IDEAS PRÁCTICAS RECURSOS PARA INFORMACIONES

EL AULA

Cuadros sonoros a través de Makey Makey y Scratch

Tipo de material: Placa de circuito y programa informático.

Destinatarios: Para alumnos desde 5.º de educación primaria en ade-
lante.
Duración de su aplicación: Tres sesiones de plástica y tres sesiones de
música de 60 minutos de duración cada una.
Breve descripción
• El dispositivo Makey Makey es una placa de circuito que simula ser
un teclado; conectada al ordenador y a través de cables cocodrilo nos
va a permitir convertir un simple cuadro hecho con plastilina en un
cuadro con sonido.
• Scratch es un programa que permite a los alumnos experimentar con conceptos básicos de programación a
través de una interfaz intuitiva y sencilla, mediante la cual programaremos los sonidos de nuestros cuadros.
Material necesario
Un ordenador con conexión a Internet o con la aplicación Scratch descargada, el dispositivo Makey Makey,
hilos finos de cobre, folios, plastilina, los audios seleccionados en mp3.

Contenidos de aprendizaje
• Desarrollo de la creatividad individual y conjunta.
• Escucha activa.
• Reproducción en plastilina de una pintura relevante de la historia del arte.
• Relación de las sensaciones que nos provoca el cuadro con la música.
• Programación con Scratch de los audios seleccionados para nuestro cuadro.

Propuesta de actividad
«Cuadros sonoros»: reproducción en plastilina de un cuadro relevante de la historia del arte, que al presionar las
diferentes partes que lo componen, suenen reconocidas melodías clásicas que lo describan.

¿Cómo aplicarlo en el aula?

Primera sesión de plástica

Individualmente o en grupos, tras la selección de la obra de arte a reproducir, llevamos a cabo el boceto y comen-
zamos a representarla en plastilina sobre el boceto.

Primera sesión de música

Con la copia de la pieza de arte que vamos a reproducir delante, imaginamos que somos un personaje de esa
escena y escribimos qué sensaciones, emociones, sentimientos, etc. nos evoca.
A continuación, vamos a escuchar atentamente la selección de fragmentos clásicos (en su mayoría descriptivos,

Eufonía Didáctica
Eufonía de laDidáctica
Música de• la
núm. 69 • • pp.
Música 83-84
núm. 69 •• octubre
octubre 2016
2016 83
 IDEAS PRÁCTICAS RECURSOS PARA EL AULA

para facilitar la tarea) que ha propuesto el maestro o maestra. Los alumnos y alumnas deberán anotar en este
caso qué sensaciones, emociones o sentimientos les provoca cada pieza escuchada. Cuando las emociones que
les provoquen uno de los fragmentos musicales se correspondan con las del cuadro, deberán valorar si esa pieza
podría ser representativa del mismo e ir haciendo la selección.

Segunda sesión de plástica

Continuamos con la elaboración de nuestra obra de arte en plastilina, procurando tenerla acabada al finalizar la sesión.

Segunda sesión de música

Avanzamos con la escucha y selección de fragmentos musicales para nuestro cuadro, procurando tenerlos selec-
cionados al término de la sesión.

El listado de audios propuestos estará siempre abierto a nuevas propuestas por parte del alumnado. En la red conta-
mos con numerosas plataformas, fonotecas, etc. que nos ofrecen la posibilidad de descargar música de forma legal.
En el siguiente enlace podéis encontrar algunas de ellas: www.grao.com/recursos/musica-libre-de-derechos-de-autor

Llegados a este punto, deberán generar una breve reseña acerca de las piezas seleccionadas.

Tercera sesión de plástica y música

En estas dos últimas sesiones vamos a llevar a cabo la programación con Scratch de nuestros cuadros. Se trata
de una programación muy sencilla que los alumnos deducirán por ellos mismos.

Al ser la plastilina un elemento que no conduce la electricidad, vamos a colocar en ella de forma prácticamente
invisible hilo de cobre. Así, necesitaremos un hilo por cada fragmento musical seleccionado, que los alumnos
colocarán sobre la parte del cuadro que consideren que representa mejor la música elegida. Cada hilo de cobre
irá conectado a uno de los cables cocodrilo, que a su vez irán conectados al Makey Makey.
Por último, teniendo programados nuestros cuadros, los alumnos y alumnas expondrán y explicarán sus creacio-
nes al resto de compañeros y compañeras.

Ejemplo de aplicación
En estos enlaces se puede ver nuestra colaboración en el proyecto «El sonido que habito»:
• http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/2016/03/cuadros-sonoros-el-sueno-franz-marc.html
• http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/2016/03/cuadros-sonoros-ii-la-noche-estrellada.html
• http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/2016/03/cuadros-sonoros-la-habitacion-de.html
• http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/2016/05/cuadros-sonoros-iv-el-grito-munch.html
• http://elsonidoquehabito.blogspot.com.es/2016/05/cuadros-sonoros-v-el-grito-munch.html

Lidia González Gallego

lidiaclarinete@gmail.com

84
84 Eufonía
Tándem Didáctica
Didáctica
Didácticade
de
dela
la
laMúsica
Música •• Física
Educación núm.
núm. 6969• •núm.
• octubre
octubre
47 •2016
2016
enero 2015