ARTICULACIÒN DE NIVEL INICIAL (SALA DE 5 AÑOS) Y PRIMER GRADO

ESCUELA: Nº 8-417 “RUBÈN DARÌO”

DOCENTES A CARGO: TALQUENCA DANIELA Y ROSALES GISELA BELÈN

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE SALA DE 5 AÑOS Y DE PRIMER GRADO

DÌA: JUEVES 13/06/2019

SEGUNDO ENCUENTR0: MI NOMBRE ES IMPORTANTE

Comenzamos la jornada cantando y bailando la canción de

saludo junto a Klofky.

COMPARTIMOS

Escuchamos el relato de Juan, un niño que vive en Mendoza:

A veces cuando voy a la escuela me siento mal, porque me siento solo, mis
compañeros no juegan con migo y suelen burlarse de mí y de mi nombre

Ojalá me conocieran y supieran que me gustaría ser su amigo

DIARIO MURAL

Registramos a través de una oración lo comentado en clase sobre los derechos del
niño.

UN MOMENTO DE LECTURA

PRIMERA LECTURA:

Escuchar cuento: EL PRINCIPE QUE QUERÌA CAMBIAR SU NOMBRE

ANTES DE LA LECTURA:

 Entre todos, activar los conocimientos que los niños ya tengan sobre el tema.
 Vocabulario desconocido/difícil.

Escuchar el siguiente cuento:

EL PRÍNCIPE QUE QUISO CAMBIAR DE NOMBRE

Autor:
Eva María Rodríguez
Valores:
autoestima, aceptación
Al príncipe Ludovico no le gustaba su nombre. Lo encontraba anticuado y
señorial, y no le pegaba nada con su aspecto. Aunque Ludovico era todavía
un niño, era un muchacho apuesto y atlético, y con mucho don de gentes.
Era simpático, trabajador, perseverante y además de un gran guerrero
destinado a ser el mejor capitán que los ejércitos de su padre, el rey,
habían tenido más.

Pero su nombre…. ¡qué poco le gustaba a Ludovico su nombre!

Por eso un día decidió que quería cambiarlo, y partió con su caballo a las
Montañas Borrosas, el inhóspito lugar en el que vivían los Dadores de
Nombres, unos duendes que tenían la misión de dar a cada bebé su
nombre al nacer.

El camino hasta las Montañas Borrosas fue duro. Ludovico y su caballo

tuvieron que luchar contra todo tipo de maleantes y bandidos, contra
animales salvajes y contra seres mágicos.

En un momento, Ludovico tuvo que enfrentarse personalmente a un ogro

con cinco ojos para salvar a una joven muchacha que estaba a punto de ser
encerrada en una jaula, como si fuera un canario.

- Gracias, genial hombre -dijo la muchacha-. ¿Qué hacéis por estos

parajes?
- Voy camino de las Montañas Borrosas para cambiar mi nombre -
respondió-. Acompáñame y te llevaré de vuelta a casa cuando regrese.

La muchacha aceptó encantada, aunque no le preguntó su nombre por

miedo a parecer desagradable. Durante los días que duró el viaje, Ludovico
y la joven charlaron como si se conocieran de toda la vida.
Cuando por fin llegaron a las Montañas Borrosas, Ludovico se presentó
antes los Dadores de Nombres.

- Señores, vengo a cambiar mi nombre -dijo con voz firme el príncipe.

- ¿Cómo te llamas? -preguntaron los duendes.
- Ludovico -respondió el príncipe.
- ¿Ludovico? -preguntó la joven-. ¿De verdad te llamas Ludovico? ¡Qué
nombre tan bonito!

En aquel instante al príncipe le pareció que su nombre, por primera vez,

había sonado hermoso, en labios de aquella preciosa muchacha.
- ¿Por qué dices eso? -preguntó el príncipe, inseguro por primera vez en su
vida.
- Ludovico significa guerrero famoso. Ese nombre lo han llevado grandes
líderes en la historia -dijo ella.

Ludovico no supo qué decir. Así que la muchacha continuó hablando.

- Dicen que quien lleva ese nombre es una persona simpática, amable,
segura de sí misma, culta y distinguida.
- Pero es un nombre feo -acertó a decir el príncipe.
- Es tu nombre, y es perfecto para ti. -dijo ella, un poco sonrojada-. ¿Qué
sería de ti sin tu nombre? ¿Quién serías?

Ludovico entendió entonces

que una persona es mucho más que su nombre, y si aquella muchacha
había conseguido mirar más allá, todos los demás podrían.

- Vaya, parece que hecho el viaje en balde... -dijo el príncipe.

Los duendes decidieron intervenir:

- Tu largo viaje te ha servido para descubrir que te otorgamos un gran
nombre.

Ludovico, la joven muchacha regresaron a casa.

- Por cierto, ¿cómo te llamas? -preguntó el príncipe a la joven.

- Ludovica -dijo ella.

Si todavía le quedaba al príncipe alguna duda sobre si su nombre era

bonito o no, se esfumó en ese instante.
- Ludovica -repitió, orgulloso.

Ludovico y Ludovica ya no se separaron jamás. Tuvieron un hijo y una hija,

a los que también llamaron Ludovico y Ludovica. Estos, a su vez, hicieron
lo mismo con sus hijos, y estos lo mismo con los suyos, y así fue por
siempre jamás.

DESPUÉS DE LA PRIMERA LECTURA:

 Preguntas que apunten a las relaciones causales y a los planes de los

personajes.

¿Cómo se llama el personaje del cuento? ¿Le gusta su nombre?¿Qué decidió

un día?¿Por qué?¿A quién se tuvo que enfrentar?¿A quién rescató?¿Qué
sucedió luego?¿Cambió su nombre?¿Por qué?

¿LO CONTAMOS OTRA VEZ?

Entre todos la volvemos a contar.
NUEVAS PALABRAS, NUEVOS MUNDOS

Anotamos en un afiche las palabras nuevas que aprendimos hoy.

Los alumnos de primero deben pasar para completar con las vocales que faltan para
completar las palabras.

ANTICUADO _NT_CU_D_

SEÑORIAL S_Ñ_R_AL

PERSEVERANTE P_RS_V_R_N_T_

INHÓSPITO _NH_SP_T_

Observar el aula y responder: ¿Qué ven diferente?¿Qué les llama la atención?¿Qué

es lo que han pegado las seños en la pared?(SUS NOMBRES).

Cada uno buscar su nombre para luego realizar un mural, donde deben dibujarse a sí
mismos junto al nombre.

Al finalizar todos pegar su producción en un panel, para realizar un gran mural en

donde están todos juntos.

Exponer el panel en la Instituciòn para que la comunidad educativa observe el mural

realizado por los niños de Sala de 5 años y los de 1° grado.

¡LLEGÓ EL TURNO DE DISFRAZARNOS!

Colocarse el disfraz del personaje que más les guste, de aquello en lo que les
gustaría convertirse, luego realizar un desfile de presentación y recibir aplausos por
ser valientes, únicos e importantes.

Así disfrazados recibir cada uno un mensaje positivo escrito en un papel, sobre la
felicidad y la importancia de la autoestima, para salir y repartir en la comunidad de
Desaguadero
 La escalera de la metacognición. Respondemos entre todos las preguntas
de la escalera.

1° ¿QUÉ HICIMOS?

2° ¿CÓMO LO HICIMOS?

3° ¿ME RESULTÓ FÁCIL? ¿DIFÍCIL?

4° ¿CÓMO LO HARÉ LA PRÓXIMA VEZ?

 PROYECTO DE SALIDA

“GUARDIANES DE LA FELICIDAD”

LUGAR; Desaguadero

FECHA: Jueves 13 de Junio de 2.019

HORARIO: Salida: 11,00hs.aprox.

Regreso: 12,00hs. Aproximadamente

ALUMNOS BENEFICIADOS: Nivel Inicial Sala de 5 años y Primer Grado de la Esc.

Nº 8-417 “Rubén Darío”

DOCENTES RESPONSABLES: Srta., Talquenca Daniela y Srta. Rosales Gisela

Belèn

ESCUELA Nº8-417 “RUBÈN DARÌO”

 FUNDAMENTACIÓN:

La experiencia directa nos permite brindar a los pequeños herramientas que los ayuda
a construir aprendizajes significativos.
El objetivo principal es que la comunidad de Desaguadero conozca lo que estamos
trabajando en nuestro proyecto de articulación de niveles, a través de la entrega de
pequeñas tarjetas con mensajes positivos sobre la felicidad y la autoestima
La propuesta está relacionada con la manipulación, la observación, con la vivencia de
situaciones significativas, la socialización, la comunicación oral, el descubrimiento y el
respeto.

OBJETIVOS:
- Que los niños logren actitudes de aceptación a si mismos (autoestima) y a los
demás
- Que los niños se inicien en reflexiones respecto a actitudes y valores.
- Que la comunidad de Desaguadero conozca sobre lo que estamos trabajando en
nuestro proyecto de articulación de niveles.

1-CAMPO DE EXPERIENCIAS
CONSTRUCCIÒN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

EJE VERTEBRADOR: RELACIÓN CON SÍ MISMO

-Relación del propio cuerpo con los cambios corporales, los hábitos del cuidado del
propio cuerpo y el de los pares, promoción y prevención de la salud, autoprotección.

EJE VERTEBRADOR: RELACIONES E INTERACCIONES CON EL MEDIO

-Relación con las interacciones sociales, la valoración del diálogo y la escucha para
desarrollar normas que organizan la vida cotidiana.
-Relación con la comunicación de ideas, opiniones, sentimientos, emociones, afectos,
necesidades propias y de los otros.
-La confianza, y la seguridad para poder expresar ideas y opiniones, fortalecer la
autoestima y el respeto por los otros.

2-CAMPO DE EXPERIENCIAS

DE LA COMUNICACIÒN Y LOS LENGUAJES

EJE VERTEBRADOR: LENGUAJES VERBAL, GESTUAL, CORPORAL

-Relación con la apropiación progresiva del lenguaje formal para expresar opiniones,
formular preguntas y respuestas, expresarse, comunicarse con los demás en el marco
del respeto por sí mismo y por los otros.
-Comunicación y verbalización de necesidades, emociones, sentimientos, deseos,
gustos-disgustos, preferencias, estados de ánimo, opiniones, acuerdos-desacuerdos.
-Utilización del lenguaje oral en diferentes contextos y con interlocutores diversos.
-Producción de mensajes para transmitir ideas, sentimientos y conocimientos de lo
vivido.

3- CAMPO DE EXPERIENCIAS

AMBIENTE NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÒGICO

EJE VERTEBRADOR: SERES VIVOS- EL ENTORNO NATURAL, SOCIAL,

CULTURAL Y TECNOLÒGICO

-
-Exploración, organización, registro y sistematización de la información.
-Apropiación de hábitos del cuidado personal y grupal.
-Identificación de personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física
y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.
ACTIVIDADES ANTERIORES A LA SALIDA DIDÁCTICA

_ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PROYECTO DE ARTICULACIÓN: 2º

ENCUENTRO.

-ACTIVIDADES DURANTE LA SALIDA

-Saludamos al personal de la escuela.

-Visitamos distintas instituciones de la comunidad.
-Saludamos al personal de los comercios e instituciones Dialogar, preguntar.
-Observamos, conversamos, preguntamos, comentamos.
-Entregamos tarjetas de mensajes positivos sobre la felicidad a vecinos de la
comunidad
-Regresamos a la escuela.

_ACTIVIDADES POSTERIORES A LA SALIDA

-Comentamos sobre la experiencia

RESPONDER:

¿QUÉ HICIMOS?

2° ¿CÓMO LO HICIMOS?

3° ¿ME RESULTÓ FÁCIL? ¿DIFÍCIL?

4° ¿CÓMO LO HARÉ LA PRÓXIMA VEZ?

EVALUACIÓN:

Observación directa.
Respuestas breves.
Registro fotográfico.