Sistema Neuroescritural: El cerebro y la escritura

Actualmente los nuevos avances tecnológicos, hacen que la escritura manual poco a poco
quede desterrada a un segundo plano. La escritura manual es un ejercicio cognitivo
excelente que contribuye a impulsar la inteligencia y las funciones cognitivas de las
personas.
La escritura requiere la utilización de todas las estructuras cerebrales funcionando de
manera conjunta y coordinada estructuras asociadas al pensamiento, al lenguaje y a la
memoria. El acto de escribir requiere un alto nivel de especialización y coordinación
hemisférica, ya que implica la integración de movimiento, tacto, e ideas, necesario para
plasmar nuestras ideas en un soporte físico. Y por lo tanto la escritura impulsa la
inteligencia.

Al escribir llevamos a cabo las siguientes actividades mentales:

•Organizamos las ideas para plasmarlas.
•Coordinamos nuestra vista con nuestro movimiento de la mano.
•Sintetizamos nuestras ideas.

Las funciones de los diferentes lóbulos cerebrales implicados en la acción de escribir son
las siguientes:
•Lóbulo frontal: se encarga de las funciones de razonamiento y abstracción de lo que se va
a escribir y de planificar la disposición en el soporte.
•Lóbulo Temporal: Discriminación grafico fonológica, se trata de identificar cada sonido
con la letra que le corresponde.
•Lóbulo Parietal: Coordinación óculo-manual para dar lugar al escrito.
•Lóbulo Occipital: Reconocimiento de las diferentes letras escritas.

El sistema neuroescritural, es un sistema complejo y multicomponente. La escritura

implica la activación de varias áreas cerebrales y su coordinación.

LA ESCRITURA PARA IMPULSAR LA INTELIGENCIA

La escritura manual constituye un ejercicio mental, que estimula constantemente el
desarrollo de conexiones neuronales y contribuye a la autorregulación, la autodisciplina, la
voluntad y la perseverancia. La neurociencia ha demostrado que escribir a mano
contribuye a la expansión cerebral y a impulsar la inteligencia.

LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS

Los avances en neurociencia dejan claro que escribir es un excelente ejercicio para todos.
En el caso de los niños, la escritura supone un recurso irremplazable, de incalculable valor
pedagógico. Escribir les ayuda a impulsar su inteligencia.
La escritura es un reflejo de la actividad cognitiva de cada persona, la escritura manual nos
da información personal de cada uno. Ya que escribir implica poner en marcha tres
procesos:
•Percepción: proceso a través del cual se capta los estímulos necesarios, como el tipo de
soporte sobre el que escribir, las herramientas para escribir y la orden sobre lo que hay que
escribir.
•Decisión: proceso mediante el cual se decide y planifica lo que se va a escribir.
•Ejecución: proceso que implica la coordinación para dar salida al texto escrito.
Es fundamental dotar a los niños de experiencias para escribir, donde puedan desarrollar y
perfeccionar esta habilidad. Escribir impulsa su inteligencia y es una acción completa que
requiere un funcionamiento cognitivo completo que va a contribuir a impulsar su lenguaje,
pensamiento, memoria, emociones, etc…

PAUTAS PARA EMPLEAR LA ESCRITURA COMO HERRAMIENTA PARA

IMPULSAR LA INTELIGENCIA

•Hazles escribir cada día. No importa sobre que, ni tampoco la cantidad. Al principio es
normal que los niños se muestren reacios, ya que escribir puede ser una ardua tarea que
requiere un esfuerzo mental importante. Sin embargo, a medida que escriben les costará
menos hacerlo.
•Procura enseñarles una buena postura para escribir. El cansancio muchas veces viene de
una mala postura y no del acto mismo de escribir.
•Fomenta su gusto por la escritura y enséñales a ayudarse de la escritura para pensar.
Enséñales a anotar ideas, a hacer esquemas, mapas conceptuales, etc.
•Regálales una libreta, diario, agenda donde puedan escribir sus cosas.
•Déjales su intimidad, tampoco es necesario que leas todo lo que escriben.
•Animales a escribir tanto sus ideas como sus sentimientos. Es un buen ejercicio que
contribuye a su desarrollo emocional.
Celia Rodríguez Ruiz
Psicóloga y Pedagoga
Fuente: http://www.educayaprende.com

¿QUIERES POTENCIAR TU INTELIGENCIA? ¡PUES ENTONCES ESCRIBE!

En distintos medios se ha publicado que la escritura es una actividad en proceso de
extinción, debido al incremento de los dispositivos móviles y del uso del computador. Este
fenómeno si bien es real, produce consecuencias alarmantes para el ser humano, es por
ello que en este artículo planteo los argumentos que justifican el por qué es necesario
evitar su extinción.

Empecemos por la pregunta más básica: ¿Qué implica escribir?

La acción de escribir en sus diferentes modalidades, considera la utilización de una serie de
atributos cognitivos que cambian dependiendo de la forma ejecutada. Estas habilidades
tienen su génesis a nivel neurológico, existiendo una red neuronal por cada  habilidad
cognitiva que permita la ejecución específica del símbolo o de la letra (Aguilera, 2011). La
escritura requiere de un alto grado de especialización hemisférica cerebral, que permita la
integración táctilo-cinestésica (táctilo: tacto - cinestésica: movimiento y sensaciones)
necesaria para plasmar los trazos en un soporte, por tanto, para que se haga efectiva,
requiere a todas las áreas corticales del cerebro trabajando mancomunadamente. 
En el siguiente diagrama podremos observar las funciones de cada lóbulo cerebral en el
acto escriturario:
Véase para profundizar: 
Aguilera, E (2011). Sistema Neuroescritural. Inie Editores, pp 79-84. Stgo. de Chile.
Koeppen, B (2009). Berne y Levy Fisiología. 6ª ed, p. 201. Elsevier Barcelona.
Ramírez, M; Pribam,K (1995). Cerebro y Conciencia, p. 12. Ed Díaz Santos.
Este arduo trabajo neuronal, se transforma entonces, en una muy buena gimnasia cerebral,
puesto que le exige al sujeto utilizar los recursos cognitivos y táctilo cinestésicos que tiene a
su disposición para ejecutar una actividad compleja, tanto es así, que diferentes
investigaciones destinadas a medir el trabajo neuronal, a través de imagenologías
cerebrales, demuestran que la ejecución de la escritura promueve que más zonas del
cerebro se activen y trabajen simultáneamente, que el sólo hecho de mirar imágenes,
tocarlas o imaginarlas (James, Atwood. 2009), como se promueve con los dispositivos
electrónicos.
Habiendo resuelto que la escritura como actividad compleja requiere de un especializado
trabajo cognitivo y de integración cortical, es necesario ahora pasar a una segunda
pregunta básica:
Recordemos: está en nuestras manos y literalmente en nuestras manos potenciar
habilidades cognitivas en el infantojuvenil y en el adulto. Preservemos esta actividad tan
virtuosa que ofrece desafíos interesantes para nuestro cerebro y nuestra inteligencia.

Este artículo es un extracto del libro "Cómo Potenciar la Autorregulación, 

Autodisciplina, Voluntad y Perseverancia con Gimnasia Neuroescritural", que la editorial
INIE Editores lanzará en junio del 2016.
 ¿QUÉ ES EL SISTEMA
NEUROESCRITURAL?

¿QUÉ ES EL SISTEMA NEUROESCRITURAL?

“El Sistema Neuroescritural, es un conjunto de técnicas
proyectivas-neuroescriturales, destinadas a identificar a
través de la decodificación del grafismo, las cualidades
cognitivas y psicomorfocinéticas del escribiente. Su objeto
de estudio, es la trayectoria gráfica, atendiendo a su
morfología, a sus movimientos implícitos y explícitos y a las
relaciones dimensionales existentes entre ésta y la
superficie receptora de la misma” (Aguilera.2011, p. 67).

El objeto de estudio del Sistema Neuroescritural,  es la escrituración de todo aquello que se haya
plasmado como símbolo en un soporte; ya sean letras, firmas, dibujos, garabatos. Luego, la forma
personal de ejecutar esos símbolos, refleja una modalidad particular de responder  al estímulo
ambiguo que es la hoja, la cual invita a transferir tácitamente a ella, la forma personal de escribir;
acción que refleja  la propia individualidad, a través de la administración de los recursos gráficos
que se conocen. La decodificación de ese despliegue gráfico, permite inferir ciertas cualidades
cognitivas del sujeto escribiente, así como los patrones de organización conductual y
psicoemocional que son característicos. Esta condición, según los principios de proyección del
psicoanálisis, justifican su catalogación como técnica proyectiva (Laplanche, J.; Bertrand, J (1996,
p. 307).Ahora bien, la acción de escribir en sus diferentes modalidades, implica adicionalmente, la
utilización de una serie de atributos cognitivos que cambian dependiendo de la forma o figura
desarrollada. Estas habilidades tienen su génesis a nivel neurológico, existiendo una red neuronal
por cada habilidad cognitiva que permita la ejecución específica del signo; razón por la cual, es
posible decir que la acción pscomotriz de la escritura es neuroescritural, rescatando el hecho de que
la acción escrituraria, es la materialización de un trabajo neuronal implícito.
Por lo tanto, tú, como ser escribiente, dejas, a  través de tu performance gráfica, la evidencia
explícita de un desempeño concreto manifestado en una hoja o cualquier otro tipo de soporte;
actividad que no puede hacerse efectiva si no hay directrices cognitivas que den la orden de
movimiento, es por eso que analizar la forma particular de escribir, permite identificar el repertorio
de decisiones que tomaste antes de materializar el movimiento, es decir, permite entender tu forma
de pensar y por ende de actuar, a través de una evaluación por desempeño gráfico.
Bibiografía:
Aguilera, E. (2011). Sistema Neuroescritural: Una nueva forma de hacer grafología. INIE editores,
Santiago de Chile.
Laplanche, J.; Bertrand, Jean. (1996). Diccionario de psicoanálisis, p. 307. Editorial Paidós.
España.