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ABRIL 2021
1. RUTINA DEL PENSAMIENTO
LEO PIENSO ME PREGUNTO
El objetivo primero de la Inicialmente parece un ¿Nuestro sistema de
educación escolarizada o concepto arcaico y un retrasado educación podría adaptarse a
formal ha sido, y sigue siendo, de cómo se da la educación, sin un cambio de modelo sin
el que sus alumnos “adquieran embargo desde una mirada colapsar?
conocimientos”, conozcan una realista en la actualidad todavía
determinada disciplina, nuestro sistema de educación Al ser un país multicultural,
dominen un campo del saber: se basa en la adquisición de nuestras escuelas por más
sepan matemáticas, lean, conocimientos básicos para la que lo intentan trabajar
conozcan la historia, etc; es solución de problemas en la desde la construcción del
decir, no se partía de una experiencia. conocimiento no depende
corriente psicológica expresa, Claro está que el ejercicio no solo de la elección del
que nos diga cómo enseñar o tiene malos resultados pero paradigma del currículo,
cómo aprender; al menos pocas son las pruebas y las sino también de la
explícitamente, no se tenía instituciones que se realizan el adaptación de los maestros,
presente una antropología ejercicio de aprendizaje al revés la adecuación de las aulas y
filosófica que ofrezca una partiendo de la experiencia para la capacitación de las
visión integral o unitaria del ser la construcción de aprendizaje familias, ya que
humano. dentro del aula. Teniendo en desafortunadamente
cuenta las diferentes económicamente no hay un
habilidades, los diferentes tipos soporte, los docentes no se
Entonces ¿en dónde están los de aprendizaje y las diferentes actualizan y las familias
ideales formativos del ser realidades socio- culturales. Es vienen un sistema educativo
humano? (Stevenson & aquí donde nace mi tradicional que les cuesta
Haberman, 2005:30) ¿en dónde interrogante. apoyar a sus hijos a trabajar
están todos los aportes que van en un modelo diferente y
más allá de la simple menos si no conocen la
acumulación de información, intencionalidad del mismo.
venidos de la psicología, Entonces reafirmo, ¿es
epistemología y, en la posible que se unifique el
actualidad modelo en el que se da la
educación en nuestro país sin
que colapse?
Muy bien se podría parafrasear A partir de la primera premisa Teniendo en cuenta las
la aseveración marxista: No es efectivamente estoy de acuerdo necesidades de los
la Psicología del aprendizaje con que la práctica escolar estudiantes y el modelo
(conciencia) la que determina determina la psicología del tradicional en el que se ha
la práctica escolar (vida), sino aprendizaje, pero para realizar venido trabajando en nuestro
la práctica escolar la que esa práctica escolar en la que se sistema de educación nos
determina la Psicología del da la construcción de preguntamos, ¿este modelo
aprendizaje. contenidos y la construcción actual permite valorar las
personal, debe estar presente un necesidades de las distintas
Esta posición se basa en que el paradigma metodológico que realidades de los
conocimiento es una priorice las necesidades de estudiantes?
construcción personal: conocer aprender del estudiante y que a Y de acuerdo con lo que
o adquirir conocimientos es través de la experiencia del plantea (Finkel, 2008: 37)
una actividad personal, mismo y la percepción o “por el contrario, la
indelegable, única, como lo es concepción de su aprendizaje educación debería buscar un
el comer, el soñar, el tener que pueda provocar una aprendizaje de larga du-
vivencias, etc. En esta vivencia representación automática, ración que altere para
personal se entrecruzan permanente y significativa que siempre nuestra apreciación
concepciones, percepciones, modele el conocimiento y el del mundo, profundizándola,
representaciones, experiencias, comportamiento del estudiante. ampliándola,
ideas. Por lo mismo, en cada generalizándola,
experiencia, muchas agudizándola”
concepciones y ¿Cuál sería el modelo
representaciones mentales se pedagógico que nos permita
renuevan, remueven y actualmente cumplir este
reordenan. El aprendizaje, no objetivo teniendo en cuenta
solo escolar, hace que el que las necesidades de los
mundo personal sea un estudiantes, aunque
hervidero, un continuo pertenezcan al mismo grupo
reacomodo. etario no son las mismas?
¿Qué es más importante, la Pensar que las emociones nos ¿Esta nuestro sistema
razón o la emoción, la cabeza o llevan siempre a errar es una educativo preparado para
el corazón? Occidente ha fatal equivocación. educar y evaluar según los
olvidado o ladeado a las Los seres humanos a medida diferentes tipos de
emociones. Ha considerado que que aprendemos desarrollamos aprendizaje y de inteligencia
la emoción nos lleva a un mecanismos de defensa que nos o basados en el facilismo y
mundo errático, veleidoso, permiten tomar decisiones la practicidad seguiremos
incontrolable, voluble e incluso adecuadas o no frente a bajo en modelo tradicional?
siniestro: ¡hay que decidir con diferentes situaciones, sin
la cabeza fría¡ ¿no ha sido y embargo enfocados en el
sigue siendo la consigna? La proceso de aprendizaje y
emoción y los sentimientos se educación es importante valer
los consideraron no tan las emociones tanto del docente
positivos en comparación con la como del estudiante, ya que
parte racional. Era mejor tener como se transmite la
una emocionalidad baja, de otro información es importante para
modo podríamos estar fuera de quien lo recibe, pero quien lo
control (Damasi, 2001:7). recibe parte de la emoción para
desarrollar una motivación.
El sistema límbico está en Y partiendo del concepto de
el centro de la emoción; motivación nos devolvemos a
aprendizaje y emoción las necesidades de cada
necesariamente están ligados. individuo, sabemos que
Las emociones más cercanas o necesitamos conceptos básicos
más relacionadas con el para sobrevivir y enfrentar los
aprendizaje son: curiosidad, problemas diarios. Pero nuestro
interés, angustia, aburrimiento, cerebro tiene la gran capacidad
atención, etc. de seleccionar y asociar el
conocimiento incluso con las
emociones como motor de
búsqueda para utilizarlas en el
momento de huida y pelea
como lo reconoce nuestro
sistema límbico.
Por esto llegar a excluir las
emociones del proceso de
aprendizaje es otra falencia que
tenemos y que debemos como
sistema educativo partir de la
necesidad para crear una
motivación emocional que
impulse al estudiante a querer
aprender diferentes conceptos y
contenidos por el mismo con la
guía de un docente que respete
su tipo de inteligencia, su
manera de aprender y cree una
evaluación correcta para medir
su conocimiento y no sus
capacidades meta cognitivas.
Teniendo en cuenta, que la pedagogía brinda las ayudas y herramientas necesarias, para que el
docente pueda desarrollar su tarea u ofició; entre uno de ellos, lograr el aprendizaje de sus
estudiantes de manera satisfactoria, desde cualquier campo de la ciencia. Cabe decir, que la
pedagogía tiene una fuerte influencia, en la teoría, reflexión y análisis de la educación o hecho
educativo, ya que sin ello no seria posible lograr un aprendizaje, reflejado en el desarrolló personal
de los niños y jóvenes, de nuestra sociedad, un ejemplo claro de ello es: si un docente sabe mucho
de matemáticas, pero si no tiene las herramientas pedagógicas y didácticas adecuadas que brinda
la pedagogía, para enseñar y trasmitir esos conocimientos, a sus estudiantes , por más que este se
esfuerce en lograrlo, no lo alcanzara, porque estos no van a aprender lo que se les quiere enseñar,
es decir a este docente le falta una buena práctica `pedagógica ( no tiene una buena pedagogía a la
hora de enseñar). Es por esta razón, que hace necesario que los maestros y maestras de Colombia,
conocimientos nuevos.
El estudiante repite los conocimientos que ya existen, solo los memoriza para ganar
una evaluación y no va más allá de este, tiene muy poca participación en el aula de clase.
personal solo con los objetos que rodean al ser humano, dejando de lado en mundo social que
humanos.
La importancia de los fenómenos intelectuales, frente a la compresión de los
CONCLUSIONES
los seres humanos. Sin ello no es posible el desarrollo de la ardua, tarea de un docente en el aula
de clase, cabe decir que sin pedagogía no fuese posible el aprendizaje; aunque también se debe
tener en cuenta de que, todos estos modelos pedagógicos, a pesar del tiempo y aplicación en el
proceso educativo tienen puntos débiles o algunas dificultades, de allí es donde el docente debe
saber aplicarlos del tal manera, que se pueda lograr buenos resultados en la enseñanza y aprendizaje
Alexander Ortiz Ocaña, diciembre 2013, modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje,
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/LIBROMODELOSPEDAGOGICOSYTEORASDEL
APRENDIZAJE.pdf
Urgilés, G. (2014). La relación que existe entre las teorías del aprendizaje y el trabajo en