Educacion Artística.
Actividades que completan la segunda calificación
Indicador
1) Interpreta el significado del
mensaje sugerido en gestos,
movimientos, imágenes, símbolos
y signos presentes en obras y
manifestaciones de artes diversas.
2) Utiliza gestos, movimientos,
imágenes, signos y símbolos para
crear y recrear ideas
artísticamente.
Contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Elementos afines entre las artes:
armonía, movimiento, matices,
intensidad, volumen, contraste,
composición y ritmo.
Realización de obras utilizando gestos,
movimientos, imágenes, signos y
símbolos involucrados en sus
producciones.
Activad realizada por los alumnos
Análisis de obra de teatro grupal.
Donde cada integrante expondrá
Interpreta el significado del
mensaje sugerido en gestos,
movimientos, imágenes, símbolos y
signos presentes en obras y
manifestaciones de artes diversas.
Los alumnos realzaran su práctica
grupal con un episodio
representativo de la vida de Don
Bosco. En donde crearan un teatro
–narrativo- teatro de sombras y
teatro negro. Empleando
movimientos, signos y símbolos e
imágenes.
Sistema de evaluación
Actividad grupal 5 personas.
seleccionarán una obra de teatro de
carácter clásico y procederán a
identificar cada uno de los
elementos que se hacen presente
en la misma.
Un minuto por alumno
Dominio de contenido
Relación obra y exposición
Intervención en otras exposiciones
Nota: Cada grupo debe notificar
cual es la obra seleccionada para su
exposición. -evitar que se repintan y
participación de sus compañeros-.
Actividad grupal 5 personas.
Calificación individua.
Vestimenta
Escenografía
Expresión corporal
Utilería
Sonido
Escenificación de cada integrante
expresando y empleando gestos,
movimientos, imágenes, signos y
símbolos para crear y recrear ideas
artísticamente.
3) Defiende su postura estética y
respeta las preferencias de los/las
demás.
Análisis crítico de los referentes
formales y la relación de sus gestos,
movimientos, imágenes, signos y
símbolos en diversas expresiones
artísticas.
Valoración de las preferencias
individuales, respetando las diversas
posturas estéticas en el análisis de obras
artísticas.
Los alumnos realizaran una
valoración visual y conceptual de un
performance.
La cual expondrá en el salón de
clase. Para el mismo deberán
proyectar su performance.
Exposición individual de dos
minutos por alumno. En donde
debe abordar su postura estética en
relación con el performance.
Cada alumno deberá tener una
intervención, en donde exponga su
punto de vista en relación a la
exposición de su compañero de
manera objetiva
Instituto Politécnico Salesiano Hainamosa
Escala valorativa de participación en el salón de clases -obras-dramas-narrativas-danza- . Unidad: Lenguaje Artístico 2019-2020
Mandato Excelente 12 ptos
Control de tiempo y Optimizar el tiempo –no perder el tiempo
espacio –higiene- en el baño cambiándose, en el pasillo,
pendiente al trabajo de otros grupos,
respetar el tiempo de presentación -
exposición y no utilizar el espacio de la
clase para completar o prepara actividades
que les correspondía presentarlas ya listas.
Respeta el espacio y tiempo de trabajo de
cada uno de los compañeros en las
presentaciones.
Mantener la higiene del espacio –recoge
cada artículo que utilizo y organiza el
salón de clases.
Imprescindible la higiene personal. Es
decir, deben lavar sus rostros y manos
cuando termina una actividad, sobre todo
no ensuciar sus vestimentas e uniformes.
Muy bueno 10 ptos
Optimizar el tiempo –no
perder el tiempo en el baño
cambiándose, en el pasillo,
pendiente al trabajo de otros
grupos, respetar el tiempo de
presentación -exposición y no
utilizar el espacio de la clase
para completar o prepara
actividades que les
correspondía presentarlas ya
listas.
Respeta el espacio y tiempo
de trabajo de cada uno de los
compañeros en las
presentaciones.
No muestra autonomía al
gestionar la higiene del
espacio –recoge cada artículo
que utilizo y organiza el salón
de clases.
Bueno 5 ptos
Optimizar el tiempo –no
perder el tiempo en el baño
cambiándose, en el pasillo,
pendiente al trabajo de otros
grupos, respetar el tiempo de
presentación -exposición y
utilizar el espacio de la clase
para completar o prepara
actividades que les
correspondía presentarlas ya
listas.
Presenta dificultad para
respeta el espacio y tiempo de
trabajo de cada uno de los
compañeros en las
presentaciones.
No gestiona la higiene del
espacio –recoge cada artículo
que utilizo y organiza el salón
de clases.
Deficiente 3 ptos
Trabaja con su tiempo no con de
sus compañeros –pierde tiempo
en el baño, en los pasillos y se
traslada con la vestimenta de la
obra a otros espacios. Además,
irrespeta el tiempo de los demás
al utilizar el espacio –tiempo- de
las clases para completar
recursos que deben ser
empleados en la obra.
Además, interrumpe el espacio
y tiempo de trabajo de cada uno
de los compañeros en las
presentaciones.
Recursos visuales y El alumno presenta excelente
escenografía representaciones visuales e ilustraciones
de la escenografía acorde con la obra
expuesta.
La utilería está acorde con los artículos
necesarios según las escenas,
considerando cada detalle en su espacio y
tiempo.
Emplea elementos innovadores –creativo-
en la construcción de la escenografía.
Representa con dibujos e ilustraciones las
escenas bien detalladas con la secuencia
del contenido de la obra.
Cada uno de estos elementos antes
mencionado deberá armonizar entre ellos
y presentar una limpieza y belleza general
del espacio.
El alumno presenta excelente
representaciones visuales e
ilustraciones de la
escenografía acorde con la
obra expuesta.
La utilería está acorde con los
artículos necesarios según las
escenas, considerando cada
detalle en su espacio y
tiempo.
Emplea elementos
innovadores –creativo-en la
construcción de la
escenografía.
Representa con dibujos e
ilustraciones las escenas bien
detalladas con la secuencia del
contenido de la obra.
Pero cada una de las
imágenes y artículos utilizado
no preserva estética entre sí.
No se observa la organización
del espacio.
El alumno presenta
representaciones visuales e
ilustraciones de la
escenografía que pierden la
constancia con la obra
expuesta.
La utilería está acorde con los
artículos según las escenas,
considerando cada detalle en
su espacio y tiempo. Pero, no
son tan detallados o
relacionado con la obra.
Presenta límites al emplear
elementos innovadores –
creativo-en la construcción de
la escenografía.
No presenta organización del
espacio y es acompañado por
objeto que no fueron retirados
de la escenografía –papeles,
zapatos, vestimenta, pintura,
etc.-.
El alumno utiliza el tiempo de
la presentación para completar
la escenografía, ni los recursos
visuales.
Sus recursos visuales no van
acorde a la obra puesta en
escena.
Las utilerías son de escasos
recursos y en muchas ocasiones
no son utilizadas.
No presenta recursos creativos
en el trabajo del escenario. Y
muestra conflicto con algunos
de sus compañeros a colocar
los recursos para crear el
escenario.
No presenta organización del
espacio y es acompañado por
objeto que no fueron retirados
de la escenografía –papeles,
zapatos, vestimenta, pintura,
etc.-.

Domino de los Evidencia el dominio de la obra: el Evidencia el dominio de la Presenta algunas dificultades No muestra ninguna relación
personajes escenario donde ocurre la historia por la obra: el escenario donde al evidenciar el dominio del entre el personaje a representar
actuación de los personajes. ocurre la historia por la personaje en la puesta en y el presentado en la obra. –
actuación de los personajes. escena. distorsión en actitudes,
Pronunciación y entonación adecuada vestimentas, dialogo, etc.-.
durante la presentación según personaje a Pronunciación y entonación La pronunciación y
presentar. adecuada durante la entonación en algunas La pronunciación y entonación
presentación según personaje ocasiones se pierden durante en algunas ocasiones se pierden
Muestra seguridad de expresión y cuida su a presentar. la presentación según durante la presentación según
postura. personaje a presentar. personaje a presentar.
 Relaciona la obra con su contexto Muestra inseguridad alguna Muestra inseguridad alguna Muestra inseguridad alguna vez
sociocultural. vez en realizar gestualidades y vez en realizar gestualidades y en realizar gestualidades y su
su postura. su postura. postura.

No relaciona la obra con su No relaciona la obra con su No relaciona la obra con su

contexto sociocultural. contexto sociocultural. contexto sociocultural.

Creatividad en la Realiza procesos creativos tomando en Realiza procesos creativos Realiza procesos creativosLos procesos creativos no son
presentación cuenta la pertinencia en la aplicación de tomando en cuenta la tomando en cuenta la tomando en cuenta la
técnicas y estilos artísticos con relación a
pertinencia en la aplicación de pertinencia en la aplicación de
pertinencia en la aplicación de
la intención comunicativa. Además, crea técnicas y estilos artísticos con técnicas y estilos artísticos con
técnicas y estilos artísticos con
escenografía, vestimenta, maquillaje y relación a la intención relación a la intención relación a la intención
utilerías propias a partir de temas, comunicativa. Además, crea comunicativa. Además, creacomunicativa. Además, al crear
imágenes y técnicas en distintas obras escenografía, vestimenta, escenografía, vestimenta,
escenografía, vestimenta,
artísticas-. maquillaje y utilerías propias a maquillaje y utilerías propias a
maquillaje y utilerías propias a
partir de temas, imágenes y partir de temas, imágenes y
partir de temas, imágenes y
Emplea recursos de audio y de iluminación técnicas en distintas obras técnicas en distintas obras
técnicas en distintas obras
en la escenografía. artísticas. artísticas. artísticas presenta límites de
concordancia y relación a la
Emplea recursos varios –dándole un uso Emplea recursos de audio y de No emplea ningún recurso obra puesta en escena.
distinto y eficaz- en la escenografía y iluminación en la tecnológico que perima el
personajes de la obra. escenografía. enriquecimiento de la obra No emplea ningún recurso
como audio, video e tecnológico que perima el
Es capaz de adaptar los escenarios y los iluminación en la enriquecimiento de la obra
personajes a otro contexto social. escenografía. como audio, video e
El empleo de los recursos iluminación en la escenografía.
varios se limita y no edifican
la escenografía y los
personajes de la obra. El empleo de los recursos
varios se limita y no edifican El empleo de los recursos varios
la escenografía y los se limita y no edifican la
personajes de la obra. escenografía y los personajes de
No capaz de adaptar los la obra.
escenarios y los personajes a No capaz de adaptar los
otro contexto social. Cuando escenarios y los personajes a No capaz de adaptar los
se les he requerido. escenarios y los personajes a
otro contexto social. Cuando otro contexto social. Cuando se
se les he requerido. les he requerido.
 Instituto Politécnico Salesiano Hainamosa
Programa de actividades –estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje-. Unidad: Arte como emprendimiento 2019-2020
Indicador
Identifica y analiza posibles
fuentes de trabajo, al proponer
alternativas y emprender
proyectos artísticos.
Diseña proyectos artísticos y
culturales mostrando su
capacidad de autogestión en su
realización.
Contenido
El emprendimiento en el arte.
Gestión cultural y desarrollo
comunitario.
Creación de proyectos
culturales, servicios y animación
sociocultural; agrupaciones y
academias.
Actividad realizada por los alumnos Sistema de evaluación
Investigar: Práctica individual.
1-Algunas manifestaciones de Manuscrito
emprendimiento en el arte. Dos páginas máximas
2- De que se trata la gestión cultural y cuál Creatividad
es su relación con el desarrollo comunitario. Puntualidad
Relación con el contendido
Opinión -un párrafo para
cada uno de los puntos
investigados-.
1- Cada alumno realizara una propuesta de Exposición grupal de su
proyecto cultural, servicios y animación propuesta.
sociocultural; agrupaciones y academias. Considerando que la misma
Dicha propuesta deberá ser expuesta en el será presentada a una
salón de clase en un margen de tiempo de institución internacional.
un minuto. (nombre de la propuesta, a quien Se evaluará
va dirigida, cuál es su objetivo y solución que Dominio del tema
proyecta. Presentación física -
vestimenta-
2-Se reunirán en grupo de cinco personas Control de espacio
procederán completar la ficha dirigida a Control de tiempo
proyecto. -encontraran en anexos-. Uso de proyector -
obligatorio-.
El alumno debe gestionar
sus recursos.
Muestra interés en el bien
común durante el proceso de
diseño e implementación de sus
proyectos artísticos.
Promueve el quehacer artístico
como medio de desarrollo
personal y social.
Sistematización y creatividad al
crear pequeñas industrias
artísticas y culturales tomando
decisiones éticas en beneficio
de cada proyecto y sus
integrantes.
Valoración de las artes para el
desarrollo personal y social.
Los alumnos deberán evidenciar de forma Mediante un informe que
grupal los procesos que fueron realizado en muestre la sistematización
la aplicación de su propuesta sociocultural. de todo el proceso
Dicha evidencia deberá ser mostrada de realizado.
forma escrita- mediante un trabajo con
imágenes- y video de la actividad realizada
donde se contemple todos los integrantes
del grupo.
Enviar al correo: marcilybertha@gmail.com
Ficha para trabajar el segundo indicador del tercer módulo de clase.
PROPUESTA SOCIOCULTURAL RECREATIVA
Parámetros generales:
Tipografía: Times New Román
Tamaño de la tipografía: títulos no.16 y cuerpo del trabajo en no. 12
Espacio entre líneas de 1.5
Estética general: empleo de imágenes ilustrativa de su propuesta en todo el contexto de su propuesta. (Imágenes en png)

Página de presentación
✔ Nombre y logo del Centro
✔ Nombre de la signatura
✔ Nombre de la propuesta
✔ Nombre de la institución donde será implementada
✔ Localidad
✔ Responsables –estudiantes-
✔ Fecha de publicación del proyecto sociocultural

1. Datos Básicos de la propuesta

✔ Identificación del Establecimiento

✔ A quienes está dirigida la propuesta
 2. Descripción de la propuesta
✔ Resumen general de la propuesta
✔ Características generales de las personas que participaran en la misma y su contexto
✔ Identificación de las necesidades
✔ Fundamentación de la elección de la propuesta (pedagógico)
✔ Justificación del carácter innovador en la propuesta

3. Objetivos
Cual es el objetivo alcanzar por el cual se esta implementado dicha propuesta en la localidad seleccionada.

4. Alcances de la propuesta
✔ Beneficiarios Directos
✔ Beneficiarios Indirectos
5. Productos
✔ Producto Final
6. Actividad a ejecutar en la propuesta

7. Recursos

8. Perfil profesional dinamizador -Quienes realizaran dicha actividades-.

9. Bibliografía

10. Anexos
Instituto Politécnico Salesiano Hainamosa
Escala valorativa criterios de evaluación para Lista de cotejo evaluación práctica digitales teóricas y visuales. Unidad: Lenguaje Artístico 2019-2020

Mandato Excelente 10 ptos Muy bueno 7 ptos Bueno 3 ptos Deficiente 0 ptos
Puntualidad El alumno entregará en el tiempo asignado El alumno solicita una El alumno colgara su El alumno no coloco a tiempo
presentando los por las maestras sus prácticas de salón de segunda prórroga para práctica fuera de tiempo - las asignaciones en la
trabajos en la fecha clase y de la casa. cargar la asignación. más de tres días-. plataforma.
asignada.
Higiene de los Los alumnos han de demostrar control en Los alumnos han de Los alumnos entregan los Los alumnos no evidencian
trabajos manuales, la limpieza de sus trabajos entregados – demostrar control en la trabajos sin márgenes ningún parámetro de estética
márgenes, manchas, respeta los márgenes, empleo de técnica limpieza de sus trabajos preestablecidos, técnicas general en sus trabajos
imágenes, colores, – según parámetros establecidos, no entregados –respeta los creativas. Limitando su entregados.
estético a la vista-. emplear tipografía que no esté acorde con márgenes, empleo de práctica solo al contenido
el tema, los colores e imágenes empleadas técnica según parámetros solicitado y las imágenes
deben armonizar y las imágenes ser establecidos, no emplear no están relacionadas al
dispuesta de forma equilibrada- tipografía que no esté tema. Sin considerar la
evidenciando la estética general del acorde con el tema- estética general.
trabajo.
Creatividad en el Realiza procesos creativos tomando en Realiza procesos creativos Realiza proceso creativo sin Los alumnos no realizan los
manejo de los cuenta la pertinencia en la aplicación de tomando en cuenta la considerar la aplicación de procesos creativos pertinentes,
recursos y las técnicas y estilos artísticos con relación a pertinencia en la técnicas y estilos con que les permita enriquecer su
técnicas visuales. la intención comunicativa. Además, crea aplicación de técnicas y intención comunicativa. Es propuesta de trabajo. Manejando
proyectos propios a partir de temas, estilos artísticos con decir, los recursos no son un formato básico si
imágenes y técnicas en distintas obras relación a la intención empleado con la finalidad dimensiones artísticas ni
artísticas. –Crea análisis de obras artística comunicativa. Pero no de transmitir una visuales.
a partir de recursos visuales digitales-. cran obras propias a partir información concreta.
de temas, imágenes y
técnicas en distintas obras
artísticas.
Contenido en Presenta contenidos claros, enriquecidos y Presenta contenidos El contenido es extenso y Los contenidos presentados no
relación al tema precisos solicitados en según el mandato. solicitados según el se confunden las coinciden en su totalidad con los
trabajado. Enriqueciendo el mismo con fuentes y mandato. Sin mostrar informaciones solicitadas solicitados en el mandato de la
Completando según trabajos relacionados de índole visual y ningún aporte extra de previamente en el mandato asignación.
los mandatos escrito. índole visual y escrita. de la asignación.
previos.