Abordaje Teatral - Cuadernillo 5

GRUPO 5
JUEGOS
TEATRALES
PARA
CLASES COORDINACIÓN GRAL
BIMODALES
Antonela Chiussi
Leonardo Spina
Juliana Rososzka
Ejercicios para trabajar

dentro y fuera de la pantalla
RECURSERO ARTÍSTICO
EDICIÓN DIGITAL
TALLER "ESTRATEGIAS PARA ABORDAR AL TEATRO EN LA VIRTUALIDAD"
Prólogo
Intentar definir al teatro en el marco de la virtualidad es un oxímoron. Sin
embargo en la antigua Grecia, en la Inglaterra Isabelina o en la España del siglo
de oro las características intrínsecas de lo que era considerado teatro distan, no
en su concepción de origen pero si en su marco conceptual, de lo que hoy
entendemos cuando mencionamos ese término. Los cambios históricos que
sufrió el teatro siempre han dejado mella. El teatro tiene, en su génesis, la
capacidad de adaptarse a casi todo. Si entendemos al teatro como un recorte
ficcional de la realidad, podríamos decir que concebir un teatro en la virtualidad
no es más que entenderlo como un recorte de la misma.
El espacio escénico en los teatros, los espacios de formación no formales y
las aulas de los colegios no puede, ni podrán ser reemplazados por el espacio
virtual. Sin embargo las circunstancias coyunturales que la pandemia nos obliga
a atravesar, hacen que debamos sobrellevar esta dicotomía y ponernos a
trabajar en pos de lograr un nuevo material que sea acorde a las necesidades
de nuestros estudiantes. Fue la necesidad ante la crisis lo que nos llevó a
repensar este punto de partida. Si bien tenemos en claro que lo que hacemos no
es teatro, también tenemos en claro que los elementos del mismo están, son, y
en su defecto, se pueden abordar. En el desarrollo del taller “Estrategias para
abordar el trabajo en la virtualidad” nos focalizamos en el hacer, en el generar
herramientas útiles, concretas y específicas, que encuentren su aplicación
directa en el trabajo diario del docente teatral. Generamos un espacio de
diálogo, de disenso y de intercambio, donde cada participante desde su
realidad, única e irrepetible, comparte sus experiencias en la creación de nuevos
materiales para el trabajo en clase.
Con la intención de dejar un aporte, que creemos de mucho valor para el
recorrido que viene a continuación, es que presentamos este material, que no
pretende se absoluto, sino todo lo contrario, pretende ser ejemplificador y motor
de búsqueda de muchos otros que están por venir y que seguramente se
desprenderán de la creatividad de cada docente.
PÁGINA 1
Índice
Propuestas teatrales
a) Conflicto .................................................................................................................. Página 3
b) Entorno ................................................................................................................... Página 4
c) Cuerpo .................................................................................................................... Página 5
d) Objeto ..................................................................................................................... Página 6
e) Texto ....................................................................................................................... Página 7
f) Circunstancias ......................................................................................................... Página 8
g) Personaje ............................................................................................................... Página 9
h) Acción ................................................................................................................... Página 10
i) Adaptación ............................................................................................................ Página 11
Licencia Creative Commons Autor(es):

Recursero Artístico – Equipo de Redacción: Chiussi, Antonela Carla;
Rososzka, Juliana; Spina Leonardo Maximiliano, 2021. Buenos Aires,
Argentina.
Cómo citar este texto:

Recursero Artístico – “Juegos teatrales para clases bimodales, Grupo N°5”.
Equipo de Redacción: Chiussi, Antonela Carla; Rososzka, Juliana; Spina
Leonardo Maximiliano (2021). Buenos Aires, Argentina.
Esta obra está bajo una licencia Creative Commons

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5
PÁGINA 2
Propuestas teatrales adaptadas para la

virtualidad sincrónica y asincrónica
> CONFLICTO ONLINE

Nombre del ejercicio: “Te quiero ver”
Edad a la que va dirigido: Niños y niñas/Adolescentes/Adultos
Elementos que necesito para realizarlo: -
Descripción del ejercicio: El o la docente propondrá la conformación de dúos utilizando las
aulas virtuales. Deberán armar una improvisación donde se trabajará con la problemática de
cámaras apagadas. El desafío de la misma consiste en que uno de los integrantes del dúo,
el participante A, intentará que su compañero, el participante B, prenda la cámara, debiendo
entonces buscar recursos creativos para convencerlo.La improvisación si o si culminará con
el participante B prendiendo la cámara. Una vez sucedido esto, B comenzará a sentirse
incómodo por el lugar en el que se encuentra, ya que la cámara muestra algo de su entorno
que no quiere que se vea (por ej. alguna discusión familiar). B deberá buscar recursos
creativos para tapar, con su cuerpo u objetos, la visión total o parcial de la cámara, con el fin
de que no se note lo que está ocurriendo.
Finalmente todos volverán al aula virtual principal y compartirán sus trabajos con el grupo.
Esto podría habilitar una charla o reflexión final acerca de por qué muchas veces apagamos
nuestras cámaras o micrófonos, por qué es necesario mantenerlos encendidos y qué
podemos hacer al respecto.
> CONFLICTO OFFLINE

Nombre del ejercicio: ¿Hay escapatoria?
Descripción del ejercicio: Te invito a que te ubiques en algún lugar cómodo de tu casa y
pases por la experiencia de realizar con tu cuerpo la siguiente secuencia:
Tenes que salir de tu casa y estás apurado, pero en el trayecto que recorrerás, desde donde
te encontrás en este momento hacia la puerta de salida, surgirán 3 obstáculos a resolver:
1. No te diste cuenta y tu hermanita te ató los cordones de tus zapatillas. Intentaste
desatarlos pero te fue imposible. Son las únicas zapatillas que tenés limpias hoy. Buscá
la manera más cómoda de desplazarse hacia la puerta, con los cordones atados.
2. Estás justo por abrir la puerta, cuando algún familiar tuyo comienza a contarte algo muy
importante para él. No para de hablar y no sabés cómo salir de esta situación. ¿Qué
hacés?
3. Finalmente introducís la llave en la cerradura, y cuando te disponés a abrirla, ¡queda
totalmente trabada! ¿Cómo lográs salir?
Para registrar esta actividad, te propongo que elijas alguna de las siguientes opciones:
Realizar una filmación de la secuencia.
Capturar fotos de todos los momentos por los cuáles pasaste en el ejercicio.
Escribir un texto relatando cómo vivenciaste la experiencia.
Realizas un dibujo donde se pueda apreciar la resolución de estos 3 conflictos.
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> ENTORNO ONLINE

Nombre del ejercicio: Al lugarzoom
Edad a la que va dirigido: Adolescentes/Adultos
Descripción del ejercicio: Para comenzar la clase el o la docente armarán un listado de
diferentes entornos. Ej: montaña, discoteca, bar, restaurante, desierto, mar, negocio de ropa,
hospital, playa, plaza, kiosco, parque de diversiones, campo, teatro, jardín, cárcel, pantano,
velorio, cancha de fútbol, shopping. etc.
De manera privada, le enviará a cada estudiante un lugar por chat privado. El objetivo será
que, haciendo uso de acciones, cada estudiante pueda representar con su cuerpo el lugar
dramático indicado por el coordinador. De a uno, irán mostrando sus situaciones y los
observadores deberán adivinar el lugar en cuestión. A modo de dígalo con mímica, se hará
una primera pasada sólo con acciones y objetos imaginarios, y luego, en una segunda
instancia se incorporarán objetos reales (ej. silla) y el uso de la palabra, pudiéndose generar
diálogos y asignaciones de roles. En la parte final, se podrá jugar a que todos están en el
mismo entorno dramático (Ej. Hospital), cada uno con un rol específico.
> ENTORNO OFFLINE

Nombre del ejercicio: Un dado para todos
Edad a la que va dirigido: Niños y niñas
Descripción del ejercicio:
1. Confeccioná un dado en familia que contenga en sus caras diferentes palabras con
lugares cotidianos. Cómo por ejemplo: plaza, hospital, almacen, jugueteria, playa,
estación de bomberos, etc.
2. Armen una ronda entre todas las personas que van a participar del juego y coloquen en
el centro una silla.
3. Al tirar el dado y en base al lugar que le toque, el participante deberá utilizar la silla como
si fuese un objeto característico de dicho espacio.
4. Si sale un lugar que ya ha sido jugado, se le deberá sumar a la acción una exclamación
u onomatopeya.
5. Una vez que toda la familia haya lanzado por lo menos una vez el dado, deberán pasar
nuevamente pero esta vez de a dos y no sólo deberán pensar una acción específica del
lugar que les tocó sino que podrán agregar un diálogo.
6. Para finalizar, dibujá en tu cuaderno de teatro al menos dos situaciones distintas que se
hayan representado. Podés agregarle globos de diálogos para contar lo que fueron
diciendo en cada momento de la escena.
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> CUERPO ONLINE

Nombre del ejercicio: Las emociones de mi cuerpo
Elementos que necesito para realizarlo: Música
Descripción del ejercicio: El o la docente compartirá música a través de Zoom invitando a
los y las estudiantes a que pongan en movimiento su cuerpo pudiendo utilizar todo el
espacio disponible, no sólo el que tome la cámara. Luego de unos minutos, tomando registro
de la cámara deberán ubicarse frente a ella de modo que solo se vea en la pantalla de Zoom
una parte de su cuerpo, por ejemplo: una mano, un pie, un hombro, alguna parte de su
rostro, etc.
En una segunda instancia el o la docente les pedirán que elijan una parte de su cuerpo con
la que quieran jugar/explorar. Ese sector del cuerpo será lo único que se verá en la pantalla
de Zoom, el resto no debe aparecer. Seguidamente, el o la docente mencionarán distintos
tipos de estados, por ejemplo: alegría, aburrimiento, espera, impaciencia, rabia, etc. y los y
las estudiantes tendrán que llevar la atención expresiva a esa porción del cuerpo,
representando lo nombrado. Si lo desean, podrán también involucrar la voz.
Para finalizar, cada estudiante realizará una breve improvisación, con la parte del cuerpo
que eligió, pasando por al menos tres estados diferentes. Se podrán utilizar algunos de los
propuesto o inventar nuevos. Como variante, se podrá continuar el trabajo con una
improvisación en dúos, donde se vean involucrados dos partes del cuerpo de dos
estudiantes distintos. Por ejemplo: una mano y un pie, un codo y una rodilla, etc.
> CUERPO OFFLINE

Nombre del ejercicio: ¡Cuerpo a la obra!
1. Te ubicarás en algún lugar de tu casa donde te sientas cómodo y pondrás una canción
que te guste.
2. Luego imaginarás que tu cuerpo se comienza a transformar en un marcador (puede ser
un lápiz, crayón, una lapicera, aerosol, pincel o cualquier elemento que sirva para
escribir o pintar). ¿De qué material estás compuesto? ¿De qué color sos? ¿Cuál es la
forma de tu cuerpo? ¿Sos rígido o flexible? ¿Cuál es tu tamaño? ¿Y tu peso?.
3. Seguidamente tendrás que dejar tu huella en el espacio (aire) en forma de firma (nombre
y apellido). Imaginarás entonces que la punta de este objeto marcador se encuentra:
a) En una rodilla
b) En un codo
c) En la cabeza
d) En la espalda
e) En el dedo chiquito del pie
f) ¡Ahora probá con todas las partes del cuerpo que desees!
4.Para finalizar, tomarás una hoja en blanco y algún marcador real (el que más se
asemeje al que compusiste con tu cuerpo) y realizarás al menos tres tipos de firmas,
imaginando que se realizaron con tres partes distintas del cuerpo. ¿Cómo serían?
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> OBJETO ONLINE

Nombre del ejercicio: La ensalada de frutas
Edad a la que va dirigido: Inicial/Primaria (1er Ciclo)
Elementos que necesito para realizarlo: Objetos de su uso cotidiano
Descripción del ejercicio: Para comenzar con la clase se le pedirá a los y las estudiantes
que busquen en su hogar un objeto. Luego se los invitará a pensar en qué fruta se podría
transformar ese objeto (intentando encontrar una relación desde el tamaño, la textura o el
color). De a uno, los niños y niñas irán mostrando su fruta. Se harán preguntas vinculadas a
las características de cada una de ellas, por ejemplo: color, tamaño, textura, peso, sabor,
forma, etc. El o la docente tendrán una fuente en la cual irán juntando cada una de estas
frutas “imaginarias” para armar grupalmente una deliciosa ensalada de fruta. Para finalizar,
se mezclarán los ingredientes y se terminará la clase con la canción “El rap de las frutas”.
De acuerdo a la edad de los participantes se podrá incentivar al armado de un nuevo "rap",
utilizando las frutas en cuestión con rimas de su vida cotidiana (Ej: "A mi me encanta comer
sandía todos los días"). Luego se reflexionará sobre todas las frutas que participaron en esta
ensalada y sobre las que no aparecieron a fin de incorporarlas como nuevo vocabulario.
> OBJETO OFFLINE

Nombre del ejercicio: ¡Qué miedo!
Edad a la que va dirigido: Inicial/Primaria (1er Ciclo)
Elementos que necesito para realizarlo: Objetos de la vida cotidiana
1. Buscá en tu casa diferentes materiales para construir un monstruo (ej. ramas, latas,
cucharas, macetas con tierra, pelotas, tubos de cartón, etc).
2. Utilizando una linterna jugá con la luz a fin de proyectar la sombra de este personaje
sobre una pared lisa.
3. Hacé un dibujo en tu cuaderno de la sombra/silueta de este personaje creado.
4. ¿Qué representa este monstruo? ¿De qué manera asusta? ¿Ruge? ¿Tiene garras? Si
fuera de color, ¿Cómo sería su piel? ¿Tiene pelos? ¿Escamas? ¿Es alto? ¿Bajo?
5. Ahora pensá en el monstruo… ¿A qué le tiene miedo? Escribí qué hace este personaje
cuándo tiene miedo y cómo se defiende.
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> TEXTO ONLINE

Nombre del Ejercicio: Zapato y Botita
Descripción del ejercicio: La docente formará grupos de a dos. Luego les dará la consigna
de improvisar una escena en la que solo podrán decir: uno la palabra Botita y el otro la
palabra Zapato. Una vez que todos los dúos pasen por la instancia de improvisación, se
crearán aulas virtuales donde trabajarán cada dúo por separado. El desafío ahora será el de
crear un diálogo tomando como base lo que sucedió en la improvisación. ¿Qué sensaciones
o emociones transitaron? ¿Qué se imaginaron que estaban diciendo cuando solo podían
repetir las palabras botita y zapato?. Finalmente volverán al aula principal para jugar la
escena con los diálogos escritos.
> TEXTO OFFLINE

Nombre del Ejercicio: Elige tu propia aventura
Lee con atención el siguiente diálogo, al que (¡te adelanto!) le faltan algunas palabras:
A: Hace media hora que te estoy esperando
B: Disculpame, no vas a creer lo que me pasó
A: Contame, pero te adelanto que ……
B: Te cuento: ….
A: Bueno, en ese caso puedo decirte que ….
B: ¿Seguro?
A: ………… ¿Nos vemos la semana que viene?
B: ………
El desafío ahora será:
1. Que completes el diálogo que falta, es decir los espacios en blanco.
2. Que le inventes un nombre a cada personaje, deberá comenzar con la letra expuesta (A
y B)
3. ¿Quiénes son? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué está ocurriendo?
4. Si te animás podés agregar más texto.
Variación para niños y niñas:

1. Imaginá qué pueden estar diciendo los gatitos y completá los globos con diálogos.
2. ¡Si te animás podés incorporar nuevos personajes dibujándolos!
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> CIRCUNSTANCIAS ONLINE

Nombre del ejercicio: El examen
Descripción del ejercicio: El o la docente plantean la siguiente situación:
Examen final de teatro. El mismo consiste en contar la anécdota más ridícula de su vida. El
trabajo se realizará de forma individual.
Para contar la anécdota tendrán que pensar una circunstancia que les obstaculice concluir
con el relato. Como ninguno llegará a cumplir con su objetivo deberán explicar porque se
merecen aprobar la materia sin mencionar la circunstancia elegida. Por ejemplo: Si la
circunstancia elegida es que tiene mucho sueño porque no pudo dormir anoche, deberá
intentar justificar su examen sin mencionar dicho inconveniente. (Se les brindarán una
batería de circunstancias a modo de ayuda, estímulo o apoyo para realizar la actividad)
> CIRCUNSTANCIAS OFFLINE

Nombre del ejercicio: Turbulencia en vuelo
Edad a la que va dirigido: Niños y niñas
Elementos que necesito para realizarlo: Cualquier objeto de uso cotidiano
1. Con tres o cuatro objetos que tenés en tu casa armá el asiento de un avión (Un cinturón,
una silla, etc.).
2. Recibirás un audio de WhatsApp donde vas a escuchar al piloto o azafata de un avión
contándote progresivamente el proceso que sufre el avión desde su despegue hasta que
cae estrellado. (Si no cuentan con el medio tecnológico para reproducir el audio, se les
enviará el texto por escrito para que algún familiar pueda leerlo en casa)
3. Deberás utilizar ese audio como estímulo para llevar adelante una pequeña escena que
durará lo que dura el audio. Es importante que prestes atención a todo lo que se te
ocurra hacer mientras vas escuchando el audio.
4. Para registrar el trabajo podés filmarte haciendo la escena o bien a modo de historieta,
realizar un dibujo de las acciones que fuiste haciendo.
PÁGINA 8
> PERSONAJE ONLINE

Nombre del ejercicio: La Ruleta de roles
Descripción del ejercicio: A partir de un juego de azar virtual el y la estudiante se
encontrarán con diferentes opciones para la composición de un personaje. Dichas opciones
serán:
Entorno (Lugar o espacio físico)
Época
Edad
Instrumento/Herramienta
Característica física
Recomendamos para el armado de estos juegos de azar virtuales la utilización de la
siguiente página web: https://wordwall.net/ También recomendamos utilizar la página web:
https://artsandculture.google.com/ para incluir imágenes pictóricas en el armado de los
juegos.
Una vez establecidas las opciones de composición del personaje a interpretar se les dará
cinco minutos para armar un monólogo de presentación que deberán exponer de forma
individual frente al resto del curso intentando por todos los medios justificar cada una de las
opciones que el azar le indico como fundamental para el armado de su personaje. .
> PERSONAJE OFFLINE

Nombre del ejercicio: Elige tu propia entrevista
1. Te enviaremos la siguiente batería de opciones para pensar a partir de ellas un
personaje:
¿Dónde estoy? Entorno (Lugar o espacio físico)
¿En qué tiempo vivo? Época
¿Qué edad tengo?
¿Qué herramientas me gusta usar?
¿Cuál es la característica física que más me identifica?
2. Una vez que hayas contestado todas estas preguntas y te hayas imaginado un
personaje con las respuestas…¡Hacete una entrevista! ¿Cómo?
3. Escribí 5 preguntas que vos le harías a tu personaje y después hace que tu personaje la
conteste.
4. Mandanos el material por escrito y si tenés la posibilidad de tener un medio tecnológico
de comunicación graba la entrevista con ayuda de mamá, papá o quien quieras y
envíala. (Duración máxima 1 minuto)
PÁGINA 9
> ACCIÓN ONLINE

Nombre del ejercicio: El festival de las acciones
Descripción del ejercicio: Se dividirá al grupo en subgrupos de 3 participantes. Los y las
estudiantes de cada grupo pensarán una historia que deberán contar en acciones, sin usar
la palabra. Podrán utilizar un mínimo de 5 acciones y un máximo de 10.(De ser necesario
pueden agregar onomatopeyas al relato de las acciones). Es de suma importancia que a la
hora de realizar la actuación, la posición de la cámara tome en su totalidad o bien la mayor
cantidad de cuerpo posible de el o la estudiante. Una vez realizada la pasada, otro trío
deberá llevar adelante la misma historia pero ahora sí incorporando texto cotidiano haciendo
una interpretación de cuáles fueron las acciones que sus compañeros y compañeras
quisieron llevar adelante.
> ACCIÓN OFFLINE

Nombre del ejercicio: Habilidad Secreta
1. Pensá una habilidad o talento secreto que tengas y filmate haciéndolo.
2. Una vez que hiciste el video, escribí todas las acciones y movimientos que hiciste para
llevar adelante tu habilidad o talento secreto. Para hacer esto te recomendamos que lo
escribas como si fuese una receta de cocina o instructivo de un juego.
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> ADAPTACIÓN ONLINE

Nombre del ejercicio: La historia es de Ariel
Elementos que necesito para realizarlo: Objetos varios
Descripción del ejercicio: El o la docente le pedirá a los y las estudiantes que busquen
determinados objetos que seguramente encontrarán en sus casa, para ello tendrán un
tiempo estipulado (ejemplo 1 minuto). Luego con cada uno de estos objetos tendrán que
adaptarse a la propuesta del coordinador.
Todos buscan una cuchara. Se les pedirá manipulen el objeto y queden en “stop”
formando una foto. A los 5 segundos se les indicará que deberán encontrarle otra
utilidad no convencional a su elemento (ej. se transforma en un termómetro, peine, etc).
Todos buscan un objeto que huela rico. Se les pedirá manipulen el objeto y queden en
“stop” formando una foto. A los 5 segundos se les indicará que dicho olor les recuerda
“un momento o persona” que le trae un mal recuerdo.
Todos buscan un objeto liviano que no se pueda romper. Se les pedirá manipulen el
objeto y queden en “stop” formando una foto. A los 5 segundos se les indicará que dicho
objeto se transforma en un bicho.
Para finalizar, se le pedirá al grupo que entre todos inventen una historia que involucre a la
mayor cantidad de objetos utilizados y sus posibles transformaciones.
> ADAPTACIÓN OFFLINE

Nombre del ejercicio: ¿A qué te suena?
Elementos que necesito para realizarlo: Un reproductor de música
El o la docente armará un audio que compile fragmentos de distintas canciones que generen
estímulos rítmicos: música clásica, cumbia, tribal, trovador, heavy metal, etc.
1. Elegí una acción cotidiana, que sea super conocida para vos (ej. cepillarse los dientes,
hacer la cama, etc)
2. Durante la realización de dicha acción deberás incorporar los estímulos rítmicos
modificando tus movimientos teniendo en cuenta la velocidad, intensidad, energía, etc.
3. Registrá la actividad a través de un video, y en el caso de no poder realizarlo escribí cuál
fue tu registro de las sensaciones o emociones transitadas. Podés usar estas preguntas
como disparadores: preguntas disparadoras: “¿Qué pasó con las acciones?, ¿Se vieron
modificadas por el estímulo?, ¿Cómo me condicionaron?”
PÁGINA 11
TALLER "ESTRATEGIAS PARA
ABORDAR AL TEATRO EN LA VIRTUALIDAD"
PARTICIPAMOS DE LOS ENCUENTROS

Dominique Yamila López (Argentina) Nicole Olazar (Argentina) COORDINACIÓN
ANTONELA CHIUSSI
Laura Emilce Romero (Argentina) Maria Giardelli (Argentina) LEONARDO SPINA
JULIANA ROSOSZKA
Adriana Rosalva Tapia (Argentina) Cristian González Armijo (Argentina)
MAYO 2021
Soledad Rivas (Argentina) Mayra Valdez Arévalo (Perú)
Rocio Grimaldi (Argentina) Inés García Bolo (Argentina)
Sebastián González (Chile) Katiuska Valencia (Perú)
Alejandro Soto (Argentina) Melissa Chacón Céspedes (Costa Rica)
Mariela Victoria Serra (Argentina) Erika Rojas (Costa Rica)
Lucía Ferro (Argentina) Maria Natalia Varia (Argentina)
WWW.RECURSEROARTISTICO.COM

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Ejercicios para trabajar

a) Conflicto .................................................................................................................. Página 3

b) Entorno ................................................................................................................... Página 4

c) Cuerpo .................................................................................................................... Página 5

d) Objeto ..................................................................................................................... Página 6

e) Texto ....................................................................................................................... Página 7

f) Circunstancias ......................................................................................................... Página 8

g) Personaje ............................................................................................................... Página 9

h) Acción ................................................................................................................... Página 10

i) Adaptación ............................................................................................................ Página 11

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