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Dialnet Elusodelosvideojuegoscomoherramientadidacticaparam 6096078
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Revista Ingeniería, Investigación y Desarrollo, Vol. 17 (2), Julio-Diciembre 2017, pp. 36-46, Sogamoso-Boyacá, Colombia
ISSN: 1900-771X, ISSN: 2422-4324 (En Línea)
The Use of Video Games as a Teaching Tool to Improve Teaching-Learning: State of the Art
Review
Angie Paola Roncancio-Ortiz1, Marco Fidel Ortiz-Carrera1, Humberto Llano-Ruiz1, Magally Jhoanna Malpica-
López1, D.E.A. José Joaquín Bocanegra-García2
1
Programa de Ingeniería de Sistemas, Universidad de la Amazonia (Florencia, Caquetá, Colombia). a.roncancio@udla.
edu.co, mar.ortiz@udla.edu.co, h.llano@udla.edu.co, m.malpica@udla.edu.co.
2
D.E.A., Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá D.C., Colombia).
jose_bocanegra@javeriana.edu.co
Resumen
En esta nueva era del siglo XXI, cuando las sociedades están en constante cambio, la educación es el pilar para desarrollar
no solo los conocimientos básicos y los instrumentos de cada una de las áreas del saber, sino también las habilidades
que capaciten a la persona para desenvolverse en un mundo globalizado, en el que la comunicación y la socialización son
herramientas fundamentales. En este escenario, los juegos de vídeo han pasado de ser simplemente un elemento de dis-
tracción para convertirse en valiosas herramientas, demostrando incluso que pueden desempeñar un papel protagónico
en procesos relacionados con la educación, y como apoyo a las tareas docentes. Bajo esta premisa, el objetivo de este
artículo es presentar una revisión sobre diversas experiencias particulares en las que se han incorporado videojuegos en
las actividades de enseñanza y aprendizaje. Como resultado se evidencia que estas herramientas tecnológicas pueden
ser utilizadas como mecanismos didácticos que ayudan, entre otras cosas, a la resolución de problemas de aprendizaje,
al mejoramiento de las habilidades motoras y cognitivas, y al fomento de la creatividad.
Abstract
In this new era of the 21st century when societies are constantly changing, education is the cornerstone to provide the
people not only with the basic knowledge and tools, but also with the required skills for facing the challenges in a glo-
balized world. Thus, video games have evolved from distractive activities, to more valuable tools. These tools can play a
leading role in education-related processes, for example, supporting teaching tasks. The aim of this article is to present
a state of art review on several particular experiences in which video games have been incorporated into teaching and
learning activities. As a result, video games can be used as didactic mechanisms that help students, among other things,
to solve learning problems, to improve motor and cognitive skills, and to foster creativity.
des están expuestas a cambios constantes y requieren acterísticas de los videojuegos; la Sección IV analiza
aprendizajes funcionales, activos y eficientes [1]. los videojuegos en la educación con sus usos particu-
lares, tipos de videojuegos en la educación, habili-
En los últimos años, los centros educativos han plan- dades y estilos de aprendizaje con los videojuegos,
teado nuevas metodologías, estrategias de enseñanza ventajas y desventajas. Finalmente, la Sección V ex-
y políticas educativas, con el fin de facilitar y mejorar pone las conclusiones.
el aprendizaje de los estudiantes para que encaren
los nuevos retos que impone una sociedad globaliza- 2. METODOLOGÍA
da [2]. Una de esas estrategias son los videojuegos.
Este trabajo se encuentra enmarcado dentro de la in-
Los videojuegos son aplicaciones interactivas orien- vestigación denominada documental. Las ideas prin-
tadas a la diversión que, a través de algunos mandos, cipales surgen del análisis de documentos, investiga-
posibilita simular experiencias en la pantalla de un te- ciones y ponencias, que evidencian la importancia y la
levisor, una computadora u otro dispositivo electróni- utilidad de los videojuegos en el campo de la educa-
co [3]. Los videojuegos comparten varias similitudes ción.
con los juegos tradicionales y, en algunos casos, pro-
porcionan beneficios adicionales como la interacción La revisión de la literatura se hizo con el objetivo de
virtual con personas que se hallan en sitios diversos seleccionar aquellos artículos que contenían informa-
[4]. ción sobre el uso de los videojuegos como herramienta
didáctica para mejorar la enseñanza-aprendizaje. Las
Estas y otras características hacen que los videojue- fuentes principales de información fueron buscadores
gos sean adoptados como una herramienta que posi- académicos especializados como Google Academic,
bilita la circulación de los contenidos en los ambien- Dialnet, Eric, Scielo, Worldwidescience y Redalyc.
tes educativos tradicionales, convirtiéndose además,
en una poderosa estrategia para mejorar la calidad de La búsqueda inicial arrojó un resultado de 152 docu-
la educación [5]. mentos, de los que se seleccionaron los 54 artículos
más recientes y 13 documentos web como informa-
Adicionalmente, cuando se usan los videojuegos no ción complementaria. Como filtro adicional se estable-
solo se pueden traer de vuelta al aula aspectos clave ció que el año de publicación fuera igual o superior al
en el desarrollo de los estudiantes, como la diversión 2011.
y la motivación, sino además fortalecer habilidades
mentales y motoras. También se cree que el proceso 3. VIDEOJUEGOS
de aprendizaje se hace más profundo que el tradicio-
nal, debido a la aplicación del principio denominado Los juegos de computadora son definidos como “mun-
“aprender haciendo” [6]. dos virtuales con un conflicto” [8]. Los mundos virtua-
les son espacios de problemas finitos y basados en
Por tal motivo, cuando se usan los videojuegos como reglas que ofrecen a los jugadores diferentes medios
estrategia de aprendizaje, se espera que los estudian- para resolver problemas con un sistema preciso de re-
tes entiendan, asimilen y apropien con más facilidad troalimentación y recompensa.
las temáticas orientadas por los docentes [7].
El proyecto denominado NIM, creado en 1951 para la
Con base en lo anterior, este artículo presenta una computadora NIMROD, es considerado como uno de
revisión de literatura, en la que se analiza el uso de los primeros videojuegos [9]. Otros videojuegos simila-
los videojuegos como una herramienta didáctica para res a NIM, como Tennis for Two y Spacewar, surgieron
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. en un entorno universitario y su aceptación por el pú-
blico general derivó en que varios investigadores co-
El artículo está dividido de la siguiente forma: la Sec- menzaran a estudiar sus efectos sociales [10]. En 1969,
ción II explica las consideraciones metodológicas del Arpanet comienza a trabajar como red, lo que posibili-
estudio; la Sección III describe brevemente las car- ta que una versión de Spacewar funcione en red [11].
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aulas se mejora la atención, lo que permite a los alum- cabo acciones online y, al mismo tiempo, mejorar las
nos dar respuestas más rápidas a los objetivos [28]. El habilidades con un constante aprendizaje de nuevas
aprendizaje se consigue por medio de acciones rápidas técnicas o aptitudes de su avatar (identidad virtual que
que aumentan la inmediata resolución de problemas. representa al jugador en el videojuego) [34].
4.1.2 Videojuegos de estrategia. El objetivo en estos 4.1.7 Videojuegos serios. Son juegos que no tienen en-
videojuegos es planificar y establecer estrategias para tretenimiento, disfrute o diversión como su objetivo
avanzar por diferentes etapas. El alumno desarrolla principal. El juego se basa en la idea de conectar un pro-
el pensamiento lógico y la solución de problemas. El pósito serio a los conocimientos y las tecnologías [35].
aprendizaje se obtiene mediante un entorno virtual, en
el que se logra implicar a los jugadores para que par- 4.2 Habilidades y estilos de aprendizaje con los video-
ticipen en un sistema ordenado de relaciones que, en juegos
conjunto, conforman un contexto de interacción [29].
En los últimos años, los conceptos de habilidades y esti-
4.1.3 Videojuegos de aventura. La aventura es el ele- los de aprendizaje han sido objeto de numerosas inves-
mento fundamental del juego, porque incorpora una tigaciones, ya que permiten clasificar a los estudiantes
alta interactividad. En este tipo de juegos se establece en un conjunto de escalas de acuerdo con las formas en
una trama narrativa y un conjunto de reglas que deben que reciben y procesan la información.
permitir la cohesión del relato, pero a su vez, aseguran
cierto margen de libertad para que el jugador no se vea Al analizar el estilo de aprendizaje, el sistema de repre-
frustrado. También, ayudan al estudiante a desarrollar sentación sensorial dominante y el perfil de estilos de
el pensamiento lógico y acrecientan la necesidad de to- pensamiento que tiene cada individuo, el docente es
mar decisiones de forma constante [30]. El contenido de capaz de intervenir positivamente en el interés y la mo-
estos juegos puede ser utilizado como material por los tivación de sus estudiantes, quienes al involucrarse más,
docentes para ayudar a mejorar el desarrollo cognitivo. van a mejorar su nivel de aprendizaje y su rendimiento
académico [36-37].
4.1.4 Videojuegos deportivos. Los videojuegos depor-
tivos/educativos pueden ser utilizados como herra- Es por eso que al incorporar los videojuegos en la educa-
mientas para el aprendizaje del deporte. Motivan al ción deben tenerse en cuenta los estilos de aprendizaje
estudiante a tener una vida activa. Su aplicación en los de los estudiantes [37].
ámbitos de formación ha de ser contemplada de dife-
rentes formas, en función del medio y las características
Algunos de los estilos de aprendizaje que los docentes
del usuario. Generalmente, los jugadores simulan ser un
recientemente han comenzado a reconocer son [38]:
deportista famoso, un personaje cuyos triunfos son vito-
reados por quienes los observan [31].
i. Visual (espacial): emplea imágenes, diagramas,
colores y mapas mentales.
4.1.5 Videojuegos de simulación. Estos videojuegos re-
producen la realidad en forma ficticia, permiten estudiar ii. Físico (kinestésico): usa su cuerpo, manos y senti-
y explorar el funcionamiento de máquinas, fenómenos do del tacto para ayudar en el aprendizaje.
y situaciones, y posibilitan aportar conocimientos espe- iii. Aural (auditivo-musical): prefiere usar el sonido, el
cíficos. El alumno construye su propio conocimiento en ritmo, la música, las grabaciones, entre otros.
vez de recibirlo ya elaborado [32]. El aprendizaje se ob- iv. Verbal (lingüístico): usa palabras, tanto en el habla
tiene por medio de situaciones simuladas en las que hay como en la escritura.
que analizar estrategias de solución de problemas que
v. Lógico (matemático): prefiere usar la lógica y el
el propio individuo decide y dirige [33].
razonamiento.
vi. Social (interpersonal): disfrutan aprendiendo en
4.1.6 Videojuegos de rol. Los videojuegos de rol mues-
grupos o con otras personas.
tran una gran variedad de opciones a los jugadores,
quienes pueden crear su personaje, interactuar con vii. Solitario (intrapersonal): prefiere aprender solo y
otros integrantes, descubrir mundos virtuales, llevar a por medio del auto-estudio.
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Por las mismas características de los videojuegos, los La Tabla 1 resume la correlación entre habilidades y esti-
estilos pueden sacar ventaja de su uso son el visual, el los de aprendizaje que pueden ser abordados con ayuda
físico, el verbal, el lógico [39]. de los videojuegos.
4.3 Usos particulares de los videojuegos en la educación Además, el uso de los videojuegos en el aula puede
Con los avances de la tecnología, el uso de los video- complementar otros medios de enseñanza mediante las
juegos ha venido siendo aceptado en las aulas de clase, simulaciones, el uso de mundos virtuales y el desarrollo
dado que estos generan en los estudiantes efectos per- de cursos en línea [42].
ceptivos, cognitivos, conductuales, afectivos y motiva-
cionales, lo que redunda en una mejora de la circulación La Tabla 2 detalla algunos videojuegos específicos y su
del conocimiento y la comprensión del contenido curri- aplicación en el aula.
cular [41].
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Como se observa en la Tabla 2, los usos de los video- los niños sean activos, ya que estos juegos requieren
juegos en la educación son variados. Estos van desde de los jugadores que tengan una participación regular.
la compresión de la temática contemporánea (como el Esto influye positivamente sobre la salud y el bienestar
conflicto palestino) hasta el fortalecimiento de habilida- para los individuos y la sociedad en su conjunto [50].
des militares, por mencionar solo algunos de ellos. Algunos autores [51] argumentan que los juegos pue-
den ser beneficiosos en otros dominios de bienestar
4.4 Ventajas de los videojuegos en la educación personal y que además de ser mero disfrute, ayudan
Algunas de las ventajas encontradas son el aumento de a los estudiantes en la generación de conocimiento y
la creatividad, la facilidad del aprendizaje a través del a mejorar académicamente [52], lo cual permite de-
descubrimiento, la asimilación y retención de la infor- terminar que tanto el uso de la tecnología como de los
mación, el mejoramiento de la coordinación motora y juegos de vídeo puede ser un instrumento eficaz para
la capacidad de pensar y analizar rápidamente una si- el aprendizaje en los estudiantes [53].
tuación, la ayuda en aspectos como la coordinación y
la concentración en los detalles visuales, la exactitud, la Al adoptar este enfoque, se argumenta a favor de la
velocidad de cálculo y la autoestima [44-47]. importancia de evaluar la relación del estudiante con
el videojuego [54], donde el resultado obtenido me-
Los videojuegos también promueven el aprendizaje ba- diante encuestas muestra que estas metodologías
sado en la habilidad cognitiva, social y emocional, y una pintan una imagen más clara y proporcionan conoci-
amplia gama de destrezas esenciales para el estudiante mientos sobre el diseño de nuevas herramientas para
autónomo [44, 48, 49]. enseñar a la próxima generación [55].
Además, si los videojuegos son aplicados en ambientes Ahora bien, vale la pena preguntarse si los videojuegos
extraescolares donde los docentes hacen acompaña- son realmente una buena opción para facilitar el desa-
miento y asesoran a sus alumnos para su buen uso di- rrollo del aprendizaje de una manera eficaz y eficiente.
dáctico, se aumenta al máximo la oportunidad de que Para ello, algunos autores [56] llevaron a cabo un estu-
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dio descriptivo sobre la nueva forma de implementar videojuegos sean considerados por los padres y demás
los videojuegos en los contenidos curriculares. En los personas como una herramienta educativa viable de-
resultados alcanzados determinaron que los estudian- ben proporcionar algún medio de prueba reconocible
tes se sienten atraídos por este medio de enseñanza en el contexto educativo de la formación que se pre-
en comparación con la metodología tradicional, debi- tende impartir [5].
do a que despierta el interés en la clase, haciéndola
más interesante y participativa, permitiendo compren- Sin embargo, en algunos casos, la aceptación de estos
der con facilidad los temas impartidos en las aulas de en el salón de clase sigue siendo limitada, debido a que
clase, y logrando un impacto positivo en la solución de hay docentes que no ven esta modalidad como una es-
problemas de aprendizaje [57-59]. trategia apta para la enseñanza [65-66].
4.5 Desventajas de los videojuegos en la educación Hay investigadores que indican que los videojuegos
En la actualidad, la utilización de los videojuegos como pueden ser perjudiciales para la salud de los niños.
herramienta de apoyo en la enseñanza ha desperta- Dentro de sus consecuencias se pueden destacar la
do gran interés en la educación formal, haciendo que adicción, las crisis convulsivas en el 1 % de los niños
los docentes y profesores en formación se familiaricen con epilepsia fotosensible, la estimulación de actitudes
con su uso [36]. Pero, en el contexto educativo un vi- violentas que afectan las actividades cotidianas, la fal-
deojuego solo puede tener éxito cuando el contenido ta de atención, el aislamiento e, incluso, la inflamación
es adecuado, lo cual se verifica mediante pruebas de de los tendones de la mano (nintendinitis). Además,
seguimiento de mejora continua de aprendizaje a los el uso excesivo de los videojuegos puede generar tras-
estudiantes [2]. No obstante, varios juegos usados en tornos como dolor de cabeza, irritación de los ojos,
entornos educativos carecen de conexiones coheren- dolores musculares y malas posturas, que están ligados
tes con las teorías del aprendizaje y del conocimiento directamente con el tiempo empleado en el juego [67].
[61].
CONCLUSIONES
Las posibles percepciones negativas de los padres son
a menudo una barrera hacia la adopción de estas he- En este artículo se ha presentado una revisión sobre
rramientas en los salones de clase. Los maestros, los diversas experiencias particulares, en las que se han
estudiantes y la política de los fabricantes parecen es- incorporado videojuegos en las actividades de ense-
tar influenciados por lo que los padres piensen acerca ñanza y aprendizaje.
de la implementación de estas en el aula [62]. Esto se
debe a que los padres menos experimentados se cen- En términos generales, el resultado del análisis eviden-
tran especialmente en los aspectos cuantitativos del cia que los videojuegos son herramientas aptas para
uso de los videojuegos, como el número de horas que la resolución de problemas de aprendizaje, el mejora-
los estudiantes estarían jugando, lo cual puede causar miento de habilidades motoras y cognitivas, el fomen-
adicción o conducta compulsiva a los jugadores, y oca- to de la creatividad, entre otras.
sionar, por lo tanto, la interrupción de otras activida-
des educativas [63]. A pesar de esto, también se comprueba que el uso de
los videojuegos puede acarrear problemas tanto com-
Por lo anterior, estas herramientas son a menudo vili- portamentales como de salud. Algunos de estos son la
pendiadas. Generalmente, los críticos citan las inves- adicción a los videojuegos, el estímulo hacia actitudes
tigaciones sobre los efectos de los videojuegos consi- violentas, la inflamación de los tendones de la mano
derados como violentos, mientras que los defensores, (nintendinitis), los dolores de cabeza, los dolores mus-
con frecuencia, mencionan investigaciones sobre la culares y la irritación de los ojos.
capacidad de percepción.
A pesar de los inconvenientes que pueden generar,
Lo interesante es que los puntos de vista de los críticos consideramos que sus ventajas están por encima de
y los defensores son correctos acerca de los efectos las desventajas.
que puedan tener los videojuegos [64]. Para que los
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