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Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación Medio M
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela de lenguaje Girasol Marlene Valdes Contreras 16692-8
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Alejandra Isabel Becerra Moya -165417240
Nombres y Apellidos RUN
Educadora Diferencial Profesora 934554793
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
girasoleduca@gmail.com 27/12/2019
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Alejandra Isabel Becerra Moya Educadora Diferencia girasoleduca@gmail.com 273562
Alejandra Lucero Flores Fonoaudiologa girasoleduca@gmail.com 2580
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Vicente a través del proceso educativo ha mostrado un avance en sus capacidades participando activamente de las clases, tiene un
estilo de aprendizaje mixto (visual, auditivo), logra reconocer números hasta el 10, identifica objetos iguales y diferentes, formas, cantidad
y posición, completa las actividades que se le piden, participa e interactúa con sus compañeros, también es capaz de seguir ordenes
simples, discrimina opuestos, nomina y clasifica categorías estudiadas, reconoce e identifica a su entorno natural y da características de
ellos, es muy dedicado a sus tareas y trabajos.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Aun le cuesta manifestarse en grupo siendo esto una desventaja para su aprendizaje, le cuesta
SI NO
reconocer figuras geométricas, a veces pierde su concentración afectando su aprendizaje
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Sin observaciones
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -250044631
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
-Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Estudiante, es capaz de realizar tareas a partir de los estímulos verbales, realiza acciones solicitadas, comprende órdenes simples,es
autónomo ordena sus pertenencias y también el material de la sala, asume responsabilidades, inicia y termina sus actividades, en cuanto
a la comunicación tanto oral como escrita produce y comprende frases y oraciones simples, comprende mensajes siguiendo
instrucciones, realiza ejercicios de motricidad, en relación con el medio reconoce y nombra características del medio que lo rodea y en
relación lógico-matemáticas identifica y reconoce forma, posición, cantidad, números y objetos iguales o diferentes.
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Aún mantiene dificultades en manifestar preferencias, en dar su opinión, le cuesta responder a preguntas de textos, expresar secuencias
melódicas, reconocer las estaciones del año y dar características de instituciones, no reconoce figuras geometrías.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El curso es muy participativo, logran realizar todas sus actividades académicas, tienen buena disposición a nuevas tareas y actividades,
de buena conducta. El establecimiento se compromete a: entregar apoyo psicopedagógico para mejorar el rendimiento académico de
acuerdo a sus capacidades. De igual manera generar instancias de entrevistas con la madre e informar de los logros y necesidades que
se presenten dentro del proceso educativo, finalmente supervisión sistemática de su proceso enseñanza aprendizaje particular.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Refuerzo sistemätico de contenidos tratados en la sala de clases, supervisar tareas, materiales, etc y reforzar el expresar lo que siente y
piensa.
2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo:
En el Nivel Comprensivo:
Otros: -------
OBSERVACIONES:
Sin observaciones
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Alta Continuar los con apoyos fonoaudiólogicos y
Apoyo Fonoaudiológico pedagógicos.
Apoyo Eduadora diferencial
Familia
CURRICULAR Alta El alumno desarrolla el curriculum general.
Enfatizado en
Comunicación.
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Intervención fonoaudiólogica, objetivos planteados de acuerdo a las necesidades de la estudiante. Trabajo colaborativo con la profesora 3
de aula, mediante reuniones de coordinación, en donde se da a conocer el proceso que se desarrolla con el estudiante. Intervención en
el aula mediando instrucciones, contenido, reorientando el trabajo. Evaluación Diagnóstica y Trimestrales tanto a Nivel Pedagógico
como Fonoaudiológico. Planificaciones globales a nivel mensual y semanales, según unidades temáticas y programas pedagógicos de
medio mayor.
Planificación del Plan Específico Individual por parte de la Fonoaudióloga y de la Profesora Especialista (consensuadas) y el trabajo
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
efectividad alta,Asistieron a reuniones de curso y a entrevistas personales , apoyaran todas las actividades de su hijo, reforzaron tareas
enviadas a casa.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
No requiere de otros apoyos .
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Vicente logro aprobar todos los contenidos del plan general de los programas de medio mayor de educación Parvularia, basado en el
curriculum nacional del MINEDUC , siendo promovido a Pre- Kínder de educación Parvularia y no ha superado su diagnóstico de
trastorno especifico de lenguaje por lo que se sugiere que continúe en escuela de lenguaje.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
Nombres y Apellidos del/la estudiante Vicente Mateo Albornoz Gutierrez RUN 25.004.463-1
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