Objetivo:

Crear un instrumento que medirá el rasgo de la adaptación psicológica a las

escuelas de bachillerato de Saltillo, Coahuila, Mexico.

Justificación:
Los adolescentes sin una buena capacidad a la adaptabilidad pueden presentar
diferentes problemas tales como un pobre autoconcepto y autoestima, en la
interacción familiar y en el ámbito académico, si el adolescente no consigue una
adaptación satisfactoria que le permita desenvolverse en los ambientes donde
interactúan (bosque, A, y Aragón L., 2008) por ello es importante conocer el nivel
de adaptabilidad en adolescentes del bachillerato de la UAdeC, ya que
Se presenta un fenómeno observable en los estudiantes de nuevo ingreso a la
Universidad Autónoma De Coahuila específicamente en el nivel bachillerato. La
idea surge de la observación de los sistemas educativos previos al nivel educativo
superior basados en la adaptación la cual es considerada como un “proceso
dinámico y relacional entre la persona y el medio, en el cual se espera el ajuste de
la conducta del individuo a sus propios deseos, preferencias y necesidades; más
aún, se espera que tal conducta se adapte a las circunstancias del entorno, a las
normas, deseos y necesidades de las personas con quienes interactúa” (Bosque A
y Aragón M., 2008).
El instrumento se categoriza en dos rasgos o componentes primordiales partiendo
de a la influencia de la adaptabilidad dentro del organismo o bien la influencia de
la adaptabilidad que se desarrolla en el ambiente. La importancia de tratar de
medir la adaptabilidad en los adolescentes es que al ser negativa, “pueden
presentar diferentes problemas tales como un pobre autoconcepto y autoestima,
en la interacción familiar y en el ámbito académico, si el adolescente no consigue
una adaptación satisfactoria que le permita desenvolverse en los ambientes donde
interactúan” (Bosque, A. y Aragón L., 2008)

Componentes de la adaptabilidad psicológica:

Creemos que existen 2 variables para lo cual el instrumento de investigación

psicológica categoriza la adaptación ya que “un sistema organizado está abierto al
medio y su funcionamiento, por lo tanto, supone cambios con el exterior, cuya
estabilidad define su carácter adaptado. desde el punto formal, esto significa que,
en la proposición, hay que distinguir los elementos ABC,..., que pertenecen al
organismo, y los elementos A´, B´,C´…, proporcionados por el medio; la forma
cíclica del sistema caracteriza entonces su organización, mientras que la
pertenencia de las interacciones A x A´, etc., caracteriza su adaptación.” Piaget
(1969)(p.157-158)"
En este instrumento tomaremos dos rasgos para medir la adaptabilidad definiendo
los elementos que pertenecen al organismo y los elementos que pertenecen al
medio o ambiente. Según Piaget la interacción de estos dos rasgos arroja una
adaptabilidad ya sea positiva o negativa en la que el individuo se desenvuelve y
esto nos arroja un resultado medible y cualitativo.
Delimitación Semántica

Capacidad: (al. Fähigkeit; fr. capacité; ingl. ability; it. capacità) Término genérico
para designar la posibilidad y la idoneidad de un sujeto para desarrollar una
actividad o para cumplir con una tarea. De ahí que cada definición de capacidad
remita a la actividad en la cual ésta se ejerce y a la serie de operaciones que
requiere y que no se pueden relacionar con un solo tipo de asunto. El uso de este
concepto todavía es recurrente en la psicología aplicada (v.) para referirse a las
tendencias innatas y a las adquiridas, oportunamente consideradas por la
evaluación de los sujetos y por la previsión de su rendimiento en los tests
aptitudinales. (Galimberti, 2002)

Adaptación:(al. Anpassung; fr. adaptation; ingl. adaptation; it. adattamento)

Proceso a través del cual un individuo o un grupo establece con su ambiente
natural o social una condición de equilibrio o, por lo menos, de ausencia de
conflictos. El proceso ocurre a través de la combinación de operaciones
aloplásticas, orientadas a modificar el ambiente, o autoplásticas, dirigidas a
modificarse a sí mismos en virtud de un equilibrio aceptable. Cuando el resultado
de estas operaciones no surte efecto se habla de desadaptación, refiriéndose
generalmente al ambiente social. (Galimberti, 2002)

Autoestima:interacción (al. Wechselwirkung; fr. action réciproque; ingl. interaction;

it. interazione) Acción o influencia recíproca entre dos variables en el curso de las
cuales cada una sufre una modificación por efecto de la otra. Se habla de: (al.
Selbstwertgefühl; fr. estime de soi; ingl. self-esteem; it. autoestima) Consideración
que un individuo tiene de sí mismo. Diversos estudios han demostrado que la
autoestima se mantiene constante y es difícil modificarla aunque las pruebas
objetivas desmientan la concepción subjetiva que el individuo tiene de sí. Desde el
punto de vista psicoanalítico la autoestima se explica como un apoyo de
naturaleza narcisista que el yo recibe del superyó, por lo que el sujeto no teme
castigos o reproches. La autoestima disminuye en los estados de depresión, en
los que el individuo se desprecia y se auto devalúa, mientras aumenta en los
estados maníacos, en los que se presenta una hipertrofia del sujeto respecto al
mundo circundante. La autoevaluación que está en la base de la autoestima
puede expresarse como sobrevaluación o como autodevaluación o subvaluación
por una consideración errónea que cada quien puede tener de sí mismo respecto
a los otros o a la situación en la que actúa. (Galimberti, 2002)

Interacción:Es el aspecto del comportamiento humano en el que G.H. Mead basó

su teoría de que el hombre se distingue de los animales por la infinidad de
significados simbólicos que es capaz de aprender y de almacenar viéndose como
es visto por los demás. Esta visión del “Otro generalizado”, según la expresión de
Mead (v. otro, § 2), es lo que le permite a cada uno asumir funciones sociales cuya
suma constituye el sí mismo de cada quien, que por lo tanto es el fruto de una
interacción. (Galimberti, 2002)
Relacional:(al. Beziehung; fr. relation; ingl. relation; it. relazione) Relación entre
dos variables tomadas en una situación determinada, según las formas de la
identidad, de la sucesión, de la oposición, de la coexistencia, de la dependencia,
de la causalidad y semejantes. Con esta acepción general se habla por ejemplo,
en psicología médica (v.) de relación terapéutica a propósito de la REIFICACIÓN /
RELACIÓN 957 relación médico-paciente, en psicoanálisis de relación analítica (v.
análisis, § 2, g), connotada por las proyecciones de transferencia y
contratransferencia (v. transferencia); siempre en psicoanálisis se habla de
relación objetal a propósito de la relación del sujeto con los objetos del mundo
externo y con los objetos interiores. (Galimberti, 2002)

Galimberti, U. (2002). Diccionario Psicologia. Siglo Veintiuno.