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Errores de Tesis de Grado PDF
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Arias
Nuevos Errores en la Elaboración de Tesis Doctorales y Trabajos de Grado
Resumen
El presente artículo constituye un producto parcial de una investigación que se desarrolla actualmente Palabras clave:
y cuyo objetivo, en su primera fase, fue detectar nuevos errores en la elaboración de Tesis Doctorales y Errores de Fondo,
Trabajos de Grado de Maestría, desaciertos que fueron contrastados y refutados a partir de los argu- Tesis Doctoral,
mentos de reconocidos autores. En este sentido, la metodología consistió en un análisis documental de Trabajos de Grado
una muestra de Tesis Doctorales y Trabajos de Grado aprobados durante los años 2015 y 2016 en institu- de Maestría,
ciones universitarias públicas y privadas venezolanas y su confrontación con lo expuesto en la literatura Investigación.
especializada que también fue objeto de análisis. Como resultado se identificaron diez errores de fondo,
lo que permitió concluir que tales fallas pueden afectar el desarrollo de los procesos de investigación y la
productividad académica.
Introducción
La elaboración y aprobación de la Tesis Docto- • Análisis de la literatura especializada en Me-
ral y del Trabajo de Grado representan un gran es- todología de la Investigación, específicamen-
fuerzo académico que refleja la formación recibida te, aquellos tópicos vinculados con los erro-
durante los estudios realizados. No obstante, para res detectados.
llegar a cumplir esa meta se enfrentan numerosos
obstáculos que dificultan su logro en un 100%. Aun • Contraste de cada uno de los errores identifi-
cuando el estudiante recibe una formación metodo- cados con argumentos de reconocidos auto-
lógica durante sus estudios de pre y postgrado, re- res sobre Metodología de la Investigación y
sulta común que los productos generados: ensayos, elaboración de tesis.
monografías, informes, proyectos de investigación, • Complementariamente, se incluyeron algu-
trabajos de grado y tesis, presenten fallas tanto de nos testimonios obtenidos mediante entre-
forma como de fondo. vistas informales realizadas a tesistas.
Autores como Sabino (2006), Arias (1998, 2006), La muestra de Tesis Doctorales y Trabajos de Gra-
Ruiz Bolívar y Arenas de Ruiz (2007), han identificado
do de Maestría fue seleccionada de manera inten-
algunos errores que con mayor frecuencia, cometen
cional, con base en el criterio fundamental de pre-
los tesistas. No obstante, en la medida que surgen
sencia de errores de fondo, detectados inicialmente
otros enfoques y métodos investigación, también se
con la lectura de los resúmenes o abstracts. El autor
originan nuevos errores. En este sentido, surgió la
se reserva el nombre de las instituciones universita-
idea de realizar un estudio cuyos objetivos fueron:
rias en las que fueron presentadas las tesis.
• Detectar nuevos errores de fondo en la ela-
Por otra parte, entre los autores consultados
boración de Tesis Doctorales y Trabajos de
para confrontar los errores se destacan Morles
Grado de Maestría.
(1992, 1996, 2004), cuya obra propone un concepto
• Contrastar los errores identificados con lo ex- de mayor amplitud para las Tesis Doctorales como
puesto en la literatura especializada. es el de producción intelectual. Sabino (2002), pro-
bablemente uno de los pioneros en la identificación
Es importante aclarar que en esta primera fase de los errores que, con mayor frecuencia cometen
del estudio no se pretende cuantificar los errores o los tesistas, Ramírez (2010), quien enfatiza en el ca-
la frecuencia con que se presentan. Se reitera que rácter determinante del objeto de estudio con res-
los objetivos iniciales son detectar e identificar las
pecto al método, Martínez (1989, 2004), aclara lo
fallas que afectan el desarrollo y los productos de
relativo a la presentación de la postura epistemoló-
investigación.
gica del investigador. Bunge (2001), precisa las dis-
Para el logro de los objetivos propuestos, este tintas acepciones del vocablo constructo y Kerlinger
trabajo se ubicó en la modalidad de investigación (1988), también aporta a la definición de lo que sig-
documental y el procedimiento metodológico adop- nifica un constructo en una investigación, además
tado fue el siguiente: de su contribución a la precisión del concepto de
teoría, entre otros.
• Análisis documental de una muestra de Tesis
Doctorales y Trabajos de Grado de Maestría Esta investigación se justifica por cuanto con-
aprobados durante 2015 y 2016, con énfa- tribuye a aclarar dudas a estudiantes y tesistas en
sis en los elementos esenciales: problema u relación a la elaboración de sus trabajos de inves-
objeto de estudio, pertinencia de contenidos tigación y evitaría el surgimiento de mitos o falsas
incluidos como sustento teórico, vocabulario creencias que tanto afectan el desarrollo y la calidad
y aspectos específicos del método. de los productos académicos.
Para concluir este apartado, resulta muy válido No es casualidad que Albert Einstein expresara:
recordar a Morles (1992), quien precisó como “re- “La mayoría de las ideas fundamentales de la Cien-
quisitos esenciales” para realizar una investigación, cia son esencialmente sencillas y, por regla general,
no sólo conocimiento previo del tema, sino también pueden ser expresadas en un lenguaje comprensi-
dominio del método que será empleado en el es- ble para todos.” (…) “Si tiene que explicar algo difícil
tudio. Por tanto, la recomendación para los tesistas a la gente, trate de hacerlo como si tratara con su
es que se preparen y profundicen en los métodos propia abuelita.”
vinculados con su línea de investigación y además,
realicen aplicaciones o estudios pilotos para adqui- 4. Inclusión de una sección de Bases Legales no
rir la experiencia necesaria. pertinentes
3. Uso y abuso de palabras rebuscadas Este caso resultó impactante por cuanto en va-
rias de las tesis analizadas, lógicamente de temáti-
Esta situación quedó al descubierto cuando a cas diferentes, se citó textualmente el mismo artí-
una muestra de tesistas se les increpó acerca del culo de la Constitución de la República Bolivariana
significado de una serie de palabras poco usuales de Venezuela (CRBV), de manera descontextualiza-
que aparecían en sus respectivos trabajos de inves- da, sin emitir ningún comentario sobre cómo esa
tigación, entre ellas: ontoepistemológico, herme- norma jurídica fundamenta el estudio realizado. En
neusis, erotética, sintagmático, heurística. El resul- este sentido, es conveniente aclarar que es comple-
tado fue totalmente negativo por cuanto ninguno tamente falso que la mayoría de las instituciones
de los consultados pudo expresar el significado de universitarias exijan un capítulo o sección de la tesis
los dichos vocablos. Ante esta situación surgieron referido a bases legales. Sobre este aspecto Toro y
hipótesis como estas: el tesista utiliza palabras re- Parra (2010), argumentan:
buscadas por:
El marco legal es opcional, lo que quiere
a) Deseos de impresionar al jurado y lectores. decir que sólo lo emplearán las investi-
b) Creatividad desmedida. gaciones que tienen que ver con normas
(decretos, resoluciones, leyes, etc.), para
c) Imitación inadecuada de autores poco o nada
observar su cumplimiento, analizarlas
confiables.
desde el punto de vista jurídico, o pre-
d) El seguimiento de tendencias y modas acadé- cisar el seguimiento del fenómeno en el
micas. sentido de la norma (p. 214).
Contrario a lo anterior, universalmente existe un Así mismo, también es falso que deba aplicarse
consenso acerca de los atributos del lenguaje cientí- la Pirámide de Kelsen en todas las investigaciones.
fico: directo, claro, sencillo, propio y preciso.
Esto aplicaría para tesis específicas en el área de
Como lo indica la Universidad Pedagógica Ex- Derecho. Resulta absurdo que toda tesis sobre edu-
perimental Libertador (2016), en el numeral 64 del cación tenga que incluir el Artículo 102 de la CRBV,
Manual de Trabajos de Grado de Especialización y referido al derecho a la educación, o que una tesis
Maestría y Tesis Doctorales: de fisiología del ejercicio y otra de biomecánica del
deporte tengan que incluir obligatoriamente el Artí-
En la redacción de los Trabajos de Gra- culo 111 de la Carta Magna, relacionado con el de-
do y Tesis Doctorales se debe emplear recho al deporte.
un lenguaje formal, como corresponde
de acuerdo con la especialidad; simple y La inclusión de un marco legal es una cuestión de
directo, evitando en lo posible el uso de pertinencia y sólo se incorpora la normativa especí-
expresiones poco usuales, retóricas o am- fica vinculada con el problema de investigación, es
biguas, así como también el exceso de decir, “cuando haya necesidad de emplear en el pro-
citas textuales. (p. 45) yecto el marco legal, solamente se dan a conocer
las disposiciones o normas pertinentes que se van a Sin embargo, en la misma obra Martínez (ibi-
utilizar como referencia en la investigación” (Toro y dem), advierte: “No es necesario que este capítulo
Parra, 2010, p. 214). sea escrito con un lenguaje técnico y refinado, ya
que si el investigador no es experto en el área filo-
Por ejemplo, si se realiza una investigación en el sófica, probablemente no usará con propiedad ese
área de Recursos Humanos, específicamente sobre lenguaje” (p. 123). En otras palabras, el desarrollo
el ingreso a la Administración Pública, procedimien- de un capítulo sobre asuntos epistemológicos re-
to que está regulado por la legislación venezolana, quiere una sólida formación en el campo de Filoso-
entonces si sería adecuado citar de manera muy fía de la Ciencia, contenidos que generalmente no
específica, la Ley del Estatuto de la Función Pública se imparten en licenciaturas ni en maestrías. Ade-
concretamente en su Artículo 40: más, habría que considerar la pertinencia y relación
de esos contenidos filosóficos con el tema central
El proceso de selección de personal ten-
de la investigación.
drá como objeto garantizar el ingreso de
los aspirantes a los cargos de carrera en Aunque no se trata de restarle importancia a la
la Administración Pública, con base en Epistemología y su relación con la Metodología, se
las aptitudes, actitudes y competencias, incurre en un exceso cuando se exige a los tesistas
mediante la realización de concursos de cualquier área: ingeniería, computación, conta-
públicos que permitan la participación, bilidad, biomecánica y fisiología del deporte, por
en igualdad de condiciones, de quienes citar algunas, que inserten un capítulo en su tesis
posean los requisitos exigidos para des- sobre aspectos epistemológicos. El resultado: con-
empeñar los cargos, sin discriminaciones tenido fuera de contexto que poca relación guarda
de ninguna índole. Serán absolutamen- con la temática de la tesis y que, por lo general, se
te nulos los actos de nombramiento de limita a repetir lo que ya se sabe desde hace siglos
funcionarios o funcionarias públicos de acerca del idealismo, realismo, empirismo, raciona-
carrera, cuando no se hubiesen realizado lismo, positivismo, entre otros enfoques.
los respectivos concursos de ingreso, de
Una cosa es el conocimiento necesario y básico
conformidad con esta Ley.
sobre epistemología que debe tener un tesista para
En síntesis, ¿cuándo se considera pertinente in- emprender su investigación, y otro asunto es inser-
cluir bases legales en una investigación?: Cuando el tar en la tesis de manera forzada un extenso capítu-
objeto de estudio está regulado directamente por lo sobre epistemología.
una normativa jurídica. Ejemplos: Los derechos de Ante esta situación, resulta oportuno citar tex-
las personas discapacitadas, los reglamentos de tualmente una pregunta que formulara una partici-
evaluación escolar, los procedimientos administra- pante en una clase doctoral: “¿no es impertinente
tivos en el sector público, entre otros. o ridículo que en una tesis de ingeniería se incluya
todo un capítulo para decir que se trata de un
5. Incorporación de un capítulo o sección enfoque positivista?”. Si el informe de investigación
de fundamentación epistemológica no cuenta con un sólido sustento teórico y con méto-
pertinente con el tema de la tesis dos pertinentes, la fundamentación epistemológica
está implícita.
Probablemente, fue Miguel Martínez Miguélez
quien hace la propuesta original de expresar la pos- 6. Confusión entre descripción de hechos y
tura epistemológica del investigador en el contexto construcción de teoría
de los estudios cualitativos. Literalmente, Martínez
(2004), plantea: “es muy conveniente que el investi- El error surge básicamente por el descono-
gador exponga en un breve capítulo una síntesis de cimiento de lo que es una teoría y la tendencia a
su orientación epistemológica” (p.122). confundirla con la descripción. La teoría al igual que
debe descubrir y elaborar constructos no conocidos originales, ocasionando que las investi-
con anterioridad, para aportar una nueva explica- gaciones pudieran resultar incompletas o
ción del fenómeno objeto de estudio. insuficientes en cuanto a la revisión de la
literatura y presentación de bases teóri-
Así mismo, en el caso de generación de teorías, cas se refiere. Por último, la exigencia de
también debe surgir una serie de constructos (nue- una vigencia de 5 años para las fuentes
vos conceptos) interrelacionados, que en conjunto de referencia limita la labor creativa del
cumplan una función explicativa y predictiva. De no investigador y obstaculiza el desarrollo
cumplirse lo anterior, es decir, que no surjan ni cons- de trabajos con diversidad y profundidad
tructos ni lo que se conoce como teoría, entonces teórica y metodológica (Arias, 2017).
no se cumpliría el objetivo general de una investiga-
ción generativa. Para finalizar este apartado, es importante men-
cionar otro error relacionado con la selección de
8. Descartar referencias con más de cin- fuentes y referencias, que consiste en citar docu-
co (5) años desde su publicación y citar mentos no fiables: artículos sin arbitraje o publi-
fuentes no fiables cados en revistas no arbitradas e indizadas, textos
publicados en páginas web personales, blogs y tra-
La supuesta pérdida de vigencia de una fuente bajos que no presentan lista de referencias.
después de cinco años de haber sido publicada es
un mito académico absolutamente refutado por 9. Asumir que obligatoriamente todas las
Sjorberg (2010), Oyola, Soto y Quispe (2014), Arias Tesis Doctorales deben ser investigacio-
(2017), y Camargo (2017), entre muchos otros au- nes para generar teoría
tores.
Una Tesis Doctoral puede ser una investigación
Concretamente, una fuente no necesariamente conducente a la generación de teoría o dirigida a
queda obsoleta o desactualizada después de cinco la verificación de una teoría (Goetz y LeCompte,
años, sobre todo en ciencias sociales y humanida- 1988). Lo que caracteriza a la Tesis Doctoral no es
des, áreas en las que obras clásicas se mantienen la formulación de una teoría, sino lo relevantes o
presentes después de siglos y décadas desde su pri- significativos que sean sus aportes a la ciencia, a las
mera aparición. La obsolescencia de una referencia humanidades o a la tecnología. Una investigación
depende del campo de conocimiento y del tema puede generar una teoría que resulte irrelevante e
tratado. Por ejemplo, en ciencias físicas y naturales intrascendente, lo que le restaría méritos para ser
el tiempo de vigencia es mucho menor que en las considerada como Tesis Doctoral.
ciencias sociales y humanidades (Arias, 2017).
Sobre este aspecto, la Normativa General de los
Sobre las consecuencias de este error en la elabo- Estudios de Postgrado para las Universidades e Ins-
ración de tesis y trabajos de grado se ha planteado: titutos debidamente autorizados por el Consejo Na-
cional de Universidades (2001), expresa que la Tesis
Esta situación encontrada puede afectar Doctoral “…debe constituir un aporte original rele-
negativamente el desarrollo de investiga- vante a la ciencia, la tecnología, o las humanidades
ciones de distintas maneras. En primer lu- y reflejar la formación científica del autor”.
gar, al no encontrar fuentes con cinco (5)
años o menos, los autores dejan de em- Morles (2004), coincide con la norma anterior y
plear referencias aún vigentes y de gran propone como concepto más amplio, el de produc-
relevancia en el área. En segundo lugar, ción intelectual que incluye producción científica
por la presión de buscar referencias muy (investigaciones y generación de teoría), producción
recientes, se puede incurrir en el error de tecnológica (inventos, innovaciones e investigación
citar fuentes secundarias o terciarias, en más desarrollo: I+D) y producción humanística
lugar de acudir a las fuentes primarias u (creaciones artísticas y literarias).
Así mismo, Morles (1996), agrega: “… en un país en un mismo individuo, por lo tanto, en esos casos
específico, producir una determinada tecnología no aplicaría una prueba de confiabilidad.
puede tener mayor pertinencia que producir una
teoría o realizar una investigación, si dicha tecnolo- El cálculo de confiabilidad sólo es pertinente en
gía resuelve un problema de alta relevancia social” los siguientes casos:
(p. 30). 1. En investigaciones de enfoque cuantitativo,
En resumen, si bien es cierto que toda investiga- cuando se trata de test o pruebas para medir
ción debe tener un sustento teórico, no es menos rendimiento académico, aptitudes, inteligen-
cierto que una Tesis Doctoral puede ser algo más cia, memoria, etc. En estos casos se busca ob-
que una investigación para verificar o generar una tener una calificación que puede reportar un
teoría como aporte a la ciencia, también puede ser nivel bajo, medio o alto de manifestación de
una invención o desarrollo tecnológico como con- la variable.
tribución a la tecnología, o una creación artística o 2. Cuando el instrumento arroja un puntaje
literaria como tributo para el campo de las huma- (dato numérico), es decir, un resultado en ni-
nidades, siempre que sean productos relevantes y vel de medición o escala de intervalo o razón.
significativos para la sociedad. Ante lo cual Corral ( 2009), indica:
10. Aplicación de prueba de confiabilidad (…) existen instrumentos para recabar da-
de manera forzada a instrumentos que tos que por su naturaleza no ameritan el
no la requieren cálculo de la confiabilidad, como son: en-
trevistas, escalas de estimación, listas de
En investigación cuantitativa, la confiabilidad cotejo, guías de observación, hojas de re-
de un instrumento de medición se refiere a la es- gistros, inventarios, rúbricas, otros. A este
tabilidad en los resultados o valores similares que tipo de instrumentos, sin embargo, debe
se registran en varias mediciones (Kerlinger, 1988; estimarse o comprobarse su validez… ( p.
Ary, Jacobs y Razavieh, 1989). Si no hay relación en- 245).
tre los datos reportados en las distintas medidas,
entonces el instrumento no es confiable. Un ejem- A Modo de Conclusión
plo muy ilustrativo es el caso del peso o balanza de
baño, si en una primera medición un individuo re- Producto del análisis documental de la muestra
gistra 75 kg, luego, al subir de nuevo a la balanza en de tesis y trabajos de grado, fueron detectados diez
las mismas condiciones marca 98 kg y por tercera errores de fondo, referidos la pertinencia de conte-
vez muestra un registro de 62 kg, evidentemente la nidos, del método y del lenguaje empleado. No obs-
balanza no es confiable. tante, es importante señalar que no todas las tesis y
trabajos analizados presentan los mismos errores y
No obstante, en investigación social existen ins- que tampoco se pretende generalizar estos resulta-
trumentos no mecánicos que por supuesto, no pue- dos a todas las instituciones universitarias.
den ser calibrados como una balanza. Se trata de
documentos diseñados por los investigadores que La consideración de estos errores no depende de
buscan obtener información escrita mediante pre- un enfoque o paradigma, desde cualquier perspec-
guntas abiertas o cerradas, enunciados, escalas, etc. tiva se consideran fallas que afectan el desarrollo
de los procesos de investigación y la productividad
Dada la complejidad de los fenómenos o hechos académica.
sociales y la diversidad de estos instrumentos, no
todos conducen a mediciones repetidas y estables. Por último, se exhorta a los docentes de postgra-
Hay algunos que reflejan situaciones cambiantes e do, tutores y asesores, a verificar lo aquí expuesto
irrepetibles, por ejemplo, los utilizados en entrevis- y a identificar éstos y otros errores en tesis y traba-
tas de opinión, la cual puede variar de un día a otro jos de grado, tanto de fondo como de forma, con
la finalidad de realizar una evaluación formativa Universidad, Postgrado y Educación Avanzada. Cara-
que coadyuve en la elaboración de productos de in- cas: CEISEA/UCV.
vestigación de mayor calidad e impacto científico e Morles, V. (2004). La educación de postgrado en Vene-
impedir que dichos errores se conviertan en mitos zuela. Panorama y perspectivas. Caracas. IESALC /
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