IE Nº 31047

PAMPABLANCA - TAYACAJA
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Institución educativa N° 31047

- Pampablanca -

Proyecto educativo
ambiental

DIRECTORA: Mg. Zósima Canto

Medina
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Pampas – 2017

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 008-2017-IEN°31 047-P/UGEL-T

Pampablanca, 10 de marzo del 2017
Visto, el acta de conformación del comité ambienal y de gestión 2016 de nuestra
institución, comprensión de la UGEL - Tayacaja.

CONSIDERANDO:

Que, la Institución Educativa es una comunidad de aprendizaje y enseñanza, que

presta el servicio educativo en el logro de aprendizajes. Tiene autonomía en el planeamiento,
ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo con enfoque ambiental,
así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión ambiental y vulnerabilidad ante
situaciones de riesgos y desastres en el marco de la normatividad ambiental vigente, y siendo
función reconocer los comités y brigadas, con el fin de contribuir a la mejora de la calidad
educativa alineados a la Política Nacional de Educación Ambiental.

Que, mediante el acta de conformación conformación del comité ambiental y de

gestión de riesgos y desastres 2017 de la Institución Educativa N° 31047-Pampablanca ; con el
fin de contribuir a la mejora de la calidad educativa, participando en el proceso educativo de
sus hijos desde la adopción de una cultura ambiental y preventiva de riesgos.

De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044 y su Reglamento el D.S. Nº

011-2012-ED; Ley Nº 28628, Ley que Regula la Participación de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Públicas y su reglamento el D.S. Nº 004-2006, R.M. Nº
556-2014-ED, denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016,
Ley N° 29664 que aprueba el Sistema Nacional Ambiental y de Gestión de Riesgos y
Desastres, D.S. N° 017-2011 que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental, y la
R.D. N° 0517-2011 Normas para la planificación, organización y ejecución de la Educación
Ambiental.

SE RESUELVE:

1° RECONOCER, el comité ambiental y de gestión de riesgos y desastres 2017 de la

Institución Educativa N° 31047- Pampablanca, comprensión del distrito de Daniel Hernández,
provincia de Tayacaja , en la forma que a continuación se especifica:

Comité Ambiental:

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI. N°

PRESIDENTE Zósima Canto Medina (Directora) 40273731
CORDINACIÓN SALUD. Cintya Ureta Montes (Enfermera) 23705260
RESPONSABLE GESTIÓN DE Lic. Luisa Fernández Aroni (Docente) 23659242

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RIESGOS.
REPRESENTANTE ADMNISTRATIVO
REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES
REPRESENTANTE DE PP.FF.
BRIGADA AMBIENTAL DOCENTE
BRIGADA AMBIENTAL ESTUDIANTES
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Sr. Cesar López Chamorro 40192793
Nelson Angeles Solano
Sra . Exaltacion Huaman Flores
Prof. Graciela Gutierrez Herrera 23647364
Anahid Gimena Diaz Torres

Comité de Riesgos y Desastres:

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI. N°

PRESIDENTE Zósima Canto Medina (Directora) 40273731
COORDINADORA Lic. Luisa Fernández Aroni (Docente) 23659242
REPRESENTANTE ADMNISTRATIVO Sr. Cesar Lopez Chamorro 23707950
REPRESENTANTE DE PP.FF. Sra Exaltacion Huaman Flores

Brigada de docentes:

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI. N°

SEÑALIZACIÓN Prof. Edith Mendoza Vilcas 20104419
EVACUACIÓN Prof. Victor Mendizabal Solano 40661504
PRIMEROS AUXILIOS Cesar Lopez Chamorro 23707950

Brigada de estudiantes:

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS

SEÑALIZACIÓN Ignacia Canchari Martinez
EVACUACIÓN Sebastián Salazar Poma
PRIMEROS AUXILIOS Maycol Cóndor Chamorro

2° DETERMINAR: La vigencia del comité ambiental y de gestión de riesgos y

desastres 2015 de la Institución Educativa N° 31047- Pampablanca, a partir del 01 de marzo
del 2016 al 31 de diciembre del 2016.

3° COMUNICAR: a la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, para su

conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
EDUCACIÒN AMBIENTAL- HUERTOS

ESCOLARES

I. INFORMACION GENERAL:

1.1 Ministerio de Educación : Dirección Comunitaria Ambiental

1.2 Gobierno Regional : Huancavelica
1.3 Dirección Regional de Educación : Huancavelica
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1.4 Unidad de Gestión Educativa Local : Tayacaja
1.5 Institución Educativa : N°31047 - Pampablanca
1.6 Directora : Mg. Zósima C. Canto Medina
1.7 Responsables :
Municipio Escolar:
Docentes : Lic. Luisa Fernandez Aroni.
: Lic. Hilda Bonifacio Montes
: Lic. Victor Mendizabal Solano

CUIDEMOS NUESTRA INSTITUCIÒN Y

MANTENGAMOS NUESTROS HUERTOS
ESCOLARES LIMPIOS Y CON PLANTAS,
PARA UNA BUENA SALUD AMBIENTAL Y
PEDAGOGICA

PROBLEMAS PRIORIZADOS

Problematización:

Son problemas significativos y funcionales , la mala presentación de los

huertos escolares ya que refleja el descuido en su cuidado, presentación y poca
importancia a la flora del lugar, región y país y poca importancia en el cuidado
del ambiente y su utilización en el aspecto pedagógico, para realizar un
aprendizaje significativo con nuestros estudiantes.
Para la vida presente y futura de los estudiantes, lo que implica que deben
conectar con los intereses y con las preocupaciones de los alumnos, de modo
que cobren sentido para ellos, que sean aplicables a la vida cotidiana, y que
movilicen contenidos culturales socialmente relevantes.

PRIMERA PRIORIDAD: Nuestras áreas verdes y jardines están descuidadas los

docentes, estudiantes y padres de familia poco o nada hacemos y expresamos
una total despreocupación por conservar y mantenerlo limpio y ornamentado
nuestros huertos escolares.

SEGUNDA PRIORIDAD: La ausencia de una conciencia y cultura ambiental. La

falta de una comprensión y utilización de los huertos escolares para un
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aprendizaje significativo de los aprendizajes en nuestros discentes en las
diversas generaciones genera actitudes absolutamente contradictorias y que
pueden encontrarse frecuentemente en cualquier estrato social.

TERCERA PRIORIDAD: Contaminación atmosférica que afecta directamente a

nuestros niños y niñas causando un grave problema para su salud.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Cuando hablamos de Escuela Eco eficiente, no sólo es que el centro

educativo cuente con una muy buena gestión debemos contar al contrario con
aulas escolares e infraestructura en óptimas condiciones y con la comunidad
educativa comprometida en la resolución y participación del quehacer
educativo, es el de contar con un centro educativo verde, con huertos escolares
muy hermosos con plantas ornamentales,plantas medicinales, plantas
aromáticas, etc, y limpio y saludable y seguro en todo el sentido de la palabra,
esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se desarrolla el acto de educar.
Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro país, siendo
uno de los más importantes la excesiva generación de residuos sólidos y la
inadecuada disposición final de los mismos. Este importante problema ambiental
es el más común en las Instituciones Educativas, lo cual provoca que aumente el
riesgo de la comunidad a contraer algunas enfermedades. Por tal razón es que se
ha previsto la realización de este proyecto y que se forme una adecuada
conciencia ambiental alrededor de este tema.

Para que nuestro centro escolar se pueda considerar como exitoso,

debe tener ambientes saludables. Por lo tanto es indispensable dar solución a los
problemas planteados, para aumentar la calidad de vida de la población.

Todo lo expuesto se puede remediar si logramos unir esfuerzos entre

los actores de este gran proceso de cambio, me refiero a los docentes,
administrativos, estudiantes, padres de familia y sociedad en general.

MARCO TEÒRICO

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

Ciencia relativamente reciente cuyo nombre fue acuñado a mediados del siglo xx
por el Zoólogo Alemán Ernest Haekel quién creo el termino o Oekologie, a partir de los
vocablos griegos oikos (casa hogar) y logos (conocimiento). La ecología es la ciencia que
estudia las relaciones entre los seres y su medio ambiente.
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La ecología se ha convertido en el punto de partida para desarrollar mecanismos que
permita controlar los impactos negativos que la humanidad genera en su medio
ambiente,, es decir la tierra.
Medio Ambiente es el mundo exterior que rodea todo ser viviente y que determina su
existencia. Todos los seres vivos, e incluso los humanos son parte del ambiente y lo
necesitan para vivir. También se denomina entornos naturales.

SILVESTRE
Especies vegetales que crecen o se crían espontáneamente, sin cultivo, en bosques o
campos.
CERCO
Son los que rodean al plantón, se puede utilizar piedras y madera
FLORA
Conjunto de especies vegetales que crecen en un determinado lugar
FAUNA
Conjunto de especies animales que crecen en una determinada región
TRASPLANTE
Proceso de traslado de las plántulas de almacigo a un suelo preparado donde donde
continuara su proceso vegetativo.

EFECTO INVERNADERO
Fenómeno artificial producido en un espacio cerrado, debido a la combustión de
objetos inflamables que generan el dióxido de carbono, formando una capa en nuestra
atmosfera, limitando a que los rayos solares llegados a la tierra se pierdan en el espacio
y ocasionando el recalentamiento terrestre y produciendo así un desequilibrio
ecológico total.
El derecho y el deber.- Es un derecho de todos gozar de un ambiente saludable y
es deber de la Institución Educativa ordenar y planificar sus acciones a tomar,
considerando que los cafetines escolares están obligados a garantizar a sus
consumidores seguridad alimentaría saludable.
La participación.- Desde una comunidad educativa abierta e integradora.
Mediante la directa y sostenida participación de los docentes, alumnos,
padres de familia y sociedad.
La conciencia.- Desarrollar la conciencia ambiental para motivar el respeto,
cuidado y conservación del entorno, como garantía para el desarrollo de la
vida.
El compromiso.- En la situación del momento siendo capaces de desarrollar
actividades de forma seria. Tomar las medidas necesarias para prevenir la
contaminación y reducir el impacto ambiental.
La información.- Proporcionar información y formación adecuada a los
estudiantes para que desarrollen buenas prácticas de limpieza para la buena
salud.
La protección.- Cada ciudadano es defensor del ambiente y proteger su huerto
escolar, misión que puede asumir por iniciativa propia.
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La aplicación y ejecución.- Los docentes están obligados a establecer, aplicar y
evaluar estrategias de educación ambiental y cuidado y utilización de los
huertos escolares en sus labores pedagogicas para transmitir y afianzar valores
y actitudes sobre la importancia vital de la limpieza y la salud, generando una
cultura ecológica y la protección integral del ambiente escolar.
Valores
El desarrollo de valores es primordialmente un proceso de socialización. Los
padres son el inicio de tan importante proceso. Por ello, el papel que juegan en el
desarrollo afectivo, cognitivo y físico de los niños es fundamental. Son los padres el
primer modelo que tienen los niños a seguir de esta manera la formación de actitudes
y valores ambientales se inicia en el hogar:

Espíritu crítico: El espíritu crítico siempre tiene que atreverse a cuestionar lo

que no es y ser capaz de aportar nuevas propuestas creativas.
Responsabilidad: La responsabilidad es la conciencia acerca de las
consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre
nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo,
por ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia,
seriedad y prudencia, porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde
el principio hasta el final.
Laboriosidad: Llamamos trabajo al esfuerzo que hacemos para conseguir
algo por nosotros mismos o con la ayuda de los demás. Gracias al trabajo,
podemos hacer realidad algo que teníamos en mente; arreglar algo que
antes no funcionaba, corregir algo que estaba mal o crear algo que antes no
existía. Se trata de una fuerza con un gran poder de transformación, que ha
llevado a la humanidad a los más altos niveles de desarrollo y civilización.
Tolerancia.- Los tolerantes son quienes escuchan las opiniones de los
demás, y, como tal, es un valor fundamental para la convivencia pacífica
entre las personas. Tiene que ver con el reconocimiento de los otros como
seres humanos, con derecho a ser aceptados en su individualidad y su
diferencia. El que es tolerante sabe que, si alguien es de una raza diferente a
la suya, no por ello es su rival o su enemigo.
La solidaridad.- Cuando dos o más personas se unen y colaboran
mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La
solidaridad es un valor de gran trascendencia para el género humano; pues
gracias a ella no solo ha alcanzado los más altos grados de civilización y
desarrollo tecnológico a lo largo de su historia, sino que ha logrado sobrevivir
y salir adelante luego de los más terribles desastres.
Organización.- La organización es la capacidad que tenemos de
administrar nuestros recursos – nuestras fuerzas, nuestro tiempo, nuestras
ganas – para alcanzar las metas que nos trazamos con mayor rapidez, y del
mejor modo. Así, ser organizados es, en realidad, tener un sentido común de
no desperdiciar ninguno de nuestros esfuerzos. Cuando hablamos de
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organización estamos hablando de mantener un orden: comenzando de
nuestra habitación, pasando por nuestra agenda de actividades e incluso por
nuestra actitud ante la vida.
Respeto.- Los respetuosos son los que no botan la basura al piso. El
respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre
los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara
noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se
destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan
importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus
pertenencias o proteger su intimidad.

OBJETIVOS :

GENERAL:
Sensibilizar, Involucrar y Fomentar en la comunidad educativa padres de
familia, docentes, estudiantes y a la sociedad, el desarrollo de hábitos de
limpieza del entorno escolar, de conservación y uso sostenible del ambiente en
la institución educativa, para que contribuyan a mantener las escuelas limpias,
saludables y con una imagen de belleza, apropiada para el desarrollo del
proceso de enseñanza - aprendizaje, además de elevar la calidad de vida y la
salud ambiental, propiciando la participación activa de los gobiernos locales y la
sociedad civil a nivel local y regional, en la reflexión y solución de problemas
ambientales en el marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa .

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

Organizar a la comunidad educativa para afrontar sus principales

problemas ambientales con el propósito de informar, sensibilizar e
involucrar a la comunidad educativa sobre los problemas de
contaminación ambiental que surgen dentro de la Institución Educativa
y en su entorno local.
Promover el mejoramiento de las condiciones de uso de los ambientes
de los servicios higiénicos de la institución educativa, propiciando
buenos hábitos, actitudes y valores de respeto, protección,
colaboración y solidaridad, del hombre con su entorno.

Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar

(maestros, alumnos, padres de familia, personal directivo,
administrativo y de apoyo a la educación) en conseguir una escuela con
huerto verde, limpia y saludable.
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POBLACIÒN BENEFICIARIA
La población beneficiaria en general será la comunidad educativa, la población de
nuestro distrito en el cual vivimos, cuya práctica esté orientada a mantener un
ambiente limpio y saludable, que brindará una mejor calidad de vida a las futuras
generaciones de estudiantes con niños y niñas que aprenderán a vivir con las
decisiones que toman en el desarrollo de su responsabilidad personal,

 PERTINENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO

Un Proyecto de huerto escolar es el conjunto de actividades y estrategias

preventivas a desarrollar en la Institución Educativa Técnica Nº 30747-“San Martín de
Porras”, para conseguir una mejora continua de la higiene ambiental con plantas
medicinales, ornamentales y aromáticas con apoyo de todo el personal de la I.E. y por
extensión la mejora de la calidad de vida de toda la comunidad educativa en general.
La puesta en práctica de las medidas preventivas en la educación ambiental de
la I.E. implica la coordinación entre la Dirección, personal directivo, municipio escolar
integrantes de del comité ambiental, docentes y administrativos
El presente Plan de Educación Ambiental ha de ser motivo de actuación de
todos los responsables .Para conseguir esta integración de higiene y salud en todos los
niveles de actuación educativa se hace indispensable que el presente Proyecto se
difunda lo más ampliamente posible a toda la comunidad educativa.

 RECURSOS DISPONIBLES:

HUMANOS: Asesoría, Dirección, Municipio escolar, docentes, niños y niñas, padres

de familia.
ECONÓMICOS: Actividad programada en consenso con la comunidad educativa,
financiamiento con aportes de Padres de Familia , municipio y otros

 MECANISMOS DE SOSTENIBILIDAD
Trabajo mancomunado con las Instituciones vivas de la comunidad, concientización
a los padres de familia docentes, niños y niñas.
Considerando dicho Proyecto de Innovaciòn en la Visiòn, Misiòn, PEI, PCEI, U.A.,
ETC. De nuestra Institución Educativa.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación previsto a continuación se establece como un

método de auto-valoración interno.
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El proceso de evaluación seguiría dos principios básicos:
1. Utilidad, por el que el proceso de evaluación ha de "servir realmente para algo",
que para nuestro caso sería el de:
“Tener un huerto escolar higiénico y saludable”
2. Sencillez, para que la valoración sea ágil y de fácil realización.
Contando con los dos principios anteriores, los momentos de realizar la evaluación
serán dos, a saber:
A. Durante el desarrollo de las actividades, con el que evaluaremos el
desenvolvimiento del plan establecido.
B. Al finalizar el plan, tanto por su término cronológico, como por su término en
las actividades se realizaría el oportuno informe final, el cual podría ser la base
de futuras mejoras de la experiencia.
En cuanto al informe final, será de un documento cuya estructura contendrá el
conjunto de realizaciones, la historia cronológica de las tareas llevadas a cabo, etc.
además de todos los aspectos que la dirección de la I.E. Y profesores establezcan.

 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N TEMAS RESPONSABLES
o. VALORES MA MJ J A S O N D
Evaluación inicial: Contamos con Preparemos
01 semillas de verduras nuestro huerto x x
Mi huerto escolar Gestión escolar.
de la calidad Ambiental A nivel de aula del
del Aire y del Suelo 1º al 6º grado, Preparación
padres de familia, del terreno,
docentes y divisiones,
estudiantes. incrementar
tierra cultivada
con abono
orgánico 25 cm
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de
profundidad.

02 Importancia de mi huerto A nivel de aula del Valora su x x

escolar 1º al 6º grado, huerto escolar
padres de familia, (trasplante de
docentes y plantas
estudiantes. medicinales,
ornamentales
y aromáticas.

03 Cuidado de mi huerto A nivel de aula del Mi huerto x X X X X

escolar 1º al 6º grado, escolar cuenta
padres de familia, con diversas
docentes y plantas y están
estudiantes. ordenadas por
sedctores,para
sus utilización
pedagógica..

04 Gestión y valoración de A nivel de aula del Defiende y x

la biodiversidad de su 1º al 6º grado, valora su
huerto escolar. padres de familia, huerto escolar,
docentes y resaltando sus
estudiantes. propiedades,
nutritivas,
medicinales,et
c.aprecia los
recursos
naturales.

05 Evaluación final Comité de área, Presentacion,G x x

municipio escolar, erminado,
Dirección. clasificación,
limpieza y
cuidado del
huerto escolar.

COMPROMISO DE ACTIVIDADES
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PRIMERA PRIORIDAD.
Reducir la cantidad de desechos orgánicos e inorgánicos de la I E. a sumiendo
que solo con el sistema de las 3R: Reducir, Reutilizar y Reciclar, bien
organizados y proyectados alcanzaremos una nueva forma de manejar los
residuos.
SEGUNDA PRIORIDAD.
Impulsar la correcta utilización de las distintas unidades del servicio higiénico
para el mejoramiento en sus hábitos de higiene, implementando las
condiciones sanitarias de dicho ambiente.

TERCERA PRIORIDAD
Conservar nuestras áreas verdes limpias, cuidadas.

CUARTA PRIORIDAD.
Concientizar y sensibilizar y a la comunidad educativa de temas ambientales
de acuerdo a la problemática de limpieza y salud de la Institución Educativa.
QUINTA PRIORIDAD.
Disminuir en parte la contaminación atmosférica realizando campañas de
reforestación relacionado como actividades extracurriculares.

Pampablanca, marzo del 2016

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PROYECTO INNOVADOR

EDUCACIÒN AMBIENTAL- ESCUELA

ECOEFICIENTE
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 30747-EX 490 “ SAN MARTÌN
DE PORRAS”

MAESTRIA EN ENNOVACIONES PEDAGOGICAS.

CURSO: INNOVACIONES PEDAGÒGICAS

LIC. EDGAR VILA HURTADO

SAN PEDRO DE CAJAS- TARMA

ABRIL- 2012.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA TÉCNICA No. 30747

“SAN MARTÌN DE PORRAS”

A.: DATOS INFORMATIVOS:

a. Dirección Regional de Educación Junín

b. Unidad de Gestión Educativa Local de Tarma
c. Institución Educativa Técnica No. 30747 – San Pedro de Cajas
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d. Responsable: LIC. Edgar VILA HURTADO
DOCENTES : Ruth HUAMANCAJ
Nelly HUANHUAYO GABRIEL
APOYO Sta. Nicol FLORES – CUERPO DE PAZ

B. PROYECTO : EDUCACIÒN AMBIENTAL- ESCUELA

ECOEFICIENTE

 TITULO DEL PROYECTO

“ CUIDEMOS NUESTRA INSTITUCIÒN Y MANTENGAMOS NUESTRAS AREAS

VERDES LIMPIAS PARA UNA BUENA SALUD AMBIENTAL.

. PROBLEMAS PRIORIZADOS

Problematización:
Son problemas significativos y funcionales para la vida presente y futura de los
estudiantes, lo que implica que deben conectar con los intereses y con las
preocupaciones de los alumnos, de modo que cobren sentido para ellos, que
sean aplicables a la vida cotidiana, y que movilicen contenidos culturales
socialmente relevantes.
PRIMERA PRIORIDAD: Basura, basura y más basura; los alumnos hoy en día
generan grandes cantidades de basura, al punto tal que la basura orgánica e
inorgánica están fuera de los basureros convertido en un problema ambiental
muy serio en la I.E.
SEGUNDA PRIORIDAD: Es de conocimiento los graves problemas que se tiene
en la utilización de los servicios higiénicos del centro educativo ya que los niños
y niñas malogran constantemente las instalaciones y servicios que se le brinda
por la falta de tomar medidas correctivas que ayuden a evitar la mala
utilización de dicho ambiente.
TERCERA PRIORIDAD: Nuestras áreas verdes están descuidadas los docentes,
alumnos y padres de familia poco o nada hacemos y expresamos una total
despreocupación por conservar y mantenerlo limpio.
CUARTA PRIORIDAD: La ausencia de una conciencia y cultura ambiental. La falta
de una comprensión en las diversas generaciones genera actitudes
absolutamente contradictorias y que pueden encontrarse frecuentemente en
cualquier estrato social.
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QUINTA PRIORIDAD: Contaminación atmosférica que afecta directamente a
nuestros niños y niñas causando un grave problema para su salud.

. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Cuando hablamos de Escuela Eco eficiente, no sólo es que el centro educativo

cuente con una muy buena gestión debemos contar al contrario con aulas
escolares e infraestructura en óptimas condiciones y con la comunidad educativa
comprometida en la resolución y participación del quehacer educativo, es el de
contar con un centro educativo verde, limpio y saludable y seguro en todo el
sentido de la palabra, esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se
desarrolla el acto de educar.
Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro país, siendo
uno de los más importantes la excesiva generación de residuos sólidos y la
inadecuada disposición final de los mismos. Este importante problema ambiental
es el más común en las Instituciones Educativas, lo cual provoca que aumente el
riesgo de la comunidad a contraer algunas enfermedades. Por tal razón es que se
ha previsto la realización de este proyecto y que se forme una adecuada
conciencia ambiental alrededor de este tema.
Para que nuestro centro escolar se pueda considerar como exitoso, debe tener
ambientes saludables. Por lo tanto es indispensable dar solución a los problemas
planteados, para aumentar la calidad de vida de la población.
Todo lo expuesto se puede remediar si logramos unir esfuerzos entre los actores
de este gran proceso de cambio, me refiero a los docentes, administrativos,
estudiantes, padres de familia y sociedad en general.

 MARCO TEÒRICO

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

Ciencia relativamente reciente cuyo nombre fue acuñado a mediados
del siglo xx por el Zoólogo Alemán Ernest Haekel quién creo el
termino o Oekologie, a partir de los vocablos griegos oikos (casa
hogar) y logos (conocimiento). La ecología es la ciencia que estudia
las relaciones entre los seres y su medio ambiente.
La ecología se ha convertido en el punto de partida para desarrollar
mecanismos que permita controlar los impactos negativos que la
humanidad genera en su medio ambiente,, es decir la tierra.
Medio Ambiente es el mundo exterior que rodea todo ser viviente y
que determina su existencia. Todos los seres vivos, e incluso los
humanos son parte del ambiente y lo necesitan para vivir. También se
denomina entorno naturales.

SILVESTRE
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Especies vegetales que crecen o se crían espontáneamente, sin
cultivo, en bosques o campos.
CERCO
Son los que rodean al plantón, se puede utilizar piedras y madera

FLORA
Conjunto de especies vegetales que crecen en un determinado lugar
FAUNA
Conjunto de especies animales que crecen en una determinada
región
TRASPLANTE
Proceso de traslado de las plántulas de almacigo a un suelo
preparado donde donde continuara su proceso vegetativo.

EFECTO INVERNADERO
Fenómeno artificial producido en un espacio cerrado, debido a la
combustión de objetos inflamables que generan el dióxido de
carbono, formando una capa en nuestra atmosfera, limitando a que
los rayos solares llegados a la tierra se pierdan en el espacio y
ocasionando el recalentamiento terrestre y produciendo así un
desequilibrio ecológico total.
El derecho y el deber.- Es un derecho de todos gozar de un ambiente saludable y
es deber de la Institución Educativa ordenar y planificar sus acciones a tomar,
considerando que los cafetines escolares están obligados a garantizar a sus
consumidores seguridad alimentaría saludable.
La participación.- Desde una comunidad educativa abierta e integradora.
Mediante la directa y sostenida participación de los docentes, alumnos,
padres de familia y sociedad.
La conciencia.- Desarrollar la conciencia ambiental para motivar el respeto,
cuidado y conservación del entorno, como garantía para el desarrollo de la
vida.
El compromiso.- En la situación del momento siendo capaces de desarrollar
actividades de forma seria. Tomar las medidas necesarias para prevenir la
contaminación y reducir el impacto ambiental.
La información.- Proporcionar información y formación adecuada a los
estudiantes para que desarrollen buenas prácticas de limpieza para la buena
salud.
La protección.- Cada ciudadano es defensor del ambiente, misión que puede
asumir por iniciativa propia.
La aplicación y ejecución.- Los docentes están obligados a establecer, aplicar
y evaluar estrategias de educación ambiental para transmitir y afianzar
valores y actitudes sobre la importancia vital de la limpieza y la salud,
generando una cultura ecológica y la protección integral del ambiente escolar.
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 Valores
El desarrollo de valores es primordialmente un proceso de socialización. Los padres son
el inicio de tan importante proceso. Por ello, el papel que juegan en el desarrollo
afectivo, cognitivo y físico de los niños es fundamental. Son los padres el primer
modelo que tienen los niños a seguir de esta manera la formación de actitudes y
valores ambientales se inicia en el hogar:

Espíritu crítico: El espíritu crítico siempre tiene que atreverse a cuestionar lo

que no es y ser capaz de aportar nuevas propuestas creativas.
Responsabilidad: La responsabilidad es la conciencia acerca de las
consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre
nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo,
por ejemplo, el que es responsable
lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia, porque sabe
que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final.
Laboriosidad: Llamamos trabajo al esfuerzo que hacemos para conseguir
algo por nosotros mismos o con la ayuda de los demás. Gracias al trabajo,
podemos hacer realidad algo que teníamos en mente; arreglar algo que
antes no funcionaba, corregir algo que estaba mal o crear algo que antes no
existía. Se trata de una fuerza con un gran poder de transformación, que ha
llevado a la humanidad a los más altos niveles de desarrollo y civilización.
Tolerancia.- Los tolerantes son quienes escuchan las opiniones de los
demás, y, como tal, es un valor fundamental para la convivencia pacífica
entre las personas. Tiene que ver con el reconocimiento de los otros como
seres humanos, con derecho a ser aceptados en su individualidad y su
diferencia. El que es tolerante sabe que, si alguien es de una raza diferente a
la suya, no por ello es su rival o su enemigo.
La solidaridad.- Cuando dos o más personas se unen y colaboran
mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La
solidaridad es un valor de gran trascendencia para el género humano; pues
gracias a ella no solo ha alcanzado los más altos grados de civilización y
desarrollo tecnológico a lo largo de su historia, sino que ha logrado sobrevivir
y salir adelante luego de los más terribles desastres.
Organización.- La organización es la capacidad que tenemos de
administrar nuestros recursos – nuestras fuerzas, nuestro tiempo, nuestras
ganas – para alcanzar las metas que nos trazamos con mayor rapidez, y del
mejor modo. Así, ser organizados es, en realidad, tener un sentido común de
no desperdiciar ninguno de nuestros esfuerzos. Cuando hablamos de
organización estamos hablando de mantener un orden: comenzando de
nuestra habitación, pasando por nuestra agenda de actividades e incluso por
nuestra actitud ante la vida.
Respeto.- Los respetuosos son los que no botan la basura al piso. El
respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre
 IE Nº 31047
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los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara
noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se
destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan
importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus
pertenencias o proteger su intimidad.

 OBJETIVOS :

GENERAL:
Sensibilizar, Involucrar y Fomentar en la comunidad educativa padres de
familia, docentes, estudiantes y a la sociedad, el desarrollo de hábitos de
limpieza del entorno escolar, de conservación y uso sostenible del ambiente en
la institución educativa, para que contribuyan a mantener las escuelas limpias,
saludables y con una imagen de belleza, apropiada para el desarrollo del
proceso de enseñanza - aprendizaje, además de elevar la calidad de vida y la
salud ambiental, propiciando la participación activa de los gobiernos locales y la
sociedad civil a nivel local y regional, en la reflexión y solución de problemas
ambientales en el marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa .
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

Organizar a la comunidad educativa para afrontar sus principales

problemas ambientales con el propósito de informar, sensibilizar e
involucrar a la comunidad educativa sobre los problemas de
contaminación ambiental que surgen dentro de la Institución Educativa
y en su entorno local.
Promover el mejoramiento de las condiciones de uso de los ambientes
de los servicios higiénicos de la institución educativa, propiciando
buenos hábitos, actitudes y valores de respeto, protección,
colaboración y solidaridad, del hombre con su entorno.

Realizar acciones prácticas y sencillas que fortalezcan hábitos y

actitudes para disminuir la generación de residuos sólidos en la
escuela, creando en la comunidad escolar una actitud responsable en
el cuidado y conservación del ambiente al fomentar la separación y
apoyar el reciclamiento de papeles y botellas.

Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar

(maestros, alumnos, padres de familia, personal directivo,
administrativo y de apoyo a la educación) en conseguir una escuela
verde, limpia y saludable.

 INNOVACIÒN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

Cuando hablamos de Escuela Eco eficiente, no sólo es que el centro educativo
cuente con una muy buena gestión debemos contar al contrario con aulas
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escolares e infraestructura en óptimas condiciones y con la comunidad educativa
comprometida en la resolución y participación del quehacer educativo, es el de
contar con un centro educativo verde, limpio y saludable y seguro en todo el
sentido de la palabra, esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se
desarrolla el acto de educar.
Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro país, siendo
uno de los más importantes la excesiva generación de residuos sólidos y la
inadecuada disposición final de los mismos. Este importante problema ambiental
es el más común en las Instituciones Educativas, lo cual provoca que aumente el
riesgo de la comunidad a contraer algunas enfermedades. Por tal razón es que se
ha previsto la realización de este proyecto y que se forme una adecuada
conciencia ambiental alrededor de este tema.
Para que nuestro centro escolar se pueda considerar como exitoso, debe tener
ambientes saludables. Por lo tanto es indispensable dar solución a los problemas
planteados, para aumentar la calidad de vida de la población.
Todo lo expuesto se puede remediar si logramos unir esfuerzos entre los actores
de este gran proceso de cambio, me refiero a los docentes, administrativos,
estudiantes, padres de familia y sociedad en general.

 POBLACIÒN BENEFICIARIA
La población beneficiaria en general será la comunidad educativa, la población de
nuestro distrito en el cual vivimos, cuya práctica esté orientada a mantener un
ambiente limpio y saludable, que brindará una mejor calidad de vida a las futuras
generaciones de estudiantes con niños y niñas que aprenderán a vivir con las
decisiones que toman en el desarrollo de su responsabilidad personal,

 PERTINENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO

Un Proyecto de Educación Ambiental es el conjunto de actividades y

estrategias preventivas a desarrollar en la Institución Educativa Técnica Nº 30747-“San
Martín de Porras”, para conseguir una mejora continua de la higiene ambiental, de
todo el personal de la I.E. y por extensión la mejora de la calidad de vida de toda la
comunidad educativa en general.
La puesta en práctica de las medidas preventivas en la educación ambiental de
la I.E. implica la coordinación entre la Dirección, personal directivo, integrantes de del
comité ambiental, docentes y administrativos
El presente Plan de Educación Ambiental ha de ser motivo de actuación de
todos los responsables .Para conseguir esta integración de higiene y salud en todos los
niveles de actuación educativa se hace indispensable que el presente Proyecto se
difunda lo más ampliamente posible a toda la comunidad educativa.

 RECURSOS DISPONIBLES:
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HUMANOS: Asesoría, Dirección, docentes, niños y niñas, padres de familia.
ECONÓMICOS: Actividad programada en consenso con la comunidad educativa,
financiamiento con aportes de Padres de Familia y Consejo directivo, otros

 MECANISMOS DE SOSTENIBILIDAD
Trabajo mancomunado con las Instituciones vivas de la comunidad, concientización
a los padres de familia docentes, niños y niñas.
Considerando dicho Proyecto de Innovaciòn en la Visiòn, Misiòn, PEI, PCEI, U.A.,
ETC. De nuestra Instituciòn Educativa.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación previsto a continuación se establece como un

método de auto-valoración interno.
El proceso de evaluación seguiría dos principios básicos:
1. Utilidad, por el que el proceso de evaluación ha de "servir realmente para algo",
que para nuestro caso sería el de:
“Tener un ambiente higiénico saludable”
2. Sencillez, para que la valoración sea ágil y de fácil realización.
Contando con los dos principios anteriores, los momentos de realizar la evaluación
serán dos, a saber:
A. Durante el desarrollo de las actividades, con el que evaluaremos el
desenvolvimiento del plan establecido.
B. Al finalizar el plan, tanto por su término cronológico, como por su término en
las actividades se realizaría el oportuno informe final, el cual podría ser la base
de futuras mejoras de la experiencia.
En cuanto al informe final, será de un documento cuya estructura contendrá el
conjunto de realizaciones, la historia cronológica de las tareas llevadas a cabo, etc.
además de todos los aspectos que la dirección de la I.E. Y profesores establezcan.

 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES CON NIÑOS

CRONOGRAMA
N TEMAS RESPONSABLES
o. VALORES MA MJ J A S O N D
Evaluación inicial: Comité de área
01 Defiende y x
Comités y planes de Profesionales aprecia los
trabajo conocedores del recursos
tema naturales.
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Agentes Educativos
02 Gestión del uso Eco de la IE 30747 Valora el X
eficiente de la energía medio
Profesionales ambiente
conocedores del
tema
Gestión de residuos Agentes Educativos
03 sólidos. de la IE 30747 Respeto por un X X X X X X X X
ambiente
Elaboración del compost Profesionales puro.
conocedores del
tema
Agentes Educativos
04 Gestión y valoración de de la IE 30747 Defiende y X
la biodiversidad aprecia los
Profesionales recursos
conocedores del naturales.
tema
Agentes Educativos
05 Gestiona y uso Eco de la IE 30747 Valora el X
Eficiente del agua medio
Profesionales ambiente
conocedores del
tema
Agentes Educativos
06 Gestión para el consumo de la IE 30747 Defiende y X
y promoción Responsable aprecia los
o Sostenible Profesionales recursos
conocedores del naturales.
tema
Agentes Educativos
07 Gestión de la calidad de la IE 30747 Defiende y X
Ambiental del Aire y del aprecia los
Suelo Profesionales recursos
conocedores del naturales.
tema

08 Evaluación final Comité de área X

ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA

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CRONOGRAMA
N TEMAS RESPONSABLE
o. S VALORES abril junio agosto
- Gestión del uso Eco Agentes Respeto
01 eficiente de la Educativos de
energía. la IE 30747 Defiende y
- Gestión de residuos aprecia los
sólidos. Profesionales recursos
conocedores naturales.
del tema 3º o 4º
Semana
- Gestión y valoración
02 de la biodiversidad. Agentes Valora el
- Gestión y uso Eco Educativos de medio 1º
Eficiente del agua. la IE 30747 ambiente semana
- Gestión para el Agentes
03 consumo y promoción Educativos de Respeto por
Responsable o la IE 30747 un ambiente 1º
Sostenible. puro. semana
- Gestión de la calidad Profesionales
Ambiental del Aire y conocedores
del Suelo. del tema

C. PRESUPUESTO:

FUENTE DE
ACCIONES RECURSOS COSTOS
FINANCIAMIENTO
Realizar paseo de Cartulina, tinta
S/. 50,00 P.F. GESTIÒN
pancartas plumones,
Ejecutar las Institución
charlas con multimedia S/. 40,00 Educativa.
profesionales.
Pràcticar los Papel, tinta,
S/. 200,00
valores humanos multimedia Dirección, APAFA

D. CUADRO RESUMEN DE PROFESORES Y ALUMNOS

GRADO DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5 6 TOTAL
35 45 25 32 32 35 204
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CANTIDAD ALUMNOS
CANTIDAD DOCENTES 2 2 2 2 2 2 12

E. COMPROMISO DE ACTIVIDADES
PRIMERA PRIORIDAD.- Reducir la cantidad de desechos orgánicos e inorgánicos
de la I E. a sumiendo que solo con el sistema de las 3R:Reducir, Reutilizar y
Reciclar, bien organizados y proyectados alcanzaremos una nueva forma de
manejar los residuos.
SEGUNDA PRIORIDAD.- Impulsar la correcta utilización de las distintas unidades
del servicio higiénico para el mejoramiento en sus hábitos de higiene,
implementando las condiciones sanitarias de dicho ambiente.
TERCERA PRIORIDAD.-Conservar nuestras áreas verdes limpias, cuidadas.
CUARTA PRIORIDAD.- Concientizar y sensibilizar y a la comunidad educativa
de temas ambientales de acuerdo a la problemática de limpieza y salud de la
Institución Educativa.
QUINTA PRIORIDAD.- Disminuir en parte la contaminación atmosférica
realizando campañas de reforestación relacionado como actividades
extracurriculares.