Unidad Didáctica : La sintaxis sí es útil Curso: 3º Nombre Opositor/a: Jorge Martínez Montoro

RELACIÓN CON LA PROGRAMACIÓN DEL ÁREA / MATERIA DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS DE LA ETAPA
DE ESO

Objetivos Grupos de Contenidos Or. Metodológicas Criterios de

Del Área / Materia:
2. Construir discursos orales y
escritos, en función de distintas
finalidades, adecuándose a
diferentes situaciones
comunicativas, respetando las
regulaciones normativas específicas rasgos
en cada caso, utilizando la lengua
de forma creativa y personal, y
ampliando el caudal lingüístico
adquirido en el intercambio
receptivo y productivo.
3. Observar y analizar
reflexivamente las unidades
lingüísticas en los planos
fonológico, morfológico, sintáctico, - Utilizar los diccionarios como elemento
léxico, semántico y textual, sus
reglas de funcionamiento en los
diversos usos discursivos, así como -tradicionales
su pertinencia y adecuación en la
producción y recepción de los
mensajes en contextos sociales de
comunicación, incluyendo la
reflexión sobre las propias
producciones y su relación con los
modelos correspondientes.
Evaluac
ión1
De curso (En su caso): - Sistema de la lengua: el sintagma verbal Se trabajará: VER
- Aplicar los recursos expresivos más importantes - Elementos del texto
- Partiendo desde el nivel REVERSO
a textos literarios - Literatura medieval
- Adecuación comunicativa: leísmo, laísmo y loísmo comunicativo del alumnado.
- Reconocer las características de los principales
géneros literarios, relacionándolas con los textos - Concienciación ce la jerarquización de la oración y el - Valorando y apreciando en su justa
de cada época de la literatura española sintagma medida las variantes andaluzas y
- Distinguir en fragmentos representativos, los - Adecuación ortográfica
- Técnicas para realizar trabajos escolares: información conociendo sus implicaciones
característicos de una época literaria
determinada. visual normativas.
- Reconocer los principales rasgos del mester de - Organizando y clasificando las
clerecía en textos representativos actividades.
- Diferenciar el predicado nominal y el verbal, - Favoreciendo y organizando los
percibiendo las diferencias de sentido que ambos
tipos suponen en un enunciado. intercambios lingüísticos en el aula.
- Identificar las clases de palabras con su función - Desde el acercamiento a textos
sintáctica fundamental, dándose cuenta de la literarios significativos, haciendo
importancia de mantener el orden en la relación explícitas sus características,
funcional de elementos a partir de sus propias
producciones. recursos, etc.
- Realizando actividades
indispensable para la comprensión de obras relacionadas con los diccionarios,
literarias de todo tipo. avanza en la búsqueda de
Recopilar información en los soportes
(bibliotecas, fichas bibliográficas, información en soportes
etc.), seleccionándola para la elaboración de sus tradicionales y familiarizándose con
textos. el tratamiento informático de textos.
- Aplicar las reglas de ortografía a sus creaciones - Leyendo reflexivamente y
textuales
mediante técnicas de trabajo que
permitan el enriquecimiento léxico,
la comprensión y expresión oral y
escrita.

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 - Progresando en la búsqueda y
organización de datos, diferenciando
entre elementos principales y
secundarios.

5. Conocer, comprender e
interpretar textos literarios,
explorando y considerando sus
principales procedimientos y las
convenciones con que se han
estructurado (géneros, escuelas o
estilos, recursos retóricos,
innovaciones, etc.), en el contexto
de las tradiciones culturales en las
que se han producido a lo largo de
la historia, de forma que desarrollen
el gusto por la lectura y por la
escritura personal, así como el
juicio crítico y estético.

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 ASPECTOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD

Objetivos de Contenidos Concretos Actividades 1 Evaluación Medios

aprendizaje Inicial: didácticos
Técnicas
Que el alumno sea capaz Conceptos Procedimientos Actitudes De De enseñanza
de: aprendizaje
- Especificar las características del verbo Sistema de la lengua: el sintagma verbal - Ejercicios - Retroalimentación M: - Expositivo
- Reconocer los elementos del SV prácticos - Exposición
- Clases de palabras y - Enjuiciamiento de las - Hábito del uso del - Fichas
- Justificar los cambios de sentido del (diccionario) - Introducción
funciones sintácticas: implicaciones en el diccionario: el verbo. - textos mutilados - Supervisión - Activo
tiempo y el modo verbal el verbo (SV). discurso del tiempo y el - Concienciación ce la (modo verbal) - Orientación
Escala de - trabajo por tareas
- Concienciarse de la necesaria - Elementos del SV modo verbal. jerarquización de la valoración1
- Análisis de textos R: - libro de texto
jerarquización de la oración y el sintagma oración y el sintagma
- Habituarse a la consulta del diccionario - Leísmo, laísmo y (verbo)
- diccionario
loísmo - Corrección de
para la adecuación del verbo a su discurso A: GM; TI; PG
textos con errores
- Utilizar adecuadamente los pronombres
sintácticos
objeto le, la y lo
Registro
- Reconocer la coherencia como elemento Elementos del texto (I) - Análisis de textos Personal del M: - Expositivo
del texto (coherencia)
coherencia - Interpretación de textos Concienciación de la alumno1 - Fichas
- Enjuiciar la coherencia en textos - Interpretación de
jerarquización del texto textos (coherencia) - Intercomunicación
- Concienciarse de la jerarquización del - Participativo
texto, aplicando la coherencia a sus textos
R: - libro de texto
A: GM; PG; TI
Las propias
actividades
de clase
- Situar el mester de clerecía en un marco Literatura medieval (III) Análisis de textos M: - Expositivo-dialogal
histórico-cultural determinado poéticos

1
VER REVERSO
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 Interés por la poesía Mapas - Indagación
tradicional hispánica conceptuales
Pruebas - Activo
Comentario de
textos literarios - trabajo por tareas
Trabajos
Específicas: R: - libro de texto
- Textos mutilados
monográficos - retropoyector
(modo verbal)
- Comentario de A: GM; PG; TI
- Reconocer los rasgos histórico-culturales - El contexto - Diferenciación de poesía textos poéticos
determinantes de la literatura medieval histórico-cultural culta y poesía popular - Comentario de
- Comentar textos literarios de Los milagros hispánico: la EM - Lectura de fragmentos textos lingüísticos
de Nuestra Señora - Poesía doctrinal de la obra de Berceo (coherencia)
- Interesarse por la poesía doctrinal de la (Mester de clerecía) - Comentario de textos
EM
- Señalar los rasgos literarios del mester de
clerecía, diferenciándolos de los de la
poesía popular

- Aplicar las reglas ortográficas a las formas Adecuación ortográfica - Ejercicios M: - Exposit-dialogal
verbales, con especial atención a los prácticos
- Fichas
diptongos e hiatos (ortografía)
- Corrección de - Trabajo por tareas
textos con errores R: - cuadernos de
ortográficos ortografía
A: GM; TI

- Adecuación ortográfica:
el diptongo
- Adecuación ortográfica:
la tilde en las formas
verbales

- Buscar información visual usando los Técnicas para realizar trabajos escolares: - Exposiciones de M: - Expositivo
soportes tradicionales e internet información visual trabajo (literatura
- Fichas
- Realizar trabajos escolares expositivos - Tipos de - Búsqueda de - Criterios para la medieval)
incorporando adecuadamente la información visual información en soportes selección de selección - Ejemplificaciones - Activo
información visual tradicionales: información visual - Creativa
visual. R: - Libro de texto
- Búsqueda de - Biblioteca
información en internet:
información visual - Internet
A: GM; GP

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Diagnóstico Inicial:
- Características psicoecolutivas :
Capacidad de razonar, de analizar, de relacionar, de pensar y de recordar casi al nivel adulto.
Interés dominante por la interioridad, por el descubrimiento de sí mismo
Predomina el racionalismo intransigente lo que deriva en una crítica sistemática
Es una época fundamental para la afirmación de sí mismo, para el descubrimiento reflexivo del yo y del mundo
El grupo es fuente de seguridad, una manera de afirmarse.
- Contenidos base / previos:
Conceptos básicos de sintaxis verbal y reglas ortográficas aunque no plena conciencia de su uso adecuado, nociones sobre la literatura doctrinal medieval y la selección de
información visual para realizar trabajos expositivos.

ACTIVIDADES DE APOYO
DE REFUERZO DE AMPLIACIÓN

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 - Análisis de textos (verbo)
- Ejercicios prácticos (ortografía)
- Interpretación de textos (coherencia)
- Comentario de textos literarios

- Textos con espacios en blanco (modo y tiempo verbal)

- Análisis de textos (verbo)
- Ejercicios prácticos (ortografía)
- Interpretación de textos (coherencia)
- Comentario de textos literarios
- LECTURA: El Quijote
- LECTURA: Libro juvenil (escogido por el alumno) y ficha de lectura (evaluación)

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Criterios de Evaluación del Currículo para el este Curso:
- Analizar y producir textos y discursos, orales y escritos, en situaciones de comunicación que se determinen previamente entre los cuales se incluyan los narrativos, descriptivos y
dialogados, y también los textos expositivos y argumentativos, ahora más complejos, de diferente tipo y de distinto nivel de formalización
- Analizar los contenidos y los recursos expresivos de diversos textos literarios (incluidos los de una de las obras literarias objeto de lectura completa)
- Relacionar los contenidos y los recursos expresivos de diversos textos literarios (incluidos los de una de las obras literarias objeto de
lectura completa) con las convenciones estéticas de época, escuela, género, estilo, etc.

Escala de Valoración (Resultado del aprendizaje)

Siempre Con frecuencia A veces Raramente
Aspectos o criterios de evaluación de la unidad Sin ayuda Con indicaciones Con algo de ayuda Con ayuda
Valoración 4 Valoración 3 Valoración 2 Valoración 1
Excelente Muy Bien Bien Regular
Diferencia los complementos del SV aplicando reglas de sustitución

Adecua los modos verbales a la modalidad oracional

Utiliza el modo subjuntivo para indicar deseos, opiniones, condición, … en sus escritos
Consulta el diccionario para la búsqueda de información gramatical de los verbos
Enjuicia el uso correcto de lo, la, le, en textos orales y escritos
Reconoce el orden de elementos, el tema y el rema como elementos de coherencia textual
Comenta la métrica del mester de clerecía y los rasgos sociopolíticos de la época medieval en
fragmentos de Los milagros de Nuestra Señora
Diferencia el carácter moral del mester de clerecía del contenido de los cantares de gesta
Utiliza adecuadamente en sus escritos las reglas ortográficas para la acentuación de las formas
verbales con hiato
Incorpora según criterios previos información visual en trabajos monográficos

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Utiliza información visual tanto de internet como de fuentes tradicionales en sus trabajos
expositivos

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 Registro personal del alumno (Proceso del aprendizaje)

Aspectos Siempre / A menudo / A veces / Raramente

E Muy Bien Bien /
xc R
el e
en g
te u
l
a
r
CUADERNO. Recoge en él
El trabajo individual
El trabajo en pequeños grupos
Las puestas en común como resultado del trabajo en los distintos grupos
Las aportaciones de los otros compañeros a la unidad de trabajo
Las correcciones de los errores
Comenta acerca de su aprendizaje: el porqué de lo positivo y de los errores
Aspectos formales:
La presentación y el orden
La ortografía
TRABAJO EN GRUPO:
Hace aportaciones realizando la parte que le corresponde del trabajo
Comparte su aprendizaje explicando y/o corrigiendo su trabajo
Es crítico y acepta las críticas
ACTITUD EN CLASE:
Pregunta sus dudas
Da respuestas originales
Hace aportaciones sobre la Unidad de Trabajo recogidas de los diferentes medios de
comunicación
Mantiene una actitud positiva en clase
Se muestra atento e interesado por el trabajo en clase

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