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GRADO NOVENO

Los estudiantes de la jornada de la mañana tienen mejor rendimiento académico

Educación
14 Feb 2020 - 5:25 PM
Martín de Ambrosio / SCIDEV.NET
Estudio en Argentina analizó desempeño escolar de adolescentes en función de las jornadas
escolares. Aquellos que pertenecían a la jornada de tarde o jornada nocturna no dormían
lo suficiente y tuvieron peores notas, sobre todo en matemáticas. Los datos son
extrapolables al resto de América Latina.

Si un adolescente es más activo en la mañana y asiste al centro educativo en ese horario tendrá más

probabilidades de lograr un mejor desempeño escolar, sobre todo en matemáticas. Y lo opuesto: una

mayor descoordinación entre nivel de actividad y horario escolar predice un peor desempeño.

Así lo muestra un estudio que analizó 753 alumnos de una escuela secundaria de Buenos Aires,

Argentina, y vinculó su cronotipo —esto es, la predisposición natural de cada ser humano de ser más

activo o tener más energía en la mañana o en la tarde— y el rendimiento escolar, medido en notas

académicas.

En el trabajo observaron que aquellos estudiantes cuyo cronotipo está más ajustados al horario matutino

y que por azar les tocó cursar en la mañana tuvieron mejores rendimientos que quienes están más

ajustados a la vida tardía. Ese es el principal resultado de un estudio publicado en la revista Nature

Human Behavior (10 de febrero), que según los propios científicos ratifica estudios previos y puede

extenderse a otros países de América Latina.

“Juntos, estos resultados demuestran que el desempeño académico mejora cuando los horarios escolares

están mejor alineados con los ritmos biológicos de los adolescentes”, detalló el trabajo titulado “La

interacción del cronotipo con el horario escolar predice el rendimiento escolar”. Específicamente, los

adolescentes cuyo cronotipo es un hora más tardía respecto del promedio estuvieron asociados con

calificaciones 31,5 por ciento menores en matemática y 15,7 por ciento en todas las materias, excluyendo

matemática y lengua.

Los cronotipos se midieron con un cuestionario estandarizado en función de cuánto más duermen los

adolescentes cuando no tienen la obligación de despertarse; típicamente, los fines de semana. “El horario

interno se modula por el turno (mañana o tarde), y los del turno mañana tienen un cronotipo más

matutino, pero no se llega a compensar totalmente, lo que hacen que tengan un jet lag social (un
desajuste entre lo que se necesita dormir y lo que se duerme) muy alto”, dijo a SciDev.Net Juliana Leone,

investigadora de la Universidad Nacional de Quilmes (Argentina), de la Universidad Torcuato Di Tella, y

autora del trabajo.

“El 90 por ciento de ellos duerme menos de ocho horas, cuando deberían hacerlo entre 8 y 10 horas, lo

que lleva a problemas de salud y, como vemos ahora, también a (peores) resultados académicos”, agregó

Leone, quien también es investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

(Conicet). Si bien tiene factores genéticos, el cronotipo se modula por factores culturales, dijo Leone.

Culturalmente, “en Asia se duerme menos. Entonces, es importante hacer estudios a nivel local, que

faltan en América Latina”, opinó.

“Hay trabajos en Brasil, Uruguay y México. En Uruguay tienen cronotipos bastante nocturnos, pero en

México son más matutinos, como en Brasil. Pero allí se mezcla lo cultural con la latitud y el ciclo de luz-

oscuridad”, dijo Leone.

A diferencia de otros trabajos, en el realizado en Argentina, los alumnos fueron asignados al azar en tres

turnos: matutino, vespertino y nocturno. Y además se reunieron datos de chicos de primer año y quinto

año de Secundaria, pues estos últimos tienen tendencia a ser incluso más nocturnos. Pero más allá de las

diferencias culturales, los adolescentes de todas las regiones suelen tener problemas para ajustarse a las

mañanas. “Sin duda que los resultados pueden extrapolarse a otros países de América Latina; de hecho,

hay estudios recientes en Brasil que apuntan en la misma dirección”, afirmó Diego Golombek, también

investigador de la Universidad de Quilmes, del Conicet, y coautor del trabajo.

“Pero los adolescentes lo son en cualquier lugar del mundo y arrastran su reloj biológico retrasado

independientemente de la geografía y la cultura. Si a esto se suma una sociedad naturalmente

noctámbula, el efecto es aún mayor”, añadió Golombek. “En los países latinos es necesario revisar

nuestras costumbres sociales —como las cenas tardías— y darle mayor atención a los hábitos de sueño y

estudio de los adolescentes”, opinó Carolina Escobar, cronobióloga del Departamento de Anatomía de la

Universidad Nacional Autónoma de México, que no participó en el estudio citado.

“La asociación entre el cronotipo y los horarios de clase impactó sobre su calidad y cantidad de sueño y

sobre su rendimiento escolar, particularmente en las matemáticas, pero no en todos los casos, lo que

hace más complejo tomar decisiones sobre cual sería el mejor horario de clase que favoreciera a la

mayoría”, añadió Escobar. La conclusión es que los alumnos se beneficiarían si la escuela empezara más

tarde en la mañana. “Si es algo que no se puede implementar por edificios o por logística, una solución
intermedia sería cambiar el horario solo para los más grandes (quinto año) que tienen un cronotipo

probadamente más nocturno”, comentó Leone.

También para Golombek habría que replantear horarios escolares. “Hay un cúmulo de evidencias

recientes que, en conjunto, apuntan a reconsiderar el turno mañana de la escuela secundaria”, agregó.

“No cabe duda de que debemos, al menos, tener en cuenta esta consideración biológica, por el bien de la

salud, el estado de ánimo y el rendimiento de los alumnos”, concluyó.

La calidad de la educación en Colombia, una mirada crítica

"Se hace necesario implementar reformas que no se queden en el papel, reformas que tenga un gran
impacto en el desarrollo integral del niño"
Por: David Ricardo Hernandez Beltran | agosto 24, 2017
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Foto: SED

La educación en su mayor expresión es el vehículo por el cual las personas participan para crecer como

ciudadanos, es ese proceso de formación continuo que se da ya sea en un aula de clase o bien sea en la

cotidianidad. Cabe decir que esta es un área de estudio bastante trabajada por los académicos. Para

empezar, lo fundamental sería que delimitemos el concepto de calidad. Según la Real Academia Española

significa: propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permite juzgar su valor.

Después de tener claro este concepto es fundamental hacer ciertas apreciaciones desde el campo

educacional, lo que significa que en esta parte la educación se puede determinar como un proceso de

integración del individuo en la sociedad, y que dentro de este proceso educativo existirá siempre un

educando y un educador; siendo este segundo un adulto integrado en una cultura, en una sociedad

determinada.
El concepto de educación tiene un sin número de definiciones que se ven reflejadas en los diferentes

manuales pedagógicos o en los distintos puntos de vistas expuestos por autores que han echado un

vistazo más profundo en el tema; pero a pesar de las diferentes consideraciones y los diversos puntos de

vista, existe un aspecto donde estas definiciones centran sus mirada y analizan a la educación partiendo

de la integración del individuo en la sociedad. Autores como Aristóteles hacen énfasis en la importancia

del individuo en la sociedad y definen la educación como “aquel proceso de carácter algo material y que

entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si

esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre”.

Asimismo, en las sociedades primitivas se podía apreciar cómo los niños aprendían de la relación que

sostenían con sus padres, amigos, familiares, y las diferentes personas que conformaban parte del

contexto donde estos se desenvolvían. Todos estos conocimientos adquiridos se impartían de una forma

espontánea donde el niño aprendía de la experiencia y la interacción con su medio. La enseñanza de la

época se centraba en una educación diferenciada, en donde los niños asimilaban las cosas de los

hombres y donde las niñas realizaban todo lo relacionado con las actividades de las mujeres. A medida

que la sociedad fue ganando en complejidad y adelantos sociales, la educación pasó de ser algo

espontáneo a formalizarse en una serie de instituciones formales. Es aquí donde nacen las diferentes

entidades de educación formal que basan su educación en un conocimiento que se fundamenta en

socializar al individuo.

Taller:

1. Con base a las siguientes lecturas realice un cuadro comparativo de la educación en Colombia

teniendo en cuenta los beneficios y las dificultades que existe.

2. Realice una sopa de letras con las palabras claves de la educación en Colombia, para ello

extraiga del texto.

3. Escribe 3 argumentos a favor y 3 en contra sobre la educación en Colombia.