Educación Ambiental

CECADESU
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable

Reunión Nacional del PIFCyÉ

¿Qué es la educación ambiental y qué la caracteriza?

La educación ambiental se define como el proceso

que forma al individuo y a las comunidades para
establecer una relación armónica con la
naturaleza, analizar la problemática ambiental
actual y participar corresponsablemente en el
mejoramiento del ambiente.
Objetivos de la Educación Ambiental:

- Impulsar la comprensión integral del medio ambiente, a través

del conocimiento de las interacciones de los aspectos físicos,
biológicos, sociales y culturales del entorno.

- La educación deberá resaltar la importancia del medio

ambiente en el desarrollo. Deberá informar sobre las alternativas
de desarrollo que perjudiquen al medio ambiente lo menos
posible, y favorecer modos de vida que permitan una relación
más armoniosa con éste.
 Conferencia Intergubernamental de Educación
Ambiental en Tbilisi (1977)

La educación ambiental deberá:

••Apuntar
Apuntaraaestablecer
establecerun unnuevo
nuevosistema
sistemadedevalores.
valores.
••Impartirse
Impartirseaapersonas
personasde detodas
todaslas
lasedades,
edades,dedetodos
todos
los
los niveles,
niveles, mediante
mediante lala educación
educación formal
formal yy nono
formal.
formal.
••Ser
Serpermanente.
permanente.
••Orientarse
Orientarseaalalaresolución
resoluciónde deproblemas
problemasaatravés
travésdede
un
un enfoque
enfoque global,
global, de
de bases
bases éticas
éticas yy con
con una
una
perspectiva
perspectivainterdisciplinaria.
interdisciplinaria.
••Fomentar
Fomentar elel sentido
sentido de de responsabilidad
responsabilidad yy de de
solidaridad
solidaridadentre
entretoda
todalalahumanidad.
humanidad.
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente y Desarrollo (1992)

El capítulo 36 Agenda 21 de refiere a educación

e información

• Reorientación de la educación hacia el desarrollo

sostenible
• Aumento de la conciencia pública
• Fomento de la capacitación

Tratado de las ONGs sobre educación ambiental

• Principios de educación para sociedades

sustentables y responsabilidad global
 Cumbre Mundial para el Desarrollo Sustentable
Johannesburgo, Agosto 2002

 Conmemora 10 años de la Cumbre de Río de Janeiro

 Obliga a reflexiones y valoraciones especiales

La educación, la comunicación y la concientización pública,

instrumentos vinculados con la construcción de capacidades,
indispensables para:
 Fomentar la participación ciudadana en el desarrollo
sustentable,
 Involucrar a la población en los procesos de
decisión que implican construir un futuro sustentable.
 Desarrollar un programa de alfabetización
ambiental para promover una ciudadanía crítica.
 •Principios rectores de la educación ambiental

• Considerar el medio ambiente en su totalidad: aspectos

naturales, histórico culturales, económicos, éticos y
estéticos
• Establecer un proceso continuo de educación y
capacitación
• Tener una visión interdisciplinaria y transdiciplinaria
• Pensar globalmente y actuar localmente
• Proyectar hacia el futuro
• Estimular la participación
• Proponer una nueva ética
• Diseñar experiencias educativas que se conviertan
en experiencias de aprendizaje social
 Bases éticas de la
educación ambiental
• Búsqueda de equidad.
• La solidaridad.
• El valor de la interdependencia.
• El valor de la diversidad.
• Armonía con otras formas de vida.
• Conciencia preventiva y participativa en cuanto a los problemas
ambientales.
• Promoción de prácticas autogestivas, fomento a la responsabilidad
individual y colectiva, desarrollo de una actitud crítica y propositiva.
 En el marco de la sustentabilidad...
cambios

Patrones de Culturales Producción y

desarrollo consumo

Implica líneas
educativas

Individuales Colectivas

Modificación de los Relaciones solidarias,

sistemas de valores cooperativas y autónomas
actitudes y prácticas
personales
 Educación ambiental formal y no formal

EL
ELÁMBITO
ÁMBITOFORMAL
FORMAL
Exige re-pensar los espacios
Dirigida a los diversos actores educativos para construir
prácticas escolares alternativas
sociales.
Apoyar los fines de la
educación ambiental en los
Constituye un elemento distintos niveles educativos
indispensable para la conformación
de una nueva cultura ambiental.
EL
ELÁMBITO
ÁMBITONO
NOFORMAL
FORMAL
Contribuye a redefinir y revalorar
Espacio multifacético que
las formas de explicarnos y de actuar comprende una amplia gama de
en el medio social y natural. proyectos con diferentes grupos
de la población

Fortalece el protagonismo de las

comunidades para alcanzar
un desarrollo sustentable
 Educación ambiental
en el ámbito escolar

El principal reto de la educación ambiental es la incorporación de

la dimensión ambiental al curriculum escolar. Esto plantea una
renovación ética, conceptual y metodológica de la escuela.
La dimensión ambiental establece puentes de diálogo entre
campos de conocimiento y propicia un acercamiento sistémico a la
realidad.
 Recomendaciones

• Fortalecer la formación de los educadores ambientales.

• Impulsar procesos de investigación y evaluación en educación
ambiental.
• Un profundo cambio institucional.
• Cambiar la forma en que concebimos a la educación ambiental.
• Garantizar que los procesos de incorporación del enfoque
ambiental a la currícula escolar se den con un
enfoque de la interdisciplinariedad y la
transversalidad.
Recomendaciones
Tareas

• Otorgar acreditación a aquellos conocimientos que, sin haber

sido adquiridos en la escuela, tienen pertinencia y son de utilidad
en la vida de los actores sociales, especialmente cuando se trata
de habilidades que repercuten en el cuidado del medio ambiente.
• Que los enfoques educativos escolares fomenten el análisis de la
realidad desde paradigmas que integren las ciencias naturales y
sociales, con la aplicación de metodologías interdisciplinarias.
Esto significa la exploración de novedosas estrategias para
alcanzar la transversalidad ambiental en el currículum escolar,
enriqueciendo sus posibilidades con los aportes de experiencias
de la pedagogía extraescolar.
Recomendaciones
Tareas

• Diseñar estrategias para la participación de los sectores

académicos en los espacios de diálogo político y toma de
decisiones, con lo cual se favorezca el compromiso del aparato
educativo, desde la educación básica hasta la universitaria, con la
formación ciudadana ambiental de sus estudiantes y profesorado.
• Vincular los programas educativos con las perspectivas del
desarrollo regional.
Sesgos que deben evitarse:

-Conservacionista

-Ecologista

-Tecnicista

-Educacionista

-Indigenista

-Activista
 La educación ambiental es un campo en constante
proceso de expansión y reformulación, tanto en el
ámbito mundial como en México. La educación
ambiental plantea la necesidad de que los sujetos,
puedan, no sólo explicarse su realidad, sino contribuir a
la solución de los problemas.
 Es necesario diseñar un programa de
educación ambiental inserto en estrategias
económicas, tecnológicas, políticas,
normativas y de participación social, que
contribuya a potenciar resultados en la
búsqueda de la sustentabilidad.
 Es deseable que cada entidad diseñe un
instrumento que le permita programar,
ejecutar, evaluar y dar seguimiento a las
acciones que se deriven a corto, mediano y
largo plazos, acordes con las necesidades
del contexto.
Conclusiones
Conclusiones
• El curriculum como un proceso multidireccional implica la
organización sistemática de las experiencias de aprendizaje de las
y los participantes.
• La vida cotidiana, y en especial la productiva, son el insumo
central para la programación de las actividades formativas y para
la articulación de contenidos.
• Bajo este principio, el curriculum no se circunscribe a la estructura
de los contenidos, ni al plan o guía de las actividades educativas,
sino que se plantea como un sistema de experiencias de
aprendizaje que pone énfasis en el contexto social y no sólo en el
entorno escolar.
 Conclusiones
Conclusiones
• El curriculum es un instrumento técnico que supone la
explicitación, entre otros aspectos, de las aspiraciones y
expectativas del proceso educativo, la selección de los saberes
que se trabajarán, y el diseño operativo del referido proceso.
• Promover la inclusión de la dimensión ambiental y de los criterios,
enfoques y contenidos de sustentabilidad en los procesos
educativos formales
• Impulsar a través de la educación y capacitación la reorientación
de patrones de consumo con criterios de sustentabilidad
• Difundir la legislación y normatividad para propiciar la participación
activa de la comunidad en la preservación del medio ambiente
 CECADESU
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable

Profra. Guadalupe Pardo Camarillo

Subdirectora de Educación Básica y Normal
Dirección de Educación Ambiental

Av. Progreso No. 3, Primer Piso, col. Del Carmen,

Coyoacán, C.P. 04100 México D.F
54 84 35 77 rpardo@semarnat.gob.mx
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