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INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA

La investigación exploratoria es la que se realiza para conocer el contexto sobre un


tema que es objeto de estudio. Su objetivo es encontrar todas las pruebas
relacionadas con el fenómeno del que no se tiene ningún conocimiento y aumentar
la posibilidad de realizar una investigación completa.

Aunque la investigación exploratoria es una técnica muy flexible, comparada con


otros tipos de estudio, implica que el investigador esté dispuesto a correr riesgos,
ser paciente y receptivo.

Es importante mencionar que la investigación exploratoria se encarga de generar


hipótesis que impulsen el desarrollo de un estudio más profundo del cual se
extraigan resultados y una conclusión.

Características de la investigación exploratoria

La investigación exploratoria tiene múltiples características que le dan ventaja sobre


otros métodos. Las principales son:

 Al definir sus conceptos, prioriza los puntos de vista de las personas.


 Está enfocada en el conocimiento que se tiene de un tema, por lo que el
significado es único e innovador.
 No tiene una estructura obligada, así que el investigador puede seguir el
proceso que le parezca más sencillo.
 Encuentra una solución a problemas que no fueron tomados en cuenta en el
pasado.
 Tal vez te interese leer también sobre la investigación primaria y secundaria.

OBSERVACIÓN (SISTEMÁTICA/DIAGNÓSTICA)

Las observaciones son el método más directo, útil y antiguo de obtención de


información. Como técnica de investigación, tiene amplia aceptación científica. Los
sociólogos, sicólogos e ingenieros industriales utilizan extensamente ésta técnica
con el fin de estudiar a las personas en sus actividades de grupo y como miembros
de la organización. El propósito de la organización es múltiple: permite al analista
determinar que se está haciendo, como se está haciendo, quien lo hace, cuando se
lleva a cabo, cuanto tiempo toma, dónde se hace y por qué se hace.

Observación Sistemática

En la observación sistemática, también llamada estructurada, se dispone de


antemano, tanto el campo a estudiar (lugares y sujetos) como de los aspectos
concretos o conductas sobre las que se va a centrar la atención.

El investigador suele establecer previamente una serie de categorías de


observación (aspectos referidos a conductas, acciones, formas de respuesta, etc.)
a partir de las cuales realizar la investigación.

El empleo de categorías de observación permite la cuantificación de las conductas


observadas y su frecuencia entre otros datos.

Para registrar las categorías la observación sistemática suele hacer uso de


muestreos. Los más frecuentes son:

 Muestreo de acontecimiento. Cuando la observación está orientada por la


concurrencia de una serie de eventos determinados la selección toma forma
cuando la acción pretendida tiene lugar, registrando en ella las variables
definidas. Realizaremos por lo tanto tantas observaciones como veces
acontece el evento escogido para el trabajo de campo.
 Muestreo de tiempo. Cuando la observación no se halla guiada por un
acontecimiento determinado, sino que asumimos el marco temporal del
trabajo de campo como un continuo, el muestreo se orienta hacia la
observación en intervalos de tiempo predefinidos, registrando en ese
momento las acciones que se desarrollan en el marco de la observación de
acuerdo con las variables relevantes.

Observación Diagnóstica

Es un instrumento de recogida de información que nos permite realizar un análisis


del problema en la situación en que éste se muestra principalmente. Nos interesa la
observación porque nos permite hacer un estudio contextualizado.
Los objetivos son los siguientes:

 Conocer la dinámica y la relación dentro del grupo - clase y, concretamente,


referidas al alumno que vamos a observar.
 Conocer las normas y reglas de funcionamiento que rigen la clase para
adecuar nuestras orientaciones al contexto en que han de llevarse a cabo.
 Conocer la dinámica, comunicación y relación entre el alumno/a y el
maestro/a.
 Conocer las dificultades del alumno a la hora de enfrentarse con una tarea
concreta en el interior de un grupo - clase.
 Conocer la adecuación de los trabajos que el alumno/a hace en la clase con
relación a sus capacidades y/o dificultades, y en relación con el nivel del
grupo - clase.
 Conocer la receptividad del maestro/a con relación a la devolución que el
psicopedagogo podrá hacer. Es decir, contextualizar el programa de trabajo
y las orientaciones que daremos al maestro/a.
 Conocer la capacidad que muestra el niño/a de recibir ayuda individualizada.

ESTUDIO DE CASOS

Estudio de caso es una herramienta de investigación y una técnica de


aprendizaje que puede ser aplicado en cualquier área de conocimiento.

El objetivo fundamental de los estudios de caso es conocer y comprender la


particularidad de una situación para distinguir cómo funcionan las partes y las
relaciones con el todo.

Los objetivos de un estudio de caso se pueden clasificar en:

 Objetivos exploratorios: cuyos resultados son usados para formular una


pregunta para iniciar una investigación,

 Objetivos descriptivos: ayudan a describir y comprender mejor un caso en


particular,

 Objetivos explicativos: orientan para facilitar la interpretación del caso.


Los estudios de caso se caracterizan por ser:

 Particularista: estudia intensiva y profundamente un fenómeno.

 Descriptivo: diferencia las partes que componen el todo.

 Heurístico: crea nuevos significados para ampliar las experiencias.

 Inductivo: descubre relaciones y genera hipótesis.

ESTUDIO ETNOGRÁFICO

La etnografía es uno de los métodos más relevantes que se utilizan en investigación


cualitativa. Es un método de investigación por el que se aprende el modo de vida
de una unidad social concreta, pudiendo ser ésta una familia, una clase social o una
escuela. Permite interpretar el día a día del consumidor desde lo que hace y no sólo
por lo que dice que hace, enfocados a comprender los códigos culturales que
rodean a una marca o a un producto específico.

A pesar de los diversos alcances que puede tener la técnica, según las intenciones
del investigador con su objeto de estudio, se caracterizan las siguientes
condiciones:

1. Se aborda el objeto de estudio con miras a comprender e interpretar una


realidad que interactúa con un contexto más amplio, con la finalidad de
obtener conocimientos y planteamientos teóricos más que de resolver
problemas prácticos como lo podría hacer la investigación Acción.

2. Se debe analizar e interpretar la información encontrada en campo, tanto la


información verbal como la no verbal, para comprender lo que hacen, dicen
y piensan, además de cómo interpretan su mundo y lo que en él acontece.

3. Un estudio etnográfico recoge una visión global del ámbito social estudiado
desde distintos puntos de vista: un punto de vista interno de los miembros
del grupo y una perspectiva externa, es decir, la interpretación del propio
investigador, que en suma puede mostrarnos la apropiación de las marcas
en la vida como herramienta en la construcción de identidad.
ESTUDIO HISTÓRICO

Comprende el conjunto de técnicas, métodos y procedimientos usados por


los historiadores para manejar las fuentes primarias y otras evidencias
(arqueología, archivística, disciplinas auxiliares de la historia, etc.) para investigar
sucesos pasados relevantes para las sociedades humanas. Esa metodología tiene
por objeto la elaboración de la historiografía (o producción historiográfica). La
cuestión de la naturaleza del método histórico e, incluso, de la propia posibilidad de
su existencia como método científico, se discute por la epistemología (filosofía de la
ciencia, metodología de las ciencias sociales) y la filosofía de la historia y, en cierto
sentido, por la historiología(o teoría de la historia).

Las principales directrices de uso común por los historiadores en su labor son:

 En primer lugar, la definición del tema y su delimitación, se formula la o las


preguntas (erotética) y se define un plan de trabajo. Con base a ello viene
la heurística (localización y recopilación de las fuentes documentales, que
son la materia prima del trabajo del historiador).

 En segundo lugar, el análisis o crítica de esas fuentes (distinguiendo dos


formas de crítica, que se refieren al trabajo con las fuentes documentales:
crítica externa y crítica interna).

 En último lugar, la síntesis historiográfica (que es el producto final de la


historiografía).

Terminado ese proceso, queda la publicación, paso ineludible para que la


comunidad historiográfica comparta y someta a debate científico y falsación su
labor y se divulgue entre el público para que su conocimiento pueda servir a los
fines de la historia.

La investigación histórica ha experimentado cambios en las herramientas que se


usan, con la llegada de las tecnologías de información y comunicación, en especial
la web 2.0, estableciéndose lo que se conoce como Historia Digital, una nueva
forma de usar herramientas tecnológicas sin cambiar la esencia metodológica de la
investigación (problema->búsqueda->crítica->síntesis->diseminación).
HISTORIA DE VIDA

Una historia de vida o biografía de vida es una técnica narrativa que consiste en la
elaboración de un relato autobiográfico con finalidad terapéutica o de investigación.
Es utilizada en diferentes contextos y disciplinas, como en la terapia ocupacional y
la psicoterapia, o en las investigaciones de tipo sociológico, psicológico o
antropológico.

El procedimiento básico consiste en evocar y estructurar los recuerdos de la vida de


una persona, pero desde un punto de vista subjetivo, es decir, a través de su propia
mirada. En la historia de vida deben quedar reflejados no sólo datos objetivos como
fechas y lugares, sino sobretodo información relativa a la perspectiva subjetiva,
como valores, ideas, proyectos, planteamientos vitales, relaciones sociales, etc.

Habitualmente, la historia de vida se construye entre dos, el sujeto protagonista del


relato biográfico y un terapeuta o investigador, que recoge la información a través
de una entrevista oral, y ayuda a estructurarla y darle su forma escrita.

EXPERIMENTACIÓN (COMPROBACIONES PARAMÉTRICAS)

La experimentación, método común de las ciencias experimentales y


las tecnologías, consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente
en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan,
eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él. Se entiende
por variable o constantemente cambiante a todo aquello que pueda causar cambios
en los productos de un experimento y se distingue entre variable único, conjunto o
microscópico.

La propiedad particular de la definición es "controlada". La variable


independiente es un evento que se incorpora al experimento y se quiere ver cómo
influye en la variable dependiente, que no es sometida; la llaman experimental y de
control. Se mide la característica antes y después del evento. Un estudio longitudinal
con un panel, que es un grupo de personas representativas del hábitat y de
dimensión muestral adecuada, a las cuales se le aplica un cuestionario en espacios
de tiempo continuados, es un experimento controlado por las variables que se
estudian: cambios en los hábitos de compra, evolución de los valores humanos,
influencias de un cambio social, impacto de la información, etc.

Sí que sería aplicar estas teorías a los hechos sociales actuales, pero incluso a
hechos pasados, que en su percepción éstos pueden ser modificados por los
historiadores, manejando otras fuentes y con el cambio de su misma imaginación
personal. Por ejemplo, 'la leyenda negra de la inquisición' debería ser reescrita y
'cambiada', como así mismo el discurso de la historia actual es experimentable: los
cambios en una comunidad a la que se le van introduciendo nuevos requerimientos
con nuevos personajes, por ejemplo, y observando un hecho social concomitante,
etc.

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

La investigación documental es una técnica de investigación cualitativa que se


encarga de recopilar y seleccionar información a través de la lectura de documentos,
libros, revistas, grabaciones, filmaciones, periódicos, bibliografías, etc.

A comparación de otros métodos, la investigación documental no es tan popular


debido a que las estadísticas y cuantificación están consideradas como formas más
seguras para el análisis de datos.

Este tipo de investigación suele asociarse con la investigación histórica, por lo que
los investigadores pierden confianza por su falta de claridad. Sin embargo, la historia
da sentido al pasado y al presente.

Características de la investigación documental

Entre las características más importantes de la investigación documental se


encuentran las siguientes:

 La recolección y uso de documentos existentes para analizar los datos y


ofrecer resultados lógicos.

 Recolecta los datos con un orden lógico, lo que permite encontrar hechos
que sucedieron tiempo atrás, encontrar fuentes de investigación y elaborar
instrumentos de investigación, etc.
 Utilizas múltiples procesos como análisis, síntesis y deducción de
documentos.

 Se realiza de forma ordenada, con una lista de objetivos específicos con el


fin de construir nuevos conocimientos.

ANÁLISIS DE CONTENIDO

Se habla de análisis de contenido a un conjunto de teorías de investigación que


como fin tienden a facilitar una descripción de un sistema entre componentes
semánticos y fórmulas en todo tipo de mensajes, que van desde el mensaje con
forma y su significado saliendo del emisor a la audiencia, se estudia el contenido
manifiesto dando el resultado confiable, aunque no sean muy relevantes, como el
contenido latente que, aunque no sea de baja seguridad, pero su información es de
mayor importancia.

Hay varios tipos de análisis contenido, como el análisis de exploración de contenido


allanando un campo de posibilidades de una hipótesis. El análisis de verificación de
contenidos, el cual verifica la veracidad, el realismo y los fundamentos de la
hipótesis. El análisis de contenido cualitativo evalúa los temas y palabras en el
contenido. El análisis de contenido cuantitativo cuantifica los datos entre las
frecuencias y las comparaciones entre sí. El análisis de contenido directo es más
literal de lo que ya se ha establecido como norma de estudio y la hipótesis. El
análisis de contenido indirecto es cuando a manera de interpretación se analiza los
elementos que, de manera indirecta, afectan a los elementos relacionados entre sí.

La estimación de un análisis de contenido va desde un parámetro establecido como


contenido que muestra una hipótesis de algo o una relación estable entre sí, con
arrojos de unos datos pasando por una correspondencia de indicadores probables,
aplicando el análisis según las técnicas y se obtienen unos resultados de una
hipótesis.