CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES PEDAGÓGICAS

AMBIENTALES

PRESENTADO POR:
ELIZABETH SANJUAN MURILLO
ALDER GRANADOS MARIANO
ADRIANA TEJEDA JIMÉNEZ
DINA LUZ ZABALETA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR, ESPECIALIZACION EN

EDUCACION AMBIENTAL

2019
 PEDAGOGIA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
La Institución Educativa Distrital Francisco de Paula Santander es una institución de
carácter Oficial, mixta. Su Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
está proyectado para el servicio educativo formal de los niveles de
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y
educación para adultos. Cuenta con una población de 1386
estudiantes, distribuidos en 3 jornadas – mañana, tarde y nocturna.
Sin embargo, se percibe una problemática de poca comunicación entre los miembros
de la comunidad educativa de las tres jornadas lo que nos llevó a un primer momento
en el que como grupo decidimos realizar jornadas de sensibilización con el objetivo
de lograr fortalecer y en algunos casos construir canales efectivos de comunicación
que permitan la unificación de criterios a la hora de desarrollar los proyectos
institucionales que orienten, resignifiquen e identifiquen los procesos de enseñanza
y aprendizaje en nuestra institución que a la vez garanticen la efectividad en su
aplicación.

PRIMER MOMENTO RECONOCIMIENTO DE LA COMUNIDAD

SANTANDERISTA

NOMBRE: “SOMOS UN EQUIPO”

En la sala de docentes “Luis Carlos Campo” se citaron

DESCRIPCIÓN a todos los profesores de la institución a partir de las
7:00 a.m, se realiza lectura de la agenda del día, se
socializa listado de asistencia y se da inicio siguiendo
los lineamientos referenciados en la programación.

 Actividad rompe hielo. (saluda a tu

compañero)
 Me caracterizo por: cada docente
socializa sus habilidades o
competencias.
Después de llevar a cabo estas actividades, se
proyecta un video de instituciones educativas de gran
impacto a nivel nacional gracias al trabajo en equipo.
LÚDICA INICIAL
VIDEOFORO
ACTIVIDAD VIDEOFORO:
PROPÓSITO Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el impacto
negativo que genera el manejo inadecuado de los
residuos sólidos en la institución educativa y así
diseñar acciones que apunten a la sostenibilidad como
eje fundamental de la transversalidad.
FACILITADOR Dina Luz Zabaleta
APOYO LOGISTICO Alder Granados
ORIENTADOR Elizabeth Sanjuan
PAUSA ACTIVA Adriana Tejeda
DESCRIPCION Video: el consumismo y el medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=fgw_U5wlfSc
A partir de la proyección de este video se pretende
suscitar el interés de los asistentes ante la
problemática real del mundo con respecto a la
destrucción del medio ambiente, de igual manera que
logren identificar diferentes perspectivas que se
asocien a la transversalidad del proceso de enseñanza
y aprendizaje, en aras de visualizar la necesidad de la
sostenibilidad aplicable en el ámbito educativo.
La finalidad es brindar pautas que orienten a nuestros
educadores a replantear procesos como: planes de
aula, eventos institucionales, desarrollo de clase o
temáticas, con la intención de incluir en los objetivos a
alcanzar en los estudiantes, habilidades y
competencias relacionadas y proyectadas al uso
racional de los recursos de hoy (cantidad, calidad y
equidad) y así influir efectivamente en las necesidades
del mañana.
LÚDICA INICIAL
TALLER PRÁCTICO

ACTIVIDAD TALLER PRÁCTICO:

PROPÓSITO Promover acciones educativas que permitan orientar
los procesos evaluativos aplicables a nuestros
educandos a partir de los cambios en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
FACILITADOR Dina Luz Zabaleta
APOYO LOGÍSTICO Alder Granados
ORIENTADOR Elizabeth Sanjuan
PAUSA ACTIVA Adriana Tejeda
DESCRIPCIÓN https://sostenibilidad.semana.com/medio-
ambiente/articulo/colegios-se-rajan-en-la-
implementacion-de-proyectos-ambientales-
escolares/43668 Con base al artículo referenciado se
contextualiza la problemática y a la vez la necesidad
que emerge de la realidad mundial en cuanto a temas
ambientales se trata. Se busca persuadir al personal
educador asistente para que se reconsideren
consignas tradicionales de evaluación y propiciar
aprendizajes significativos que aporten a la formación
integral de un individuo útil a la sociedad.
Se agrupan los docentes por áreas simulando un panel
en que a manera de debate se socialicen nuevos
procesos de evaluación efectivos sustentados bajo
argumentos que confirmen la adquisición de
conocimientos y afianzamiento de habilidades y
competencias de los educandos a partir de proyectos
transversales ambientales que indiquen como enfoque
central la sostenibilidad.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LA ACTIVIDAD