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Asignatura:

Educación a distancia.

Participante:

Mayelin D´oleo cabrera.

Matricula:

17-2913.

Facilitador/a:

Solanlly Martínez.

Santiago de los Caballeros, Rep.Dom.


Febrero del 2017.
Tema: La universidad abierta para adultos, UAPA: una experiencia en

educación superior a distancia.

La universidad abierta para adultos, UAPA: una experiencia en


educación superior a distancia.

La educación a distancia en la Republica Dominicana.

A finales de la década de los sesenta, del siglo pasado, surge el primer


programa formal de educación a distancia, La Escuela Radiofónica
Radio Santa María. Este programa está encaminado a reducir los altos
niveles de analfabetismo de la población adulta, especialmente en la
zona rural.

En los años 70 del siglo XX, surgen los centros APEC de Educación a
Distancia, (CENAPEC), con una oferta educativa orientada a la
educación media o bachillerato y cursos de formación profesional y
técnica.

En el plano de la educación superior, la primera experiencia de


educación a distancia se produjo con la creación de la Universidad
Abierta Para Adultos (UAPA), en 1995. A la fecha, las siguientes
universidades tienen oferta académicas en la modalidad semipresencial
son: ( UAPA)., (UNAPEC), (UNIBE), (UNICARIBE),( UNNATEC), Entre
otras.
Orígenes de la universidad abierta para adultos, UAPA.

En la época en que inicia la elaboración del proyecto para la creación de


la universidad abierta para adultos, UAPA, septiembre de1991, se
debatía en el país la masificación de las universidades. Se creía que
había un exceso de instituciones del nivel. Sin embargo, la Ley de
educación y decreto 1255 de fecha 25-7-1983 preveían que se podía
considerar la creación de instituciones innovadoras en su concepción
filosófica o en sus métodos de trabajo.

La UAPA es una institución de educación superior creada mediante el


decreto 230del 12 de octubre del 1995. Por sus finalidades y principios
se define como una entidad de educación a distancia que orienta sus
actuaciones a lograr igualdad de oportunidades educativas en favor de
la población de 18 años en adelante. La iniciativa de creación de la
UAPA le corresponde a la fundación pro-Universidad abierta para
adultos, Inc., con su domicilio en la ciudad de Santiago de los caballeros,
república dominicana.

La UAPA está integrada por su campus principal ubicado en la ciudad de


Santiago, sede de la rectoría, y por los recintos santo domingo oriental, ubicado
en el municipio de santo domingo este, y Cibao oriental, ubicado en el
municipio de nagua.

Fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA.

Estos fundamentos filosóficos de la educación a distancia determinan la


manera propia de organizar y ofrecer la enseñanza a una población
fundamentalmente adulta que, por límites de tiempo, geográficas,
impedimentos físicos o limitaciones de otro tipo, no tienen posibilidades de
acceso a la educación presencial.

La filosofía de la UAPA se fundamentan en el desarrollo de una institución de


excelencia académica, preocupada por el hombre y sus realizaciones
intelectuales y materiales, en condición de valorar la cultura como un
patrimonio universal, de aceptar la crítica y ejercerla responsablemente, capaz
de innovar, respetuosa del orden público y las libertades del ciudadano.

 Principios y finalidades da la UAPA.

El propósito fundamental de la UAPA es el desarrollo de facilidades educativas


de nivel superior que permitan establecer las bases para garantizar la igualdad
de oportunidades de estudios de este nivel a todas las personas mayores de 18
años que, por una u otra razón, no han podido acceder a los mismos.

La base de esas facilidades las constituyen enfoques educativos a distancia,


(semi-presencial y no presencial), cuyo fundamento teórico descansa en el
reconocimiento de que:

 La educación es un derecho de toda persona, y su satisfacción requiere


la atención de los poderes públicos y el sector privado.
 El derecho a aprender de todas las personas debe ser garantizado a
través de formas distintas de enseñanza que reconozcan y propicien la
responsabilidad de estas en su propio aprendizaje.

 Finalidades.

 Garantizar a la población adulta igualdad de oportunidades educativas


de nivel superior.
 Incentivar la democratización de acceso a los estudios universitarios en
beneficio de todos los sectores de la población.
 Contribuir con la sociedad mediante el desarrollo de una conciencia
crítica de sus ciudadanos para solucionar los problemas básicos de la
misma.
 Fomentar la calidad y excelencia en sus actividades, estableciendo
sistemas de planificación, evaluación y control.
 Acoger, promover y defender los valores que le son propios, tales como
calidad, solidaridad, equidad, cooperación, responsabilidades,
innovación, ética y recursos humanos.
 Misión, visión y valores de la UAPA.
Tiene como misión ofrecer educación superior y permanente de calidad a
través de una modalidad a distancia que garantice la formación integral de
profesionales y líderes capaces de responder a las exigencias de la sociedad
del conocimiento.

Su visión es ser una universidad líder en educación superior a distancia, con


prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

Sus valores son: calidad, ética, recursos humanos, innovación,


responsabilidad, cooperación, solidaridad y equidad,

 Objetivos de la UAPA.

 Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas


novedosos que permitan a las personas acreditar su experiencia laboral.
 Difundir en la sociedad los avances más recientes de los conocimientos
y el desarrollo tecnológico.
 Desarrollar mecanismos de auto-evaluación institucional.
 Establecer programas de educación superior a distancia a través de una
plataforma virtual de enseñanza- aprendizaje.
 Desarrollar programas de educación permanente dirigidos a los sectores
empresariales, profesionales, técnicos y trabajadores.

Fundamentos teóricos, modelo educativo y modalidades que


sustentan la modalidad de educación a distancia en la UAPA.

 Fundamentos teóricos que sustentan la modalidad de educación a


distancia en la UAPA.

Para la construcción de su concepción de educación a distancia, la UAPA


asume como elementos característicos de esta modalidad educativa la
separación física entre el facilitador y los participantes en determinados
periodos de tiempo durante los cuales se están realizando el proceso de
aprendizaje.

La UAPA opera a través de los elementos característicos de la


modalidad educativa:

1- El aprendizaje independiente.
2- Comunicación multidireccional.
3- Flexibilidad.
4- Medios didácticos y tecnológicos.
5- Metodología de aprendizaje activa y participativa.

 Modelo educativo de la UAPA.

El modelo educativo puede ser definido como un patrón conceptual que


permite una representación simplificada e idealizada de las partes y los
elementos fundamentales de la acción educativa que se desarrolla en
una institución de educación.
La UAPA asume el modelo educativo por competencia centrado en
el aprendizaje, (MECCA), que promueve la formación integral de sus
participantes, para que, como profesionales, muestren desempeños
competentes y pertinentes con condiciones sociales y productividad
propia.
El MECCA se fundamenta en la teoría de la educación al desarrollo de
competencias desde un enfoque holístico, que propicia el desarrollo
constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes.
La dimensión psicopedagógica de modelo se sustenta en una práctica
educativa centrada en el aprendizaje, que trasciende la practica
tradicional.

 Submodalidades de la educación a distancia que se desarrollan en


la UAPA.
La oferta educativa en la UAPA se realiza en las submodalidades semi -
presenciales y no presenciales.
- No presencial y virtual.
Esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de
aprendizaje, materiales impresos y medios tecnológicos. El proceso
docente se desarrolla mediante la plataforma virtual de la
universidad.
- Semi-presencial.

Esta submodalidad, en el pleno de diseño instruccional, organización y


utilización de medios didácticos, responde a los mismos criterios establecidos
en la modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia delos encuentros
presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer educación a distancia
en la UAPA.

 El participante en la UAPA.

En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una


forma de enfatizar el rol protagónico y activo que debe desempeñar el
estudiante en el proceso de aprendizaje.
La UAPA entiende que el rol del participante adulto, responsable de su
propio aprender, va más a allá de ser un simple receptor o repetidor de
conocimientos. En consecuencia, el participante en la UAPA es
concebido como un sujeto activo, constructivo y motivado a aprender.

 El facilitador en la UAPA
El docente en la UAPA es denominado facilitador, lo cual se entiende
como orientador del aprendizaje de los participantes, tutor y guía del
proceso de aprendizaje. El facilitador en la universidad como el
profesional cuya labor consiste en planificar, coordinar, orientar, guía y
evaluar el proceso de aprendizaje de una asignatura determinada,
elaborar programas de asignaturas, producir materiales didácticos y
guías de estudio, elaborar ítems de evaluación y participar de los
proyectos de investigación y extensión que se lleva a cabo.

La UAPA ha asumido, además, la figura del tutor 24 horas, para darle


soporte al facilitador y a los alumnos del programa no presencial y de las
asignaturas virtuales que se ofrecen en el programa semipresencial.
Este tutor tiene la responsabilidad de dar respuestas a las necesidades
que se le presenten en un plazo no mayor de 24 horas, de ahí su
denominación. Este tutor, monitorea el trabajo realizado por el docente.
El participante está consciente que es responsable de su aprendizaje.

 Perfil del facilitador en la UAPA


 Actitud democrática
 Responsabilidad
 Habilidad para trabajar en equipo con los participantes y con los
facilitadores de su carrera o escuela
 Capacidad de innovación y creatividad
 Principios éticos sólidos

 Competencias que debe poseer el facilitador de la UAPA.

Los tipos de competencias son:


 Pedagógico didácticas:
- Formación pedagógica en la modalidad de educación a distancia.
- Dominar las técnicas activas de enseñanza y de aprendizaje.
- Habilidades para realizar tutorías a distancia.
- Habilidades para el diseño y elaboración de ítemes para la
evaluación de los aprendizajes.
 Institucionales:
- Dominio del programa educativo en el que ejerce su práctica
docente.
 Tecnológica.
- Estar inmersos y abiertos a los cambios que suceden a gran
velocidad en las tecnologías de la información y la comunicación
como herramientas para facilitar los aprendizajes.
- Manejo de la plataforma virtual utilizada en la universidad.
 Interactivas.
- Facilidad para comunicarse y entender con el otro.
- Ejercer la tolerancia, la convivencia, la cooperación, entre otros
valores.
 Disciplinarias.
- Adecuada formación profesional en el área de conocimiento que se
enseñan.

 Rol del facilitador en la UAPA.

Su papel fundamental es el de facilitarle el uso de estrategias de aprendizaje


que los enseñen a aprender a aprender y orientarlos en su proceso de
construcción de conocimiento. El rol de docente deja de ser el de un simple
transmisor del conocimiento para convertirse en un facilitador, guía,
acompañante, tutor, orientador del conocimiento y en un participante del
proceso de aprendizaje junto con los alumnos.

La UAPA agrupa las funciones que desempeña el facilitador en tres ámbitos: el


de orientación del aprendizaje, de apoyo y acompañamiento al aprendizaje de
los contenidos, o facilitación y de evaluación de lo aprendido.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UAPA

El proceso docente en la UAPA abarca las fases de enseñanza y de


aprendizaje. Estos son procesos íntimamente vinculados, aunque se producen
en tiempos y espacios diferidos.

El proceso de enseñanza esta meticulosamente planificado, ya que el


facilitador debe diseñar ambientes de aprendizaje centrados en la actividad
racional y responsable de los participantes.

 El proceso de enseñanza en la UAPA


Asume la enseñanza como una actividad del proceso formativo que tiene como
finalidad el logro del aprendizaje, asumiendo este como el centro de dicho
proceso.

Por lo tanto, enseñar es motivar, orientar, estimular a los participantes en el


estudio, proveerles de lo necesario en cuanto información, métodos de
estudios, aclaración de dudas, retroalimentación, entre otros.

En el MECCA de la UAPA, la enseñanza implica básicamente el desarrollo de


estrategia centrada en el aprendizaje, así como el diseño y ejecución de
prácticas pedagógicas en las que se reconoce la relación autónoma y
responsable entre el facilitador y el participante.

 Las facilitaciones.

En la UAPA la docencia se conoce como facilitación. Se asume la facilitación


como una función sustantiva que comprende la configuración y aplicación de
los procesos de enseñanza y aprendizaje. La misma abarca el diseño de
medios didácticos, a través de los cuales se transmiten a los participantes los
contenidos educativos y las actividades de aprendizaje, el diseño de un sistema
de comunicación multidireccional y la planificación y ejecución de las
facilitaciones

El propósito principal de la facilitación, en la UAPA, es el generar y aplicar


procedimientos y estrategia para estimular el aprendizaje independiente.

La facilitación abarca los procesos de interacción sincrónica y asincrónica


entre facilitación y participantes. Comprende procesos psicológicos,
pedagógicos y sociales que estimulan el dialogo democrático y participativo, la
solidaridad, el acercamiento y el intercambio de experiencias que contribuyen a
la formación personal y profesional del participante.

 Tipos de facilitaciones (tutorías).

La universidad asume dos tipos de tutorías:


A) La tutoría presencial. llevada a cabo durante las establecidas en el
calendario académico para las facilitaciones, en las aulas, salas de
reuniones, salones de conferencia y sala de videoconferencia.
B) La tutoría a distancia. Llevada a cabo a través del entorno virtual de
aprendizaje, del teléfono, foro virtual, chat, lista de correo, entre otros
medios tecnológicos.

 El proceso de aprendizaje en la UAPA.


La autonomía en el aprendizaje es un factor clave en el éxito de los
programas que ofrecen las instituciones de educación a distancia como
la UAPA. Es un proceso que estimula al participante para que se
convierta en gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que
construya por sí mismo la vía que debe recorrer para lograr el
conocimiento que busca.
La autonomía en el aprendizaje proporciona libertad, capacidad crítica y
de acción, tanto para el ejercicio profesional como de ciudadanía. Por
eso se le considera como una de las cualidades del liderazgo.
 Metodología y estrategia activas y participativas utilizadas en el
proceso docente en la UAPA.

Tal y como lo plantea el MECCA, la necesidad de asegurar la calidad en


la educación superior a distancia debe reflejarse en una didáctica que
propicie el desarrollo dinámico de escenarios para la acción de los
estudiantes en la elaboración del conocimiento.
Una didáctica de ese tipo debe orientarse a las intenciones siguientes:
- Motivar.
- Informar.
- Interactuar entre el ambiente y los pares.
- Producir y materializar un proyecto personal.

La UAPA asume un proceso pedagógico basado en una metodología


y unas estrategias activas y participantes de enseñanza y de
aprendizaje.
La metodología de la UAPA es activa y participativa, reconoce el
aprendizaje individual y propicia el trabajo colaborativo. Valorizada:

- El carácter personal del aprendizaje.


- Los recursos disponibles.
- El contexto y la experiencia concreta.
- El cambio conceptual.
- La relación con el proyecto personal.
- La importancia de una construcción o una producción.
- El rol de la reflexión sobre el aprendizaje.

 El entorno de Aprendizaje de la UAPA.

Es el ámbito donde se aprende. La UAPA, propicia entornos de aprendizaje


centrados en los participantes y enriquecido tecnológicamente, en los que se
tienen en cuenta las dimensiones siguientes:

a) Dimensión didáctica: puntos de vista sobre aprendizaje y forma de


actuación.
b) Dimensión social: abarca la interacción entre el facilitador y el
participante.
 El entorno virtual de aprendizaje de la UAPA.
La UAPA la integración de recursos tecnológicos en los procesos de
gestión académica y procesos docentes, como forma de hacerlo más
eficaces.
La virtualización en la UAPA es una estrategia formativa que permite
una interacción más cercana entre el facilitador y el participante.

El entorno virtual de la UAPA, esta soportado en la plataforma (Moodle),


la cual se ha convertido en una herramienta educativa más utiliza en la
educación a distancia.

 Los medios didácticos y de comunicación que sirven de base al


proceso de aprendizaje en la UAPA.
La UAPA, asume la comunicación como fundamental en los procesos
formativos que se desarrolla. La UAPA, desde sus inicios, ha incorporado la
Tics como recurso de aprendizaje de sus participantes, haciendo uso de
metodologías didácticas con aplicaciones de las mismas.

En este sentido cuenta con su propio portal educativo en la web, que


funciona como plataforma, diseñada en base a los requerimientos
institucionales.

 Medios de comunicación utilizados en la UAPA.


- Facilitaciones presenciales.
Es el medio importante de comunicación utilizado en el programa
semipresencial que se desarrolla en la UAPA.
- Teléfono.
Aún sigue siendo un medio de comunicación importante utilizado
por la administración de la universidad para comunicarse con los
participantes.
- videoconferencias.
Se utiliza en la universidad para desarrollar encuentros en tiempo
real.
- Skype.
Se utiliza, básicamente, para dar seguimiento a las evaluaciones
en línea.
- Correo electrónico.
Es un canal de comunicación asincrónica utilizado por los
facilitadores y la universidad para interacción con los
participantes.
- Plataforma virtual.
Además de su función de espacio para llegar a los participantes
contenidos educativos y las actividades de aprendizaje y para que
estos las hagan llegar a los docentes; esta plataforma es utilizada en
la UAPA, también, como un canal de comunicación permanente con
dichos participantes.
 Tipos de evolución.
En la clasificación de los tipos de evaluación asumidos, la UAPA
considero dos criterios de clasificación; ellos son:
A) En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica
en:
a) Hetereoevaluacion: es la evaluación llevada a cabo por el
docente sobre el desempeño de los participantes.
b) coevaluación: es una evaluación conjunta que realizan los
participantes sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los
criterios e indicadores establecidos.
c) Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante
sobre su propio desempeño.
B) En función a los momentos en que se realiza la evaluación,
sus tipos son:
a) La evaluación diagnostica o inicial: se desarrolla al inicio de un
curso, unidad, modulo u objetivo de aprendizaje.
b) Evaluación formativa: se realiza durante todo el proceso de
formación y se aplica a través de las estrategias diseñadas
para apoyar el aprendizaje de manera continua.
c) Evaluación sumativa o final: es la que se realiza casi siempre
al final del curso, y tiene como propósito específico acreditar
los aprendizajes mediante calificación.

 Créditos e indicadores de evaluación.

La UAPA, para asegurar que el proceso de evolución de los


aprendizajes se realice con la necesaria objetividad, confiabilidad y
validez, tiene definidos criterios e indicadores de evaluación.

- Criterios e indicadores de evaluación de los aprendizajes asumidos


por la UAPA.
A) Criterios:
a) Producción oral y actividades de interacción (10%).
Exposiciones presenciales y virtuales.
b) Producción escrita (15%).
Ensayos, trabajo de investigación, cuestionarios y ejercicios,
portafolios y mapas mentales entre otros.
c) Actividades prácticas profesionales (15%).
Prácticas de laboratorio, proyectos de vinculación, practica in situ
de la asignatura, entre otros.
d) Prueba escrita (50%).
Actividades de: respuestas breves y completamiento, respuesta
alternativas, asociación o apareamiento entre otras.
e) Actitudes y valores (10%).
Ética, cooperación, responsabilidad, solidaridad, pluralismo, entre
otros.
a) Dominio del tema, organización de la información, coherencia,
claridad, originalidad de las ideas externadas, utilización
adecuada de los recursos tecnológicos entre, otras cosas.
b) Cumplimiento del esquema requerido, originalidad de contenido,
capacidad de análisis y síntesis, manejo de las reglas de
redacción y ortografía.
c) Nivel de logros de las prácticas y prácticas simuladas, resultados
de la practicas acorde con los logros esperados, habilidad para
comprender y transferir beneficios de la practica realizada.
d) Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis,
razonamiento crítico y comunicación escrita.
Conclusión.

En conclusión podemos decir que la educación a distancia en el nivel básico y


medio, en la Republica Dominicana surge a finales de la década de los años
sesenta, en la Escuela Radiofónica de Radio Santa María, este programa
surge para tratar de reducir los altos niveles de analfabetismo de la población
adulta.

En educación superior, el origen de la educación a distancia se hace realidad,


con la creación de la Universidad Abierta Para Adulto (UAPA) en septiembre
del 199. Esta universidad se crea con la finalidad de dar igualdad de
oportunidades educativa en favor de la población de 18 años en adelante.

La filosofía de la UAPA, está fundamentada en el desarrollo de una institución


de excelencia académica. Esta tiene como principio fundamental el desarrollo
de facilidades educativa en el nivel superior que permitan establecer las bases
para garantizar igualdad de oportunidades.

Esta tiene como misión ofrecer educación superior y permanente de calidad,


como visión ser una universidad líder en educación superior a distancia, entre
sus valores vemos lo que son: la calidad, la ética, los recursos humanos, la
innovación, la equidad, entre otros.

La UAPA, tienen como fundamentos teóricos una modalidad educativa


caracterizada por el uso de medios didácticos y tecnológicos, a través de lo
que se hace llegar los contenidos educativo.
La UAPA, cuenta con dos submodalidades que son: la no presencial y virtual y
la semipresencial.

El docente en la UAPA, cumple el papel de guía en el proceso de aprendizaje,


por tanto se le llama facilitador. Entre las competencias que este debe tener
encontramos dominio de las técnicas activas de enseñanza y de aprendizaje.
Unas de las cualidades es la responsabilidad en el ejercicio de sus funciones
docente.

Entre los medios de comunicación que utiliza UAPA, podemos decir que los
más importante son la plataforma, la facilitaciones, correo electrónico, entre
otros.
Valoración personal.
Este tema me es de mucha importancia, ya que por medio pude conocer el
origen de la educación a distancia en nuestro país y cuáles fueron las
entidades que hicieron esto posible.

También pude conocer lo que es la universidad donde estudio desde su


creación y nacimiento hasta todo lo que tiene relación con esta y su
funcionamiento. Este tema nos enseña lo que es la UAPA y la importancia que
tiene en la educación superior a distancia en nuestro país.
Bibliografía

Fundamentos de la educación a distancia elaborado por Miriam peralta, en los


talleres gráficos de editora búho.