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Mapas conceptuales.
¿Cómo elaborar los mapas conceptuales? (Díaz, Barriga Arceo & Hernández, Rojas, 2002) propone
una serie de sugerencias para la elaboración de mapas conceptuales.
Permite representar gráficamente los conceptos curriculares (que se van a revisar, que se
están revisando o fueron revisados) y la relación semántica existente entre ellos. Estos a su
vez le permite al alumno aprender los conceptos, relacionándolos entre sí según dos códigos
de procesamiento: visual y lingüístico (semántica).
Facilitan al docente y al diseñador de textos la exposición y explicación de los conceptos
sobre los cuales luego puede profundizarse tanto como se desee.
Permite la negociación de significados entre el profesor y los alumnos, esto es, a través del
diálogo guiado por el profesor, se puede precisar y profundizar los significados referidos a
los contenidos curriculares. En este mismo sentido, es posible animar y enseñar a los
alumnos a que elaboren sus propios mapas o redes (según sea el caso) de manera individual
o en pequeños grupos, y luego discutirlos nuevamente.