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Folio de folios.

P ROG R AM A
N2 0 N1 a8Rr W
FORMULARIO PARA PRESENTACIÓN
DE PROGRAMA DE LAS ASIGNATURAS
DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA.
Secretaría de Asuntos Académicos - Facultad de Psicología U.N.R.

1. PRESENTACIÓN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS (Código)

17. Evaluación y Psicodiagnóstico


1.2. COORDINACIÓN A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA

Coordinación 2

1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Evaluación en Psicología. Proceso psicodiagnóstico. Características, diversos campos de


aplicación según diferentes nosologías en distintas etapas evolutivas. Entrevistas psicológicas,
tests y técnicas. Validez y confiabilidad de distintos instrumentos. Supervisión. Devolución e
Informes según la especificidad del campo profesional de aplicación. Consideraciones éticas.

1.4. CÁTEDRA (A- B- ÚNICA)

Única

1.5. CARGA HORARIA ANUAL (Teórico-Práctica – Práctica - P.P.S)

TEORICAS: 80 horas PRACTICAS: 40 horas

Firma de la Secretaria

de Asuntos Académicos
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2. PROFESOR/A A CARGO DE LA ASIGNATURA:


Ps. María Gabriela Gastaldi

3. FUNDAMENTACIÓN

La Evaluación en psicología es el proceso con el que se analizan y comprenden,


fenómenos psicológicos, para ello es necesario recurrir a diversos instrumentos
específicos tales como entrevistas, cuestionarios, tests, técnicas, etc. que permiten
comparar y analizar datos, ya sean cuantitativos o cualitativos, para poder acceder
a conclusiones. .
El Proceso Psicodiagnóstico tiene como finalidad el conocimiento de la
personalidad, sus motivaciones, defensas y el funcionamiento total de la misma.
Los conocimientos para la evaluación psicológica y el proceso psicodiagnóstico
requieren profundizaciones en las teorías y metodologías que sustentan estos
instrumentos, ya que se han creado y producido desde distintas vertientes teórico –
prácticas
La integración de las técnicas y tests en tareas clínicas e investigaciones de
evaluación en distintos ámbitos de la práctica psicológica, enriquecen esta área de
estudio y aplicación.
Tanto la Evaluación Psicológica como el Proceso Psicodiagnóstico requieren
especificidades contemplando las diferentes etapas evolutivas, como así también las
diversidades culturales.
El enfoque de la asignatura, apunta a una lectura clínica, a fin de captar el caso
singular en su subjetividad y dinámica psíquica. Considerando que esta lectura
constituye la base de formación adecuada, a partir de la cual pueden desarrollarse
aplicaciones del Psicodiagnóstico en otros campos específicos, como es el laboral, el
forense o el educativo
En este sentido se capacitará al alumno para que aplique los principios técnicos
de recurrencias y convergencias y realice un estudio integral de la batería
Psicodiagnóstica.
Se considera que la realización de la práctica individual del Proceso
Psicodiagnóstico con un entrevistado, es una experiencia concreta donde el alumno
debe asumir el rol de Psicodiagnosticador, realizando entrevistas, administrando
diferentes técnicas, interpretando, planteando hipótesis diagnósticas y posteriormente
informando, todo lo cual constituye el dispositivo necesario para que el alumno se
apropie del aprendizaje.
Durante la realización del Psicodiagnóstico el alumno contará con supervisiones
por parte del equipo docente las cuales tienen la finalidad de acompañar, esclarecer
aspectos técnicos, metodológicos y vivenciales referidos tanto a la administración como
al análisis de todo el material inherente al proceso.

4. OBJETIVOS (en términos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades para las que
capacita la formación impartida).
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OBJETIVOS GENERALES:
1- Contribuir a la formación del futuro Psicólogo profundizando temas de Evaluación
Psicológica.

2- Situar al alumno frente a las posibilidades que brinda la Evaluación Psicológica en


distintos ámbitos de la práctica profesional

3- Introducir al alumno en la práctica del uso de diversos instrumentos, técnicas y


tests, que puede utilizar el psicólogo, considerando los principios éticos inherentes al
hacer del futuro profesional.
4- Mostrar posibles integraciones y articulaciones interpretativas de dichos
instrumentos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Brindar conocimientos acerca de las Entrevistas, Técnicas Proyectivas y sus
fundamentos.

2- Contribuir al aprendizaje del rol profesional, a través de la práctica de


administración de un proceso psicodiagnóstico.

3- Desarrollar habilidades, bajo supervisión docente, para efectuar la interpretación e


integración diagnóstica del material administrado, realizando la entrevista de
devolución y evaluando sus alcances

4- Desarrollar habilidades para elaborar informes de psicodiagnóstico según


corresponda

5. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN TEÓRICA (Teóricos, Seminarios,


Talleres, Trabajos Prácticos, otros).

La modalidad de cursado de la Asignatura se organiza de la siguiente manera:


Tanto los Seminarios Teóricos – Prácticos como las clases de Trabajos Prácticos son de
carácter obligatorio. Esta modalidad se sustenta en que los temas del Programa y por
las características de los mismos, tienen un desarrollo teórico y una aplicación en la
práctica concreta - Se considera fundamental poder brindar a los alumnos las
herramientas necesarias para la concreción de un proceso psicodiagnóstico en el 2º
cuatrimestre.
En ese sentido los temas del Programa se encuentran organizados y diferenciados
algunos de ellos en una u otras de las instancias obligatorias por cuestiones operativas
y de tiempo.
Antes de finalizar el 1º cuatrimestre, los alumnos son evaluados con un examen
parcial. Con la aprobación del mismo se encuentran en condiciones de dar comienzo a
la administración de un psicodiagnóstico.
Antes de comenzar con el trabajo la cátedra orienta a los alumnos para que obtengan
de la persona con la que van a llevar adelante el mismo, un Consentimiento Informado.
Se adjunta Modelo de Consentimiento en Anexo 1.
A partir del 2º cuatrimestre los alumnos continúan con las horas de cursado de los
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Seminarios Teóricos – Prácticos así como también con las clases prácticas y además
realizan la administración del psicodiagnóstico.
Sobre fines de septiembre deben cumplimentar con el 2º parcial.
A fin del mes de octubre deben entregar el trabajo escrito, de acuerdo con las pautas
indicadas en la Guía de Presentación que se adjunta como Anexo 2.

6. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA (Monografías, informes


escritos, observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinión, trabajos de evaluación psicológica,
estudios de casos, investigación, trabajos de campo, cámara gesell, ateneos clínicos, laboratorio, otros)

De acuerdo a lo que se detalló en el Punto 5, los alumnos al comenzar el 2º


cuatrimestre y una vez que cumplimentaron con el 1º parcial comienzan con la
administración del Psicodiagnóstico.
Para la realización del mismo son orientados permanentemente por los docentes, en
la búsqueda apropiada de una persona a quien realizar las entrevistas, administrar las
diferentes técnicas y por último realizar la entrevista de devolución. Para dicho objetivo
se tiene especial cuidado en que se cumplimente con las pautas dadas por la cátedra
(que la persona no se encuentre en tratamiento psicológico ni psicofarmacológico, que
no sean familiares, ni vecinos, ni compañeros de trabajo, etc.
El alumno debe supervisar con sus docentes la entrevista inicial para poder continuar
con la administración de las técnicas, las cuales también son supervisadas
minuciosamente tanto en la correcta utilización de las consignas, como en las
interpretaciones de las producciones del sujeto. Este proceso culmina con la entrevista
de devolución la cual debe ser supervisada previamente
Eventualmente los adscriptos colaboran en la supervisión de la aplicación de las
consignas de las técnicas en esta etapa del proceso. Asimismo, y en caso de ser
necesario también colaboran en las supervisiones los profesores.
Con el objetivo de que se produzca intercambio de experiencias entre los propios
alumnos, las supervisiones constituyen tanto instancias individuales como grupales.
A fines de octubre el alumno debe entregar un trabajo escrito que consiste en a) una
primera parte donde constan las entrevistas con sus respectivos análisis, los
protocolos originales de cada técnica firmados por el docente, junto con las consignas
empleadas, comentarios e interpretaciones y los resultados de las supervisiones y b)
una segunda parte donde debe anexar la redacción del informe psicológico. Para ello
los alumnos cuentan con una Ficha de la cátedra: “Guía para la Presentación del
Trabajo e Informe Psicológico” la cual se adjunta como Anexo 2.
El análisis e interpretación del caso podrá realizarse de manera individual y/o grupal
de acuerdo a la cantidad de alumnos inscriptos para cursar la asignatura. En el caso
que se realice grupalmente, cada alumno además realizará la administración de una
entrevista y una batería de técnicas proyectivas. En todos los casos las supervisiones
tienen carácter obligatorio para la regularidad de la asignatura
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7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE POR


UNIDAD TEMÁTICA
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UNIDAD TEMÁTICA I: Evaluación y Proceso Psicodiagnóstico


CONTENIDOS:
- Evaluación psicológica y proceso psicodiagnóstico: Definiciones. Fundamentos y
objetivos.
- El psicodiagnóstico como proceso. Etapas del psicodiagnóstico. Encuadre. Campos
de aplicación del Psicodiagnóstico.
- Principios éticos y normas deontológicas del uso de los test
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO

ADEIP Código de Ética del San Impresion 2000


Psicodiagnosticador Juan Buffagni

Casullo, Evaluación Psicológica y UP internet 2006


Martina Psicodiagnóstico

García Nuevas aportaciones al Bs. As Nueva 1993


Arzeno, Ma. psicodiagnóstico clínico. Cap. 1, 2, Visión
Esther 3

Lunazzi. Relectura del Psicodiagnóstico. El Bs. Lugar 2017


Helena juicio clínico, problemáticas As. Editorial
epistemológicas, metodológicas y
éticas

Sendín, Ma. Diagnóstico Psicológico Bases Madri Psimáti 2000


Concepción Conceptuales y Guía Práctica en d ca
los Contextos clínicos y
educativos. Cap. II y III

Veccia, Teresa El método psicodiagnóstico y el Bs. Eudeb 1998


Ana ejercicio profesional del psicólogo. As. a
Cap: Algunas cuestiones acerca del
método psicodiagnóstico

Veccia, Diagnóstico de la personalidad. Bs. Lugar 2002


Teresa Ana Cap 6 As. Editorial

Weigle El Psicólogo evaluador en el campo Urugu Punto 1996


Cristina laboral. Cap: III Diferentes campos ay Sur S.
del Psicodiagnóstico A.
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
ADEIP Internacional Test – Pautas San Versión 2000
Internacionales para el uso de los Juan Argentina
Tests – Versión Argentina
Ocampo, M. Las técnicas proyectivas y el Bs. Nueva 1993
Folio de folios.

y Arzeno, G. proceso psicodiagnóstico. Cap. 1 y As. Edición


2
Kacero, Etel El Psicodiagnóstico como Rosari Amalev 2006
acontecimiento. ADEIP Revista o ii
Psicodiagnosticar Vol. XVI
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7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE


(Continuación).
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UNIDAD TEMÁTICA II - Entrevistas


CONTENIDOS:
Diferentes modalidades de entrevistas psicológicas

Entrevista inicial en psicodiagnóstico: objetivos, motivo de consulta. Ansiedades


Campo y encuadre. Transferencia – Contratransferencia.

Entrevistas con adultos, niños, adolescentes y padres


Entrevistas de aplicación de pruebas psicológicas. Decisiones sobre la utilización de
tests. Batería de tests: criterios.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Aberastury, Teoría y Técnica del psicoanálisis Bs. As Paidós 1986
A. de niños – Cap. 5

Bleger, J. Temas de Psicología ( Entrevista y Bs. Nueva 1991


grupos) As. Visión

Etchegoyen Los Fundamentos de la Técnica Bs. Amorro 1991


R. H. Psicoanalítica. Cap. 4 y 5 As. rtu

Mannoni, M. La primera entrevista con el Bs. As Gedisa 1989


psicoanalista. Cap 3 y 4

Ocampo y Las técnicas proyectivas y el Bs. Nueva 1993


Arzeno,G proceso psicodiagnóstico. Cap 3 As. Visión

Sendin, Ma. Diagnóstico Psicológico Bases Madri Psimáti 2000


C. Conceptuales y Guía Práctica en d ca
los Contextos clínicos y
educativos. Cap. 4 y 7

Veccia Diagnóstico de la personalidad. Bs. Lugar 2002


Teresa Cap 1 y 3 As.
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Russo El Psicodiagnóstico de niños. Bs. Paidós 2013
Susana; Criterios de evaluación en las As.
Borelle, organizaciones neuróticas,
Azucena psicóticas y límites. Anexo 1 A:
Entrevista inicial a los padres
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7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE


(Continuación).
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UNIDAD TEMÁTICA III: Técnicas Proyectivas y Test Psicométricos


CONTENIDOS:
Validez y Confiabilidad de los instrumentos
Proyección en las Técnicas Gráficas
El dibujo en el niño, el adolescente y el adulto. Niveles de simbolización
Dibujo Libre –Figura Humana – HTP – Test de La Pareja –Persona Bajo la Lluvia - Familia
Kinética –Familia Kinética Prospectiva – Fundamentos, Administración e Indicadores de
Interpretación
Test Guestáltico Visomotor - Escalas para evaluar madurez viso –motora, indicadores
neurológicos e indicadores emocionales en niños. Evaluación del BG en adultos: aspectos
proyectivos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Equipo Ficha de Cátedra: Guía para la Rosario Ficha 2017
Docente Administración e Interpretación cátedra
del Proceso Psicodiagnóstico

Bedini, M. Introducción a los Tests Rosario Ficha 2013


Florentino, Psicométricos y a las Técnicas cátedra
M. Proyectivas

Arzeno, G. Nuevas aportaciones al Bs. As. Nueva 1993


psicodiagnóstico clínico. Cap. 9 Visión

Casullo M. y Proyecto de Vida y Decisión Bs. As. Paidós 1994


Cayssials, A. Vocacional – Cap 7: Las Técnicas
Proyectivas

Celener, Técnicas Proyectivas. Bs. As. Lugar 2006


Graciela Actualización e interpretación en
los ámbitos clínicos, laboral y
forense. Tomo 1 Parte 2. Cap 1 y
2

Frank, Interacción y Proyecto Familiar. Barcelo Gedisa 2000


Renata Introducción Cap I y II na

Hammer, E. Tests Proyectivos Gráficos. Cap 3, México Paidós 1995


4, 8

Bender, L Test Guestáltico Visomotor: Bs. As. Paidós 1987


Introducción y Cap I

Gay de Nuevas aportaciones clínicas al Bs. As. Eudeb


Wojtuñ, M. C test de Bender a
Koppitz, E Test Guestáltico Visomotor Bs. As. Guadal 1991
upe
Bell, J.. Técnicas Proyectivas Cap. 1 Bs. As. Paidós 1969
Folio de folios.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Casullo, Test Guestáltico visomotor.Normas Bs. Guadal 1998
Martina Regionales As. upe
Corman, El test del dibujo de la Familia en la Bs. As Kapeluz 1967
Louis práctica médico - pedagógica s
Grassano de Indicadores psicopatológicos en Bs. Nueva 1984
Piccolo, E. Técnicas Proyectivas As. Visión
Hutt, Max La adaptación Hutt del Test Bs. As Guadal 1991
Guestáltico de Bender. Cap IV upe
Ocampo y Las técnicas proyectivas y el Bs. Nueva 1993
Arzeno, G proceso psicodiagnóstico. Cap 8 As. Visión
Rodulfo, El niño del dibujo Bs. Paidós 1993
Marisa AS
Querol, S.M.; Adaptación y aplicación del Test de Bs. As Psiqué 1997
Chavez Paz la persona bajo la lluvia
M. I.
UNIDAD TEMÁTICA IV: Técnicas Proyectivas Verbales
CONTENIDOS:
- Proyección en las técnicas verbales
- Cuestionario Desiderativo – J. Bernstein
- Test de Apercepción Temática – TAT- H- Murray
- Test de Apercepción Temática para Niños –CAT- Cat – A Bellak
- Test de Relaciones Objetales – TRO- H. Phillipson
- Fundamentación teórica, Administración e Interpretación. Indicadores
psicopatológicos

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Bellak L. Test de Apercepción Infantil Bs. Paidós 1990
As.
Celener, G. y El Cuestionario Desiderativo Bs. As Lugar 2001
otros

Florentino, TRO de H. Phillipson: Rosari Ficha 2014


Marcela Administración, consigna, o Cátedra
interrogatorio y examen de límites

Frank de Actualizaciones en el Test de Bs. Paidós 1983


Verthelyi, Phillipson: Cap: Una breve As.
Renata introducción al test de Relaciones
(comp) Objetales Autor: Herbert Phillipson

Murray, H Test de Apercepción Temática Bs. Paidós 1987


As.
Ocampo y Las técnicas proyectivas y el Bs. Nueva 1993
Arzeno, G. proceso psicodiagnóstico. Cap IV, V As. Visión
y VI

Phillipson, Test de Relaciones Objetales Bs. Paidós 2012


Folio de folios.

Herbert As.

Paz, Rafael Psicopatología. Sus fundamentos Bs. Paidós 1984


dinámicos Cap 4 El Enfermar como As.
proceso. Mecanismos Defensivos
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Caride M Indicadores de malestar X Bs. As. ADEIP 2006
Rosa y colectivo a través del TRO Congre
Colab. (Phillipson) so
Naciona
l de
Psicodi
agnósti
co
Grassano de Indicadores psicopatológicos en Bs. As. Nueva 1984
Piccolo, E. Técnicas Proyectivas. Visión
Segal, Introducción a la Obra de Melanie Bs. AS. Paidós 1987
Hanna Klein
UNIDAD TEMÁTICA V - El Juego como Técnica Diagnóstica y Terapéutica en la Clínica
con niños
CONTENIDOS:
La técnica de Juegos en el trabajo con niños - Breve Reseña
Diferenciación entre Hora de juego Diagnóstica y Hora de juego Terapéutica
Materiales de la caja de juego
Consigna - Encuadre - Campo - . Transferencia - Contratransferencia – Indicadores
para la interpretación

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Aberastury, Teoría y Técnica del Psicoanálisis Bs. Paidós 1986
A. de Niños. Cap. 6 y 7 As.

Ocampo y Las técnicas proyectivas y el Bs. Nueva 1993


Arzeno, G. proceso psicodiagnóstico. Cap. 7 As. Visión

Segal, Melanie Klein: Capítulo 3: La Bs. 1979


Hanna Técnica del Juego As.

Veccia, El método psicodiagnóstico y el Bs. Eudeb 1998


Teresa ejercicio profesional del psicólogo. As. a
Cap: La técnica de la hora de juego
como instrumento diagnostico
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Russo,Susan El psicodiagnóstico de niños. Bs. Paidós 2013
a; ; Borelle, Criterios de evaluación en las As.
Azucena organizaciones neuróticas,
psicóticas y límites Anexo 1 B
Winnicot, D Realidad y Juego Gedisa
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UNIDAD TEMÁTICA VI: Proceso Psicodiagnóstico: Análisis del material. Devolución e


Informe
CONTENIDOS:
- Integración y análisis del material: recurrencias, convergencias e hipótesis
diagnósticas
- Devolución de la Información en niños, adolescentes y adultos
- La redacción del Informe: su especificidad de acuerdo al ámbito de aplicación y el
destinatario

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA


AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Amaya, J. y La Entrevista de Devolución como ADEI Bs. Litograf 2009
otros instancia de insight acerca del P As.
motivo de consulta y la Bolet
problemática inconsciente Adeip - ía
Boletín Nº 58.

Celener, Técnicas Proyectivas. Actualización Bs. Lugar 2006


Graciela e interpretación en los ámbitos As.
Compiladora clínicos, laboral y forense. Tomo 1
Parte 1. Cap 2

Frank de Temas de Evaluación Psicológica Bs. Lugar 1997


Verthely, R. Cap II As.

García Nuevas aportaciones al Bs. Nueva 1993


Arzeno psicodiagnóstico clínico. Cap. XVII As. Visión
y XVIII

Florentino, M “implicancias éticas de la XVI Rosari Libro 2012


y Gastaldi, devolución de información en el Congr o de Actas
eso
Ma. G. proceso psicodiagnóstico en los Nac.
ADEIP
ámbitos laboral y jurídico” de
Psicod
iagnós
tico
Ocampo y Las técnicas proyectivas y el Bs. Nueva 1993
Arzeno, G proceso psicodiagnóstico. Cap IX As. Visión
Sendín, Ma. “La Entrevista de comunicación de Madri Psimáti 2000
Concepción resultados”, en Diagnóstico d ca
Psicológico. Bases conceptuales y
guía práctica en los contextos
clínico y educativo. Cap. XIII y XIV

Heredia y Informe Psicológico Fac. Méxic 2012


Ancona, C., Psico o
Santaella logía
Hidalgo, G. y UNA
otros M
Folio de folios.

Gastaldi, M. Guía para la Presentación del Rosari Ficha 2014


Gabriela y Proceso Psicodiagnóstico y Modelo o de
Wholwend, de Informe Clínico Psicológico cátedra
Karen
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA VI
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Virgili M E y Ética del Informar Bs. As. ADEIP 2008
Lunazzi H Actas

Ocampo y Las técnicas proyectivas y el Bs. As. N. Visión 1993


Arzeno, G. proceso psicodiagnóstico. Cap X
Lunazzi de Lectura del Psicodiagnóstico. Bs. As. EB edit. De 1992
Jubany, H Cap 6 Belgrano
Mancilla Manual para Elaborar los Fac. México. EB edit. De 2012
Gómz, Informes Psicológicos Psicolo Belgrano
Blanca Elena gía
UNAM

8.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN (trabajos requeridos, aprobación, asistencia,


etc.) Y CARGA HORARIA OBLIGATORIA PARA LA MISMA.

Contar con el 75% de asistencia a los Seminarios teóricos - prácticos y trabajos


prácticos. Se considera Seminario teórico – práctico a las clases a cargo de los
profesores en donde se desarrollan los temas teóricos de la asignatura articulándolos
con situaciones clínicas de la práctica profesional. Esta modalidad está contemplada
en el Anexo 1 de la Resolución 081/96 CD “Reglamento de alumno Regular y Libre”;
donde se plantea que los mismos pueden ser de carácter obligatorio.
_ En el 1° y 2° cuatrimestre la aprobación de un parcial en cada uno de los mismos
sobre los temas dados hasta esa fecha en seminarios teóricos - prácticos y en las
clases prácticas. Cada parcial (del 1º y 2º cuatrimestre) tendrá la posibilidad de un
recuperatorio.
_Durante el 2° cuatrimestre, realización y presentación de un Proceso
Psicodiagnóstico (entrevistas, administración de técnicas, interpretación, diagnóstico,
pronóstico, devolución e informe correspondiente); el cual podrá ser interpretado de
manera individual y/o grupal de acuerdo a la cantidad de alumnos que cursen la
asignatura El mismo tendrá que ser supervisado y aprobado por las docentes de la
cátedra.
- Los parciales se toman en forma escrita. En casos excepcionales y previo acuerdo
del equipo de cátedra podrán tomarse en forma oral.

8.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN SIN EXAMEN Y CARGA HORARIA OBLIGATORIA


PARA LA MISMA. (Si existiese)

No Corresponde

8.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la


cátedra).
Folio de folios.

Examen final oral, sobre los contenidos del programa. El alumno deberá presentar,
en ese momento, el material completo del Proceso Psicodiagnóstico realizado en el
curso del 2º cuatrimestre, con las correcciones del docente. Este deberá ser
completado con mayor profundidad y precisión al estudiar para el examen final de la
asignatura
En casos excepcionales, se podrá tomar el examen en forma escrita
ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso
afirmativo describir).
La materia Evaluación y Psicodiagnóstico no puede rendirse en condición de alumno
libre .
Folio de folios.

9. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN: (Desarrollos investigativos y


de extensión de la cátedra en los que participen alumnos)

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Código: 1PSI285
Título: Técnicas Proyectivas: Herramientas para explorar los vínculos actuales.
Objetivos:
_Obtener información para actualizar los enfoques interpretativos acerca de las
técnicas administradas.
_Enriquecer la tarea psicodiagnóstica relacionándola con aspectos socioculturales de
la actualidad.
_Trasmitir conclusiones a los docentes de la cátedra, asignaturas afines y a los
propios alumnos.

PROYECTOS DE EXTENSIÓN y PROYECTO de INVESTIGACIÓN y EXTENSIÓN


(PIE)
Título: Supervisión de la administración de un Psicodiagnóstico
Objetivos: Convocar alumnos que hayan cursado y rendido la asignatura en los
últimos dos años con nota mínimo 8, y que les interese realizar una experiencia de
apoyo a los Jefes de trabajos prácticos en la tarea de supervisar la realización de las
entrevistas y la administración de las consignas de las técnicas proyectivas en el
marco de un proceso psicodiagnóstico.

FIRMA Y ACLARACIÓN

del Prof./a a cargo de la Asignatura

10. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD.


CREA PERTINENTE.
ANEXO 1: Modelo Consentimiento Informado
ANEXO 2: Guía Presentación Proceso Psicodiagnóstico e Informe Clínico Psicológico