Plan de matemáticas para 5to de secundaria

FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041
REGISTRO DEL SGC Revisión: 1

Páginas: 1 de 8
PLAN GLOBAL DE MATERIA Fecha de 28/09/201
Vigencia: 5
I. IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
COLEGIO: SAN AGUSTIN
NIVEL: 5º DE SECUNDARIA
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
EJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES)
 Educación en convivencia con la naturaleza: VIDA, TIERRA, TERRITORIO

 Educación para la producción: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
GESTIÓN: 2017
CARGA HORARIA: 5 horas-clase por semana.
DOCENTE-DATOS
NOMBRE: Jaime Manuel Rojas Claure
DIRECCIÓN: Calle Los Laureles N 247.
TELÉFONOS: 722 62222
CORREO ELECTRÓNICO: jmrojasclaure@gmail.com
FECHA DE PRESENTACIÓN: 25 de Enero 2017
II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?
La matemática es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las propiedades de los entes abstractos y de
sus relaciones. Esto quiere decir que las matemáticas trabajan con números, símbolo, figuras geométricas, etc.
La matemática el lenguaje de todas las ciencias, por ellos es imprescindible tener la mejor preparación en esta
rama desde los niveles más básicos de la educación. Por lo tanto, esta rama debe ser estructurada para el
mejor entendimiento y la futura aplicación de la misma en las diferentes áreas a estudiar tanto en secundaria
como en la formación universitaria.
La matemática debe estar orientada a que el/la estudiante pueda acceder a la elaboración de estrategias
personales de análisis y resolución de problemas. El estudiante desarrolla su capacidad de trascender la
información concreta de la realidad, mediante la formulación de conjeturas e hipótesis para verificar su validez y
realizar deducciones matemáticas formales, donde hará más énfasis en los procedimientos pero sin perder de
vista los resultados.
En los cursos superiores de secundaria la matemática al estar enlazada con otras asignaturas del conocimiento
humano, es esencial en la malla curricular de la formación de los/as estudiantes; puesto que al englobar
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Vigencia: 5
distintas áreas de esta ciencia como el álgebra, geometría y trigonometría el/la estudiante desarrolla, fortalece y
consolida las estructuras mentales de orden lógico abstracto; así se ubicará en el espacio, ordenará datos útiles
y aplicará el lenguaje matemático formal en la realidad.
De esta manera se formará personas con capacidad de resolver problemas que se les presenten en su vida
cotidiana y al mismo tiempo dar las bases de conocimiento que permitan al estudiante acceder a una carrera
técnica si esta es su elección. Como también incorporar al lenguaje y modos de argumentación habituales las
distintas formas de expresión matemática con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa, todo esto
para fortalecer su autoestima, confianza, el aspecto autónomo, cooperativo y práctico en la resolución de
problemas, desarrollando así una formación integral en el/la estudiante.
IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO
Consolidamos, profundizamos y aplicamos contenidos de trigonometría, álgebra y matemática discreta

(combinatoria) enfatizando en rigor, precisión y profundidad la capacidad de análisis, para la formulación,
verificación y refutación de conjeturas, fortaleciendo los valores de perseverancia, trabajo en equipo y respeto
mutuo.
V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: NÚMEROS REALES
CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Consolidamos, profundizamos y aplicamos los números reales enfatizando en rigor, precisión y profundidad la
capacidad de análisis, para la formulación, verificación y refutación de conjeturas, fortaleciendo los valores de
perseverancia, trabajo en equipo y respeto mutuo.
DURACIÓN DE LA UNIDAD: 37 clases

CONTENIDO:
 Introducción
 Estructura de los números reales
 Desigualdad y valor absoluto
 Teoremas principales sobre desigualdades
 Intervalos
 Valor absoluto
 Ecuación de segundo grado.
 Potenciación con exponentes en R
 Logaritmación en R
 Teoremas fundamentales de logaritmos
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Páginas: 3 de 8
Vigencia: 5
- INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA, Darlong Taylor T., Cochabamba-Bolivia, 1996

- CÁLCULO I, Santiago Relos
- ÁLGEBRA, Ed. Lexus Editores, Perú, 2008
- ÁLGEBRA SUPERIOR (3ra Edición), Murray R. Spiegel – Robert E. Moyer, McGraw-Hill, Impreso en
México, 2007
UNIDAD 2: PROGRESIONES

Consolidamos, profundizamos y aplicamos las progresiones enfatizando en rigor, precisión y profundidad la

CONTENIDO:
 Introducción
 Progresión aritmética
 Progresión geométrica
 Limites
 La progresión geométrica infinita

- ÁLGEBRA SUPERIOR (3ra Ed.), McGraw-Hill, Impreso en México, 2007
UNIDAD 3: INDUCCIÓN MATEMÁTICA

Consolidamos, profundizamos y aplicamos contenidos de inducción matemática enfatizando en rigor, precisión y
profundidad la capacidad de análisis, para la formulación, verificación y refutación de conjeturas, fortaleciendo los
valores de perseverancia, trabajo en equipo y respeto mutuo.
CONTENIDO:
 Introducción
 Sumatoria
 Propiedades de la sumatoria
 Principio de Inducción matemática
Páginas: 4 de 8
Vigencia: 5

- TEXTO DE ÁLGEBRA, Darlong Taylor T.
México, 2007
UNIDAD 4: NÚMEROS COMPLEJOS

Consolidamos, profundizamos y aplicamos los números complejos enfatizando en rigor, precisión y profundidad la

CONTENIDO:
 Introducción y definiciones
 Forma binómica de un complejo
 Complejos conjugados
 Módulo de un complejo
 Forma polar o trigonométrica
 Teorema de Moivre
 Radicación en C
 Forma exponencial en C
 Logaritmación en C
 Ecuación de tercer grado (OPCIONAL) Fórmula de Cardano.

México, 2007
UNIDAD 5: INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA LINEAL

Aplicamos contenidos básicos de álgebra lineal enfatizando en rigor, precisión y profundidad la capacidad de
análisis, para la formulación, verificación y refutación de conjeturas, fortaleciendo los valores de perseverancia,
trabajo en equipo y respeto mutuo.

Páginas: 5 de 8
Vigencia: 5
CONTENIDO:
 Introducción
 Álgebra de vectores
 Dependencia lineal
 Módulo de un vector
o Distancia entre dos puntos
 Vector unitario y normalización de vectores
 Producto interno o escalar
 Algunos problemas geométricos
o Proyección ortogonal
o Distancia de una punto a una recta
o Sistemas Homogéneos
 Transformaciones en el Plano
o Proyección
o Reflexión
o Homotecia
o Rotación
 Transformaciones lineales. Matrices.
 Composición de transformaciones lineales
 Inversa de transformaciones lineales
 Determinante
 Sistema de ecuaciones lineales
o Homogéneos.
o Heterogéneos
 Eigenvalores y eigenvectores

México, 2007
- ÁLGEBRA LINEAL (2da Edición), Seymour Lipschutz, McGraw-Hill, Impreso en España, 1993
UNIDAD 6: LA RECTA
Consolidamos, profundizamos y aplicamos la recta enfatizando en rigor, precisión y profundidad la capacidad de

análisis, para la formulación, verificación y refutación de conjeturas, fortaleciendo los valores de perseverancia,
trabajo en equipo y respeto mutuo.
Páginas: 6 de 8
Vigencia: 5

CONTENIDO:
 Ecuación vectorial de la recta
 Ecuación paramétrica de la recta
 Ecuación cartesiana de la recta (general)
 Pendiente de la recta
 Rectas ortogonales y paralelas
 Distancia entre
o Dos puntos
o Un punto y una recta
o Dos rectas
 Áreas de polígonos
 Familia de rectas.
 Gráfica de funciones y lugar geométrico

- ÁLGEBRA SUPERIOR (3ra Ed.), Murray R. Spiegel – Robert E. Moyer, McGraw-Hill, Imp. en México, 2007
- GEOMETRÍA ANALÍTICA, Charles H. Lehmann, Jhon Wiley & Sons, Inc., Nueva York, E. U. A., 1989
UNIDAD 7: COMBINATORIA
Consolidamos, profundizamos y aplicamos combinatoria enfatizando en rigor, precisión y profundidad la

CONTENIDO:
 Principio de conteo
 Primer principio de conteo
 Segundo principio de conteo
 Selección de elementos
 Ordenaciones sin repetición
 Función factorial
 Permutaciones
 Ordenaciones con repetición dada
 Ordenaciones con repetición
 Combinaciones sin repetición
 Coeficientes binomiales
 Propiedades de los coeficientes binomiales
Páginas: 7 de 8
Vigencia: 5
 El binomio de Newton
 Combinaciones con repetición

México, 2007
- MATEMÁTICAS DISCRETAS Y COMBINATORIA (3ra Edición), Ralph Grimaldi, Adisson-Wesley
Iberoamericana, S. A., Wilmington, Delaware, E. U. A., 1997
VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias (con base en el modelo de la
tetraléctica didáctica):
DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1:
La clase modelo comienza retroalimentando lo realizado la clase anterior, esto lo realizará el profesor en la pizarra
(5 min). El profesor de manera magistral explica el nuevo contenido de avance (10 min), posteriormente en la
pizarra los/as estudiantes resuelven ejercicios en sus cuadernos y algunos pasan de manera aleatoria a resolver
dichos ejercicios en la pizarra y el profesor aclara las dudas (15 min). En parejas resuelven ejercicios y problemas
propuestos por el profesor y termina la clase con la entrega de este trabajo (15 min).
DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2:
La clase inicia con la recuperación de conocimientos previos, realizando una retroalimentación de la clase anterior,
la misma se realizará en diálogo constante y reflexivo docente-estudiante (5 min). A continuación se observará un
video corto (o una presentación) como introducción al contenido de avance, luego estudiante-docente reflexionarán
el mismo e irán descubriendo y conceptualizando los distintos elementos matemáticos (15 min). Posteriormente en
parejas cooperativas resuelven ejercicios y problemas, algunos estudiantes pasan a la pizarra a resolver los
ejercicios y el profesor aclaras las dudas en caso de haberlas (15 min), se planteará nuevos ejercicios y problemas
en una plataforma virtual en la que cada estudiante pueda acceder de manera voluntaria para mejorar su destreza
en la resolución de los mismos. Para concluir la clase nos organizamos en grupos de cuatro personas para realizar
un trabajo (o proyecto) y consolidar lo aprendido (10 min).
OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES:

 Actividades lúdicas dentro y fuera del aula
 Resolución de prácticas
MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO:

 Data Display
 Laboratorio de Computación
Páginas: 8 de 8
Vigencia: 5
VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias
Didácticas)
Pruebas escritas, registros orales de la participación. Exposición de aplicaciones de algebra lineal

(matrices) para la resolución de problemas de su contexto.
CRONOGRAMA
NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES

BIMESTRE FECHAS
A DESARROLLAR
1º BIMESTRE Unidad 1. Números Reales Del 6 de febrero al 30 de marzo
Unidad 2. Progresiones Del 31 de marzo al 16 de mayo
2º BIMESTRE
Unidad 3. Inducción matemática Del 17 de mayo al 12 de junio
3º BIMESTRE Unidad 4. Números Complejos Del 13 de junio al de 28 julio
Unidad 5. Introducción al Álgebra Lineal Del 31 de julio al 3 de octubre
Unidad 6. La Recta Del 4 de octubre al de 1 noviembre
4º BIMESTRE
Unidad 7. Combinatoria Del 3 de noviembre al 17 de noviembre

Plan de matemáticas para 5to de secundaria

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FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041

REGISTRO DEL SGC Revisión: 1

 Educación en convivencia con la naturaleza: VIDA, TIERRA, TERRITORIO

IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO

Consolidamos, profundizamos y aplicamos contenidos de trigonometría, álgebra y matemática discreta

V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 37 clases

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

- INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA, Darlong Taylor T., Cochabamba-Bolivia, 1996

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 25 clases

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

UNIDAD 3: INDUCCIÓN MATEMÁTICA

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 18 clases

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

UNIDAD 4: NÚMEROS COMPLEJOS

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 33 clases

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

- INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA, Darlong Taylor T., Cochabamba-Bolivia, 1996

UNIDAD 5: INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA LINEAL

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 46 clases

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Consolidamos, profundizamos y aplicamos la recta enfatizando en rigor, precisión y profundidad la capacidad de

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 18 clases

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 11 clases

- INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA, Darlong Taylor T., Cochabamba-Bolivia, 1996

VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1:

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2:

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES:

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO:

Pruebas escritas, registros orales de la participación. Exposición de aplicaciones de algebra lineal

NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES

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