Diplomado

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza

Formato para la planeación de un proyecto
didáctico

Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC
NOMBRE DEL Petra Valles Rodríguez
PROFESOR

NIVEL ACADÉMICO Maestría en matemática educativa (pasante)

Y SUBSISTEMA O
DISCIPLINA

ASIGNATURA Matemáticas II, Segundo Semestre.

Segunda Unidad.
UNIDAD TEMÁTICA
Construcciones con regla y compás.
Y CONTENIDOS
• Segmentos congruentes
• Ángulos congruentes
• Mediatriz y determinación del punto medio de un segmento
• Bisectriz de un ángulo dado
• Perpendicular a una recta dada que pasa por un punto :
a) Que pertenece a ella
b) Fuera de ella.

POBLACIÓN 26 Alumnos de segundo semestre.

DURACIÓN 10 hrs.
2 sesiones de clase y trabajo extraclase.
Se espera que los estudiantes obtengan de las construcciones, las
PROPÓSITOS nociones de: recta, segmento de recta, punto medio, mediatriz, ángulo,
bisectriz, circunferencia, perpendicularidad y que los exprese en forma
escrita.
HABILIDADES
DIGITALES

A. Uso de Internet Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de

a. Como fuente de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección
información y de sitios, exploración, selección y valoración de la información
recursos obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la
información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

C. Presentación Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido,

de música, imágenes,
información y video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a
procesamiento otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.

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de
datos:
b. Presentador

F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a

F. Recursos la enseñanza.
tecnológicos
y software
especializado de
apoyo
a la enseñanza

MATERIALES Uso de internet

Uso del software de Cabri Géomètre II plus

Uso de Google Docs

ACTIVIDADES Trabajo extraclase

En internet, los estudiantes investigarán los conceptos y el

cómo pueden construir: Segmentos congruentes, ángulos
congruentes, mediatriz y determinación del punto medio de un
segmento, bisectriz de un ángulo dado, perpendicular a una
recta dada que pasa por un punto: a) que pertenece a ella, b)
fuera de ella.
En clase

el profesor dará una explicación de cómo funciona el

software de Cabri Géomètre II plus.

Los estudiantes construirán los conceptos antes

mencionados, en el software.

Google docs, los estudiantes deben de construir un escrito

donde presentaran sus construcciones en el software y a partir
de ello definir los conceptos antes mencionados.

BIBLIOGRAFÍA DE UNAM., (2009) Guía para el profesor de matemáticas II.

CONSULTA PARA EL
PROFESOR

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Situación de enseñanza con uso de TIC

Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a
la información

TITULO DE LA
SITUACIÓN DE DESCUBRIENDO EN CABRI, COMUNICANDOLO EN
ENSEÑANZA FACEBOOK Y PLASMANDOLO EN GOOGLE DOCS.
UNIDAD Y TEMA Matemáticas II, Segundo Semestre.
ELEGIDO EN EL QUE
SE INSERTA LA Segunda Unidad.
SITUACIÓN DE Construcciones con regla y compás.
ENSEÑANZA
Se espera que los estudiantes obtengan de las construcciones, las
nociones de: recta, segmento de recta, punto medio, mediatriz,
ángulo, bisectriz, circunferencia, perpendicularidad y que los exprese
en forma escrita.
JUSTIFICACIÓN DEL
RECURSO TIC Cabri Géomètre II plus: esta herramienta la utilizaré
SELECCIONADO como ayuda de construcción temática, es decir, por medio
del descubrimiento los estudiantes construirán sus propios
conocimientos.

Facebook: Notifica todo lo que está pasando en mi

grupo a través de mi correo electrónico y através de
mis “feeds” , también envía una notificación a todos los
miembros del grupo. Esto facilita la administración del
grupo además de que mantiene informados de manera
constante a todos los miembros del grupo.

Google docs:

HABILIDADES A. Uso de Internet

DIGITALES a. Como fuente de información y recursos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición
de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados,
selección de sitios, exploración, selección y valoración de la
información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la
información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

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DURACIÓN EN EL SALÓN DE CLASE EN EXTRA CLASE

4 Hrs. 10 Hrs.
RECURSOS  Centro de computo
 Software (Cabri Géomètre II plus)
 Internet
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR: POR MI PARTE QUIERO EMPEZAR DANDO A LOS
SALÓN DE CLASE ALUMNOS UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE CÓMO SE TRABAJA EN LAS
SIGUIENTES HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:

1. Cabri Géomètre II plus

2. Facebook

3. Google docs

Esto será la primera sesión que se llevara a cabo en el

centro de computo, la clase posterior a esta la utilizaré
para dudas al momento de utilizar cualquiera de las
herramientas mencionadas.

PARA EL ALUMNO: PREVIAMENTE, ORGANIZAR EQUIPOS, 5 EQUIPOS

CON 5 INTEGRANTES CADA UNO, ESTOS EQUIPOS ESTARÁN FORMADOS

TOMANDO EN CUENTA LOS DIFERENTES ASPECTOS QUE INTERVIENEN EN

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA. ES DECIR, TRATARÉ DE EQUILIBRAR

LOS EQUIPOS CONSIDERANDO LOS CANALES DE COMUNICACIÓN (VISUAL,

AUDITIVO Y KINESTESICO) Y CEREBRO CUATRIUNO (LATERALIDADES:
CEREBRO A, B , C Y D).

EL ALUMNO TENDRÁ QUE TOMAR NOTAS DE CÓMO FUNCIONAN LAS

SIGUIENTES HERRAMIENTAS:

1. Cabri Géomètre II plus

2. Facebook

3. Google docs

EVIDENCIAS DE Las evidencias las tendré en las construcciones que

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APRENDIZAJE DEL realicen los estudiantes, así mismo iré viendo diferentes
ALUMNO: problemáticas en los usos de las herramientas antes
mencionadas.

ACTIVIDADES EXTRA PARA EL PROFESOR: VOY A CREAR UN GRUPO EN FACEBOOK PARA

CLASE ESTAR CONTROLANDO LA ACTIVIDAD DE MIS ESTUDIANTES Y ABRIENDO
TEMAS NUEVOS. ES DECIR, PREGUNTARÉ, POR EJEMPLO: ¿QUÉ ES UNA
MEDIATRIZ? LOS ESTUDIANTES POCO A POCO ENTRE EL EQUIPO
DEBERÁN CONSTRUYENDO LA DEFINICIÓN.

1. Cabri Géomètre II plus

2. Facebook
PARA EL ALUMNO:

1. Cabri Géomètre II plus

El estudiante primero deberá ir haciendo sus
construcciones en Cabri Géomètre II plus, al mismo
tiempo ir deduciendo el concepto, por ejemplo: lo que es
una mediatriz. Esto lo tendrá que hacer para todos los
conceptos que se plantean: recta, segmento de recta,
punto medio, mediatriz, ángulo, bisectriz, circunferencia,
perpendicularidad. Cada uno de los archivos los irá
adjuntando en su grupo correspondiente en el facebook.

2. Facebook
Los estudiantes deberán de ir plasmando sus nociones
sobre los diferentes conceptos (mencionados en el punto
1 de este mismo apartado) contestando en el equipo que
le corresponde (uno de los estudiantes será el primero en
plasmar su idea, ahí es donde el resto del equipo
contestara e ira creando una definición grupal).

3. Google docs
Los estudiantes deberán realizar un escrito donde
plasmaran todas las construcciones hechas en Cabri,
donde deben de añadir las definiciones de cada una
de estas construcciones. Al final las deberán de subir
al grupo de facebook, donde haré mis comentarios.

EVIDENCIAS DE Mediante facebook me iré dando cuenta que tanto han

APRENDIZAJE DEL aprendido los estudiantes al realizar las construcciones.
ALUMNO: Y esto lo vere finiquitado en el documento realizado en
google docs.
CRITERIOS DE  Primera y segunda sesión: 1 punto. (individual)

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EVALUACIÓN  Archivos de cabri: 3 puntos (individual)

 Participación en facebook: 3 puntos (individual)
 Documento: 3 puntos (por equipo)