La experiencia docente como eje motivador en la búsqueda de nuevos

conocimientos en contextos afrocolombianos

Maricel Carabalí Aponza

Aspirante doctorado en educación

Resume

El presente documento expone los estudios académicos realizados a lo largo de mi

carrera docente, además, el recorrido laboral obtenido por más de 14 años, experiencia
significativa que me motiva a la investigación herramienta fundamental para la
creación de nuevos saberes, propuestos a alcanzar dentro de la universidad Santiago,
en la línea de investigación pedagogía y currículo, aspecto que hace que sea un lugar
único, y de interés propio, eje motivador para estudiar en este establecimiento
educativo.

Palabras claves: currículo, re-significación, afrocolombiano, investigacion, ruralidad.

Abstract

The present document exposes the academic studies carried out throughout my teaching
career, in addition, the work path obtained for more than 14 years, a significant
experience that motivates research as a fundamental tool for the creation of new
knowledge, proposed to achieve within the Santiago University, in the line of pedagogy
and curriculum research, this aspect makes it a unique place, and self-interest,
motivating axis to study in this educational establishment.

Keywords: curriculum, re-significance, Afro-Colombian, knowledge, rurality

Introducción

Con este ensayo quiero exponer cuales han sido mis experiencias académicas obtenidas
a lo largo de mi carrera como docente, y la experiencia laboral que he logrado, esto me
hace pensar detenidamente en cuáles son las competencias que debe tener un estudiante,
para usarlas en la vida cotidiana; pero que también, quiera investigar en el ¿cómo?, en
el ¿qué? debe saber el estudiante dentro del contexto rural afrocolombiano en el que en
la actualidad me desenvuelvo.

En la primera parte de este escrito se señaló los inicios académicos que tuve al ingresar
como normalista superior, quería ser una maestra integral, al indagar en diferentes
estrategias para que los estudiantes aprendieran, empecé a ver la importancia de ser una
docente investigativa.

Como segundo aspecto, mencionó como el pregrado, que realicé, la licenciatura en

lengua castellana, me permitió, centrarme específicamente en un área del conocimiento,
y reflexionar en el proceso lector-escritor y la competencia comunicativa.

En este apartado también relato como la experiencia pedagógica en los primeros

colegios donde trabajé en su mayoría en entornos afrocolombianos, contexto rural. De
la misma manera, también esbozo un antes y un después en mi experiencia laboral al
participar en un programa de Calidad educativa, que concentro mi interés en el ámbito
curricular, el cual quiero hoy darle continuidad, al hacer el doctorado en la universidad
Santiago de Cali, en la que de manera singular se enfoca en la línea de investigación
currículo y pedagogía.

Finalmente, narro mi experiencia en la maestría, la que termino por puntualizar la

necesidad de encontrar e investigar en un currículo contextual desde la
afrocolombianidad.
La profesión docente desde la diversidad y el contexto afrocolombiano

“el conocimiento nos hará libres” Sócrates.

Es el pensamiento de uno de los filósofos griegos más antiguos de la que siempre me

apropie, porque soy una mujer afrocolombiana conocedora de la historia de los afros.
En el estudio de las raíces culturales del afro descendientes he analizado que la única
forma de lograr libertad de la cual fueron esclavos mis ancestros es con el
conocimiento alcanzado con la educación, y alcanzar ese objetivo loable de re-
significación y re- dignificación de la población afrocolombiana, pero también, la
revalorización a través de la implementación de un currículo contextual .Todo con el
objetivo de lograr que los programas o diseños curriculares garanticen la conservación
de su cultura. (Ley 70 1993, art 34)

Al estudiar la formación como Normalista Superior, proceso que duro tres años,
comprendí que no solo debía llegar al aula con saberes, sino que debía sentir pasión por
el conocimiento, para poder transmitirlo, esto fue ratificado en mi primer empleo, en el
que me di cuenta que debía transcender, al buscar estrategias pedagógicas, que
acercarán el conocimiento a los estudiantes, desde estos inicios considere que la
investigación seria el elemento eficaz, en la búsqueda de mejores procesos de
aprendizajes. Como lo menciona Kennedy, la investigación es la que facilita nuevas y
mejores formas de comprensión entre los procesos enseñanza-aprendizaje. (Kennedy,
1997: 10), al existir una mejor comprensión de estos procesos la investigación logra el
propósito no solo de producir conocimiento sino que como menciona en Vanderlinde &
Braak, habrá mejores prácticas educativas por ( Vanderlinde & Braak, 2010: 299)

En el ejercicio de mi practica pedagógica, el cual marco el antes y después de mi

experiencia laboral tuve la oportunidad participar en el programa “Todos aprender” el
cual prepara a diferentes docente, para apoyar a los docentes y establecimientos
educativos en el fortalecimiento curricular.

Continúe con el propósito de cualificar mi práctica docente, a través la licenciatura en

lengua castellana, le da un giro a mi práctica de aula, al ser esta área del conocimiento
desde mi punto de vista una de las más importantes porque hace posible el
conocimiento y la apropiación de la competencia comunicativa, consideré desde este
ángulo la importancia de profundizar en el aspecto investigativo, porque hice parte del
semillero de investigación de la universidad, en el que pude evidenciar como la
investigación posibilita el saber y el andamiaje en la relación docente-estudiante.

El interés por indagar en cómo enseñar mejor el área de lengua castellana, empecé la
maestría en Enseñanza de español como lengua extranjera, proceso que me permitió
investigar desde la misma área como enseñar a extranjeros español, al usar herramientas
didácticas e innovadoras que hicieran el aprendizaje de esta segunda lengua a través, de
actividades pragmáticas y contextuales, como bailar, salir de compras, conocer la
gastronomía, al implementar una secuencia didáctica.

Finalmente, considero que la realización del doctorado en educación en la universidad

Santiago de Cali que tiene más de 60 años, abre las puertas, esperadas para mi
formación ya que se enfoca en una línea de investigación de interés para mí , al querer
investigar en como diseñar un currículo contextual en el entorno rural afrocolombiano
investigación que podré alcanzar gracias a que la universidad tiene cuerpo docente con
amplia trayectoria académica e investigativa nacional e internacional, añadido a esto la
oportunidad de una doble titulación con una universidad española, complementa mi
currículo académico y profesional.

Referencias Bibliográficas

Kennedy, M. (2002). Knowledge and teaching. Teachers and Teaching: Theory and
Practice, vol. 8 (3), 355-370.

Ley 70 de Comunidades Negras, Bogotá, D.C.: Congreso de la República de Colombia,

1993, Artículo 34

Vanderlinde, R. & Braak, J. (2010). The gap between educational research and practice:
Views of teachers, school leaders, intermediaries and researchers. British Educational
Research Journal, vol. 36 (2), 299-316.