SOLUCIONARIO

Conjuntos numéricos I

SGUCANMTALA03001V1

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Estimado alumno:
Aquí encontrarás las claves de corrección, las habilidades y los procedimientos de
resolución asociados a cada pregunta, no obstante, para reforzar tu aprendizaje es
fundamental que asistas a la corrección mediada por tu profesor, ya que sólo en esta
instancia podrás resolver cualquier duda subyacente.

CLAVES DE CORRECCIÓN
Guía Conjuntos numéricos I
PREGUNTA ALTERNATIVA Nivel

1 C Aplicación

2 A Aplicación

3 E Aplicación

4 D Análisis

5 A Aplicación

6 E Aplicación

7 A Aplicación

8 C Análisis

9 C Análisis

10 E Aplicación

11 D Aplicación

12 B Aplicación

13 E Análisis

14 C Aplicación

15 D Análisis

16 C Análisis

17 C Análisis

18 E Aplicación

19 B Evaluación

20 A Evaluación

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 1. La alternativa correcta es C

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Para resolver este ejercicio se debe considerar la “prioridad en la operatoria”.

Tiene prioridad la división ante sumas o restas:

8 – 8 : 8 + (– 8) = 8 – 1 – 8 = –1

2. La alternativa correcta es A

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Para resolver este ejercicio, al igual que el anterior, se debe considerar la “prioridad en
la operatoria”.
Tiene prioridad la multiplicación y división ante sumas o restas:

6 – 3 · 8 – 24 : 3 = 6 – 24 – 8 = –18 – 8 = – 26

3. La alternativa correcta es E

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Si m = – 3, entonces:
– (– (– m)) · m = – (– (– (– 3))) · (– 3) = (3) · (– 3) = – 9

4. La alternativa correcta es D

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

I. Verdadera, ya que:
La suma de números naturales siempre es un natural. Además, el conjunto de los
números naturales es subconjunto de los números enteros (IN  Z), lo que
implica que todo natural es también un entero.

II. Falsa, ya que:

No siempre la resta es conmutativa en los naturales, por ejemplo: 5 – 2 = 3 pero
2 – 5  3.

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 III. Falsa, ya que:
En los naturales no existen inversos aditivos.

5. La alternativa correcta es A

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Si p = –1 y q = 2, entonces:
p(q – p)(p – q) = (–1) ∙ (2 – (–1)) ∙ ( –1 – 2)
= (–1) ∙ (2 + 1) ∙ (– 3)
= (–1) ∙ (3) ∙ ( – 3)
= (–3) ∙ ( –3)
=9

6. La alternativa correcta es E

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Si a = 1 – 15 · 3 – 5 entonces:
a = 1 –15 · 3 – 5 = 1 – 45 – 5 = – 49

Si b = 15 · 3 –1 + 5 entonces:
b = 15 · 3 –1 + 5 = 45 + 4 = 49

Luego, la diferencia entre a y b es:

a – b = – 49 – 49 = – 98

7. La alternativa correcta es A

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Si a = 3 y b = –1, entonces:
– {a – (– b – a)} = – {3 – (– (–1) – 3)}= – {3 – (1 – 3)}= – {3 – (– 2)}= – {3 + 2}= – 5

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8. La alternativa correcta es C

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

La secuencia: 4, 9, 25, 49, 121…, representa los cuadrados de los números primos
consecutivos 22, 32, 52, 72, 112,…Luego, el 6° término es el cuadrado del siguiente
primo: 132 = 169.

9. La alternativa correcta es C

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

I. Falsa, ya que:
La sustracción NO es conmutativa en los enteros.
Por ejemplo: (– 3) – (4) = – 7
Pero, (4) – (– 3) = 4 + 3 = 7

II. Falsa, ya que:

No existe inverso multiplicativo en los números enteros.

III. Verdadera, ya que:

El neutro aditivo es el cero.

10. La alternativa correcta es E

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Sean: n; n + 1 y n + 2, los tres números enteros consecutivos, cuya suma es 453,

entonces:

n + (n + 1) + (n + 2) = 453
3n + 3 = 453
3n = 450
n = 150

Luego, los números son: 150, 151 y 152 y el producto entre los dos mayores es
151 ∙ 152 = 22.952

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11. La alternativa correcta es D

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Sean: n, n+1, n+2 los tres números enteros consecutivos, cuya suma es 363, entonces:

n + (n + 1) + (n + 2) = 363
3n + 3 = 363
3n = 360
n = 120

Luego, los números son: 120, 121 y 122 y la diferencia entre el mayor y la cuarta parte
del menor es:

120
122 – = 122 – 30 = 92.
4

12. La alternativa correcta es B

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Sean: 2n, 2n + 2, 2n + 4, 2n + 6 los cuatro números pares consecutivos, cuya suma es

180, entonces:

2n + 2n + 2 + 2n + 4 + 2n + 6 = 180
8n + 12 = 180
8n = 168
n = 21

Luego, los números son: 42, 44, 46 y 48.

48 8
La razón entre el cuarto y el primer par es: 
42 7

13. La alternativa correcta es E

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

I. Verdadera, ya que:
Los números primos son aquellos que son sólo divisibles por 1 y por sí
mismos. Luego, los números 13, 17, 19, y 23 son números primos. Sin
embargo, el 1 no lo es, por definición.

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 II. Verdadera, ya que 29, 13 y 11 son primos, por lo tanto, el mínimo común
múltiplo se obtiene multiplicándolos.

III. Verdadera, ya que:

El único divisor que tienen en común los números primos es el 1.

14. La alternativa correcta es C

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Sean: 2n + 1, 2n + 3, 2n + 5, 2n + 7, 2n + 9 los cinco números impares consecutivos,

donde la suma entre el primero y el último es 4.010, entonces:

(2n + 1) + (2n + 9) = 4.010

4n + 10 = 4.010
4n = 4.010 – 10
4n = 4.000
n = 1.000

Luego, los números son: 2.001, 2.003, 2.005, 2.007, 2.009 y la diferencia (positiva)
entre el primero y el último es 2.009 – 2.001 = 8.

15. La alternativa correcta es D

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

El mínimo común múltiplo entre 10, 12 y 15 segundos es 60”.

Luego, los tres ciclistas se encontrarán por primera vez luego de 1 minuto.

16. La alternativa correcta es C

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

El máximo común divisor entre 100, 75 y 50 es 25. Esto implica que la cantidad
máxima de cajitas que se pueden armar son 25; con 4 caramelos, 3 chocolates y 2
paquetes de galletas cada una.

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17. La alternativa correcta es C

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Análisis

El mínimo común múltiplo entre 15 y 20 minutos es 60’. Esto implica que las alarmas
de los dos relojes volverán a coincidir en una hora más, esto es, a las 9:35 horas.

18. La alternativa correcta es E

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Aplicación

Al sumar los números de la segunda columna se obtiene: – 19 + – 6 + 7 = –18. Esto

implica que todas sus filas, columnas y diagonales deben sumar – 18. Luego,
completando el cuadrado, x debe ser igual a – 17.

-5 -19 6
5 -6 -17
-18 7 -7

19. La alternativa correcta es B

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Evaluación

(1) El cuádruple de p es par. Con esta información no se puede determinar si p es par,

ya que el cuádruple de un número siempre es par, aún cuando el número no lo sea.
Por ejemplo: 4(5) = 20

(2) El quíntuple de p es par. Con esta información sí es posible determinar si p es par,

ya que el quíntuple de p es par sólo si p es par.
Por ejemplo:
Si p = 3, entonces el quíntuple de p es: 5 · (3) = 15; pero si p = 4, entonces
5 · (4) = 20.

Por lo tanto, la respuesta es: (2) por sí sola.

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20. La alternativa correcta es A

Sub-unidad temática Conjuntos numéricos

Habilidad Evaluación

Uno de los criterios que permiten determinar si un número es divisible por 8 es:
Si un número termina con tres ceros, esta condición es suficiente para decir que el
número es divisible por 8.

(1) Sus últimas cuatro cifras son ceros. Con esta información sí es posible determinar
que q es divisible por 8, ya que cumple con uno de los criterios de divisibilidad.

(2) Su última cifra es un número par. Con esta información no es posible determinar
que q es divisible por 8, ya que el hecho de que la última cifra de un número sea par,
no garantiza que éste sea divisible por 8.

Por ejemplo:
El número 26 termina en número par, sin embargo, no es divisible por 8.

Por lo tanto, la respuesta es: (1) por sí sola.