Clase Estructura Del Cuento y Elementos Grado 3

PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.
0
PLAN DE CLASE ARTICULADO CON LAS MALLAS DE APRENDIZAJE
2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BUENOS AIRES LAS
NOMBRE DEL IE: NOMBRE DE LA SEDE
PAVAS
◻ Primaria X ◻ Media ◻ ◻ LENGUAJE: X ◻ MATEMÁTICAS
NIVEL:
Secundaria ÁREA DISCIPLINAR: ◻ CIENCIAS NATURALES
GRADO: TERCERO ◻ CIENCIAS SOCIALES
FECHA DE INICIO: Septiembre FECHA FINALIZACIÓN : Noviembre
No SESIONES PROGRAMADAS 4 PERIODO: IV
1. DOCUMENTOS DE REFERENCIA
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS (EBC) COMPETENCIAS- COMPONENTES- MICROHABILIDADES
COMPETENCIA:
FACTOR:
Literatura. Lectora.
ENUNCIADO: Componentes:
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de Pragmático:
mi capacidad creativa y lúdica.  Reconoce información explicita de la situación de
comunicación.
SUBPROCESOS:
 Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa
del texto.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,  Evalúa información explícita o implícita de la situación de
leyendas, o cualquier otro
texto literario.
comunicación.
• Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del Semántico:
contenido de los textos.  Recupera información implícita del contenido del texto.
• Identifi co maneras de
cómo se formula el inicio
 Recupera información explícita del contenido del texto.
y el fi nal de algunas narraciones. Sintáctico:
• Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.  Identifica la estructura explícita del texto.
• Recreo relatos y cuentos
cambiando personajes,
 Identifica la estructura implícita del texto.
ambientes, hechos y épocas.
• Participo en la elaboración
de guiones para teatro de
títeres.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

3.
Reconoce algunas características de los  Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales.
textos narrativos, tales como el concepto de Verifica las hipótesis que plantea acerca del
PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.0
2019
narrador y estructura narrativa, a partir de la contenido de los textos que lee.
recreación y disfrute de los mismos.  Afianza su capacidad de contar historias mediante
la creación de textos literarios narrativos.
 Identifica la voz que narra una historia.
 Comparte con sus compañeros los textos con
los que interactúa en clase para ello, retoma
elementos como la entonación, la gesticulación
y el manejo escénico.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero a través de la lectura de cuentos, leyendas, poesías, refranes y mitos de la
tradición oral cordobesa.
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
No es difícil demostrar como la tradición oral ejerce un papel pedagógico en el contexto individula y social. Se narra un cuento o una
leyenda, por lo menos con un doble objetivo: el de divertir y el de educar. Lo que habría que específicar es hasta dónde se
educa conscientemente. Hasta dónde el hecho de educar es un acto anexo o un gesto deliberado.
En el acto de la utilización de la tradición oral como pedagogía, ocupan puesto importante los cuentos de Tío Conejo. Ellos reflejan las
mejores intenciones del pueblo. Su filosofía. Su idiosincrasia. Su talante.
Por lo tanto podemos concluir que:
 La tradición oral es una manifestación del lenguaje articulado que expresa un mensaje y lleva implícita una posición vital de carácter
popular.
 Es una forma de comunicación y una expresión filosófica , pues todos sus instrumentos verbales conducen a asumir una actitud
frente a la vida y frente a la sociedad.
 La filosofía inserta en la tradición oral se limita a inducir reflexiones fren te a la vida.
 Es una postura de la práctica cotidiana.
 Su instrumento de expresión es el cuento, la leyenda , la poesía popular y los refranes.
Cultura y Sinuanología. José Luis Garcés González.

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2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
SEGUIMIENTO
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTA ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA
El docente realiza las siguientes

preguntas en forma individual. Copias.
35/55 Preguntas previas.
Diccionarios
Video
 ¿Qué cuentos de la región han
bemm.
escuchado ?
 ¿Quiénes se los narraron?
 ¿Qué aprendieron de esos
EXPLORACIÓN cuentos?
ACTIVIDADES DE PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE (Motivación,
Reconocimiento de saberes previos, Relaciones con el nuevo
aprendizaje) OBJETIVO DE APRENDIZAJE (¿Qué? ¿Para qué? ¿Por
qué? ¿Cómo?)
Copias. 2 horas. Retroalimentación.

El docente realizará una lectura oral Video beem
ESTRUCTURACIÓN con los estudiantes del cuento ”El Participación.
entierro de Perico LigeroNarrador”. Disciplina.
CONCEPTUALIZACIÓN (Descriptiva: Vocabulario, Contenido disciplinar,
Conceptos,Procesos) MODELACIÓN, (Accion docente: Enseñanza Posteriormente se les hará preguntas
explícita del docente, Presentación de producto esperado)
relacionadas con el cuento.
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Una tardecita, Perico Ligero llegó a

casa de Tío Conejo. —Vengo a
notificarte que mañana me muero y
como tú eres carpintero quiero que me
hagas un buen cajón.
—Pero de qué te vas a morir, si no

estás achacoso y te veo joven y lleno
de vida —contestó Conejo.
—Sucede que día y noche hago cama

en la rama del camajón, y con este
invierno son pocas las hormigas que
me caen en la boca, y los retoños
están muy altos y es mucho el
esfuerzo que tengo que hacer para
conseguir la comida y así no vale la
pena vivir. Conejo, entonces, le dijo:
—Hombre, Perico, me parece una

tontería que te mueras de flojo, pero si
es ésa tu voluntad, yo cumplo con
hacerte el cajón y corro con los gastos
del entierro. Y así fue. Al día siguiente,
entre Conejo y los demás animales
acomodaron a Perico en el ataúd y lo
cargaron calle arriba hasta el
cementerio.
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En el camino, con el alboroto del

desfile y el doble de las campanas,
Zorra se asomó a la ventana, Burro
sacó su cabezota por las pencas del
corral, Tigre salió al balcón de su casa
y Gallina salió al corredor. La muy
averiguona, esponjándose toda, le
preguntó a la concurrencia:
—¿Y quién es el difunto?
—Tío Perico Ligero —contestaron

todos en coro.
—Pero Tío Perico estaba vivo ayer,

joven y lleno de salud, ¿cómo puede
estar muerto hoy? —cacareó Gallina.
—Así es —dijo Conejo—. Lo llevamos

a enterrar vivo por voluntad propia.
Figúrese, señora Gallina, que vive
muerto de hambre porque con estas
lluvias no le caen hormigas a la boca y
es mucho el trabajo que le cuesta
mochar los cogollos altos del camajón.
—Si es por hambre no se va a morir —

cacareó con mucho aspaviento la
gallina—. Yo tengo por ahí unos
buenos granos de maíz y se los puedo
regalar.
En eso, Perico fue sacando perezoso

la cabeza del cajón, y entre bostezos le
preguntó: —Ah, Tía Gallina, ¿y esos
maíces están ya cocinados?
2019
—No, mijo —contestó ella—, tú nada
más tienes que cocinarlos. Enseguida,
Perico gritó: —¡Que siga el entierro! —
y se desplomó en el fondo del cajón.
1. ¿Por qué Perico Ligero se

quería morir?
2. ¿Quién fue el primero en
enterarse que Perico Ligero
quería morirse?
3. ¿Qué pensaba Conejo acerca
de la decisión de Perico Ligero?
4. ¿Cuál fue la actitud de Gallina
frente a la decisión tomada por
Perico Ligero?
5. ¿Cómo te pareció la actitud de
Perico Ligero con respecto a la
propuesta de Gallina.
6. del cuento.
2019
El docente indica a los estudiantes que

se organicen en equipos de dos y
realicen la lectura del cuento: “Tía
Zorra y Tío Conejo en un maizal
ajeno” y luego respondan las siguientes
preguntas:
1. Tía Zorra y Tío conejo iban a

comer
a. Maíz delicioso.
b. Maíz verde.
PRACTICA c. Maíz de su propiedad. Copias.
d. Maíz ajeno. Trabajo en equipo.
Diccionarios 2horas
PRÁCTICA GUIADA (Apoyo directo del docente con sus estudiantes)
Retroalimentación.
PRACTICA INDEPENDIENTE (Apoyo indirecto del docente con sus
estudiantes)
Texto guía.
2. Al llegar al maizal zorra
a. Estaba triste.
b. Estaba enojada.
c. Estaba enferma.
d. Estaba contenta.
3. Con la actitud de Tía Zorra Tío

Conejo
a. Se sintió feliz.
b. Se sintió triste.
c. Sintió enfermo
d. No se sintió muy
entusiasmado.
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4. La frase en el cuento:”Tía Zorra,
cállese la boca que los montes
no tienen llave”. Significa que
a. Los montes son cerrados.
b. Los montes tienen puertas.
c. Los montes son oscuros.
d. Los montes son abiertos.
5. La desobediencia de tía Zorra a

Tío Conejo le causó
a. La muerte.
b. Alegría.
c. Sueño.
d. Casi la muerte.
6. En la frase: “Como pudo, Zorra

se irguió sobre sus patas y
Conejo se le acurrucó en el
lomo pringado de sangre
coagulado”. La palabra
subrayada significa
a. Inclinó.
b. Bajó.
c. Humilló.
d. Levantó.
7. Tío Conejo fingió estar enfermo

porque
a. Quería hacerle daño a tía Zorra.
b. Quería que tia Zorra se cansara.
c. Quería que tia Zorra lo llevara
cargado.
d. Qeria que tía Zorra aprendiera
una lección.
8. Indicar los elementos y la

estructura del cuento.
2019
Los estudiantes realizarán la

trasferencia a través de la
socialización de las preguntas.
TRANSFERENCIA
Copias. Participación.
1 hora.
APLICACIÓN D APRENDIZAJE (Creación de productos, Socialización,
Aplicación del aprendizaje en otros contextos o disciplinas, insyrumentsos
Retroalimentación.
y listas de evaluación, retos saber, Quices, preguntas abiertas, etc)
¿Qué se logró?
¿Qué dificultades tuvimos?
VALORACION
¿Qué podríamos mejorar? Retroalimentación.
CIERRE (¿Qué se logró?¿Logramos el objetivo? ¿Qué dicultades Copias. 50/50
tuvimos? ¿Qué podríamos mejorar?) REFLEXION (Uso de resultados de Participación.
la evaluación formativa, Refexión docente sobre la implementación de la
planeación, Plan de ajustes en la planeación y preparación de clase
BIBLIOGRAFIA ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES

http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/ElentierrodePericoLigero.aspx?CurrentCatId=893 REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
Cultura y Sinuanología: José Luis Garcés González. PLANEACIÓN PROPUESTA
file:///C:/Users/luchy/Desktop/estándares%20lengua.pdf
2019
Vo Bo Rector ____________________________
Rafael Cordero Izquierdo Vo Bo Tutora PTA _________________________
Yesenia Agamez Ayazo
2019

SEGUIMIENTO
El docente inicia la sesión entregándole

a cada estudiante el texto “El totumo
de oro” para realizar una lectura Copias.
silenciosa, para luego reponder Diccionarios
preguntas relacionadas con el texto. Video
bemm.
El totumo de oro
Hace muchos años el indio Zenú Domicó poseía
toda la naturaleza y estaba empeñado en
EXPLORACIÓN encontrar el fruto sagrado. Sabía que lo
ACTIVIDADES DE PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE (Motivación, encontraría en la cúspide misma del Murrucucú.
Reconocimiento de saberes previos, Relaciones con el nuevo
aprendizaje) OBJETIVO DE APRENDIZAJE (¿Qué? ¿Para qué? ¿Por Domicó era un hombre con mucha malicia y no
qué? ¿Cómo?)
le importaba el castigo o recompensa de los
dioses del Sinú…él solo quería el totumo de oro
y nada más. Pero su tarea no era fácil, tenía que
sortear ¡tantas dificultades! y tener un ojo de
águila porque el totumo estaba perdido en el
arrullo del viento. Los días pasaron y por fin
pudo encontrar el árbol de totumo.
Mágicamente el fruto sagrado salió del viento y
Domicó lo tomó para si. Después de tantos días
era preciso descansar, así que se quedó
2019
dormido bajo un frondoso árbol. Contento por
haber logrado tal hazaña, se levantó al cabo de
unas horas dando brincos y saltos, pero la
magia ya no estaba con él y tropezó con un
tronco seco que estaba en el suelo, no pudo
contener su caída y el viento celoso le arrebató
el totumo de oro, perdiéndose en la infinidad el
sagrado fruto. Éste se abrió y una tonalidad
verdosa apareció y lentamente fue saliendo de
su interior un hilillo de agua que formó al Sinú.
Atónito Domicó presenciaba semejante acto
bondadoso de la naturaleza. Entonces tomó un
poco de agua y la tiró hacia arriba. No sabiendo
si estar triste por haber perdido el fruto o
contento por el nacimiento del río, se quedó
dormido nuevamente. El Sinú fue a buscar
nacimiento a un cerro más alto que el
Murrucucú y llegó hasta el nudo del Paramillo,
donde se instaló.
 ¿De qué trata el mito?

 ¿Qué es un mito?
 ¿Qué personajes participan en el
cuento?
 ¿Dónde ocurrieron los hechos?
2019
El docente le explicará a los estudiantes

el concepto y caracteristas de los
mitos. y lo hara a través del análisis del
mito “El totumo de oro” Copias.
2 horas. Retroalimentación.
Video beem
Participación.
Disciplina.
Los mitos son relatos tradicionales
llenos de hechos fantásticos y
personajes fabulosos, con los que los
pueblos antiguos trataban de dar
explicación a hechos y fenómenos que
no podían comprender; utilizando para
ESTRUCTURACIÓN
ello a personajes como dioses,
CONCEPTUALIZACIÓN (Descriptiva: Vocabulario, Contenido disciplinar, semidioses, héroes y otros seres con
Conceptos,Procesos) MODELACIÓN, (Accion docente: Enseñanza
explícita del docente, Presentación de producto esperado) facultades o poderes sobrenaturales o
excepcionales. Los relatos míticos están
estrechamente relacionados con las
religiones, y a diferencia de los cuentos
no tienen el fin de entretener, sino que
buscan dar una explicación a
fenómenos que el hombre primitivo, no
podía entender, tales como el rayo y el
trueno, los terremotos, o la creación del
universo.
Características:
 Surgen de la mente humana. Se
originan en la mente del ser
humano; son el producto de la
2019
imaginación e inventiva de las
personas, que al no poder
explicarse los fenómenos y
hechos que le suceden o que
observan en la cotidianidad de la
vida, inventan una explicación de
los mismos a través de historias
fantásticas.
 Tradición. Son trasmitidos
tradicionalmente de forma oral,
siendo parte integrante de las
tradiciones de los pueblos, en
ellos tienen su origen varias de
las costumbres que son propias
de un determinado pueblo.
 Fantasía. Son relatos que si bien
pueden estar basados en hechos
reales, tienen siempre una gran
proporción de imaginación, ya
sea en deformaciones de los
hechos y lugares o en los
personajes, a los que suelen
ponérseles características
fantásticas, tales como poderes
sobrenaturales, ya sean fuerza
sobre humana, velocidad, o el
dominio de los elementos o la
magia.
 Personajes sobresalientes. Los
protagonistas y demás
personajes de los mitos suelen
ser dioses, demonios, y demás
seres sobrenaturales (buenos o
malos) como brujas y hechiceros,
así como héroes que si bien
pueden ser humanos, tienen
2019
capacidades sobresalientes,
tales como fuerza sobrehumana,
gran velocidad, magia, o una
inteligencia y sagacidad que los
lleva a salir airosos de algunas
dificultades.
El docente informa a los estudiantes

que se organicen en equipos de tres
para que lean el mito “Moarí y Mariguá”
PRACTICA Y realicen las siguientes actividades: Copias.
Trabajo en equipo.
PRÁCTICA GUIADA (Apoyo directo del docente con sus estudiantes)  Buscar en el diccionario Diccionarios 2horas
Retroalimentación.
estudiantes) palabras desconocidas. Texto guía.
 Identificar
personajes(principales y
secundarios).
 Identificar el espacio(lugares)
2019

trasferencia a través de la
representación teatral del mito.
TRANSFERENCIA
1 hora.
Retroalimentación.
¿Qué se logró?
VALORACION

https://www.ejemplode.com/41-literatura/3452- REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
caracteristicas_de_los_mitos.html
Cultura y Sinuanología: José Luis Garcés González.
Vo Bo Rector ____________________________
2019

SEGUIMIENTO
El docente indica a los estudiantes que

hagan la lectura en forma individual de
la siguiente leyenda:
JUAN LARA
Copias.
Diccionarios
Video
Los hechos de los cuales Juan Lara fue
bemm.
protagonista comienzan cuando en un
día cualquiera, en una de las calles del
poblado, tuvo ocasión su primer
EXPLORACIÓN encuentro con una hermosa morena, de
escultural cuerpo llamada Zenaida.
ACTIVIDADES DE PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE (Motivación,
Reconocimiento de saberes previos, Relaciones con el nuevo Juan Lara quedó prendado en forma
aprendizaje) OBJETIVO DE APRENDIZAJE (¿Qué? ¿Para qué? ¿Por
qué? ¿Cómo?) inmediata de ella y de su mente jamás
volvió a apartarse la imagen del bello
rostro de aquella mujer. Durante
semanas y semanas Juan Lara visitaba
la vivienda de Zenaida. Se escuchaban
piropos con los que quería demostrarle
su interés y el inmenso amor que por
ella sentía, pero la mujer siempre lo
miraba con indiferencia. Muchas veces
se escondía cuando lo veía aparecer y
en otras le cerraba la puerta en sus
propias narices. Juan Lara, aunque
había notado los gestos de desprecio,
2019
no se rendía y por el contrario tales
actitudes aumentaban el intenso amor
que por ella sentía.
Juan Lara, era de regular estatura,
delgado, serio y con la mayor parte de
su dentadura forrada en oro. Se había
residenciado en Playa Rica, lugar en
donde terminó sus días. El murió “seco”
por no querer beber ni comer.
Permanecía a la sombra de un árbol de
chengue florecido. Allí lo sorprendió la
muerte. Lo enterraron allí mismo, por
orden expresa de él, con su sombrero
vueltiao, que nunca se quitaba, y demás
enseres que llevaba encima, más trece
piedras de diferentes tamaños y el
antojo de que lo velaran las nueve
noches con mechones encendidos.
Murió con una risa malévola que le
hacía brillar la dentadura de oro. Al día
siguiente de su muerte todo el pueblo
pudo notar que sucedía algo anormal,
que demostraba que el espíritu de Juan
no se había ido de la población.
Muerto Juan Lara, Zenaida, como era
su costumbre, volvió a sacar la
mecedora a la puerta de su casa. En
Playa Rica se comentaba la muerte de
su enamorado y todos sentían un
extraño temor cada vez que el nombre
del “personaje” afloraba a sus labios.
Ese día Zenaida miró hacia la calle
arriba y escuchó el golpe de los cascos
de un caballo, pero no ve nada y oye
una voz que recita: Aquí me tienes
mujer, como garcita en laguna, ¿Cómo
quieres que me vaya, sin esperanza
2019
ninguna?
Zenaida, pálida, aterrorizada, no tiene
fuerzas ni para levantarse de la
mecedora. Llegan algunos vecinos que
también escucharon la voz y la
tranquilizan. Las gentes se echan la
bendición y hacen oraciones. Zenaida
se encierra en su vivienda. A los diez
días apareció muerta, irreconocible, con
un escapulario en la boca y toda vestida
de blanco.
Su abuela contó que una voz, que más
parecía de llanto se escuchaba,
lanzando piropos a la difunta. Apareció
una mano tocándole los cabellos. Se
oían vulgaridades y ruidos como de
piedras que caían sobre el techo de zinc
de la casa. Las comidas en la mesa
estaban cubiertas de tierra. Estos
mismos hechos los vivió Zenaida en los
últimos días de su vida.
Luego el espíritu de Juan Lara se
dedicó a castigar a las mujeres
engreídas. Primero las enamoraba,
abusaba de ellas y la que lo rechazaba
moría como Zenaida.
 ¿De qué trata la leyenda?

 ¿Qué es una leyenda?
 ¿Qué diferencia hay entre mito y
leyenda?
 ¿Qué personajes participan en la
leyenda?
 ¿Dónde ocurrieron los hechoas?
2019
Copias.
2 horas. Retroalimentación.
El docente le explicará a los estudiantes Video beem Participación.
el concepto y caracteristas de la Disciplina.
leyenda a través del relato Juan Lara.
Leyenda
Es una narración breve que se

ESTRUCTURACIÓN
transmite de forma oral, cuyo propósito
CONCEPTUALIZACIÓN (Descriptiva: Vocabulario, Contenido disciplinar, o intención es explicar los hechos,
Conceptos,Procesos) MODELACIÓN, (Accion docente: Enseñanza
explícita del docente, Presentación de producto esperado) tradiciones y costumbres de un pueblo
de forma sobrenatural o fantástica. Este
tipo de relato se caracteriza por formar
parte del folclor y tradiciones de un
pueblo determinado.
La leyenda, a diferencia del mito, parte

de situaciones históricamente
verdaderas, se relaciona con una época
y un lugar determinado (posteriores a la
creación) y relata la historia de
2019
personajes reales.
A pesar de estas diferencias, la

leyenda, al igual que el mito, incorpora
elementos de ficción, propios de la
tradición oral de un pueblo y el narrador,
es decir, el relato ha quedado
desvirtuado por el correr del tiempo al
circular de boca en boca.
Las leyendas son generalmente

anónimas, es decir que no se sabe
quién las creó. El narrador de la leyenda
es cercano y a veces para dar mayor
verosimilitud a lo que cuenta, finge
haber estado presente, ser un casi un
testigo del hecho narrado.
Como en toda narración, se pueden

reconocer en ellas tres momentos:
introducción, desarrollo y desenlace.
2019
 El docente informa a los

estudiantes que se organicen en
equipos de tres para que lean la
leyenda “El duende”
Y realicen las siguientes actividades:
Cuenta la leyenda, que en una antigua

PRACTICA Copias.
hacienda, vivía un matrimonio con tres Trabajo en equipo.
hijas casaderas; todas tenían novio y Diccionarios 2horas
PRÁCTICA GUIADA (Apoyo directo del docente con sus estudiantes)
Retroalimentación.
estudiantes) con frecuencia hacían fiestas, que no Texto guía.
eran más que simples reuniones
ejemplares donde primaban los juegos
de salón o las demostraciones
artísticas acompañadas de algún
instrumento.
Un sábado en que estaba

revolucionada la casa con la llegada de
más invitados, en la cocina se alistaba
la preparación de ricos manjares. La
servidumbre se sentía impresionada
2019
porque nada de lo que emprendían
podían realizarlo. Resolvieron llamar a
la patrona para advertirle que no se
podía hacer nada, porque todo
resultaba mal; que parecía que los
diablos estuvieran metidos allí, porque
no podían realizar el oficio que les
habían asignado. La señora con las
tres hijas se alarmaron más, porque a
ellas, en las habitaciones interiores les
sucedían cosas iguales.
Cuando la señora entró sola al salón,

escuchó una voz tras de la puerta que
decía: "...no se afane que los invitados
no vendrán. Hoy están de honras
fúnebres...". Al escuchar esto lanzó un
grito la pobre señora, pero la voz se
dejó oír de nuevo: "...no se asuste,
agradézcame el aviso...".
La dama no pudo más. Llamó a sus

tres hijas para contarles lo sucedido y
para que le ayudaran a pensar cómo
remediaban lo acontecido. Estaban en
conjeturas, cuando llegó un peón
trayendo la misma noticia que había
suministrado el duende.
Apenas llegó el esposo lo puso al

corriente de los misteriosos sucesos,
manifestándole mudarse
inmediatamente para el pueblo.
El trasteo se efectuó en la semana

siguiente y cuando la dueña estaba
sola desempacando baúles y petacas,
2019
escuchó tras de la puerta la misma voz
que le decía: "...en que le puedo
servir?. Sabe usted... me vine entre los
enseres del viaje...". La señora
asustada le pregunto: "eres un bicho,
un alma en pena o que eres?". La
respuesta no se dejó esperar: "...soy tu
amigo, tu fiel compañero y servidor...".
Así un día y otro día seguía el duende

atormentando a la dama,
ocasionándole un nerviosismo
desesperado. Tan pronto el esposo
llegó del campo, manifestó su deseo
de trasladar toda la familia a la capital
del país. El esposo algo contrariado
porque este viaje le ocasionaba
pérdidas en sus negocios, ante la
apremiante situación de intranquilidad
y desasosiego tuvo que acceder.
Vendieron ambas posesiones y se
marcharon.
Cuentan que cuando la dama está

distribuyendo los muebles y demás
enseres del equipaje, la voz volvió a
atormentarla en una forma tan pertinaz
que ya no tuvo alientos de luchar y
enfermó.
Las hijas alarmadas llamaron al cura

de la parroquia para que fuera a
bendecir la casa y hacer exorcismos.
Dicen que fue la única forma de
librarse de los tormentos del duende.
2019
 Buscar en el diccionario
palabras desconocidas.
 Llenar el siguiente cuadro:
Perso Lugar Accion Idea

najes es es princip
al
 En forma individual elaborar un

dibujo donde se evidencien las
principaes acciones de la
leyenda y narrarla oralmente.

trasferencia pegando en las paredes
TRANSFERENCIA del salón las actividades propuestas
en la practica. 1 hora.
Retroalimentación.
2019
¿Qué se logró?
VALORACION

https://www.ejemplode.com/41-literatura/3452- REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
caracteristicas_de_los_mitos.html
Cultura y Sinuanología: José Luis Garcés González.
https://www.docenteca.com/Publicaciones/471-mitos-y-leyendas-
conceptos-y-actividades.html
Vo Bo Rector ____________________________

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PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Cultura y Sinuanología. José Luis Garcés González.

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

El docente realiza las siguientes

Copias. 2 horas. Retroalimentación.

Una tardecita, Perico Ligero llegó a

—Pero de qué te vas a morir, si no

—Sucede que día y noche hago cama

—Hombre, Perico, me parece una

En el camino, con el alboroto del

—¿Y quién es el difunto?

—Tío Perico Ligero —contestaron

—Pero Tío Perico estaba vivo ayer,

—Así es —dijo Conejo—. Lo llevamos

—Si es por hambre no se va a morir —

En eso, Perico fue sacando perezoso

1. ¿Por qué Perico Ligero se

El docente indica a los estudiantes que

1. Tía Zorra y Tío conejo iban a

3. Con la actitud de Tía Zorra Tío

5. La desobediencia de tía Zorra a

6. En la frase: “Como pudo, Zorra

7. Tío Conejo fingió estar enfermo

8. Indicar los elementos y la

Los estudiantes realizarán la

BIBLIOGRAFIA ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

El docente inicia la sesión entregándole

 ¿De qué trata el mito?

El docente le explicará a los estudiantes

El docente informa a los estudiantes

Los estudiantes realizarán la

BIBLIOGRAFIA ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES

4. ACCIONES DENTRO DEL AULA

El docente indica a los estudiantes que

 ¿De qué trata la leyenda?

Es una narración breve que se

La leyenda, a diferencia del mito, parte

A pesar de estas diferencias, la

Las leyendas son generalmente

Como en toda narración, se pueden

 El docente informa a los

Cuenta la leyenda, que en una antigua

Un sábado en que estaba

Cuando la señora entró sola al salón,

La dama no pudo más. Llamó a sus

Apenas llegó el esposo lo puso al

El trasteo se efectuó en la semana

Así un día y otro día seguía el duende

Cuentan que cuando la dama está

Las hijas alarmadas llamaron al cura

Perso Lugar Accion Idea

 En forma individual elaborar un

Los estudiantes realizarán la

BIBLIOGRAFIA ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES

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