AREA: comunicación GRADO Y SECCION: 2do“Único”

FECHA:28/06/2019 DURACION: 90minutos

DOCENTE DE AULA: Trinidad Caballero Ramos BLOQUE: tercero bloque
DOCENTE PRACTICANTE: Eliana Pinto
Valenzuela

Título: Leemos un texto narrativo para conversar sobre su contenido

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y Desempeños (criterios de
evidencias de
capacidades evaluación)
aprendizaje?
- Comprende textos escritos. • Identifica información explícita que se . Lee palabras, frases u
obtiene información del encuentra en distintas partes del texto. oraciones completas en
texto oral Distingue esta información de otra un texto narrativo.
-infiere e interpreta semejante (por ejemplo, distingue entre las . Localiza información
información de texto características de dos personajes, elige entre ubicada entre los
-reflexiona y evalua a la dos datos de un animal, etc.) en diversos párrafos de un cuento de
forma, el contenido y tipos de textos de estructura simple, con estructura simple, con
contexto del texto palabras conocidas e ilustraciones. imágenes y sin ellas
• Deduce características implícitas de Lista de cotejo
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información explícita
del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los textos que le leen o que
lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de  Docentes y estudiantes utilizansus cualidades y recursos al máximo
búsqueda de la posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
exelancia y colectivo.

Enfoque de  Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan

Derechos libremente sus ideas y participan.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
•Plumones.
•Lee de la página 59 a la 65 de Rutas del Aprendizaje, •Papelotes.
“Comprensión y expresión de textos orales, III ciclo”. •Masking tape.
•Prepara el texto en un papelote para leerlo a los •Papelote con el texto: “¡Cómo cambió mi salón!”
niños. •Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15min
Saludamos amablemente a los niños.
. Invita a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo frente a la pizarra, sentados en sus sillas.

. Preséntate diciendo tu nombre y algo que te guste. Luego, pide que cada uno de los niños y las
niñas haga lo mismo. Felicítalos por ello

. Comenta a los alumnos que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo
escribiste en un papelote, para que todos lo puedan ver y leer

. Pregúntales si les gustaría que tú les leyeras el texto y para qué lo harías. Acompáñalos a
establecer el propósito de la lectura

. Comunica el propósito de la sesión:.

hoy leeremos un texto para conocer qué hay en él, satisfaciendo nuestros intereses.

 Proponemos normas de convivencia

.Preparar en orden

Desarrollo Tiempo aproximado: 65min

Antes de la lectura

En grupo clase:
. Muestra a los niños y niñas el papelote con el texto y ubícalo en la pizarra, para que todos
puedan verlo y leerlo.
. pide a los estudiantes que observen el texto y dales unos minutos para que lo hagan. Acompaña
la observación haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Dónde está el título del texto? ¿Qué
 palabras están escritas en negrita? ¿Qué imágenes observan? ¿Qué signos hay? Escribe sus
respuestas en la pizarra.
Da orientaciones para que observen la imagen, lean el título y formulen hipótesis del texto.

. Continúa haciéndoles preguntas: ¿Han leído este tipo de texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿De
qué tratará? ¿Cómo lo saben? Escribe sus respuestas en la pizarra o papelote, a fin de que
contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura

Durante la lectura

En grupo clase:

. Pide a los estudiantes que lean el texto de manera voluntaria. Diles que lean aquello que
reconocen, por ejemplo, palabras u oraciones.

. Anuncia a los niños y niñas que leerás el texto en voz alta, y recuérdales el propósito: “Leer el
texto para luego dialogar y opinar sobre su contenido”.

. Lee el texto para los estudiantes, pronunciando bien las palabras y con entonación adecuada.
Mientras lees, señala cada palabra en el texto. Puedes realizar la lectura por párrafos, a fin de
promover la participación de los estudiantes. Para ello, hago las siguientes preguntas:
¿Quiénes admiraban a la llama? ¿Por qué les protegían ? Si observas que los estudiantes no
logran responder, vuelve a leer el párrafo y a hacerles las preguntas: Mientras responden
señalo la respuesta en el texto, ya que esto les ayudará a tener mayor confianza en el proceso de
aprendizaje de la lectura.

LA LLAMA

Soy la llama del Ande, Orgullosa de ser serrana

Subo la cuesta despacio, levanto mi cabeza.

Los Incas y el Rey Sol me admiraban y querían porque yo , junto con ellos

,los caminos recorría .

Fue pasando mucho tiempo y me tuve que esconder porque la gente malvada me quería comer.

La vicuña y la alpaca son famosas por su lana que es muy fina y codiciada.

Felizmente que ahora hay gente que nos cuida y nos protege por que nosotras las llamas, vicuñas y alpacas , somos del mismo Perú.
. Continúa con la lectura del segundo y tercer párrafo y realiza las siguientes preguntas: ¿En que
región vive la llama , la vicuña y alpaca ?¿Quienes son las famosas por su lana ? ¿De que país son
estos animales ? Felicítalos envítalos a señalar, en el texto, las respuestas

Después de la lectura
En parejas:
. Pide a los niños y niñas ubicar (subrayar) en el texto, información relacionada a las siguientes
preguntas:
- Cuál es el título del texto?
- ¿En qué lugar ocurren los hechos?
- ¿Cómo inicia el texto?
- ¿Cómo termina?
. Luego, invítalos a conversar a partir de las siguientes preguntas: ¿Dónde viven las alpacas ? Si
observas que los estudiantes tienen dificultades para responder, puedes volver a leer el párrafo
donde aparece la expresión, y pídeles que expliquen el significado de la frase.
. Acompaña a cada estudiante a responder las siguientes preguntas: ¿En que región vive la llama?,
¿Quiénes son famosas por su lana Escribe sus respuestas en el papelote.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase:
. Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para
ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Cómo hemos leído el texto? ¿Qué
les gustó del texto?, ¿por qué?
. Felicítalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?