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COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“INTERPRETAMOS FUENTES HISTÓRICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Á rea curricular Ciencias Sociales Ciclo VI


Grado 1ro Secciones AyD
Fecha Del 19 al 22 de marzo Duració n 3h
Docente Xavier Alexander Laguna Estrada Asesor de á rea Pedro Roque Parra

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Construye interpretaciones  Utiliza fuentes histó ricas Completa una ficha de Ficha de
históricas. para obtener informació n interpretació n de una interpretació n de
 Interpreta críticamente sobre un hecho o proceso fuente histó rica. fuente histó rica.
fuentes diversas. histó rico de su historia
 Comprende el tiempo histó rico. personal-familiar o la
 Elabora explicaciones sobre historia en general.
procesos histó ricos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
 Intercultural excluir a nadie en razó n de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS


Se inicia la sesió n presentando a los estudiantes distintos objetos: monedas antiguas, ceramio
mochica, libro “Los Incas”, una estatuilla de metal de un soldado medieval, imá genes e
infografías de distintos monumentos histó ricos.

Se pide la participació n de la clase para su manipulació n y para poder comentar ideas sobre
los objetos, asimismo, pregunta: ¿Estos objetos nos ayudará n a comprender el pasado? ¿De
INICIO qué manera? ¿Podemos estudiar la historia a través de ellos? ¿Qué nombre le daremos a este
20´ grupo de objetos que nos permiten el estudio del pasado? Las respuestas de los estudiantes
son orientadas y complementadas por el docente.

Luego, se comunica que el propó sito de la sesió n del día es aprender a interpretar fuentes
histó ricas. Para ello, elaboraremos un cuadro sinó ptico sobre los tipos de fuentes histó ricas y
ademá s, completaremos una ficha de interpretació n de fuente histó rica. Se anota el título y
propó sito de la sesió n en la pizarra.
DESARROLLO
110´ Se presenta a los estudiantes distintos ró tulos con ejemplos de fuentes histó ricas: leyendas,
tradiciones, relatos, mitos, fó siles, obras de arte, monumentos arqueoló gicos, esculturas,
monedas, huacos, cartas, libros, actas, videos, grabaciones, etc. Todas ellas aparecen
desordenas.

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Se fomenta la participació n de los estudiantes a partir de una lectura de pá rrafos de la pá gina


12 y 13 del texto escolar, específicamente, el acá pite sobre “tipos de fuentes” y “validació n y
contrastació n de fuentes”. Se inicia un diá logo a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué
trata la lectura? ¿Có mo se clasifican las fuentes?, ¿De qué se ocupa cada una de ellas? Se
realiza una lluvia de ideas y se clasifican los ejemplos de fuentes colocados en la pizarra
mediante un cuadro.

Para la siguiente actividad, cada estudiante debe haber traído un ejemplo de fuente histó rica
para poder interpretarla. Para ello se completa una ficha con datos que requieren ser
completados: nombre de la fuente, tipo, época, creador o autor, hechos histó ricos que
permitiría estudiar, interpretació n u comentario sobre ella.

Se resaltan las conclusiones de la clase y se promueve la reflexió n de los estudiantes mediante


las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Có mo aprendimos?
¿Nos servirá para la vida lo aprendido? ¿De qué manera?

IV.MATERIALES Y/O RECURSOS


o Pizarra.
o Plumones.
o Fuentes históricas.
o Ficha impresa.
o Texto escolar.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.1. DEL DOCENTE
 Ministerio de Educació n. (2017). Currículo Nacional de la Educació n Bá sica. Lima: Minedu. Recuperado el
02 de febrero 2018 de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Ministerio de Educació n. (2017). Programa Curricular de Educació n Secundaria. Lima: Minedu.
 Ministerio de Educació n (2015). Rutas del aprendizaje, versió n 2015: ¿Qué y có mo aprenden nuestros
estudiantes? Historia, Geografía y Economía VI-VII ciclo. Lima: Minedu.

5.2. DEL ESTUDIANTE


 Ministerio de Educació n (2015). Historia, Geografía y Economía 1° de Secundaria. Lima: Minedu.

Trujillo, marzo del 2019.

V°B° ……………………………………… …………………………………………….


ASESOR DE Á REA DOCENTE