"Año de la Universalización de la Salud.

"

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020

I DATOS GENERALES

1 Institución Educativa : San Andrés

2 Área Curricular : Música
3 Ciclo : Grado : II° de Secundaria Secciones: A,B,C
4 Directora : Lic. Ana Cerna
5 Subdirector : Lic. Ana Cerna
6 Docentes: : Antonio Ochoa Garibay

II DESCRIPCIÓN GENERAL

La música es un elemento fundamental en la vida de todo ser humano y esta se logra mediante su sistema educativo. Para nadie es un secreto que la música forma
parte importante en la vida de los jóvenes. Sus rutinas diarias están ligadas al género con el que más se identifican, y gracias a la música se desenvuelven mejor en
los diferentes ámbitos de la vida. Los jóvenes y adolescentes son atraídos por los ritmos que están de moda y que les permite tener un comportamiento libre y
autónomo.
El ideal sería que la música les aportara a su desarrollo y les permitiera aprovecharla para lograr objetivos y metas en la vida.
La enseñanza de la música en esta edad muestra que es la única disciplina que cubre simultáneamente el desarrollo de las dimensiones del ser humano, se ha
comprobado que los adolescentes en esta edad debidamente guiados en el estudio de la música, su enfoque en general mejora en todos las materias, dedicando su
tiempo a cantar o tocar un instrumento su mente se concentra mejor, son más tolerantes, su sensibilidad, favorece al aprendizaje de las lenguas, mejoran en las
matemáticas, mejora sus valores y los apunta hacia la ética de la Bíblia, en el auto control, mejoran su desarrollo intelectual, interpersonal, psicomotor, físico y
neurológico y lo más importante su fin es el de reconocer al creador de la música buscando que logren ser personas que alaben a Dios por medio de la MUSICA.
 COMPETENCIAS Y SUS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y
culturales
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
 Reflexiona creativamente sobre manifestaciones
artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los
medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga
los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una
manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y
utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

3.1 Año académico : 2020

3.2 Inicio : 2 de Marzo
3.3 Término : 13 de Diciembre
3.4 Semanas : 36 I Bimestre = 8 SEMANAS II Bimestre = 10 Semanas III Bimestre = 9 Semanas IV Bimestre = 9 Semanas
3.5 Bimestres : 1er del 02 de Marzo al 8 de Mayo
2do del 18 de Mayo al 24 de Julio
3ro del 11 de Agosto al 13 de Octubre
4to del 27 de Octubre al 11 de Diciembre
3.6 Horas semanales :2
3.7 Horas efectivas en el bimestre: 16
IV PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Organización y distribución del tiempo

DESEMPEÑOS
Capacidades 1er bim 2do bim 3er bim 4to bim
Aprecia de manera crítica ● Interpreta las cualidades estéticas de la música,
x x x x x x x x
manifestaciones artístico- empleando el lenguaje musical. Reconoce las
características fundamentales del lenguaje de la
culturales teoría de la música (principios, elementos y
simbología. x x x x x x x x
● Analiza e investiga las características principales de
manifestaciones musicales a través de la historia de
la música de diversos contextos e identifica las
consecuencias a través de la historia.
x x x x x x x x

● Explora maneras en que los elementos de la música, x x x x x x x x

utilizando los materiales, herramientas, técnicas y
Crea proyectos desde los procedimientos pueden ser combinados y
manipulados en el canto el instrumento, y la x x x x x x x x
lenguajes artísticos. composición.

● Planifica trabajos de manera independiente o

colaborativa demuestra una conciencia de la intención x x x x x x x x
y basándose en diversos hechos históricos de la
música de esa forma comunicarlas.
V ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque de derechos
Enfoque intercultural
Enfoque a la excelencia
BIMESTRES
ACTITUDES OBSERVABLES
1er Bim 2do Bim 3er Bim 4to Bim
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño x
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias x
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y x x
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma x x
de actuar dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o x x
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y x x x
relaciones de pertenencia de los estudiantes
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, x x x
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera x x
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
x x
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
 Aprecia de manera crítica Crea proyectos desde los
manifestaciones artístico- lenguajes artísticos
culturales
Número y titulo de la
unidad

lenguajes artísticos
Reflexiona creativa
artístico-culturales

Evalúa y Socializa
manifestaciones

manifestaciones

Aplica procesos
experimenta los
(situación significativa

sus procesos y
y críticamente
Contextualiza
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
o problemática

proyectos
culturales

Explora y

creativos
Percibe
Unidad 1 No Horas: 16 X X  Reconoce las diferentes
Eje trasversal Decálogo del músico. El decálogo del
tesituras de la voz humana
Orientación al bien común No Sesiones: 8 músico. Canto
 Ejecuta canciones en flauta
X X X
Los orígenes de la música occidental con buena digitación mi ´y
Titulo:
“Hallamos nuestro valor (introducción). Lenguaje musical repaso fa #
cuando nos conocemos de la teoría. Flauta – Guitarra.  Explica adecuadamente las
mejor”. X X X características de la
Exposición de las culturas: Hebrea, música: Hebrea, Egipcia,
Frente al inicio del año Egipto, Roma y Grecia. Flauta – Guitarra Romana, Siria.
escolar queremos que los X X X X  Reconoce todas las
niños puedan descubrir y La música medieval: La música de los
afianzar los valores que características de la época
monasterios y catedrales. Investigación
practicarán para una buena Flauta – Guitarra. Practica del lenguaje de la música monódica como
convivencia, como, por musical el canto Gregoriano
ejemplo: justicia, libertad,  Describe las
X X X X
igualdad, amor y respeto en La Música Barroca: El mundo un gran características musicales
el salón de música escenario. Flauta – Guitarra. Canto por de la música Barroca y sus
Para lo cual desarrollaremos imitación. grandes exponentes
actividades que permitan un
mejor conocimiento de sus
X X X X  Describe las
Exposición grandes compositores
características musicales
compañeros y de sí mismos. barrocos: Bach, Vivaldi, Haendel.
de la música Clásica y sus
Flauta – Guitarra
grandes exponentes
X
La música clásica: Característica. Fl  Entona diversas melodías
Día de las Américas. Banda por el día de de las fechas cívicas (Día
la madre. de las Américas y Día de la
X X madre)
Exposición de grandes compositores de
la música clásica: Beethoven, Mozart,
Wagner. Flauta – Guitarra Presentación
de los grupos por el día de la madre.
X X X X Flauta – Guitarra
 Aprecia de manera crítica Crea proyectos desde los
manifestaciones artístico- lenguajes artísticos
Número y titulo de la culturales
unidad
(situación significativa o

lenguajes artísticos
Reflexiona creativa
artístico-culturales

Evalúa y Socializa
manifestaciones

manifestaciones

Aplica procesos
experimenta los
problemática

sus procesos y
y críticamente
Contextualiza
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

proyectos
culturales

Explora y

creativos
Percibe
Unidad 2 X X X Flauta dulce música clásica .La música Blues:  Reconoce la
Enfoque de Derecho investigación historia del Blues,
X X X Jazz, música
Exposición de la música blues. Entona el
No Horas: 20 peruana.
himno “Engrandecido sea Dios”
Titulo:  Expresa la
No Sesiones: 10 X X X Entonan una melodía popular de este género evolución del
“Me siento cómodo con del blues. Ejecución de la flauta. Lenguaje Blues, Jazz y
mis compañeros aún musical practica. música peruana.
cuando seamos  Reconoce la
diferentes” Aniversario del colegio San Andrés historia del Jazz
Himno “Engrandecido sea Dios”  Entona canciones
El racismo muchas veces no del género Blues y
X X X El Jazz. Inicios y grupos más representativos
es muy visible entre los Jazz
hasta la actualidad. Día del campesino.
alumnos, pero para reforzar  Entona diversas
el respeto y la dignidad , X X X Exposición del Jazz. Canción por el día del melodías de las
promoveremos que por Campesino. fechas cívicas
medio de la música todo X X X X
(Día del padre, día
La música peruana. Preparación de una del colegio, día del
tengamos un dignidad canción peruana
cultural, reconociendo las campesino y
diversas identidades X X X Exposición de la música peruana. Fiestas patrias)
socioculturales. Presentación de una melodía peruana.  Ejecuta diversas
X X Flauta dulce canción peruana. piezas en flauta a
discanto con 4
X X Presentación por el día de Fiestas patrias alteraciones
musicales.
 Aprecia de manera crítica Crea proyectos desde los
manifestaciones artístico- lenguajes artísticos
Número y titulo de la culturales
unidad

lenguajes artísticos
Reflexiona creativa
(situación significativa o

artístico-culturales

Evalúa y Socializa
manifestaciones

manifestaciones

Aplica procesos
experimenta los

sus procesos y
y críticamente
Contextualiza
problemática CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

proyectos
culturales

Explora y

creativos
Percibe
Unidad 3 X X X X X La música de Cine: Orígenes, banda  Reconoce la
Enfoque intercultural sonora, grandes músicos de cine. Música evolución de la
No Horas: 18 de cine famosas Lenguaje musical,
Titulo: practica de la flauta música en el cine.
No Sesiones: 9  Reconoce la
X X X X X Exposición de la música en el cine:
“Me gusta valorar la forma musical de
música de otros amigos de Bandas sonoras y películas famosos,
evolución de la grabación tanto en video la india.
diferentes países”
o en gravada.  Reconoce la
Hoy en día no hay respeto Cantar un tema famoso de una película Música popular y
entre los alumnos. Por medio en forma grupal. sus
de este enfoque quisiera que X X X X X La música de la india. Su música en las características.
en las clases de música al películas o Trabajo en grupos. Flauta  Reconoce la
momento de expresarse a dulce
música
través de un instrumento o el X X X X La música popular. Análisis de la música: Latinoamericana.
canto se motiven entre ellos, letra y estructura. Flauta dulce.
animándose valorando la  Entona canciones
expresión artística de cada
X X X X Canción por grupos de una melodía de los géneros de
uno. popular. la música criolla.
X X X La música Latinoamericana. Desarrollo de  Ejecuta
prácticas de teoría musical. Ejecución canciones con la
grupal instrumental. flauta con otros
X X X X Exposición de la música latinoamericana. instrumentos
Entona una melodía típica  Entona melodías
latinoamericana
de diversas
X X Flauta dulce. Canción por grupos épocas y
X X X Flauta dulce. Canción Criolla en grupos culturas.
 Ejecuta en la
flauta repertorio
de nivel alto.
 Aprecia de manera crítica Crea proyectos desde los
manifestaciones artístico- lenguajes artísticos
Número y titulo de la culturales
unidad

lenguajes artísticos
Reflexiona creativa
(situación significativa o

artístico-culturales

Evalúa y Socializa
manifestaciones

manifestaciones

Aplica procesos
experimenta los

sus procesos y
y críticamente
Contextualiza
problemática CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

proyectos
culturales

Explora y

creativos
Percibe
Unidad 4 X X X X El Heavy Metal: inicios y grandes  Reconoce la
ENFOQUE AMBIENTAL exponentes. historia del
Titulo: Canción para flauta. Repertorio Navideño.
Canciones Cristianas Heavy metal.
“Creamos conciencia de No Horas: 18  Entona
X X X Exposición en grupos del Heavy Metal.
cuidar nuestro medio canciones a
Flauta dulce
ambiente por medio de la No Sesiones: 9 dos y con
música”. X X X La música cristiana y su evolución, requintes.
Entona una melodía cristiana.
Nuestro planeta cada día se  Ejecuta en
X X X X Exposición sobre la evolución de la música
degrada más, y por medio de flauta dulce
Cristiana. Toca o canta una melodía cristiana
este enfoque crear temas
X X X La música moderna y su género. Entona una
conciencia del cuidado de navideños con
nuestro planeta y creemos melodía con arreglos vocales una dificultad
que un mensaje musical X X X Exposición de los diferentes géneros media alta.
creado por los alumnos, modernos  Ejecuta en
pueden llegar a todos los X X X Interpretación de una pieza para flauta. flauta dulce
oídos de una forma que
Canción por imitación. Flauta dulce temas a 2 y 3
cambie la forma de pensar y repertorio navideño
actuar a favor del cuidado del voces.
medio ambiente. X X EVALUACIÓN  Reconoce la
X X Entonación de canciones Navideñas historia de la
música
Cristiana.
 Reconoce la
evolución de la
música
moderna.
VII VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

N° de Unidad Relación con otras áreas

Unidad 1
“Hallamos nuestro valor cuando nos conocemos mejor”. Comunicación, matemática, ciencias sociales

Unidad 2 Comunicación, ciencias sociales, religión, matemática

“Me siento cómodo con mis compañeros aún cuando
seamos diferentes”

Unidad 3 Comunicación, ciencias sociales, religión, matemática

“Me gusta valorar la música de otros amigos de
diferentes países”

Unidad 4 Comunicación, ciencia y ambiente, religión, matemática

“Creamos conciencia de cuidar nuestro medio
ambiente por medio de la música”.

VIII PRODUCTO ANUAL

 Reconocen los elementos de la composición musical

 Reconocen los diferentes géneros de la música popular
 Pueden entonar canciones a voces en diferentes idiomas
 Pueden formar pequeñas bandas
 Pueden ejecutar piezas en flauta dulce tanto en voces o discanto con dificultad media alta.
 Reconocer la historia de la música Metal.
 La evolución de la música cristiana.
IX EVALUACIÓN

Proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo a su
flexibilidad.

TIPO ORIENTACIONES/CRITERIOS
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado anterior, y de esa manera saber con qué saberes previos empieza la sección,

Formativa  Se evaluará la practica centrada en el aprendizaje del estudiante.

 Se realizará la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Se tendrá en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones, problemas y la integración de sus
capacidades, creando oportunidades continuas.
 El estudiante podrá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciará a través de instrumentos de evaluación en función al logro de los propósitos y los productos considerado en cada
unidad.
X MATERIALES Y RECURSOS
Materiales y recursos ( libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
Para el docente Para el estudiante
- Pizarra iteractiva - Papelógrados
- Partituras on line - Plumones
- Investigaciones en la web. - Visuales
- Libro de Flauta Música de siempre - Instrumentos de percusión
- Libro de Flauta Música del Perú y Latinoamérica Luz A. - Instrumentos de viento
- Libro de música BATUTA de Vicens vives - Instrumentos de cuerdas
- Teoría musical de Rubertis - Pelotas
- Pedagogía musical SEBAP - Papel de colores
- Libro de Flauta RECORDER FUN - Papel crepé
- Libro de Flauta Alemán - Visuales kodaly
- Fichas de trabajo prácticas - Juegos de cartones de instrumentos
- Fichas evaluativas - Pentapiso
- Videos
- Libros de consulta
- Internet
- Cds pedagícos
- Guías didácticas

Lima, 20 de Diciembre del 2019

Profesor: __________________

VB° _______________________________