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I.MUNICIPALIDAD DE COLCHANE
LICEO TECNICO PROFESIONAL “COLCHANE”

LICEO TÉCNICO PROFESIONAL

COLCHANE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2019

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“Desafiando los límites”
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INDICE

INTRODUCCION
I.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
II.- ANTECEDENTES HISTORICOS
III.- MARCO FILOSOFICO
IV.- IDEARIO
V.- PERFILES DE LOS ACTORES PRINCIPALES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
VI.- MARCO CURRICULAR
VII.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS A DOS AÑOS
VIII.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI

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PRESENTACIÓN

A partir del principio del Derecho a la Educación Gratuita y de Calidad, las exigencias sociales de una
transformación del sistema educativo en todos sus niveles, han obligado a nuestro país a iniciar un proceso de
revisión y reforma educativa que promueva el desarrollo de Instituciones Educacionales para que sean
democráticas, inclusivas y con elevados estándares de calidad en su quehacer. De lo anterior se deriva la
necesidad de contar con profesionales idóneos, capaces generar el desarrollo de aprendizajes significativos en
la formación integral de los estudiantes, que, apoyados por los padres y apoderados, atiendan a los
requerimientos y necesidades de los niños y jóvenes, de acuerdo a su etapa de desarrollo y liderados por un
equipo profesional de docentes directivos calificados.

Es en este contexto, que nuestro Liceo asume los desafíos y cambios propuestos y se propone este
Proyecto Educativo Institucional que marca una nueva etapa en la trayectoria de nuestra Unidad Educativa.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional orienta y sistematiza las distintas líneas de acción establecidas
por toda la comunidad, en cada una de las Áreas del Modelo de Gestión de Calidad Educativa que propicia el
Ministerio de Educación de nuestro país, y es nuestro interés que se convierta en un instrumento guía para
todos los integrantes de la Comunidad Educativa de Colchane, así mismo, venga a constituirse en un sello
indeleble que lo identifique y otorgue a toda la unidad educativa sentido de pertinencia.

Tenemos la convicción de que el Liceo Técnico Profesional “Colchane”, como Institución Educacional,
es un soporte de cambios fundamentales y trascendentales, por lo tanto, debe proporcionar los espacios que
permitan y faciliten el crecimiento integral de los alumnos y alumnas como seres humanos que se respeten a sí
mismos y que validen a los demás, conscientes de su rol en la sociedad y que logren asumir responsablemente
los desafíos que ésta les presente.

Por lo anterior, surge el desafío de desarrollar un trabajo profesional de calidad, el que sólo puede ser
realizado si se cuenta con un lineamiento claro, democráticamente elaborado con metas, ideas y funciones
concretas y precisas. Esto implica desarrollar un trabajo coordinado a nivel de Unidad Educativa, para que
exista un compromiso con la labor diaria y cada uno de sus integrantes se constituya en un aporte valioso para
el mantenimiento de un clima organizacional adecuado al quehacer que nos compete.

I.IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

UBICACIÓN
REGIÓN PRIMERA-TARAPACÁ
PROVINCIA TAMARUGAL
DIRECCIÓN TTE. GONZALEZ S/N
COMUNA COLCHANE
CIUDAD IQUIQUE
CORREO ELECTRÓNICO cemoralbornozgmail.com

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CELULAR 9 91518788
DEPENDENCIA MUNICIPAL
ROL BASE DATOS 178-3
RES.DCTO. COOPERADOR N°677/1986
NIVELES Y MODALIDAD NT1,NT2, BASICA, MEDIA Y EDUCACIÓN TÉCNICO
PROFESIONAL
JORNADA DE FUNCIONAMIENTO JEC
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO 08.50 a 16.30
08.50 A 17.20
AÑO FUNDACIÓN 1960
FECHA DE ANIVERSARIO NOVIEMBRE
REPRESENTANTE LEGAL ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLCHANE
NOMBRE DIRECTORA (S) CARMEN ELIANA MORA ALBORNOZ
INSPECTOR GENERAL JULIO LINARES CUTIPA
JEFE DE UTP MARIANELLA CANALES CODOCEO

II. ANTECEDENTES HISTORICOS.

El Liceo Técnico Profesional “Colchane”, se encuentra ubicado en la Comuna de Colchane, vertiente

oriente de los Andes en la Provincia del Tamarugal, Región de Tarapacá, la que se halla situada a 267
kilómetros de la ciudad de Iquique.

Su población pertenece a la cultura Aymara la que se dedica principalmente a la ganadería, transporte,

comercio y en menor escala, a la agricultura. Su lengua nativa es el Aymara.

El Liceo Técnico Profesional “Colchane”, siendo la Escuela Básica Fronteriza E – 50 de Colchane abre sus
puertas en los años 60, iniciándose con una matrícula de 55 alumnos, luego el año 1978 adquirió carácter de
Fronteriza, otorgándole así un Internado a fin de recibir a los alumnos de las llamadas “Escuelas Satélites”
continuando estudios de 5° a 8° año básico, egresando con una especialización que les permitiera el ingreso a
la vida del trabajo.

Las nuevas políticas educativas apuntan directamente a la calidad y equidad en los aprendizajes, es por
tal motivo que los docentes participan activamente en los distintos encuentros y cursos de perfeccionamiento,
tendiendo a mejorar su entrega en el aula.

En un comienzo, su objetivo principal fue atender las necesidades expresadas por los Padres y
Apoderados, para mejorar la calidad de vida de sus pupilos pertenecientes a esta localidad, como asimismo,
evitar la emigración de quienes al terminar la Enseñanza Básica no tenían otra opción que las escuelas de la
ciudad, contribuyendo así a frenar la emigración constante de las familias en busca de mejores alternativas
para sus hijos.

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Por lo tanto, surge la necesidad imperiosa de formar un Liceo Técnico Profesional, y a partir de marzo del
año 2008 comienza a funcionar la Enseñanza Media. El año 2010 y 2011 se atienden a tercer y cuarto año
medio respectivamente. Cabe señalar que el año 2012 se lleva a cabo la primera Titulación de alumnos
egresados de la modalidad Técnico Profesional.

En la actualidad el Liceo Técnico Profesional “Colchane” es una Institución Educativa Municipalizada, y

atiende desde el Primer Nivel de Transición hasta Cuarto año Medio Técnico Profesional, quedando solamente
combinado el primer y segundo nivel de transición, la cual se mantiene fiel al mandato que la creó, esto es
“Entregar una educación de calidad, pertinente y contextualizada para aquellos hijos e hijas de esta zona, que
ven en esta unidad educativa una oportunidad de desarrollo para que sus pupilos puedan egresar con
oportunidades de insertarse al campo laboral como también continuar en Educación Superior”.

El año 2000, conforme a las nuevas expectativas de las Políticas de Gobierno, por Resolución Exenta Nº
129 con fecha 20 de julio del 2000, nuestro liceo se adscribe a la Jornada Escolar Completa (JEC)

III.- MARCO FILOSÓFICO.

El mandato que crea este establecimiento educacional en el año 1960: “Entregar una educación de
calidad, pertinente y contextualizada para aquellos hijos e hijas de esta zona, que ven en esta unidad educativa
una oportunidad de desarrollo para que sus pupilos puedan egresar con oportunidades de insertarse al campo
laboral como también continuar en Educación Superior”.

Nuestro liceo tiene una cosmovisión del fenómeno educativo actual. Observa la forma en que los cambios
sociales, culturales, las grandes transformaciones tecnológicas y políticos están afectando la educación en
Chile. Aparecen cambios en el conocimiento y la sociedad de la información. Entendemos, por lo tanto, la
emergencia de un nuevo tipo de jóvenes y culturas juveniles.

Analizando tales hechos, como Unidad Educativa miramos hacia el futuro y la propuesta educativa de
nuestro liceo respecto de la Visión y Misión es la siguiente:

VISIÓN

Formar personas íntegras cuyos principios valóricos se basen en el diálogo, el respeto hacia la
multiculturalidad, la educación inclusiva, el reconocimiento y resguardo de sus valores ancestrales, el cuidado
del medio ambiente, la participación democrática y espíritu crítico.

MISION
Atender las necesidades educativas de nuestra comunidad, propiciando una formación cognitiva, valórica,
crítica, democrática, afectiva e inclusiva que proporcione las herramientas necesarias para insertarse en un
mundo que cambia de manera vertiginosa.

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DESA

IV. IDEARIO.

SELLOS INSTITUCIONALES:

 “Férreo compromiso con sus procesos educativos”

 “Reconocimiento y resguardo de la cultura ancestral”
 “Respeto a la multiculturalidad”
 “Espíritu crítico y democrático”

Estos sellos señalan, explícitamente, que nuestro Liceo forma a personas que se comprometen
consigo mismas y con los demás, que creen en sus habilidades, tanto técnicas como personales.

Esto implica que el cuerpo directivo y docente propicia acciones para el desarrollo de la autoestima y
espíritu crítico de los estudiantes y éstos a su vez asumen el compromiso con sus procesos educativos y con su
liceo.

En este sentido el alumno podrá:

 Asumir y cumplir sus compromisos frente a su proceso educativo.

 Convivir en contextos de continuo aprendizaje y sana recreación
 Valorar y resguardar la historia de su pueblo Aymara ancestral.
 Aprender a convivir con la Diversidad Sociocultural.
 Hacer uso de la Democracia para entregar y hacer valer su opinión.
 Conocer los Derechos Humanos y los Deberes que como ciudadanos tenemos.
 Escuchar opiniones y críticas de otros y a reflexionar en consecuencia.
 Hacer uso de las Tics de forma responsable, procurando el autocuidado

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

Nuestro Liceo está formando técnicos profesionales de mando medio, que, con sólidas competencias y
valores, construyen su futuro. Este conjunto de valores se desarrollan a partir de la convivencia diaria en una
comunidad escolar en donde el Respeto, se constituye en el fundamento valórico de nuestro Proyecto
Educativo Institucional y es la base del quehacer como establecimiento educacional.

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El respeto es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos, coherente
con los principios fundamentales de nuestro Liceo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

“Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos”

(Art. 1° Constitución Política de Chile)

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Art. 1° Declaración Universal de los Derechos Humanos)

De este principio fundamental, entendemos que los procesos educativos y el accionar de todos los
miembros de la comunidad del Liceo Técnico Profesional “Colchane”, deben fundarse en:

 Responsabilidad: entendida como la capacidad de asumir tareas, aprovechando las oportunidades y

medios para adquirir las competencias necesarias para el desempeño profesional y para ser agentes de
cambios en la sociedad a partir del ejercicio del libre albedrío, para optar, tomar decisiones y asumir las
consecuencias de esas decisiones, que se ejerce desde la conciencia de la dignidad propia y la de los
demás.

 Honestidad: que se manifiesta en acciones coherentes con nuestros principios y valores, en plena
conciencia y respecto a la diversidad de cosmovisiones que se presentan en las relaciones
interpersonales.

 Solidaridad: que se expresa en la sensibilidad de la comunidad educativa y de cada uno de sus

miembros frente a los problemas, dificultades y limitaciones de los demás; que se manifiesta en la
ayuda, colaboración e interés por los demás, en función de las capacidades personales de cada uno.

 Tolerancia: expresada en la capacidad de respetar y aceptar otros puntos de vista, formas de vida,
opiniones, razas, creencias y culturas. Respeto y convivencia en la diferencia. Construir un espacio de
convivencia diario en el que cada uno de los integrantes de la comunidad pueda expresarse y actuar
fiel a sus principios y creencias.

 Lealtad: entendida como el compromiso consigo mismo y con los demás, salvaguardando aquello
confiado como personal; permitiendo de manera auténtica que las experiencias y vivencias de cada
integrante de la comunidad educativa resulten realmente únicas y personales. Ser leal a Sí Mismo
respetando al Otro y dándole sentido a nuestro proyecto de vida a partir de la convivencia y del
quehacer dentro de la comunidad educativa.

Para la prosecución de las metas institucionales y, coherentes con los valores declarados, nuestro Liceo
respeta y promueve en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa la Reflexión, como un elemento
fundamental para constituir a las personas en seres conscientes de su individualidad, de la trascendencia de

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sus actos y de la voluntad como fundamento de sus decisiones y que están en permanente aprendizaje y
desarrollo de sus capacidades y habilidades para lograr su autorrealización.

Esta capacidad, permite a cada uno de los integrantes de la comunidad enfrentar el quehacer diario
desde una perspectiva crítica y autocrítica, en donde cada acto tiene un sentido en sí mismo y es parte de un
sistema con objetivos y metas definidas, que pueden evaluarse y transformarse de acuerdo a los
requerimientos de la sociedad y de la propia institución.

Resulta de vital importancia analizar y evaluar cada uno de nuestras acciones y el conjunto de acciones
que se desarrollan al interior del establecimiento, dado a que se constituye en la base para lograr con éxito el
cumplimiento de las metas institucionales y permitir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa
se sienta actor relevante de los procesos pedagógicos y por lo tanto, partícipes de los cambios sociales que
nuestro Liceo promueve.

Reflexionar es, en sí misma, la acción fundante para que se viva y se conviva en un ambiente en donde
se reconoce el aprendizaje como un proceso individual y colectivo, que permite una transformación para la
comprensión de sí mismo y del mundo en el que se vive.

El establecimiento promueve que desde la reflexión cada uno de los miembros de la comunidad
desarrolle y base su actuar en:

 Autonomía: entendida como la capacidad de adecuarse a los distintos contextos, hacer uso de la
tecnología y de los recursos disponibles en pro de favorecer el desarrollo personal, lo que se traduce en
la capacidad de tomar decisiones y llevarlas a cabo con amplia libertad, tanto en el ejercicio de sus
derechos como en el cumplimiento de los deberes propios de cada rol dentro de la institución.

 Consecuencia de sus acciones: manifestada en conductas a partir de convicciones personales, con

respeto a cada uno de los miembros de la comunidad y a los valores y principios que rigen nuestro
Proyecto Educativo Institucional.

 Democracia: este principio se manifiesta en aceptar las decisiones de la mayoría, asumir las
obligaciones propias con ánimo, participar activamente en la organización, apreciar la autoridad
representativa, aceptar las normas y cumplirlas y respetar a los representantes elegidos.

 Creatividad: capacidad que se manifiesta en tener iniciativa propia, buscar nuevas vías de expresión y
desarrollo personal, actuar con espontaneidad y originalidad, superar los cambios sin miedo a la
dificultad, reflejar curiosidad por las novedades y manifestar intereses innovadores, que contribuyan al
propio desarrollo y a los propósitos acordados por la comunidad educativa.

 Compromiso con el Medio Ambiente: manifestado en la sensibilidad ante las problemáticas del
entorno y la capacidad de involucrarse en la resolución de éstas, a partir de las capacidades personales
y técnicas. Este principio se expresa en diversas acciones individuales y colectivas en pro del desarrollo

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de proyectos de protección al medio ambiente; creación, mantención y cuidado de espacios comunes,

respetando las normas medio ambientales vigentes.

 Innovación: expresada en la utilización de las habilidades y capacidades personales, las competencias

técnicas y los recursos disponibles para reconstruir y reorganizar lo existente; orientados a solucionar
problemas del entorno, a partir de la capacidad creativa, la experiencia y el trabajo en equipo.

OBJETIVOS GENERALES

1. Formar integralmente a jóvenes comprometidos consigo mismos, con sus procesos de aprendizaje y
con su liceo; que al adquirir sólidos valores y competencias técnicas se integren y aporten positiva y
constructivamente a la sociedad.

2. Constituir una comunidad educativa democrática, tolerante e inclusiva, en donde cada uno de sus
miembros se desarrolle y actúe con responsabilidad, lealtad y solidaridad.

3. Establecer la reflexión y el espíritu crítico como los fundamentos del quehacer de cada uno de los
miembros de la comunidad educativa para el desarrollo de sus proyectos personales y de nuestro liceo.

4. Asegurar la calidad de los procesos de enseñanza - aprendizaje a través de acciones educativas

coherentes y consistentes con el marco curricular vigente y el PEI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desarrollar los valores de la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la lealtad y la

honestidad, en todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Promover la aplicación de principios de vida democrática en todos los ámbitos del quehacer de la
comunidad educativa, fundados en el respeto, la autonomía y la consecuencia en el actuar.

3. Propiciar los espacios de reflexión permanente en todos los estamentos de la comunidad educativa,
para un mejoramiento permanente de las prácticas propias a los roles y funciones desempeñados.

4. Ser una institución que está en permanente reflexión sobre su quehacer pedagógico y las exigencias de
la sociedad para la formación de técnicos competentes en las áreas que la unidad educativa imparte.

5. Desarrollar el respeto por el medio ambiente a través del cuidado del espacio físico y el entorno
inmediato.

6. Fomentar en los estudiantes conocimientos generales y técnicos para el desarrollo de competencias,

que les permitan enfrentar adecuadamente las exigencias del campo laboral propio de su área de
especialización.

7. Fortalecer la cultura cívica de nuestros educandos.

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8. Propiciar la participación de los estudiantes en actividades curriculares de libre elección que les
permitan desarrollar sus intereses y fortalecer su crecimiento personal y autoestima.

9. Fomentar espacios de innovación, desarrollo de proyectos y perfeccionamiento de los

funcionarios de la unidad educativa.

10. Mejorar la calidad de nuestras actividades educativas, utilizando la evaluación como instrumento de
validación y retroalimentación.

V.- PERFIL DE LOS ACTORES PRINCIPALES.

 Equipo Directivo
Los integrantes del equipo directivo de nuestro Liceo, deben representar los valores y principios de
nuestra institución, declarados en el presente Proyecto Educativo Institucional, tanto en su accionar
interno como en sus relaciones con entidades externas. Se deben caracterizar por ser gestores de
prácticas democráticas, reflexivas y críticas respecto del quehacer pedagógico en un clima
organizacional de sana convivencia; propiciando los espacios para el desarrollo autónomo de los
miembros de la comunidad educativa, en pro del cumplimiento de los objetivos institucionales.

 Perfil del DAEM

El profesional DAEM se debe mantener informado con respecto a cambios en el plano educativo. Se
maneja perfectamente en los contenidos de todo decreto vigente. Gestiona y maneja los recursos
financieros en forma clara y transparente. Informa continuamente al equipo directivo de los cambios
educativos actuales. Vela por el cumplimiento de las normativas vigentes. Apoya las distintas
actividades que se realizan en la comunidad educativa. Es responsable del PEI y PME.

 Perfil del Director

Es un profesional preparado para trabajar en equipo y delegar funciones de acuerdo a las
competencias de cada funcionario. Comprometido con el PEI y el PME. Gestiona acciones en beneficio
de su comunidad educativa. Posee capacidad de liderazgo frente a distintas situaciones y/o actividades
del liceo. Proporciona un clima de afectividad familiar a los distintos estamentos de la organización. Se
mantiene informado respecto a los decretos de educación vigentes y vela por su cumplimiento.
Mantiene informada a la comunidad educativa de forma oportuna. Tiene autocontrol frente a
situaciones problemáticas. Defensor de la educación inclusiva. Conoce y se maneja en todos los
protocolos exigidos.

 Perfil del Inspector General

Es un profesional proactivo. Comprometido con toda la comunidad educativa. Propicia un clima de
armonía y buena convivencia escolar. Se maneja perfectamente en el reglamento de disciplina y
convivencia escolar. Conoce y se maneja en todos los protocolos exigidos. Escucha y considera las
inquietudes de la comunidad educativa. Manifiesta su liderazgo en situaciones conflictivas que
involucran a docentes, alumnos y/o apoderados. Aplica perfectamente el Reglamento Interno de

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Disciplina cuando este lo amerita. Defensor de la educación inclusiva. Capaz de trabajar en equipo.
Mantiene autocontrol frente a situaciones problemáticas.

 Perfil del Jefe de Unidad Técnico – Pedagógica

Es un profesional capaz de trabajar en equipo y formar equipos de trabajo. Se mantiene informado
sobre los decretos vigentes relacionados con la educación. Mantiene informada a la comunidad
docente sobre cambios curriculares en educación. Propicia un clima de armonía familiar que involucra
a todos los actores de la comunidad educativa. Escucha y soluciona las inquietudes de docentes,
alumnos y apoderados. Comprometido con el PEI y PME. Defensor de la educación inclusiva. Se maneja
perfectamente en el Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar. Facilita la preparación de
los alumnos para rendir las distintas mediciones educacionales. Se preocupa que las planificaciones de
asignaturas y las unidades de aprendizaje estén hechas y aplicadas de acuerdo a las bases curriculares
actualizadas. (BBCC)

 Docentes
El docente de nuestro liceo debe ser un Profesional de la Educación con sólidos conocimientos
pedagógicos y curriculares, de carácter dinámico, que se distinga por su empatía y creatividad,
utilizando un lenguaje y comunicación en forma afectiva y respetuosa con el fin de orientar y facilitar el
proceso enseñanza- aprendizaje de los y las estudiantes; además, debe ejercer un liderazgo positivo y
manejar eficientemente los conflictos. Además, debe ser un profesional que se integra con facilidad al
medio, leal y solidario con los otros, que acepta la crítica con espíritu positivo y seguridad en sí mismo,
debe tener un alto grado de compromiso con su vocación, con su liceo y los valores que nos
representan. Atento a los cambios científicos y tecnológicos, mostrando inquietud por un constante
perfeccionamiento y búsqueda de estrategias metodológicas, que le ayuden a lograr aprendizajes
significativos a los educandos.

 Asistentes de la Educación
Los asistentes de la Educación se deben caracterizar por tener un claro rol formador y compromiso en
el cumplimiento de los valores y principios de nuestra institución educativa, deben ser personas
idóneas para colaborar en la función formativa que les corresponde, ser responsables con sus deberes
y respetuosos con todos los integrantes de la comunidad educativa, cordiales con todos los
estudiantes, proactivos y capaces de resolver situaciones emergentes; críticos y reflexivos de su actuar
y de los distintos procesos que se desarrollan al interior del liceo.

 Estudiantes
Los estudiantes de nuestro liceo se deben caracterizar por ser personas comprometidas con la
Educación Técnico Profesional y con la trayectoria y principios de su liceo. Por tanto, deben esforzarse
por ser personas reflexivas, críticas, tolerantes, responsables, honestas, respetuosas, con un alto
espíritu de superación, comprometidas con su medio ambiente, consecuentes en su accionar y
sensibles con las problemáticas de su entorno; trabajadores y perseverantes; se deben esforzar por
adquirir las competencias genéricas de su especialidad, con capacidad para adaptarse a los cambios

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tecnológicos, creativos y autónomos, conscientes de los desafíos que significa desarrollar un proyecto
personal y profesional.

 Padres y Apoderados
Los Padres y Apoderados deben conocer y asumir los principios y valores del establecimiento,
colaborando junto a sus familias en el desarrollo integral de los estudiantes, participando de las
distintas actividades y acciones programadas por el Liceo, respetuosos de la autonomía de cada
estamento y dispuestos a apoyar permanentemente los procesos de enseñanza aprendizaje de sus
pupilos, otorgando el tiempo necesario para que esto ocurra. Además, deben ser capaces de
reflexionar de manera crítica respecto del quehacer pedagógico, aportando a través de los conductos
formales para el cumplimiento de los objetivos de nuestra institución educativa.

VI. MARCO CURRICULAR

 Marco Legal
Nuestra principal orientación es la que nos entrega el Marco Legal Educacional vigente y los Decretos y
Reglamentos emanados del Ministerio de Educación. Se consideran los tipos, estilos y métodos de
acción propiciados en la filosofía de la actual Reforma Educacional del Marco Curricular.
 Enfoque Pedagógico
Los procesos educativos son el elemento esencial de nuestro quehacer y existencia, para ello la
comunidad ha definido que los procesos pedagógicos se desarrollarán de manera flexible e
integradora, considerando el contexto escolar, las características sociales y culturales generales de la
población escolar que atendemos, sus intereses, formas de aprender y sus necesidades. De este modo,
los procesos de enseñanza – aprendizaje se construyen a partir de diferentes enfoques
epistemológicos con el objeto de cumplir con las exigencias del marco curricular legal, atendiendo a las
características de los grupos cursos, sus niveles educativos y el área de especialización que han elegido.

Consideramos que los procesos pedagógicos necesariamente deben fundamentarse en un currículum

socio cognitivo flexible, que promueva una participación activa del ser que está conociendo para contactarse
con todas las áreas de experiencia y con los elementos de aprendizaje asociados a ella, de acuerdo a las
exigencias y desafíos que nos presenta la sociedad actual, desde la reflexión para desarrollar la creatividad,
valorando el trabajo en equipo.

Los enfoques curriculares serán variados, reconociendo el aporte de cada uno de ellos y fuentes
epistemológicos para el logro de los objetivos educativos.

 El conductismo: modelo educativo que valora la imitación directa o indirecta de modelos en el

aprendizaje, concibe la capacidad de autocontrol, autorregulación y autoevaluación del propio
comportamiento; y permite identificar y analizar las exigencias conductuales y cognitivas de cada tarea
de aprendizaje, con la finalidad de estructurar la enseñanza en etapas de dificultad creciente.

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 El constructivismo: que reconoce al individuo como agente activo de su propio aprendizaje; permite
proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad, enfatizar la
construcción del conocimiento, fomentando la reflexión de las experiencias y la construcción
colaborativa del aprendizaje.

 El modelo sociocrítico: que propende, a través del desarrollo de habilidades de pensamiento

crítico reflexivo, aportar a la transformación de las estructuras sociales, constituyendo a
los estudiantes en individuos conscientes y atentos a las necesidades y problemáticas de
su entorno, para contribuir desde sus capacidades y competencias técnicas profesionales
y personales.

Será importante también asumir el desafío de desarrollar y ejecutar programas de perfeccionamiento

permanente a los docentes, con el fin de asegurar que el sello que identifica al liceo como institución se fusione
desde la perspectiva particular y profesional de cada uno de ellos.

VII.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

 A.- GESTION PEDAGÓGICA

"Desarrollar una gestión curricular efectiva, basada en la apropiación e implementación de las bases
curriculares, el acompañamiento al aula de los docentes y el apoyo temprano en especial aquellos con
dificultades pedagógicas, socio – afectivas"
Acciones
1.- Implementación de las clases de acuerdo a las bases curriculares vigentes.
2.- Apoyo temprano al alumnado en sus NEE a través de PIE para optimizar los aprendizajes.
3.- Creación de estrategias que permitan detectar y apoyar el trabajo colaborativo entre docentes y
alumnos(as)
4.- Instauración de diferentes talleres en el establecimiento y potenciar la participación masiva del alumnado.
5.- Incentivar al docente a perfeccionarse continuamente.

 B.- LIDERAZGO
"Desarrollar una gestión institucional efectiva, fundada en un liderazgo distribuido, que garantice la
participación de todos los estamentos en los procesos de planificación, evaluación y rendición de cuentas".
Acciones
1.- Conocimiento del PEI y el PME por todos los estamentos de la comunidad escolar.
2.- Aplicación de evaluación institucional.
3.- Desarrollo de acciones en la aplicación y difusión de proyectos de aula y sus resultados.
4.- Definir claramente las funciones y responsabilidades que competen en la organización.
5.- Definir e implementar estrategias institucionales para lograr los objetivos propuestos.

 C.- CONVIVENCIA ESCOLAR

"Desarrollar una comunidad educativa donde la convivencia escolar se base en los principios de la
Participación Democrática, el Dialogo, el Respeto y la Inclusión de todos los agentes educativos".

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Acciones
1.- Propiciar actividades que fortalezcan el desarrollo personal, social, ético, moral y cívico del estudiante.
2.- Facilitar la participación activa de los apoderados en el que hacer de la convivencia escolar asociados a:
Roles y Funciones, Protocolos de Actuación y su Planificación Estratégica.
3.- Promover la participación de docentes, apoderados y alumnos en jornadas de reflexión personal sobre
temas vigentes y atingentes.
4.- Implementación de estrategias que apunten hacia la participación de todos los estamentos de la comunidad
educativa en el proceso de formación.

 D.- GESTION DE RECURSOS

"Desarrollar un sistema de gestión que permita agenciar, asignar y gerenciar recursos económicos,
humanos y educacionales, que garanticen la implementación efectiva del PEI".
Acciones
1.- Asignación de los recursos humanos de acuerdo a sus necesidades y competencias laborales.
2.- Los recursos económicos utilizados son rendidos a través de mecanismos formales y transparentes.
3.- Los recursos económicos utilizados cuentan con un respaldo que demuestran su uso eficiente.
4.- Implementación de un espacio con recursos tecnológicos fungibles y materiales concreto para actividades
multidisciplinarias en beneficio del proceso enseñanza- aprendizaje.
5.- Implementar actividades que ayuden a mantener un buen clima laboral ente todos los actores de la
comunidad educativa, basado en el respeto, la solidaridad y la responsabilidad.

VIII.- ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION PEI

Resultado que se espera Instrumento o procedimiento Periodicidad
alcanzar en relación a cada a usar
objetivo planeado
Desarrollar una gestión - Reunión del E.G. y - Semanal
curricular efectiva basada en técnico
la apropiación de las bases - Reflexiones
curriculares Pedagógicas (bases
curriculares)
Monitorear el PEI - Reuniones con los - Semestral
diferentes
estamentos
Monitorear el avance en el - Evaluaciones internas - Semestral
proceso E-A
Monitorear prácticas - Pauta de - Dos visitas
docentes acompañamiento al semestrales
aula calendarizadas
- Dos visitas
semestrales sin
calendarizar
Revisión de contenidos de - Libros de clases - Semanal

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acuerdo a la planificación - Planificaciones - Mensual

Manejo de normativa vigente - Reflexión pedagógica - Cada 15 días

- Asesoría técnica - Mensual/ Semestral
interna y externa
Aplicar evaluación - Pauta evaluativa - Anual
institucional
Participación en jornadas de -
Jornadas de - Mensual
reflexión reflexión(alumnos)
- Jornadas de - Semestral
reflexión(apoderados)
- Jornadas de - Cada 15 días
reflexión(docentes)
Orientar el proceso de - Programas de estudio - Mensual
enseñanza-aprendizaje - Asesoramiento - Cada 15 días y /o
técnico cuando se requieran
- Intercambio de
innovaciones - Todo el año
pedagógicas
Conocer e implementar el Reuniones de C.E. - Cada dos meses
Reglamento de Convivencia Reflexiones Pedagógicas - Todo el año
Escolar Reunión de apoderados - Todos los meses

COMUNIDAD EDUCATIVA LICEO TÉCNICO PROFESIONAL “COLCHANE” 2019

“DESAFIANDO LOS LÍMITES”

LICEO TÉCNICO PROFESIONAL “COLCHANE”

“Desafiando los límites”