CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
GUÌA DE LECTURA No. 9 Grado:8º

NOMBRE _______________________________________ Curso _____ Fecha ___________

Apreciados estudiantes, por favor tengan en cuenta:

1. Leer bien la guía antes de responder, escribir su nombre y apellidos donde se solicita, con claridad.
2. La guía se debe responder con lapicero. Al momento de entregarla no debe tener enmendaduras.
3. No se debe sacar celular. Si lo hace se le anula la guía. Los talleres son en silencio.
4. Al finalizar el tiempo destinado para el desarrollo de la guía, cada estudiante la entregará debidamente resuelta.
No hay tiempo adicional.
5. El estudiante que sea sorprendido con fraude (o intento), cualquiera que sea, le será anulada la guía y tendrá
la mínima valoración que permita el SIEE, además de los procedimientos disciplinarios en cada caso.

FASE 1. Identifica el tipo de texto expositivo continuo:

TEXTOS CONTINUOS

Los textos continuos son aquellos que están compuestos por oraciones, las cuales se organizan en párrafos. Estos párrafos
se suceden los unos a los otros para formar un texto de mayor extensión.
Los textos continuos se caracterizan por la ausencia de diagramas, tablas, cuadros, mapas y anexos. En caso de que un
texto presente alguno de los elementos mencionados anteriormente, se tratará de un texto discontinuo.
Los textos continuos pueden ser de cuatro tipos, de acuerdo con la tipología textual: narrativos, descriptivos, expositivos
y argumentativos.
Los textos narrativos son aquellos que se centran en las acciones. Tienen como objeto presentar los eventos ocurridos en
un período de tiempo.
Los textos descriptivos son aquellos que se centran en representación de la realidad a través de adjetivos. Este tipo de
texto presenta las características de los objetos, de las personas y de cualquier otro elemento que forme parte de la
realidad observada.
Los textos argumentativos son aquellos que tienen como objeto convencer al lector de que nuestra opinión es válida o
por lo menos aceptable.
Los textos expositivos son aquellos que tienen como objeto explicar o exponer un tema particular. Este tipo de textos
ofrece aclaraciones.
TEXTO EXPOSITIVO

Un texto expositivo es una clase de modalidad textual que presenta un intercambio objetivo de los hechos, las ideas o los
conceptos. Su finalidad es informar temas de interés general para un público no especializado y, en ocasiones, sin
conocimientos previos.
ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

 La introducción: Se da a conocer la explicación acerca de cómo será tratado el tema del texto con el objetivo de que
el receptor tenga interés.
 El desarrollo: Es la parte más importante del texto; consiste en la exposición clara, donde se ordenan los conceptos.

 La conclusión: Su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto con una breve síntesis y
recapitulación, también puede valorar todo lo anterior.

CARACTERÌSTICAS LINGÜÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

 Claridad, precisión.
 Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la
descripción de procesos.
 Uso de conectores.
 Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones y ejemplos.
 Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es la de
transmitir información.
TIPOS DE TEXTO EXPOSITIVOS

 Divulgativos: Los textos divulgativos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona un
discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno u otros temas; es decir, puedes escoger un tema o
varios para salir a pronunciar un discurso o exposición.
 Especializado: Por otro lado, los especializados no informan, sino que pretenden hacer comprender aspectos como
los científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema.
 Presentan, por lo tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos
y humanísticos.

FASE 2. Lee un texto expositivo continuo.

PLUMAS, GALAS DE ALTURA.

No solo sirven para volar: el plumaje, para las aves, es un abrigo y el mejor termorregulador.
(Fragmento)

Los expertos opinan que las primeras plumas debieron ser más simples. Podrían ser unos filamentos de queratina,
parecidos a los pelos de los mamíferos. Otras, más evolucionadas tenían raquis y barbas, de lo que se deduce que son
parecidas a las actuales. La cuestión que surge de inmediato es el uso que tenían esas primitivas plumas. Mientras que
algunos expertos han afirmado que primero sirvieron para volar y luego como termorreguladores, otros han propuesto
que las plumas tendían a mejorar la capacidad termorreguladora de las primeras aves o más bien de los dinosaurios
primitivos con plumas, y que, posteriormente, apareció el vuelo.

“Hasta hace poco tiempo -explica el paleontólogo José Luis Sanz -no había evidencias para inclinarse por alguna de estas
hipótesis. Sin embargo, tras el descubrimiento, en 1996, de Sinosauropterix en el noroeste de China, cuyas plumas no
están en las alas, se ha puesto en evidencia la función termorreguladora de las plumas. Después aparecieron las que están
implicadas en el vuelo”. Estas surgieron probablemente para implementar la velocidad de la carrera dando saltos, lo que
lleva a la confirmación de una de las teorías que los paleontólogos ofrecían para esclarecer el origen del vuelo.

“Existen dos propuestas controvertidas – prosigue José Luis Sanz -. Una es la denominada From the tres down o desde los
árboles hacia abajo, que otra, mucha más acertada, es la llamada From the ground up, o desde el suelo hacia arriba. Esta
afirma que fueron especies corredores que desarrollaron e incrementaron cada vez más la capacidad de sustentación de
las alas o protoalas. En un momento dado, estas alcanzaron un tamaño adecuado y una superficie de sustentación
suficientemente eficaces como para empezar a volar”.

SACRISTAN, Eulalia. En: revista Muy Interesante (Año 15. Núm. 177)

FASE 3. Claves para leer textos expositivos.

1. Leer globalmente el texto. 7. Construir el significado, resumir.
2. Leer cada párrafo, poner títulos. 8. Hacerse preguntas sobre el texto.
3. Repasar los títulos. 9. Subrayar los datos más importantes.
4. Detectar la organización interna del texto. 10. Detectar la idea principal y secundaria de cada
5. Localizar los componentes de la organización. párrafo.
6. Construir un esquema.

FASE 4. Actividades de comprensión. En este acápite, los estudiantes desarrollaran las preguntas de lectura crítica con
su respectiva justificación.

4.1 Busca el significado de las siguientes palabras: Filamentos, queratina, raquis termorreguladores, paleontólogo,
sinosauropterix, protoalas. Busca sinónimos y antónimos para cada palabra. Recuerda los significados deben ser
contextualizados, dependiendo de esta lectura.
4.2 Respondan los siguientes interogantes:

1. Según el texto lo que puso en evidencia la función termorreguladora de las plumas fue:
A. La evolución de la raquis y las barbas C. El descubrimiento de Sinosauropterix
B. Los filamentos de queratina parecidos a D. El hallazgo del paleontólogo José Luis
los pelos Sanz.
2. Del título Plumas, galas de altura. No solo sirven para volar: el plumaje, para las aves, es un abrigo y el mejor
termorregulador puede decirse que:
A. Específica a qué tipo de texto pertenece C. Confirma una de las hipótesis sobre las
el escrito y la información que contiene. plumas de las aves-
B. Presenta las características de las aves. D. Presenta información sobre el tema que
tratará el texto.
3. Las comillas, en el texto, cumplen la función de:
A. Citar textualmente las palabras dichas por alguien en un contexto.
B. Señalar las palabras usadas en un sentido o intención particular
C. Indicar la intención irónica del empleo de una palabra
D. Presentar el significado de una palabra o expresión particular.
4. El propósito principal del texto Plumas, galas de altura. No solo sirve para volar: el plumaje, para las aves, es un
abrigo y el mejor termorregulador es:
A. Revelar el descubrimiento del C. Convencer al lector acerca de la
Sinosauropterix. relevancia de las hipótesis sobre las
B. Explicar la termorregulación como plumas.
primera función de las plumas. D. Dar a conocer las ideas de un experto
sobre el origen de las plumas.
 5. En la expresión “…mientras que algunos expertos han afirmado que primero sirvieron para volar...otros han
propuesto…”, las palabras subrayadas establecen una relación de:
A. Causa-consecuencia entre dos hechos.
B. Oposición entre dos opiniones.
C. Simultaneidad en las opiniones.
D. Continuidad entre las opiniones.

FASE 5: PRODUCE... UN NUEVO TEXTO que resuma lo dicho en el fragmento Plumas, galas de altura. No solo sirve para volar:
el plumaje, para las aves, es un abrigo y el mejor termorregulador
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FASE 6. Evalúa tu proceso de lectura crítica y producción textual de un texto expositivo.

EN EL TEXTO SI NO
Se evidencia la estructura del texto
expositivo
Reconozco la intención comunicativa del
autor
Los conectores lógicos utilizados cumplen su
función
Identifico las funciones del lenguaje en el
texto
Identifico las clases de texto expositivo.
Identifico la idea central del texto
Utilizo los signos de puntuación
adecuadamente.