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ANALISIS

ROL MAESTRO / ALUMNO EN LA PEDAGOGIA TRADICIONAL Y MODELO


HETEROESTRUCTURANTE

Este modelo, sintetiza una multiplicidad de abordajes entre los que identificamos el
modelo centrado en el docente, el modelo de transmisión, y la enseñanza fuera del aula,
la pedagogía conductista, la escuela tradicional entre otros. En este modelo el alumno es
un mero receptor de conocimientos. Construida sobre el modelo de la fábrica, la
educación general enseñaba los fundamentos de la lectura, la escritura y la aritmética,
un poco de historia y otras materias. Esto era el “programa descubierto”. Pero bajo el
existía un “programa encubierto” o invisible que era mucho más elemental. Se
componía de tres clases: una de puntualidad, otra de obediencia y otra de trabajo
mecánico y repetitivo. El trabajo de la fábrica exigía obreros que llegasen a la hora
puntual. Exigía trabajadores que aceptasen sin discusión órdenes emanadas de una
jerarquía directiva. Y exigía hombres y mujeres preparados para trabajar como esclavos
en máquinas o en oficinas, realizando operaciones brutalmente repetitivas, como la
llamó Toffler (1985)

Podemos entender que el MODELO HETEROESTRUCTURANTE propone que los


conocimientos y saberes adquiridos por el estudiante deberían ser construidos por fuera del
aula, permitiendo que el alumno aprenda de forma repetitiva y mecánica toda la
información trasmitida por el docente, siendo el único depositador del saber, en pocas
palabras el maestro es el núcleo de la educación, autoridad y disciplina, que Convierte al
alumno un ser pasivo, receptor de información y al mismo tiempo una persona que cumple
reglas ante una sociedad crítica y monopolizada, enfocada a crear obreros sumisos,
obedientes y que cumplan con sus labores diarias sin tener un pensamiento autónomo. En
este modelo pedagógico también podemos ver una de las actividades más comunes, que
fueron utilizadas para que el alumno fuera corregido y direccionado por el camino correcto,
ya que no podían expresar su forma de pensar y podía ver al mundo desde una perspectiva
propia, ya que se consideraba un insulto a la educación que se enseñaba en esta época ,
observamos que el método de estudio en la PEDAGOGIA TRADICIONAL el docente se
vio en la necesidad de aplicar en su modelo pedagógico la ideología “LA LETRA CON
SANGRE ENTRA “donde el alumno era sometido a maltrato físico, sin derecho a
defenderse ya que esto hacia parte de su proceso educativo. los más conocidos castigos, que
el maestro realizaba con su alumno eran el reglazo en la mano, el jalón de orejas, pasar la
tarde parados en una esquina del salón mirando hacia la pared e incluso el uso de ladrillos
calientes , las palabras inadecuadas que afectaba el desarrollo psicológico del alumno, son
algunos de los castigos que hoy recuerdan abuelos e incluso padres de familia que ya no
tienen espacio en los escenarios escolares, como pudimos evidenciar en la localidad de
Ciudad Bolívar donde realizamos algunas encuestas a las personas mayores ,queriendo
conocer más a fondo su vida estudiantil, muchos de ellos nos referían y resaltaban los
castigos, a los que eran sometidos, no podían opinar, y era casi obligatorio saber sobre la
historia de nuestro país , las matemáticas se basaban en aprender las cuatro operaciones
básicas ,las evaluaciones eran enfocadas a preguntas con respuesta y fecha única, esto
quiere decir que la evaluación era usada como instrumento para determinar si los
conocimientos habían sido adquiridos o no. Pero la mayoría de ellos nos recalcaban que
ese método de educación los ayudaron a formarse como personas de bien y trabajadoras
,todo lo contrario a lo que se ve hoy en día, donde el maestro pierde la autoridad sobre el
alumno ,el cual tiene la autonomía de recibir o no una educación requerida, evidenciando
que muchos de ellos no logran terminar su ciclo estudiantil porque no tiene la capacidad
de tomar las decisiones correctas y la mayoría de ellos creen que el estudio no va ayudar a
tener una vida mejor a la que tienen en este momento ,así podemos darnos cuenta el
modelo autoritario y disciplinario del maestro como eje central de la educación se pierde
pero que a la misma vez es necesario para guiar y formar hombres correctos ante una
sociedad que presenta cambios continuos.

Podemos concluir que el papel de la escuela es transmitir cultura humana, la del maestro es
de controlar, dirigir directamente e indirectamente todo el proceso educativo, disciplinario,
social y psicológico del alumno.

De igual manera el papel del alumno deberá limitarse a imitar, atender y corregir, y
formarse para ser obrero ante una sociedad tradicional.
PANEL:

Pregunta:

¿explique con sus palabras, que Rol desempeña el MAESTRO y el ALUMNO en el


MODELO HETEROESTRUCTURANTE?

Respuesta:

El maestro es el centro, es el que tiene la razón, y el conocimiento. A partir de eso se inicia


el proceso, que más de enseñanza, es proceso de recepción de conocimiento, que es lo que
está haciendo el estudiante, formándose como un estudiante pasivo, es un estudiante que
asimila, repite y corrige.

El docente es el que llena tablero, también se habla mucho que el docente, es el que aplica
la disciplinar, es el que toma el pensamiento que “LA LETRA CON SANGRE ENTRA”
puede llegar incluso que al maltratar.es un modelo como mi compañero decía también tiene
sus beneficios en cierta medida no llegaremos al maltrato, pero la disciplina si es necesaria,
hay situaciones donde todo no es tan malo y tampoco tan bueno, porqué hay asignaturas
donde la memoria si es necesaria pero en otras es mas de practica.

Intervención docente MARIA DEL PILAR CASTILLO OSORIO

En la educación francesa tradicional aun en hoy en día permite el maltrato físico, y los
docentes pueden pegarle alumno.