ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES-2020

Problemáticas Títulos Situación Significativa.

Poco desarrollo I. Los estudiantes de la I.E. 7236 MAX UHLE, al iniciar el año escolar
socioemocional y personal Identificamos nuestras conocerán el ambiente que los acogerá y participarán en actividades de
de algunos estudiantes que emociones y nos organización y ambientación del aula, lo cual es importante para sentar
organizamos para las bases de una convivencia armoniosa e inclusiva que fomente la
no permiten una adecuada
lograr aprendizajes de construcción de una identidad grupal.
convivencia escolar,
calidad El propósito de esta unidad es que los estudiantes identifiquen y lleven a
afectando el logro de los cambio acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su
aprendizajes. aula, de modo que permita no solo la integración y el buen
funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para lograr
aprendizajes significativos.
En razón de lo expuesto surgen las siguientes interrogantes:
¿Qué significa para ti convivir en armonía e inclusión?
¿Por qué es necesario convivir en armonía y organizarnos?
¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula
y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización?
¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los sectores de
nuestra aula para trabajar en orden y limpieza y nos dé gusto usarlos al
aprender?
Con este fin, establecerán normas para comunicarse mejor e instituirán
normas y responsabilidades para la convivencia, así como para organizar
la biblioteca e implementar los sectores del aula funcional de
matemática. Además harán uso de estrategias para la resolución de
problemas de números racionales. (cambiar)
Del mismo modo, podrán expresarse y comprender situaciones de la vida
cotidiana compartiendo diversas experiencias y emitiendo su opinión en
distintas situaciones.
En la IE. Max Uhle, los estudiantes evidencian conocer sus derechos, mas
III Celebremos el no ponen en práctica sus deberes en la escuela, en el hogar y en la
comunidad así como tampoco conocen las diversas instituciones
XXII aniversario encargadas de velar por la vigencia de sus derechos y poder recurrir a
Max Uhle “Más ellos en caso de que sean vulnerados. También se evidencia gran número
que una escuela de estudiantes que discriminan a sus compañeros demostrando así gran
una gran familia” debilidad con respecto al valor del respeto hacia sus compañeros ante
esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué pasaría si solo exiges tus derechos y no cumples con tus deberes?
¿Qué podemos hacer para que todos se respeten y respeten a los demás?
En esta unidad movilizaremos competencias de las diferentes áreas
como: Lectura de diversos tipos de textos sobre sus derechos y el buen
trato. Escritura de diversos tipos de textos Promoviendo sus derechos y
deberes como también el respeto, desarrollarán problemas de cantidad,
aprenderán a convivir democráticamente, agradecerán a Dios por la
familia y por la oportunidad de estudiar, aprenderán a vivir en un
ambiente seguro.
3. Reconocemos En la I.E. Max Uhle del distrito de Villa el Salvador, se
nuestros derechos observa que algunos estudiantes incumplen con sus
y deberes como deberes mostrando actitudes con falta de Civismo en las
oportunidad de diferentes actividades que se desarrolla en la Institución: en
desarrollo para los las formaciones, Festividades Patrióticas, eventos
estudiantes deportivos y otras actividades afectando la convivencia
entre los actores educativos.
Impulsar la diversidad cultural
Encuentro con nuestra diversidad
Ante esta situación planteamos los siguientes retos:
¿Por qué no nos integramos?
¿Qué actividades nos podemos proponer para favorecer el
civismo?
¿Qué estrategias podemos desarrollar para potencializar el
civismo en la comunidad educativa?
¿Qué porcentaje de nuestros estudiantes desarrollan el
civismo?
¿Qué tipo de función podemos emplear para representar la
relación de nuestras variables en la situación significativa?
¿Cuál es la responsabilidad social que tiene la comunidad
educativa sobre el impacto ambiental?
¿Cuál es la responsabilidad social y económica que tiene la
comunidad educativa sobre los proyectos de
emprendimiento?
En esta unidad desarrollaremos: competencias,
capacidades y desempeños correspondientes al grado
realizando lecturas de diversidad cultural, cuadros
estadísticos de preferencias, participando con
manifestaciones culturales, reconociendo la flora y fauna
peruana, cuidando con amor nuestros recursos culturales,
realizando visitas de estudio pertinentes elaborando
productos de expresiones culturales peruanas.

En la Institución Educativa Max Uhle N° 7236 se evidencia

VI. Realizamos en nuestros estudiantes nivel de estrés que genera
actividades cansancio, fatiga, ansiedad, irritabilidad, tristeza y
deportivas y depresión, desgano para la concentración y desmotivación,
tradicionales Teniendo como causas del estrés el aumento de la carga
para cuidar académica, problemas familiares, familia disfuncionales,
nuestra salud violencia física y verbal, abandono de atención paterna y
materna afectando su productividad académica.
Revisando los artículos científicos para el control del
manejo del estrés se debe proponer actividades que
estimulan y den sentido a la vida como hacer actividad física
con regularidad, mantener el sentido del humor. Reservar
tiempo para leer un libro y escuchar música que genere
hormonas de la felicidad.
Ante esta situación planteamos los siguientes retos:

Poca practica de cultura
emprendedora y financiera en
algunos estudiantes en
búsqueda de la excelencia.
¿Cómo determinar el nivel de estrés de nuestros
estudiantes?
¿Cómo revalorar o generar momentos agradables y de
bienestar en nuestra comunidad educativa?
¿Qué hormonas nuerotransmisores se produce en las
diferentes actividades?
¿Mediante la prueba estadística de Rho Spearmann cómo
determinamos el nivel de relación entre el estrés y el
desempeño académico?
¿Cómo elaboro un proyecto para desarrollar las actividades
como afrontamiento del estrés?
¿En qué tipo de texto podemos plasmar nuestra
investigación sobre el estrés y las actividades físicas de
afrontamiento?
¿Qué expresiones artísticas se puede considerar técnica de
afrontamiento?
En esta unidad desarrollaremos: competencias,
capacidades y desempeños correspondientes al grado
realizando lecturas de autoestima, cuadros estadísticos de
preferencias, participando con entusiasmo en las
actividades deportivas cuidando nuestra salud.
VII. Participamos de la Los estudiantes de la I.E. Max Uhle se encuentran en situación de riesgo
velada literaria Max debido al consumo de sustancias tóxicas, discriminación, bullying,
Uhlina. pandillaje, embarazo precoz. , uso inadecuado de la tecnología dejando
de lado la actividad física como parte de vida saludable.
V. Participamos de Estas situaciones afectan el desarrollo de su aprendizaje, su estado
una feria donde emocional y social. Para ello nos planteamos las siguientes interrogantes:
evidenciamos ¿Por qué se desarrollan estas situaciones de riesgo en nuestra Institución
aprendizajes de Educativa?
calidad ¿Qué podemos hacer para contrarrestar esta problemática?
En esta unidad desarrollaremos: competencias, capacidades y
desempeños correspondientes al grado realizando lecturas sobre
situaciones de riesgo y/o vulnerabilidad, participando en pasacalles,
cuadros estadísticos sobre la incidencia de estos riesgos, campañas de
prevención, etc
VIII utilizamos las tics Los estudiantes de la I.E. Max Uhle muestran poca práctica de diversas
para lograr los disciplinas lúdicas – recreativas limitando su habilidad creativa,
aprendizajes de socioemocional y cognitiva. Ante esta situación nos planteamos las
calidad siguientes interrogantes: ¿Qué sucedería si no practicamos estos
deportes?
IX. Demostramos ¿Por qué es necesario conocer y practicar estas diversas disciplinas?
nuestros aprendizajes ¿Qué actividades podemos realizar para practicar estas disciplinas?
para ser reconocidos
por la comunidad