Centro de Aplicación Docente - EPAL

Unidad de Psicología

ESCALA DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE

KOZLOFF

I. FICHA TÉCNICA
Autor : Martín Kozloff

Propósito : Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades

referidas al desempeño del niño excepcional, tanto
dentro del aula como en su medio ambiente en
general.

Áreas que explora : Mide un total de 7 áreas (las 6 primeras referidas a

habilidades específicas y la última explora conductas
problemáticas del niño).
Las áreas son:
- Habilidades de disposición para el aprendizaje.
- Habilidades de escuchar, mirar y moverse.
- Habilidades de imitación motora.
- Habilidades de imitación verbal.
- Lenguaje funcional.
- Habilidades de trabajo doméstico y de autonomía.
- Conductas problemáticas.

Ámbito de aplicación : Educación especial, especialmente niños con retardo

en el desarrollo (Nivel Inicial y Primaria).

Edades : Aunque en Educación Especial la edad cronológica es

sólo referencial, cuando los usuarios son de retardo
mental, las edades aproximadas son entre los 5 y 14
años.

Forma de aplicación : Individual (observación y entrevista al padre o persona

que pase más tiempo con el examinado).

Tipo de escala : De chequeo de la conducta (conducta presente o

ausente).

Sistema de evaluación : Se hace porcentualmente (porcentaje de conductas).

Forma de registro : La obtención de datos se hace por medio de la

observación y entrevista al niño; pero también se
registran los datos mediante entrevistas a una persona
(maestra - madre), que conozca lo suficientemente
bien al niño.

Sistema de calificación : Se hace con graduación: 2-1-0; según la respuesta

acerca de la conducta que se explora.

Respuesta Puntaje
Si 2
A VECES 1

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NO 0

II. CARACTERÍSTICAS
- Es una escala que ofrece los resultados por áreas (independientemente,
desagregadas).
- Compara el resultado del sujeto con un estandar absoluto de perfección, dado por
el puntaje máximo que se puede alcanzar en cada área.
- Ofrece un perfil de habilidades expresadas porcentualmente.
- Brinda la oportunidad de analizar las áreas deficitarias y a partir de ellas iniciar
programas terapéuticos para trabajar las conductas carenciales.

III. ADMINISTRACIÓN
- El evaluador y/o persona que ha observado y conoce al niño debe responder con
las opciones: Si, A veces, No; colocando un check ( ).
- Cuide de que se haga en todos los marcos sin omisiones.
- Hay conductas que deben ser colocadas en ítems específicos (Ejemplo: ítems D2
– D4).

IV. CÓMPUTO
- La valoración de las respuestas dadas se hace según la tabla que otorga.

Respuesta Puntaje
Si 2
A VECES 1
NO 0

- Sume puntajes por cada área y coloque el resultado en la hoja de resumen para
cada caso.
- Luego transforme a porcentajes de rendimiento
según la fórmula siguiente:
% Rendimiento = NRC x 100
Puntaje máximo.

- Ejemplo:

Área : Habilidades de Imitación Motora.

Puntaje máximo : 20
Puntaje sujeto : 15
% Rendimiento : 15 x 100 = 75%
20

CASO:

Niña : 10 años
Fecha de nacimiento : 27/ 05 / 86
CEE : Sta Teresa de Jesús.
Grado : Inicial
Diagnóstico : Retardo Mental

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AREA Puntaje Máximo Puntaje Sujeto % Rendimiento

A 16 16 100
B 52 34 63
C 20 15 75
D 20 10 50
E 28 6 21
F 18 10 55.5
G 26 8 28.5

Perfil:

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

KOZLOFF, M.A. (1980): “El aprendizaje y la conducta en la infancia”. Edit. Fontanella -

Barcelona

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