Malla Curricular - Sociales V9

Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Diciembre 1 de 2017

SOCIALES Versión: 9
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ENFOQUE DEL ÁREA
Las ciencias sociales han constituido a lo largo de la historia en una manera de ver y comprender el mundo y han sido referentes para las actuaciones humanas en sus dimensiones éticas,
políticas, económicas y sociales.
Debido a la incertidumbre que se ha suscitado desde el comienzo de este nuevo siglo, se ha cambiado el enfoque con el que se analizaba la realidad. Desde esta perspectiva se le reclama
a las ciencias sociales cambios profundos que permitan la comprensión de un mundo fragmentado pero globalizado; rico y productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante y
violento; con una gran riqueza ambiental, pero en absoluto deterioro.
De acuerdo con lo anterior, se puede decir que la construcción de una nueva mirada por parte de las ciencias sociales, exige fundamentalmente, introducir miradas holísticas, a través de la
fragmentación de conceptos, teorías, discursos; ampliar su énfasis tradicional ya que el estado no es el único escenario donde se desarrollan y aplican los conocimientos que se producen
en las distintas disciplinas sociales.
Las ciencias sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.) que
desbordan los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto requieren de la integración de saberes, miradas interdisciplinarias, que ofrezcan respuestas contextualizadas a los
problemas y exigencias de la sociedad. Por tal motivo, las ciencias Sociales deben integrar el componente histórico, geográfico, económico, político y filosófico que le permita a los
estudiantes no solo conocer los distintos sucesos que han atravesado la historia humana, sino realizar análisis críticos y reflexivos de la misma y proponer alternativas que contribuyan a la
mejora continua de nuestra realidad individual y social como seres insertados en la historia.
Dentro de la asignatura de sociales se contempla la adopción de contenidos propios de la catedra para la paz, buscando fortlecer la sana convivencia, la resolución pacífica de conflictos, y
el empoderamiento de nuestra identidad cultural y de nuestros valores como nación.
El área de sociales se implementa en inglés a partir de grado Kinder 2 hasta grado 8º.y de grado 9º hasta grado 11 en español..
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Interpretativa:
El desarrollo de esta competencia implica dar sentido a algo a través de la comprensión de temáticas, causas, consecuencias, efectos, impactos, tendencias, relaciones, motivaciones,
entre otras. Es importante porque con ella se ejercitan los aprendizajes significativos más allá de la memorización y la transmisión mecánica del conocimiento.
Argumentativa:
Tienen como fin dar razón de una afirmación o negación y se expresa en el porqué de una proposición, en la articulación de conceptos y teorías, en la demostración temática, también en la
organización de premisas para sustentar una conclusión y el establecimiento de relaciones causales, entre otras. El porqué de los fenómenos de las ciencias sociales, causa de los
procesos, de los hechos sociales e históricos, es decir, a las relaciones de causalidad. Implican la movilización de un juicio: deducir de una ley un caso dado o inducir de un conjunto de
observaciones, una tendencia.
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Propositiva:
Implican la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la
propuesta de alternativas de soluciones a conflictos, o a un hecho o la confrontación de perspectivas presentadas en un texto. Se refieren al uso dinámico de la teoría en su función
predictiva o heurística. Capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenómenos nuevos encuadrarlos en fenómenos y tendencias
conocidas. Alternativas de solución o interpretación de situaciones, hechos o procesos sociales, así como al establecimiento de consecuencias con respecto a decisiones y acciones de los
sujetos o las instituciones e incluso a la imagen que se tiene del futuro y la incidencia de esta creencia en el actuar de los sujetos..
Competencias Específicas :
Cognitivas:
Manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto sociocultural y los ámbitos enmarcan en torno al conocimiento
disciplinar. Son necesarias en lo cotidiano y en lo académico para buscar alternativas y resolver problemas.
Procedimentales:
manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Son necesarias para afrontar de
manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas.
Interpersonales o socializadoras:
Entendidas como la actitud o la disposición de un ser para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo sus estados de ánimo, emociones,
reacciones.
Intrapersonales o valorativas:
Entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo lo que permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.
OBJETIVOS DEL ÁREA
Se ubica en el contexto histórico, geográfico, económico, político y social reconociendo los principales elementos que permitieron la formación del universo, el planeta así como, los factores
que favorecieron el surgimiento de la vida, el hombre y los distintos sucesos que marcaron las distintas etapas de la historia y sus influencias en la modernidad ya que la historia se
encuentra concatenada con lo que somos y lo que hemos alcanzado en la actualidad. Se busca que los estudiantes sean conscientes de una historia en común para con toda la
humanidad y con el saber hacer de ciudadano político y protagonista de los cambios en beneficio de su región, país y el mundo.
Que el estudiante de básica y media académica adquiera las competencias necesarias para iniciar proyectos productivos que de forma emprendedora y organizada le lleven a ser una
persona íntegra y autónoma generadora de su propio destino incorporando en su ser elementos culturales diversos que le proporcionen herramientas para ser un ciudadano ético,
responsable y comprometido con el desarrollo de la sociedad.
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El principal objetivo de la enseñanza de vocabulario en inglés relacionado con las Ciencias Sociales es enriquecer y profundizar la enseñanza del inglés mientras se desarrolla la habilidad
del estudiante para comprender temas presentados de manera oral y escrita (textos cortos y noticias) en inglés, relacionados con el área de Sociales.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
JUSTIFICACIÓN
Somos constructores de una sociedad nueva, la sociedad del siglo XXI, la cual debe estar cimentada en claros principios y valores éticos y en la expresión sensitiva que el hombre puede
alcanzar. Para el Ministerio de Educación Nacional la función o el objetivo de las Ciencias Sociales, no es formar o estructurar científicos (historiadores, geógrafos, economistas, etc.)
puesto que está en una función de la educación superior.
El fin último de la educación es el conocimiento, la comprensión y la capacitación, para vivir actualmente en el mundo e interactuar con calidad en él, como herramienta que justifica la
enseñanza de las ciencias sociales a saber:
• Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado – presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan
• Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el
mundo
• Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes
• Propender para que las y los ciudadanos se construyan, como sujetos en y para la vida
• Ayudar a que los colombianos y las colombianas, respondan a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral
Las Ciencias Sociales proporcionan horizontes de sentido a nuestra acción en un mundo que es hoy local y global. La especie humana se distingue por la conciencia de historicidad
relacionada con la certidumbre de la muerte. Compartiendo muchos rasgos comunes con la célula primitiva, con los/las mamíferos/as y con los/las primates, el homo/femina sapiens-
demens se diferencia por la cultura, que es ante todo el lenguaje y sirve para habitar el mundo con memoria, sentido de presente y de perspectiva, a veces en paz, otras en perjuicio de la
naturaleza y de los otros/as. Dicha cultura se organiza a través de sistemas e instituciones de acción social, en condiciones determinadas por espacio y tiempo.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de los temas se maneja la enunciación, modelación, simulación, ejercitación y demostración. Para el desarrollo de las clases de Biología, se da una introducción del
tema, en este se maneja un video o datos curiosos en los que se relaciona el tema con la vida cotidiana, se continua con los conceptos y se hace un cierre de la clase, por medio de
preguntas, cuando no se hace introducción al tema se hace una retroalimentación de la clase anterior por medio de mapa conceptual y preguntas, de esta forma se hace un encuadre del
tema visto antes con el nuevo.
Explicación en el tablero, participación de los estudiantes, discusión temática, mesas de trabajo.
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OBJETIVOS
Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
• Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
• Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
Objetivos de la Educación Básica
Objetivos generales
• Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
• Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua.
• Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
Objetivos específicos
• Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
• Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
• Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
• Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.
• Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
• Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).
Objetivos de la Educación Media
Objetivos Generales
• Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a la educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).
• Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las
condiciones actuales de la realidad social.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los estudiantes son evaluados a través de quiz, exámenes, talleres, preguntas en clase, trabajo en grupo, informes de lectura, ensayos, textos argumentativos.
Para grado decimo se tendrá muy en cuenta el trabajo y seguimiento del proyecto de emprendimiento, este tendrá un valor porcentual de nota del 25% en cada periodo, con su respectivo
indicador.
GRADO: NOVENO.
LOGROS:
• Analiza el impacto ambiental que genera en Colombia la intervención del hombre en la naturaleza e Identifica los factores biofísicos de Colombia.
• Establece relaciones entre materia prima explotada en el país, los medios de producción y los factores biofísicos y Analiza las problemáticas que se generan en los diferentes
sectores de la economía.
• Comprende los procesos mediante el cual surgieron ideologías y movimientos que se enfrentaron por el poder mundial.
• Analizar la manera como se estructuro el modelo democrático en América Latina y las revoluciones que influyeron en este, transformando la identidad latinoamericana.
• Comprende la incidencia de la violencia n Colombia en la estructuración política y social actual del país.
• Comprende críticamente la situación política en la que se encontraba el mundo durante el siglo XX y la influencia de las políticas mundiales en os países del tercer mundo como o
fue Colombia.
• Comprende el desarrollo de Colombia a finales del siglo XX, como resultado de las políticas económicas, políticas y sociales que se aplicaron previamente.
AFECTIVOS:
• Manifiesta interés y rechazo por el genocidio y las armas de destrucción masiva.
• Asume una actitud de rechazo frente a cualquier situación que implique la generación de violencia.
COGNITIVOS:
• Explica las transformaciones geográficas, económicas, políticas sociales y culturales que se dan a partir de la primera y segunda Guerra mundial y su influencia en los diferentes
pensamientos políticos económicos de la actualidad.
• Comprende los elementos que históricos, políticos y sociales que estructuraron los sistemas políticos y sociales en Latinoamérica durante la primera mitad del siglo XX.
• Comprende los principales cambios políticos, económicos, sociales y culturales que buscaron la modernización de Colombia frente a las exigencias del mundo contemporáneo.
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• Analiza, reflexiona y explica los causales de la formación del orden político económico actual y las consecuencias de estas políticas en el que hacer económico, político y social de
los países tercermundistas.
EXPRESIVOS:
• Promociona el respeto por las opiniones y tendencias ideológicas de los demás.
PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante durante el periodo, no cumpla Criterio: Que el estudiante no haya superado la nivelación de Criterio: Que el estudiante tenga el interés y la voluntad de
con las competencias básicas establecidas. la materia de manera satisfactoria. conocer y fortalecer conceptos dados en clase.
Procedimiento: Se darán temas para consultar e investigar, Procedimiento: Elaboración de ensayos y talleres de acuerdo Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de memorias
el estudiante debe presentar los informes de acuerdo al a la guía y temas a mejorar. Si el estudiante supera con una escritas Diseño de mapas conceptuales que le permitan al
tema. nota de 85 queda recuperada la materia. estudiante la comprensión de los problemas tratados en clase
Construcción de preguntas problematizadora
Frecuencia: Tercera Semana de mes durante la primer Frecuencia: Primera semana de mes, durante la primer clase
clase de esa semana de esa semana Frecuencia: De acuerdo al interés y motivación de los
estudiantes.
EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
DBA
Procedimental. Identifico y estudio DBA 7.Evalúa cómo EL MUNDO DURANTE LA Comprende el surgimiento del fascismo, el nazismo y el
diversos aspectos de todo conflicto puede PRIMERA MITAD DEL comunismo como movimientos que se enfrentaron por el poder
Cognitivas interés para las solucionarse mediante SIGLO XX a lo largo del siglo XX 30 %
ciencias sociales acuerdos en que las
1º (ubicación personas ponen de su -Situación de Europa a -Analiza y reflexiona frente a la aplicabilidad práctica, social y
geográfica, evolución parte para superar las comienzos del siglo XX. ética de diferentes corrientes, ideologías o sistemas como el del
histórica, diferencias -Causas, hechos y socialismo, el fascismo o el nazismo. 30%
organización política, consecuencias de la primera
económica, social y guerra mundial.
cultural -Explica las transformaciones geográficas, políticas sociales y
culturales que se dan a partir de la segunda Guerra mundial
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Reconozco y respeto 30%
diferentes posturas
frente a los Su comportamiento y participación en clase es el adecuado. 10
Interpersonal o fenómenos sociales. -El comunismo, el fascismo y %
socializadora Relaciono algunos al nazismo
Intrapersonal o procesos políticos -Crisis de 1929.
valorativa internacionales con -Causas, hechos y
los procesos consecuencias de la
colombianos a segunda guerra mundial.
finales del siglo XIX y -La guerra fría.
primera mitad del
siglo XX.
EJES TEMÁTICOS/
DBA
Identifico algunas DBA 2.Comprende las AMERICA LATINA ENTRE Analiza la forma como se estructuro el modelo político
Cognitivas corrientes de consecuencias que han 1898 y 1948 democrático en Latinoamérica de 1900 a 1950 y la incidencia de
pensamiento traído los procesos los movimientos populistas y reformistas que contribuyeron a
económico, político, migratorios en la Latinoamérica a comienzos este hecho. 45%
Procedimental cultural y filosófico organización social y del siglo XX.
de finales del siglo económica de La Revolución Mexicana. Comprende la importancia de la Revolución Mexicana, las
XIX y las primeras Colombia en el siglo XX Las Relaciones dictaduras y la influencia de otros países en las coyunturas
décadas del XX y y en la actualidad Internacionales. como parte de la construcción de la identidad latinoamericana.
2º
explico su influencia Las ideas. 45%
en el pensamiento Los años treinta.
de América Latina Los gobiernos populistas y Su comportamiento y participación en la clase es el adecuado.
reformistas 10%
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EJES TEMÁTICOS/
DBA
Cognitivas Comparo algunos de DBA 5.Evalúa cómo las COLOMBIA PRIMERA Argumenta sobre la influencia de los gobiernos liberales y
los procesos sociedades MITAD DEL SIGLO XX. conservadores en los procesos de desarrollo del país y la
políticos que tuvieron democráticas en un (Colombia y Latinoamérica) construcción de la democracia. 45%
Procedimental lugar en Colombia en Estado social de
los siglos XIX y la Derecho tienen el deber La republica conservadora Identifica la influencia de la violencia y el proceso de
3º Interpersonal o primera mitad del de proteger y promover Economía a comienzos del modernización en los cambios de las costumbres y los
socializadora siglo XX. los derechos siglo XX. movimientos culturales. 45%
fundamentales de los La Hegemonía
ciudadanos conservadora. Su comportamiento y participación en clase es el adecuado.
La republica liberal 10%
Intrapersonal o La violencia
valorativa El frente Nacional.
EJES TEMÁTICOS/
DBA
Comparo grandes Identifica las diferentes organizaciones políticas y sociales que
Cognitivas Reconozco y respeto cambios sociales que se EL MUNDO 1945 A 2009 han surgido en las últimas décadas en el mundo. 45%
diferentes posturas dieron en los siglos XIX
frente a los y primera mitad del siglo Situación mundial a - Analiza la incidencia de las políticas económicas mundiales y
Procedimental fenómenos sociales. XX, teniendo en cuenta mediados del siglo XX las consecuencias que han generado en diferentes países. 45%
sus orígenes y su El tercer mundo.
4º impacto en situaciones La Guerra fría. Su comportamiento y participación en clase es el adecuado.
políticas, económicas, Los países comunistas 10%
sociales y culturales La economía mundial.
posteriores. La ciencia y la tecnología.
Movimientos políticos y
sociales.
Principales problemas.
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GRADO DECIMO
LOGROS:
• Analizar el desarrollo histórico de los hechos que transformaron el mundo durante el siglo XX: Nacionalismos Guerras Mundiales, Guerra Fría, Conflictos en el medio Oriente,
revoluciones y violencia en Colombia y en américa Latina, Bloque económicos y Globalización.
• Identificar las diferentes ideas que legitimaron los diferentes sistemas políticos y económicos en el siglo XX en el mundo.
• Comprende Comparar los diferentes sistemas que se encuentran en el mundo con el sistema político económico Colombiano en la actualidad.
• Conocer las diferentes características de la región como forma de conocer el mundo
• Comprende r la incidencia de las migraciones y el desplazamiento forzado en el contexto nacional y transnacional..
• Comprende críticamente la situación política en la que se encontraba el mundo durante el siglo XX y la influencia de las políticas mundiales en os países del tercer mundo como o
fue Colombia.
• Conocer y valorar el proceso de conformación de la aplicación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo.
AFECTIVOS:
• Establece relaciones entre las corrientes ideológicas y políticas que surgieron en el siglo XIX
• Reconoce y valora causas y consecuencias de la violencia en Colombia.
• Reconoce y valora el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
COGNITIVOS:
• Analiza el desarrollo histórico de las ideas y reformas sociales que surgieron como consecuencias de la ilustración
• Analiza las implicaciones éticas, políticas y sociales que trae para Colombia el fenómeno de la violencia
• Analiza críticamente la relación existente entre crecimiento demográfico y deterioro ambiental
EXPRESIVOS:
• Reconoce y valora el legado político y social de las corrientes ideológicas que surgieron en el siglo XIX
• Describe y analiza el proceso histórico que ha conseguido la violencia en Colombia.
• Establece relaciones entre la forma como en diversos países y culturas deterioran el medio ambiente y la forma como se deteriora en Colombia
PLAN DE APOYO
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Frecuencia: Durante la primer clase de la tercer semana Frecuencia: Durante la primer clase de la primera semana del
del mes. mes. Frecuencia: De acuerdo a las motivaciones e intereses de los
estudiantes.
EJES TEMÁTICOS/
DBA
Cognitivas Explica el MANEJO Los movimientos sociales Identifica los procesos revolucionarios en América Latina y su
surgimiento de la CONOCIMIENTOS (obreros, feministas, repercusión en la sociedad actual. 20%
Interpersonal o guerrilla, el PROPIOS DE LAS estudiantiles y guerrilleros en
socializadora paramilitarismo y el CIENCIAS SOCIALES América latina) Identifica los hechos más importantes del proceso histórico de la
narcotráfico en violencia en Colombia. 20%
Colombia CÁTEDRA DE LA PAZ: Conflicto Estado guerrillas
Memoria histórica (desde mediados del siglo Participa y presenta avances referentes a su proyecto de
XX) emprendimiento. 20%
DBA 1. Analiza
conflictos que se Surgimiento de los grupos Se prepara correctamente con los simulacros y ejercicios de
presentan en el territorio paramilitares (proceso de preicfes con miras las pruebas icfes. 20%
1º colombiano originados desmovilización y
por la degradación transformaciones, bacrim Su participación y comportamiento en clase es el adecuado
ambiental, el escaso 20%
desarrollo económico y Proyecto de emprendimiento.
la inestabilidad política
Fundamentos de la
Economía.
Economía: Conceptos
generales
Evolución de las ideas
económicas
Sectores económicos
Agentes económicos
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EJES TEMÁTICOS/
DBA
Cognitivas Identifico y analizo ME APROXIMO AL La Guerra Fría (la carrera Comprender las consecuencias que tuvo la injerencia de las
las diferentes formas CONOCIMIENTO armamentística y espacial, potencias en las dinámicas políticas, sociales y económicas de
del orden mundial en COMO CIENTÍFICO (A) conflictos en los países del las periferias. 20%
Procedimental el siglo XX (Guerra SOCIAL tercer mundo, guerras de
Fría, globalización, Vietnam y Corea, Revolución Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales
enfrentamiento DBA 5. Analiza los china) como formas de alianza y organización entre los Estados y que
Oriente-Occidente...) conflictos bélicos responden a los intereses entre los países. 20%
presentes en las La descolonización de África
sociedades y Asia y Los no alineados Analiza los procesos de descolonización y de autonomía de los
contemporáneas, sus pueblos, vividos durante la segunda mitad del siglo XX 20%
causas y consecuencias El conflicto en el Medio
así como su incidencia Oriente (creación del Estado Trabaja con responsabilidad en la preparación de las pruebas
en la vida cotidiana de de Israel) icfes, presentando simulacros y los ejercicios en preicfes. 20%
2º los pueblos
Mayo del 68 Su participación y comportamiento en clase es el adecuado.
DESARROLLO 20%
COMPROMISOS La perestroika, caída del
PERSONALES Y muro de Berlín
SOCIALES
Las generaciones de
CÁTEDRA DE LA PAZ: derechos humanos
Interpersonal o Derechos humanos
socializadora Elementos de la Economía.
CÁTEDRA DE Producción.
AFROCOLOMBIANIDAD Empresa.
Oferta y demanda de
mercado.
PIB (producto interno bruto)
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EJES TEMÁTICOS/
DBA
Identificación de las dictaduras que se desarrollaron en América

Cognitivas Analiza y describe ME APROXIMO AL Las dictaduras en América Central y América del Sur. 20%
algunas dictaduras CONOCIMIENTO latina
en América Latina a COMO CIENTÍFICO (A) Reconocimiento de las características del estado colombiano a
Procedimental lo largo del siglo XX. SOCIAL través del uso de la constitución política 20%
El Estado colombiano
Identifica algunos DBA 3. Comprende que (formación del Estado Identifica los rasgos particulares del pensamiento político y
factores que han existen multitud de colombiano, evolución y social moderno , Explica el funcionamiento del sistema mundo y
dado origen a las culturas y una sola características) su orden interno 20%
nuevas formas de humanidad en el mundo
Interpersonal o organización de la y que entre ellas se Liberalismo, Neoliberalismo y Trabaja con responsabilidad en la preparación de las pruebas
socializadora economía mundial presenta la Marxismo icfes, presentando simulacros y los ejercicios en preicfes. 20%
discriminación y
3º exclusión de algunos El sistema internacional Su participación y comportamiento en clase es el adecuado.
grupos, lo cual dificulta 20%
el bienestar de todos Control Económico y
Financiero
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS Presupuesto general del
CIENCIAS SOCIALES Estado.
Gasto Público.
CÁTEDRA DE LA PAZ : Dinero y Sistema Bancario
Participación política (créditos, cuentas e
Intereses de hogares,
empresas y Estado).
Banco Central y Política
Monetaria
EJES TEMÁTICOS/
DBA
4º
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Cognitivas Identifica los ME APROXIMO AL El imperialismo y el Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano
principales CONOCIMIENTO anarquismo originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo
Procedimental postulados de COMO CIENTÍFICO (A) económico y la inestabilidad política. 25%
algunas corrientes SOCIAL. El crecimiento demográfico y
Interpersonal o ideológicas como el la superpoblación Valora el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el
socializadora liberalismo clásico, el DESARROLLO medio ambiente y presenta sus apreciaciones frente a la
socialismo, el COMPROMISOS relación entre la actividad humana y el deterioro ambiental 25%
marxismo, etc., y PERSONALES Y Deterioro ambiental y
Intrapersonal o analiza la vigencia SOCIALES sostenibilidad Presenta de manera correcta informes y resultados de su
valorativa actual de algunos de proyecto de emprendimiento. 35%
ellos CÁTEDRA DE LA PAZ: Geografía política de
Procedimental. Uso sostenible de los Colombia y del mundo Su participación y comportamiento en clase es el adecuado.
Identifica y analiza recursos naturales 15%
las consecuencias Apertura Económica
sociales, DBA 1.Analiza conflictos Comercio Exterior.
económicas, que se presentan en el Proteccionismo y Libre
políticas y culturales territorio colombiano Cambio.
de los procesos de originados por la Apertura Económica.
concentración de la degradación ambiental, Los Sindicatos.
población en los el escaso desarrollo Inflación.
centros urbanos y económico y la
abandono del campo inestabilidad política
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GRADO : ONCE
LOGROS:
• Relacionar todo el programa de grado 11 para ciencias sociales con los conocimientos básicos traídos desde todo el bachillerato.
• Enfatizar en la profundización y análisis de mapas, planos, representaciones graficas de fenómenos y datos estadísticos.
• Preparar con los elementos del programa en la lectura y análisis de preguntas tipo ICFES.
• Reconocer los elementos básicos de los hechos económicos y políticos.
• Comparar los hechos económicos y políticos a través de la historia con los que se presentan en Colombia en la actualidad.
• Reflexionar acerca de las consecuencias de estos hechos y el paradigma de la humanidad en la búsqueda de la protección del medio ambiente.
• Realizar proyectos de investigación a partir del M.L.O.
AFECTIVOS:
• Reconoce y valora los conflictos que se han producido a causa de la ideología nacionalista
• Establece relaciones entre las corrientes ideológicas y políticas que surgieron en el siglo XIX.
• Reconoce y valora causas y consecuencias de la violencia en Colombia
• Reconoce y valora el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
COGNITIVOS:
• Analiza el desarrollo histórico del nacionalismo y sus implicaciones en la política mundial.
• Analiza el desarrollo histórico de las ideas y reformas sociales que surgieron como consecuencias de la ilustración.
• Analiza las implicaciones éticas, políticas y sociales que trae para Colombia el fenómeno de la violencia
• Analiza críticamente la relación existente entre crecimiento demográfico y deterioro ambiental
EXPRESIVOS:
• Establece relaciones entre los conflictos mundiales producidos por la ideología nacionalista y los conflictos que se dan en Colombia.
• Reconoce y valora el legado político y social de las corrientes ideológicas que surgieron en el siglo XIX.
• Describe y analiza el proceso histórico que ha conseguido la violencia en Colombia
• Establece relaciones entre la forma como en diversos países y culturas deterioran el medio ambiente y la forma como se deteriora en Colombia
PLAN DE APOYO
Fecha de Vigencia:
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Frecuencia: Tercer Semana del mes durante la primer Frecuencia: Primer semana del mes durante la primer clase de
clase de esta semana. esta semana. Frecuencia: De acuerdo a las necesidades y motivaciones del
estudiante.
EJES TEMÁTICOS/
DBA
ME APROXIMO AL Motivación para Realiza análisis de la globalización como un proceso que

Procedimental CONOCIMIENTO representantes de redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los
COMO CIENTÍFICO (A) personería y representación mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades
Intrapersonal o SOCIAL de estudiante al Consejo locales. 20%
valorativa Directivo
CÁTEDRA DE LA PAZ:
Cognitivo Resolución pacífica de Globalización: definición, Realiza análisis de la guerra contra el terrorismo desde los
conflictos causas y consecuencias puntos de vista político, económico, social y cultural. 20%
económicas
DBA 5. Analiza la Identifica los factores que dieron origen a la crisis económica
globalización como un Guerra contra el terrorismo de 2008. 20%
proceso que redefine el
1º
concepto de territorio, Fundamentalismo Islámico Se prepara de manera adecuada para las pruebas icfes
las dinámicas de los presentando simulacros. 20%
mercados, las Movimientos sociales y
gobernanzas nacionales políticos (primavera árabe, Su comportamiento y participación en clase es el adecuado.
y las identidades Libia y Siria 20%
locales. antiglobalización, indignados,
ISIS)
DBA 3.Analiza las
consecuencias políticas,
económicas y sociales Crisis económica (la
de algunos conflictos depresión de 2008)
geopolíticos desde
finales del siglo XX
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hasta la actualidad a
nivel mundial
EJES TEMÁTICOS/
DBA
CÁTEDRA DE LA PAZ: Colombia y el modelo Conoce los modelos de desarrollo aplicados en Colombia. 20%
Cognitivas Comprendo que en Memoria histórica, neoliberal (política interna,
un Estado de Diversidad y Pluralidad relaciones internacionales, Analiza los aspectos demográficos colombianos.20%
Derecho las conflictos sociales)
Procedimental. personas podemos CÁTEDRA DE Identifica los mecanismos de participación ciudadana en
participar en la AFROCOLOMBIANID Grupos étnicos actuales en nuestro país. 20%
Intrapersonal o creación o AD Colombia (aspectos
valorativa transformación de demográficos actuales de Se prepara de manera adecuada para las pruebas icfes
2º las leyes y que éstas Colombia) presentando simulacros. 30%
se aplican a todos y CÁTEDRA DE LA PAZ:
todas por igual Participación política Los mecanismos de Su comportamiento y participación en clase es el adecuado.
participación ciudadana 10%
DBA 2. Evalúa la (Plebiscito, Referendo,
importancia de la Consulta Popular e Iniciativa
solución negociada de Popular)
los conflictos armados
para la búsqueda de la Pruebas Saber
paz
EJES TEMÁTICOS/
DBA
Cognitivas Respeto diferentes ME APROXIMO AL La reforma en China Conoce las dinámicas políticas, económicas y sociales que se
posturas frente a los CONOCIMIENTO han dado en el continente asiático en la época contemporánea.
Procedimental. fenómenos sociales. COMO CIENTÍFICO (A) Japón desde la década de 20%
SOCIAL los 90
3º
Realiza análisis del papel de América Latina en la globalización
DBA 3.Analiza las y el papel de esta en la región. 20%
consecuencias políticas, Corea del Norte y del Sur en
económicas y sociales la actualidad Identifica el impacto de los medios de comunicación en la
de algunos conflictos sociedad. 20%
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geopolíticos desde América Latina, EEUU y la
finales del siglo XX globalización Se prepara de manera adecuada para las pruebas icfes
hasta la actualidad a presentando simulacros. 20%
nivel mundial Medios de comunicación
(nuevas formas de Su comportamiento y participación en clase es el adecuado.
DESARROLLO socialización, impacto de las 20%
COMPROMISOS comunicaciones en la
PERSONALES Y sociedad, relaciones de los
SOCIALES jóvenes con los medios de
comunicación)
CÁTEDRA DE LA PAZ:
Diversidad y pluralidad
DBA 4. Comprende las

implicaciones sociales,
económicas y políticas
que tuvo la Guerra Fría
en el mundo y las
relaciona con las vividas
en América Latina
EJES TEMÁTICOS/
DBA
Conoce los orígenes, causas y consecuencias del conflicto
Interpersonal o Comprendo que el ME APROXIMO AL Conflicto árabe – Israelí árabe- Israelí 30%
socializadora ejercicio político es el CONOCIMIENTO
resultado de COMO CIENTÍFICO (A) Ciencia y tecnología (el Establece el impacto de la manipulación genética sobre la
esfuerzos por SOCIAL impacto de la informática en salud, la sociedad y el medio ambiente 30%
Intrapersonal o resolver conflictos y la sociedad, debate bioético,
4º valorativa tensiones que DBA. 1 Analiza cómo el Clonación, …) Determina la importancia de la agricultura sostenible para la
surgen en las bienestar y la economía y el cuidado del medio ambiente 20%
relaciones de poder supervivencia de la Los transgénicos y la
entre los Estados y humanidad dependen problemática de la soberanía Su comportamiento y participación en clase es el adecuado.
en el interior de ellos de la protección que alimentaria (agricultura y 20%
mismos hagan del ambiente los desarrollo sostenible)
diferentes actores
Fecha de Vigencia:
Página: 18 de 18

(políticos, económicos y
sociales).
BIBLIOGRAFIA
Congreso de la República. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje de Ciencias Sociales (1 ed.). Medellín
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (1 ed.). Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciencias Sociales (2 ed.). Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2002). Lineamientos curriculares en Ciencias Sociales (1 ed.). Bogotá.
Libro del docente (Pata Social Studies) : World 2, 3, 4, 5 editorial Vicens Vives. Maps & Geography 3 – 6 editorial Americna education publishing
Libro de manejo de los estudiantes en Sociales: Ciencias Integradas 6 , 7, 8, 9 editorial Vicens Vives
Libro del docente Economía y Política I y II Editorial Santillana en sociales grados 10º y 11º
Libro del docente Paradigma I y II para Filosofía de 6º a 11º

Malla Curricular - Sociales V9

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MALLA CURRICULAR Diciembre 1 de 2017

COMPETENCIAS DEL ÁREA

OBJETIVOS DEL ÁREA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

Objetivos de la Educación Básica

Objetivos de la Educación Media

Identificación de las dictaduras que se desarrollaron en América

ME APROXIMO AL Motivación para Realiza análisis de la globalización como un proceso que

DBA 4. Comprende las

Congreso de la República. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Bogotá.

Libro del docente Paradigma I y II para Filosofía de 6º a 11º

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