Janet Bennett

Propósito: Permitir a los participantes realizar un ejercicio eficaz en el aula, para

familiarizarse con el concepto de descripción, interpretación y evaluación.
Establecer normas de discusión en clase. Tomar conciencia de juicios de valor.
Mostrar la relatividad cultural y personal de interpretación y evaluación.

Tamaño del grupo: Entre 10 y 50 personas

Tiempo requerido: 50 minutos

Materiales:
Pizarra u hojas afiches blancas, marcadores o tiza
Material para entregar a los participantes sobres “Descripción,
Interpretación, Evaluación”
Imágenes de escenas de “otras culturas” (una cada cinco participantes)
*
Dos “objetos ambiguos” **

* El facilitador debe seleccionar imágenes de escenas culturales de otras culturas a

la cultura de los participantes. Las mejores fotos son las más ambiguas, fotografías
que muestran una forma de interacción o una escena que no es familiar para los
participantes. Las revistas viejas de National Geographic o revistas VIDA a menudo
tienen dichas imágenes. Leyendas de las fotos debe mantenerse, ya que los
participantes estarán deseosos de conocer la "verdadera" descripción después del
ejercicio.

** El facilitador debe seleccionar dos "objetos ambiguos" a utilizar en la sección de

apertura del ejercicio. Cualquier objeto que sea desconocido para los participantes
se puede utilizar para esta demostración. Objetos de pasatiempos inusuales
(langosta bolsas de cebo, pitones de escalada de montaña, etc.), los objetos de
otras culturas (japoneses limpiando espada elementos o equipos de arreglos florales,
etc.), herramientas o utensilios de cocina inusuales pueden ser buenas opciones.

Arreglo del salón/aula: Para un grupo amplio e informal; que permita la formación
de grupos de hasta 5 sillas, para una mejor interacción grupal.

1. Seleccione uno de los objetos ambiguos. Pida al grupo grande que le

diga algo al respecto. El enunciado de esta pregunta es muy
importante, de lo contrario, distorsiona las respuestas. Debe decir:

José Manuel Buyatti

 "Dime algo sobre esto." (No les pregunten que "ven" o que lo
describan). Deje que toque el objeto, y manténgalo en movimiento muy
rápido. ("¿Qué más se puede decir?") Pasan dos y tres minutos en esto.

Su asistente debería estar escribiendo en una pizarra en tres columnas

esas declaraciones que se ajustan a la descripción, interpretación y
evaluación. Todavía no debe escribir estos términos en la pizarra,
simplemente que debe dejar registrado las respuestas divididas a estas
tres categorías.

2. Explique a los participantes los conceptos de descripción,

interpretación y evaluación. Muéstreles como lo que ellos fueron
diciendo fue dividido en las tres columnas.

Utilice el segundo objeto, y pídales que describan que es lo que ven.

Escriba en la pizarra en la columna de Descripción. Corríjalos si ellos
hacen una interpretación o evaluación. A continuación, han de
interpretarlos, trazando sus respuestas. Por último, pídales que lo
valoren, tanto positiva como negativamente de cada interpretación.
Dedique unos cinco minutos.

3. Dele a cada grupo una fotografía y pídale que completen el formulario

siguiendo las direcciones. Dele unos 10 minutos, pero si llegaran a
necesitar más, déselos.

Descripción: Puedo ver una mujer de origen aparentemente

asiática cubriéndose su boca
Interpretación: Está bostezando, entonces debe estar aburrida.
Evaluación: Está bien, no la culpo.

Interpretación n° 1: Ella está eructando y tratando de ser educada

tapándose la boca.
Evaluación de alternativa n° 1: Creo que está bien, que ella trate de ser
educada:
Evaluación de alternativa n° 2: Creo que es muy represivo, ella debería
relajarse un poco.
Interpretación n° 2: Creo que ella está sorprendida por algo.
Evaluación de alternativa n° 1: Eso es una reacción normal al shock.
Evaluación de alternativa n° 2: Está exagerando la reacción, no es gran
cosa.
Interpretación n° 3: Creo que se está sonriendo porque por tiene
vergüenza.
Evaluación de alternativa n° 1: No debería estar tan preocupada, la
sonrisa es agradable.
Evaluación de alternativa n° 2: Debe estar avergonzada por exhibir
demasiada franqueza en su sonrisa.

4. Vuelva a montar los grupos pequeños para la puesta en común. Si el

número de grupos es más de cuatro, vaya rápido través de una o dos
descripciones, y cuatro para las evaluaciones de cada uno, hasta seis
grupos. Más de seis grupos no deberían ser procesados en un grupo
José Manuel Buyatti
 grande, porque es demasiado redundante. Relacionar el ejercicio de su
experiencia. Con frecuencia, los participantes estarán curiosos acerca
de la "verdadera" interpretación de la imagen. Tras el informe de cada
grupo, el facilitador puede compartir la interpretación del fotógrafo de
la foto.

5. Volver a montar al grupo grande, y pida a los participantes que

compartan el aspecto más difícil del ejercicio. Usualmente, la respuesta
a esto es que es difícil mantener la descripción original libre de
evaluativa terminología, y de que grava la visión del mundo del
individuo para crear marcos alternativos de referencia. Es muy valioso
tener una mayor conciencia de la descripción antes de interpretar y
evaluar, siendo éste un requisito previo esencial para la comunicación
intercultural. El facilitador debe tener en cuenta que los procesos que
utilizamos para describir, interpretar y evaluar son culturalmente
obligatorios, y limita nuestra capacidad de comprender otras culturas.

Este proceso entero debería completarse en 50 minutos

Intercultural Communication Institute

Janet M. Bennett, Ph.D.
8835 S.W. Canyon Lane, Suite 238
Portland, OR 97225
503-297-4622
Ici@intercultural.org www.intercultural.org

José Manuel Buyatti

 Lo que veo (solo hechos observables)
Lo que pienso (sobre lo que veo)
Lo que siento (sobre lo que pienso… positivo o negativo)

El grupo recibirá un objeto de otra cultura. Después de mirar el objeto, por favor
ingrese su propia descripción breve del mismo.

La tarea para el grupo es:

1. ponerse de acuerdo en una descripción simple;
2. basados en la descripción, sugerir dos interpretaciones;
3. para cada interpretación, sugerir una evaluación positiva y otra negativa.

DESCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN N° 1

EVALUACIÓN (POSITIVA) DE LA INTERPRETACIÓN N° 1

EVALUACIÓN (NEGATIVA) DE LA INTERPRETACIÓN N° 1

INTERPRETACIÓN N° 2

EVALUACIÓN (POSITIVA) DE LA INTERPRETACIÓN N° 2

EVALUACIÓN (NEGATIVA) DE LA INTERPRETACIÓN N° 2

José Manuel Buyatti