Anexos 1 Parte Actualizada e

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

ANEXO 1 GUÍA DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE- ENTREGABLES –ANEXOS GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: COMPRENDER LA NATURALEZA DE LA ELECTRICIDAD

Aprendiz: ____________________________________________________________
Número de ficha: 1823216 Fecha de Diligenciamiento: 13/03/2019
1) Correlacione cada término de Columna 1 con el significado más apropiado de la columna 2:
Columna 1 Columna 2
1. Electrón (a) Carga Positiva
2. Neutrón (b) Mismo número de electrones y Protones
3. Compuesto (químico) (c) Electrones de la primera capa
4. Neutra (d) Electrones liberados
5. Electrones de Valencia (e) Carga Neutra
6. Numero Atómico (f) Electrones de capa exterior
7. Electrones Libres (g) Cuota completa en la capa externa
8. Capa K (h) Número de electrones en el núcleo
9. Ion (i) Carga Negativa
10. Inerte (j) Cuota de 2 Electrones
11 (k) Elementos combinados
12 (l) Número de protones en el núcleo
13 (m) Átomo Cargado
2) Muestre la estructura del elemento aluminio, numero atómico 13. ¿Cuál es su Valencia electrónica?
R: VALENCIA ELECTRONICA: 3
3) Cuál es la estructura atómica resultante.

R:1s22s22p63s23p1
4) Al Observar el número máximo de electrones en las capas K, L, M y N, se encuentra que son 2, 8, 18, 32 electrones,
respectivamente. Construir una fórmula que describa esta relación, en la que n sea el número de la capa en orden
secuencial hacia afuera del núcleo.
R:
5) ¿Cuál es la carga neta de un cuerpo que contiene 8 protones y 4 electrones?
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
R: 4+ la carga resultante será positiva
6) Un material con un aislador cargado tiene una deficiencia de 50X10 18 electrones encuentre su valor en coulombs y
su polaridad.
7) Escríbase la palabra que mejor complete cada uno de los siguientes enunciados:
(a) Una barra de caucho repele otra barra de caucho, así que las dos barras tienen cargas IGUALES.
(b) El vidrio frotado con seda atrae el caucho frotado con piel. Si la barra de caucho es negativa, la barra de
vidrio debe ser POSITIVA.
8) Encuéntrese la corriente necesaria para cargar un dieléctrico de manera que acumule una carga de 20C después de
4S.
R: 5 AMPERIOS
9) Una corriente de 8A carga a un aislador en 3S ¿Cuánta carga se acumula?
R: SE ACUMULAN 24 COULOMBS.
10) Escríbase la palabra o palabras que mejor completen cada uno de los enunciados siguientes.
a) La capacidad de una carga para realizar trabajo es su POTENCIAL.

b) Cuando una carga es distinta de otra, hay una DIFERENCIA de POTENCIAL.
c) La unidad de diferencia de potencial es el VOLTAJE
d) La suma de diferencial de potencial de todas las cargas se llama POTENCIAL ELÉCTRICO.
e) El movimiento de las Cargas produce CORRIENTE ELECTRICA.
f) Un número mayor de cargas en movimiento significa un valor ALTO de corriente.
g) Cuando la diferencia de potencial es cero, el valor de la corriente es CERO.
h) La razón de flujo de carga se llama VOLTAJE.
i) La dirección convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial POSITIVO a un punto de potencial
NEGATIVO.
j) El flujo de electrones es opuesto a la dirección A LAS MANESILLAS DEL RELOJ.
K) La corriente continua tiene sola UNA dirección.
l) Una BATERIA es un ejemplo de una fuente de voltaje DC.
m) Una corriente alterna (AC) TIENE DOBLE su polaridad.
11) Correlacione cada objeto de la columna 1 con su principio de funcionamiento en la columna 2
Columna 1 Columna 2
1. Batería Inducción electromagnética
2. Generador Electrones Libres
3. Tubo de Cámara de TV Gases ionizados
4.Tubo de Vacío Reacción química
5.Aguja de Fonógrafo o tocadiscos Energía Térmica
6 Fotoelectricidad
7 Movimiento mecánico
12) Escriba la palabra o las palabras que mejor completen cada uno de los siguientes enunciados
a. Los electrones se mueven alrededor del núcleo de un átomo en trayectorias llamadas ORBITAS.
b. El núcleo de un átomo se compone de partículas denominadas PROTONES, NEUTRONES y ELECTRONES.
c. El número de protones en el núcleo se conoce con el nombre de NUCLEO ATOMICO del átomo.
d. Cuando todos los átomos de una sustancia son similares la sustancia se llama un COMPUESTO químico.
e. Una MOLECULA es la partícula más pequeña de un compuesto químico que conserva todas las propiedades
del compuesto.
f. El GENERADOR de energía de un electrón está determinado por su distancia al núcleo del átomo.
g. Si un átomo adquiere electrones, se convierte en un ion POSITIVO.
h. Si un átomo neutro pierde electrones, se convierte en un ion NEGATIVO.
i. Las cargas opuestas se ATRAEN, mientras que las cargas iguales se REPELAN.
j. Un objeto cargado está rodeado por un campo ELECTROMAGNETICO.
k. Muéstrese la estructura atómica del elemento fosforo cuyo número atómico es 15 y ¿cuál es la valencia
electrónica? VALENCIA DEL FOSFORO: 3
ESTRUCTURA ATOMICA: 1S2-2S2-2P6-3S2-3P3.
l. Muéstrese la estructura atómica del elemento Neón cuyo número atómico es 10 y ¿cuál es la valencia
electrónica? VALENCIA DEL NEON : 0
ESTRUCTURA ATOMICA: 1S2-2S2-2P6.
m. Una Carga de 10 C pasa por un punto dado cada 2 s ¿Qué valor tiene la corriente?
R: 5A
n. ¿Cuánta Carga se acumula cuando una corriente de 5 A carga un aislador durante 5s?
R: 25C
13) Seleccione la respuesta que completa la oración en el respectivo orden.
a. Los ATOMOS son los elementos básicos de la materia compuestos por: ELECTRONES que se encuentran
orbitando alrededor del NUCLEO.
i. Electrones, átomo, neutrón

ii. Moles, electrones, núcleo
iii. Átomos, electrones, núcleo
iv. Núcleo, moles, átomo
b. Un ESPIN es una propiedad física de las partículas subatómicas que permite tener un movimiento
GIRATORIO de la partícula sobre sí misma
i. Aislante, conductor
ii. Espín, giratorio
iii. Inductor, condensador
iv. Conductor, aislante
14) Describa brevemente las diferencias entre los modelos del átomo de Thomson, Rutherford y Böhr (Aplican
dibujos)
-EL ATOMO DE RUTHERFORD ERA DINAMICO Y HUECO PERO DE ACUERDO CON LASD LEYES DE LA FISICA CLASICA
INESTABLE.
-EL MODELO DE BOHRERA SIMILAR AL DE RUTHERFORD, PERO CONSEGUIA SALBAR LA INESTABILIDAD RECURRIENDO
A LA NOCION DE CUANTIFICACION Y JUNTO CON ELLA A LA IDEA DE QUE LA FISICA DE LOS ATOMOS DEBERIA SER
DIFERENTE DE LA FISICA CLASICA.
15) Realice el diagrama de bloques sobre la estructura de la materia visto en clase
16) Describa en la figura lo que significa cada característica del elemento

17) Defina Anión, Catión, Quark, Fotón.

CATION: Ion que tiene carga positiva y procede de un elemento electropositivo.
ANION: Ion que tiene carga negativa y procede de un elemento negativo.
QUARK: En física de partículas, los cuarks12 o quarks34 son los fermiones elementales masivos que interactúan
fuertemente formando la materia nuclear y ciertos tipos de partículas llamadas hadrones. Junto con los leptones,
son los constituyentes fundamentales de la materia bariónica.
FOTON: Partícula mínima de energía luminosa o de otra energía electromagnética que se produce, se transmite y
se absorbe.
20) ¿Cuál es la diferencia entre rayos gamma, alfa y beta?
LOS ALFA:
son núcleos de átomos de helio, con carga eléctrica positiva, que no penetran mas allá de la superficie de la piel y una
hoja de papel las puede frenar por completo. en realidad deberíamos hablar de partículas alfa.
LOS BETA:
las radiaciones beta son electrones, partículas negativas, que provienen de la desintegración de los neutrones del
núcleo. son mas penetrantes que la radiaciones alfa y pueden introducirse de uno a dos centímetros en el agua o
tejidos humanos. una lamina de aluminio de unos pocos milímetros de espesor es suficiente para frenarla.
LOS GAMMA:
son los más penetrantes de los tipos de radiación descritos. La radiación gamma suele acompañar a la beta y a veces
a los alfa. Los rayos gamma atraviesan fácilmente la piel y otras sustancias orgánicas, por lo que puede causar graves
daños en órganos internos.
21) ¿Cuál de las siguientes configuraciones electrónicas corresponde a un átomo de Bromo (Z=35) en su estado
fundamental?
a.
b.
c.
d.
________________________ _____________________________
Firma del Aprendiz Firma del Instructor
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: COMPRENDER LOS SUCESOS Y FENOMENOS DE LA ELECTRICIDAD
Aprendiz: ____________________________________________________________
Número de ficha: 1823216 Fecha de Diligenciamiento: ____/___/_____
EVIDENCIA: CRUCIGRAMA
Ayudado de enciclopedias, herramientas bibliográficas, Libros Electrónicos o cualquier otro documento que le
suministre información sobre los principales protagonistas de la historia de la electricidad (físicos, matemáticos,
científicos, químicos, inventores etc.) resuelva el siguiente crucigrama. Luego lístelos en su cuaderno en orden
cronológico de aparición (fechas) en la historia y además agréguele un breve comentario sobre su aporte.
Verticales
1 Trabajo sobre la repulsión y atracción en el vacío. Se encuentra asociado a las leyes de los gases. (11)
2 Fue uno de los primeros filósofos naturales de la era moderna en realizar experimentos con la electrostática y el
magnetismo, realizando para tal fin incontables experimentos que describía con todo lujo detalles en su obra.
Definió el término de fuerza eléctrica el fenómeno de atracción que se producía al frotar ciertas sustancias. A
través de sus experiencias clasificó los materiales en conductores y aislantes e ideó el primer electroscopio. (14)
3 En su honor la unidad de carga eléctrica lleva su nombre (16)
4 Se le conoce, sobre todo, por sus numerosas y revolucionarias invenciones en el campo del electromagnetismo.
Padre de la corriente alterna (11)
5 Creó la lámpara de vapor de mercurio, para la cual depositó una patente (17)
6 El énfasis de su trabajo giro en torno a la conductividad eléctrica. Clasifico los conductores y los aislantes. (11)
8 Inventó el primer telégrafo eléctrico y junto a otro científico el electroimán. En el Sistema Internacional de
Unidades la unidad de intensidad de corriente eléctrica se denomina con su apellido. (16)
10 Inventó e instaló un sistema de telegrafía en Estados Unidos, el primero de su clase. Este permitía transmitir
mensajes mediante pulsos eléctricos mediante el código que lleva en su honor su nombre, también inventado por
él. (11)
11 Enuncio la ley que estipula que: "El sentido de la corriente inducida sería tal que su flujo se opone a la causa que
la produce". Esta ley plantea que las tensiones inducidas serán de un sentido tal que se opongan a la variación
del flujo magnético que las produjo. (12)
18 Segundo nombre del inventor de la bombilla (4)
Horizontales
7 Demostró que la electricidad, el magnetismo y hasta la luz, son manifestaciones del mismo fenómeno: el campo
electromagnético. Desde ese momento, todas las otras leyes y ecuaciones clásicas de estas disciplinas se
convirtieron en casos simplificados de sus ecuaciones. Ecuaciones que son reconocidas por su apellido. (17)
9 Por el 600 a.c. observó que frotando una varilla de ámbar con una lana o piel, se obtenían pequeñas cargas
(electrostática) (13)
12 Ha sido conocido principalmente por su descubrimiento de la inducción electromagnética, que ha permitido la
construcción de generadores y motores eléctricos, y de las leyes de la electrólisis, por lo que es considerado como
el verdadero fundador del electromagnetismo y de la electroquímica. Se denomina en el SI de unidades con su
apellido a la unidad de capacidad eléctrica. (14)
13 Inventor de la pila eléctrica. La unidad de fuerza electromotriz del Sistema Internacional de Unidades lleva su
nombre. (15)
14 Ató una cometa con esqueleto de metal a un hilo de seda, en cuyo extremo llevaba una llave también metálica.
Haciéndola volar un día de tormenta, confirmó que la llave se cargaba de electricidad, demostrando así que las
nubes están cargadas de electricidad y los rayos son descargas eléctricas. Gracias a este experimento creó su más
famoso invento el pararrayos. (16)
15 Contribuyó a identificar experimentalmente por primera vez varios elementos químicos mediante la electrólisis, y
estudió la energía involucrada en el proceso, desarrolló la electroquímica explorando el uso de la pila de Volta.
(11)
16 La ley lleva su apellido y se encuentra relacionada con la resistencia eléctrica (8)
17 La unidad del Sistema Internacional para el flujo magnético fue bautizada en su honor. (18)
19 Las corrientes parásitas también conocida como eddy currents en inglés, es un fenómeno eléctrico descubierto
por este físico francés. Se produce cuando un conductor atraviesa un campo magnético variable, o viceversa. (12)
____________________________ _____________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: DESARROLLAR HABILIDADES EN EL MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS DC.
Aprendiz: ____________________________________________________________
Número de ficha: _____________________________________ Fecha de Diligenciamiento: _____/___/_____
De acuerdo a las indicaciones, orientaciones y exposiciones realizadas por su instructor en clase y apoyado en libros de
la biblioteca, revistas especializadas, herramientas virtuales, Libros electrónicos o cualquier otro documento de la red
que le suministre información, desarrollar esta actividad.
2. La ley de Watt dice que la potencia eléctrica es directamente proporcional al voltaje de un circuito y a la intensidad
que circula por él. De acuerdo a lo anterior, queda por esclarecer ¿Qué es Potencia Eléctrica? Según lo visto en clase,
deduzca matemáticamente todas las fórmulas del círculo.
3. Hallar V y P para un circuito con I= 0.5 A y R=100 Ω
4. Hallar R e I para un circuito con V= 12 V y P=50 W
5. Hallar P y R para un circuito con V= 5 V e I=0,05 A
6. Hallar V y R para un circuito con P= 70 W e I=0,7 A
7. Una fuente de voltaje de 12 V DC alimenta un conjunto de elementos con potencia de salida individual de: 750 W,
1000 W y 500 W. Hallar los valores de corriente para cada uno.
8. Una fuente de voltaje de 24 V DC alimenta un conjunto de elementos con potencia de salida individual de: 750 W,
1000 W y 500 W. Hallar los valores de corriente para cada uno.
9. ¿Qué conclusión le merecen los puntos 8 y 9 después de haber efectuado los cálculos correspondientes?
10. Hallar el valor de la Tensión para los siguientes casos:
 Un circuito tiene un corriente de 12A y una resistencia de 150 Ω.

 El Arranque de un Vehículo en el momento de accionarse muestra en el “display” de una pinza Volti-
amperimétrica, una corriente de 475 A y la resistencia del arranque es de 0,025 Ω. Hallar la Potencia
también.
 Un módulo electrónico de un circuito vehicular consume 2.2x10-3 A y su resistencia es de 1,5 kΩ.
 Una resistencia de 0.006 MΩ y un amperaje de 686520 x10-6 A.
11. El resistor limita la corriente en el circuito a 5A al conectarse a una batería de 10 V. Encontrar su resistencia.
R1
I = 5A
+ V1
10V
12. Una línea de 110V AC está protegida con un fusible de 15A, ¿soportara el fusible una carga de 6Ω? Si no es así, de
cuanto sería recomendable el valor del fusible.
13. El motor de una lavadora consume 1200W ¿Cuánta energía en kW- hora gasta en una semana una lavandería
automática con 8 lavadoras si todas trabajan 10 horas al dia (h/dia) durante una semana de 6 días?
14. Si la resistencia del entrehierro o luz entre los electrodos de una bujía de motor de automóvil es de 2500Ω, ¿Qué
Voltaje es necesario para que circulen por ella 0.20 A?
V(V) I (A) R(Ω)
120 2400
0.008 5k
60 12k
110V 2m
2.5A 6.4 Ω
15. El amperímetro del tablero de un automóvil indica que fluye una corriente de 1.8 A cuando están encendidas las
luces bajas. Si la corriente se extrae de un acumulador de 12V ¿Cuál es la resistencia de los Faros?
16. Una camioneta Mitsubishi L 200, va con sus luces de carretera encendidas. Si una luz baja posee un amperaje de
4,58 Amperios y una luz alta posee un amperaje de 5 Amperios. Calcular la potencia de cada una de las ampolletas y
la potencia total que consumirían las 4 luces encendidas al mismo tiempo. Sí una luz baja se quema, ¿En cuánto valor
bajaría la potencia?
17. Un Chevrolet Spark GT, posee 22 luces de instrumentos, cada una posee un amperaje de 0,17 A. ¿Cuál es la potencia
total?, ¿Cuánto es el trabajo eléctrico por tres horas?
18. El dueño de un Taxi colectivo Chevrolet Corsa Diesel, decide instalarle 5 luces adicionales al sistema de freno,
estratégicamente instaladas. Sí las luces de fábrica, poseen un amperaje de 1,5 Amperios cada una y la tercera luz de
freno posee 3 de 0,33 Amperios. ¿Cuál es el valor del nuevo Fusible?
19. El dueño de un Suzuki Maruti, decide instalarle 4 exploradoras a su vehículo. Cada uno posee un amperaje de 4,6 A.
Al ir por la carretera con las luces altas, exploradoras, calefacción, limpiaparabrisas y la radio encendidos por 5 horas,
se quema el alternador. En el Servicio Técnico, le indican que posee un sobre consumo. ¿De cuánto es el sobre consumo?,
si el alternador posee una potencia de 40 amperes/hora ( con un 10 % de tolerancia). ¿Cuánto fue el trabajo eléctrico
en las 5 horas realizado por el alternador? ¿Cuánto fue el trabajo eléctrico de los consumidores realizado en las 5 horas?
Datos:
Luz alta : 5 amperes
Luz baja : 4,6 amperes
Neblinero : 4,6 amperes
Motor calefacción : 2,5 amperes
Limpiaparabrisas : 7,5 amperes
Radio : 1,25 amperes
Luces de Instrumentos (8) : 0,17 amperes
Luces de Estacionamiento (4) : 0,33 amperes
___________________________ _____________________________
CIRCUITOS ELÉCTRICOS SERIE Y PARALELO
1. Analice los siguientes circuitos para cada caso a y b. ¿Que pasa al cerrar el interruptor?
Asuma V= 15 V, R1 y R2 de 1500 Ω. Hallar V1, V2, I1 e I2.
b.
a.
2. Calcule el voltaje en todas las líneas:
3. Hallar R equivalente, I dela fuente, Potencia de la fuente, Corriente, Voltaje y Potencia en cada uno de los
resistores.
4. Hallar R equivalente entre los puntos A y B:
____________________________ _________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: DESARROLLAR HABILIDADES EN LA MEDICIÓN ELÉCTRICA Y CARACTERIZAR

EQUIPOS DE DIAGNOSTICO DEL SISTEMA ELECTRICO DE VEHICULOS
Aprendiz: _________________________________________________________
Número de ficha: ________________________________________Fecha de Diligenciamiento: _____/___/_____
que le suministre información, desarrollar el Anexo 4.
1. Completar de forma adecuada el siguiente cuadro
SUBTEMA 1 :UNIDADES BASICAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL

Magnitud física Símbolo Unidad Símbolo de la
Definición
básica dimensional básica unidad
LONGITUD
Kilogramo
1/273,16 de la temperatura
termodinámica del punto triple del
agua. Es el cero absoluto en escala
Kelvin (=-273,16 grados centígrados).
Intensidad luminosa, en una dirección

dada, de una fuente que emite una
Intensidad
radiación monocromática de
luminosa
Candela Cd frecuencia 5,4 • 1014 hercios y cuya
intensidad energética en dicha
dirección es
1/683 vatios por estereorradián.
2. Completar de forma adecuada el siguiente cuadro:

EXPRESION EN OTRAS UNIDADES
MAGNITUD NOMBRE SIMBOLO
DEL SI
Hertz
Fuerza Newton
Watt JxS-1
Coulomb
Voltio
Ohm
Siemens
Faradio
Henrio
Weber
Tesla
Lumen
Lux
3. El sistema métrico tiene prefijos modificadores que son múltiplos de 10. Basado en lo anterior, llenar el siguiente
cuadro:
El prefijo Symbol El Número del factor La Palabra del factor
Yotta Y
Zetta Z
Exa E
Peta P
Tera T 1,000,000,000,000
Giga G
Mega M
Kilo k 1,000
Miria ma 10,000
Hecto h Centena
Deca da
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
Deci d
Centi c 0.01
Mili m 0.001 Milésima
Micro µ
Nano n
Pico p
Femto f
Atto a
Zepto z
Yocto y
5. Identificar los componentes funcionales del Multimetro automotriz
MULTÍMETRO O TESTER DIGITAL
1 2
13 4
12
11 5
10
6
9
7
8
Componente Funciones
1
8
10
11
12
13
6. Identificar los componentes funcionales del Osciloscopio automotriz
Componente Funciones
4
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Identifique los diferentes tipos de señales

7. Es momento de montar circuitos y recuerde: todos los agujeros de una columna están conectados entre sí por
debajo (no las filas). A la izquierda ves una conexión en serie y a la derecha, una en paralelo. Ya está el circuito
montado.
Una vez que el circuito está montado, hay que medirlo. En este caso usaremos el multímetro (DMM: digital
multimeter) para medir el valor de la resistencia total de cada montaje. Para ello hay que colocar un cable en un
extremo del circuito y otro en el otro extremo (rojo y negro, generalmente), sabiendo que hay muchas formas de
conectar los cables, siendo todas válidas. A la izquierda se ve cómo medir la resistencia total de un circuito serie, y a la
derecha, lo propio con un circuito en paralelo.
Por último falta medir con el multímetro. (1), Mover la ruleta selectora hasta el signo de ohmios (2), En este caso se va
a medir una resistencia de 10K en serie con otra de 1K.
Realice el siguiente montaje y mida los valores resistivos. Compare los valores con los que le indica el código de colores.
¿Qué puede observar?
La tabla siguiente describe una serie de experimentos a realizar. Los once primeros están montados, medidos y
comparados, con la obtención del error absoluto y porcentual. Usted debe comprobarlos. De igual forma, debe
realizar los restantes ejercicios y un estudio general del error de los experimentos: ¿es coherente lo obtenido con lo
esperado? ¿Cuál es el error de una resistencia estándar? ¿Los errores se acumulan o se anulan entre sí? ¿Qué
experimento es más exacto: el más sencillo (pocas resistencias) o el más complejo)?
8. Realizar el montaje del siguiente circuito para comprobar la descarga del condensador en DC:
Debe conocer primero el elemento denominado D1. Investigar basado en el símbolo ¿Que es?¿Como funciona?¿De que
esta compuesto?¿Cuales son sus aplicaciones?
9 Interactuar y comprender la función de un software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos..
Se simularan los circuitos propuestos por su instructor los cuales se deben calcular previamente y luego
se deberán entregar en la plataforma. (Circuitos Serie, Paralelo y Mixto), además de simular un circuito
de luces, completas de un vehiculo (Altas, Bajas, medias, direcionales, estacionarias pito, reversa y
freno).
____________________________ _________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Realizar análisis funcional y estructural de objetos y sistemas técnicos (30
Horas) Utilizando la técnica didáctica de selección por apropiación de conceptos ,cada equipo de trabajo de
aprendices deben seleccionar entre los siguientes objetos (Componentes estructurales del sistema eléctrico y
electrónico de un vehículo ) y realizar todo el análisis propuesto a continuación:
Motor de arranque Acumulador Batería Alternador
Transistor Bujia Bobina de encendido
Resistencia electrica Diodo Relevador

Para analizar un objeto cualquiera, realizaremos una serie de trabajos ordenados (Sistemáticos) según una norma con
el fin de estudiarlo desde todos los puntos de vista posibles.
1- Descripción de Objeto Como Operador: En esta fase del trabajo, nos interesa el objeto en su conjunto,
considerado globalmente como operador, es como una caja negra de la que sólo nos importa saber para qué sirve.
 Haz una descripción rigurosa de la función global del objeto.

 Emplea las palabras más precisas, las que describen con más exactitud qué clase de acción realiza, que clases de
sustancias, energías o informaciones manipula.
 Si el objeto es un elemento de un sistema de orden superior, menciónalo en la descripción, indica qué clase de
sistema es, describe cuál es la situación del objeto en el sistema al que pertenece y qué función cumple en él.
 Compara el objeto con otros objetos o mecanismos cuyas funciones globales sean similares.
 Compara las acciones ejercidas, las sustancias, energías o informaciones que maneja en la entrada y salida, el modo
de accionamiento y todos aquellos detalles que creas que merece la pena destacar.
 Repara la función de la descripción global hasta que te parezca la más correcta y completa posible.
2- Descripción Anatómica de Objeto: Desarmamos el objeto hasta donde sea posible y lo observamos
minuciosamente.
Tratamos de descubrir el más mínimo detalle de su estructura interna y externa, ¿qué forma tiene?, ¿cómo son sus
piezas?, ¿cuáles son sus dimensiones relativas?, ¿cómo están ensamblada unas con otras?
El resultado de nuestras observaciones lo plasmaremos en un dibujo. En este dibujo las piezas deben aparecer
numeradas en forma ordenada. En una lista adjunta incluiremos el nombre de cada pieza.
 Haz un dibujo a escala del objeto.

 Incluye en este dibujo todas las proyecciones que creas necesarias para que se aprecien todos los detalles
constructivos del objeto.
 Considera también si es necesario incluir un dibujo en sección o un despiece para que se entienda el modo en que
las piezas están ensambladas.
Es muy útil planificar el dibujo antes de hacerlo en limpio. Haz un boceto previo de cada una de las proyecciones o
dibujos en sección que quieras incluir. Organiza la situación en el plano de cada una de las figuras y calcula la escala
adecuada para que todas las figuras te quepan en el papel elegido, de este modo evitarás errores y repeticiones.
 Numera las piezas de forma ordenada.

 Elabora una lista de nombres de las piezas.
Para nombrar correctamente cada una de las piezas, busca información en libros, catálogos comerciales, etc. o asígnale
tu nombre atendiendo a la forma de la pieza, a la función que desempeña o ambas a la vez.
3- Análisis Funcional: Ahora sabemos para qué sirve el objeto y cómo está construido internamente. Investiguemos
cómo funciona, las razones físicas que explican su funcionamiento y magnitudes.
 Describe minuciosamente cómo funciona el objeto, que sucesión lógica de causas o efectos encadenados hacen
posible que el objeto cumpla su función global.
 Incluye en esta descripción si lo crees necesario, los esquemas y dibujos simplificados que hacen que se entienda
mejor su funcionamiento.
 Si el objeto es complejo o un mecanismo compuesto, haz un resumen gráfico del funcionamiento, descomponiendo
la función global en operaciones simples, en forma de diagramas de bloques. Cada uno de estos bloques es un
operador que desempeña una de las funciones simples que constituyen el funcionamiento global del objeto.
 Explica brevemente este diagrama de bloques haciendo constar el principio de funcionamiento y las piezas que
intervienen en cada operador.
 Haz una relación de todas las funciones auxiliares que sin intervenir en la función global del objeto, son necesarias
para su utilización.
 Confecciona una relación de fenómenos físicos involucrados en el funcionamiento. No basta con que los nombres de
un modo genérico, haz un resumen acerca de lo que sabes de ese fenómeno y de las leyes matemáticas que lo rigen.
 Busca información acerca de esos fenómenos físicos que no comprendes bien, consulta libros, pregunta al profesor,
discute con tus compañeros las ideas que no tengas claras.
 Diseña y realiza los experimentos que consideras necesarios para comprender esos fenómenos.
 Procura documentar de la forma más completa posible los experimentos que realices, describe el problema que te
planteas, la hipótesis de partida, el montaje experimental que has realizado, los datos obtenidos y sus conclusiones.
 Calcula cuánto miden las magnitudes principales en el funcionamiento del objeto. Diseña y realiza los experimentos
que consideres necesarios para medir esas magnitudes y comprobar los cálculos.
4- Análisis Técnico y Constructivo: Ya sabemos cómo es y cómo funciona el objeto. Nos interesan ahora los
problemas que plantea la fabricación del objeto, los materiales elegidos, las herramientas empleadas, la forma que se
ha dado a cada pieza y los problemas que plantea su ensamblaje, almacenamiento e instalación.
 Describe para cada pieza: con qué material está hecha, cual es el proceso empleado en su fabricación, ¿tiene algún
acabado?, ¿hay alguna razón especial de funcionamiento o económica para que esa pieza tenga una forma
determinada, esté fabricada con un material y no con otro, con ese proceso o con ese acabado?
 Describe para el objeto en conjunto: ¿en qué orden se ensamblan las piezas?, ¿qué problemas especiales plantea
su almacenamiento?, ¿qué problemas especiales plantea su instalación?, ¿cuál de las magnitudes del objeto han de
estar normalizadas por razones de fabricación, ensamblaje, almacenamiento o instalación?
5- Análisis Sistémico: Para conocer un objeto completamente no sólo es necesario desmenuzarlo y estudiarlo
minuciosamente, pieza a pieza, como ya hemos hecho. Es necesario también saber cómo se utiliza.
Cuando un objeto se fabrica para ser montado en un sistema de orden superior (del que el objeto de estudio no es más
que un componente), es preciso estudiar las relaciones entre el objeto y el sistema del que forma parte.
 Describe el sistema al que pertenece el objeto, el conjunto en el que va montado, su función y sus operadores
principales.
 Describe la forma de instalación o conexión del objeto en el conjunto. Si el objeto puede instalarse de muchas
maneras, describe exhaustivamente las formas de montaje o instalación que conozcas.
 Analiza cuáles de las magnitudes del objeto o de su funcionamiento están impuestas por el sistema. Señala los
valores normalizados de esas magnitudes, busca para ello la información bibliográfica o comercial que necesites.
 Estudia cuáles son los márgenes en los que estas magnitudes normalizadas pueden variar sin que el objeto sufra
daños irreversibles. Calcula qué puede suceder si se sobrepasan los valores normalizados.
6- Análisis Histórico: Todo objeto técnico nace de tratar de solucionar una necesidad, un problema existente.
Estudiemos ahora la razón por la que ese objeto ha sido diseñado y fabricado. Veamos cuál es el origen del objeto, la
necesidad que trata de satisfacer y la evolución histórica de las soluciones que se han aplicado a esa necesidad.
 Estudia la necesidad o necesidades que han dado origen al diseño y construcción de ese objeto. Busca para ello
información bibliográfica.
 Busca también información acerca de la evolución de las soluciones que, a lo largo de la historia, se han aplicado
para satisfacer esa necesidad: sistemas empleados, operadores y principios funcionales aplicados.
 Haz un resumen de todo lo que hayas logrado averiguar.
 Describe cómo se satisface hoy esa necesidad en tu casa, en tu barrio, en tu ciudad.
 Imagina cómo puede evolucionar en el futuro este objeto (en general), y las soluciones que se pueden aplicar a la
necesidad que le ha dado origen.
7- Presentación y evaluación de la evidencia de producto: Al finalizar el análisis del objeto, reúne en un informe
todos los estudios realizados. Y presenta un consolidado para ser evaluado como producto con lista de chequeo.
Descripciones Resúmenes
Dibujos Esquemas
Lista de Piezas Estudios Técnicos
Bibliografía Empleada. Cálculos
Estudio de Funcionamiento Experiencias Realizadas
____________________________ _________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: APRENDER A CALCULAR EL CALIBRE DE LOS CABLES, LOS FUSIBLES DE PROTECCIÓN
DE CIRCUITO Y EL RELÉ DE CONTROL.
Aprendiz: _________________________________________________________
Número de ficha: _______________________ Fecha de Diligenciamiento: _____/___/_____
Al sustituir un Cable eléctrico se debe tener en cuenta, el área de sección transversal del cable es muy importante.
Cuando una corriente pasa atreves de un conductor eléctrico, se genera Calor, si la corriente llega a aumentar
también lo hará el calor, si se llega a modificar la carga a un circuito se deberá elegir un cable apropiado
 Investigar la ley de Poiseuille y calcula la resistencia de cable:

Se tiene un Cable de 30m de cobre y una superficie de sección transversal de 0,75 mm2 cual es la resistencia del cable
1. Investigar y llenar la siguiente tabla para los vehículos aveo, Renault que se encuentran en el taller:
MARCA TIPO DE SERVICIO MOTOR Especificaciones de batería
ELEMENTO CORRIENTE (AMPERIOS)

Luces Bajas
Luces Altas
Luces de Parqueo
Luces de posición
Luces de cabina
Luz de freno
Luz reversa
Luz de placa
Encendido
Luces de instrumentos
Luces traseras
Calefacción sin A.A
Radio
Reloj
ECM y sistema de inyección electrónica
Aire acondicionado (A.A)
Eleva vidrios eléctrico
Frenos ABS
Alarma y bloqueo central
Limpia parabrisas
TOTAL
¿Cuáles de las anteriores cargas consumen cuando el motor está apagado?
2. Por la sección transversal de un alambre pasan 10 Coulombios en 4seg. Calcular la intensidad de la corriente
eléctrica.
2
3. Un conductor tiene una longitud de 4 metros y una sección de 2 mm . Calcular su resistencia, si su coeficiente de
2
resistividad es de 0,017 Ω* mm / m
2
4. Un conductor de 800 metros, tiene una resistencia de 40 ohmios y una sección de 2 mm . Calcular el valor de su
resistencia especifica.
2
5. Un conductor de 600 metros de longitud tiene una resistencia de 20 ohmios y una resistividad de 0,02 Ω . mm / m.
Calcular el diámetro del conductor.
0 0
6. Un alambre a 25 C tiene una resistencia de 25 ohmios. Calcular que resistencia tendrá a 50 C , sabiendo que el
-40 -1
coeficiente de temperatura es igual a 39 * 10 C
7. En los extremos de un conductor hay una diferencia de potencial de 20 voltios cuando lo atraviesa una corriente de
2 amperios. Calcular que energía desarrolla en 10 seg.
8. Un conductor de 100 ohmios desarrolla una energía eléctrica de 500 Joules en 5 seg. Calcular la intensidad de la
corriente que lo atraviesa.
2 –3 2
9. Un alambre de 20 metros de longitud tiene una sección de 2 mm y una resistividad de 17 * 10 Ω . mm / m. Por la
sección transversal del alambre pasan 4 Coulombs por segundo. Calcular el calor que desprende en 100 seg.
10. Un conductor tiene una potencia de 100 vatios cuando en sus extremos hay una diferencia de potencial de 100
–3
voltios. Calcular su diámetro sabiendo que tiene una longitud de 2 km. Y una resistencia especifica de 17 * 10 Ω.
2
mm / m.
2
11. Un alambre tiene una longitud de 25 metros, 2 mm de sección y una resistencia de 0,5 ohmios. Calcular la
2
resistencia de otro alambre del mismo material de 40 metros de longitud y 1,6 mm de sección.
12. Un bombillo trae las siguientes marcas, 120 voltios 60 watts. Calcular el calor que desprende en 10 minutos cuando
se le conecta a una red de 100 voltios.
13. Un motor tiene una potencia útil de 10 caballos de vapor y un rendimiento del 60 %. Está conectado a una diferencia
de potencial de 220 voltios. Calcular la intensidad que lo atraviesa.
14. Calcular el calibre de cableado para alimentar 2 faros frontales de luz alta en una buseta Agrale acondicionada
para suministrar 12 V. La longitud es de aproximadamente 7 m hasta cada bombillo desde el fusible de luces. Cada faro
consume 55 W de potencia. Usar cobre y calcular el valor del fusible de protección.
Identificar los fusibles:
ELEMENTO IDENTIFICACION ELEMENTO IDENTIFICACION

15. Identifique los colores para determinar la capacidad del fusible
color Capacidad
En los ejercicios siguientes sobre relés, indica los distintos sucesos que ocurren antes de conectar el interruptor A y
una vez esté pulsado.
16.
Instante Funcionamiento
Sin pulsar “A”
Al pulsar el interruptor “A”
17.
Sin pulsar “A”
18.
Sin pulsar “A”
19.
Sin pulsar “A”
20.
Sin pulsar “A”
En los ejercicios siguientes es un pulsador el que pone en marcha al relé. Se trata de estudiar qué es lo
que pasa antes de pulsar, durante la pulsación y una vez que hemos soltado el pulsador.
21. Con un pulsador normalmente abierto:

a)
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
Al soltar (Dejar de pulsar “A”)
b) Con un pulsador normalmente abierto
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
c) Pulsador normalmente abierto:
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
22. Pulsador normalmente cerrado:
a)
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
b)
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
23. En este caso, el relé controla un conmutador en lugar de un interruptor.
a)
Sin pulsar “P”
Al pulsar “P”
Al soltar (Dejar de pulsar) “P”
b)
Sin pulsar “P”
Al pulsar “P”
24. Este circuito es especial, pues tiene un interruptor de “enganche”, “enclavamiento” o “sello”. Averigua
qué efecto tiene en el circuito y completa la tabla siguiente.
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
Al soltar (Dejar de pulsar) “A”
25. En los circuitos siguientes aparecen dos pulsadores: A y B. Se trata de estudiar el efecto que se produce al
pulsar uno de ellos (A), luego soltarlo y más tarde pulsar el otro (B).
a)
Sin pulsar nada
Mientras se pulsa “A”
Al soltar “A”
Al pulsar “B” posteriormente
b)
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
c)
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
26. En el siguiente circuito, el relé controla un conmutador. Completa la tabla en este caso:
Sin pulsar “P”
Al pulsar “P”
27. Un circuito similar al anterior, en el que se ha cambiado el relé de dos circuitos por uno de cuatro
circuitos. Estudia su funcionamiento y completa la tabla. Supondremos que el motor, tal como está, gira en
sentido Horario (H: el de las agujas del reloj) y en caso de que gire al revés, lo llamaremos Anti horario (A).
Indícalo así en la tabla.
Sin pulsar “A”
Al pulsar “A”
Al soltar (Dejar de pulsar) “A”
26. El circuito anterior tenía un inconveniente que se ha corregido en este circuito. ¿Cuál era? Observa
que se ha añadido un nuevo pulsador (B) que es Normalmente Cerrado. Completa la nueva tabla, indicando
los sentidos de giro del motor.
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
27. Los restantes circuitos, más complejos, pueden tener dos o tres pulsadores. Analizar y obtener la secuencia
que se consigue al ir pulsando y soltándolos sucesivamente.
a) Un circuito con tres pulsadores. Estudia el funcionamiento de los distintos elementos si seguimos la secuencia
siguiente:
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
Al pulsar “C”
b) En este caso, el primer relé controla un conmutador (con dos direcciones). En la posición actual (apagado),
está conectada la dirección 1. Al ser conectado dicho relé, el conmutador pasa a la posición 2.
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
c) Analizar el siguiente circuito
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
d) En el siguiente circuito, se supone que el voltaje de la pila es suficiente para hacer que funcionen en
serie un relé y otro receptor (como por ejemplo una bombilla o un motor):
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
Compara este circuito con el anterior:
- ¿Tienen un funcionamiento similar?

- ¿Cuál es más simple?
- En cuanto a su constitución ¿Qué diferencias hay?
- ¿Qué materiales se ha ahorrado en el segundo circuito?
- ¿Qué condiciones debe cumplir la pila para que funcione el segundo circuito?
28. Analiza el siguiente circuito y completa la tabla:

Los pulsadores son accionados siguiendo la secuencia que se indica:
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
Al pulsar “C”
Al soltar “C”
29. En los ejercicios siguientes se lleva a cabo el control del sentido de giro de un motor mediante relés.
- Tal y como está ahora mismo el circuito, o si al conectarlo la polaridad es la que se indica, se supone que el
sentido de giro es el de las agujas del reloj, o sea, Horario.
En la tabla, esto se pondrá como: Motor (H)
En caso de sentido contrario a las agujas del reloj, es decir, inverso al anterior (polaridad contraria a la del
dibujo) el sentido se llama Anti horario.
En la tabla lo representaremos como: Motor (A)
a) Analiza el circuito siguiente y completa la tabla.
Sin pulsar nada

Al cerrar el interruptor “A”
Al abrir de nuevo “A”
b)
Sin pulsar nada
Al cerrar el interruptor “A”
Al abrir de nuevo “A”
c)
Sin pulsar nada
Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
Al pulsar “A” y “B”
d)
Sin pulsar nada

Al soltar “A”
Al pulsar “B”
Al soltar “B”
Compara este circuito con el anterior. ¿En qué se diferencia? ¿Qué ventajas y desventajas tiene? (para ver más
claro los inconvenientes, imagina qué pasaría si el motor funcionara con una intensidad muy elevada o a una
tensión distinta de los relés).
____________________________ _____________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8 Apropiar los conceptos y procedimientos para el diagnóstico del Acumulador desde
los aspectos: Químico, físico y de datos nominales.
Aprendiz: ____________________________________________________________
Número de ficha: ____________________ Fecha de Diligenciamiento: _____/___/_____
1. Identifique las partes señaladas por rayas en la batería de plomo-ácido según la siguiente imagen:
2. Clasificar los diferentes tipos baterías:

 Según sus capacidades nominales (Tamaño)
 Según el servicio que prestan
 Según el tipo de motor para diferentes tipos de transporte.
3. Hacer un mapa conceptual para cada uno de los siguientes aspectos:

 Proceso químico en la descarga y la recarga.
 Construcción y estructura de la batería
4. Escribir un ensayo sobre las normas de seguridad y el impacto ambiental que acarrea la manipulación,
mantenimiento y desecho de las baterías.
5. A continuación complete los siguientes cuadros de los componentes de una batería:
Placas Funciones Materiales Observaciones
Caja Funciones Materiales Observaciones
Aisladores Funciones Materiales Observaciones
Celda y electrolito Funciones Inspección Funcionamiento

Bornes y cubierta Funciones Inspección Mantenimiento

Preventivo:
Correctivo:
6. Realice la inspección visual a alguna batería del taller sobre el aspecto físico de la caja y de la cubierta.
Llene el cuadro.
INSPECCIÓN A: RESULTADOS
ESTADO DE CAJA
AISLAMIENTO DE CABLES
CONEXIÓN TERMINALES-CABLE
ESTADO DE BORNES
CONEXIÓN A MASA
7. Mida el voltaje de la batería con el voltímetro. Con el encendido apagado y sin cargas eléctricas, conecte
el voltímetro a las terminales correspondientes. Si la lectura del voltímetro es mayor a 12,7 voltios a 24 °C,
el voltaje de la batería es aceptable. Si la lectura es de 12,6 voltios o menor, es necesario cargar la batería.
8. Mida cada uno de los voltajes de celda de la batería. Primero con terminal negativo del multímetro fijo al negativo
de la batería. El terminal positivo del multímetro se lleva hasta la posición de cada celda. Después con terminal positivo
del multímetro fijo al positivo de la batería. El terminal negativo del multímetro se lleva hasta la posición de cada celda.
9. Si la batería no es LM, compruebe el nivel del electrolito en la batería quitando los tapones de cada celda. Si observa
que está bajo, o sea, está por debajo de la línea indicadora (marca) o se alcanzan a ver los filos de las placas, debe
suministrar líquido de batería a la celda que tenga bajo nivel de electrolito. De esta forma se mantiene un adecuado
control visual que previene la cristalización de las placas internas (también se debe chequear si existe grado de
sulfatación en las placas). Esta inspección se realiza todos los días.
10. Realice la prueba de recuperación de reserva: Se mide el voltaje de la batería en el momento del arranque
(“Start”) para observar el consumo y su recuperación en función del tiempo en minutos. Confronte el siguiente
gráfico:
11. Realice la prueba de gravedad específica con densímetro (hidrómetro). La forma de medición con este aparato:
se introduce su extremo abierto por la boca de cada vaso aspirando (haciendo succión con la pera de goma) una
cantidad de líquido suficiente para elevar la ampolla y leer directamente sobre la escala graduada, al nivel del líquido,
la densidad correspondiente a cada vaso. Hecha la lectura, se vuelve a introducir el líquido en el elemento o vaso de la
batería.
Un buen rendimiento de la batería se obtiene cuando la densidad del electrolito está comprendida entre 1,24 y 1,26.
Para plena carga tiene que dar 1,28. Si se tiene un valor de 1,19, la batería se encuentra totalmente descargada.
ESTADO DE CARGA GRAVEDAD ESPECÍFICA VOLTAJE DE CELDA EN CIRCUITO TIEMPO DE CARGA

ABIERTO
100 % 1,280 2,12
75 % 1,225 2,08 50 MIN
50 % 1,200 2,04 70 MIN

25 % 1,160 2.00 90 MIN
Descargada 1,120 1,96 12 HORAS
COLOR ROJO: BATERÍA DESCARGADA

COLOR BLANCO: BATERÍA NECESITA RECARGA
COLOR VERDE: BATERÍA CARGADA (EN BUEN ESTADO)
12. Efectúe la prueba de descarga superficial. La descarga superficial es una pequeña corriente que corre entre los
bornes de la batería (El positivo y el negativo), a través de la superficie de la misma. Esto puede ocurrir solamente
cuando la superficie o cubierta de la batería está sucia.
Para la inspección se siguen los siguientes pasos:
a) Conecte el voltímetro, punta del cable negro al borne negativo de la batería y punta del cable rojo a la
tapa plástica (Cubierta) de la batería.
b) Seleccione la escala adecuada y lea el voltaje.
c) Si la lectura en el display es mayor a 0.5 voltios, limpie la cubierta de la batería con una solución de agua y
soda.
Resultado de la medición: _________________________________________________
10. Realizar la prueba de corrientes parásitas. Para examinar una corriente parásita, se siguen los siguientes pasos:
a) Conecte un amperímetro en serie entre el borne negativo de la batería y el conector del cable a masa.
b) Seleccione el rango y escala apropiada y tome la lectura de la corriente de drenaje.
c) Para algunos vehículos (Toyota por ejemplo), un valor típico está entre 20 y 75 mA (ésta corriente es usada
para alimentar las memorias electrónicas.
d) Lecturas mayores a 100 mA son inaceptables. Se debe localizar y corregir la causa del exceso de drenaje
parásito.
e) Debe asegurarse de esperar unos poco minutos antes de hacer la prueba de corrientes parásitas después de
que el vehículo es apagado o una puerta es abierta, la carga parásita puede estar entre 50 y 75 mA,
dependiendo del modelo.
11. Mida la temperatura del electrolito: En la mayoría de las baterías, la temperatura normal del electrolito es de 21°C,
aunque existen baterías donde tal temperatura es de 16°C. En ambos casos, sin embargo, la corrección por temperatura
es la misma, o sea: 0,004 de densidad específica por cada 8°C de desviación en la temperatura adoptada como norma.
Ejemplo:
Temperatura del ácido superior a 27°C.Temperatura medida: 38°C

Lectura del densímetro: 1,255
Debe añadirse 0,008
Densidad específica corregida: 1,263
12. Realice el siguiente experimento en su casa: Tome un recipiente con agua y coloque dentro de éste, dos varillas
metálicas de diferente material, como cobre (Cu) y plomo (Pb), por ejemplo. Cada varilla debe estar unida a un alambre
conductor de cobre. Conecte un bombillo al extremo libre de los conductores (hasta aquí no se debe observar efecto
alguno). Agregue al agua un ácido cualquiera (zumo de limón por ejemplo). Anote todas las conclusiones y resultados
de dicha experiencia.
13. Un vehículo tiene una batería de régimen de 90 A-h. El dueño del automóvil olvida apagar su equipo de sonido que
consume 4.5 A constantes. ¿A las cuantas horas se descargará totalmente la batería?
14. Explique todo el proceso ejecutado en el reciclaje de las baterías de plomo-ácido
15. Riesgos y medidas de seguridad. De acuerdo a los documentos de apoyo relacionados con el tema de riesgos y
medidas de seguridad, llenar el siguiente cuadro:
Inhalación vapores de ácido sulfúrico

Inhalación polvo de plomo
Ingestión ácido sulfúrico
Ingestión compuestos de plomo
Contacto ácido sulfúrico con la piel
Sobre exposición aguda (por una vez)
Sobre exposición crónica (largo plazo)
Carcinogenicidad ácido sulfúrico
Carcinogenicidad compuestos de plomo
Fuego y explosión
Reactividad ácido sulfúrico
Reactividad compuestos de plomo
16. Para evitar riesgos de electrocución y cortocircuitos, cuando se trabaje con baterías se recomienda observar las
siguientes precauciones generales (Complete las frases):
• Remover relojes, anillos u otros objetos metálicos de las manos que pudieran entrar en contacto accidentalmente con
los ______________ de la batería;
• No dejar ______________ u objetos de _____________ sobre las baterías;
• Usar __________ y botas de __________
• Usar herramientas con mangos _____________
• Desconectar el borne ___________________ de la batería
____________________________ _____________________________

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE- ENTREGABLES –ANEXOS GUIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: COMPRENDER LA NATURALEZA DE LA ELECTRICIDAD

1) Correlacione cada término de Columna 1 con el significado más apropiado de la columna 2:

3) Cuál es la estructura atómica resultante.

5) ¿Cuál es la carga neta de un cuerpo que contiene 8 protones y 4 electrones?

R: 4+ la carga resultante será positiva

a) La capacidad de una carga para realizar trabajo es su POTENCIAL.

11) Correlacione cada objeto de la columna 1 con su principio de funcionamiento en la columna 2

13) Seleccione la respuesta que completa la oración en el respectivo orden.

i. Electrones, átomo, neutrón

15) Realice el diagrama de bloques sobre la estructura de la materia visto en clase

16) Describa en la figura lo que significa cada característica del elemento

17) Defina Anión, Catión, Quark, Fotón.

20) ¿Cuál es la diferencia entre rayos gamma, alfa y beta?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: COMPRENDER LOS SUCESOS Y FENOMENOS DE LA ELECTRICIDAD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: DESARROLLAR HABILIDADES EN EL MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS DC.

3. Hallar V y P para un circuito con I= 0.5 A y R=100 Ω

4. Hallar R e I para un circuito con V= 12 V y P=50 W

5. Hallar P y R para un circuito con V= 5 V e I=0,05 A

6. Hallar V y R para un circuito con P= 70 W e I=0,7 A

10. Hallar el valor de la Tensión para los siguientes casos:

 Un circuito tiene un corriente de 12A y una resistencia de 150 Ω.

V(V) I (A) R(Ω)

CIRCUITOS ELÉCTRICOS SERIE Y PARALELO

2. Calcule el voltaje en todas las líneas:

4. Hallar R equivalente entre los puntos A y B:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: DESARROLLAR HABILIDADES EN LA MEDICIÓN ELÉCTRICA Y CARACTERIZAR

1. Completar de forma adecuada el siguiente cuadro

SUBTEMA 1 :UNIDADES BASICAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL

Intensidad luminosa, en una dirección

2. Completar de forma adecuada el siguiente cuadro:

MULTÍMETRO O TESTER DIGITAL

Identifique los diferentes tipos de señales

9 Interactuar y comprender la función de un software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos..

Motor de arranque Acumulador Batería Alternador

Transistor Bujia Bobina de encendido

Resistencia electrica Diodo Relevador

 Haz una descripción rigurosa de la función global del objeto.

 Haz un dibujo a escala del objeto.

 Numera las piezas de forma ordenada.

Lista de Piezas Estudios Técnicos

Bibliografía Empleada. Cálculos

Estudio de Funcionamiento Experiencias Realizadas

 Investigar la ley de Poiseuille y calcula la resistencia de cable:

MARCA TIPO DE SERVICIO MOTOR Especificaciones de batería

ELEMENTO CORRIENTE (AMPERIOS)

¿Cuáles de las anteriores cargas consumen cuando el motor está apagado?

Identificar los fusibles:

ELEMENTO IDENTIFICACION ELEMENTO IDENTIFICACION

15. Identifique los colores para determinar la capacidad del fusible

21. Con un pulsador normalmente abierto:

Al soltar (Dejar de pulsar “A”)

b) Con un pulsador normalmente abierto

c) Pulsador normalmente abierto:

22. Pulsador normalmente cerrado:

- ¿Tienen un funcionamiento similar?

28. Analiza el siguiente circuito y completa la tabla:

Los pulsadores son accionados siguiendo la secuencia que se indica:

En la tabla, esto se pondrá como: Motor (H)

En la tabla lo representaremos como: Motor (A)

a) Analiza el circuito siguiente y completa la tabla.