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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
INDICE
RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................ 4
A. INFORMACIÓN GENERAL....................................................................................................4
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ......................................................................................8
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA ........................................................ 10
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP .............................................................................................. 12
E. COSTOS DEL PIP ............................................................................................................. 19
F. EVALUACIÓN SOCIAL ....................................................................................................... 21
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ................................................................................................. 22
H. IMPACTO AMBIENTAL ...................................................................................................... 23
I. GESTIÓN DEL PROYECTO................................................................................................. 24
J. MARCO LÓGICO............................................................................................................... 25
MÓDULO I: ASPECTOS GENERALES ............................................................... 32
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN ................................................................... 32
1.1.1 DEFINICIÓN DEL NOMBRE DEL PROYECTO ................................................................ 32
1.1.2 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO ................................................................................ 33
1.2 INSTITUCIONALIDAD .................................................................................................... 40
1.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS ............ 43
1.3.1 IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS. ................................................................. 43
1.3.2 ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS ............................................................................ 43
1.3.3 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS. .......................................................... 49
1.4 MARCO DE REFERENCIA .............................................................................................. 52
1.4.1 ANTECEDENTES E HITOS RELEVANTES DEL PROYECTO ............................................ 52
1.4.2 INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN ...................................................................... 58
1.4.3 COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTOS Y PLANES .............................. 58
MÓDULO II. IDENTIFICACIÓN ......................................................................... 68
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL ........................................................................... 68
2.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA.......................................................... 68
2.1.2 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP .................................................................................. 108
2.1.3 LA UP DE BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDRÁ EL PIP ........................... 143
2.1.4 OFERTA OPTIMIZADA ................................................................................................ 208
2.1.5 GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO. ......................................................................... 231
2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ..................................................... 233
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RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL
A.2 LOCALIZACIÓN
Ubicación geográfica:
Región : Sierra
Latitud Sur : 14º 98’ 23’’
Longitud Oeste : 70º 40’ 87’’
Elevación : 3.886 m.s.n.m.
Ubicación Política
Región : Puno
Provincia : Huancané
Distrito : Pusi
Comunidades : Carabuco y Jatun Ayllu
Sector : Corapata y Chimpa
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GRAFICO Nº 01
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO
COMUNIDAD CARABUCO
SECTOR CORAPATA
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GRAFICO Nº 02
IMAGEN SATELITAL DE UBICACIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
COORDENADAS
I.E.I CORAPATA
E 400938.684
N 8289470.409
Nivel 3920.68 msnm
COORDENADAS
I.E.I CHIMPA
E 329232.451
N 8294976.358
Nivel 3827.95 msnm
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A.3 INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora
Unidad Ejecutora
Operador
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Para la formulación de los objetivos del Proyecto, se ha partido del Problema Central identificado en
el árbol de problemas.
ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CORAPATA Y CHIMPA, TIENEN LIMITADO EDUCATIVAS CORAPATA Y CHIMPA, TIENEN ACCESO AL
ACCESO AL SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD
Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las consecuencias negativas
que de ello se derivan, se tiene que el objetivo central que se plantea está orientado a “ALUMNOS
DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CORAPATA Y CHIMPA,
TIENEN ACCESO AL SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD”
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CUADRO Nº 01
POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIA POR GRADOS Y SECCIONES (2014-2025)
Institución Educativa Inicial Corapata
Grado de Periodo Post Inversion I.E.I. Corapata
Estudios 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años -5 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7
04 años -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
05 años -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6
TOTAL -12 -12 -13 -15 -15 -15 -16 -16 -17 -17
Elaboración del Equipo de Trabajo
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CUADRO Nº 02
POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIA POR GRADOS Y SECCIONES (2014-2025)
Institución Educativa Inicial Chimpa
Grado de Periodo Post Inversion I.E.I. Chimpa
Estudios 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5
04 años -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -8 -8
05 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -8 -8 -9 -10 -10 -11 -11 -11 -13 -13
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 03
BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE AMBIENTES EN LAS UNIDADES
PRODUCTORAS – 1 A
Balance IEI Corapata Balance Chimpa TOTAL
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
DESCRIPCION Balance
(N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes)
(N° Ambientes)
(B) (D) (B) - (D) (Q) (S) (Q) - (S)
Areas para la Actividad
Aula Inicial 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Sala de Usos Multiples 0.00 1.00 -1.00 1.00 1.00 0.00 -1.00
Sala de PsicomotricIdad 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area para los Cuidados
Servcios Higenicos Alumnos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Servicios Higenicos Alumnas 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area de Espacios Administrativos y Servicios Generales
Direccion 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Topico 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Archivo 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Deposito de Mat. Educ. 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Servicios Higenicos Docentes y administrativos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Espacios Complementarios
Cocina 0.00 1.00 -1.00 1.00 1.00 0.00 -1.00
Patio/ Area Exterior 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area de juegos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area Verde 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Obras Exteriores
Cerco Perimetrico 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Veredas 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Mallas Rashell 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Biodigestor 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
TOTAL 0.00 18.00 -18.00 2.00 18.00 -16.00 -34.00
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
Tal como se observa en el cuadro anterior en la I.E. Chimpa se optimizarán DOS AMBIENTES tal como
se ha coloreado en el cuadro adjunto, los cuales serán optimizados para Sala de Usos Múltiples y
Cocina respectivamente.
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ESTRUCTURAS:
Trabajo preliminares, consistentes en; nivelación, trazo y replanteo preliminar, trabajos de
movimiento de tierras, consistentes en excavación de zanjas y zapatas, rellenos, acarreo y
eliminación de material excedente con maquinaria.
Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2,
Cimientos corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de
concreto armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos
estructurales se encuentran indicados en los planos respectivos, El material a usar es una
mezcla de cemento, arena, piedra chancada y agua con una proporción o dosificación que
garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada igual a f’c=210 Kg/cm2, así
mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de acero destinadas
a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Ladrillo KING KONG Soga y Canto de 9 cm x 13cm x 24 cm TIPO IV
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ARQUITECTURA:
Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera
Tornillo. Colocado sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en los SS.HH. piso de
cerámico antideslizante de alto tránsito de 30x30xcm. Piso de cemento pulido y coloreado en
Hall.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de
madera de 2”x2”, se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es
aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas,
previo al inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un
tarrajeo frotachado con una mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento
y 5 partes de arena.
Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo
rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y
colocación de todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad,
seca, tratada y habilitada, derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o
cualquier otra imperfección que afecte su resistencia.
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ESTRUCTURAS:
Trabajo preliminares, consistentes en ; nivelación , trazo y replanteo preliminar , trabajos de
movimiento de tierras, consistentes en excavación de zanjas y zapatas , rellenos, acarreo y
eliminación de material excedente con maquinaria.
Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2,
Cimientos corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de
concreto armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos
estructurales se encuentran indicados en los planos respectivos, El material a usar es una
mezcla de cemento, arena, piedra chancada y agua con una proporción o dosificación que
garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada igual a f’c=210 Kg/cm2, así
mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de acero destinadas
a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Ladrillo KING KONG Soga y Canto de 9 cm x 13cm x 24 cm TIPO IV
Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la
compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el
Cemento Portland tipo I, los materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas
vigentes.
Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los
28 días, para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T, e=0.40mm. colocados sobre
tijerales de madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
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ARQUITECTURA:
Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera
Tornillo. Colocado sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en la cocina piso de cerámico
antideslizante de alto tránsito de 30x30xcm.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de
madera de 2”x2”, se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es
aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas,
previo al inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un
tarrajeo frotachado con una mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento
y 5 partes de arena.
Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo
rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y
colocación de todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad,
seca, tratada y habilitada, derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o
cualquier otra imperfección que afecte su resistencia.
Vidrio de sistema moduglass de 6 mm colocado con accesorios de aluminio según dimensiones
de los vanos, lo cristales sean transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras
imperfecciones, las cuales será condiciones que garanticen la calidad del mismo.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas,
columnas, pintura barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura
esmalte 2 manos en contra zócalos de cemento.
ESTRUCTURAS:
Trabajo preliminares, consistentes en ; nivelación , trazo y replanteo preliminar , trabajos de
movimiento de tierras, consistentes en excavación de zanjas y zapatas , rellenos, acarreo y
eliminación de material excedente con maquinaria.
Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2,
Cimientos corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de
concreto armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos
estructurales se encuentran indicados en los planos respectivos, El material a usar es una
mezcla de cemento, arena, piedra chancada y agua con una proporción o dosificación que
garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada igual a f’c=210 Kg/cm2, así
mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de acero destinadas
a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Ladrillo KING KONG Soga y Canto de 9 cm x 13cm x 24 cm TIPO IV
Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la
compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el
Cemento Portland tipo I, los materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas
vigentes.
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Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los
28 días, para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T , e=0.40mm. colocados sobre
tijerales de madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
ESTRUCTURAS:
El Trabajo de elaboración se realizara de acuerdo a cada especificación técnica de cada
elemento.
ARQUITECTURA:
Revestimientos de columnas, tarrajeo de vigas, y sobrecimientos, previo al inicio del tarrajeo se
aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una mezcla
que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
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Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas,
columnas, pintura barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura
esmalte 2 manos en contra zócalos de cemento.
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CONSTRUCCION DE BIODIGESTOR:
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Direccion m2 12.00 2,203.96 26,447.52 12.00 2,203.96 26,447.52 24.00 2,203.96 52,895.04
Topico m2 10.00 2,203.96 22,039.60 10.00 2,203.96 22,039.60 20.00 2,203.96 44,079.20
Deposito de Mat. Educ. m2 10.00 2,203.96 22,039.60 10.00 2,203.96 22,039.60 20.00 2,203.96 44,079.20
Servicios Higenicos Docentes y administrativos m2 3.00 2,203.96 6,611.88 3.00 2,203.96 6,611.88 6.00 2,203.96 13,223.76
Espacios Complementarios 106,509.29 120,093.98 226,603.27
Cocina m2 9.00 1,456.37 13,107.33 0.00 0.00 0.00 9.00 1,456.37 13,107.33
Patio/ Area Exterior m2 194.00 139.54 27,070.76 342.00 139.54 47,722.68 536.00 139.54 74,793.44
Area verde m2 65.00 110.78 7,200.70 120.00 110.34 13,240.80 185.00 110.78 20,441.50
Area de juegos m2 275.00 215.02 59,130.50 275.00 215.02 59,130.50 550.00 215.02 118,261.00
Obras Exteriores 172,372.52 264,693.38 437,065.90
Cerco perimetrico ml 140.00 885.96 124,034.40 245.00 887.00 217,315.00 385.00 885.96 341,349.40
Veredas ml 116.00 139.54 16,186.64 84.14 139.54 11,740.90 200.14 139.54 27,927.54
Mallas Rashell m2 300.00 58.10 17,430.00 360.00 58.10 20,916.00 660.00 58.10 38,346.00
Biodigestor glb 1.00 14,721.48 14,721.48 1.00 14,721.48 14,721.48 2.00 14,721.48 29,442.96
Mitigacion Abiental 7,382.63 7,382.63 14,765.26
Mitigacion Abiental Gbl 1 7382.63 7382.63 1 7382.63 7382.63 2.00 7,382.63 14,765.26
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de
11,340.00 11,810.00 23,150.00
capacidades
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los
11,340.00 11,810.00 23,150.00
conocimientos aprendidos en clase
Comunicación Modulo 1.00 1,130.00 1,130.00 1.00 1,600.00 1,600.00 2.00 1,130.00 2,730.00
Matematica Modulo 1.00 5,900.00 5,900.00 1.00 5,900.00 5,900.00 2.00 5,900.00 11,800.00
Ciencia y Ambiente Modulo 1.00 2,980.00 2,980.00 1.00 2,980.00 2,980.00 2.00 2,980.00 5,960.00
Psicomotricidad Modulo 1.00 620.00 620.00 1.00 620.00 620.00 2.00 620.00 1,240.00
Biblioteca Modulo 1.00 710.00 710.00 1.00 710.00 710.00 2.00 710.00 1,420.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 75,820.00 151,640.00
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y ambientes
75,820.00 75,820.00 151,640.00
complementarios.
Docentes Modulo 1.00 1,200.00 1,200.00 1.00 1,200.00 1,200.00 2.00 1,200.00 2,400.00
Aula Modulo 1.00 10,315.00 10,315.00 1.00 10,315.00 10,315.00 2.00 10,315.00 20,630.00
SUM Modulo 1.00 15,825.00 15,825.00 1.00 15,825.00 15,825.00 2.00 15,825.00 31,650.00
Sala de Psicomotricidad Modulo 1.00 8,810.00 8,810.00 1.00 8,810.00 8,810.00 2.00 8,810.00 17,620.00
Cocina Modulo 1.00 3,630.00 3,630.00 1.00 3,630.00 3,630.00 2.00 3,630.00 7,260.00
Direccion Modulo 1.00 7,870.00 7,870.00 1.00 7,870.00 7,870.00 2.00 7,870.00 15,740.00
Topico Modulo 1.00 6,990.00 6,990.00 1.00 6,990.00 6,990.00 2.00 6,990.00 13,980.00
Archivo Modulo 1.00 2,410.00 2,410.00 1.00 2,410.00 2,410.00 2.00 2,410.00 4,820.00
Deposito de Material Educativo Modulo 1.00 1,840.00 1,840.00 1.00 1,840.00 1,840.00 2.00 1,840.00 3,680.00
Juegos Modulo 1.00 16,930.00 16,930.00 1.00 16,930.00 16,930.00 2.00 16,930.00 33,860.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,713.00 3,531.00
“El costo de inversión para la ejecución del proyecto Alternativa I se resume en el Cuadro Nº 04, por
acción y componente en la alternativa, dicho monto de inversión para la ejecución del proyecto asciende
a S/. 2,216,380.69 (Dos millones doscientos dieciséis mil trecientos ochenta con 69/100 nuevos soles),
los detalles de cada uno se muestra en anexos (Ver Anexo Nº 3.1- presupuesto y sus insumos
desagregado)”
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CUADRO Nº 06
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL CONSOLIDADOS POR COMPONENTES ALTERNATIVA II
I.E.I Corapata I.E.I Chimpa TOTAL
Unidad
Costo a Costo a
Componente /Actividad de Costo Costo Costo Costo a Precios
Cantidad Precios Cantidad Precios Cantidad
Medida Unitario Unitario Unitario Privados por Unid.S/.
Privados S/. Privados S/.
Expediente Tecnico 35,000.00 35,000.00 70,000.00
Elaboracion de Expediente Tecnico Docu. 1.00 35,000.00 35,000.00 1.00 35,000.00 35,000.00 2.00 35,000.00 70,000.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,713.00 3,531.00
“El costo de inversión para la ejecución del proyecto Alternativa II se resume en el Cuadro Nº 06, por
acción y componente en la alternativa, dicho monto de inversión para la ejecución del proyecto asciende
a S/. 2,271,069.25 (Dos millones doscientos setenta y un mil con 25/100 nuevos soles), los detalles de
cada uno se muestra en anexos (Ver Anexo Nº 3.2 - presupuesto y sus insumos desagregado)”
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F. EVALUACIÓN SOCIAL
Aplicación de la Metodología Costo Efectividad.
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador de efectividad definido en el paso anterior, es decir
la cantidad total de alumnos atendidos con cada uno de los proyectos alternativos y el valor actual de
los costos sociales netos.
Dónde:
CE : Es el ratio costo efectividad
VACST : Es el valor actual de los costos sociales
IE : Es el indicador de eficacia
CUADRO N° 07
RESULTADOS DE EVALUACIÓN A LA IEI GLOBAL
I.E.I CORAPATA I.E.I CHIMPA GLOBAL
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la alternativa 1 implica un costos de Inversión
de S/. 2, 216,380.69nuevos soles, con un ratio de costo efectividad de 8, 821.26 Soles/alumno a
precios privados y de S/. 1, 841,042.84 a precios sociales con un ratio costo efectividad 7, 323.55
Soles/alumno, mientras que ejecutar la alternativa 2 implica desembolsar una Inversión S/. 2,
271,069.25 nuevos soles, con un ratio de costo efectividad de 9, 048.07Soles/alumno a precios
privados y de S/. 1, 913,858.98 a precios sociales con un ratio costo efectividad 7, 645.43
Soles/alumno; la prestación del servicio educativo por unidad de beneficiario, representa un menor
costo para el Estado respecto a la alternativa 01, Por tanto, socialmente y económicamente la
alternativa 1 es la más rentable.
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La Unidad de Gestión Educativa Local de Huancané cuenta con los recursos presupuestarios
que anualmente le corresponden como institución descentralizada, y que se distribuyen bajo
criterios técnicos basados en el desarrollo y la protección social.
Los gastos de operación y mantenimiento adicionales para la consecución del proyecto, serán
asumidos por la UGEL Huancané y su financiamiento proviene del tesoro público: Sector
Educación. Dicho compromiso se mediante compromiso de operación y mantenimiento (Anexo
5.1), asimismo las cuotas de APAFA de cada I.E apoyaran en el mantenimiento del cada local
escolar (Ver Anexo 7.3).
****El que se realicen las obras en época escolar no implicará la interrupción del servicio educativo en
ambas instituciones educativas, se ha coordinado con autoridades de cada comunidad y APAFA de
cada de I.E para que se le brinde ambientes para el desarrollo de sus actividades pedagógicas
durante la ejecución de la obra, por lo cual autoridades de cada comunidad se comprometieron a
brindar los ambientes de locales comunales para cada I.E. Ver Anexo 7.4. Asimismo padres de
familia de cada I.E se comprometen a trasladar todos los bienes y materiales que pertenecen a cada
institución educativa a los ambientes que se dara en calidad de sesión de uso (ambientes prestadas)
y así mismo una vez concluida la ejecución del proyecto también retornaran los mobiliarios y
equipamiento periódicamente, por lo que el traslado no generara ningún costo.
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H. IMPACTO AMBIENTAL
Programa De Prevención y/o Mitigación
Las características particulares de la obra y la envergadura física del proyecto, generará efectos
negativos no significativos tales como: Incremento de emisión de partículas de polvo como
consecuencia de los movimientos de la tierra, transporte de materiales, maniobra de equipos y otros.
Sin embargo dichos impactos son pequeños y mitigables, para ello se planifica plan de mitigación.
Las actividades a realizarse para la mitigación ambiental, presenta la ejecución de las siguientes
etapas:
CUADRO N° 08
COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL GLOBAL
UNIDAD DE PRECIO PRECIO
DESCRIPCION METRADO
MEDIDA UNITARIO PARCIAL
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN CANTERA 5,763.75
ETAPA DE CONSTRUCCION 4,671.59
Trazo y Replanteo Ha. 0.42 900.72 378.30
Limpieza y desbroce superficial Ha. 0.42 2704.25 1,135.79
Riego de material en cantera m3 240.48 13.13 3,157.50
ETAPA DE ABANDONO 1,092.16
Recorformacion de cantera Ha. 0.42 1765.28 741.42
Sembrado de arbustos y arboles Ha. 0.42 835.09 350.74
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN BOTADERO 1,933.60
ETAPA DE CONSTRUCCION 720.99
Trazo y Replanteo Ha. 0.2 900.72 180.14
Adecuacion de superficie Ha. 0.2 2704.25 540.85
ETAPA DE ABANDONO 1,212.60
Recorformacion de botadero Ha. 0.2 6063.01 1,212.60
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN OBRA 6,886.80
Riego para el mantenimiento de vias auxiliares m3 360.00 13.13 4,726.80
Reuniones de concertacion (Residente - Habitantes) Unid. 6.00 120 720.00
Habilitacion de basureros Unid. 12.00 120 1,440.00
TOTAL 14,765.27
Fuente: Elaboración propia en base al presupuesto en anexo y requerimiento de intervención
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Etapa de inversión.
El presente proyecto involucra, fundamentalmente a La Municipalidad Distrital de Pusi, la cual a
través del área de la Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, que proveerá de
los recursos logísticos requeridos en la etapa pre-operativa para lo cual la elaboración del estudio
del Expediente Técnicos se efectuara por contrata con terceros, por lo que la etapa del Proceso de
selección de la Adjudicación respectiva estará a cargo del Comité de Selección correspondiente y
que pertenece a la Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural. Posteriormente en
la etapa de elaboración propiamente dicha, la cual estará a cargo del consultor ganador de la
Buena Pro, la oficina de logística coordinara con el consultor a través de la misma sub gerencia.
Para la ejecución de la obra se hará bajo la modalidad por Contrata. En forma paralela se efectuara
el proceso de selección para la contratación de la supervisión, este proceso estará a cargo de su
respectivo Comité de Adjudicación. Luego de efectuada la Buena Pro y de suscribir los contratos
respectivos, la ejecución de la obra y sus supervisión estarán bajo la coordinación de la Sub
Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, quien recibirá la obra para su conformidad
final. La misma Sub Gerencia se hará cargo de la convocatoria para la adquisición de
equipamiento, mobiliarios, muebles para lograr las metas del proyecto. Para el componente de
capacitación se hará cargo la UGEL Huancané por las funciones que le compete en cuanto al
desarrollo educativo a nivel provincial.
Etapa de operación.
Dirección Regional de Educación Puno – UGEL Huancané, asumirán los costos de operación y
mantenimiento del proyecto, la cual estará cubierta por la asignación presupuestal dirigida a cada
Institución Educativa, que se sustenta con el presupuesto analítico. Su rol participante será
mediante el pago de planillas, bienes y servicios, y control periódico del estado de mantenimiento
en la infraestructura educativa, equipamiento, y capacitación del recurso humano; garantizando la
Fase de Operación y Mantenimiento durante el horizonte del proyecto. Respecto a acciones de
mantenimiento menores y limpieza de cada I.E., estos serán cubiertos por cada APAFA.
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J. MARCO LÓGICO
RESUMEN DE INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS Y/O FUENTES DE
FINES / ACTIVIDADES SUPUESTOS
OBJETIVOS OBJETIVAMENTE VERIFICACIÓN
ADECUADO LOGRO DE APRENDIZAJES Al finalizar el nivel inicial, los alumnos Resultado de registro de notas
DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR EL beneficiarios presentan un incremento de los estudiantes de la
FIN NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS de 5.8% en la tasa de logro educativo, institución educativa
INSTITUCIONES EDUCATIVAS en comparación con aquellos que no
CORAPATA Y CHIMPA se beneficiaron con el proyecto.
Áreas
NUEVA INFRAESTRUCTURA, El 100% de las I.E.I del área de Informe técnico sobre la
DISPONIBILIDAD DE AMBIENTES influencia cuentan con ambientes situación inicial de El MINEDU mediante la
COMPLEMENTARIOS, infraestructura pedagógica. UGEL, asignan el
administrativos, pedagógicos,
COMPONENTES
ADMINISTRATIVOS, DE SERVICIO Y DE complementarios confortables y obras presupuesto anual, los
(OBJETIVOS Registro de informes de
EXTENSIÓN EDUCATIVA exteriores en condiciones adecuadas construcción de infraestructura recursos necesarios para
ESPECÍFICOS)
a las normas técnicas para el diseño de financiar la operación y
locales escolares de educación básica Acta de conformidad de mantenimiento de las
regular nivel inicial 2014. recepción de la obra firmado Instituciones educativas
por el director y el alcalde de
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la municipalidad
Cumplimiento de normas de
DOTACIÓN DE MATERIALES
El 100% de las I.E.I del área de contrataciones del estado.
EDUCATIVOS SUFICIENTES PARAinfluencia cuenta con recursos
CUBRIR EL DESARROLLO DE
pedagógicos dentro del aula
CAPACIDADES: pedagógica. Inventario de los bienes de
cada institución educativa los docentes y alumnos
utilizan correctamente los
MOBILIARIO ADECUADO Y EQUIPOS El 100% de las I.E.I del área de Comprobante de pago por la mobiliarios y equipos en las
NUEVOS EN AULAS Y AMBIENTES influencia cuenta con mobiliario y adquisición de equipos y sesiones de clase
COMPLEMENTARIOS equipamiento en las aulas muebles entre otros
pedagógicas, ambientes Los padres de familia ponen
complementarios, ambientes en práctica todos
administrativos, de servicio y de conocimientos y
extensión educativa; adecuado a la recomendaciones
norma técnica y a las políticas del adquiridas de los
sector educativo especialistas.
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Acción 1.1 – A: Construcción de Construcción de Áreas para la Registro de publicación de TdRs y Se dan todas las
infraestructura educativa pedagógica de Actividad: convocatoria. condiciones institucionales
Áreas para la Actividad (02 aulas, 01 Construcción de 02 Aulas Inicial Jardín, locales, regionales y
sala de usos múltiples y 02 sala de área de 40.00 m2 c/u. Registro de revisión y entrega de nacionales que permitan
psicomotricidad); Area para los Expediente Técnico. una correcta
Cuidados (02 servicios higiénicos para Construcción de 01 Sala de Usos implementación de las
alumnos y alumnas); Áreas Múltiples, con un área de 70m2 c/u. Informe de supervisión de obras acciones.
administrativas y Servicios Generales con periodicidad indicada.
(02 dirección, 02 tópico, 02 depósito de Construcción de 02 Sala de El proceso de selección es
material educativo y 02 servicios Psicomotricidad, con un área de 58.00 m2 Valorización del avance de obra eficiente y transparente.
higiénicos docente y administración); c/u. del residente y supervisor de
Espacios Complementarios (01 cocina, obra. El desembolso presupuestal
área de juegos y patio); con cobertura de Acorde a los estándares normativos, cuyo es oportuno y se ejecuta sin
calaminon sobre tijerales de madera, costo total es de S/. 391,598.62 Nuevos Facturas de la empresa ejecutora contratiempo, de acuerdo al
Exteriores (02 cerco perimétrico veredas, soles. del proyecto cronograma de ejecución.
02 mallas rashell 02 biodigestores), de
acuerdo a requerimientos del MINEDU, Construcción de Área para los Comprobantes de pago de en la La empresa ejecutora
ACCIONES
en terreno de la institución educativa, Cuidados: oficina de tesorería de la cuenta con solvencia
siguiendo las normas técnicas para el Construcción de 02 Servicios Higiénicos Municipalidad Distrital de Pucara. económica para la
diseño de locales escolares de Alumnos, área total de 6.00 m2. c/u ejecución del proyecto.
educación básica regular nivel inicial
2014. Construcción de 02 Servicios Higiénicos
Alumnas, área total de 6.00 m2. c/u Las obras se ejecutan en el
tiempo previsto.
Acorde a los estándares normativos, cuyo
costo total es de S/. 35,467.68 Nuevos Existe eficiente supervisión
soles. de avance de obra
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Construcción de Espacios
Complementarios:
Construcción de 01 Cocina, área total de
09 m2.
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Construcción de 02 biodigestor
Acorde a los estándares normativos, cuyo
costo total es de S/. 437,065.90 Nuevos
soles.
Acción 4.1 – A: Talleres con padres de 20 padres de familia asistidos con Informes de Ejecución del
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familia y líderes comunales sobre temas capacitaciones y talleres en 06 talleres a proyecto desarrollados por el área
relacionados a la importancia de la un costo total de S/. 3,531.00 Nuevos de seguimiento y monitoreo
educación de los primeros años de vida Soles.
de los niños y niñas, alimentación,
nutrición, a cargo de especialistas de
educación inicial
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Para precisar el nombre del proyecto tienes que conocer claramente tres elementos
fundamentales:
Servicio de Educacion
de las Comunidades de
Inicial Escolarizado en
Carabuco y Jatun Ayllu,
Mejoramiento las Instituciones
distrito de Pusi, Provincia
Educativas I.E. Corapata
de Huancane - Puno
y I.E. Chimpa
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a) Localización Política
Las comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu pertenece geográficamente y políticamente al
distrito de Pusi, jurisdicción de la Provincia de Huancané, Región Puno.
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b) Localización Geográfica
GRAFICO N° 03
MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO
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GRAFICO N° 04
MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO
COMUNIDAD CARABUCO
SECTOR CORAPATA
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GRAFICO Nº 05
IMAGEN SATELITAL DE UBICACIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
COORDENADAS
I.E.I CORAPATA
E 400938.684
N 8289470.409
Nivel 3920.68 msnm
COORDENADAS
I.E.I CHIMPA
E 329232.451
N 8294976.358
Nivel 3827.95 msnm
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c) Vías de Acceso:
Al distrito de Pusi, vialmente se encuentra articulado con el resto del país, el acceso se puede
realizar por medio de dos vías: aérea – terrestre y totalmente terrestre. La primera vía se inicia
en el aeropuerto Internacional Jorge Chavez en la Provincia Constitucional del Callao hasta el
Aeropuerto Internacional Inca Manco Capac en la ciudad de Juliaca, continuando por vía
terrestre por la ruta Juliaca – Ayabacas - Pusi
La segunda vía se inicia partiendo de Lima utilizando la carretera Panamericana Sur siguiendo
la ruta de Lima – Ica – Nazca – Arequipa – Juliaca – Ayabacas - Pusi. En el siguiente cuadro se
detalla las características de las vías de acceso a la zona de influencia, se puede observar los
accesos principales a la zona del Proyecto.
CUADRO N° 09
RUTAS DE ACCESO AL DISTRITO DE PUSI
Medio de
Tipo de Via Tramos Red Vial Estado Distancia Tiempo Tarifa (s/.)
Transporte
Lima (callao) - Juliaca ------- ------- 841.56 Km. Avion 1h/30 min $ 250.00
Area
Juliaca - Ayabacas - Pusi Carretera Asfaltada Regular 69 Km. Combi 50 min. S/. 4.00
Lima - Nazca - Ica -Arequipa - Juliaca Carretera Asfaltada Regular 1282 Km. Bus 18 horas S/. 105
Terrestre
Juliaca - Ayabacas - Pusi Carretera Asfaltada Regular 69 Km. Combi 50 min. S/. 4.00
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) Dirección de Información de Gestión - Red Vial
GRAFICO N° 06
VIA DE ACCESO AL DISTRITO DE PUSI
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GRAFICO N° 07
RUTA DE ACCESO AL DISTRITO DE PUSI
El acceso a la Institución Educativa Inicial Corapata, es por la carretera afirmada del Distrito de
Pusi – Comunidad de Carabuco sector Corapata, a una distancia de 4.44 km. En el Croquis Nº
01 se muestra la vía de acceso a la I.E.I Corapata de la Comunidad de Carabuco
GRAFICO N° 08
VIA DE ACCESO DESDE EL DISTRITO DE PUSI
HACIA LA I.E.I CORAPATA
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FOTOGRAFIA N° 01
VISTA DE ACCESO HACIA LA I.E.I CORAPATA
El acceso a la Institución Educativa Inicial Chimpa, es por la carretera afirmada del Distrito de
Pusi – Comunidad de Jatun Ayllu sector Chimpa, a una distancia de 2.72 km. En el Croquis Nº
01 se muestra la vía de acceso a la I.E.I Chimpa de la Comunidad de Jatun Ayllu.
GRAFICO N° 09
VIA DE ACCESO DESDE EL DISTRITO DE PUSI
HACIA LA I.E.I CHIMPA
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FOTOGRAFIA N° 02
VISTA DE ACCESO HACIA LA I.E.I CHIMPA
1.2 INSTITUCIONALIDAD
Se define a la entidad quien se encargara de formular, evaluar y a la vez de declarar viable el estudio de
pre inversión, y posteriormente ejecutar el proyecto viable iniciando por la elaboración del expediente
técnico. También se indica la entidad quien se hará cargo de la operación y mantenimiento en la fase de
post inversión, es decir, quien asuma la responsabilidad que el servicio educativo de nivel inicial,
mejorando con el proyecto, sea sostenible y que la calidad del mismo sea constante como mínimo.
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En esta oportunidad, la elaboración del Perfil del Proyecto de Inversión Pública se dio por
Consultoría Externa, a través de los procedimientos formales que requiere este trabajo
especificado en los Términos de Referencia. La Municipalidad Distrital de Pusi ha contratado a
profesionales especializados en la formulación y evaluación de proyectos de inversión pública, los
mismos que han elaborado el presente estudio, considerando las exigencias del mismo.
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Así mismo Según el inciso b) del artículo 59° de la Ley General del Sistema Nacional de
Presupuesto – Ley N 28411, existen dos tipos de ejecución presupuestal en la Administración
Pública: La ejecución Presupuestaria Directa y la Ejecución Presupuestaria Indirecta. En
consecuencia, se propone para el siguiente proyecto la modalidad INDIRECTA y/o CONTRATA,
la cual se produce cuando la ejecución física y/o financiera de las actividades del proyecto, así
como de sus respectivos componentes es realizada por una entidad ajena a la entidad pública
que garantizara su ejecución
1.2.3 El operador
La sostenibilidad de un proyecto es imprescindible por ello las siguientes entidades y la población
serán responsables de garantizar el buen funcionamiento del servicio que se pretende proveer.
UGEL – Huancané
Así como la instancia antes mencionada existe otra entidad involucrada como es el Ministerio
de Educación mediante la UGEL Huancané. La UGEL Huancané hace constar que las
Instituciones Educativas Iníciales en estudio IEI CORAPATA y I.E.I CHIMPA, de acuerdo a la
evaluación realizada, es necesario y prioritario la intervención del presente perfil para el
mejoramiento y construcción de ambientes educativos, Ver Anexo N° 1.2 – Constancia de
Priorización
Asimismo, la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancané cuenta con los recursos
presupuestarios que anualmente le corresponden como institución descentralizada, y que se
distribuyen bajo criterios técnicos basados en el desarrollo y la protección social. Además la
UGEL Huancané, es la Unidad Ejecutora Nº 1056, con lo cual se sustenta la capacidad
administrativa y financiera para la operación y mantenimiento de las instituciones educativas en
el ámbito de la UGEL Huancané, por ello se compromete de la operación y mantenimiento -
Ver Anexo N° 1.2
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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La Población
Las APAFAS de cada II.EE durante la etapa operativa se comprometen con el cuidado y
mantenimiento de la infraestructura, mediante faenas, dicha participación consta mediante
actas suscritas por los padres de familia. Ver Anexo N° 7.3
Por tratarse de un bien público, su intervención es responsabilidad de las autoridades públicas, y por
competencia sectorial al Ministerio de Educación.
Por otro lado las autoridades del Gobierno Regional, Provincial y locales (Municipalidad Distrital de
Pusi), constantemente dan a conocer su urgente necesidad de contar con óptimos servicios
educación con la única finalidad de mejorar la calidad de vida de su población.
Las entidades involucradas en el presente proyecto son:
Como resultado de las reuniones se identificaron los principales problemas relacionados al servicio
educativo de las Instituciones Educativas, los mismos que se centraron en los siguientes puntos:
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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La necesidad de contar con mueva infraestructura puesto que los ambientes se encuentran
al borde del colapso por tener una antigüedad de más de quince años de servicio.
Los ambientes destinados para aulas son construcciones de material rustico adobe y se
encuentran deteriorados y representan un riesgo para la integridad física de los alumnos.
Los materiales educativos no son suficientes, los pocos recursos que se tiene son
inadecuados escasos e insuficientes para proveer un servicio adecuado en la educación de
nivel inicial.
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Así mismo como se puede ver en las actas de compromiso firmado por el director, docentes, APAFA
y autoridades respectivas de cada una de las Instituciones Educativas, se comprometen a participar
en las diferentes etapas del ciclo del proyecto de la forma siguiente:
En la Etapa de Inversión todos los padres de familia mediante APAFA se comprometen a participar
con apoyo de mano de obra no calificada en el proceso de la construcción de la infraestructura. Ver
Anexo 7.3
Adicionalmente se ha sosteniendo una serie de coordinaciones con las diversas instituciones que
intervienen en el proyecto, los mismos que se detallan a continuación:
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Así mismo mediante sus órganos descentralizados como la la Unidad de Gestión Educativa Local
(UGEL) Huancané mediante documento suscrito por el Director, manifiestan la prioridad de
intervención en infraestructura, ya que no cuenta con ambientes adecuados para poder desarrollar
sus actividades académicas de las Instituciones Educativas. Tal como se observa en el Anexo 1.1
(Opinión favorable).
Asimismo, la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancané cuenta con los recursos
presupuestarios que anualmente le corresponden como institución descentralizada, y que se
distribuyen bajo criterios técnicos basados en el desarrollo y la protección social. Además la UGEL
Huancané, es la Unidad Ejecutora Nº 1056, con lo cual se sustenta la capacidad administrativa y
financiera para la operación y mantenimiento de las instituciones educativas en el ámbito de la
UGEL Huancané, por ello se compromete de la operación y mantenimiento - Ver Anexo N° 1.2
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ejecución del proyecto. Anexo 7.4 asimismo participaran con el aporte de mano de obra no
calificada mediante APAFA y durante el horizonte de vida útil de la infraestructura, también con los
trabajos periódicos de mantenimiento o de emergencias a solicitud de la dirección de la Institución
Educativa.
Reunidos las autoridades de las Comunidades El Alcalde Del Distrito de Pusi escuchando las peticiones
(Tenienentes) de las II. EE foco del problema con el y necesidades, que tienen en el servicio de educación
alcalde del Distrito de Pusi. i inicial
FOTOGRAFIA N° 05: REUNIDOS ALCALDE Y AUTORIDADES LOCALES
Presidentes de APAFA de las II. EE. foco del problema manifestando la necesidad de contar con un buen servicio de
educación en el nivel inicial para sus menores hijos
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Cabe señalar los agentes involucrados muestran interés en la solución de los diferentes necesidades y problemas que afecta para el normal desempeño de
sus actividades académicas, también cabe mencionar que no existe conflicto entre los agentes involucrados más por el contrario existe preocupación
conjunta de todos ellos para su intervención.
PRIORIDAD DEL PROYECTO.- Las autoridades y los beneficiarios en conjunto han dado la iniciativa a fin de la implementación del mencionado Proyecto,
ya que es de suma importancia para la población; por ello es considerada prioritario.
CUADRO N° 10
MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS
Aulas antiguas y deterioradas principalmente Los padres de familia de los Seguimiento Organizado de la Acta de Compromiso de aporte
por las inclemencias del tiempo (lluvias educandos de las Instituciones Gestión de las II.EE de mano de obra no calificada
intensas) poniendo en riesgo a los niños, área Educativas objeto del presente en la ejecución de proyecto.
de juegos y patio son de tierra donde muchas estudio, están interesados, que Participar en los espacios de Anexo 7.3
veces los niños se han accidentado, por otro sus hijos logren aprendizajes concertación y priorización de
Asociación de Padres de lado las sillas y mesas están antiguas están significativos, para lo cual problemas del gobierno local Acta de Compromiso para
Familia – APAFA viejas y los recursos pedagógicos son pocos. requieren infraestructura y cooperar con los costos de
No tenemos comedor. equipamiento adecuada y la Participar en la ejecución de la mantenimiento de las II.EE.
capacitación constante de los Infraestructura educativa Anexo 7.3
Inexistencia de seguridad para sus hijos docentes.
Acta de Compromiso de
Bajos rendimientos académico por Participar en Charlas,
inadecuados condiciones de enseñanza sensibilizaciones y
capacitaciones en formación de
sus hijos Anexo 7.2
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Deficientes condiciones en que se brinda el La plana docente requiere de Mejorar la calidad de la Se comprometen en brindar toda
servicio educativo de nivel inicial manifiestan ambientes y equipos adecuados enseñanza la información relevante
para poder desarrollar sus concerniente a la I.E para
que las aulas son antipedagógicas por el
actividades de enseñanza realizar el estudio de pre
Director y Plana Docente de las inadecuado espacio para el desarrollo de las óptimamente. inversión Anexo 7.1
II.EE actividades pedagógicas, mobiliario obsoleto,
recursos pedagógicos insuficiente en algunas Acta de compromiso participaran
ocasiones son implementadas por los propios en procesos formativos que les
padres de familia e incluso por los propios permitan fortalecer sus prácticas
docentes, lo que dificulta un adecuado pedagógicas Anexo 7.5
desarrollo de las sesiones de clase.
Baja calidad del servicio educativo. La DREP, juntamente con su Priorizar el proyecto y apoyar Opinión favorable de la UGEL –
órgano descentralizado UGEL, la gestión para su ejecución. Huancané. Anexo N° 1.1
UGEL Huancané (Ministerio de Inadecuados logros de Aprendizaje. están interesados que la IE. Monitorear constantemente el
Educación) cuente con infraestructura y buen uso y prestación Compromiso asumido por la
equipamiento adecuado, que adecuado de los servicios de UGEL – Huancané para la etapa
garanticen una educación de educación de operación y mantenimiento.
calidad. (Ver Anexo 1.2)
Puesto de Salud Pusi (Ministerio Niños con índices de desnutrición y riesgos Mejorar las condiciones de salud Monitorear las enfermedades Evaluación Nutricional de los
de Salud) de desnutrición. de la población escolar y lograr en el centro poblado de y sus Niños. Anexo N° 6.4
disminuir la desnutrición. comunidades.
Dar seguimiento a la situación
nutricional de los niños.
Baja calidad de servicios educativos en las Contribuir a mejorar la calidad en Fomentar, priorizar y financiar Financiar la elaboración del perfil
Municipalidad Distrital de Pusi Instituciones Educativas, debido a la la prestación de servicios proyectos de inversión de proyecto. Anexo N° 7.2
(Gobierno Local) infraestructura precaria y de alto riesgo. educativos pública, que mejoren la
calidad educativa. Buscar financiamiento del
proyecto. Anexo N° 7.2
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Infraestructura de las instituciones educativas Garantizar la seguridad de los Declarar en emergencia Documento de Inspección de la
Gobierno Regional – INDECI en riesgo alto (grave) para la población alumnos y personal docente. infraestructuras en riesgo de infraestructura de la I.E. Anexo
estudiantil, docentes y administrativos. colapso, e informar a las 1.4
autoridades para que tomen
carta en el asunto.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Las Instituciones Educativas Iniciales de Corapata y Chimpa, del Distrito de Pusi, Provincia de
Huancané, Departamento de Puno, viene acogiendo a niños y niñas en forma escolarizada a
nivel Inicial en el turno continuo de la mañana que viene funcionando como centros Educativos
Iniciales desde 2011 (fecha en que fueron creadas. A continuación se hace un pequeño resumen
de los acontecimientos más relevantes de ambas instituciones
I.E.I CORAPATA
2014: Bajo asamblea comunal, padres de familia, tenientes gobernadores del sector, el
presidente de la comunidad del sector y todos los habitantes de la comunidad de
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Corapata, .aprobaron donar terreno del área total de 1200 m2. para uso exclusivo
de la Institución educativa inicial, debidamente saneado ante Registros Públicos –
Partida Registral N° 11126801, a nombre del Ministerio de Educación (Anexo 1.3).
Asimismo la I.E.I Corapata cuenta con 10 niños matriculados y asistentes, también cuenta con
01 docentes de aula, a su vez tiene a cargo la sección de los niños 03 a 05 años de edad y a la
vez hace de Directora de la I.E. Por otro lado la I.E es beneficiaria del Programa Nacional de
Alimentación Escolar Qali Warma, tiene como finalidad brindar un servicio alimentario de
calidad a niños y niñas del nivel inicial (a partir de los 3 años de edad) de las instituciones
educativas públicas en todo el territorio nacional.
La Institución Educativa Inicial Corapata, se forman niños con capacidades creativa, afectivos,
cultivando valores identidad cultural y revalorando las costumbres de la zona, que les permita
afrontar los retos que vienen dentro de la sociedad.
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I.E.I CHIMPA
La Institución Educativa Inicial Chimpa, se encuentra ubicada en la Comunidad de Jatun Ayllu
sector Chimpa, distrito de Pusi, Provincia de Huancané.
2004: La Institución Educativa Inicial Chimpa, inicia sus actividades escolares en vista de
que había necesidad de atender a niños y niñas del sector Chimpa a principio como
una Institución Educativa No Escolarizada llamada PRONOEI durante varios años.
La misma que funciono en un ambiente prestado por la comunidad.
Asimismo en este mismo año se construyó de una plataforma deportiva, por parte
de la Municipalidad Distrital de Pusi.
2014: Bajo asamblea comunal, padres de familia, tenientes gobernadores del sector, el
presidente de la comunidad del sector y todos los habitantes de la comunidad de
Carabuco, .aprobaron donar terreno del área total de 2665 m2. para uso exclusivo
de la Institución educativa inicial, incluyendo el ambiente donde actualmente viene
funcionando, el cual está debidamente saneado ante Registros Públicos – Partida
Registral N° 11126302, a nombre del Ministerio de Educación (Anexo 1.3).
Asimismo la I.E.I Chimpa cuenta con 13 niños matriculados y asistentes, también cuenta con 01
docentes de aula, a su vez tiene a cargo la sección de los niños 03 a 05 años de edad y a la
vez hace de Directora de la I.E. Por otro lado la I.E es beneficiaria del Programa Nacional de
Alimentación Escolar Qali Warma, tiene como finalidad brindar un servicio alimentario de
calidad a niños y niñas del nivel inicial (a partir de los 3 años de edad) de las instituciones
educativas públicas en todo el territorio nacional.
La Institución Educativa Inicial Chimpa, se forman niños con capacidades creativa, afectivos,
cultivando valores identidad cultural y revalorando las costumbres de la zona, que les permita
afrontar los retos que vienen dentro de la sociedad.
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2014
2010 2011
2004
+Bajo asamblea comunal, el
*La Municipalidad presidente de la comunidad
*I.E.I Chimpa, inicia sus Distrital de Pusi *El 18 de Febrero del del sector aprobaron donar
actividades escolares construye 02 ambiente 2011, es creada la terreno del área total de
como PRONOEI. La en donde actualmente Institución Educativa 1200 m2. para uso
misma que funciono en viene funcionando Inicial de Corapata, a exclusivo de la Institución
un ambiente prestado como aula y depósito de través RD Nº 0294 educativa inicial.
por la Comunidad. materiales
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Desde hace muchos años la comunidad educativa de las Unidades Productoras, vienen
percibiendo las condiciones inadecuadas de la infraestructura educativa, aulas de material
adobe presentan fisuras en las paredes, no cuenta con cerco perimétrico, servicios higiénicos
colapsados e insuficientes, siendo letrinas de calamina, por tales motivos se hace necesario
mejorar las condiciones del servicio educativo.
Por otro lado, las Unidades Productoras (Instituciones Educativas), por medio de su Director
y docente solicitan al titular de pliego de la Municipalidad del Distrito la realización de un
proyecto de inversión, argumentando que su infraestructura básica se encuentra deteriorada,
con presencia de fisuras por el paso del tiempo y las inclemencias climatológicas. En dicho
contexto, la Municipalidad Distrital, prioriza la solicitud de las Instituciones educativas y se
genera la presente propuesta a fin de realizar los estudios de pre inversión que reviertan la
situación negativa; en el cual, se plantee una solución integral, que mejore la calidad del
servicio de educación y cumpla con los estándares sectoriales.
En tal sentido, se hace necesario proponer nuevas estrategias que permitan dar las
condiciones adecuadas a las instituciones educativas de nivel inicial Corapata y la institución
educativa inicial Chimpa, a fin de mejorar los rendimientos en los aprendizajes en la
población escolar de niños y niñas de 03 a 05 años de edad, todo ello en términos más
significativos.
Manifestando que: Las Instituciones Educativas pasan por una grave situación institucional
en cuanto a su servicio educativo porque no cuenta con los mecanismos necesarios para el
buen desempeño de los docentes en su labor educativa y de los estudiantes. En la actualidad
dichas instituciones educativas brindan el servicio de educación de nivel inicial, pero con
servicios no adecuados e insuficientes, generando la baja motivación de los padres de familia
de llevar a sus menores hijos a la institución, optando por enviar a sus menores hijos a
instituciones más alejadas, exponiéndolos a mayores peligros e incurriendo en gastos de
transporte más elevados, e incluso en algunos casos se ha detectado que esta situación
hace que los padres de familia no le den la importancia debida a la educación básica.
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El presente proyecto tienen como finalidad mejorar las condiciones de prestación del servicio
educativo en aras de alcanzar el logro del bienestar general de la Comunidad Educativa a fin
de construir una sociedad equitativa que elimine las brechas de inequidad existente entre la
educación pública y la privada, urbana y rural, fortaleciendo los niveles de acceso,
permanencia y culminación satisfactoria y sobre todo desarrollando las potencialidades
intelectuales, físicas y creativas, cultivando actitudes éticas en los educandos que aseguren
un desempeño constructivo en el desarrollo de su entorno.
a. Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), según su Meta 3.1. Pretende eliminar la
desigualdad entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria antes del fin del
2015. Además está enmarcado dentro del foro mundial de educación Dakar Senegal
llevado a cabo en abril del 2000 en la cual se debatió ampliamente sobre la educación
para todos en la cual se pretende incluir al sistema educativo a todos aquellos jóvenes
fuera de una institución educativa y por ende disminuir el analfabetismo en 50% al 2015.
b. La Constitución Política del Perú señala que “La Educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana”, para el cual “El Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los
lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la
organización de las instituciones educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de
la educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por
razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º). En
tal sentido El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia
Social (Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación
pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un
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El Acuerdo Nacional ha aprobado 31 Políticas de Estado, las que han sido agrupadas
en cuatro ejes temáticos:
d. El Ministerio de Educación tiene como marco legal la Ley General de Educación, Ley
Nº 28044, promulgada el 28 de julio de 2003 modificada por las leyes Nº 28123 y Nº
28302, que establece como fines de la educación peruana:
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f. Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública ley Nº 27293: Esta intervención a
través de inversión está normada según la Ley del Sistema Nacional de Inversión
Pública Ley Nro. 27293 Articulo 1.- “La presente Ley crea el Sistema Nacional de
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CUADRO N° 11
DOCUMENTOS QUE ESTABLECEN POLÍTICAS EDUCATIVAS
DENTRO DEL
POLÍTICAS EDUCATIVAS INSTITUCIÓN
ESTADO
A Nivel Nacional Plan Bicentenario – “El Perú Hacia el 2021” Ministerio de Educación
A Nivel Regional Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 – 2015 Dirección Regional de Educación - Puno
A Nivel Local Plan De Desarrollo Concertado – Pusi (2007 – 2015) Municipalidad Distrital de Pusi
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La visión del proyecto educativo nacional al 2021 “Todos desarrollan su potencial desdé la
primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben
seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y
natural con los avances mundiales”
Casi la mitad de los niños de cuatro y cinco años de edad están fuera del sistema
educativo, sin oferta de programas o establecimientos de educación inicial, y todos ellos
provienen de familias que viven bajo la línea de pobreza, particularmente en zonas rurales
y de la periferia urbana. Esta política se propone extender aceleradamente la oferta de
educación inicial formal de buena calidad para los niños y niñas en este rango de edad y
mejorar la actualmente existente, empezando por las zonas más pobres.
Principales medidas
a) “Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la población infantil
de 4 y 5 años, resolviendo todas la barreras normativas que la limiten y con campañas
masivas anuales para la escolarización de estos niños”.
b) Reestructuración de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial
(PRONOEI) sobre la base de estándares de calidad de servicio, como oferta
complementaria y no sustitutoria de la educación inicial escolarizada.
c) Especialización de la formación docente para la atención de las necesidades
específicas de aprendizaje en estas edades y los primeros grados de primaria, con
estímulos a la permanencia de los mejores docentes en este ciclo I.
d) Provisión garantizada, en contextos bilingües, de una educación inicial que enseñe a
los niños en su lengua materna y los familiarice con el castellano.
e) Evaluaciones externas periódicas y apropiadas a la edad, de las competencias
sociales, cognitivas y comunicacionales de los niños de 5 años, así como de sus
capacidades de movimiento y dominio corporal.
f) Atención integral en alimentación (desayunos y almuerzos), en salud y en desarrollo
psicológico a los niños de cada establecimiento público de educación inicial.
g) Implementación de ambientes de trabajo y recreación para los niños, con inclusión de
áreas verdes adecuadas en todos los centros de educación inicial”.
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parte del panorama de los centros educativos públicos que atienden a la población más
pobre.
Educación Inicial:
Ampliar la cobertura de la educación inicial de 0 a 3 años estableciendo nexos a
través de acciones intersectoriales en coordinación estrecha con las madres de
familia, desde la concepción.
Priorizar la universalización de la educación inicial a nivel regional, implementando un
sistema de seguimiento para conocer la expansión de atención educativa de este
grupo etáreo.
Incorporar y enriquecer estrategias que generen situaciones y experiencias socio-
culturales, brindando igualdad de oportunidades en las IEI y programas.
Desarrollar proyectos de cultura alimentaria y de salud para el desarrollo integral de
los niños y niñas, tomando en cuenta las políticas de la infancia, generando
consensos y alianzas locales e internacionales.
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Objetivo Especifico
1. Mejoramiento de la Infraestructura educativa del distrito
2. Implementación con mobiliario escolar, biblioteca y laboratorios a los centros
educativos.
3. Capacitación y actualización de los docentes.
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CUADRO N° 12
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Objetivo “Alumnos de educación inicial de las instituciones educativas corapata y chimpa, tienen acceso
al servicio educativo de calidad”
Componente 1 los espacios educativos de las unidades productoras del servicio de educación inicial son
suficientes apropiados completos y acondicionados para el servicio educativo
Componente 2 adecuadas y suficientes recursos físicos en las unidades productoras del servicio de educación
inicial
Componente 3 suficientes y adecuada participación de las familias en la educación de sus hijos
Instrumentos Lineamientos Asociados Consistencia del Proyecto
Plan Bicentenario – “El Perú OBJETIVO NACIONAL: Igualdad de En este caso, el objetivo es lograr que todas las
Hacia el 2021” oportunidades y acceso universal a los personas tengan igualdad de oportunidades para
servicios básicos. desarrollarse, lo que implica tener acceso a
servicios básicos de calidad, en particular
educación, salud, agua y desagüe, electricidad,
telecomunicaciones, vivienda y seguridad
ciudadana.
El acceso universal a servicios de calidad y la
seguridad alimentaria son esenciales para superar
la pobreza y garantizar la igualdad de
oportunidades para todos.
Proyecto Educativo Nacional Política 2.1: Universalizar el acceso a Esta política se propone extender aceleradamente
al 2021 educación inicial formal de niños y niñas la oferta de educación inicial formal de buena
de 4 y 5 años de edad. calidad para los niños y niñas en este rango de
edad y mejorar la actualmente existente,
empezando por las zonas más pobres.
Política 3.2: Asegurar buena Esta política busca asegurar buena infraestructura
infraestructura, servicios y condiciones y el mantenimiento permanente de todos los
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos públicos, así como
centros educativos que atienden a los más condiciones sanitarias apropiadas.
pobres.
Proyecto Educativo Regional Objetivos Estratégicos 1: Ampliar la cobertura de la educación inicial de 0 a
Concertado Puno 2006 – LOGRAR UNA EDUCACIÓN HUMANISTA 3 años estableciendo nexos a través de acciones
2015 PRACTICANDO VALORES DENTRO DE intersectoriales en coordinación estrecha con las
LA FAMILIA, LA ESCUELA Y SOCIEDAD madres de familia, desde la concepción.
COMO ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN Y
APRENDIZAJE PERMANENTE.
Plan De Desarrollo Regional OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 Priorizar la universalización de la educación inicial
Concertado al 2021. SERVICIOS DE CALIDAD EN a nivel regional, implementando un sistema de
EDUCACIÓN Y SALUD INTEGRAL CON seguimiento para conocer la expansión de
INTERCULTURALIDAD, ASÍ COMO atención educativa de este grupo etáreo.
ADECUADOS SERVICIOS BÁSICOS,
ASEGURANDO EL BIENESTAR DE LA
POBLACIÓN.
Plan De Desarrollo Mejorar la calidad de la educación en el Mejoramiento de la Infraestructura educativa del
Concertado – Pusi (2007 – distrito de Pusi, ampliando y renovando la distrito.
2015) infraestructura existente, con una
implementación y equipamiento adecuado, Implementación con mobiliario escolar, biblioteca
formado una nueva generación con y laboratorios a los centros educativos.
valores morales y éticos, contribuyendo a
la formación de profesionales y técnicos Capacitación y actualización de los docentes.
competitivos.
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CUADRO Nº 13
CENTROS POBLADOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AREA DE ESTUDIO
Código Alumnos Docentes Secciones
Nombre de IE Dirección de IE
modular (2015) (2015) (2015)
1494772 CORAPATA CORAPATA 12 1 3
0538520 90 PARQUE PLAZA DE ARMAS S/N 36 2 3
1494756 CHIMPA CHIMPA 8 1 1
1479435 JATUN AYLLU JATUN AYLLU 12 1 3
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Provincia de Huancané – Puno”
Para el presente proyecto ubicamos las instituciones educativas foco del problema
en los siguientes mapas y establecemos un radio de influencia de 2Km dado que
está referido al área rural y son instituciones del nivel Inicial:
GRAFICO N° 10
UBICACIÓN DEL PROYECTO
GRAFICO N° 11
IMAGEN SATELITAL DE UBICACIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
Página 69
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 14
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE PUSI
Alumnos Docentes Secciones
Código modular Nombre de IE Dirección de IE
(2015) (2015) (2015)
0538520 90 PARQUE PLAZA DE ARMAS S/N 36 2 3
1479435 JATUN AYLLU JATUN AYLLU 12 1 3
1479476 MUNI MUNI 18 1 3
1494756 CHIMPA CHIMPA 8 1 1
1494772 CORAPATA CORAPATA 12 1 3
1495043 URCUNIMUNI URCUNIMUNI 20 1 3
1614080 CASALLANI CASALLANI 16 2 3
FUENTE: MINEDU – ESCALE “Mapas y Escuelas”
Por otro lado, dentro del área de estudio de la I.E.I Corapata, se tiene a 01 institución
educativa alternativa del mismo nivel, la cual es la I.E.I N° 90 del distrito de Pusi,
ubicada a una distancia de 3.15 Km. y el tiempo de traslado hacia la I.E.I Corapata es
de 90 minutos.
Cabe resaltar que las distancias se tomó como referencia en MINEDU – ESCALE-
Mapas y Escuelas (Google Earth) donde no se tomó en cuenta las pendientes y la
topografía del terreno accidentado, solo se tomó una medida lineal, por lo que las
distancias son un aproximado.
CUADRO Nº 15
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS EN EL ÁREA DE ESTUDIO
Unidad Código Alumnos Docentes Secciones
Nombre de IE Dirección de IE Condicion
Productora modular (2015) (2015) (2015)
UP "A" 1494772 CORAPATA CORAPATA 12 1 3 Foco del Problema
UP "D" 0538520 90 PARQUE PLAZA DE ARMAS S/N 36 2 3 Alternativa
UP "B" 1494756 CHIMPA CHIMPA 8 1 1 Foco del Problema
UP "D" 0538520 90 PARQUE PLAZA DE ARMAS S/N 36 2 3 Alternativa
UP "C" 1479435 JATUN AYLLU JATUN AYLLU 12 1 3 Alternativa
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
GRAFICO Nº 11
UBICACIÓN DE LAS I.E. ALTERNATIVAS CON RESPECTO A LA I.E.I CHIMPA
GRAFICO Nº 12
UBICACIÓN DE LAS I.E. ALTERNATIVAS CON RESPECTO A LA I.E.I CORAPATA
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Situación1 "A":
Existen II. EE. En el área donde se identificó el problema.
El área donde se identificó el problema existen 02 Instituciones Educativas (UP “A” y UP
“B”) que se denominan: I.E.I. Corapata de la Comunidad de Carabuco y la I.E.I. Chimpa de
la Comunidad de Jatun Ayllu.
GRAFICO N° 13
LUGARES DE PROCEDENCIA
DE LOS ALUMNOS - I.E.I CORAPATA
1 De Acuerdo a La Guía Para La Formulación De Proyectos De Inversión Exitosos – “EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 16
LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS A LA I.E.I. CORAPATA
I.E.I CORAPATA
ALUMNOS DE LA I.E. MEDIO DE TRANSPORTE UTILIZADO PARA TIEMPO DE TRASLADO HACIA LA
LUGAR DE DISTANCIA SU TRASLADO HACIA LA I.E. I.E.
PROCEDENCIA HOMBRES MUJERES TOTAL (Km) A LA I.E
A PIE MOTOCICLETA A PIE MOTOCICLETA
GRADO 03 AÑOS
02 alumno se traslada
ComunidadCorcamina 0 2 2 100 m. -------- 03 minutos --------
a pie hacia la I.E
Desde 200 m. 03 alumno se traslada De 08 minutos a
Comunidad Corapata 0 3 3 -------- --------
hasta 700 m. a pie hacia la I.E 15 minutos
GRADO 04 AÑOS
02 alumno se traslada
Comunidad Corapata 0 2 2 700 m. -------- 15 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Comunidad Lakara 1 0 1 03 Km. -------- 10 minutos --------
en bicicleta hacia la I.E
GRADO 05 AÑOS
02 alumnos se
Desde 400 m. De 10 minutos a
Comunidad Corapata 2 0 2 trasladan a pie hacia la -------- --------
hasta 700 m. 15 minutos
I.E
02 alumno se traslada
Comunidad Lakara 0 2 2 03 Km. -------- 10 minutos --------
en bicicleta hacia la I.E
TOTAL 3 9 12
FUENTE: Fichas de Lugar de Procedencia a la I.E.I. Corapata
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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GRAFICO N° 14
LUGARES DE PROCEDENCIA
DE LOS ALUMNOS - I.E.I CHIMPA
CUADRO Nº 17
LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS A LA I.E.I. CHIMPA
I.E.I CHIMPA
ALUMNOS DE LA I.E. MEDIO DE TRANSPORTE UTILIZADO PARA TIEMPO DE TRASLADO HACIA LA
LUGAR DE DISTANCIA
SU TRASLADO HACIA LA I.E. I.E.
PROCEDENCIA HOMBRES MUJERES TOTAL (Km) A LA I.E
A PIE CARRO A PIE CARRO
GRADO 03 AÑOS
01 alumno se traslada
Comunidad de Cojicucho 1 0 1 01 Km. -------- 20 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Comunidad de Cosicon 1 0 1 500 m. -------- 10 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Ciudad de Juliaca 0 1 1 45 Km. -------- -------- 50 minutos
en carro hacia la I.E
GRADO 04 AÑOS
01 alumno se traslada
Comunidad de Cojicucho 1 0 1 01 Km. -------- 20 minutos --------
a pie hacia la I.E
02 alumnos se
Comunidad de Cosicon 1 1 2 500 m. trasladan a pie hacia la -------- 10 minutos --------
I.E
01 alumno se traslada
Comunidad de Central Pusi 0 1 1 1.5 Km. -------- 30 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Ciudad de Juliaca 1 0 1 45 Km. -------- -------- 50 minutos
en carro hacia la I.E
TOTAL 5 3 8
FUENTE: Fichas de Lugar de Procedencia a la I.E.I. Chimpa.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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¿En las localidades indicadas anteriormente existen I.E. del mismo nivel
educativo que la I.E. foco del problema? (I.E. alternativas)
En las localidades anteriores mencionadas, según datos del MINEDU -ESCALE y en
coordinación con la UGEL-Huancané, no existen Instituciones Educativas del mismo
nivel que brinden servicios de educación inicial en las localidades de donde provienen
los educandos.
En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados de otras
I.E ¿de qué I.E. proceden? (I.E alternativas)
Según moninas de matrículas del año 2010 - 2014 de las unidades productoras del
servicio (foco del problema), no se registran traslados de otras Instituciones de
diferentes.
Tipo de administración
Las características administrativas de las II. EE. Del nivel inicial del Distrito de Pusi, se
llevan a cabo en el marco de los lineamientos de política del Ministerio de Educación,
cuyas responsabilidades del personal directivo, docentes, auxiliares y personal de
servicio se basan en el Reglamento de Organización y Funciones de la IE, así como la
participación de la Asociación de Padres de Familia (APAFA), de manera externa. De
las I.E.I. Corapata y I.E.I. Cchimpa dependen jerárquicamente de la Unidad de
Gestión Local de Huancané (UGEL Huancané), está a su vez de la Dirección Regional
de Educación de Puno (DREP PUNO - MINEDU)
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Financiamiento.
El financiamiento de la Institución Educativa se realiza con recursos de presupuesto
nacional del Ministerio de Educación en lo respecto al presupuesto de
Funcionamiento, para las actividades Operación y Mantenimiento y un apoyo mínimo
del aporte de la Asociación de Padres de familia (APAFA), para las actividades de
mantenimiento, cuya detalle para cada unidad productora del área de influencia se
parecía en los siguientes cuadros:
CUADRO Nº 18
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - I.E.L CORAPATA
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
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CUADRO Nº 19
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO - I.E.L CHIMPA
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,160.00
I. REMUNERACIONES 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 160.00
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 5.00 60.00
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00
Materiales de Oficina Glb. 1 -------- 40.00 40.00
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 327.90
Escobas Unidad 1 --- 12.00 12.00
Basureros Unidad 1 --- 5.50 5.50
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 120.00 120.00
Pintado de aula Anual 1 --- 60.30 60.30
Reparacion de puertas Anual 1 --- 25.60 25.60
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 12.30 12.30
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 18.60 18.60
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 73.60 73.60
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 15,487.90
FUENTE: Elaboración propia en base a la entrevista a director de la IEI
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Existencia de Infraestructuras
La infraestructura existente en el área de estudio de las I.E.I. Corapata y I.E.I. Chimpa
foco del problema no constituyen Instituciones Educativas alternativos por las
siguientes razones:
La I.E.I Jatun Ayllu del Centro Poblado de Jatun Ayllu el cual se encuentra a una
distancia de 1.55 Km. cuyo tiempo de traslado es de 40 minutos al sector de Chimpa,
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la cual se encuentra fuera del tiempo de traslado de 30 minutos a pie. En cuanto a los
ambientes con que cuenta son los siguientes:
02 ambiente de material rustico los cuales están acondicionados para el uso de aula y
depósito de alimentos, asimismo cuenta con letrinas para la población estudiantil y
docentes que están en malas condiciones y no brindan el servicio calidad.
CUADRO Nº 20
AMBIENTES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
UNIDAD NOMBRE DE LA
AMBIENTES CON LO QUE CUENTA
PRODUCTORA I.E.
01 aula, 01 deposito de alimentos ambos
UP "C" I.E.I Jatun Ayllu de material rustico con cobertura de
calamian y 01 letrina de calamina.
b) Area de Influencia
Las I.E.I a intervenir se encuentran ubicadas en la zona rural, la población demandante
del servicio son netamente de las Comunidades donde se encuentra la Institución
Educativa, debido a que todos los alumnos, niños y niñas de 3 a 5 años, viven en la zona.
Puesto que se encuentran en una zona accidentada solo se ha tomado como referencia
para el área de influencia el tiempo máximo de traslado recomendado por el Ministerio de
Educación para Educación Inicial en el ámbito rural3 donde el tiempo máximo de traslado
a pie de 30` (minutos).
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GRAFICO N° 15
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Página 80
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GRAFICO N° 16
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA – IEI CORAPATA
AREA DE
ESTUDIO
COMUNIDAD
PATACALLE
DISTANCIA 01 Km.
TIEMPO DE TRASLADO
20 MINUTOS A PIE
I.E.I N° 90
DISTRITO DE
DISTANCIA 50 m. PUSI
DISTANCIA 900 m. TIEMPO DE TRASLADO
TIEMPO DE TRASLADO 03 MINUTOS A PIE
18 MINUTOS A PIE
COMUNIDAD
LAIMICANCHI
AREA DE
INFLUENCIA
COMUNIDAD
LACARA
DISTANCIA 03 Km.
TIEMPO DE TRASLADO
60 MINUTOS A PIE
IEI CORAPATA
COMUNIDAD
CORAPATA
DISTANCIA 700 m.
DISTANCIA 100 m. TIEMPO DE TRASLADO
TIEMPO DE TRASLADO 15 MINUTOS A PIE
COMUNIDAD 03 MINUTOS A PIE
CORCAMINA
Página 81
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GRAFICO N° 17
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA – IEI CHIMPA
AREA DE
INFLUENCIA
COMUNIDAD
COTOS
DISTANCIA 01 Km.
TIEMPO DE TRASLADO
20 MINUTOS A PIE
I.E.I COMUNIDAD
JATUN AYLLU JATUN AYLLU
DISTANCIA 300 m.
TIEMPO DE TRASLADO
03 MINUTOS A PIE
COMUNIDAD
DISTANCIA 1.5 Km. QUEJE
TIEMPO DE TRASLADO
30 MINUTOS A PIE
AREA DE
INFLUENCIA I.E.I
CHIMPA
DISTANCIA 45 Km.
TIEMPO DE TRASLADO
50 MINUTOS EN CARRO
DISTANCIA 500 m.
TIEMPO DE TRASLADO DISTANCIA 01 Km.
CIUDAD DE DISTANCIA 1.5 Km. TIEMPO DE TRASLADO
10 MINUTOS A PIE
JULIACA TIEMPO DE TRASLADO 20 MINUTOS A PIE
30 MINUTOS A PIE
COMUNIDAD
COJICUCHO
COMUNIDAD
COSICON
COMUNIDAD COMUNIDAD
CENTRAL PUSI PATACALLE
DISTANCIA 01 Km.
TIEMPO DE TRASLADO
20 MINUTOS A PIE
I.E.I N° 90
DISTRITO DE
PUSI
DISTANCIA 900 m. DISTANCIA 50 m.
TIEMPO DE TRASLADO TIEMPO DE TRASLADO
18 MINUTOS A PIE 03 MINUTOS A PIE
COMUNIDAD
LAIMICANCHI
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Tipo de Zona
En cuanto al tipo de zona del proyecto, la zona afectada por el problema abarca la zona
rural del distrito de Pusi, donde se encuentran las comunidades de Corapata y Chimpa.
a) Características Socioeconómicas
CUADRO N° 21
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DISTRITO DE PUSI
Poblacion Area Urbano Area Rural
Economicamente Casos %
Activa Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
PEA 138 84 222 1,197 573 1,770 1,992 45.01%
Ocupada 130 76 206 1,169 571 1,740 1,946 43.97%
Desocupada 8 8 16 28 2 30 46 1.04%
NO PEA 131 207 338 615 1,481 2,096 2,434 54.99%
Total 269 291 560 1,812 2,054 3,866 4,426 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007: XI de Población y VI de Vivienda
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CUADRO Nº 22
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA 14 AÑOS A MÁS EN EL DISTRITO DE PUSI
Area Urbano Area Rural
ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA Casos %
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Miembros p.ejec.y leg.direct.,adm pub.y emp 0 0 0 2 1 3 3 0.15%
Profes., científicos e intelectuales 8 3 11 30 12 42 53 2.66%
Técnicos de nivel medio y trab. Asimilados 2 1 3 3 3 6 9 0.45%
Jefes y empleados de oficina 2 1 3 4 31 35 38 1.91%
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc y mcdo. 4 6 10 21 224 245 255 12.80%
Agricult.trabaj.calif.agrop.y pesquros 56 16 72 789 14 803 875 43.93%
Obreros y oper.minas,cant.,ind.manuf.y otros 7 2 9 41 264 305 314 15.76%
Obreros.construc.,conf.,papel, fab.,instr 10 1 11 49 22 71 82 4.12%
Trabaj.no calif.serv.peon,vend.,amb., y afines 18 34 52 221 2 223 275 13.81%
Otra 6 6 0 0 6 0.30%
Ocupación no especificada 17 12 29 9 0 9 38 1.91%
Desocupado 8 8 16 28 0 28 44 2.21%
Total 138 84 222 1,197 573 1,770 1,992 100.00%
Fuente: Elaboración propia según Censo XI de Población y VI de Vivienda del año 2,007
Actividad Agrícola:
La actividad económica de la población del Distrito de Pusi es
predominantemente ganadera por excelencia; siendo el rebaño mixto el principal
componente de la unidad productiva del criador. El número de animales por
especie varía de acuerdo a la tenencia de tierras y piso agro ecológico; sin
embargo, no dispone de suficiente pastos cultivados y forrajes para la
alimentación del animal, ya que la crianza de ganado vacuno es la actividad
principal, desarrolladas con incipientes innovaciones tecnológicas de crianza
animal.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Actividad Pecuaria
En la actualidad los habitantes del sector rural del distrito de Pusi, se dedican
principalmente a la actividad de la crianza de ganado doméstico (vacuno y
camélidos andinos, entre otras especies en menor proporción). La alimentación
de este efectivo pecuario, está basada en el pastoreo de las praderas nativas; y
con complemento en la alimentación de forrajes anuales y pastos cultivados
introducidos en pequeña escala. Una limitante en la disponibilidad de forrajes
para una adecuada nutrición animal, es la escasa economía que disponen para
la crianza de ganado criollo y de cruza, la cual es desarrollada aplicando una
tecnología básica o artesanal, que no les permite obtener productos de carácter
cuantitativo y cualitativo. Trayendo como consecuencia bajas utilidades
económicas; alcanzando el nivel de “Auto subsistencia” local. Más que crianza se
puede denominar “Pastoreo de animales”; por cuanto, gran parte de los criadores
se limitan a sacar en las mañanas a pastar sus rebaños de animales en las
praderas nativas que disponen; y por la tarde guardarlas en los corrales o
dormideros de sus cabañas.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Actividad Comercial:
El comercio como actividad complementaria está basado en productos de
primera necesidad, de origen agropecuario, productos lácteos, tubérculos,
cereales y productos industrializados, además de ellos también tiene una feria
ganadera basado en la compra y venta de ganados vacuno, ovino, porcino. Otra
de las actividades de interés económico es el comercio de reparación de
vehículos, etc.
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CUADRO N° 23
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS
CENSO DEL 2007
% población sin: Tasa desnutr. Ind.
% poblac. Quintil índice de Tasa analfab. % niños
Lugar Población 2007 Niños de 6 - 9 Desarrollo Grupo de Necesidades
Rural carencias 1/ Mujer 0 - 12 años
Agua Desag/letrin. Electricidad años Humano
PERU 27,428,169 24% 23% 17% 24% 11% 26% 22% 0.5976
Departamento de Puno 1,268,441 50% 2 27% 36% 39% 19% 27% 26% 0.5468 Muy Alta Necesidad
Provincia de Huancane 69522 80% 1 30% 49% 50% 31% 26% 28% 0.5353 Alta Necesidad
Distrito de Huancane 21,089 65% 2 11% 43% 52% 27% 25% 22% 0.5588 Alta Necesidad
Distrito de Cojata 4,354 75% 1 44% 72% 84% 25% 31% 34% 0.5319 Alta Necesidad
Distrito de Huatasani 4,156 53% 2 17% 55% 61% 25% 26% 38% 0.5547 Alta Necesidad
Distrito de Inchupalla 3,586 93% 1 49% 60% 97% 35% 29% 35% 0.5163 Alta Necesidad
Distrito de Pusi 6,516 87% 2 62% 35% 45% 31% 27% 27% 0.5247 Muy Alta Necesidad
Distrito de Rosaspata 5,637 92% 1 69% 82% 64% 36% 28% 40% 0.5134 Muy Alta Necesidad
Distrito de Taraco 14,657 91% 2 18% 22% 18% 29% 25% 21% 0.5326 Alta Necesidad
Distrito de Vilquechico 9,527 95% 1 39% 75% 49% 43% 26% 36% 0.5075 Muy Alta Necesidad
1/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobre
Fuente: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Población y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla
Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 – PNUD
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CUADRO Nº 24
POBLACIÓN Y CONDICIÓN DE POBREZA, SEGÚN DEPARTAMENTO,
PROVINCIA Y DISTRITO - 2009
POBRE (%) Ubicacion de
DEPARTAMENTO/PROVINCIA Coef. Var. De la
POBLACION 1/ Total de No Pobre Pobreza Total
/DISTRITO Extremo No Extremo Pobreza Total
Pobres 2/
Departamento de Puno 1 340 684 60,8 25,9 34,9 39,2 3,9
Provincia de Huancane 70 697 66,9 32,6 34,3 33,1 1,0
Distrito de Huancane 21 114 72,4 42,6 29,8 27,6 1,9 439
Distrito de Cojata 4 473 64,0 23,7 40,3 36,0 3,3 650
Distrito de Huatasani 4 548 77,1 38,0 39,1 22,9 1,9 320
Distrito de Inchupalla 3 633 69,7 32,9 36,8 30,3 2,1 509
Distrito de Pusi 6 679 56,0 23,9 32,2 44,0 2,5 862
Distrito de Rosaspata 5 701 79,3 42,6 36,7 20,7 1,5 241
Distrito de Taraco 15 000 53,4 18,4 35,0 46,6 1,7 928
Distrito de Vilquechico 9 549 71,6 34,1 37,5 28,4 1,5 465
1/ Población estimada al 30 de junio, por años calendario y sexo, 2009 - PERÚ: Estimaciones y Proyecciones de
Población por Sexo, Según Departamento, Provincia y Distrito, 2000-2015.
2/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total.
Fuente: INEI Octubre de 2010/ Enfoque de la Pobreza Monetaria 2009
CUADRO Nº 25
INCIDENCIA, BRECHA Y SEVERIDAD DE LA POBREZA TOTAL,
SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y DISTRITO – 2009
INDICADORES Ubicacion de
DEPARTAMENTO/PROVINCIA/
Incidencia Brecha Severidad Pobreza Total
DISTRITO
(FGT0) (FTG1) (FGT2) 1/
Departamento de Puno 60,8 20,8 9,7
Provincia de Huancane 66,9 23,8 11,2
Distrito de Huancane 72,4 30,2 15,9 439
Distrito de Cojata 64,0 18,7 7,3 650
Distrito de Huatasani 77,1 27,6 12,6 320
Distrito de Inchupalla 69,7 23,8 10,6 509
Distrito de Pusi 56,0 16,6 6,7 862
Distrito de Rosaspata 79,3 28,9 13,3 241
Distrito de Taraco 53,4 15.4 6,2 928
Distrito de Vilquechico 71,6 25,5 11,7 465
1/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total. Fuente: INEI
Octubre de 2010/ Enfoque de la Pobreza Monetaria 2009
Página 88
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 26
ÍNDICES DE DESIGUALDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO,
PROVINCIA Y DISTRITO - 2009
DEPARTAMENTO/PROVINCIA/ COEFICIENTE INDICES DE DESIGUALDAD 1/
DISTRITO DE GINI E(0) E(1) E(2)
Departamento de Puno 0,30 0,15 0,15 0,18
Provincia de Huancane 0,28 0,13 0,14 0,16
Distrito de Huancane 0,33 0,18 0,18 0,23
Distrito de Cojata 0,24 0,10 0,10 0,12
Distrito de Huatasani 0,24 0,10 0,10 0,11
Distrito de Inchupalla 0,26 0,11 0,12 0,14
Distrito de Pusi 0,26 0,11 0,11 0,14
Distrito de Rosaspata 0,24 0,10 0,10 0,11
Distrito de Taraco 0,25 0,10 0,10 0,12
Distrito de Vilquechico 0,27 0,12 0,13 0,15
1/ También conocidos como índices de Theil
Fuente: INEI Octubre de 2010/ Enfoque de la Pobreza Monetaria 2009
Tal como se puede observar en el cuadro anterior el ingreso per cápita por
familia es inferior del nivel provincial, regional y nacional; asimismo el IDH es
bajísimo y ocupa el puesto 1603 del ranking nacional, la tasa de analfabetismo
es de 79.89% y está en el ranking 1394, la tasa de escolaridad es de 81.68% y el
logro educativo es de 80.49% y está por debajo del nivel nacional, departamental
y provincial.
Página 89
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 27
IDH E INGRESOS FAMILIARES PER CÁPITA
Índice de Esperanza de vida Logro Ingreso familiar
Departamento, Población Alfabetismo Escolaridad
UBIGEO Desarrollo al nacer Educativo per cápita
Provincia, Distrito
habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking N.S. mes ranking
000000 PERÚ a/ 27,428,615 0.623 73.07 92.86 85.71 90.48 374.05
210000 PUNO 1,268,441 5 0.561 22 68.55 24 87.76 17 86.48 10 87.33 16 208.79 20
210600 Huancané 69,522 83 0.540 156 69.66 154 79.95 150 85.50 97 81.80 143 152.61 169
210601 1 Huancané 21,089 234 0.557 1,150 69.63 1,502 83.07 1,239 89.12 502 85.09 1,027 189.94 919
210602 2 Cojata 4,354 918 0.527 1,598 69.71 1,491 83.38 1,223 68.96 1,765 78.57 1,563 135.57 1,532
210603 3 Huatasani 4,156 940 0.541 1,411 69.84 1,472 83.39 1,221 80.78 1,359 82.52 1,271 138.16 1,497
210604 4 Inchupalla 3,586 1,039 0.532 1,542 69.39 1,541 78.27 1,469 86.17 887 80.90 1,393 130.53 1,598
210605 5 Pusi 6,516 687 0.533 1,527 69.82 1,477 79.89 1,394 81.68 1,298 80.49 1,423 130.24 1,603
210606 6 Rosaspata 5,637 767 0.525 1,614 69.55 1,512 76.17 1,562 84.72 1,046 79.02 1,529 125.16 1,651
210607 7 Taraco 14,657 337 0.547 1,312 69.76 1,483 81.21 1,328 89.50 441 83.97 1,133 148.95 1,360
210608 8 Vilque Chico 9,527 501 0.514 1,712 69.52 1,520 70.92 1,717 84.45 1,074 75.43 1,697 129.53 1,609
a/ Incluye las cifras estimadas del distrito de Carmen Alto en la provincia de Huamanga del departamento de Ayacucho, en
donde, las autoridades locales no permitieron la ejecución del Censo de Población y Vivienda 2007.
1/ Cifras estimadas. Autoridades locales no permitieron la ejecución del Censo de Población y Vivienda 2007.
2/ Con la información de población por centros poblados se ha calculado el número de habitantes de los distritos de Pangoa y
Mazamari.
3/ Provincias de Lima y Callao.
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda. INEI
Elaboración: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Perú.
b) Características Demográficas
CUADRO Nº 28
POBLACIÓN TOTAL, POR SEXO Y ÁMBITO GEOGRÁFICO
DEL DISTRITO DE PUSI
Censo 1993 Censo 2007
Poblacion
Area Urbano Area Rural Total Area Urbano Area Rural Total
Hombres 254 3,056 3,310 418 2,742 3,160
Mujeres 259 3,368 3,627 410 2,946 3,356
Total 513 6,424 6,937 828 5,688 6,516
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Página 90
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CUADRO Nº 29
NIVEL DE EDUCACIÓN ALCANZADO DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE PUSI
Area Urbano Area Rural
Nivel Educativo Alcanzado Casos %
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Sin nivel 35 73 108 262 754 1,016 1,124 18.17%
Educación inicial 7 9 16 45 38 83 99 1.60%
Primaria 173 183 356 1,182 1,352 2,534 2,890 46.72%
Secundaria 132 105 237 964 612 1,576 1,813 29.31%
Superior no univ. Incompleto 7 3 10 40 22 62 72 1.16%
Superior no univ. Completo 6 3 9 30 14 44 53 0.86%
Superior univ. Incompleto 11 9 20 37 8 45 65 1.05%
Superior univ. Completo 19 7 26 33 11 44 70 1.13%
Total 390 392 782 2,593 2,811 5,404 6,186 100.00%
FUENTE: INEI Censo XI de Población y VI de vivienda – 2007
CUADRO N° 30
INDICADORES DEMOGRÁFICOS DEL DISTRITO DE PUSI
Esperanza
Poblacion Densidad
Distrito Superficie de Vida al
Rural Poblacional
Nacer
Distrito de
6516 5376 Km2 11.3 hab/km2 69.82
Pusi
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007.
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c) Servicios Básicos
Abastecimiento de Agua
En el Distrito de Pusi cuenta con agua no tratada, del total de las viviendas solo el
1.13% de las viviendas cuentan con servicio de agua dentro de la vivienda, mientras
que el 56.55% se abastecen de rio, acequia o manantial y el 36.41% consume de
pozo, acequia, manantial u otro similar; la situación actual no ha cambiado mucho ya
que para el consumo humano y abrevan de los animales el agua nace de los
manantiales y de los pozos los cuales son la principal fuente de abastecimiento de
agua para las viviendas mayormente del área rural.
CUADRO N° 31
ABASTECIMIENTO DE AGUA – DISTRITO DE PUSI
AREA URBANA AREA RURAL
Tipo de Abastaecimiento de Agua TOTAL %
CASOS % CASOS %
Red Pública Dentro De La Vivienda (Agua
91 1.06% 6 0.07% 97 1.13%
Potable)
Red Pública Fuera De La Vivienda Pero
26 0.30% 0 0.00% 26 0.30%
Dentro De La Edificación (Agua Potable)
Pilón De Uso Público (Agua Potable) 11 0.13% 8 0.09% 19 0.22%
Camión-Cisterna U Otro Similar 9 0.10% 3 0.03% 12 0.14%
Pozo 29 0.34% 3105 36.08% 3134 36.41%
Río, Acequia, Manantial O Similar 864 10.04% 4003 46.51% 4867 56.55%
Vecino 37 0.43% 387 4.50% 424 4.93%
Otro 4 0.05% 24 0.28% 28 0.33%
TOTAL 1071 12.44% 7536 87.56% 8607 100.00%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Se aprecia que la Población del Distrito de Pusi no cuenta con el servicio de agua
potable en su totalidad. Sin embargo, poseen servicio de agua sin potabilizar
mediante pozos artesanales. De igual manera, algunas comunidades campesinas
aun consumen agua de ríos, manantiales y pozos artesanales, con tratamiento
diferente.
Página 92
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CUADRO Nº 32
SERVICIOS HIGIÉNICOS DE LAS VIVIENDAS – DISTRITO DE PUSI
Disponibilidad de Servicios AREA URBANA AREA RURAL
TOTAL %
Higienicos CASOS % CASOS %
Red pública de desagüe (dentro
158 0.02 11 0.00 169 1.96%
de la vivienda)
Red pública de desagüe (fuera
de la vivienda pero dentro de la 26 0.00 0 0.00 26 0.30%
edificación)
Pozo séptico 204 0.02 82 0.01 286 3.32%
Pozo ciego o negro / letrina 423 0.05 4,580 0.53 5,003 58.13%
Río, acequia o canal 15 0.00 238 0.03 253 2.94%
No tiene 245 0.03 2,625 0.30 2,870 33.34%
TOTAL 1,071 0.12 7,536 0.88 8,607 100.00%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Página 93
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Electricidad
En el Distrito de Pusi cuenta con un servicio de alumbrado eléctrico a la actualidad,
pero el 53.48% tiene alumbrado eléctrico por las noches y el 46.52% no cuenta con
alumbrado, cabe destacar que la población mayormente beneficiaria es la del área
rural con un 43.60% y el área urbana solo con un 9.88%, esto debido a que la
población mayormente radica en el área rural debido a que su principal actividad es
la agropecuaria.
CUADRO Nº 33
LA VIVIENDA TIENE ALUMBRADO ELÉCTRICO DISTRITO DE PUSI
Dispone de Alumbrado Electrico AREA URBANA AREA RURAL
TOTAL %
por Red Publica CASOS % CASOS %
Si 850 9.88% 3,753 43.60% 4,603 53.48%
No 221 2.57% 3,783 43.95% 4,004 46.52%
TOTAL 1,071 12.44% 7,536 87.56% 8,607 100.00%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Gran parte de las familias del distrito ya cuentan con servicio de electrificación, sin
embargo; persisten comunidades y zonas donde a un no se cuenta con este
servicio, por lo que siguen recurriendo a la utilización de velas, mecheros y otros
medios.
Vivienda
Parte de los indicadores de bienestar de la población están relacionados con la
calidad del material con el que se construye la vivienda, expresando las diferencias
de materiales utilizados y las brechas existentes entre los pobres y los no pobres.
Según el cuadro siguiente el material predominante en de las paredes de las
viviendas del Distrito de Pusi es de adobe o tapial que representa el 98.16% del total
de casas y el 1.03% de las viviendas es de ladrillo o bloque de cemento y solo el
0.07% de las viviendas es de quincha (caña de barro).
CUADRO Nº 34
MATERIAL PREDOMINANTE DE LAS PAREDES DE LAS VIVIENDAS - DISTRITO DE PUSI
Material Predominante en las AREA URBANA AREA RURAL
TOTAL %
Paredes Exteriores de la Vivienda CASOS % CASOS %
Ladrillo o Bloque De Cemento 51 0.59% 38 0.44% 89 1.03%
Adobe o Tapia 999 11.61% 7,450 86.56% 8,449 98.16%
Madera (Pona, Tor-Nillo, Etc.) 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%
Quincha (Caña Con Barro) 0 0.00% 6 0.07% 6 0.07%
Estera 0 0.00% 12 0.14% 12 0.14%
Piedra Con Barro 21 0.24% 23 0.27% 44 0.51%
Piedra o Sillar Con Cal o Cemento 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%
Otro Material 0 0.00% 7 0.08% 7 0.08%
TOTAL 1,071 12.44% 7,536 87.56% 8,607 100.00%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
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CUADRO Nº 35
MATERIAL PREDOMINANTE DEL PISO DE LAS VIVIENDAS - DISTRITO DE PUSI
Material Preodminante en los AREA URBANA AREA RURAL
TOTAL %
Pisos de la Vivienda CASOS % CASOS %
Tierra 973 11.30% 7,329 85.15% 8,302 96.46%
Cemento 90 1.05% 190 2.21% 280 3.25%
Losetas, Terrazos, Cerámicos o
0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%
Similares
Parquet O Madera Pulida 0 0.00% 5 0.06% 5 0.06%
Madera (Pona, Tor-Nillo, Etc.) 8 0.09% 12 0.14% 20 0.23%
Láminas Asfál-Ticas, Vinílicos o
0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%
Similares
Otro Material 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%
TOTAL 1,071 12.44% 7,536 87.56% 8,607 100.00%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Según el siguiente cuadro en el Distrito de Pusi, la energía que más utilizan para
cocinar es la bosta y estiércol de los animales la cual asciende al 59.42%, el 38.32%
cocina con leña, el 0.89% cocinan con gas y el 0.45% no cocinan.
CUADRO Nº 36
ENERGÍA PARA COCINAR EN LAS VIVIENDAS - DISTRITO DE PUSI
Energia o Combustible que AREA URBANA AREA RURAL
TOTAL %
mas utiliza para Cocinar CASOS % CASOS %
Electricidad 5 0.06% 0 0.00% 5 0.06%
Gas 60 0.70% 17 0.20% 77 0.89%
Kerosene 15 0.17% 17 0.20% 32 0.37%
Carbón 6 0.07% 0 0.00% 6 0.07%
Leña 858 9.97% 2,440 28.35% 3,298 38.32%
Bosta, Estiércol 106 1.23% 5,008 58.19% 5,114 59.42%
Otro 0 0.00% 36 0.42% 36 0.42%
No cocina 23 0.27% 16 0.19% 39 0.45%
TOTAL 1,073 12.47% 7,534 87.53% 8,607 100.00%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Medios de Información.
Los pobladores del Distrito de Pusi y las comunidades aledañas, no leen diarios
capitalinos, esto debido fundamentalmente a la discontinuidad de los servicios de
transporte cuya frecuencia es semanal, esto hace que la población se mantenga
alejada de la comunicación e información, solamente tienen información a nivel local
a través de las emisoras de la ciudad de Puno y Juliaca, como la Radio Onda Azul,
Radio Pachamama
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Telecomunicaciones.
Las telecomunicaciones es a través de las señales abiertas de las empresas de
telecomunicaciones que permite contar con telefonía móvil como celulares, los
habitantes del Distrito de Pusi hacen uso de este servicio.
CUADRO N° 37
RUTAS DE ACCESO AL DISTRITO DE PUSI
Medio de
Tipo de Via Tramos Red Vial Estado Distancia Tiempo Tarifa (s/.)
Transporte
Lima (callao) - Juliaca ------- ------- 841.56 Km. Avion 1h/30 min $ 250.00
Area
Juliaca - Ayabacas - Pusi Carretera Asfaltada Regular 68 Km. Combi 40 min. S/. 4.00
Lima - Nazca - Ica -Arequipa - Juliaca Carretera Asfaltada Regular 1282 Km. Bus 18 horas S/. 105
Terrestre
Juliaca - Ayabacas - Pusi Carretera Asfaltada - Afirmada Regular 68 Km. Combi 40 min. S/. 4.00
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicaciones (MTC) Dirección de Información de Gestión - Red Vial
GRAFICO N° 18
VIA DE ACCESO AL DISTRITO DE PUSI
Página 96
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GRAFICO N° 19
RUTA DE ACCESO AL DISTRITO DE PUSI
El acceso a la Institución Educativa Inicial Corapata, es por la carretera afirmada del Distrito
de Pusi – Comunidad de Carabuco sector Corapata, a una distancia de 4.44 km. En el
Croquis Nº 01 se muestra la vía de acceso a la I.E.I Corapata de la Comunidad de
Carabuco
GRAFICO N° 20
VIA DE ACCESO DESDE EL DISTRITO DE PUSI
HACIA LA I.E.I CORAPATA
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El acceso a la Institución Educativa Inicial Chimpa, es por la carretera afirmada del Distrito
de Pusi – Comunidad de Jatun Ayllu sector Chimpa, a una distancia de 2.72 km. En el
Croquis Nº 01 se muestra la vía de acceso a la I.E.I Chimpa de la Comunidad de Jatun
Ayllu.
GRAFICO N° 21
VIA DE ACCESO DESDE EL DISTRITO DE PUSI
HACIA LA I.E.I CHIMPA
f) Características Climáticas
El clima del distrito de Pusi se caracteriza por ser frío y seco, debido a su
localización geográfica y altitud, además se beneficia con el efecto
termorregulador del lago Titicaca.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Las temperaturas fluctúan entre 0.4 a 15.4 °C y las precipitaciones están con un
promedio anual de 650 mm. Las precipitaciones son los agentes que desarrollan
los actuales procesos erosivos más importantes en el micro cuenca.
g) Análisis de Peligros
Según las pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de
desastres en los PIP (Propuesto por la DGPI). Los riesgos son explicados por los peligros
de desastre y por las vulnerabilidades, por tanto se tiene una relación:
El Peligro, es un evento físico que tiene probabilidad de ocurrir y por tanto causar daños
a una unidad social o económica. El fenómeno físico se puede presentar en un lugar
específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo definido. Así, el grado o
nivel de peligro está definido en función de características como intensidad, localización,
área de impacto, duración y período de recurrencia. Se pueden clasificar en:
CUADRO N° 38
PRINCIPALES FENÓMENOS QUE AFECTAN AL DISTRITO
DESASTRES
TEMPORABILIDAD VARIACION EFECTOS
NATURALES
Generalmente las precipitaciones
Lluvias Setiembre - Marzo Inundaciones de viviendas
son menores a 700 mm.
Dicho evento perjudica
Temperaturas minimas registradas, principalmente las actividades
Heladas Junio - Agosto
son entre 0°C y -15°C academicas en aspectos de
horario y jornadas laborales
Mortalidad de niños y
Friaje - Nevada Enero - Marzo Muy variable ancioanos por infecciones
respiratorias y neumonia
Daños en vivienda perdi de
Granizada Enero - Marzo Muy variable
cultivos
Tormenta
Muy variable Muerte de personas y muerte de
Electrica Enero - Marzo
animales
Variacion promedio de la
Sequia Temporal Abril - Noviembre Baja produccion agricola
precipitacion entre 0.00 mm a 25
Sismo ---------------- ---------------- Daños en Instituciones
Fuente: Preparación por Equipo Técnico Local – Defensa Civil – Pusi.
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GRAFICO N° 22
MAPA DE PELIGROS NATURALES
Página 100
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Peligros Socio Naturales: Son aquellos generados por una inadecuada relación
hombre-naturaleza.
En la zona del proyecto (área rural), los peligros socio natural como deslizamientos a
causa de actividades forestales, mineras y de contaminación no han tenido impacto
según las estadísticas registradas en el INDECI, debido a que la zona no cuenta con
recursos de explotación y/o de otra índole que pueda afectar al proyecto.
Peligros Antrópicos (No se Registró peligros de esta clase): son aquellos generados
por los procesos de modernización, industrialización. Ej. Derrames de sustancias
peligrosas, incendios urbanos, contaminación de aguas, de aire, etc. “la probabilidad de
que la unidad social o sus medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia del
impacto de un peligro”.
CUADRO N° 39
PRINCIPALES FENÓMENOS QUE AFECTAN AL DISTRITO
DESASTRES
EFECTOS
ANTROPICOS
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CUADRO Nº 40
FORMATO N°1 – Parte A Identificación De Peligros En La Zona De Ejecución Del Proyecto.
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo
ejecutar el proyecto? analisis? ¿Qué tipo de peligros?
Peligros naturales,
Las lluvias se presentan con una periodicidad anual de los meses Setiembre – Marzo con
lluvias intensas y precipitaciones de media intensidad en promedio de lluvia anual es de
711.3 mm, existiendo una estación húmeda con el 79% de las lluvias entre noviembre y
marzo. Las direcciones dominantes de los vientos provienen del este, sur y suroeste. En
la zona del proyecto afecta principalmente a la actividad ganadera, sin embargo por su
ubicación sufre de corrientes de vientos que dificultaría la visibilidad.
Las heladas en el altiplano se presentan con mayor intensidad en áreas que a medida se
alejan del anillo circunlacustre y también a medida que incrementen la altitud del nivel del
mar. En cuanto al distrito de Pusi, es afectada por este evento natural anualmente, las
temperaturas mínimas registradas en la zona son entre -15 a -5ºC., dicho evento
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En el caso de sequías solo se tienen registros del fenómeno de 1988, evento que afectó a
todo el departamento de Puno, principalmente a la zona sur y centro por cuanto tienen un
periodo de recurrencia de 15 a 20 años.
Otros eventos peligrosos de origen natural, constituyen los vientos fuertes comunes de la
zona altiplánica.
Peligros socio-naturales,
En la zona del proyecto (área rural), no presentan ningún tipo de peligros naturales
producidos por el hombre.
Peligros Antrópicos,
Siendo, la ubicación del proyecto al área correspondiente a la zona rural en su entorno,
presenta un área libre sin actividad industrial, por cuanto los peligros tecnológicos son
mínimos en la zona
“la probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida sufran daños y pérdidas a
consecuencia del impacto de un peligro”
Para cada una de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del
proyecto?
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CUADRO Nº 41
Formato N°1 – Parte B Preguntas Sobre Características De Peligros
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: Se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de
información histórica o en estudios de prospectiva.
Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utiliza la siguiente escala:
B=Bajo: 1, M=Medio: 2, Alto=A: 3, S.I.=Sin Información: 4
FRECUENCIA (a) INTENSIDAD (b) RESULTADOS
PELIGROS SI NO S.I S.I
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto ( c ) = (a)*(b)
Inundacion x 1
¿Existen zonas con problemas de
x
inundacion?
¿Existen sedimentacion en el rio o
x 1 1 Peligro Bajo
quebrada?
¿Cambia el flujo del rio o acequia que
estara x 1 1 Peligro Bajo
involucrado con el proyecto?
Lluvias intensas x
Derrumbes/Deslizamientos x
¿Existen proceso de erosion? x
¿Existe mal drenaje de suelos? x
¿Existen antecedentes de inestabilidad o
x
fallas geologicas en las laderas?
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h) Análisis de Vulnerabilidad
El área de influencia del proyecto no ha sufrido los daños naturales durante en los últimos
años pero sin embargo es propensa de sufrir daños naturales en épocas de
precipitaciones pluviales intensas, esto afecta la infraestructura educativa provocando
humedecimiento y rajaduras en los muros lo cual puede provocar colapso en la
infraestructura de la I.E.
Exposición: relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social
(personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica en las
zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a
dicha unidad social al impacto negativo del peligro.
Respecto a este punto, la ubicación de las unidades productoras del área de influencia se
encuentra en partes no propenso a las inundaciones, ni erosiones, lejos del cauce de los
ríos, todo lo cual hace que la infraestructura de las unidades productoras del área de
influencia y fundamentalmente a la población que recibe los servicios en dicha
infraestructura no se encuentran en peligro.
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CUADRO Nº 42
NIVEL DE VULNERABILIDAD POR LLUVIAS INTENSAS
FRAGILIDAD
Fragilidad alta Fragilidad media Fragilidad baja
Diseño deficiente de estructuras sin Diseño parcialmente adecuado de Diseño adecuado de estructuras con
criterio técnico (sin consideración de estructuras (sin consideración de criterio técnico (consideración de
presencia de lluvias intensas, granizos), presencia de lluvias intensas, granizos), presencia de presencia de lluvias
diseño inadecuado para evacuación de diseño insuficiente para evacuación de intensas, granizos), diseño adecuado
aguas pluviales de la infraestructura. Uso aguas pluviales. Uso de materiales de para evacuación de aguas pluviales.
de materiales de baja resistencia a las resistencia mediana a las inclemencias Uso de materiales de alta resistencia a
inclemencias del tiempo. Baja seguridad del tiempo. Seguridad media de las inclemencias del tiempo.
de conservación (Sostenibilidad Baja) conservación (Sostenibilidad Media) Alta seguridad de conservación
(Sostenibilidad Alta)
Grado de
Ubicación en el cauce de
exposicion VULNERABILIDAD ALTA VULNERABILIDAD ALTA VULNERABILIDAD MEDIA
ocurrencia del peligro.
alto
EXPOSICION
Resiliencia: está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que pueda
tener la unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o
actividad económica, después de la ocurrencia de un peligro-amenaza.
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CUADRO Nº 43
IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE
EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Formato N° 03: Identificacion de Grado de Vulnerabilidad por factores de exposicion, fragilidad y resiliencia
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD
VARIABLE
VULNERABILIDAD Bajo Medio Alto
(A) Localizacion del proyecto respecto de la condicion de peligro x
Exposicion
(B) Caractristicas del terreno x
(C) Tipo de construccion x
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construccion x
(E) Actividad economica de la zona x
(F) Situacion de pobreza de la zona x
(G) Integracion institucional de la zona x
Resiliencia (H) Nivel de organización de la poblacion x
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastre por parte de la poblacion x
(J) Actitud de la poblacion x
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres x
Fuente: elaboración propia.
CUADRO Nº 44
ESCALA DE NIVEL DE RIESGO, CONSIDERANDO
EL NIVEL DE PELIGROS Y VULNERABILIDADES.
DEFINICION DE GRADO DE VULNERABILIDAD
PELIGROS/VULNERABILIDAD Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligros
Alto Medio Alto Alto
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A. POBLACIÓN DE REFERENCIA
Es la población localizada en el área de influencia; en vista de que no se tiene
información disponible de la población total del lugar, centro poblados y comunidades
aledañas donde se ubican las unidades productoras del servicio, se ha tomado en
consideración a la población del Distrito de Pusi que alcanza a 6,516 habitantes
tomando como base los datos del INEI – Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007
del distrito de Pusi, por lo que 385 son niños entre 03 a 05 años, que representa la
población en edad escolar involucrada en educación inicial en el distrito de Pusi
(5.91%). La tasa utilizada para proyectar la población referencial es de -0.45% tasa
distrital tomando en consideración los censos de población y vivienda de 1993, 2007,
como se demuestra en el siguiente cuadro, evaluada en el Anexo 8.1 – Cálculos
Diversos / Tasa de Crecimiento Intercensal del Distrito de Pusi.
CUADRO Nº 45
POBLACIÓN DE REFERENCIA, POR SEXO Y ÁMBITO GEOGRÁFICO
DEL DISTRITO DE PUSI - 2007
Censo 1993 Censo 2007
Poblacion
Area Urbano Area Rural Total Area Urbano Area Rural Total
Hombres 254 3,056 3,310 418 2,742 3,160
Mujeres 259 3,368 3,627 410 2,946 3,356
Total 513 6,424 6,937 828 5,688 6,516
FUENTE: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
CUADRO Nº 46
TASA DE CRECIMIENTO DISTRITO DE PUSI
Censo 1993 Censo 2007 Tasa de
Poblacion Crecimiento
Area Urbano Area Rural Total Area Urbano Area Rural Total Intercensal
Hombres 254 3,056 3,310 418 2,742 3,160
Mujeres 259 3,368 3,627 410 2,946 3,356 -0.45%
Total 513 6,424 6,937 828 5,688 6,516
FUENTE: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
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CUADRO Nº 47
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA
DEL DISTRITO DE PUSI 2007 – 2021
Año Area Urbano Area Rural Total
2007 828 5,688 6,516
2008 824 5663 6,487
2009 821 5637 6,458
2010 817 5612 6,429
2011 813 5587 6,400
2012 810 5562 6,372
2013 806 5537 6,343
2014 802 5513 6,315
2015 799 5488 6,287
2016 795 5464 6,259
2017 792 5439 6,231
2018 788 5415 6,203
2019 785 5391 6,176
2020 781 5367 6,148
2021 778 5343 6,121
FUENTE: Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
CUADRO Nº 48
EDAD NORMATIVA DE ESTUDIAR EN EDUCACIÓN INICIAL
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El Ministerio de Educación ha establecido que la edad normativa para asistir al nivel inicial
escolarizado oscila entre los 03 a 05 años, en tal sentido el módulo anterior y sección
precedente se ha estimado que por lo menos un 5.91% del total de la población del distrito
de Pusi están en edad para asistir a la educación del nivel inicial en el medio urbano y rural
(385 habitantes); por lo tanto, constituye la población potencial demandante del proyecto.
En base a los cuadros N° 94 y N° 95 se estima y proyecta la población demandante
potencial urbana y rural para las unidades productoras, sobre la base de los resultados de
Censos Nacionales INEI 1993 - 2007. Donde se ha utilizado la tasa intercensal estimada
para las edades de tres, cuatro y cinco años como se puede ver en el Anexo 8.1 –
Cálculos diversos / Tasa De Crecimiento Intercensal Por Edades De 03, 04 Y 05 Años
Del Distrito De Pusi; para proyectar la demanda potencial en el distrito de Pusi como se
ver en los siguientes cuadros.
CUADRO Nº 49
POBLACIÓN CENSAL POR EDADES DE 03 A 05 AÑOS EN EL DISTRITO DE PUSI
Edades Censo 1993 Censo 2007
Simples Area Urbano Area Rural Total Area Urbano Area Rural Total
03 años 14 204 218 20 115 135
04 años 14 197 211 13 106 119
05 años 18 195 213 17 114 131
Total 46 596 642 50 335 385
CUADRO Nº 50
TASA DE INTERCENSAL POR EDADES EN EL DISTRITO DE PUSI
CENSO 1993 CENSO 2007 TASA DE
EDADES
Area Rural Area Rural CRECIMIENTO
SIMPLES
Casos % Casos % INTERCENSAL
03 años 204 2.94% 115 1.76% -4.01%
04 años 197 2.84% 106 1.63% -4.33%
05 años 195 2.81% 114 1.75% -3.76%
FUENTE: Elaboración del equipo en base al cuadro N° 94
CUADRO Nº 51
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL POR EDADES
HORIZONTE DEL PROYECTO
EDADES
2007 2014 2015 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
SIMPLES
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años 115 86 83 80 76 73 70 68 65 62 60 57 55
04 años 106 78 74 71 68 65 62 60 57 55 52 50 48
05 años 114 87 84 81 78 75 72 69 67 64 62 59 57
TOTAL 335 251 241 231 222 213 205 196 189 181 174 167 160
Fuente: Elaboración propia – en base a estadísticas proporcionadas por el INEI
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CUADRO Nº 52
POBLACIÓN DEMANDANTE POR GRADO
I.E.I, CORAPATA (2011-2015)
Grado de Número de Alumnos(2011-2015)
Estudios 2011 2012 2013 2014 2015
03 años 6 2 3 2 5
04 años 4 3 2 2 3
05 años 5 4 2 4 4
Total 15 9 7 8 12
FUENTE: MINEDU/ESCALE y Nomina de Matrícula 2010- 2014.
CUADRO Nº 53
POBLACIÓN DEMANDANTE POR GRADO
I.E.I, CHIMPA (2011 - 2015)
Grado de Número de Alumnos(2011-2015)
Estudios 2011 2012 2013 2014 2015
03 años 5 5 2 3 3
04 años 3 6 5 7 5
05 años 2 2 2 3 0
Total 10 13 9 13 8
FUENTE: MINEDU/ESCALE y Nomina de Matrícula 2010- 2014.
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CUADRO N° 54
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2011
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 6 0 1 7
Promovido 0 4 4 8
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 6 4 5 15
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2011
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CUADRO N° 55
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2011
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 0.00% 20.00% 46.67%
Promovido 0.00% 100.00% 80.00% 53.33%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2011
CUADRO N° 56
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2011
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 5 1 1 7
Promovido 0 2 1 3
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 5 3 2 10
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2011
Página 113
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CUADRO N° 57
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2011
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 33.33% 50.00% 70.00%
Promovido 0.00% 66.67% 50.00% 30.00%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2011
CUADRO N° 58
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2012
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 2 0 1 3
Promovido 0 3 3 6
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 2 3 4 9
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2012
Página 114
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 59
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2012
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 0.00% 25.00% 33.33%
Promovido 0.00% 100.00% 75.00% 66.67%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2012
CUADRO N° 60
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2012
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 5 1 1 7
Promovido 0 5 1 6
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 5 6 2 13
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2012
Página 115
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 61
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2012
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 16.67% 50.00% 53.85%
Promovido 0.00% 83.33% 50.00% 46.15%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2012
CUADRO N° 62
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2013
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 3 0 0 3
Promovido 0 2 2 4
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 3 2 2 7
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2013
Página 116
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CUADRO N° 63
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2013
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 0.00% 0.00% 42.86%
Promovido 0.00% 100.00% 100.00% 57.14%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2013
CUADRO N° 64
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2013
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 2 0 1 3
Promovido 0 5 1 6
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 2 5 2 9
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2013
Página 117
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 65
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2013
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 0.00% 50.00% 33.33%
Promovido 0.00% 100.00% 50.00% 66.67%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2013
CUADRO N° 66
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2014
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 2 0 0 2
Promovido 0 2 4 6
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 2 2 4 8
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2014
Página 118
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 67
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2014
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 0.00% 0.00% 25.00%
Promovido 0.00% 100.00% 100.00% 75.00%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2014
CUADRO N° 68
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2014
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 3 1 0 4
Promovido 0 6 3 9
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 3 7 3 13
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2014
Página 119
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 69
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2014
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 14.29% 0.00% 30.77%
Promovido 0.00% 85.71% 100.00% 69.23%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2014
CUADRO N° 70
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2015
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 5 1 2 8
Promovido 0 2 2 4
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 5 3 4 12
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2015
Página 120
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 71
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2015
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 100.00% 33.33% 50.00% 66.67%
Promovido 0.00% 66.67% 50.00% 33.33%
Repitente 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Reentrante 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Corapata – 2015
CUADRO N° 72
MATRICULA POR GRADO SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2015
Situacion de
03 años 04 años 05 años Total
Matricula
Ingresante 3 0 0 3
Promovido 0 0 5 5
Repitente 0 0 0 0
Reentrante 0 0 0 0
Total 3 0 5 8
Fuente: Nominas de Matricula de la IEI Chimpa – 2014
Página 121
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 73
TASA MATRICULA POR GRADO, SEGÚN SITUACIÓN AL INICIAR
AÑO LECTIVO 2015
Página 122
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 74
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2011
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 6 4 5 15
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 0 0 0
Fallecido 0 0 0 0
Total 6 4 5 15
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata - 2011
CUADRO N° 75
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2011
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata - 2011
CUADRO N° 76
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2011
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 6 2 2 10
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 0 0 0
Fallecido 0 0 0 0
Total 6 2 2 10
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2011
Página 123
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 77
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2011
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2011
CUADRO N° 78
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2012
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 2 3 3 8
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 0 1 1
Fallecido 0 0 0 0
Total 2 3 4 9
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata - 2012
Página 124
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 79
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2012
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 100.00% 75.00% 88.89%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 0.00% 25.00% 11.11%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata - 2012
CUADRO N° 80
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2012
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 5 6 1 12
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 0 1 1
Fallecido 0 0 0 0
Total 5 6 2 13
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2012
CUADRO N° 81
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS – 2012
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 100.00% 50.00% 92.31%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 0.00% 50.00% 7.69%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2012
Página 125
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 82
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2013
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 3 2 2 7
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 0 0 0
Fallecido 0 0 0 0
Total 3 2 2 7
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata – 2013
CUADRO N° 83
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2013
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata – 2013
Página 126
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 84
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2013
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 2 4 2 8
Retirado 0 1 0 1
Trasladado 0 0 0 0
Fallecido 0 0 0 0
Total 2 5 2 9
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2013
CUADRO N° 85
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS – 2013
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 80.00% 100.00% 88.89%
Retirado 0.00% 20.00% 0.00% 11.11%
Trasladado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2013
Página 127
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 86
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2014
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 2 1 4 7
Retirado 0 1 0 1
Trasladado 0 0 0 0
Fallecido 0 0 0 0
Total 2 2 4 8
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata - 2014
CUADRO N° 87
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2014
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 50.00% 100.00% 87.50%
Retirado 0.00% 50.00% 0.00% 12.50%
Trasladado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata – 2014
CUADRO N° 88
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2014
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 3 6 3 12
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 1 0 1
Fallecido 0 0 0 0
Total 3 7 3 13
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2014
Página 128
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 89
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS – 2014
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 85.71% 100.00% 92.31%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 14.29% 0.00% 7.69%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2014
CUADRO N° 90
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2015
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 4 3 4 11
Retirado 1 0 0 1
Trasladado 0 0 0 0
Fallecido 0 0 0 0
Total 5 3 4 12
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata - 2015
Página 129
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 91
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2015
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 80.00% 100.00% 100.00% 91.67%
Retirado 20.00% 0.00% 0.00% 8.33%
Trasladado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Corapata – 2015
CUADRO N° 92
ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS - 2015
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 3 4 0 7
Retirado 0 0 0 0
Trasladado 0 1 0 1
Fallecido 0 0 0 0
Total 3 5 0 8
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2015
CUADRO N° 93
TASA DE ALUMNOS CONCLUYENTES, RETIRADOS
Y TRASLADADOS – 2015
Situacion
03 años 04 años 05 años Total
Final
Concluyo 100.00% 80.00% 0.00% 87.50%
Retirado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladado 0.00% 20.00% 0.00% 12.50%
Fallecido 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total 100.00% 100.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Actas Consolidadas de Evaluación de la I.E.I Chimpa - 2015
Página 130
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
En tal sentido, en esta etapa los niños deben lograr mayor dominio, control
y coordinación sobre sus movimientos y mayor conciencia acerca de las
características y posibilidades de su cuerpo, lo que les permitirá sentirse
más seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permitirá
establecer relaciones lógicos matemáticas y desarrollar significativamente y
de diversas maneras la capacidad de comunicación; debiendo lograr
diferencias y avances significativos en la construcción de su identidad,
ampliación y diversificación de sus relaciones interpersonales.
Página 131
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 94
TASA DE LOGROS ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS
DEL NIVEL INICIAL DE LA II. EE. FOCO DEL PROBLEMA - 2015
INDICADOR DE LOGROS DE APRENDIZAJE - II.EE 2015
Página 132
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 95
TASA DE LOGROS ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS DEL NIVEL INICIAL
DE LA II. EE. FOCO DEL PROBLEMA - 2015
INDICADOR DE LOGROS DE APRENDIZAJE - II.EE 2015
CUADRO N° 96
RENDIMIENTO PROMEDIO DEL AÑO 2014 POR ÁREAS
DE LOS ALUMNOS DE LA II.EE.
Logro
En proceso En inicio
Areas Curriculares Previsto
A B C
Matematica 83% 17% 0%
Comunicación 83% 17% 0%
Personal Social 89% 11% 0%
Ciencia y Ambiente 89% 11% 0%
Página 133
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
GRAFICO N° 23
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL A ESTUDIANTES - 2012
Página 134
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
GRAFICO N° 24
LUGARES DE PROCEDENCIA
DE LOS ALUMNOS - I.E.I CORAPATA
Página 135
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 97
LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS A LA I.E.I. CORAPATA
I.E.I CORAPATA
ALUMNOS DE LA I.E. MEDIO DE TRANSPORTE UTILIZADO PARA TIEMPO DE TRASLADO HACIA LA
LUGAR DE DISTANCIA SU TRASLADO HACIA LA I.E. I.E.
PROCEDENCIA HOMBRES MUJERES TOTAL (Km) A LA I.E
A PIE MOTOCICLETA A PIE MOTOCICLETA
GRADO 03 AÑOS
02 alumno se traslada
ComunidadCorcamina 0 2 2 100 m. -------- 03 minutos --------
a pie hacia la I.E
Desde 200 m. 03 alumno se traslada De 08 minutos a
Comunidad Corapata 0 3 3 -------- --------
hasta 700 m. a pie hacia la I.E 15 minutos
GRADO 04 AÑOS
02 alumno se traslada
Comunidad Corapata 0 2 2 700 m. -------- 15 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Comunidad Lakara 1 0 1 03 Km. -------- 10 minutos --------
en bicicleta hacia la I.E
GRADO 05 AÑOS
02 alumnos se
Desde 400 m. De 10 minutos a
Comunidad Corapata 2 0 2 trasladan a pie hacia la -------- --------
hasta 700 m. 15 minutos
I.E
02 alumno se traslada
Comunidad Lakara 0 2 2 03 Km. -------- 10 minutos --------
en bicicleta hacia la I.E
TOTAL 3 9 12
FUENTE: Fichas de Lugar de Procedencia a la I.E.I. Corapata
Página 136
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
GRAFICO N° 25
LUGARES DE PROCEDENCIA
DE LOS ALUMNOS - I.E.I CHIMPA
CUADRO Nº 98
LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS A LA I.E.I. CHIMPA
I.E.I CHIMPA
ALUMNOS DE LA I.E. MEDIO DE TRANSPORTE UTILIZADO PARA TIEMPO DE TRASLADO HACIA LA
LUGAR DE DISTANCIA
SU TRASLADO HACIA LA I.E. I.E.
PROCEDENCIA HOMBRES MUJERES TOTAL (Km) A LA I.E
A PIE CARRO A PIE CARRO
GRADO 03 AÑOS
01 alumno se traslada
Comunidad de Cojicucho 1 0 1 01 Km. -------- 20 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Comunidad de Cosicon 1 0 1 500 m. -------- 10 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Ciudad de Juliaca 0 1 1 45 Km. -------- -------- 50 minutos
en carro hacia la I.E
GRADO 04 AÑOS
01 alumno se traslada
Comunidad de Cojicucho 1 0 1 01 Km. -------- 20 minutos --------
a pie hacia la I.E
02 alumnos se
Comunidad de Cosicon 1 1 2 500 m. trasladan a pie hacia la -------- 10 minutos --------
I.E
01 alumno se traslada
Comunidad de Central Pusi 0 1 1 1.5 Km. -------- 30 minutos --------
a pie hacia la I.E
01 alumno se traslada
Ciudad de Juliaca 1 0 1 45 Km. -------- -------- 50 minutos
en carro hacia la I.E
TOTAL 5 3 8
FUENTE: Fichas de Lugar de Procedencia a la I.E.I. Chimpa.
Página 137
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
D. POBLACIÓN AFECTADA
En situación actual la población afectada está siendo atendida, pero el servicio no cumple
con los estándares sectoriales9, una aproximación de ésta población en la situación sin
proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las que la población del
área de influencia tiene acceso.
I.E.I CORAPATA (UP A): En el presente caso la población afectada es referida a los 12
alumnos de la I.E.I. Corapata de la Comunidad de Carabuco, Distrito de Pusi, Provincia
de Huancané, que no cumple el servicio educativo con los estándares sectoriales por
cuanto, la infraestructura y equipamiento con el cual se viene prestando el servicio de
educación no cumple con las Normas Técnicas de Educación Básica Regular – Nivel
Inicial. Ver Nomina de matrícula 2015 de la I.E.
CUADRO Nº 99
POBLACIÓN ESCOLAR SEGÚN NOMINA DE MATRICULA I.E.I
Grado de Alumnos Matriculas - 2015
Seccion
Estudios Hombres Mujeres Total
03 años 0 5 5
04 años Unica 1 2 3
05 años 2 2 4
Total 12
Fuente: ESCALE y Nomina de Matricula I.E.I.
I.E.I CHIMPA (UP B): En el presente caso la población afectada es referida a los
08 alumnos de la I.E.I. Chimpa de la Comunidad de Jatun Ayllu, Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané, que no cumple el servicio educativo con los estándares
sectoriales por cuanto, la infraestructura y equipamiento con el cual se viene
prestando el servicio de educación no cumple con las Normas Técnicas de
Educación Básica Regular – Nivel Inicial. Ver Nomina de matrícula 2014 de la
I.E.
Página 138
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 100
POBLACIÓN ESCOLAR SEGÚN NOMINA DE MATRICULA I.E.I
Grado de Alumnos Matriculas - 2015
Seccion
Estudios Hombres Mujeres Total
03 años 2 1 3
04 años Unica 3 2 5
05 años 0 0 0
Total 8
Fuente: ESCALE y Nomina de Matricula I.E.I.
CUADRO Nº 101
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN AFECTADA
I.E.I CORAPATA I.E.I CHIMPA
Grado de
Padre Vive Madre Vive Lengua Materna Segunda Lengua Padre Vive Madre Vive Lengua Materna Segunda Lengua
Estudios
Si No Si No Castellano Quechua Castellano Quechua Si No Si No Castellano Quechua Castellano Quechua
03 años 5 0 5 0 0 5 5 0 1 2 2 1 0 3 3 0
04 años 3 0 3 0 0 3 3 0 5 0 5 0 0 5 5 0
05 años 4 0 4 0 0 4 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 12 0 12 0 0 12 11 1 6 2 7 1 0 8 8 0
I.E.I CORAPATA I.E.I CHIMPA
Grado de
Padre Vive Madre Vive Lengua Materna Segunda Lengua Padre Vive Madre Vive Lengua Materna Segunda Lengua
Estudios
Si No Si No Castellano Quechua Castellano Quechua Si No Si No Castellano Quechua Castellano Quechua
03 años 42% 0% 42% 0% 0% 42% 42% 0% 13% 25% 25% 13% 0% 38% 38% 0%
04 años 25% 0% 25% 0% 0% 25% 25% 0% 63% 0% 63% 0% 0% 63% 63% 0%
05 años 33% 0% 33% 0% 0% 33% 25% 8% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Total 100% 0% 100% 0% 0% 100% 92% 8% 75% 25% 88% 13% 0% 100% 100% 0%
Fuente: ESCALE y Nomina de Matricula I.E.I. del Área de influencia
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Con respecto a Talla/Edad el 67% de los alumnos presenta una talla normal
para su edad y el 25% presenta riesgo de talla.
CUADRO N° 102
EVALUACIÓN NUTRICIONAL A ALUMNOS DE LA I.E.I CORAPATA
PESO/EDAD TALLA/EDAD PESO/TALLA
Estado N° de Estado N° de Estado N° de
% % %
Nutricional alumnos Nutricional alumnos Nutricional alumnos
Sobrepeso 1 8% Alta 0 0% Sobrepeso 0 0%
Normal 7 58% Normal 8 67% Normal 9 75%
Bajo de Peso 2 17% Riesgo de Talla 3 25% Riesgo 2 17%
Riesgo 2 17% Talla Baja 1 8% Emaciado 1 8%
Total 12 100% Total 12 100% Total 12 100%
Fuente: MINSA Evaluación Nutricional de alumnos de la IEI.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Con respecto a Talla/Edad el 88% de los alumnos presenta una talla normal
para su edad y el 13% presenta riesgo de talla.
CUADRO N° 103
EVALUACIÓN NUTRICIONAL A ALUMNOS DE LA I.E.I CHIMPA
PESO/EDAD TALLA/EDAD PESO/TALLA
Estado N° de Estado N° de Estado N° de
% % %
Nutricional alumnos Nutricional alumnos Nutricional alumnos
Sobrepeso 0 0% Alta 0 0% Sobrepeso 0 0%
Normal 6 75% Normal 7 88% Normal 6 75%
Bajo de Peso 1 13% Riesgo de Talla 1 13% Riesgo 2 25%
Riesgo 1 13% Talla Baja 0 0% Emaciado 0 0%
Total 8 100% Total 8 100% Total 8 100%
Fuente: MINSA Evaluación Nutricional de alumnos de la IEI.
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CUADRO Nº 104
TASA DE EVALUACIÓN NUTRICIONAL DE LOS ALUMNOS DE LAS II.EE
PESO/EDAD TALLA/EDAD PESO/TALLA
Estado N° de Estado N° de Estado N° de
% % %
Nutricional alumnos Nutricional alumnos Nutricional alumnos
Sobrepeso 1 5% Alta 0 0% Sobrepeso 0 0%
Normal 13 65% Normal 15 75% Normal 15 75%
Bajo de Peso 3 15% Riesgo de Talla 4 20% Riesgo 4 20%
Riesgo 3 15% Talla Baja 1 5% Emaciado 1 5%
Total 20 100% Total 20 100% Total 20 100%
Fuente: MINSA Evaluación Nutricional de alumnos de la IEI.
“Para muchos padres de los estudiantes del nivel inicial, la lucha diaria con sus
hijos empieza a la hora del desayuno y almuerzo se repite en cada comida.
Niños que apenas ingieren dos o tres alimentos diferentes (generalmente),
dejando de lado grupos enteros como las verduras, las frutas o el pescado. Estos
jóvenes suelen estar más delgaditos”
¿Y en el futuro?
“Y es que una dieta pobre en ciertos nutrientes o rica en otros nada saludables
aumenta el riesgo de padecer en el futuro obesidad, diabetes, colesterol,
enfermedades cardiovasculares, osteoporosis o ciertos tipos de cáncer”.
“Por eso, por mucho que cueste, se recomienda asegurar de que la dieta de los
estudiantes debe ser variada y equilibrada, y de que le aporta todos los
murientes necesarios”.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 105
UNIDADES PRODUCTORAS DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL DEL
ÁREA DE INFLUENCIA
Código Nombre de Alumnos Docentes Secciones
Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Dirección de IE
modular IE (2015) (2015) (2015)
0228528 72257 Primaria Pública - Sector Educación CORAPATA 17 3 6
1494756 CHIMPA Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CHIMPA 8 1 1
1494772 CORAPATA Inicial - Jardín Pública - Sector Educación CORAPATA 12 1 3
Página 143
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
GRAFICO N° 26
VIA DE ACCESO DESDE EL DISTRITO DE PUSI
HACIA LA I.E.I CORAPATA
Página 145
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
FOTOGRAFIA N° 08
VISTA DE ACCESO HACIA LA I.E.I CORAPATA
Debe tener como marco principal la Norma E 040. Por tanto, el Estudio de
Suelos para las Instituciones Intervenidas tiene como conclusión principal
la capacidad portante del terreno (Ver Anexo, Sección estudio de Suelos).
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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FOTOGRAFIA Nº 09
CALICATAS REALIZADOS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CORAPATA
I.E.I CORAPATA
CALICATA N° 03
I.E.I CORAPATA
CALICATA N° 02
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PLANO N° 01
UBICACIÓN DE CALICATAS – I.E.I CORAPATA
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FOTOGRAFIA N° 10
LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO I.E.I CORAPATA
En la fotografía se aprecia el levantamiento topográfico realizado, tanto del terreno total como a nivel de
detalle de los ambientes existentes para una mejor descripción de la situación actual de cada ambiente.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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PLANO N° 02
PLANO TOPOGRÁFICO DE LA I.E.I CORAPATA
COORDENADAS
I.E.I CORAPATA
E 400938.684
N 8289470.409
nivel 3920.68 msnm
Página 150
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Por el Sur: Colinda con la carretera afirmada de Taraco a Pusi, de los vict
06 al 01, con 32.00 ml.
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GRAFICO N° 27
VIA DE ACCESO DESDE EL DISTRITO DE PUSI
HACIA LA I.E.I CHIMPA
FOTOGRAFIA N° 11
VISTA DE ACCESO HACIA LA I.E.I CHIMPA
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FOTOGRAFIA Nº 12
CALICATAS REALIZADOS
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CHIMPA
I.E.I CHIMPA
CALICATA N° 01
I.E.I CHIMPA
CALICATA N° 03
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PLANO N° 03
UBICACIÓN DE CALICATAS – I.E.I CHIMPA
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FOTOGRAFIA N° 13
LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO I.E.I CHIMPA
En la fotografía se aprecia el levantamiento topográfico realizado, tanto del terreno total como a nivel de detalle
de los ambientes existentes para una mejor descripción de la situación actual de cada ambiente.
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PLANO N° 04
PLANO TOPOGRÁFICO DE LA I.E.I CHIMPA
COORDENADAS
I.E.I CHIMPA
E 399232.451
N 8294976.358
nivel 3827.95 msnm
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La Institución Educativa Inicial Corapata cuenta con 02 bloques divididos en 05 ambientes, de los cuales 01 ambiente es para el dictado de
clases asimismo se cuenta con ambientes de comedor, cocina y depósito de materiales además de los servicios Higienicos, todos de material
rustico con techo de calamina, actualmente están en mal estado de conservación, son ambientes inadecuados que por necesidad se siguen
utilizando; así mismo también carecen de ambientes complementarios y administrativos.
CUADRO Nº 106
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE LA I.E.I. CORAPATA- INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACTUAL.
AMBIENTES Y/O AMBIENTE MEDIDAS MATERIAL DE CUMPLE CON LAS NORMAS DE
BLOQUE FUNCION AREA m2 FORMA
ESPACIOS QUE OCUPA Largo Ancho CONSTRUCCION ESTÁNDARES SECTORIALES
Aula Inicial Pedagogica A1 8.86 7.30 64.68 Rectangular Material Rustico - Adobe No
Comedor Complementaria C1 4.09 7.08 28.96 Rectangular Material Rustico - Adobe No
BLOQUE I
Cocina Complementaria C3 4.09 3.52 14.40 Rectangular Material Rustico - Adobe No
Deposito de Materiales Complementaria C2 4.09 3.56 14.56 Rectangular Material Rustico - Adobe No
BLOQUE II Servicios Higienicos Area de Cuidados C4 1.21 1.23 1.49 Rectangular Calamina No
FUENTE: Elaborado por el Equipo Técnico CONSORCIO SANTA ROSA/ Verificación en campo
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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PLANO Nº 05
DISTRIBUCIÓN Y UBICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CORAPATA
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CUADRO Nº 107
IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORAPATA, VISITA DE CAMPO (CARACTERÍSTICAS GENERALES)
Ambiente o N° de Dimensión Año de Antigüedad Vida Útil
Nº BLOQUE Aula Nº de Piso Turno Área m2 Construcción
Aula Alumnos Largo Ancho Construcción (Años) (Años)
Aula de 3, 4 y 5
1 A1 1er 12 Mañana 8.86 7.3 64.68 1990 25 15 - 20 C.P Corapata
años
2 C1 1er Comedor Mañana 4.09 7.08 28.96 1990 25 15 - 20 C.P Corapata
N° 01
3 C3 1er Cocina ---- Mañana 4.09 3.52 14.40 1990 25 15 - 20 C.P Corapata
Deposito de
4 C2 1er ---- Mañana 4.09 3.56 14.56 1990 25 15 - 20 C.P Corapata
Alimentos
Municipalidad Distrital
5 N° 02 C3 1er SS.HH Mañana 1.21 1.23 1.49 2000 15 16 - 20
de Pusi
Fuente: Informe Técnico de Infraestructura
CUADRO Nº 108
IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORAPATA, VISITA DE CAMPO (CARACTERÍSTICAS DE CONSTRUCCIÓN)
Ambiente o N° de Dimensión Índice Material de Estado Grado de
Nº BLOQUE Aula Nº de Piso Turno Área m2 Estado Recomendación
Aula Alumnos Largo Ancho m2/alumno Construcción Físico Adecuación
Aula de 3, 4 y 5
1 A1 1er 12 Mañana 8.86 7.3 64.68 5.39 Operativo/Necesidad Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
años
2 C1 1er Comedor Mañana 4.09 7.08 28.96 Operativo/Necesidad Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
N° 01
3 C3 1er Cocina ---- Mañana 4.09 3.52 14.40 ---- Operativo/Necesidad Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
Deposito de
4 C2 1er ---- Mañana 4.09 3.56 14.56 ---- Operativo/Necesidad Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
Alimentos
5 N° 02 C3 1er SS.HH Mañana 1.21 1.23 1.49 Operativo/Necesidad Calamina Malo Inadecuado Demoler y sustituir
Página 159
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
C1 1er Comedor Mañana 4.09 7.08 28.96 22.78 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
N° 01
C3 1er Cocina ---- Mañana 4.09 3.52 14.40 15.29 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
Deposito de
C2 1er ---- Mañana 4.09 3.56 14.56 15.26 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
Alimentos
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
En la siguiente fotografía se aprecia las fisuras y rajaduras en las paredes, los que hace inhabitable,
además los tijerales de algunos ambientes están podridos y apolillados por el paso del tiempo. Lo que
preocupa a las docentes y padres de familia, puesto no existe seguridad. Lo que preocupa a las
docentes y padres de familia, puesto no existe seguridad.
Página 161
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
En esta figura se observa que los ambientes de este bloque presentan rajaduras, fisuras y humedad en las paredes.
Asimismo se observa que el piso está deteriorado.
El ambiente de clases es utilizado también como dirección, que reduce el espacio del ambiente; así mismo es
utilizado para fines administrativos toda vez que no existe otro ambiente donde se pueda realizar las reuniones,
atención a padres de familia o visitantes.
Página 162
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Techo de calamina con tijerales de madera en situación de deterioro por las condiciones climatológicas
(vientos, precipitaciones, heladas y granizos) y por haber superado el tiempo de vida útil.
Página 163
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Sistema de construcción rustico, presenta grietas por el deterioro del material propio ante la presencia de lluvias
y por haber superado su vida útil.
En la fotografía se aprecia el piso inadecuado para la zona asimismo se encuentran en pésimo estado de conservación
con presencia de grietas, desgaste y por otro lado presenta inadecuada iluminación y ventilación.
Página 164
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Por el deterioro de los materiales presenta fisuras y grietas en el cielo raso causando filtraciones de agua al interior
del ambiente, los muros y cimientos presenta un alto grado de humedad, resquebrajamiento en pisos , vidrios
quebrados.
Vista donde se aprecia el interior de la construcción con fallas estructurales en los muros con rajaduras en toda la
construcción.
Ambiente destinado como almacén de mobiliarios educativos deteriorados y como almacén de materiales de
construcción de la institución.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Piso de cemento pulido presenta resquebrajamiento. Asimismo se observa de objetos punzocortantes (clavos) lo cual es
un riesgo para la integridad de los padres de familia durante la preparación de alimentos así como para los niños.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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N° 02 C3 1er SS.HH Mañana 1.21 1.23 1.49 4.88 N-S Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
El uso de estas letrinas es para toda la población estudiantil y para los docentes, es un indicador que muestra la falta de
incumplimiento de normas educativas y de salubridad.
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Antigüedad:
Las edificaciones de adobe responden a una antigüedad que es desde el año 1990;
es decir los ambientes deteriorados del primer bloque tienen una antigüedad entre
25 años, el aula de los niños de 3 y 4 años de edad, cocina, comedor y el depósito
de materiales tienen una antigüedad de 25 años puesto que es de construcción del
año 1990 y en el segundo bloque los servicios higiénicos tiene una antigüedad 15
años actualmente se encuentra operativo por necesidad puesto que es el único
disponible para prestar el servicio.
CUADRO Nº 109
IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE CORAPATA
VISITA DE CAMPO (CARACTERÍSTICAS DE CONSTRUCCIÓN)
Ambiente o N° de Dimensión Grado de
Nº BLOQUE Ambiente Nº de Piso Turno Área m2 Perimetro Orientación Iluminación Ventilación Recomendación
Aula Alumnos Largo Ancho Adecuación
Aula de 3, 4 y 5
1 A1 1er 12 Mañana 8.86 7.3 64.68 32.32 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
años
2 C1 1er Comedor Mañana 4.09 7.08 28.96 22.78 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
N° 01
3 C3 1er Cocina ---- Mañana 4.09 3.52 14.40 15.29 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
Deposito de
4 C2 1er ---- Mañana 4.09 3.56 14.56 15.26 O-E Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
Alimentos
5 N° 02 C3 1er SS.HH Mañana 1.21 1.23 1.49 4.88 N-S Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
Página 168
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Por la misma antigüedad la infraestructura presenta daños internos, ya que se encuentra con fisuras en los
techos y paredes, zócalo de la pared deteriorada, además existe humedad por la filtración de agua y por las
constantes precipitaciones pluviales, que provoca al estudiante malestar en su salud física, y esto limita el
aprendizaje adecuado de los alumnos, aula en estado de deterioro en peligro de colapso.
Cimientos: El aula fue construida con material adobe, cuenta con cimiento de
piedra ciclópea y con mortero de barro, que con el tiempo de uso, han
comprometido la estabilidad del ambiente produciendo fisuras y asentamientos,
además de la erosión de los muros interiores y zócalo están bastante deteriorados.
Página 169
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Provincia de Huancané – Puno”
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Vista donde se aprecia la acometida y conexiones eléctricas expuestas generando peligros para los niños.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Servicio de Desagüe.- No se cuenta con red pública de desagüe. Los SS.HH. son
letrinas de pozo séptico las cuales ya están deterioradas, se encuentran operativas
por necesidad.
EN CONCLUSION
El 100% de los ambientes están en mal estado y sigue en uso por necesidad,
los ambientes de aula, cocina, servicios higiénicos, depósito de materiales,
están en pésimas condiciones, debido al tiempo transcurrido en servicio y el
inadecuado mantenimiento durante tantos años, presenta notorias grietas,
fisuras en los muros y pisos, lo cual es un real peligro para los alumnos; sin
embargo a falta de ambientes se sigue utilizando, exponiendo en alto riesgo la
vida de los estudiantes, personal docente y de toda persona que pueda
encontrarse en dichos ambientes. Por lo tanto no es posible optimizar
ninguno de los ambientes.
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CUADRO Nº 110
RECOMENDACIÓN PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE LAS AULAS Y AMBIENTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CORAPATA
Ambiente o Material de Estado Grado de
Nº BLOQUE Ambiente Nº de Piso Estado Recomendación
Aula Construcción Físico Adecuación
Aula de 3, 4 y 5
1 A1 1er Operativo/Necesidad Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
años
Deposito de
4 C2 1er Operativo/Necesidad Adobe Malo Inadecuado Demoler y sustituir
Alimentos
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La Institución Educativa Inicial Chimpa cuenta con 02 bloque divididos en 02 ambientes, de los cuales 01 ambiente es para el dictado de clases
y el otro ambiente es utilizado como depósito de materiales además de los servicios Higienicos, construcciones de material de concreto con
techo losa aligerada, actualmente están en regular estado de conservación; así mismo también carecen de ambientes complementarios y
administrativos.
CUADRO Nº 111
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DE LA I.E.I. CORAPATA- INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ACTUAL.
AMBIENTES Y/O AMBIENTE MEDIDAS MATERIAL DE CUMPLE CON LAS NORMAS DE
BLOQUE FUNCION AREA m2 FORMA
ESPACIOS QUE OCUPA Largo Ancho CONSTRUCCION ESTÁNDARES SECTORIALES
Aula Inicial Pedagogica A1 12.19 5.75 70.09 Rectangular Material Rustico - Adobe No
BLOQUE I
Deposito de Materiales Complementaria C1 8.39 7.3 61.25 Rectangular Material Rustico - Adobe No
BLOQUE II Servicios Higienicos Niños Area de Cuidados C3 4.13 5.75 23.75 Rectangular Calamina No
FUENTE: Verificación en campo
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PLANO Nº 06
DISTRIBUCIÓN Y UBICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CHIMPA
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CUADRO Nº 112
IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHIMPA, VISITA DE CAMPO (CARACTERÍSTICAS GENERALES)
Ambiente o N° de Dimensión Índice Año de Antigüedad Vida Útil
Nº BLOQUE Aula Nº de Piso Turno Área m2 Perimetro Construcción
Aula Alumnos Largo Ancho m2/alumno Construcción (Años) (Años)
Aula de 3, 4 y 5 Municipalidad Distrital de
1 A1 1er 08 Mañana 12.19 5.75 70.09 8.76 35.88 2010 05 15 - 20
años Pusi
N° 01
Deposito de Municipalidad Distrital de
2 C1 1er ---- Mañana 4.13 5.75 23.75 ---- 19.76 2010 05 15 - 20
Materiales Pusi
Municipalidad Distrital de
3 N° 02 C3 1er SS.HH Mañana 1.33 1.18 1.57 5.02 2000 15 05 - 10
Pusi
Fuente: Informe Técnico de Infraestructura
CUADRO Nº 113
IDENTIFICACIÓN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHIMPA, VISITA DE CAMPO (CARACTERÍSTICAS DE
CONSTRUCCIÓN)
Ambiente o N° de Dimensión Índice Material de Estado Grado de
Nº BLOQUE Aula Nº de Piso Turno Área m2 Perimetro Estado Recomendación
Aula Alumnos Largo Ancho m2/alumno Construcción Físico Adecuación
Aula de 3, 4 y 5
1 A1 1er 08 Mañana 12.19 5.75 70.09 8.76 35.88 Operativo Concreto Bueno Adecuada Ninguna
años
N° 01
Deposito de
2 C1 1er ---- Mañana 4.13 5.75 23.75 ---- 19.76 Operativo Concreto Bueno Adecuada Ninguna
Materiales
3 N° 02 C3 1er SS.HH Mañana 1.33 1.18 1.57 5.02 Operativo/Necesidad Calamina Malo Inadecuado Demoler y sustituir
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FOTOGRAFIA N° 27
VISTA EXTERIOR AULA JARDIN
Se encuentra en buen estado de conservación tal como se puede apreciar, asimismo cabe resaltar que el Aula Jardin es
usado como comedor para los niños de la I.E, puesto que no cuentan con ambiente de comedor.
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Ambiente destinado como almacén de mobiliarios educativos deteriorados y como almacén de materiales de
construcción de la institución.
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N° 02 C2 1er SS.HH Mañana 1.33 1.18 1.57 5.02 S-N Mala Deficiente Inadecuado Demoler y sustituir
Antigüedad:
Las edificaciones de adobe responden a una antigüedad que es desde el año
2010; es decir los ambientes deteriorados del primer bloque tienen una
antigüedad entre 5 años, el aula de los niños y depósito, y en el segundo
bloque los ss.hh tiene una antigüedad 15 años actualmente se encuentra
operativo por necesidad.
OBRAS EXTERIORES
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FOTOGRAFIA N° 31
CARENCIA DE UNA INFRAESTRUCTURA DE SEGURIDAD
FOTOGRAFIA N° 32
CARENCIA DE UNA INFRAESTRUCTURA DE SEGURIDAD
Esta estructura se encuentra con fallas y fisuras en toda su estructura y con presencia de vegetación en las fisuras y en
las juntas de dilatación.
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Vista donde se aprecia la acometida y conexiones eléctricas expuestas generando peligros para los niños.
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EN CONCLUSION
CUADRO Nº 114
RECOMENDACIÓN PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE LAS AULAS Y AMBIENTES INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL DE CHIMPA
Ambiente o Material de Estado Grado de
Nº BLOQUE Aula Nº de Piso Estado Recomendación
Aula Construcción Físico Adecuación
Aula de 3, 4 y 5
1 A1 1er Operativo Concreto Bueno Adecuada Ninguna
años
N° 01
Deposito de
2 C1 1er Operativo Concreto Bueno Adecuada Ninguna
Materiales
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Mobiliario en Aulas:
El mobiliario en las aulas está formado por mesas para 05 niños, de material
de madera y sillas de madera, metal-madera como consta en el inventario
físico general por ambientes 2015 como consta en el Anexo 6.8 y están
distribuidos de la siguiente manera:
Tal como se puede apreciar es escaso el material educativo con el que cuenta la I.E.I Corapata, además tal
como se muestra en el cuadro anterior todas el aula no cuentan con anaqueles y/o estante adecuados.
Utilizan sillas y cajones de cartón para guardar sus materiales, además de ventanas las cuales muestra un
hacinamiento dentro del aula, ya que no cuentan con mobiliarios adecuados para guardarlos.
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CUADRO N° 115
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MOBILIARIO ESCOLAR AULA DE 3, 4 Y 5 AÑOS “I.E.I. CORAPATA”
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION Recomendada
B R M TOTAL
Mesa pequeña circular 3 2000 FONCODES 00 00 03 3 Sustituir
Silla de madera pequeña 15 2000 FONCODES 00 00 15 15 Sustituir
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cama Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Estante abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Juego de sala pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Ropero pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Construcción
Mueble abatible No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Biblioteca
Exhibidores No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Arte y Música
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Rota folio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Experimentos
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Higienización
Espejo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Percheros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Carrito multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015
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CUADRO N° 116
EVALUACIÓN FÍSICA DEL INVENTARIO MOBILIARIO PARA DOCENTES I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION Recomendada
B R M TOTAL
Silla 1 2000 Donacion 00 00 01 01 Sustituir
Estante de madera 1 2010 Donacion 00 00 01 01 Sustituir
Escritorio 1 2000 Donacion 00 00 01 01 Sustituir
Lapto 1 2014 Municipio 01 00 00 01 Ninguna
Pizarra acrilica grande 1 2013 MINEDU 01 00 00 01 Ninguna
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CUADRO N° 117
EVALUACIÓN FÍSICA DEL INVENTARIO MOBILIARIO DE LA COCINA
“I.E.I. CORAPATA - 2015”
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION Recomendada
B R M TOTAL
Cubo de agua de 19 litros 1 2012 MINEDU 01 00 00 01 Conservar
Tazas de plastico 14 2000 FONCODES 00 01 00 01 Desechar
Platos de plastico 9 2000 Transf. PRONOEI 00 01 00 01 Desechar
Mesa No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sillas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Balon de gas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Estantes No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Repostero No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Extintor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015
La infraestructura de la cocina está deteriorada a esto se suma la carencia con los utensilios adecuados para preparar
los alimentos, la preparación de alimentos lo realizan las madres de familia en su casa y utiliza como energía para
preparar el alimento la leña, lo que genera malestar por no contar con cocina en la I.E. Asimismo los utensilios están en
pésimo estado, viejos y hacinados, ya que dichos medios fueron donados años atrás y el proyecto pretende mejorar toda
esta situación negativa de acuerdo a las políticas educativas y alimenticias actuales lanzadas por el gobierno.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Mobiliario en Aulas:
El mobiliario en las aulas está formado por mesas para 05 niños, de material de
madera como consta en el inventario físico general por ambientes 2015 como consta
en el Anexo 6.8 y están distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO N° 118
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MOBILIARIO ESCOLAR AULA DE 3, 4 Y 5 AÑOS “I.E.I. CHIMPA 2014
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada
Mesa pequeña 4 2014 Programa de mantenimiento 00 00 04 04 Sustituir
Silla pequeña 20 2014 Programa de mantenimiento 00 00 20 20 Sustituir
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cama Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Estante abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Juego de sala pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Ropero pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Construcción
Mueble abatible No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Biblioteca
Exhibidores No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Arte y Música
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Rota folio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Experimentos
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Higienización (Aseo)
Espejo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Percheros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Carrito multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015
B: Bueno R: Regular M: Malo
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
El aula no cuenta con anaqueles y/o estante adecuados. Utilizan bancas para guardar sus materiales, además de
cajas de cartón las cuales muestra un hacinamiento dentro del aula.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 119
EVALUACIÓN FÍSICA DEL INVENTARIO MOBILIARIO PARA DOCENTES
“I.E.I. CHIMPA– 2015”
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Mobiliario para uso de los alumnos: El 100% está en mal estado de conservación pero que
por necesidad se siguen utilizando.
Mobiliario para uso de los Docentes: En cuanto a los mobiliarios con que cuenta los
docentes, el 33% está en buenas condiciones y el 77% están en condiciones malas o
deterioradas. Los cuales no les permiten brindar sus clases pedagógicas, el más preocupante
es que a tres instituciones educativas se ha visto que carecen de pizarras acrílicas.
Mobiliario para uso en Espacios Complementarios: Los materiales y enseres con que
cuentan para el funcionamiento de la cocina el 20% está en buenas condiciones, el 40% del
mobiliario está en estado regular y el 40% están en mal estado de conservación y es
inapropiado para el uso de la preparación de alimentos.
CUADRO N° 120
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LA UNIDADES
PRODUCTORAS
RESUMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Estado
Ambiente Total Bueno (%) Regular (%) Malo (%) Total (%)
B R M
Aulas 0 0 42 42 0% 0% 100% 100%
Docentes 3 0 6 9 33% 0% 67% 100%
Cocina 1 2 2 5 20% 40% 40% 100%
Total de Mobiliario y
4 2 50 56 7% 4% 89% 100%
Equipamiento
Fuente: En base al diagnóstico de la unidades productoras del área de influencia
Página 192
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Página 193
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 121
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE COMUNICACIÓN “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL ACCION
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS RECOMENDADA
Kit de títeres de dedo 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de títeres de guante No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Teatrín 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de bebes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
COMUNICACIÓN Kits de cocina 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de telas de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Alfombra grande No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de triángulos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de panderetas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
CUADRO N° 122
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE MATEMÁTICA “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA TOTAL KITS
ADQUISICON B R M Recomendada
Kit de animales domestico No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales salvajes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales domésticos de colores y crías No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Figuriforma No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números),
01 serigrafiado
Ugel Huancane 2014 00 01 00 01 Renovar
Juego de domino de relación numero y cantidad No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
MATEMÁTICA Juego de dominós: de simetría: mitad No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Kit tiras largas No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Bloques de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Bloques Lógicos No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Tangram No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Juego de vasos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Juego de cubos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 123
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Kit de lupas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de frascos recolectores con lupa No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de jarras con medidas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tazas medidoras No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de coladores de arena No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CIENCIA Y kit de embudos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AMBIENTE kit de goteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de morteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de imanes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de visores de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de espejos que transforman imágenes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
balanza de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
CUADRO N° 124
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE PSICOMOTRICIDAD “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Colchoneta para salto 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de telas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de aros 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de pelotas con peso 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
PSICOMOTRICIDAD
kit de palicintas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Alfombra antialérgica No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cilindro hueco No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
Página 195
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 125
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL POR Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Colección de cuentos clásicos universales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento de indicios sobre animales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
BIBLIOTECA DE
Texto informativo sobre animales del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AULA
Texto informativo sobre plantas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre producción en el Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre arte popular del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre paisajes del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre recetas nutritivas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre reino animal No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre inventos y experimentos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
Página 196
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 126
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE COMUNICACIÓN “I.E.I. CHIMPA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL ACCION
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS RECOMENDADA
Kit de títeres de dedo No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de títeres de guante 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Teatrín No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de bebes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
COMUNICACIÓN Kits de cocina No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de telas de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Alfombra grande No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de triángulos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de panderetas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
CUADRO N° 127
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE MATEMÁTICA “I.E.I. CHIMPA – 2015”
AÑO DE ESTADO Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA TOTAL KITS
ADQUISICON B R M Recomendada
Kit de animales domestico No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales salvajes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales domésticos de colores y crías No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Figuriforma No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Juego de domino de relación numero y cantidad No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
MATEMÁTICA Juego de dominós: de simetría: mitad No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit tiras largas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Bloques de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Bloques Lógicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Tangram No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Juego de vasos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Juego de cubos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
Página 197
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 128
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE “I.E.I. CHIMPA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS Recomendada
Kit de lupas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de frascos recolectores con lupa No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de jarras con medidas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tazas medidoras No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de coladores de arena No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CIENCIA Y kit de embudos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AMBIENTE kit de goteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de morteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de imanes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de visores de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de espejos que transforman imágenes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
balanza de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
CUADRO N° 129
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE PSICOMOTRICIDAD “I.E.I. CHIMPA– 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS Recomendada
Colchoneta para salto 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de telas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de aros 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de pelotas con peso 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
PSICOMOTRICIDAD
kit de palicintas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Alfombra antialérgica No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cilindro hueco No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
Página 198
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 130
EVALUACIÓN FÍSICA DEL MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA “I.E.I. CHIMPA– 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL POR Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Colección de cuentos clásicos universales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento de indicios sobre animales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
BIBLIOTECA DE
Texto informativo sobre animales del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AULA
Texto informativo sobre plantas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre producción en el Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre arte popular del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre paisajes del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre recetas nutritivas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre reino animal No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre inventos y experimentos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
Módulo de Matemática: En cuanto a los recursos pedagógicos con que se cuenta, el 100%
está en regulares condiciones, lo más preocupante es que en las 02 instituciones educativas
solo se cuenta con un recurso pedagógico.
Módulo de Ciencia y Ambiente: En este módulo no se cuenta con ningún recurso pedagógico
lo cual es muy preocupante para el desarrollo de las actividades académicas.
Módulo de Biblioteca de Aula: En este módulo no se cuenta con ningún recurso pedagógico
lo cual es muy preocupante para el desarrollo de las actividades académicas.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 131
EVALUACIÓN FÍSICA DEL RECURSOS PEDAGOGICOS DE LA UNIDADES PRODUCTORAS
RESUMEN DE RECURSOS PEDAGOGICOS
Estado
Modulo Total Bueno (%) Regular (%) Malo (%) Total (%)
B R M
Comunicación 04 00 00 04 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Matematica 00 01 00 01 0.00% 100.00% 0.00% 100.00%
Ciencia y Ambiente 00 00 00 00 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Psicomotricidad 12 00 00 12 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Biblioteca de Aula 00 00 00 00 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total de Recursos
16 01 00 17 94.12% 5.88% 0.00% 100.00%
Pedagogicos
FUENTE: En base al diagnóstico de la unidades productoras del área de influencia
En esta sección se detalla los recursos humanos de cada una de las Instituciones Educativas
estudiadas, cabe mencionar que no hay mucha diferencia entre estas:
CUADRO Nº 132
SITUACION ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS
DE LA IEI CORAPATA
PERSONAL CONDICION CANTIDAD
Directora/Prof. De Aula Contratada 1
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal de la I.E.I
Página 200
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 133
SITUACION ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS
DE LA IEI CORAPATA
PERSONAL CONDICION CANTIDAD
Directora/Prof. De Aula Contratada 1
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal de la I.E.I
DOCENTE
I.E.I CHIMPA
Página 201
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Los docentes tienen entre 18 y 39; lo cual es positivo en tanto hay experiencia y generalmente
una buena disposición para los cambios, no obstante, lo que hace aún más necesario evaluar
sus competencias para los nuevos retos de la educación inicial (y bilingüe, que es importante en
esta región). Inclusive, de ser el caso, plantearía la necesidad de convocar al sector más joven
en las nuevas convocatorias para cubrir plazas. Ver Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a
Docentes.
Un significativo 100% de docentes tiene el quechua como lengua materna, lo cual es importante
para la interacción con los estudiantes en las zonas bilingües principalmente en la II. EE.
Rurales. De todas maneras, es importante que el estado incentive el aprendizaje del aymara
como segunda lengua, sobre todo en las docentes de zonas rurales. Ver cuadro Nº 03 del
Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a Docentes
Si se quiere considerar aprendizaje del quechua como primera lengua, el total de los docentes
deben manejar el idioma con fluidez, para lo cual es necesario implementar políticas que
garanticen que todos los docentes que asumen el nivel inicial manejen el idioma; por ejemplo,
que en la selección de nuevos docentes contratar (el 100% de los docentes son contratados) se
incluya como requisito el manejo del idioma para poder asumir plazas en IEI bilingües, Ver
Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a Docentes
De los docentes de las II. EE. Del área de influencia, el 100% han seguido la especialidad de
educación inicial, que es lo idóneo para el tipo de labor que desempeñan. Ver Anexo 10.2 –
Resultado de Encuestas a Docentes
El 50% de los docentes manifestó haber recibido capacitación de más de 60 horas en los
últimos 2 años; Entre los temas de capacitación más frecuentes están aquellos con el diseño
curricular (DCN), áreas curriculares y metodología; pero además casi la mitad de los docentes
ha recibido capacitación en estimulación y desarrollo de los niños lo que es muy importante ya
que se refiere específicamente al nivel de educación inicial. De todas maneras, la política de
capacitación debe ser integral y sostenida, y no a través de cursos dispersos cuyos efectos el
desempeño del son más limitados. Ver Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a Docentes
Página 202
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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En tal sentido, el monitoreo debe de modificarse, puesto que solamente se limita a solicitar
registros y papeles sino que se convierta en una estrategia de acompañamiento, ligada a la
capacitación integral que se mencionó líneas arriba. Al respecto, de acuerdo a las entrevistas
realizadas al especialista de la UGEL - Huancané no cuentan con un plan de monitoreo,
seguimiento y acompañamiento presupuestado, lo que en términos prácticos significa lo mismo
que la no existencia del mencionado plan.
El 50% de entrevistados tienen menos de 05 años de servicio como docentes; pero también
existe que el 50% que tiene 10 a más años, que coinciden también con el grupo de mayor edad
que necesitaran rotación dentro de pronto. Ver Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a
Docentes
Se indago también sobre la distancia entre la vivienda del docente y la IEI, y se tiene que el
100% de los casos demoran entre 45 a 60 minutos en llegar desde su vivienda hasta la IEI.
puesto que provienen de la ciudad de Juliaca. Ver Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a
Docentes
Página 203
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Provincia de Huancané – Puno”
DESEMPEÑO DOCENTE
En esta sección se representa los resultados de 02 observaciones de desempeño a docentes
sobre las prácticas pedagógicas que giran en torno a la relación o vinculo establecido por el
docente con los niños a las horas de entrada, refrigerios y recreo; así como a las actividades
desarrolladas en la sesión de aprendizaje en los momentos de ejecución y verificación, y el uso
de materiales impresos y concretos
Practicas pedagógicas que giran en torno al vínculo entre el docente y los niños en la
entrada, refrigerio y recreo
Con relación a las prácticas de recibimiento a los niños, actividad muy importante en educación
inicial por que expresa responsabilidad y vinculo, la mayoría de los docentes se encuentran en
un nivel “intermedio” ya que no cumplen con el procedimiento de entrada correctamente
(saludar a cada uno de los niños con una sonrisa y un tono amble); solo el 50.0% saluda de
manera general, y el 50% No reciben a los niños en la puerta, Los niños entran solos al aula.
Ver Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a Docentes
En cuanto al procedimiento de hábitos de higiene (decirle a los niños que se laven las manos
antes y después del refrigerio), este es aplicado en el 100% de los docentes. Ver Anexo 10.2 –
Resultado de Encuestas a Docentes
Respecto al uso de materiales en el aula el 50% de los docentes, motiva al uso de material
concreto, explica y da tiempo para que se familiaricen y retroalimentan, el 50% Los niños
usaron materiales concretos sin asesoría, el 0%, No utilizaron materiales concretos. Ver Anexo
10.2 – Resultado de Encuestas a Docentes
El fomento al uso del material impreso es menos frecuente aun ya que el 100% de los docentes
no utilizo material impresos. Ver Anexo 10.2 – Resultado de Encuestas a Docentes
Cabe destacar aquí que durante la encuesta a los docentes (que se aplicaba previo a la
observación del aula) también se les pregunto por la frecuencia de uso de materiales concretos
(incluyendo juegos) e impresos (cuentos y libros). En ambos casos, el 100% de los docentes
manifestó que los niños no han utilizado los materiales adecuados.
Página 204
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Con la finalidad de caracterizar la población, además de la demanda y oferta que se verán más
adelante, se realizó un estudio ejecutado por los formuladores del proyecto, el cual es la base
para las siguientes secciones. Dicho estudio se desarrolló a partir del recojo de información en
campo, tarea que fue precedida por el diseño de muestra (ver Anexo 10.4) de hogares e IEI a
las que se solicitó información necesaria para responder a los objetivos de la investigación, por
la elaboración de los cuestionarios (ver Anexo 10.3) que se aplicaron a los hogares y a las IEI;
así como por los manuales para que los encuestadores apliquen correctamente dichos
cuestionarios.
En total, se entrevistaron 20 hogares, cada uno de los cuales tenía por lo menos un niño de 3 y
5 años de edad como miembro del hogar, que pertenecen a las unidades productoras del
servicio de educación inicial en el área de influencia, El 100% de hogares vive en zonas
rurales.
CUADRO Nº 134
GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS
PADRES DE FAMILIA
Grado de
Casos %
Instrucción
Sin Escolaridad 2 16.67%
Primaria 7 58.33%
Secundaria 3 25.00%
TOTAL 12 100.00%
Fuente: Ficha Socioeconómica y Encuestas a Padres de familia
Página 205
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Los Padres de Familia cumplen diversas actividades para poder obtener ingresos económicos
para el sustento de su familia, por otro lado los padres descuidan la educación de sus hijos
como el seguimiento en el cumplimiento de sus tareas, alimentación, asistencia,
comportamiento, calificación etc.
CUADRO Nº 135
GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS
PADRES DE FAMILIA
Grado de
Casos %
Instrucción
Sin Escolaridad 0 0.00%
Primaria 4 50.00%
Secundaria 4 50.00%
TOTAL 8 100.00%
Fuente: Ficha Socioeconómica y Encuestas a Padres de familia
Es importante reconocer y apreciar que a lo largo del tiempo los padres de familia han sido
figuras fundamentales en el mantenimiento de los establecimientos escolares, son quienes
principalmente se han esforzado para colaborar con su trabajo, insumos económicos, para que
las instalaciones escolares se encuentren en mejores condiciones y sus hijos puedan recibir
con menor dificultad los servicios educativos que ofrecen las escuelas de educación básica.
Actualmente no es suficiente que los padres de familia participen sólo con apoyos que
beneficien el inmueble del centro educativo, hoy se requiere que su participación en la escuela
y en las aulas sea más corresponsable con los maestros para asegurar que los procesos de
aprendizaje de sus hijos y los resultados que estos obtienen, sean altamente satisfactorios.
La gestión escolar implica que tanto en la escuela como en el aula, los padres, como figuras
clave, asuman un papel más protagónico en el apoyo y seguimiento a la formación integral de
sus hijos, de manera responsable y en colaboración con los responsables directos de esta
formación, es decir los maestros y directivos escolares.
Página 206
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Asimismo, es fundamental que el colectivo escolar apoye la participación de los padres, para
que juntos generen las alianzas necesarias a fin de apoyar la formación y el logro educativo de
todos los estudiantes.
Para saber la apreciación de los padres y madres de familia respecto a cómo perciben la
educación de sus hijos, se realizó una encuesta (Anexo 10.3) a todos los padres de familia,
siendo un total de 20 padres de familia, obteniéndose los siguientes resultados (ver anexo
10.4):
Los padres de familia encuentran regular el nivel de aprendizajes de sus menores hijos
representado por el 23.81%, mientras que el 61.90% se encuentra descontento con el
nivel de aprendizajes de sus menores hijos, mientras que el 14.29% de los padres de
familia se encuentran muy descontento por el nivel de aprendizaje obtenidos por sus
menores hijos. (ver anexo 10.4)
Página 207
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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A. OPTIMIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURA
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se considera solo aquellos que
están en condiciones adecuadas para el uso de enseñanza – aprendizaje (de
acuerdo al informe técnico de Defensa Civil), considerando su capacidad de
utilización óptima de acuerdo a su área y teniendo en cuenta el índice de ocupación
normativo por alumno, para el Nivel Inicial según Normas Técnicas de diseño de
locales escolares.
I.E.I. CORAPATA
Tal como mencionamos anteriormente en la Institución Educativa Inicial Corapata
no existen ambientes adecuados y no cumplen las áreas de acuerdo a las normas
vigentes, su intervención en infraestructura deberá ser al 100% ya que los
ambientes existentes son de material de adobe y techo de calamina (rústico), con
una antigüedad de 25 años por lo que su vida útil ya no es lo adecuado tendrá que
ser demolido e intervenido nuevamente (de acuerdo al informe técnico de
Defensa Civil), por otro lado se tendrá que contemplar los otros ambientes
complementarios administrativos y de servicios generales de acuerdo a la norma
de Diseño para Inicial 2014
CUADRO N° 136
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES – IEI CORAPATA
Ambiente N° de Índice Material de Estado Número de Ambientes
Ambiente Nº de Piso Área m2 Perimetro Recomendación Justificacion
que Ocupa Alumnos m2/alumno Construcción Físico Optimizados
Aula de 3, 4 y 5
A1 1er 12 64.68 5.39 32.32 Adobe Malo Demoler y sustituir 0
años
El 100% de los ambientes
Comedor C1 1er 28.96 22.78 Adobe Malo Demoler y sustituir 0 no son optimizables debido a que
es de material rústico y todos los
Cocina C3 1er ---- 14.40 ---- 15.29 Adobe Malo Demoler y sustituir 0 ambientes tienen entre 15 a 25
años. Además dichos Ambientes
Deposito de
C2 1er ---- 14.56 ---- 15.26 Adobe Malo Demoler y sustituir 0 están en Alto Riesgo por el
Alimentos
deterioro de la parte estructural.
SS.HH C3 1er 1.49 4.88 Calamina Malo Demoler y sustituir 0
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
I.E.I. CHIMPA
Tal como mencionamos anteriormente en la Institución Educativa Inicial Chimpa existen DOS
ambientes adecuados que se encuentran en buenas condiciones PARA SER OPTIMIZADO y el
resto no cumplen la comodidad ni confort de acuerdo a las normas vigentes, cuya antigüedad ño
2010 realizada por la Municipalidad Distrital de Pusi. Por otro lado el ambiente restante tiene que
ser demolido e intervenido nuevamente, asimismo se tendrá que contemplar los otros ambientes
complementarios administrativos y de servicios generales de acuerdo a la norma de Diseño para
Nivel Inicial 2014.
CUADRO N° 137
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES – IEI CHIMPA
N° de Índice Material de Estado Número de Ambientes
Ambiente Aula Nº de Piso Área m2 Perimetro Recomendación Justificacion
Alumnos m2/alumno Construcción Físico Optimizados
Aula de 3, 4 y 5 Es posible optimizar los
A1 1er 08 70.09 8.76 35.88 Concreto Bueno Conservar 1
años ambientes de material noble
Deposito de para otros servicios más
C1 1er ---- 23.75 ---- 19.76 Concreto Bueno Conservar 1
Materiales no para aulas pedagógicas
No es optimizable debido a que
SS.HH C2 1er 1.57 5.02 Calamina Malo Demoler y sustituir 0 está en precarias
condiciones.
Elaboración: Equipo de trabajo
Los ambientes de material noble se encuentran en buenas condiciones para ser optimizados, las
optimizaciones se realizaran de la siguiente manera, el primer ambiente, para Sala de Usos Múltiples de
70.09 m2 y el segundo ambiente para cocina y su despensa con un área de 23.75 m2.
Los otros ambientes que son de material precario (calamina y palos) y NO cumplen calificación de calidad y
confort de acuerdo a las normas vigentes NO serán optimizados.
La institución educativa cuenta con mobiliarios escolares necesarios, sin embargo, son
inadecuadas, debido a que las mesas y sillas se encuentran t} deterioradas lo cual genera
incomodidad a los alumnos. Ocurre similar incomodidad para el caso de los docentes, donde
vienen utilizando escritorios y sillas deterioradas, los mismos que son totalmente
inadecuadas. Así mismo, las aulas carecen de otros mobiliarios necesarios como son
estantes, y otros. Por lo tanto se considera la optimización del mobiliario y equipamiento de la
siguiente manera:
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
I.E.I. CORAPATA
Aulas de 3, 4 y 5 años de edad: Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa se ha
detectado insatisfacción de contar con mobiliario inadecuado, en vista que a la fecha se tiene
en condiciones de deterioro y obsolescencia el 100% de mesas y 100% de sillas. El cual
requiere intervención con la dotación de mobiliario que permitirá lograr confort en sus
actividades académicas. Así mismo carecen de mobiliarios y equipamiento en los diferentes
sectores del aula como se puede ver en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 138
OFERTA OPTIMIZADA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE LA “I.E.I. CORAPATA”
Oferta Optimizada
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION Recomendada Medida
B R M TOTAL Equi.
Mesa pequeña circular 3 2000 FONCODES 00 00 03 3 Sustituir Unidad 00
Silla de madera pequeña 15 2000 FONCODES 00 00 15 15 Sustituir Unidad 00
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cama Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estante abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Juego de sala pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Ropero pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Construcción
Mueble abatible No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Biblioteca
Exhibidores No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Arte y Música
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rota folio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Experimentos
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Higienización (Aseo)
Espejo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Percheros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Carrito multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Mobiliario para docentes: La situación respecto al mobiliario de los docentes es mucho más
preocupante que la situación del mobiliario de los alumnos, en vista que a la fecha no están
atendidos adecuadamente los docentes, se tiene en condiciones de deterioro y obsolescencia.
El cual requiere intervención con la dotación escritorios y sillas que permitirá lograr confort en
las actividades académicas.
CUADRO N° 139
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA DOCENTE I.E.I. CORAPATA
Oferta Optimizada
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION Recomendada Medida
B R M TOTAL Equi.
Silla 1 2000 Donacion 00 00 01 01 Sustituir Unidad 00
Estante de madera 1 2010 Donacion 00 00 01 01 Sustituir Unidad 00
Escritorio 1 2000 Donacion 00 00 01 01 Sustituir Unidad 00
Lapto 1 2014 Municipio 01 00 00 01 Ninguna Unidad 01
Pizarra acrilica grande 1 2013 MINEDU 01 00 00 01 Ninguna Unidad 01
Elaboración: Equipo de trabajo
Sala de Usos Múltiples: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no
están atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma
en cuenta en el siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 140
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA SALA DE USOS MÚLTIPLES I.E.I.
CORAPATA
ESTADO Oferta Optimizada
AÑO DE Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida
Equi.
Mesas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Retroproyector No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Computadora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Ecram No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Pizarra Acrilica Movil No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble movil No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Comedor
Armario con dos puestas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Carro multiuso No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Platos de policarbonato No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Vasos de policarbonato No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mis primeros cubiertos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 211
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Sala de Psicomotricidad: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no
están atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma
en cuenta en el siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 141
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA SALA DE PSICOMOTRICIDAD I.E.I.
CORAPATA
ESTADO Oferta Optimizada
AÑO DE Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida
Equi.
Estante No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Zapateros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Espejo y barra estabilizadora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Espaldera No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Escalera de tres escalones No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rampa panza No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rampa 03 curvas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rampa Recta No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cilindros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Soporte de cilindro No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rueda No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rectangulo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Soporte de rectangulo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Colchoneta No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Escalera No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Gusano multicolor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Protectores de seguridad No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cajas Multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 212
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 142
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA LA COCINA I.E.I. CORAPATA
Oferta Optimizada
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION Recomendada Medida
B R M TOTAL Equi.
Cubo de agua de 19 litros 1 2012 MINEDU 01 00 00 01 Conservar Unidad 01
Tazas de plastico 14 2000 FONCODES 00 01 00 01 Desechar Unidad 00
Platos de plastico 9 2000 Transf. PRONOEI 00 01 00 01 Desechar Unidad 00
Mesa No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cocina No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Balon de gas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estantes No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Repostero No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Extintor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Dirección: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no están atendidos
adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en cuenta en el
siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios educativos de
calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 143
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA LA DIRECCIÓN I.E.I. CORAPATA
ESTADO Oferta Optimizada
AÑO DE Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida
Equi.
Escritorio de Trabajo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla Giratoria No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla Estatica de Espera (3 en 1) No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mesa de Centro Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Archivador No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Kit de escritorio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble para Computadora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Computadora i3 No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Impresora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Alfombra No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 213
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Depósito de Materiales: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no
están atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en
cuenta el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios educativos de calidad, para
su posterior estimación.
CUADRO N° 144
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA LA DEPOSITO DE MATERIALES
I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Mesa No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estante No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Tópico: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no están atendidos
adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en cuenta en el
cuadro N° 264 el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios educativos de
calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 145
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA TÓPICO I.E.I. CORAPATA
ESTADO Oferta Optimizada
AÑO DE Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida
Equi.
Escritorio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillon de madera 3 cuerpos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Camilla No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Botiquin de Primeros Auxilios No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estante No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Gaveta Multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Biombo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 214
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Juegos Exteriores: Actualmente se carece de este área, por lo que los alumnos no están
atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en
cuenta en el siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 146
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA JUEGOS EXTERIORES I.E.I. CORAPATA
ESTADO Oferta Optimizada
AÑO DE Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida
Equi.
Castillo de juegos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Columbio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sube baja No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Hamaca gemela No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Balancin No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
I.E.I. CHIMPA
Aulas de 3, 4 y 5 años de edad: Según el diagnóstico efectuado a la entidad educativa se ha
detectado insatisfacción de contar con mobiliario inadecuado, en vista que a la fecha se tiene
en condiciones de deterioro y obsolescencia el 100% de mesas y 100% de sillas. El cual
requiere intervención con la dotación de mobiliario que permitirá lograr confort en sus
actividades académicas. Así mismo carecen de mobiliarios y equipamiento en los diferentes
sectores del aula como se puede ver en el siguiente cuadro.
Mobiliario para docentes: La situación respecto al mobiliario de los docentes es mucho más
preocupante que la situación del mobiliario de los alumnos, en vista que a la fecha no están
atendidos adecuadamente los docentes, se tiene en condiciones de deterioro y obsolescencia.
El cual requiere intervención con la dotación escritorios y sillas que permitirá lograr confort en
las actividades académicas.
CUADRO N° 147
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA DOCENTE I.E.I. CHIMPA
ESTADO Oferta Optimizada
AÑO DE Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida
Equi.
Mesa 1 2000 Transf. PRONOEI 00 00 01 01 Sustituir Unidad 00
Silla 1 2001 Transf. PRONOEI 00 00 01 01 Sustituir Unidad 00
Estante 1 2014 Programa de mantenimiento 00 00 01 01 Sustituir Unidad 00
Lapto 1 2014 Municipalidad Distrital de Pusi 01 00 00 01 Ninguna Unidad 01
Escritorio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 215
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 148
OFERTA OPTIMIZADA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE LA “I.E.I. CHIMPA”
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Mesa pequeña 4 2000 Transf. PRONOEI 00 00 04 04 Sustituir Unidad 00
Silla pequeña 20 2000 Transf. PRONOEI 00 00 20 20 Sustituir Unidad 00
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cama Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estante abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Juego de sala pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Ropero pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Construcción
Mueble abatible No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Biblioteca
Exhibidores No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Arte y Música
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rota folio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Experimentos
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Higienización (Aseo)
Espejo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Percheros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Carrito multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Sala de Usos Múltiples: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no
están atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma
en cuenta en el siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 149
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA SALA DE USOS MÚLTIPLES I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Mesas grandes No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillas grandes No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Retroproyector No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Computadora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Ecram No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Pizarra Acrilica Movil No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble movil No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sector Comedor
Mesas pequeñas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillas pequeñas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario con dos puestas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Carro multiuso No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Platos de policarbonato No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Vasos de policarbonato No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mis primeros cubiertos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Sala de Psicomotricidad: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no
están atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma
en cuenta en el siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
Página 217
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 150
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA SALA DE PSICOMOTRICIDAD I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Estante No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Zapateros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Espejo y barra estabilizadora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Espaldera No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Escalera de tres escalones No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rampa panza No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rampa 03 curvas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rampa Recta No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cilindros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Soporte de cilindro No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rueda No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Rectangulo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Soporte de rectangulo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Colchoneta No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Escalera No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Gusano multicolor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Protectores de seguridad No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cajas Multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
CUADRO N° 151
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA LA COCINA I.E.I. CHIMPA
Oferta Optimizada
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA de Mobiliario y
ADQUISICION Recomendada Medida
B R M TOTAL Equi.
Set de utensilios 5 2000 Transf. PRONOEI 00 00 01 01 Ninguna Unidad 00
Cuchillo de acero 2 2000 Transf. PRONOEI 00 00 01 01 Ninguna Unidad 00
Mesa No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cocina No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Balon de gas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estantes No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Repostero No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Extintor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 218
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Dirección: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no están atendidos
adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en cuenta en el
siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios educativos de
calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 152
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA LA DIRECCIÓN I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Escritorio de Trabajo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla Giratoria No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla Estatica de Espera (3 en 1) No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mesa de Centro Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Archivador No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Kit de escritorio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Mueble para Computadora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Computadora i3 No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Impresora No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Alfombra No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Depósito de Materiales: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no
están atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en
cuenta en el siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 153
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA LA DEPOSITO DE MATERIALES I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Mesa No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estante No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 219
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Tópico: Actualmente se carece de este ambiente, por lo que los alumnos no están atendidos
adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en cuenta en el
siguiente cuadro el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios educativos de
calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 154
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA TÓPICO I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Escritorio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Silla No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sillon de madera 3 cuerpos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Camilla No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Armario No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Botiquin de Primeros Auxilios No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Estante No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Gaveta Multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Biombo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Juegos Exteriores: Actualmente se carece de este área, por lo que los alumnos no están
atendidos adecuadamente de acuerdo a la “NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL INICIAL 2014” por lo que se toma en
cuenta en el cuadro N° 264 el mobiliario y equipamiento necesario para ofrecer servicios
educativos de calidad, para su posterior estimación.
CUADRO N° 155
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO PARA JUEGOS EXTERIORES I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Accion Unidad de Oferta Optimizada
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada Medida de Mobiliario y
Castillo de juegos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Columbio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Sube baja No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Hamaca gemela No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Balancin No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer Unidad 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 220
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
— I.E.I. CORAPATA
CUADRO N° 156
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO COMUNICACIÓN. I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO TOTAL ACCION Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS RECOMENDADA de Mate. Edu.
Kit de títeres de dedo 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de títeres de guante No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Teatrín 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de bebes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
COMUNICACIÓN Kits de cocina 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de telas de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Alfombra grande No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Instrumentos musicales: Kit de triángulos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Instrumentos musicales: Kit de panderetas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 221
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 157
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO MATEMÁTICA. I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA TOTAL KITS
ADQUISICON B R M Recomendada de Mate. Edu.
Kit de animales domestico No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de animales salvajes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de animales domésticos de colores y crías No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Figuriforma No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado
01 Ugel Huancane 2014 00 01 00 01 Renovar 00
Juego de domino de relación numero y cantidad No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
MATEMÁTICA Juego de dominós: de simetría: mitad No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Kit tiras largas No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Bloques de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Bloques Lógicos No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Tangram No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Juego de vasos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Juego de cubos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
CUADRO N° 158
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO CIENCIA Y AMBIENTE I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada de Mate. Edu.
Kit de lupas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de frascos recolectores con lupa No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de jarras con medidas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de tazas medidoras No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de coladores de arena No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CIENCIA Y kit de embudos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
AMBIENTE kit de goteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de morteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de imanes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de visores de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de espejos que transforman imágenes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
balanza de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 222
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 159
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO DE PSICOMOTRICIDAD I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada de Mate. Edu.
Colchoneta para salto 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de telas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de aros 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de pelotas con peso 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
PSICOMOTRICIDAD
kit de palicintas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Alfombra antialérgica No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cilindro hueco No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 223
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 160
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA I.E.I. CORAPATA
AÑO DE ESTADO TOTAL POR Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada de Mate. Edu.
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Colección de cuentos clásicos universales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento de indicios sobre animales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
BIBLIOTECA DE
Texto informativo sobre animales del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
AULA
Texto informativo sobre plantas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre producción en el Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre arte popular del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre paisajes del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre recetas nutritivas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre reino animal No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre inventos y experimentos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 224
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
— I.E.I. CHIMPA
CUADRO N° 161
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO COMUNICACIÓN. I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO TOTAL ACCION Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS RECOMENDADA de Mate. Edu.
Kit de títeres de dedo No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de títeres de guante 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Teatrín No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de bebes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
COMUNICACIÓN Kits de cocina No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de telas de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Alfombra grande No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Instrumentos musicales: Kit de triángulos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Instrumentos musicales: Kit de panderetas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
CUADRO N° 162
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO MATEMÁTICA. I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA TOTAL KITS
ADQUISICON B R M Recomendada de Mate. Edu.
Kit de animales domestico No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de animales salvajes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de animales domésticos de colores y crías No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Figuriforma No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Juego de domino de relación numero y cantidad No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
MATEMÁTICA Juego de dominós: de simetría: mitad No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit tiras largas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Bloques de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Bloques Lógicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Tangram No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Juego de vasos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Juego de cubos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Página 225
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 163
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO CIENCIA Y AMBIENTE I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS Recomendada de Mate. Edu.
Kit de lupas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de frascos recolectores con lupa No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de jarras con medidas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de tazas medidoras No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de coladores de arena No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CIENCIA Y kit de embudos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
AMBIENTE kit de goteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de morteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de imanes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de visores de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de espejos que transforman imágenes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
balanza de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CUADRO N° 164
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO DE PSICOMOTRICIDAD I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS Recomendada de Mate. Edu.
Colchoneta para salto 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de telas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de aros 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Kit de pelotas con peso 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
PSICOMOTRICIDAD
kit de palicintas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna 01
Alfombra antialérgica No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cilindro hueco No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Elaboración: Equipo de trabajo
Página 226
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 165
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIAL EDUCATIVO MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA I.E.I. CHIMPA
AÑO DE ESTADO TOTAL POR Acción Oferta Optimizada
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada de Mate. Edu.
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Colección de cuentos clásicos universales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Cuento de indicios sobre animales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
BIBLIOTECA DE
Texto informativo sobre animales del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
AULA
Texto informativo sobre plantas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre producción en el Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre arte popular del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre paisajes del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre recetas nutritivas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre reino animal No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre inventos y experimentos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer 00
Página 227
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
— I.E.I. CORAPATA
CUADRO N° 166
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO
— I.E.I. CHIMPA
CUADRO N° 167
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO
Página 228
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Por otro lado, si reforzamos la capacitación del docente, es decir que los ayudemos a poner
en práctica y en forma adecuada lo que aprendieron en la capacitación, podría tener un
efecto significativo sobre el aprendizaje y rendimiento de los alumnos. En este sentido, se
sustenta que se debería continuar con las capacitaciones docentes, pero mejorando
algunos factores de la misma.
Hay diversas maneras en la que los padres pueden motivar la educación de sus hijos siendo
éstos preocupados y brindándoles apoyo, mejorando en ellos el rendimiento académico, la
autoestima, el comportamiento y la asistencia a clases.
Página 229
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
— I.E.I. CORAPATA
Actualmente no existe ninguna institución pública o privada que capacite a los padres de
familia, parar apoyar en el desarrollo educativo y así garantizar el bienestar y calidad
educativa de los alumnos de la I.E.I. Corapata, se tiene un déficit de capacitación de
padres de familia.
CUADRO N° 168
OFERTA OPTIMIZADA DE CAPACITACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
I.E.I. CORAPATA
N° de
Grado de Capacitación Capacidad
Padres de
Instrucción Disponible Optimizada
Familia
Sin Escolaridad 2
Primaria 7 0 0
Secundaria 3
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
— I.E.I. CHIMPA
Actualmente no existe ninguna institución pública o privada que capacite a los padres de
familia, parar apoyar en el desarrollo educativo y así garantizar el bienestar y calidad
educativa de los alumnos de la I.E.I. Chimpa, se tiene un déficit de capacitación de 18
padres de familia.
CUADRO N° 169
OFERTA OPTIMIZADA DE CAPACITACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
I.E.I. CHIMPA
Grado de Capacitación Capacidad
Casos
Instrucción Disponible Optimizada
Sin Escolaridad 0
Primaria 4 0 0
Secundaria 4
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
Página 230
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Página 231
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Asimismo las I.E son beneficiarias del Programa QALI WARMA (Programa de Desayunos
Escolares), cuyos alimentos son preparados en ambientes inadecuados y sin la higiene
necesaria, muy a pesar de ello los padres de familia participan activamente en la preparación
de los alimentos realizando un rol de preparación mensual de acuerdo a las nóminas de
matrículas.
Asimismo DRE-PUNO también participa con la dirección técnica normativo en cuanto a las
funciones académicas y brindando Opinión Favorable a cada Institución Educativa. Anexo 1.1
Relevancia: La situación en la que se encuentran cada I.E, tiene relevancia desde inicios de
su funcionamiento hasta la actualidad, por eso es de manera urgente que se realice la
intervención correspondiente, debido a que los mayores perjudicados son los niños que no
tienen las condiciones necesarias para el desarrollo integral en su educación.
Grado de Avance: La población rural del Distrito de Pusi, está conformada por 12,322
habitantes de los cuales 667 son niños entre las edades de 03 a 05 años de edad lo que
representa a la población escolar demandante del servicio educativo.
Página 232
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Causas Indirectas:
Deteriorada y antigua infraestructura, carencia de ambientes complementarios,
administrativos, de servicio y exteriores: Del número de ambientes, uso,
distribuciones y dimensiones en las unidades productoras, del área de influencia en
donde 02 ambientes son aulas, 01 ambientes son cocina, 02 ambiente depósito de
materiales, 01 comedor, 02 SS. HH. Para alumnos. De los cuales 06 se encuentran
en mal estado de conservación que representa el 75%, son ambientes deteriorados,
inadecuados son un riesgo para los alumnos, docentes, pero que por necesidad se
siguen utilizando, construidos de material rustico (adobe).Así mismo también se
carece de ambientes complementarios pedagógicos y administrativos.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 170
RESUMEN DE INDICADORES DEL PROBLEMA
CUADRO N° 171
RESUMEN DE INDICADORES DEL CAUSAS DIRECTAS
Página 236
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 172
RESUMEN DE INDICADORES DEL CAUSAS INDIRECTAS
Deteriorada y antigua infraestructura, carencia de Del número de ambientes, uso, distribuciones y dimensiones
ambientes complementarios, administrativos, de en las unidades productoras, del área de influencia en donde
servicio y exteriores: 02 ambientes son aulas, 01 ambientes son cocina, 02
ambiente depósito de materiales, 01 comedor, 02 SS. HH.
Para alumnos. De los cuales 05 se encuentran en mal estado
de conservación que representa el 75%, son ambientes
deteriorados, inadecuados son un riesgo para los alumnos,
docentes, pero que por necesidad se siguen utilizando,
construidos de material rustico (adobe).Así mismo también se
carece de ambientes complementarios pedagógicos y
administrativos.
Dotación de materiales educativos insuficientes para El material educativo existente en las unidades productoras
cubrir el desarrollo de capacidades: del área de influencia es, generalmente, muy precario y con
escasez en el módulo comunicación (100% en buen estado,
pero a la vez carece de muchos materiales) , modulo
matemática (el 100% está en regulares condiciones, lo más
preocupante es que en las 02 instituciones educativas solo se
cuenta con un recurso pedagógico), modulo ciencia y
ambiente (carece de recursos), módulo de psicomotricidad
(100% en regular estado), modulo biblioteca del aula (carece
de recursos); los cuales no sirven adecuadamente de apoyo
en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por
experiencia programada. Es decir, presentan dificultades en el
desarrollo de clases y con los contenidos previstos y contribuir
al logro de aprendizajes.
Mobiliario deteriorado y equipos obsoletos en aulas y Mobiliario para uso de los alumnos: El 100% está en mal
ambientes complementarios: estado de conservación pero que por necesidad se siguen
utilizando.
Mobiliario para uso de los Docentes: En cuanto a los
mobiliarios con que cuenta los docentes, el 33% está en
buenas condiciones y el 77% están en condiciones malas o
deterioradas. Los cuales no les permiten brindar sus clases
pedagógicas, el más preocupante es que a tres instituciones
educativas se ha visto que carecen de pizarras acrílicas.
Mobiliario para uso en Espacios Complementarios: Los
materiales y enseres con que cuentan para el funcionamiento
de la cocina el 20% está en buenas condiciones, el 40% del
mobiliario está en estado regular y el 40% están en mal
estado de conservación y es inapropiado para el uso de la
preparación de alimentos.
Página 237
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Maneja repertorio limitado de metodologías para Los docentes no cumplen en cuanto a la práctica idónea de
desarrollar competencias de todas las áreas del verificar si el niño ha aprendido (utiliza medios de verificación
currículo: y si identifica algún problema de comprensión actuar para
resolver y luego volver a verificar). El 100.0% de los docentes
tiene un desempeño regularmente adecuado utiliza medios de
verificación, si Identifica algún problema lo resuelve pero no
vuelve a verificar.
El docente conoce limitadamente enfoques y hace uso En relación cuanto las actividades de acompañamiento el
inadecuado de estrategias que promueven la 50.0% de los docentes reporto que estas fueron visitadas por
participación de las familias en actividades que el especialista de la UGEL – Huancané para solicitarles
favorecen el aprendizaje en la escuela y el hogar:. documentos, mientras que otros tipos de acompañamientos
como el monitoreo del avance de la programación, las
asesorías o las reuniones y/o conformación de redes con otros
docentes han sido evaluados el 50.0%; y no promueven la
participación de las familias en actividades que favorecen el
aprendizaje en la escuela y el hogar
El 76.19% de los padres de familia no participa en la
Desinterés de los padres en la formación y educación educación sus hijos, el 9.52% solo lo hacen de debes en
de sus hijos: cuando, el 9.52% no les interesa y solo el 4.76% de los padres
de familia lo hacen con frecuencia lo cual representa solo a un
padre de familia. La principal razón del porque los padres de
familia no participan en la educación de sus menores hijos es
porque no tiene tiempo representada por un 76.19%, el 9.52%
manifiesta que para eso esta la I.E., el 4.76% otros ayudan a
sus hijos y a el 9.52% no le interesa participar en la educación
de sus hijos.
Los resultados de la evaluación nutricional de los alumnos de
las II. EE. Foco del problema la situación es muy preocupante
conforme se ha evaluado anteriormente por unidad productora
Alimentación inadecuada e inapropiada en el hogar: de servicio, tomando como indicador peso edad (P/E); talla
Edad (T/E); peso talla (P/T); son medidas asociada a los
índices antropométricos donde se tiene resultados
preocupantes:
En el índice peso talla (P/E); el 65% de los alumnos tienen
índice normal; de lo restante el 15% están en riesgo de peso
bajo, el 15% tienen bajo peso y el 5% tiene sobrepeso.
En el índice talla edad (T/E); el 75% tiene talla normal, el 20%
tiene riesgo de talla baja y el 05% tiene talla baja
En el índice peso talla (P/T); el 75% de los alumnos tienen
índice normal; de lo restante, el 20% tiene riesgo y el 05% son
emaciado
Página 238
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Efectos Indirectos:
Página 239
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
I.E.I Corapata: Tasa Promedio Alumnos Retirados (R) y Trasladados (T): 3.99%
I.E.I Chimpa: Tasa Promedio Alumnos Retirados (R) y Trasladados (T): 4.87%
Efectos Final.
CUADRO N° 173
RESUMEN DE INDICADORES DEL EFECTO DIRECTOS
Descontento de los padres de familia: El 9.52% de los padres de familia se encuentran muy descontentos en cuanto a la
escritura de sus hijos, el 47.62% de los padres de familia se encuentran
descontentos y el 42.86% se encuentran regularmente contentos.
El 57.14% de los padres de familia se encuentran muy descontentos en cuanto a
los materiales educativos, el 28.57% están descontentos y solo el 14.29% se
encuentra regular en cuanto a los materiales educativos.
Solo el 4.76% de los padres de familia se encuentran muy contentos y contentos
en cuanto al trato de los docentes, por otro lado el 90.48% de los padres de
familia encuentran regular el trato de los docentes.
El 57.14% de los padres de familia se encuentran muy descontentos en cuanto a
los materiales educativos, el 28.57% están descontentos y solo el 14.29% se
encuentra regular en cuanto a los materiales educativos.
Los padres de familia encuentran regular el nivel de aprendizajes de sus menores
hijos representado por el 23.81%, mientras que el 61.90% se encuentra
descontento con el nivel de aprendizajes de sus menores hijos, mientras que el
14.29% de los padres de familia se encuentran muy descontento por el nivel de
aprendizaje obtenidos por sus menores hijos.
Inadecuado nivel de rendimiento En el contexto de los rendimientos de los educandos en las áreas de matemática,
académico escolar de los estudiantes: personal social y ciencia y ambientes de acuerdo a los indicadores muestran que
. en las IEI Corapata y la IEI Chimpa en conjunto se muestra que el 85% en área de
matemática y área comunicación alcanza logros previstos y el 15% están en
proceso, el 90% en el área de personal social alcanza logros previstos y el 10%
están en proceso, el 90% en el área de ciencia y ambiente alcanza logros
previstos y el 10% están en proceso.
Bajos niveles de retención de los Los estudiante que come poco se desarrollará de forma inadecuada, será menos
conocimientos impartidos en las aulas: fuerte, se cansará antes y le costará más estudiar, leer, concentrarse y sobre todo
retener los conocimientos impartidos en la institución educativa en donde
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CUADRO N° 174
RESUMEN DE INDICADORES DEL EFECTO INDIRECTOS
Incremento del ausentismo y deserción de Los siguientes indicadores promedios al finalizar el año lectivo en los cuatro
la población escolar: últimos años en las unidades productoras del servicio de educación inicial en la
edad de tres años, cuatro años y cinco años de edad:
I.E.I Corapata: Tasa Promedio Alumnos Retirados (R) y Trasladados (T): 3.99%
I.E.I Chimpa: Tasa Promedio Alumnos Retirados (R) y Trasladados (T): 4.87%
CUADRO N° 175
RESUMEN DE INDICADORES DEL EFECTO FINAL
“Reducido logro de aprendizajes de los Al finalizar el nivel inicial, el 100% de los alumnos no tienen niveles adecuados de
estudiantes al finalizar el nivel de aprendizajes que son básicos para los posteriores niveles superiores en
educación inicial de las instituciones educación básica regular
educativas Corapata y Chimpa
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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DIAGRAMA N° 03
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
EFECTO INDIRECTO
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA
LOS ESPACIOS EDUCATIVOS DE LAS
UNIDADES PRODUCTORAS DEL SERVICIO INADECUADAS E INSUFICIENTES
LIMITADAS E INADECUADAS PRACTICAS LIMITADA E INADECUADA
DE EDUCACIÓN INICIAL SON RECURSOS FÍSICOS EN LAS
PEDAGÓGICAS PARA PROMOVER PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
INSUFICIENTES INAPROPIADOS UNIDADES PRODUCTORAS DEL
LOGROS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS
INCOMPLETOS Y POCO ACONDICIONADOS SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL
PARA EL SERVICIO EDUCATIVO
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
MOBILIARIO DETERIORADO Y CAUSA INDIRECTA
EQUIPOS OBSOLETOS EN AULAS EL DOCENTE CONOCE
Y AMBIENTES LIMITADAMENTE ENFOQUES Y HACE ALIMENTACIÓN INADECUADA E
COMPLEMENTARIOS USO INADECUADO DE ESTRATEGIAS
INAPROPIADA EN EL HOGAR
QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN
DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES
QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE EN
LA ESCUELA Y EL HOGAR
Página 242
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CORAPATA Y CHIMPA, TIENEN LIMITADO EDUCATIVAS CORAPATA Y CHIMPA, TIENEN ACCESO AL
ACCESO AL SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD
Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las consecuencias
negativas que de ello se derivan, se tiene que el objetivo central que se plantea está orientado a
“ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CORAPATA Y
CHIMPA, TIENEN ACCESO AL SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD”
Página 243
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Medios Fundamentales
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Provincia de Huancané – Puno”
alimentario de calidad a niños y niñas del nivel inicial (a partir de los 3 años de edad) y
primario de las instituciones educativas públicas en todo el territorio nacional.
Fin Indirectos:
Fin Final
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Provincia de Huancané – Puno”
DIAGRAMA N° 04
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN FINAL
FIN INDIRECTO
OBJETIVO CENTRAL
Página 246
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DIAGRAMA N° 05
CLASIFICACIÓN DE MEDIOS FUNDAMENTALES
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MANEJA REPERTORIO ADECUADO DE
PRESCINDIBLE METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR ALIMENTACIÓN ADECUADA Y APROPIADA
COMPETENCIAS DE TODAS LAS ÁREAS DEL EN EL HOGAR
CURRÍCULO
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
MEDIO FUNDAMENTAL
4
Estas relaciones pueden existir entre dos medios fundamentales imprescindibles, dos medios
fundamentales no imprescindibles o un medio fundamental imprescindible con uno que no lo sea.
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DIAGRAMA N° 06
RELACIÓN DE MEDIOS FUNDAMENTALES
MEDIO FUNDAMENTAL
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MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MANEJA REPERTORIO ADECUADO DE
INDEPENDIENTES METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR ALIMENTACIÓN ADECUADA Y APROPIADA
COMPETENCIAS DE TODAS LAS ÁREAS DEL EN EL HOGAR
CURRÍCULO
*** Estos medios fundamentales son independientes por los siguientes motivos:
En la práctica, es difícil determinar si las acciones planteadas son viables, ya que es muy
probable que alguna de las características anteriores se encuentre presente, pero en
diferente grado: algunas acciones estarán más o menos relacionadas con el objetivo
central, otras más o menos de acuerdo con los límites de la institución a cargo, y otras
requerirán una mayor o menor capacidad física y técnica. Por esta razón, es necesario
revisar los límites de acción de la institución respectiva.
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para determinar la viabilidad o no de una acción y, por tanto, facilitar la decisión respecto a
cuáles deben ser descartadas y cuáles no.
Se plantean las acciones que contribuirán a la solución del problema las cuales se
observan a continuación:
MEDIO FUNDAMENTAL
Acción 2.1 - A: Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última
MOBILIARIO ADECUADOS Y EQUIPOS NUEVOS EN generación para aulas y ambientes complementarios.
AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
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MEDIO FUNDAMENTAL
Acción 2.2 - A: Adquisición de recursos pedagógicos (materiales
DOTACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
SUFICIENTES PARA CUBRIR EL DESARROLLO DE educativos) para reforzar los conocimientos aprendidos en clase
CAPACIDADES
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
EL DOCENTE CONOCE ENFOQUES Y HACE USO Acción 3.2 – A: Implementación por parte de la dirección y docentes de un
INADECUADO DE ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN programa y eventos de participación de los padres de familia en la
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN educación de sus hijos.
ACTIVIDADES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE
EN LA ESCUELA Y EL HOGAR
MEDIO FUNDAMENTAL Acción 4.1 – A: Talleres con padres de familia y líderes comunales sobre
temas relacionados a la importancia de la educación de los primeros años
INTERES DE LOS PADRES EN LA FORMACIÓN Y de vida de los niños y niñas, alimentación, nutrición, a cargo de
EDUCACIÓN DE SUS HIJOS especialistas de educación inicial
MEDIO FUNDAMENTAL
Acción 4.2 – A: Asistencia por el centro de salud Pusi y programas
ALIMENTACIÓN ADECUADA Y APROPIADA EN EL sociales en la promoción del consumo de alimentos con valor nutritivo.
HOGAR
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Mutuamente excluyentes, cuando sólo se puede elegir hacer una de ellas. Es importante
resaltar que las acciones propuestas para medios fundamentales mutuamente excluyentes
serán también, necesariamente, mutuamente excluyentes. Sin embargo, las acciones
pueden ser mutuamente excluyentes aunque correspondan a medios fundamentales que
no tengan esta relación entre sí, o cuando se deriven de un único medio fundamental.
Independientes, cuando las acciones no se encuentran relacionadas con otras, por lo que
su realización no afectará ni dependerá de la realización de estas últimas.
Acciones que se excluyen del proyecto por no tener relación con inversión pública:
Acciones: 2.3 – A, 3.1 – A, 3.2 – A, 4.2 – A Son actividades de carácter permanente, Por
lo que son asumidos por el Ministerio de Educación y de programas sociales del estado y
de otras instituciones a fin de reforzar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto,
todas estas acciones se excluyen del proyecto.
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En este paso se definen los proyectos alternativos que se formularán y evaluarán más
adelante. Para ello, se agruparán las acciones antes propuestas y relacionadas
considerando:
Que cada proyecto alternativo debe contener por lo menos una acción vinculada
con cada uno de los medios fundamentales imprescindibles que no sean
mutuamente excluyentes.
COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
Demolición de ambientes en mal estado
Construcción de infraestructura educativa pedagógica de Áreas para la Actividad
(aulas, sala de usos múltiples y sala de psicomotricidad); Area para los Cuidados
(servicios higiénicos para alumnos y alumnas); Áreas administrativas y Servicios
Generales (dirección, tópico, depósito de material educativo y servicios higiénicos
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COMPONENTE INFRAESTRUCTURA
Demolición de ambientes en mal estado
Construcción de infraestructura educativa pedagógica de Áreas para la
Actividad (aulas, sala de usos múltiples y sala de psicomotricidad); Area
para los Cuidados (servicios higiénicos para alumnos y alumnas); Áreas
administrativas y Servicios Generales (dirección, tópico, depósito de
material educativo y servicios higiénicos docente y administración);
Espacios Complementarios (cocina, área de juegos y patio); con
cobertura de losa aligerada, Exteriores (cerco perimétrico veredas), de
acuerdo a requerimientos del MINEDU, en terreno de la institución
educativa, siguiendo las normas técnicas para el diseño de locales
escolares de educación básica regular nivel inicial 2014.
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Es el periodo que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles al Proyecto
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Iniciales I.E Corapata y la I.E Chimpa, del Distrito de Pusi, Provincia de Huancané – Puno” el cual
incluye la fase de (ejecución) y post-inversión (operación y mantenimiento). Para definir este horizonte
de evaluación se consideran los distintos elementos que definen su extensión:
i. La incertidumbre sobre el tiempo que durará la demanda por el bien o servicio a proveer.
ii. La obsolescencia tecnológica esperada en el sector que se va a intervenir.
iii. El periodo de vida útil de los activos principales.
Esta fase contempla el desarrollo del estudio definitivo o expediente técnico y ejecución del
proyecto, el proceso de contratación para la ejecución de obra, la etapa de construcción y
ejecución de obras y la etapa de entrega de la misma a los beneficiarios.
Esta fase se dividirá en dos etapas, a saber: a) el tiempo que dure la elaboración del estudio
definitivo y/o del expediente técnico y b) el tiempo en que se realizaran las actividades necesarias
para generar la capacidad física de ofrecer los servicios del proyecto, en otras palabras la
ejecución de la obra propiamente dicha, tanto para la alternativa 01 como para la 02 (el proyecto se
ejecutara en una sola etapa). Ambas etapas de esta fase serán medidas en meses.
5
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo
SNIP 10 – V3.1
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CUADRO N° 176
FASE DE INVERSIÓN, SUS ETAPAS Y DURACIÓN PARA LA ALTERNATIVA 01 Y 02
PRE
FASE INVERSION
INVERSION
DURACION MESES MESES
ACTIVIDAD Mes 1 Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
Elaboracion de Perfil
Elaboracion de Expediente Tecnico
Ejecucion del Proyecto
Fuente: Elaboración Equipo de Trabajo.
CUADRO N° 177
FASE DE POST INVERSIÓN, SUS ETAPAS Y DURACIÓN PARA LAS ALTERNATIVAS 01 Y 02
FASE POST INVERSION
DURACION AÑOS
ACTIVIDAD Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Operación y Mantenimiento
Fuente: Elaboración Equipo de Trabajo.
6
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Resolución Directoral N° 003- 2011-EF/68.01 - Anexo SNIP 10: Parámetros de
Evaluación.
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GRÁFICO N° 28
FASES Y ETAPAS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS 01 Y 02
Para estimar y proyectar los servicios educativos que serán demandados en el área de influencia del
proyecto, se debe incluir:
La determinación de los servicios educativos: es primordial determinar los servicios que brinda
la Institución Educativa.
Determinar la situación actual de la demanda: los servicios educativos que el proyecto ofrecerá,
incluyendo una descripción de sus principales determinantes.
Página 260
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Por ello se ha proyectado a la población del área rural del Distrito de Pusi que esta entre el
rango de edades de 03 a 05 años de edad, por su tasa de crecimiento descrita en el siguiente
cuadro:
CUADRO Nº 178
TASA DE INTERCENSAL POR EDADES EN EL DISTRITO DE PUSI
CENSO 1993 CENSO 2007 TASA DE
EDADES
Area Rural Area Rural CRECIMIENTO
SIMPLES
Casos % Casos % INTERCENSAL
03 años 204 2.94% 115 1.76% -4.01%
04 años 197 2.84% 106 1.63% -4.33%
05 años 195 2.81% 114 1.75% -3.76%
FUENTE: Elaboración del equipo en base al cuadro N° 94
CUADRO Nº 179
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL POR EDADES
HORIZONTE DEL PROYECTO
EDADES
2007 2014 2015 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
SIMPLES
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años 115 86 83 80 76 73 70 68 65 62 60 57 55
04 años 106 78 74 71 68 65 62 60 57 55 52 50 48
05 años 114 87 84 81 78 75 72 69 67 64 62 59 57
TOTAL 335 251 241 231 222 213 205 196 189 181 174 167 160
Fuente: Elaboración propia – en base a estadísticas proporcionadas por el INEI
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CUADRO Nº 180
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA
MATRICULA DE LOS ALUMNOS
Grado de Número de Alumnos(2011-2015)
Estudios 2011 2012 2013 2014 2015
03 años 6 2 3 2 5
04 años 4 3 2 2 3
05 años 5 4 2 4 4
Total 15 9 7 8 12
Fuente: Nomina de matrícula 2011 - 2015
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CUADRO N° 181
TASA DE CRECIMIENTO HISTÓRICO DE LAS MATRICULA
Grado de Numero de Alumnos(2011-2015) Tasa Crec.
Estudios 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Promedio
03 años -66.67% 50.00% -33.33% 150.00% 25.00%
04 años -25.00% -33.33% 0.00% 50.00% -2.08%
05 años -20.00% -50.00% 100.00% 0.00% 7.50%
FUENTE: Elaboración en base a las nóminas de matrícula 2011- 2015
CUADRO Nº 182
TASA DE CRECIMIENTO CORREGIDA
Grado de Numero de Alumnos(2011-2015) Tasa Crec. Tasa
Estudios 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Promedio Corregida
03 años -66.67% 50.00% -33.33% 150.00% 25.00% 1.16%
04 años -25.00% -33.33% 0.00% 50.00% -2.08% 0.00%
05 años -20.00% -50.00% 100.00% 0.00% 7.50% 1.16%
FUENTE: Elaboración en base a las nóminas de matrícula 2011- 2015
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CUADRO Nº 183
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS ALUMNOS (2015-2025)
SIN PROYECTO
Año Cero Periodo Post Inversion I.E.I. Corapata
Grado de Tasa de
Estudios Crecimiento 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años 0.0116 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6
04 años 0.0000 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
05 años 0.0116 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13
Fuente: Elaborado en base al cuadro Nº 108 y 109
CUADRO Nº 184
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA
MATRICULA DE LOS ALUMNOS
Grado de Número de Alumnos(2011-2015)
Estudios 2011 2012 2013 2014 2015
03 años 5 5 2 3 3
04 años 3 6 5 7 5
05 años 2 2 2 3 0
Total 10 13 9 13 8
Fuente: Nomina de matrícula 2011 - 2015
CUADRO N° 185
TASA DE CRECIMIENTO HISTÓRICO DE LAS MATRICULA
Grado de Numero de Alumnos(2011-2015) Tasa Crec.
Estudios 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Promedio
03 años 0.00% -60.00% 50.00% 0.00% -2.50%
04 años 100.00% -16.67% 40.00% -28.57% 23.69%
05 años 0.00% 0.00% 50.00% -100.00% -12.50%
FUENTE: Elaboración en base a las nóminas de matrícula 2011- 2015
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 186
TASA DE CRECIMIENTO CORREGIDA
Grado de Numero de Alumnos(2011-2015) Tasa Crec. Tasa
Estudios 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Promedio Corregida
03 años 0.00% -60.00% 50.00% 0.00% -2.50% 0.00%
04 años 100.00% -16.67% 40.00% -28.57% 23.69% 1.16%
05 años 0.00% 0.00% 50.00% -100.00% -12.50% 0.00%
FUENTE: Elaboración en base a las nóminas de matrícula 2011- 2014
CUADRO Nº 187
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS ALUMNOS (2015-2024)
SIN PROYECTO
Grado de Tasa de Año Cero Periodo Post Inversion I.E.I. Chimpa
Estudios Crecimiento 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años 0.0000 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
04 años 0.0116 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6
05 años 0.0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9
Fuente: Elaborado en base al cuadro Nº 108 y 109
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
i. En situación con proyecto se identifica que los padres de familia tendrán mayor
disponibilidad de enviar a sus hijos al colegio. Se asumirá que se incrementara la
proporción de matrícula de niños con edad para ingresar a un servicio educativo del
Nivel Inicial.
ii. Bajo el supuesto de disminuir la tasa de retiros y traslados y tener la mínima la tasa
de deserción, siendo esta la que tiene más influencia en la población escolar de la
institución educativa por lo que se tomó en cuenta estas tasas y se procedió a
desarrollar el cálculo del último año para la IE. tal como se muestra en el siguiente
cuadro
CUADRO N° 188
TASA PROMEDIO DE RETIRADOS Y TRASLADADOS
Situacion
2012 2013 2014 2015 Promedio
Final
Retirado 0.00% 0.00% 12.50% 8.33% 5.21%
Trasladado 11.11% 0.00% 0.00% 0.00% 2.78%
Tasa promedio 3.99%
Fuente: en base a las actas de evaluación de la IE
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CUADRO N° 189
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE LOS ALUMNOS
Grado de Tasa de Año Cero Periodo Post Inversion I.E.I. Corapata
Estudios Crecimiento 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años 0.0399 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7
04 años 0.0399 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4
05 años 0.0399 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6
TOTAL 12 12 12 13 15 15 15 16 16 17 17
Fuente: Elaborado en base a los cuadros Nº 89, 91 y 93
i. En situación con proyecto se identifica que los padres de familia tendrán mayor
disponibilidad de enviar a sus hijos al colegio. Se asumirá que se incrementara la
proporción de matrícula de niños con edad para ingresar a un servicio educativo del
Nivel Inicial.
ii. Bajo el supuesto de disminuir la tasa de retiros y traslados y tener la mínima la tasa
de deserción, siendo esta la que tiene más influencia en la población escolar de la
institución educativa por lo que se tomó en cuenta estas tasas y se procedió a
desarrollar el cálculo del último año para la IE. tal como se muestra en el siguiente
cuadro
CUADRO N° 190
TASA PROMEDIO DE RETIRADOS Y TRASLADADOS
Situacion
2012 2013 2014 2015 Promedio
Final
Retirado 0.00% 11.11% 0.00% 0.00% 2.78%
Trasladado 7.69% 0.00% 7.69% 12.50% 6.97%
Tasa promedio 4.87%
Fuente: en base a las actas de evaluación de la IE
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CUADRO N° 191
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE LOS ALUMNOS
Grado de Tasa de Año Cero Periodo Post Inversion I.E.I. Chimpa
Estudios Crecimiento 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años 0.0487 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5
04 años 0.0487 5 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8
05 años 0.0487 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 8 8 8 9 10 10 11 11 11 13 13
Fuente: Elaborado en base a los cuadros Nº 89, 91 y 93
CUADRO N° 192
CAPACIDAD MAXIMA DE ATENCION POR TIPO DE AULA Y ZONA7
Fuente: Norma Técnica para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular – Nivel Inicial 2014
7 Norma Tecnica para el Diseño de Locales Escolares de Educacion Basica Regular – Nivel Inicial 2014
Página 268
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CUADRO Nº 193
DEMANDA DE AULAS PARA EL NIVEL INICIAL
GRADO HORIZONTE DEL PROYECTO
Grado de 03 a 05 años Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
IEI CORAPATA
Nro. Alumnos CON PIP 12 12 13 15 15 15 16 16 17 17
Máximo # de alumnos/Aulas 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Nro. Secciones requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
IEI CHIMPA
Nro. Alumnos CON PIP 8 8 9 10 10 11 11 11 13 13
Máximo # de alumnos/Aulas 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Nro. Secciones requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL DE AULAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Elaboración Equipo de Trabajo
La demanda de aulas comunes asciende a 01 aula para cada I.E., en el primer año del
horizonte de evaluación, la cual albergará a 17 alumnos y 13 alumnos respectivamente en
el horizonte de diez años.
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CUADRO Nº 194
DEMANDA DE AMBIENTES PARA LA ACTIVIDAD, ADMINISTRATIVOS, SERVICIOS GENERALES, COMPLEMENTARIOS Y OBRAS EXTERIORES
PARA LA TIPOLOGÍA J – R1
I.E.I Corapata I.E.I Chimpa DEMANDA
Areas y/o Espacios Descripcion Área Neta Área Neta Área Neta
Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
propuesta con propuesta con propuesta con
Medida Requerida Medida Requerida Medida Requerida
Proyecto Proyecto Proyecto
Construccion de Aula de Jardin Inicial m2 01 40.00 m2 01 40.00 m2 02 80.00
Areas para la Actividad Construccion Sala de Usos Multiples m2 01 70.00 m2 01 70.00 m2 02 140.00
Construccion Sala de Psicomotricidad m2 01 58.00 m2 01 58.00 m2 02 116.00
Construccion Servicios Higienicos Niños m2 01 6.00 m2 01 6.00 m2 02 12.00
Area para los Cuidados
Construccion Servicios Higienicos Niñas m2 01 6.00 m2 01 6.00 m2 02 12.00
Construccion Direccion m2 01 12.00 m2 01 12.00 m2 02 24.00
Construccion Topico m2 01 10.00 m2 01 10.00 m2 02 20.00
Areas Administrativas y
Construccion Archivo m2 01 6.00 m2 01 6.00 m2 02 12.00
Servicios Generales
Construccion Deposito de Materiales Educativos m2 01 10.00 m2 01 10.00 m2 02 20.00
Construccion Servicios Higienicos Docentes y Administracion m2 01 3.00 m2 01 3.00 m2 02 6.00
Construccion Cocina m2 01 9.00 m2 01 9.00 m2 02 18.00
Patio/Area Exterior m2 01 194.00 m2 01 342.00 m2 02 536.00
Espacios Complementarios
Construccion Area de Juegos m2 01 275.00 m2 01 275.00 m2 02 550.00
Construccion Areas Verdes m2 01 65.00 m2 01 120.00 m2 02 185.00
Construccion Cerco Perimetrico ml 01 140.00 ml 01 245.00 ml 02 385.00
Veredas ml 01 116.00 ml 01 84.14 ml 02 200.14
Obras Exteriores
Mallas Rashell m2 01 300.00 m2 01 360.00 m2 02 660.00
Biodigestor Glb 01 1.00 Glb 01 1.00 Glb 02 2.00
Fuente: Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial 2014.
Página 270
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 195
PROYECCIÓN DE DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva con Proyecto - Unidades Productoras
Demand.
DESCRIPCION Demand. Demand. Efec. Demand. Efec. Demand. Demand. Efec.
Efec. en 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Efec. en m2 (N° Ambientes) (N° Ambientes) Efec. en m2 (N° Ambientes)
m2
Areas para la Actividad
Aula Inicial 40.00 1.00 40.00 1.00 80.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sala de Usos Multiples 70.00 1.00 70.00 1.00 140.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sala de PsicomotricIdad 58.00 1.00 58.00 1.00 116.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Area para los Cuidados
Servcios Higenicos Alumnos 6.00 1.00 6.00 1.00 12.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Servicios Higenicos Alumnas 6.00 1.00 6.00 1.00 12.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Area de Espacios Administrativos y Servicios Generales
Direccion 12.00 1.00 12.00 1.00 24.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Topico 10.00 1.00 10.00 1.00 20.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Archivo 6.00 1.00 6.00 1.00 12.00 2.00 2
Deposito de Mat. Educ. 10.00 1.00 10.00 1.00 20.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Servicios Higenicos Docentes y administrativos 3.00 1.00 3.00 1.00 6.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Espacios Complementarios
Cocina 9.00 1.00 9.00 1.00 18.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Patio/ Area Exterior 194.00 1.00 342.00 1.00 536.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Area de juegos 275.00 1.00 275.00 1.00 550.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Area Verde 65.00 1.00 120.00 1.00 185.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Obras Exteriores
Cerco Perimetrico 140.00 1.00 245.00 1.00 385.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Veredas 116.00 1.00 84.14 1.00 200.14 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mallas Rashell 300.00 1.00 360.00 1.00 660.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Biodigestor 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Fuente: Elaborado en base a las proyecciones de la demanda por II. EE.
Página 271
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Demanda Efectiva de Mobiliario y Equipamiento “Con Proyecto”: En base a la población efectivamente demandante y el número de
ambientes se calcula el número de mobiliarios requeridos para cada grado del nivel inicial.
En los siguientes cuadros se muestran la demanda de mobiliarios tanto pedagógicos como administrativos y asimismo se aprecian los
mobiliarios para ambientes complementarios y servicios generales.
CUADRO Nº 196
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO DE DOCENTES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Mesa Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Estante Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Lapto Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Escritorio Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 272
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 197
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO EN AULAS DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Mesa pequeña Unidad 04 Unidad 03 Unidad 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07
Silla de madera pequeña Unidad 20 Unidad 15 Unidad 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cama Pequeña Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Estante abierto Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Juego de sala pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Ropero pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Construcción
Mueble abatible Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Anaquel pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Armario pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Biblioteca
Exhibidores Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Anaquel pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Televisor Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
DVD Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Arte y Música
Armario pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Rota folio Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Mueble abierto Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Experimentos
Armario pequeño Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Mueble abierto Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Higienización (Aseo)
Espejo Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Percheros Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Carrito multiusos Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 273
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 198
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DE LA SALA DE USOS MÚLTIPLES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Mesas grandes Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Sillas grandes Unidad 20 Unidad 15 Unidad 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Retroproyector Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Computadora Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Ecram Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Pizarra Acrilica Movil Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Televisor Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
DVD Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Mueble movil Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sector Comedor
Mesas pequeñas Unidad 03 Unidad 04 Unidad 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07
Sillas pequeñas Unidad 20 Unidad 15 Unidad 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Armario con dos puestas Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Carro multiuso Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Platos de policarbonato Unidad 20 Unidad 15 Unidad 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Vasos de policarbonato Unidad 20 Unidad 15 Unidad 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Cubiertos Unidad 20 Unidad 15 Unidad 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 274
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 199
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DE LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Estante Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Zapateros Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Espejo y barra estabilizadora Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Espaldera Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Escalera de tres escalones Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Rampa panza Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Rampa 03 curvas Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Rampa Recta Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cilindros Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Soporte de cilindro Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Rueda Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Rectangulo Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Soporte de rectangulo Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Colchoneta Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Escalera Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Gusano multicolor Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Protectores de seguridad Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cajas Multiusos Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 275
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 200
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DE LA DIRECCIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Escritorio de Trabajo Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Silla Giratoria Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Silla Estatica de Espera (3 en 1) Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Mesa de Centro Pequeña Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Archivador Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Armario Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de escritorio Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Mueble para Computadora Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Computadora i3 Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Impresora Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Alfombra Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
CUADRO Nº 201
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DEL DEPOSITO DE MATERIALES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Mesa Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Silla Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Estante Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Armario Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Despensa Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 276
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 202
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DE COCINA DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Set de utensilios Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Set de Ollas Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cubo de agua de 19 litros Unidad 01 Unidad 00 Unidad 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Mesa Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sillas Unidad 02 Unidad 02 Unidad 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Cocina Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Balon de gas Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Estantes Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Repostero Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Extintor Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
CUADRO Nº 203
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DE ARCHIVO DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
Unidad Unidad TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
Página 277
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 204
PROYECCIÓN DEMANDA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DE TÓPICO DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Escritorio Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Silla Unidad 03 Unidad 03 Unidad 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06
Sillon de madera 3 cuerpos Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Camilla Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Armario Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Botiquin de Primeros Auxilios Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Estante Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Gaveta Multiusos Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Biombo Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cesto de Basura Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
CUADRO Nº 205
PROYECCIÓN DEMANDA DE EQUIPAMIENTO
DEL ÁREA DE JUEGOS DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad Unidad de Cantidad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Demanda Medida Demanda Medida Demanda
Castillo de juegos Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Columbio Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Sube baja Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Hamaca gemela Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Balancin Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 278
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 206
PROYECCIÓN DEMANDA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS
DEL MODULO DE COMUNICACIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE COMUNICACIÓN IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
Unidad de Unidad de Unidad de
ÍTEM Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Kit de títeres de dedo Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de títeres de guante Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Teatrín Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de bebes Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kits de cocina Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Kit de telas de colores Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Alfombra grande Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Instrumentos musicales: Kit de triángulos Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Instrumentos musicales: Kit de panderetas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Elaboración Equipo de Trabajo.
Página 279
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 207
PROYECCIÓN DEMANDA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS
DEL MODULO DE MATEMÁTICA DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE MATEMATICA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
Unidad de Unidad de Unidad de
ÍTEM Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Kit de animales domestico Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Kit de animales salvajes Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Kit de animales domésticos de colores y crías Kit por Aula 04 Kit por Aula 04 Kit por Aula 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08
Figuriforma Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado
Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Juego de domino de relación numero y cantidad Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Juego de dominós: de simetría: mitad Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Kit tiras largas Kit por Aula 03 Kit por Aula 03 Kit por Aula 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06
Bloques de madera Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Bloques Lógicos Kit por Aula 05 Kit por Aula 05 Kit por Aula 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Tangram Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Juego de vasos lógicos por tamaños Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
Juego de cubos lógicos por tamaños Kit por Aula 03 Kit por Aula 03 Kit por Aula 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06
Página 280
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 208
PROYECCIÓN DEMANDA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS
DEL MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
Unidad de Unidad de Unidad de
ÍTEM Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Kit de lupas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de frascos recolectores con lupa Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de jarras con medidas Kit por Aula 02 Kit por Aula 02 Kit por Aula 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04 04
kit de tazas medidoras Kit por Aula 06 Kit por Aula 06 Kit por Aula 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla Kit por Aula 04 Kit por Aula 04 Kit por Aula 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08 08
kit de coladores de arena Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de embudos Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de goteros Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de morteros Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de imanes Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de visores de colores Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de espejos que transforman imágenes Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
balanza de madera Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos
Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
CUADRO Nº 209
PROYECCIÓN DEMANDA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS
DEL MODULO DE PSICOMOTRICIDAD DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE PSICOMOTRCIDAD IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
Unidad de Unidad de Unidad de
ÍTEM Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Colchoneta para salto Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de telas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de aros Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de pelotas con peso Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de palicintas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Alfombra antialérgica Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cilindro hueco Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 210
PROYECCIÓN DEMANDA DE RECURSOS PEDAGÓGICOS
DEL MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto - Unidades Productoras
Unidad de Unidad de Unidad de
ÍTEM Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Colección de cuentos clásicos universales Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Cuento de indicios sobre animales Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre animales del Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre plantas del Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre producción en el Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre arte popular del Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre paisajes del Perú Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre recetas nutritivas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre reino animal Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre inventos y experimentos Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 211
PROYECCIÓN DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DE LA UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyeccion de la Demanda Efectiva con Proyecto - Unidades Productoras
Recursos
Unidad de Unidad de Unidad de
Humanos Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Profesor Personal 1 Personal 1 Personal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Elaboración Equipo de Trabajo
Asimismo en las reuniones sostenidas con la población que tienen hijos estudiando en estos centros educativos y población en general se ha
llegado a determinar de capacitación y estas son:
CUADRO Nº 212
PROYECCIÓN DEMANDA DE CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyeccion de la Demanda Efectiva con Proyecto - Unidades Productoras
Sensibilidad y Capacitacion Unidad de Unidad de Unidad de
Cantidad Cantidad Cantidad 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Página 283
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el proyecto brindará ha
sido indispensable explorar cuáles son las principales características y determinantes de dicha oferta. Por
ello se analizan lo siguiente:
I. OFERTA ACTUAL:
Calcula la capacidad actual de las I.E. ubicadas en el ámbito de influencia. Esta capacidad constituye
la Oferta Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima entre los tres factores
productivos (Infraestructura, mobiliario, equipamiento, recursos pedagógicos y Recursos Humanos).
A. INFRAESTRUCTURA
En la actualidad todos los ambientes pedagógico no cuentan con las áreas normativas y
están en pésimas condiciones, además la población estudiantil va en incremento por lo que
es necesario mejorar el servicio educativo, no cuenta con un ambiente administrativo
adecuados, no cuenta con ambientes mínimos para nivel inicial
En cuanto a la infraestructura, la I.E cuenta con 1 aula de estudio las cuales no cumplen
con los estándares sectoriales tal como se mostró en la parte del diagnóstico.
Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes existentes existen son de
material rústico que son considerados inadecuados los cuales requieren una nueva
construcción, por otro lado no cuentan con obras exteriores, como cerco perimétrico,
huertos, etc.
Página 284
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Asimismo de acuerdo al informe técnico del especialista como consta en el Anexo 1.4 y el
de la Municipalidad Distrital de Pusi de defensa civil como consta en el Anexo 2.2, el bloque
N° 01 y bloque N° 02 se encuentran en la actualidad inadecuada para realizar actividades
de enseñanza aprendizaje, POR LO QUE SE RECOMIENDA LA DEMOLICIÓN DE TODOS
LOS AMBIENTES.
CUADRO Nº 213
OFERTA ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA – IEI CORAPATA
Ambiente N° de Material de Estado
BLOQUE Ambiente Nº de Piso Área m2 Estado Recomendación Justificacion
que Ocupa Alumnos Construcción Físico
Aula de 3, 4 y 5
A1 1er 12 64.68 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir
años
El 100% de los ambientes
Comedor C1 1er 28.96 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir no son optimizables debido a que
N° 01 es de material rústico y todos los
Cocina C3 1er ---- 14.40 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir ambientes tienen entre 15 a 25
años. Además dichos Ambientes
Deposito de
C2 1er ---- 14.56 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir están en Alto Riesgo por el
Alimentos
deterioro de la parte estructural.
N° 02 SS.HH C3 1er 1.49 Operativo/Necesidad Calamina Malo Demoler y sustituir
Es por esta razón que los padres de familia, los directores, docentes en conjunto y
autoridades de cada Localidad, considerando que es fundamental la educación, vienen
gestionando la construcción de nuevos ambientes y mejorar el servicio educativo, para el
desarrollo de las actividades pedagógicas y de formación académica, experimental y
tecnológica.
Página 285
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Asimismo de acuerdo al informe técnico del especialista ver Anexo 1.4 y de la Municipalidad
Distrital de Pusi del especialista de defensa civil como consta en el Anexo 2.2; los ambientes
del BLOQUE N° 01 SE ENCUENTRAN EN BUENAS CONDICIONES NO SE NECESITA
NINGÚN TIPO DE CAMBIO, SIN EMBARGO BLOQUE N° 02 SE ENCUENTRAN CON
PELIGRO DE COLAPSAR EN CUALQUIER MOMENTO Y SU ESTADO DE
CONSERVACIÓN ES MUY MALA Y DEFICIENTE.
CUADRO Nº 214
OFERTA ACTUAL INFRAESTRUCTURA – IEI CHIMPA
N° de Material de Estado
BLOQUE Ambiente Aula Nº de Piso Área m2 Estado Recomendación Justificacion
Alumnos Construcción Físico
Aula de 3, 4 y 5 Es posible optimizar los
A1 1er 08 70.09 Operativo Concreto Bueno Conservar
años ambientes de material noble
N° 01
Deposito de para otros servicios más
C1 1er ---- 23.75 Operativo Concreto Bueno Conservar
Materiales no para aulas pedagógicas
No es optimizable debido a que
N° 02 SS.HH C2 1er 1.57 Operativo/Necesidad Calamina Malo Demoler y sustituir está en precarias
condiciones.
Fuente: Informe Técnico de Infraestructura
Página 286
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
B. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Mobiliario en Aulas:
El mobiliario en las aulas está formado por mesas para 05 niños, de material de madera y
sillas de madera, metal-madera como consta en el inventario físico general por ambientes
2015 como consta en el Anexo 6.8 y están distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO N° 215
OFERTA ACTUAL DEL MOBILIARIO ESCOLAR AULA DE 3, 4 Y 5 AÑOS
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION Recomendada
B R M TOTAL
Mesa pequeña circular 3 2000 FONCODES 00 00 03 3 Sustituir
Silla de madera pequeña 15 2000 FONCODES 00 00 15 15 Sustituir
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cama Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Estante abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Juego de sala pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Ropero pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Construcción
Mueble abatible No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Biblioteca
Exhibidores No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Arte y Música
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Rota folio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Experimentos
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Higienización
Espejo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Percheros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Carrito multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015
Página 287
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 216
OFERTA ACTUAL DEL MOBILIARIO PARA DOCENTES
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION Recomendada
B R M TOTAL
Silla 1 2000 Donacion 00 00 01 01 Sustituir
Estante de madera 1 2010 Donacion 00 00 01 01 Sustituir
Escritorio 1 2000 Donacion 00 00 01 01 Sustituir
Lapto 1 2014 Municipio 01 00 00 01 Ninguna
Pizarra acrilica grande 1 2013 MINEDU 01 00 00 01 Ninguna
Cocina: Los materiales y enseres con que cuentan para el funcionamiento de la cocina se
encuentran registrados en el inventario físico general por ambientes 2014 ver Anexo 6.8,
está en condiciones inadecuadas, carece de equipamiento exclusivo y adecuado. Así
mismo posee los siguientes mobiliarios descritos en el cuadro N° 177. Donde el 100% del
mobiliario y equipamiento es inadecuado.
Página 288
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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CUADRO N° 217
OFERTA ACTUAL DE MOBILIARIO DE LA COCINA
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION Recomendada
B R M TOTAL
Cubo de agua de 19 litros 1 2012 MINEDU 01 00 00 01 Conservar
Tazas de plastico 14 2000 FONCODES 00 01 00 01 Desechar
Platos de plastico 9 2000 Transf. PRONOEI 00 01 00 01 Desechar
Mesa No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sillas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Balon de gas No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Estantes No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Repostero No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Extintor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015
CUADRO N° 218
OFERTA ACTUAL DE MOBILIARIO PARA DOCENTES
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada
Mobiliario en Aulas:
El mobiliario en las aulas está formado por mesas para 05 niños, de material de madera
como consta en el inventario físico general por ambientes 2015 como consta en el Anexo
6.8 y están distribuidos de la siguiente manera:
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 219
OFERTA ACTUAL DEL MOBILIARIO ESCOLAR AULA DE 3, 4 Y 5 AÑOS
AÑO DE ESTADO Accion
DESCRIPCION CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M TOTAL Recomendada
Mesa pequeña 4 2014 Programa de mantenimiento 00 00 04 04 Sustituir
Silla pequeña 20 2014 Programa de mantenimiento 00 00 20 20 Sustituir
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cama Pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Estante abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Juego de sala pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Ropero pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Construcción
Mueble abatible No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Biblioteca
Exhibidores No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Anaquel pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Televisor No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
DVD No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Arte y Música
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Rota folio No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Experimentos
Armario pequeño No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Mueble abierto No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Sector Higienización (Aseo)
Espejo No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Percheros No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Carrito multiusos No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Cesto de Basura No disponen de este mobiliario/equipamiento en la I.E. 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015
B: Bueno R: Regular M: Malo
Página 290
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Mobiliario para uso de los alumnos: El 100% está en mal estado de conservación pero que por
necesidad se siguen utilizando.
Mobiliario para uso de los Docentes: En cuanto a los mobiliarios con que cuenta los docentes, el
33% está en buenas condiciones y el 77% están en condiciones malas o deterioradas. Los cuales no
les permiten brindar sus clases pedagógicas, el más preocupante es que a tres instituciones
educativas se ha visto que carecen de pizarras acrílicas.
Mobiliario para uso en Espacios Complementarios: Los materiales y enseres con que cuentan
para el funcionamiento de la cocina el 20% está en buenas condiciones, el 40% del mobiliario está en
estado regular y el 40% están en mal estado de conservación y es inapropiado para el uso de la
preparación de alimentos.
CUADRO N° 220
OFERTA ACTUAL DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LA UNIDADES PRODUCTORAS
RESUMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Estado
Ambiente Total Bueno (%) Regular (%) Malo (%) Total (%)
B R M
Aulas 0 0 42 42 0% 0% 100% 100%
Docentes 3 0 6 9 33% 0% 67% 100%
Cocina 1 2 2 5 20% 40% 40% 100%
Total de Mobiliario y
4 2 50 56 7% 4% 89% 100%
Equipamiento
Fuente: En base al diagnóstico de la unidades productoras del área de influencia
Página 291
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 221
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE COMUNICACIÓN “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL ACCION
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS RECOMENDADA
Kit de títeres de dedo 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de títeres de guante No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Teatrín 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de bebes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
COMUNICACIÓN Kits de cocina 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de telas de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Alfombra grande No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de triángulos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de panderetas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
Página 292
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 222
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE MATEMÁTICA “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA TOTAL KITS
ADQUISICON B R M Recomendada
Kit de animales domestico No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales salvajes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales domésticos de colores y crías No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Figuriforma No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números),
01 serigrafiado
Ugel Huancane 2014 00 01 00 01 Renovar
Juego de domino de relación numero y cantidad No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
MATEMÁTICA Juego de dominós: de simetría: mitad No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Kit tiras largas No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Bloques de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Bloques Lógicos No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Tangram No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Juego de vasos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Juego de cubos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 01 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
CUADRO N° 223
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Kit de lupas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de frascos recolectores con lupa No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de jarras con medidas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tazas medidoras No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de coladores de arena No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CIENCIA Y kit de embudos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AMBIENTE kit de goteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de morteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de imanes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de visores de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de espejos que transforman imágenes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
balanza de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Página 293
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 124
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE PSICOMOTRICIDAD “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Colchoneta para salto 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de telas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de aros 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Kit de pelotas con peso 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
PSICOMOTRICIDAD
kit de palicintas 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Alfombra antialérgica No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cilindro hueco No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
CUADRO N° 125
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA “I.E.I. CORAPATA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL POR Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Colección de cuentos clásicos universales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento de indicios sobre animales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
BIBLIOTECA DE
Texto informativo sobre animales del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AULA
Texto informativo sobre plantas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre producción en el Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre arte popular del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre paisajes del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre recetas nutritivas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre reino animal No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre inventos y experimentos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Página 294
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 126
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE COMUNICACIÓN “I.E.I. CHIMPA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL ACCION
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS RECOMENDADA
Kit de títeres de dedo No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de títeres de guante 01 Ugel Huancane 2014 01 00 00 01 Ninguna
Teatrín No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de bebes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
COMUNICACIÓN Kits de cocina No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de telas de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Alfombra grande No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de triángulos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Instrumentos musicales: Kit de panderetas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
Página 295
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 127
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE MATEMÁTICA “I.E.I. CHIMPA – 2015”
AÑO DE ESTADO Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA TOTAL KITS
ADQUISICON B R M Recomendada
Kit de animales domestico No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales salvajes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de animales domésticos de colores y crías No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Figuriforma No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Juego de domino de relación numero y cantidad No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
MATEMÁTICA Juego de dominós: de simetría: mitad No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit tiras largas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Bloques de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Bloques Lógicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Tangram No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Juego de vasos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Juego de cubos lógicos por tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
CUADRO N° 128
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE “I.E.I. CHIMPA – 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICION B R M KITS Recomendada
Kit de lupas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de frascos recolectores con lupa No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de jarras con medidas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tazas medidoras No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de coladores de arena No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CIENCIA Y kit de embudos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AMBIENTE kit de goteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de morteros No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de imanes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de visores de colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de espejos que transforman imágenes No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
balanza de madera No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
B: Bueno R: Regular M: Malo
Página 296
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 130
OFERTA ACTUAL DEL MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA “I.E.I. CHIMPA– 2015”
AÑO DE ESTADO TOTAL POR Acción
MODULO ÍTEM CANTIDAD PROCEDENCIA
ADQUISICON B R M KITS Recomendada
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Colección de cuentos clásicos universales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Cuento de indicios sobre animales No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
BIBLIOT ECA DE
T exto informativo sobre animales del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
AULA
T exto informativo sobre plantas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre producción en el Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre arte popular del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre paisajes del Perú No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre recetas nutritivas No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre reino animal No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre inventos y experimentos No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
T exto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje No cuenta - Requiere 00 00 00 00 Proveer
Fuente: Elaboración Propia en base al inventario físico general por ambientes – 2015 y Visita de campo a la I.E.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Módulo de Matemática: En cuanto a los recursos pedagógicos con que se cuenta, el 100% está en
regulares condiciones, lo más preocupante es que en las 02 instituciones educativas solo se cuenta
con un recurso pedagógico.
Módulo de Ciencia y Ambiente: En este módulo no se cuenta con ningún recurso pedagógico lo cual
es muy preocupante para el desarrollo de las actividades académicas.
Módulo de Biblioteca de Aula: En este módulo no se cuenta con ningún recurso pedagógico lo cual
es muy preocupante para el desarrollo de las actividades académicas.
CUADRO N° 131
OFERTA ACTUAL DEL RECURSOS PEDAGOGICOS DE LA UNIDADES PRODUCTORAS
RESUMEN DE RECURSOS PEDAGOGICOS
Estado
Modulo Total Bueno (%) Regular (%) Malo (%) Total (%)
B R M
Comunicación 04 00 00 04 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Matematica 00 01 00 01 0.00% 100.00% 0.00% 100.00%
Ciencia y Ambiente 00 00 00 00 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Psicomotricidad 12 00 00 12 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Biblioteca de Aula 00 00 00 00 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total de Recursos
16 01 00 17 94.12% 5.88% 0.00% 100.00%
Pedagogicos
FUENTE: En base al diagnóstico de la unidades productoras del área de influencia
Página 298
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 232
OFERTA ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS
DE LA IEI CORAPATA
PERSONAL CONDICION CANTIDAD
Directora/Prof. De Aula Contratada 1
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal de la I.E.I
CUADRO Nº 233
OFERTA ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS
DE LA IEI CHIMPA
PERSONAL CONDICION CANTIDAD
Directora/Prof. De Aula Contratada 1
Fuente: Cuadro de Asignación de Personal de la I.E.I
Página 299
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles en la
situación “sin proyecto”.
INFRAESTRUCTURA
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. Corapata los ambientes tanto pedagógicos,
administrativos, complementarios y de servicios generales (considerados cocina, almacén y
servicios higiénicos), se encuentran en estado absolutamente ruinoso, debido al tiempo
transcurrido en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha conllevado a
un estado peligroso, con signos de colapso inminente; presenta notorias grietas, fisuras en los
muros y pisos, lo cual es un real peligro para los alumnos. La infraestructura ha sufrido grandes
daños en gran parte de su estructura; sin embargo a falta de ambientes se sigue utilizando
dichas aulas, exponiendo en alto riesgo la vida de los estudiantes, personal docente y de toda
persona que pueda encontrarse en dichos ambientes.
Asimismo de acuerdo al informe técnico del especialista como consta en el Anexo 1.4 y el de la
Municipalidad Distrital de Pusi de defensa civil como consta en el Anexo 2.2, el bloque N° 01 y
bloque N° 02 se encuentran en la actualidad inadecuada para realizar actividades de enseñanza
aprendizaje, POR LO QUE SE RECOMIENDA LA DEMOLICIÓN DE TODOS LOS AMBIENTES.
CUADRO Nº 234
OFERTA ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA – IEI CORAPATA
Ambiente N° de Material de Estado
BLOQUE Ambiente Nº de Piso Área m2 Estado Recomendación Justificacion
que Ocupa Alumnos Construcción Físico
Aula de 3, 4 y 5
A1 1er 12 64.68 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir
años
El 100% de los ambientes
Comedor C1 1er 28.96 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir no son optimizables debido a que
N° 01 es de material rústico y todos los
Cocina C3 1er ---- 14.40 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir ambientes tienen entre 15 a 25
años. Además dichos Ambientes
Deposito de
C2 1er ---- 14.56 Operativo/Necesidad Adobe Malo Demoler y sustituir están en Alto Riesgo por el
Alimentos
deterioro de la parte estructural.
N° 02 SS.HH C3 1er 1.49 Operativo/Necesidad Calamina Malo Demoler y sustituir
Página 300
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
En la actualidad en la I.E. Chimpa solo DOS ambientes están en REGULARES condiciones que
requieren ser mejorados, pero los ambientes precarios de servicios generales (considerados
servicios higiénicos) se encuentran en estado absolutamente ruinoso, debido al material con
que fue construido y al tiempo transcurrido en servicio y el inadecuado mantenimiento durante
tantos años, que ha conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso inminente; lo cual
es un real peligro para los alumnos.
Asimismo de acuerdo al informe técnico del especialista ver Anexo 1.4 y de la Municipalidad
Distrital de Pusi del especialista de defensa civil como consta en el Anexo 2.2; los ambientes del
BLOQUE N° 01 SE ENCUENTRAN EN BUENAS CONDICIONES NO SE NECESITA NINGÚN
TIPO DE CAMBIO, SIN EMBARGO BLOQUE N° 02 SE ENCUENTRAN CON PELIGRO DE
COLAPSAR EN CUALQUIER MOMENTO Y SU ESTADO DE CONSERVACIÓN ES MUY MALA
Y DEFICIENTE.
CUADRO Nº 235
OFERTA ACTUAL INFRAESTRUCTURA – IEI CHIMPA
N° de Material de Estado
BLOQUE Ambiente Aula Nº de Piso Área m2 Estado Recomendación Justificacion
Alumnos Construcción Físico
Es posible optimizar los
Aula de 3, 4 y 5
A1 1er 08 70.09 Operativo Concreto Bueno Conservar ambientes de material noble
años
para otros servicios más
N° 01
no para aulas pedagógicas. Sera
Deposito de
C1 1er ---- 23.75 Operativo Concreto Bueno Conservar Optimizado para Sala de Usos
Materiales
Multiples y Cocina
No es optimizable debido a que está
N° 02 SS.HH C2 1er 1.57 Operativo/Necesidad Calamina Malo Demoler y sustituir en precarias
condiciones.
Fuente: Informe Técnico de Infraestructura
Página 301
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 236
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA EN INFRAESTRUCTURA DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Oferta Opti. Oferta Opti. Oferta Opti. Oferta Opti. Oferta Opti. Oferta Opti.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
en m2 (N° Ambientes) en m2 (N° Ambientes) en m2 (N° Ambientes)
Areas para la Actividad
Aula Inicial 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Usos Multiples 0.00 0 70.09 1.00 70.09 1.00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de PsicomotricIdad 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Area para los Cuidados
Servcios Higenicos Alumnos 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Servicios Higenicos Alumnas 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Area de Espacios Administrativos y Servicios Generales
Direccion 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Topico 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo
Deposito de Mat. Educ. 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Servicios Higenicos Docentes y administrativos 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Espacios Complementarios
Cocina 0.00 0 23.75 1.00 23.75 1.00 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Patio/ Area Exterior 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Area de juegos 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Area Verde 0.00 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Obras Exteriores
Cerco Perimetrico 0.00 0 0.00 0 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Veredas 0.00 0 0.00 0 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mallas Rashell 0.00 0 0.00 0 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biodigestor 0.00 0 0.00 0 0.00 0.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 302
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Mobiliario y Equipamiento
Complementariamente a la dotación de los servicios educativos de la sustitución y construcción de infraestructura, conforme a los estudios
realizados a través del diagnóstico institucional se plantea intervenir los servicios educativos de implementación de mobiliario escolar,
equipamiento y recursos pedagógicos (material educativo) básico a todos los ambientes, así mismo en vista de haberse detectado el deterioro y/o
obsolescencia en dicho servicio así como la carencia de implementación adecuada de la Cocina y otros cuyas necesidades se reflejan a través de
los siguientes cuadros que se presentan a continuación:
Mobiliario y Equipamiento en Áreas para la Actividad: Complementariamente a la dotación de los servicios educativos de sustitución y
construcción de infraestructura en el área pedagógica, conforme a los estudios realizados a través del diagnóstico institucional se plantea
intervenir los servicios educativos de implementación de mobiliario escolar y en vista de haberse detectado el deterioro y/o obsolescencia se
tiene mobiliario y equipamiento que no forman parte de la oferta como se puede ver en el cuadro:
CUADRO N° 237
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DEL MOBILIARIO PARA DOCENTES EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Mesa Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Estante Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Lapto Unidad 01 Unidad 01 Unidad 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Escritorio Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 303
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 238
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DEL MOBILIARIO ESCOLAR DE AULAS EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Mesa pequeña Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla de madera pequeña Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cama Pequeña Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Estante abierto Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Juego de sala pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Ropero pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Construcción
Mueble abatible Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Anaquel pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Armario pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Biblioteca
Exhibidores Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Anaquel pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Televisor Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
DVD Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Arte y Música
Armario pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Rota folio Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Mueble abierto Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Experimentos
Armario pequeño Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Mueble abierto Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Higienización (Aseo)
Espejo Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Percheros Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Carrito multiusos Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 304
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 239
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE SALA DE USOS MÚLTIPLES EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Mesas grandes Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sillas grandes Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Retroproyector Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Computadora Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Ecram Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Pizarra Acrilica Movil Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Televisor Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
DVD Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Mueble movil Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sector Comedor
Mesas pequeñas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sillas pequeñas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Armario con dos puestas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Carro multiuso Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Platos de policarbonato Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Vasos de policarbonato Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cubiertos Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 305
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 240
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE SALA DE PSICOMOTRICIDAD EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Estante Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Zapateros Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Espejo y barra estabilizadora Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Espaldera Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Escalera de tres escalones Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Rampa panza Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Rampa 03 curvas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Rampa Recta Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cilindros Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Soporte de cilindro Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Rueda Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Rectangulo Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Soporte de rectangulo Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Colchoneta Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Escalera Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Gusano multicolor Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Protectores de seguridad Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cajas Multiusos Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Mobiliario y Equipamiento en Áreas Administrativas y Servicios Generales: Complementariamente a la dotación de los servicios
educativos de sustitución y construcción de infraestructura en el área administrativa y servicios generales, conforme a los estudios realizados
a través del diagnóstico institucional se plantea intervenir los servicios educativos de implementación de Mobiliario escolar y en vista de
haberse detectado el deterioro y/o obsolescencia se tiene mobiliario y equipamiento que no forman parte de la oferta como se puede ver en
el cuadro:
Página 306
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 241
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DIRECCIÓN EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Escritorio de Trabajo Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla Giratoria Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla Estatica de Espera (3 en 1) Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Mesa de Centro Pequeña Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Archivador Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Armario Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de escritorio Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Mueble para Computadora Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Computadora i3 Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Impresora Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Alfombra Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 242
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DEL DEPOSITO DE MATERIALES EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Mesa Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Estante Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Armario Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 307
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 243
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO TÓPICO EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Escritorio Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Silla Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sillon de madera 3 cuerpos Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Camilla Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Armario Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Botiquin de Primeros Auxilios Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Estante Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Gaveta Multiusos Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Biombo Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 244
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ARCHIVO EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Página 308
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Mobiliario y Equipamiento en Espacios Complementarios Complementariamente a la dotación de los servicios educativos de sustitución
y construcción de infraestructura en espacios complementarios, conforme a los estudios realizados a través del diagnóstico institucional se
plantea intervenir los servicios educativos de implementación de Mobiliario escolar y en vista de haberse detectado el deterioro y/o
obsolescencia se tiene mobiliario y equipamiento que no forman parte de la oferta como se puede ver en el cuadro:
CUADRO N° 245
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LA COCINA EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Set de utensilios Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Set de Ollas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cubo de agua de 19 litros Unidad 01 Unidad 00 Unidad 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Mesa Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sillas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cocina Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Balon de gas Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Estantes Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Repostero Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Extintor Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cesto de Basura Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 246
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO DEL ÁREA DE JUEGOS EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI CORAPATA IEI CHIMPA TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
DESCRIPCION Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Castillo de juegos Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Columbio Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Sube baja Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Hamaca gemela Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Balancin Unidad 00 Unidad 00 Unidad 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 309
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 247
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA RECURSOS PEDAGÓGICOS
MÓDULO DE COMUNICACIÓN EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE COMUNICACIÓN IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
ÍTEM 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Kit de títeres de dedo Kit por Aula 01 Kit por Aula 00 Kit por Aula 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Kit de títeres de guante Kit por Aula 00 Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Teatrín Kit por Aula 01 Kit por Aula 00 Kit por Aula 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Kit de bebes Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kits de cocina Kit por Aula 01 Kit por Aula 00 Kit por Aula 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01
Kit de telas de colores Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Alfombra grande Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Instrumentos musicales: Kit de triángulos Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Instrumentos musicales: Kit de panderetas Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Página 310
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 248
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE MATEMÁTICA EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE MATEMATICA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
ÍTEM 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Kit de animales domestico Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de animales salvajes Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de animales domésticos de colores y crías Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Figuriforma Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado
Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Juego de domino de relación numero y cantidad Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Juego de dominós: de simetría: mitad Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit tiras largas Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Bloques de madera Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Bloques Lógicos Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Tangram Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Juego de vasos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Juego de cubos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Página 311
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 249
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE CIENCIA Y AMBIENTE EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
ÍTEM 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Kit de lupas Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de frascos recolectores con lupa Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de jarras con medidas Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de tazas medidoras Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de coladores de arena Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de embudos Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de goteros Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de morteros Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de imanes Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de visores de colores Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de espejos que transforman imágenes Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
balanza de madera Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos
Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 250
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE PSICOMOTRICIDAD EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE PSICOMOTRCIDAD IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
ÍTEM 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Colchoneta para salto Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de telas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de aros Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Kit de pelotas con peso Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de palicintas Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años Kit por Aula 01 Kit por Aula 01 Kit por Aula 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 02
Alfombra antialérgica Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cilindro hueco Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 312
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 251
PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE BIBLIOTECA DE AULA EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyección de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Unidad de Ofer. Unidad de Ofer. Unidad de Ofer.
ÍTEM 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Optizada Medida Optizada Medida Optizada
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Colección de cuentos clásicos universales Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Cuento de indicios sobre animales Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre animales del Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre plantas del Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre producción en el Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre arte popular del Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre paisajes del Perú Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre recetas nutritivas Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre reino animal Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre inventos y experimentos Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 Kit por Aula 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Elaboración del Equipo de Trabajo
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Recursos Humanos
El compromiso por parte de la UGEL Huancané de proveer la presencia del personal docente,
es parte del estudio, permite proyectar la oferta optimizada (cantidad de alumnos atendidos
óptimamente), según se presenta en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 252
PROYECCIÓN OFERTA OPTIMIZADA DE RR. HH. EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta Optimizada - Unidades Productoras
Recursos Humanos Unidad de Unidad de Unidad de
Ofert. Opt. Ofert. Opt. Ofert. Opt. 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
Profesor Personal 1 Personal 1 Personal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N° 253
PROYECCIÓN OFERTA OPTIMIZADA DE CAPACITACIÓN PADRES DE FAMILIA EN LAS
UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL Año Cero Proyeccion de la Demanda Efectiva con Proyecto - Unidades Productoras
Sensibilidad y Capacitacion Unidad de Unidad de Unidad de
Ofert. Opt. Ofert. Opt. Ofert. Opt. 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Medida Medida Medida
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
La brecha es de calidad por cuanto cuando la población atendida recibe el servicio educativo pero sin
los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación.
CUADRO Nº 254
POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIA POR GRADOS Y SECCIONES (2014-2025)
Institución Educativa Inicial Corapata
Grado de Periodo Post Inversion I.E.I. Corapata
Estudios 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años -5 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7
04 años -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
05 años -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6
TOTAL -12 -12 -13 -15 -15 -15 -16 -16 -17 -17
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO Nº 255
POBLACIÓN CARENTE O DEFICITARIA POR GRADOS Y SECCIONES (2014-2025)
Institución Educativa Inicial Chimpa
Grado de Periodo Post Inversion I.E.I. Chimpa
Estudios 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
03 años -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5
04 años -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -8 -8
05 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL -8 -8 -9 -10 -10 -11 -11 -11 -13 -13
Elaboración del Equipo de Trabajo
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 256
BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE AMBIENTES EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS – 1 A
Balance IEI Corapata Balance Chimpa TOTAL
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
DESCRIPCION Balance
(N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes)
(N° Ambientes)
(B) (D) (B) - (D) (Q) (S) (Q) - (S)
Areas para la Actividad
Aula Inicial 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Sala de Usos Multiples 0.00 1.00 -1.00 1.00 1.00 0.00 -1.00
Sala de PsicomotricIdad 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area para los Cuidados
Servcios Higenicos Alumnos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Servicios Higenicos Alumnas 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area de Espacios Administrativos y Servicios Generales
Direccion 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Topico 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Archivo 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Deposito de Mat. Educ. 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Servicios Higenicos Docentes y administrativos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Espacios Complementarios
Cocina 0.00 1.00 -1.00 1.00 1.00 0.00 -1.00
Patio/ Area Exterior 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area de juegos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Area Verde 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Obras Exteriores
Cerco Perimetrico 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Veredas 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Mallas Rashell 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Biodigestor 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
TOTAL 0.00 18.00 -18.00 2.00 18.00 -16.00 -34.00
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Tal como se observa en el cuadro anterior en la I.E. Chimpa se optimizarán DOS AMBIENTES tal como se ha coloreado en el cuadro adjunto, los cuales serán
optimizados para Sala de Usos Múltiples y Cocina respectivamente.
CUADRO N° 257
BALANCE OFERTA DEMANDA PROYECTADA DE INFRAESTRUCTURA DE AMBIENTES EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS – 1 A
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
DESCRIPCION Balance
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(N° Ambientes)
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CUADRO N° 258
BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE TAMAÑO EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS – 2 B
Balance IEI Corapata Balance Chimpa TOTAL
Demanda Demanda Efec.
DESCRIPCION Oferta Opti. en Balance m2 Oferta Opti. en Balance m2
Efec. Con PIP Con PIP en m2 Balance m2
m2 (A) (A) - (B) m2 (P) (P) - (R)
en m2 (C) (R)
Areas para la Actividad
Aula Inicial 0.00 40.00 -40.00 0.00 40.00 -40.00 -80.00
Sala de Usos Multiples 0.00 70.00 -70.00 70.09 70.09 0.00 -70.00
Sala de PsicomotricIdad 0.00 58.00 -58.00 0.00 58.00 -58.00 -116.00
Area para los Cuidados
Servcios Higenicos Alumnos 0.00 6.00 -6.00 0.00 6.00 -6.00 -12.00
Servicios Higenicos Alumnas 0.00 6.00 -6.00 0.00 6.00 -6.00 -12.00
Area de Espacios Administrativos y Servicios Generales
Direccion 0.00 12.00 -12.00 0.00 12.00 -12.00 -24.00
Topico 0.00 20.00 -20.00 0.00 20.00 -20.00 -40.00
Archivo 0.00 6.00 -6.00 0.00 6.00 -6.00 -12.00
Deposito de Mat. Educ. 0.00 6.00 -6.00 0.00 6.00 -6.00 -12.00
Servicios Higenicos Docentes y administrativos 0.00 3.00 -3.00 0.00 3.00 -3.00 -6.00
Espacios Complementarios
Cocina 0.00 9.00 -9.00 23.75 23.75 0.00 -9.00
Patio/ Area Exterior 0.00 310.00 -310.00 0.00 448.00 -448.00 -758.00
Area de juegos 0.00 275.00 -275.00 0.00 275.00 -275.00 -550.00
Area Verde 0.00 65.00 -65.00 0.00 120.00 -120.00 -185.00
Obras Exteriores
Cerco Perimetrico 0.00 140.00 -140.00 0.00 245.00 -245.00 -385.00
Veredas 0.00 116.00 -116.00 0.00 84.14 -84.14 -200.14
Mallas Rashell 0.00 300.00 -300.00 0.00 360.00 -360.00 -660.00
Biodigestor 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 259
BALANCE OFERTA DEMANDA PROYECTADA DE INFRAESTRUCTURA DE TAMAÑO EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS – 2 B
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
DESCRIPCION
Balance m2 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 260
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DOCENTE
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estante Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Lapto Unidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 261
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA DE MOBILIARIO DOCENTE
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Estante 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Lapto 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorio 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 262
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE AULA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa pequeña Unidad 0 4 4 0 3 -3 0 7 -7
Silla de madera pequeña Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cama Pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estante abierto Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Juego de sala pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Ropero pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Construcción
Mueble abatible Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Anaquel pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Biblioteca
Exhibidores Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Anaquel pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Televisor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
DVD Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Arte y Música
Armario pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rota folio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble abierto Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Experimentos
Armario pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble abierto Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Higienización (Aseo)
Espejo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Percheros Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Carrito multiusos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
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CUADRO N° 263
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE AULA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa pequeña Unidad 0 7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Silla de madera pequeña Unidad 0 35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cama Pequeña Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Estante abierto Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Juego de sala pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Ropero pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Construcción
Mueble abatible Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Anaquel pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Armario pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Biblioteca
Exhibidores Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Anaquel pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Televisor Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DVD Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Arte y Música
Armario pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Rota folio Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Mueble abierto Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Experimentos
Armario pequeño Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Mueble abierto Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Higienización (Aseo)
Espejo Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Percheros Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Carrito multiusos Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 322
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 264
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE SALA DE USOS MÚLTIPLES
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesas grandes Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Sillas grandes Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Retroproyector Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Computadora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Ecram Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Pizarra Acrilica Movil Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Televisor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
DVD Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble movil Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Comedor
Mesas pequeñas Unidad 0 3 -3 0 4 -4 0 7 -7
Sillas pequeñas Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Armario con dos puestas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Carro multiuso Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Platos de policarbonato Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Vasos de policarbonato Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Cubiertos Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 323
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 265
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE SALA DE USOS MÚLTIPLES
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesas grandes Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sillas grandes Unidad 0 35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Retroproyector Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Computadora Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Ecram Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Pizarra Acrilica Movil Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Televisor Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DVD Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Mueble movil Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Comedor
Mesas pequeñas Unidad 0 7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Sillas pequeñas Unidad 0 35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Armario con dos puestas Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Carro multiuso Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Platos de policarbonato Unidad 0 35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Vasos de policarbonato Unidad 0 35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Cubiertos Unidad 0 35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 324
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 266
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE SALA DE PSICOMOTRICIDAD
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Estante Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Zapateros Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Espejo y barra estabilizadora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Espaldera Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Escalera de tres escalones Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rampa panza Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rampa 03 curvas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rampa Recta Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cilindros Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Soporte de cilindro Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Rueda Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rectangulo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Soporte de rectangulo Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Colchoneta Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Escalera Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Gusano multicolor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Protectores de seguridad Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cajas Multiusos Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 325
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 267
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE SALA DE PSICOMOTRICIDAD EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Estante Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Zapateros Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Espejo y barra estabilizadora Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Espaldera Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Escalera de tres escalones Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Rampa panza Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Rampa 03 curvas Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Rampa Recta Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cilindros Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Soporte de cilindro Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Rueda Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Rectangulo Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Soporte de rectangulo Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Colchoneta Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Escalera Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Gusano multicolor Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Protectores de seguridad Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cajas Multiusos Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 326
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 268
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE DIRECCIÓN
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Escritorio de Trabajo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Giratoria Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Estatica de Espera (3 en 1) Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mesa de Centro Pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Archivador Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Kit de escritorio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble para Computadora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Computadora i3 Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Impresora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Alfombra Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 327
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 269
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE DIRECCIÓN
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Escritorio de Trabajo Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Silla Giratoria Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Silla Estatica de Espera (3 en 1) Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Mesa de Centro Pequeña Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Archivador Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Armario Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Kit de escritorio Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Mueble para Computadora Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Computadora i3 Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Impresora Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Alfombra Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 328
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 270
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Estante Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 271
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Silla Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Estante Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Armario Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 329
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 272
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE TÓPICO
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Escritorio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Unidad 0 3 -3 0 3 -3 0 6 -6
Sillon de madera 3 cuerpos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Camilla Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Botiquin de Primeros Auxilios Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estante Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Gaveta Multiusos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Biombo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 273
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE TÓPICO
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Escritorio Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Silla Unidad 0 6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Sillon de madera 3 cuerpos Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Camilla Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Armario Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Botiquin de Primeros Auxilios Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Estante Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Gaveta Multiusos Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Biombo Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Página 330
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 274
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE ARCHIVO
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Estante Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Archivador Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 275
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE ARCHIVO
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Silla Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Estante Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Archivador Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 331
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 276
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE COCINA EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Set de utensilios Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Set de Ollas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cubo de agua de 19 litros Unidad 1 1 0 0 1 -1 1 1 0
Mesa Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sillas Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Cocina Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Balon de gas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estantes Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Repostero Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Extintor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 277
BALANCE OFERTA – DEMANDA PROYECTADA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE COCINA EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Set de utensilios Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Set de Ollas Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cubo de agua de 19 litros Unidad 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mesa Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sillas Unidad 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Cocina Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Balon de gas Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Estantes Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Repostero Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Extintor Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Página 332
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 278
BALANCE OFERTA - DEMANDA EQUIPAMIENTO DEL ÁREA DE JUEGOS
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Castillo de juegos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Columbio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sube baja Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Hamaca gemela Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Balancin Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 279
BALANCE OFERTA – DEMANDA PROYECTADA EQUIPAMIENTO DEL ÁREA DE JUEGOS
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Castillo de juegos Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Columbio Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sube baja Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Hamaca gemela Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Balancin Unidad 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 333
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 280
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE COMUNICACIÓN
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE COMUNICACIÓN IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de títeres de dedo Kit por Aula 01 01 00 00 01 -01 01 02 -01
Kit de títeres de guante Kit por Aula 00 01 -01 01 01 00 01 02 -01
T eatrín Kit por Aula 01 01 00 00 01 -01 01 02 -01
Kit de bebes Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Kits de cocina Kit por Aula 01 02 -01 00 02 -02 01 04 -03
Kit de telas de colores Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Alfombra grande Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Instrumentos musicales: Kit de triángulos Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Instrumentos musicales: Kit de panderetas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 334
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 281
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE COMUNICACIÓN
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE COMUNICACIÓN TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de títeres de dedo Kit por Aula 01 02 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Kit de títeres de guante Kit por Aula 01 02 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Teatrín Kit por Aula 01 02 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01 -01
Kit de bebes Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Kits de cocina Kit por Aula 01 04 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03 -03
Kit de telas de colores Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Alfombra grande Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Instrumentos musicales: Kit de triángulos Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Instrumentos musicales: Kit de panderetas Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 335
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 282
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE MATEMÁTICA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE MATEMATICA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de animales domestico Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Kit de animales salvajes Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Kit de animales domésticos de colores y crías Kit por Aula 00 04 -04 00 04 -04 00 08 -08
Figuriforma Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado
Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Juego de domino de relación numero y cantidad Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Juego de dominós: de simetría: mitad Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Kit tiras largas Kit por Aula 00 03 -03 00 03 -03 00 06 -06
Bloques de madera Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Bloques Lógicos Kit por Aula 00 05 -05 00 05 -05 00 10 -10
T angram Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Juego de vasos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Juego de cubos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 03 -03 00 03 -03 00 06 -06
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 336
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 283
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE MATEMÁTICA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE MATEMATICA TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de animales domestico Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
Kit de animales salvajes Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
Kit de animales domésticos de colores y crías Kit por Aula 00 08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08
Figuriforma Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Juego de domino de relación numero y cantidad Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
Juego de dominós: de simetría: mitad Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
Kit tiras largas Kit por Aula 00 06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06
Bloques de madera Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
Bloques Lógicos Kit por Aula 00 10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
Tangram Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Juego de vasos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
Juego de cubos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06 -06
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 337
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 284
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de lupas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de frascos recolectores con lupa Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Kit de jarras con medidas Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
kit de tazas medidoras Kit por Aula 00 06 -06 00 06 -06 00 12 -12
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla Kit por Aula 00 04 -04 00 04 -04 00 08 -08
kit de coladores de arena Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de embudos Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de goteros Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de morteros Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de imanes Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de visores de colores Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de espejos que transforman imágenes Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
balanza de madera Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos
Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 338
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 285
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de lupas Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de frascos recolectores con lupa Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Kit de jarras con medidas Kit por Aula 00 04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04 -04
kit de tazas medidoras Kit por Aula 00 12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla Kit por Aula 00 08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08 -08
kit de coladores de arena Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de embudos Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de goteros Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de morteros Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de imanes Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de visores de colores Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de espejos que transforman imágenes Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
balanza de madera Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 339
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 286
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE PSICOMOTRICIDAD
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE PSICOMOTRCIDAD IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Colchoneta para salto Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Kit de telas Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Kit de aros Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Kit de pelotas con peso Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
kit de palicintas Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Alfombra antialérgica Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cilindro hueco Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 287
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE PSICOMOTRICIDAD
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE PSICOMOTRCIDAD TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Colchoneta para salto Kit por Aula 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de telas Kit por Aula 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de aros Kit por Aula 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Kit de pelotas con peso Kit por Aula 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de palicintas Kit por Aula 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años Kit por Aula 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
Alfombra antialérgica Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cilindro hueco Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 340
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 288
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE BIBLIOTECA DE AULA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Colección de cuentos clásicos universales Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento de indicios sobre animales Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre animales del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre plantas del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre producción en el Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre arte popular del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre paisajes del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre recetas nutritivas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre reino animal Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre inventos y experimentos Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 341
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 289
BALANCE OFERTA - DEMANDA PROYECTADA RECURSOS PEDAGÓGICOS MÓDULO DE BIBLIOTECA DE AULA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Colección de cuentos clásicos universales Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Cuento de indicios sobre animales Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre animales del Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre plantas del Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre producción en el Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre arte popular del Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre paisajes del Perú Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre recetas nutritivas Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre reino animal Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre inventos y experimentos Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje Kit por Aula 00 02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 290
BALANCE OFERTA DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Personal 1 1 0 1 1 0 2 2 0
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 291
BALANCE OFERTA DEMANDA PROYECTADA DE RECURSOS HUMANOS
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Recursos Humanos Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
Profesor Personal 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración del Equipo de Trabajo
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 292
BALANCE OFERTA DEMANDA DE CAPACITACIÓN PADRES DE FAMILIA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Sensibilidad y Capacitacion Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
CUADRO N° 293
BALANCE OFERTA DEMANDA PROYECTADA DE CAPACITACIÓN PADRES DE FAMILIA
EN LAS UNIDADES PRODUCTORAS
TOTAL Año Cero Proyeccion de la Oferta - Demanda (Balance) - Unidades Productoras
Unidad de
Sensibilidad y Capacitacion Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
(E) Con PIP (F) (E) - (F)
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Vías de Acceso: Desde la ciudad de Juliaca, para llegar al distrito de Pusi se realiza un
recorrido de 50 minutos en vehículo: se sigue una vía asfaltada Juliaca – Ayabacas y
Ayabacas - Pusi se sigue una vía afirmada, la movilidad es diaria y frecuente. Al contar con
una vía de acceso vehicular, no presenta problemas para la provisión de recursos e insumos
para la construcción.
El acceso a la Institución Educativa Inicial Chimpa, es por la carretera afirmada del Distrito de
Pusi – Comunidad de Jatun Ayllu sector Chimpa, a una distancia de 2.72 km.
El acceso a la Institución Educativa Inicial Corapata, es por la carretera afirmada del Distrito
de Pusi – Comunidad de Carabuco sector Corapata, a una distancia de 4.44 km.
Facilidad de accesos para discapacitados: Las vías de acceso hacia las localidades de los
centros poblados de Corapata y Chimpa y las que hacen uso los alumnos, es a través de
caminos de herradura con pendientes planas, por lo que no son dificultosos para el acceso de
discapacitados. El terreno con que las unidades productoras son planas.
Disponibilidad de servicios básicos: En las Comunidades de Carabuco (sector Corapata) y
Jatun Ayllu (sector Chimpa), se cuenta con servicio de energía eléctrica, cuenta con servicio
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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de agua potable, no se cuenta con servicio de alcantarillado, por lo que se está proponiendo la
instalación de un biodigestor para tratar las aguas residuales, provenientes de los SSHH
propuestos en el proyecto.
CUADRO N° 294
CARACTERISTICAS DEL TERRENO - CORAPATA
ASPECTO FISICO CARACTERISTICAS
TAMAÑO Y PENDIENTE El terreno de la I.E.I. Corapata comprende un área de 1200.00 m2, con un
perímetro de 140.0 ml. El cual se encuentra ubicado en una zona llana, por lo que
tiene una topografía plana.
UBICACION La ubicación del terreno es la adecuada, accesible para la población demandante
del servicio y libre de peligros.
El terreno o suelo está compuesto por dos estratos bien definidos, una capa
superficial de tierra agrícola de aproximadamente 0.35 cm. Seguidamente de un
CARACTERISTICAS estrato compuesto por un conglomerado uniforme en el resto de la calicata
PREDOMINANTES DEL compuesto de roca y arcilla, la que es apta para emplazamientos de las estructuras
SUELO planteadas en el proyecto.
CUADRO N° 295
CARACTERISTICAS DEL TERRENO - CHIMPA
ASPECTO FISICO CARACTERISTICAS
TAMAÑO Y PENDIENTE El terreno de la I.E.I. Chimpa comprende un área de 2521.00 m2, con un perímetro
de 244.94 ml. El cual se encuentra ubicado en una zona llana, por lo que tiene una
topografía plana.
UBICACION La ubicación de los terrenos es la adecuada, accesible para la población
demandante del servicio y libre de peligros.
El terreno o suelo está compuesto por dos estratos bien definidos, una capa
superficial de tierra agrícola de aproximadamente 0.35 cm. Seguidamente de un
CARACTERISTICAS estrato compuesto por un conglomerado uniforme en el resto de la calicata
PREDOMINANTES DEL compuesto de roca y arcilla, la que es apta para emplazamientos de las estructuras
SUELO planteadas en el proyecto.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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b) Tamaño
Brecha de Infraestructura
Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la
demanda efectiva con el número de ambientes y la capacidad oferta optimizada o de
la oferta actual si no se pudo optimizar.
CUADRO Nº 296
DETERMINACIÓN DEL REQUERIMIENTO DE AULAS
GRADO HORIZONTE DEL PROYECTO
Grado de 03 a 05 años Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
IEI CORAPATA
Nro. Alumnos CON PIP 12 12 13 15 15 15 16 16 17 17
Máximo # de alumnos/Aulas 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Nro. Aulas requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
IEI CHIMPA
Nro. Alumnos CON PIP 8 8 9 10 10 11 11 11 13 13
Máximo # de alumnos/Aulas 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Nro. Aulas requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL DE AULAS REQUERIDAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Según Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular – nivel
inicial 2014, el área para la actividad no solo está compuesta por aulas sino también
por SUM y Sala de Psicomotricidad.
CUADRO Nº 297
BRECHA DE AMBIENTES PARA LA ACTIVIDAD
Balance IEI Corapata Balance Chimpa TOTAL
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
DESCRIPCION Balance
(N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes)
(N° Ambientes)
(B) (D) (B) - (D) (Q) (S) (Q) - (S)
Areas para la Actividad
Sala de Usos Multiples 0.00 1.00 -1.00 1.00 1.00 0.00 -1.00
Sala de PsicomotricIdad 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Elaboración del Equipo de Trabajo
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CUADRO Nº 298
BRECHA DE AMBIENTES PARA LOS CUIDADOS
Balance IEI Corapata Balance Chimpa TOTAL
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
DESCRIPCION Balance
(N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes)
(N° Ambientes)
(B) (D) (B) - (D) (Q) (S) (Q) - (S)
Area para los Cuidados
Servcios Higenicos Alumnos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Servicios Higenicos Alumnas 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO Nº 299
BRECHA DE AMBIENTES PARA LA ADMINISTRACION Y SERVICIOS GENERALES
Balance IEI Corapata Balance Chimpa TOTAL
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
DESCRIPCION Balance
(N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes)
(N° Ambientes)
(B) (D) (B) - (D) (Q) (S) (Q) - (S)
Area de Espacios Administrativos y Servicios Generales
Direccion 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Topico 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Archivo 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Deposito de Mat. Educ. 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Servicios Higenicos Docentes y administrativos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00 -2.00
Elaboración del Equipo de Trabajo
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Ambientes Complementarios
Según Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular – nivel
inicial 2014, los ambientes complementarios requeridos está compuesto por: Cocina,
Patio/ Area Exterior, Area de juegos, Area Verde
CUADRO Nº 300
BRECHA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Balance IEI Corapata Balance Chimpa
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
DESCRIPCION
(N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes) (N° Ambientes)
(B) (D) (B) - (D) (Q) (S) (Q) - (S)
Espacios Complementarios
Cocina 0.00 1.00 -1.00 1.00 1.00 0.00
Patio/ Area Exterior 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00
Area de juegos 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00
Area Verde 0.00 1.00 -1.00 0.00 1.00 -1.00
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 301
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DOCENTE
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Silla Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estante Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Lapto Unidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escritorio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
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CUADRO N° 302
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE AULA
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa pequeña Unidad 0 4 4 0 3 -3 0 7 -7
Silla de madera pequeña Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Sector Dramatización y Juego
Cocina pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cama Pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estante abierto Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Juego de sala pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Ropero pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Construcción
Mueble abatible Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Anaquel pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Juegos de Atención y Concentración (Juegos Tranquilos)
Mesa pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Biblioteca
Exhibidores Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Anaquel pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Televisor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
DVD Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Arte y Música
Armario pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rota folio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble abierto Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Experimentos
Armario pequeño Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble abierto Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Higienización (Aseo)
Espejo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Otros mobiliarios y Equipamiento
Casilleros Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Percheros Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Carrito multiusos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
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CUADRO N° 303
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
SALA DE USOS MÚLTIPLES
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesas grandes Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Sillas grandes Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Retroproyector Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Computadora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Ecram Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Pizarra Acrilica Movil Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Televisor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
DVD Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble movil Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sector Comedor
Mesas pequeñas Unidad 0 3 -3 0 4 -4 0 7 -7
Sillas pequeñas Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Armario con dos puestas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Carro multiuso Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Platos de policarbonato Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Vasos de policarbonato Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Cubiertos Unidad 0 20 -20 0 15 -15 0 35 -35
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
CUADRO N° 304
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Estante Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Zapateros Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Espejo y barra estabilizadora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Espaldera Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Escalera de tres escalones Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rampa panza Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rampa 03 curvas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rampa Recta Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cilindros Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Soporte de cilindro Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Rueda Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Rectangulo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Soporte de rectangulo Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Colchoneta Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Escalera Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Gusano multicolor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Protectores de seguridad Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cajas Multiusos Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 305
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE DIRECCION
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Escritorio de Trabajo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Giratoria Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Estatica de Espera (3 en 1) Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mesa de Centro Pequeña Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Archivador Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Kit de escritorio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Mueble para Computadora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Computadora i3 Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Impresora Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Alfombra Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 306
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Estante Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 307
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE TOPICO
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Escritorio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Unidad 0 3 -3 0 3 -3 0 6 -6
Sillon de madera 3 cuerpos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Camilla Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Armario Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Botiquin de Primeros Auxilios Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estante Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Gaveta Multiusos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Biombo Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 352
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 308
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE ARCHIVO
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Mesa Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silla Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Estante Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Archivador Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
CUADRO N° 309
BALANCE OFERTA - DEMANDA MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE COCINA
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Set de utensilios Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Set de Ollas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cubo de agua de 19 litros Unidad 1 1 0 0 1 -1 1 1 0
Mesa Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Silllas Unidad 0 2 -2 0 2 -2 0 4 -4
Balon de gas Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Estantes Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Repostero Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Extintor Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Cesto de Basura Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 310
BALANCE OFERTA - DEMANDA EQUIPAMIENTO DEL AREA DE JUEGOS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
DESCRIPCION Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Castillo de juegos Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Columbio Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Sube baja Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Hamaca gemela Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Balancin Unidad 0 1 -1 0 1 -1 0 2 -2
Elaboración del Equipo de Trabajo
Página 353
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 311
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS
MÓDULO DE COMUNICACIÓN
MODULO DE COMUNICACIÓN IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de títeres de dedo Kit por Aula 01 01 00 00 01 -01 01 02 -01
Kit de títeres de guante Kit por Aula 00 01 -01 01 01 00 01 02 -01
Teatrín Kit por Aula 01 01 00 00 01 -01 01 02 -01
Kit de bebes Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Kits de cocina Kit por Aula 01 02 -01 00 02 -02 01 04 -03
Kit de telas de colores Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Alfombra grande Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Instrumentos musicales: Kit de triángulos Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Instrumentos musicales: Kit de panderetas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 312
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS
MÓDULO DE MATEMATICA
MODULO DE MATEMATICA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de animales domestico Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Kit de animales salvajes Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Kit de animales domésticos de colores y crías Kit por Aula 00 04 -04 00 04 -04 00 08 -08
Figuriforma Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números), serigrafiado
Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Juego de domino de relación numero y cantidad Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Juego de dominós: de simetría: mitad Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Kit tiras largas Kit por Aula 00 03 -03 00 03 -03 00 06 -06
Bloques de madera Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Bloques Lógicos Kit por Aula 00 05 -05 00 05 -05 00 10 -10
T angram Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Juego de vasos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
Juego de cubos lógicos por tamaños Kit por Aula 00 03 -03 00 03 -03 00 06 -06
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 313
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS
MÓDULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Kit de lupas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de frascos recolectores con lupa Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Kit de jarras con medidas Kit por Aula 00 02 -02 00 02 -02 00 04 -04
kit de tazas medidoras Kit por Aula 00 06 -06 00 06 -06 00 12 -12
Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla Kit por Aula 00 04 -04 00 04 -04 00 08 -08
kit de coladores de arena Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de embudos Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de goteros Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de morteros Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de imanes Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de visores de colores Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de espejos que transforman imágenes Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
balanza de madera Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos
Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO N° 314
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS
MÓDULO DE PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE PSICOMOTRCIDAD IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Colchoneta para salto Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Kit de telas Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Kit de aros Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Kit de pelotas con peso Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
kit de palicintas Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años Kit por Aula 01 01 00 01 01 00 02 02 00
Alfombra antialérgica Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cilindro hueco Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 315
BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS PEDAGÓGICOS
MÓDULO DE BIBLIOTECA DE AULA
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
ÍTEM Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Colección de cuentos clásicos universales Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Cuento de indicios sobre animales Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre animales del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre plantas del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre producción en el Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre arte popular del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre paisajes del Perú Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre recetas nutritivas Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre reino animal Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre inventos y experimentos Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje Kit por Aula 00 01 -01 00 01 -01 00 02 -02
Elaboración del Equipo de Trabajo
CUADRO Nº 316
BRECHA RECURSOS HUMANOS
IEI Corapata IEI Chimpa TOTAL
Unidad de
Recursos Humanos Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance Oferta Opti. Demanda Efec. Balance
Medida
(A) Con PIP (B) (A) - (B) (C) Con PIP (D) (C) - (D) (E) Con PIP (F) (E) - (F)
Profesor Personal 1 1 0 1 1 0 2 2 0
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c) Tecnología
Se considerará en el componente de infraestructura, la observación y aplicación de las
normas técnicas de construcción para el sector educación, las características técnicas
constructivas son adecuadas al área de influencia del proyecto y se emplearán
materiales de uso común en la zona de influencia del proyecto.
La tecnología a utilizarse en las edificaciones será acorde a la sierra del país, a las
condiciones del área de estudio (clima, suelos, topografía, etc.). El diseño de
infraestructura será para una zona conforme a la localización de la infraestructura la
misma que no está expuesta a algún peligro, tal como se analizado en los puntos
anteriores, las mismas que estarán relacionadas con el diseño, los materiales
empleados y las normas técnicas de construcción, generales y sectoriales.
Características Climatológicas:
El clima del distrito de Pusi se caracteriza por ser frío y seco, debido a su localización
geográfica y altitud, además se beneficia con el efecto termorregulador del lago Titicaca.
Las precipitaciones pluviales se presentan entre los meses de diciembre a marzo y
varían frente a la influencia de fenómenos naturales como la presencia del Niño, que
induce sequía en el Sur peruano. Los anticiclones del Atlántico y el avance de los
casquetes polares influyen sobre las precipitaciones y la temperatura, originando
inundaciones o sequías.
Las temperaturas fluctúan entre 0.4 a 15.4 °C y las precipitaciones están con un
promedio anual de 650 mm. Las precipitaciones son los agentes que desarrollan los
actuales procesos erosivos más importantes en el micro cuenca.
Estudio de Suelos:
El estudio de mecánica de suelos es el análisis que nos ayuda a conocer cuál es la
composición real del subsuelo (arenas, arcillas, rocas). Es de suma importancia
evaluar las condiciones en las que se encuentra el área o terreno antes de construir,
para saber las características y técnicas que se requieren y así realizar una estructura
óptima para tu edificación, evitando hundimientos y cuarteaduras posteriores o
durante en la construcción, es así que en cada institución educativa se realizó 03
calicatas como se muestra en el siguiente plano:
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PLANO N° 07
UBICACIÓN DE CALICATAS – I.E.I CORAPATA
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PLANO N° 08
UBICACIÓN DE CALICATAS – I.E.I CHIMPA
Página 359
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PLANO N° 09
PLANO TOPOGRÁFICO DE LA I.E.I CORAPATA
Página 360
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PLANO N° 10
PLANO TOPOGRÁFICO DE LA I.E.I CHIMPA
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a) Número de ambientes
Se construirá la infraestructura pedagógica que comprende 01 aula jardín, 01 sala de
psicomotricidad, 01 servicios Higiénicos para Alumnos, Servicios Generales: 01 Sala de Usos
Múltiples, 01 Cocina, Construcción de infraestructura complementaria: ambientes administrativos: 01
Dirección, 01 Archivo, 01 Deposito de Materiales Educativos, 01 Tópico, 01 Servicio Higiénico para
Docentes, Construcción de Obras Exteriores Patio, Veredas, Jardín, Malla Rashell, 01 Biodigestor
abarca el cerco perimétrico, área recreativa, áreas perimetrales, aéreas verdes y jardinería.
b) Dimensiones
Las dimensiones de las nuevas infraestructuras están en función a las normas técnicas emanadas
del Ministerio de Educación, técnicamente compatibilizadas con la forma de distribución de las
aulas y demás obras complementarias a ejecutarse.
El área de ambientes administrativos, que comprende Dirección (12M2), archivo (6 M2), tópico -
psicología (10 M2) y Deposito de material Educativo (10 M2)
Los servicios generales tendrán una sala de uso múltiples (70 M2), cocina (9.0 m2), Los servicios,
tendrán la dimensión total de 12.00 M2, que engloba a servicios higiénicos para alumnos (6.00
M2), servicios higiénicos para alumnas + discapacitados (6.00 M2), servicios higiénicos para
docentes (3.0 M2).
Las obras exteriores comprende la construcción de patio de formación (194 M2), veredas (116.80
M2), área verde 65.00 M2, cerco perimétrico y portada (140.00 M2), malla Rashell, tanque séptico
y 01 Biodigestor.
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PLANO EN PLANTA
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Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera Tornillo. Colocado
sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en los SS.HH. piso de cerámico antideslizante de alto tránsito
de 30x30xcm. Piso de cemento pulido y coloreado en Hall.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de madera de 2”x2”,
se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas, previo al
inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una
mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y colocación de
todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad, seca, tratada y habilitada,
derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o cualquier otra imperfección que afecte su
resistencia.
Vidrio de sistema moduglass de 6 mm colocado con accesorios de aluminio según dimensiones de los vanos,
lo cristales sean transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales
será condiciones que garanticen la calidad del mismo.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
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Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto
armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran
indicados en los planos respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y
agua con una proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada
igual a f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de
acero destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
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Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T , e=0.40mm. colocados sobre tijerales de
madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
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PLANO EN PLANTA
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Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera Tornillo. Colocado
sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en los SS.HH. piso de cerámico antideslizante de alto tránsito
de 30x30xcm. Piso de cemento pulido y coloreado en Hall.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de madera de 2”x2”,
se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas, previo al
inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una
mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y colocación de
todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad, seca, tratada y habilitada,
derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o cualquier otra imperfección que afecte su
resistencia.
Vidrio de sistema moduglass de 6 mm colocado con accesorios de aluminio según dimensiones de los vanos,
lo cristales sean transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales
será condiciones que garanticen la calidad del mismo.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto
armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran
indicados en los planos respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y
agua con una proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada
igual a f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de
acero destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
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Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
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Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T, e=0.40mm. colocados sobre tijerales de
madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
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PLANO EN PLANTA
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Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera Tornillo. Colocado
sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en la cocina piso de cerámico antideslizante de alto tránsito de
30x30xcm.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de madera de 2”x2”,
se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas, previo al
inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una
mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y colocación de
todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad, seca, tratada y habilitada,
derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o cualquier otra imperfección que afecte su
resistencia.
Vidrio de sistema moduglass de 6 mm colocado con accesorios de aluminio según dimensiones de los vanos,
lo cristales sean transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales
será condiciones que garanticen la calidad del mismo.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
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Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto
armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran
indicados en los planos respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y
agua con una proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada
igual a f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de
acero destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
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Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
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Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T , e=0.40mm. colocados sobre tijerales de
madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
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Salida de desagüe para inodoros, lavatorios, sumidero, ventilaciones, instalación de tubería de PVC SAL Ø
2” , 3” y 4” , instalación de registros roscado de Ø 4”, colocación de sumideros de bronce de Ø 2” y Ø4”, e
instalación de cajas de registro .
Salida de agua fría, instalación de tubería Ø ½”, e instalación de válvulas de compuerta de bronce e
instalación de grifos
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PLANO EN PLANTA
El área de recreación o área de juegos esta constituido por elementos confeccionados de carpintería metálica, según especificaciones técnicas para la
elaboración de cada elemento.
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PLANO EN PLANTA
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PLANO EN PLANTA
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Revestimientos de columnas, tarrajeo de vigas, y sobrecimientos, previo al inicio del tarrajeo se aplicara la
mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una mezcla que será una proporción
en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
Trabajo preliminares, consistentes en; nivelación , trazo y replanteo preliminar , trabajos de movimiento de
tierras, consistentes en excavación de zanjas y zapatas , rellenos, acarreo y eliminación de material
excedente con maquinaria.
Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto armado, , La forma,
medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran indicados en los planos
respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y agua con una
proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada igual a
f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de acero
destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
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Columnas de (0.25m x 0.25m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
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CONSTRUCCION DE BIODIGESTOR:
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c) Número de ambientes
Se construirá la infraestructura pedagógica que comprende 01 aula jardín, 01 sala de
psicomotricidad, 01 servicios Higiénicos para Alumnos, Construcción de infraestructura
complementaria: ambientes administrativos: 01 Dirección, 01 Archivo, 01 Deposito de Materiales
Educativos, 01 Tópico, 01 Servicio Higiénico para Docentes, Construcción de Obras Exteriores
Patio, Veredas, Jardín, Malla Rashell, 01 Biodigestor abarca el cerco perimétrico, área recreativa,
áreas perimetrales, aéreas verdes y jardinería.
d) Dimensiones
Las dimensiones de las nuevas infraestructuras están en función a las normas técnicas emanadas
del Ministerio de Educación, técnicamente compatibilizadas con la forma de distribución de las
aulas y demás obras complementarias a ejecutarse.
El área de ambientes administrativos, que comprende Dirección (12M2), archivo (6 M2), tópico -
psicología (10 M2) y Deposito de material Educativo (10 M2)
Los servicios, tendrán la dimensión total de 12.00 M2, que engloba a servicios higiénicos para
alumnos (6.00 M2), servicios higiénicos para alumnas + discapacitados (6.00 M2), servicios
higiénicos para docentes (3.0 M2).
Las obras exteriores comprende la construcción de patio de formación (342M2), veredas (84.14
M2), área verde 120.00 M2, cerco perimétrico y portada (245 M2), malla Rashell, tanque séptico y
01 Biodigestor.
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Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera Tornillo. Colocado
sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en los SS.HH. piso de cerámico antideslizante de alto tránsito
de 30x30xcm. Piso de cemento pulido y coloreado en Hall.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de madera de 2”x2”,
se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas, previo al
inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una
mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y colocación de
todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad, seca, tratada y habilitada,
derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o cualquier otra imperfección que afecte su
resistencia.
Vidrio de sistema moduglass de 6 mm colocado con accesorios de aluminio según dimensiones de los vanos,
lo cristales sean transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales
será condiciones que garanticen la calidad del mismo.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
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Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto
armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran
indicados en los planos respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y
agua con una proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada
igual a f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de
acero destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
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Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T , e=0.40mm. colocados sobre tijerales de
madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
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Piso de Madera Machihembrada y Contra zócalo de Madera Machihembrada de Madera Tornillo. Colocado
sobre durmientes de madera tornillo de 2”x3”, en los SS.HH. piso de cerámico antideslizante de alto tránsito
de 30x30xcm. Piso de cemento pulido y coloreado en Hall.
Cielo raso con fibrocemento de 4 mm. Colocado sobre un entarimado de falso cielo raso de madera de 2”x2”,
se entiende por cielorraso, la vestidura de la cara inferior de techos es aplicada directamente en el mismo.
Revestimientos en muros interiores, exteriores, muros, tarrajeo de columnas, tarrajeo de vigas, previo al
inicio del tarrajeo se aplicara la mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una
mezcla que será una proporción en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
Página 398
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Contra zócalo de cemento pulido sin color h=30cm, C:A 1:2,E=1.50cm, aplicado sobre tarrajeo rayado.
Puerta de Madera machihembrada de madera con visor, este ítem se refiere a la preparación y colocación de
todos los elementos de carpintería se utilizara la madera tornillo primera calidad, seca, tratada y habilitada,
derecha, sin nudos o sueltos, rajaduras , paredes blandas, y/o cualquier otra imperfección que afecte su
resistencia.
Vidrio de sistema moduglass de 6 mm colocado con accesorios de aluminio según dimensiones de los vanos,
lo cristales sean transparentes, impecables exentos de burbujas, manchas y otras imperfecciones, las cuales
será condiciones que garanticen la calidad del mismo.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
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Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Vigas De Cimentación ,Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto
armado, , La forma, medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran
indicados en los planos respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y
agua con una proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada
igual a f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de
acero destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
Columnas de (0.25m x 0.35m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
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Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
Página 401
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Cobertura de techo con calaminon plancha de acero PERFIL T, e=0.40mm. colocados sobre tijerales de
madera de 2” x 6” y correas de madera de 2” x 3”.
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El área de recreación o área de juegos está constituido por elementos confeccionados de carpintería metálica, según especificaciones técnicas para la
elaboración de cada elemento.
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Revestimientos de columnas, tarrajeo de vigas, y sobrecimientos, previo al inicio del tarrajeo se aplicara la
mezcla se limpiara y humedecerán, recibirán un tarrajeo frotachado con una mezcla que será una proporción
en volumen de 1 parte de cemento y 5 partes de arena.
Pintura látex 2 manos en cielorraso, aleros, volados, Pintura al óleo 2 manos en vigas, columnas, pintura
barniz 2 manos en carpintería de madera y contra zócalos de madera, pintura esmalte 2 manos en contra
zócalos de cemento.
Trabajo preliminares, consistentes en; nivelación , trazo y replanteo preliminar , trabajos de movimiento de
tierras, consistentes en excavación de zanjas y zapatas , rellenos, acarreo y eliminación de material
excedente con maquinaria.
Obras de concreto simple, consistentes en solado para zapatas e=2” concreto f’c=100 kg/cm2, Cimientos
corridos C: H: 1:10 + 30 % P.G. , Sobre cimientos de concreto C:H 1:8 + 25 % P.M.
Las Zapatas, Esta partida corresponde al vaciado de las estructuras de concreto armado, , La forma,
medidas y ubicación de cada uno de éstos elementos estructurales se encuentran indicados en los planos
respectivos, El material a usar es una mezcla de cemento, arena, piedra chancada y agua con una
proporción o dosificación que garantice la obtención de la resistencia del concreto especificada igual a
f’c=210 Kg/cm2, así mismo un acero de refuerzo Acero Fy=4200 Kg/Cm2 Grado 60, Las varillas de acero
destinadas a reforzar el concreto, cumplirán con las Normas ASTM-A15.
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Columnas de (0.25m x 0.25m), con cuantía de acero mínimo de 1% , resistencia a la compresión de 210
kg/cm2 a los 28 días , para alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I, los
materiales a emplear se cumplirá con las especificaciones y normas vigentes.
Vigas de concreto con refuerzo según calculo, resistencia a la compresión de 210 kg/cm2 a los 28 días, para
alcanzar la resistencia adecuada se utilizara el Cemento Portland tipo I), los materiales a emplear se cumplirá
con las especificaciones y normas vigentes.
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CONSTRUCCION DE BIODIGESTOR:
PLANO EN PLANTA
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CUADRO N° 317
LISTA DE GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES
A. ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICION
SI NO COMENTARIO
(Localizacion)
1.- ¿La localizacion escogida para la ubicación del proyecto Los criterios de seguridad (correcta ubicación y
X
evita su exposicion a peligros? acceso), reducen la exposicion a peligros
2.- Si la localizacion prevista para el proyecto lo expone a
situaciones de peligro, ¿es posible, tecnicamente, cambiar la X
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD
SI NO COMENTARIO
(Tamaño, tecnologia)
1.- ¿La construccion de la infraestructura sigue la normatividad
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X Sigue el Reglamento Nacional de Edificaciones
trate? Ejemplo: Norma sismica.
2.- ¿Los materiales de construccion consideran las
Sigue la normativa vigente (RNE) en cuanto a
caracteristicas geograficas y fisicas de la zona de ejecucion del
calidad del material desde el proceso de
proyecto? Ejemplo: Si se va utilizar madera en el proyecto, ¿se X
selección de este hasta su ejecucion, control y
ha considera el uso de preservantes y selladores para evitar el
recepcion de obra.
daño por humedad o lluvias intensas?
Sigue las Normas Arquitectonica de Diseño para
3.- ¿El diseño toma en cuenta las caracteristicas geograficas y
X Instituciones Educativas de Nivel Inicial,
fisicas de la zona de ejecucion del proyecto?
desarrollo por el Ministerio de Educacion
4.- ¿La tecnologia propuesta para el proyecto considera las
caracteristicas geograficas, climaticas y fisica de la zona de X Estudio de Suelos
ejecucion del proyecto?
5.- ¿Las desiciones de fecha de inicio y de ejecucion del
proyecto toman en cuenta las caracteriscas geograficas, X
climaticas y fisicas de la zona de ejecucion del proyecto?
C.- ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA SI NO COMENTARIO
1.- En la zona de ejecucion del proyecto, ¿existe mecanismos
No existen instituciones del mismo nivel dentro
tecnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provision X
del radio de influencia permitido.
del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2.- En la zona de ejecucion del proyecto, ¿Existe mecanismos
financieros (por ejemplo: sistemas alternativos para la provision X
del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastre?
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e) Momento
El momento de ejecución tiene que ser lo más antes posibles ya que los inadecuados ambientes
están teniendo efectos negativos en la población estudiantil, para ello el gobierno local tiene que
viabilizar lo más pronto posible.
El que se realicen las obras en época escolar no implicará la interrupción del servicio
educativo, porque en caso que se necesiten ambientes adicionales, autoridades de las
Comunidades, debidamente representada por sus presidentes se comprometieron en
prestar ambientes donde los estudiantes puedan desempeñar normalmente su sesión de
clases, ver acta de compromiso en el Anexo N° 7.4
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CUADRO N° 318
FORMATO 05-A CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA
A. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA (%)
NOMBRE DEL ESTUDIO: “Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi, Provincia de Huancané – Puno”
3.1 COMP. 01: Nueva infraestructura, disponibilidad de ambientes complementarios, administrativos, de servicio y de extensión educativa
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3.2.1 Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los conocimientos aprendidos en clase 0
3.3.1 Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y ambientes complementarios. 0
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A. Requerimiento de Infraestructura
Presenta los requerimientos de ejecución de obras civiles que sean necesarios para
implementar cada Institución Educativa Intervenida con el proyecto:
Programa Arquitectónico
CUADRO Nº 320
REQUERIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA
I.E.I CORAPATA I.E.I CORAPATA
Unidad de
Areas y/o Espacios Descripcion N° de Situacion N° de
Medida Metrado Metrado Total Metrado Metrado Total Situacion Final
Ambientes Final Ambientes
Construccion de Aula de Jardin Inicial m2 40.00 01 40 40.00 01 40.00 Nueva Construccion
Areas para la Actividad Construccion Sala de Usos Multiples m2 70.00 01 70 70.09 01 70.09 Optimizado
Construccion Sala de Psicomotricidad m2 58.00 01 58 58.00 01 58.00
Construccion Servicios Higienicos Niños m2 6.00 01 6 6.00 01 6.00
Area para los Cuidados Construccion Servicios Higienicos Niñas m2 6.00 01 6 6.00 01 6.00
Biodigestor Glb 1.00 01 1 1.00 01 1.00
Construccion Direccion m2 12.00 01 12 12.00 01 12.00 Nueva Construccion
Construccion Topico m2 10.00 01 10 10.00 01 10.00
Areas Administrativas y
Construccion Archivo m2 6.00 01 6 6.00 01 6.00
Servicios Generales Nueva
Construccion Deposito de Materiales Educativos m2 10.00 01 10 10.00 01 10.00
Construccion
Construccion Servicios Higienicos Docentes y Administracion m2 3.00 01 3 3.00 01 3.00
Construccion Cocina m2 9.00 01 9 23.75 01 23.75 Optimizado
Patio/Area Exterior m2 194.00 01 194 194.00 01 194.00
Espacios Complementarios
Construccion Area de Juegos m2 275.00 01 275 275.00 01 275.00
Construccion Areas Verdes m2 65.00 01 65 65.00 01 65.00
Construccion Cerco Perimetrico ml 140.00 01 140 140.00 01 140.00 Nueva Construccion
Veredas ml 116.00 01 116 116.00 01 116.00
Obras Exteriores
Mallas Rashell m2 300.00 01 300 300.00 01 300.00
Biodigestor Glb 1.00 01 1 1.00 01 1.00
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CUADRO N° 321
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
AULA JARDIN
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CUADRO N° 322
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DOCENTE
Mesa Unidad 00 00 00
Silla Unidad 01 01 02
Estante Unidad 01 01 02
Lapto Unidad 00 00 00
Escritorio Unidad 01 01 02
Elaboración del Equipo Técnico.
CUADRO N° 323
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
SALA DE USOS MÚLTIPLES
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CUADRO N° 324
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
Estante Unidad 02 02 04
Zapateros Unidad 02 02 04
Espejo y barra estabilizadora Unidad 01 01 02
Espaldera Unidad 01 01 02
Escalera de tres escalones Unidad 01 01 02
Rampa panza Unidad 01 01 02
Rampa 03 curvas Unidad 01 01 02
Rampa Recta Unidad 01 01 02
Cilindros Unidad 01 01 02
Soporte de cilindro Unidad 02 02 04
Rueda Unidad 01 01 02
Rectangulo Unidad 01 01 02
Soporte de rectangulo Unidad 02 02 04
Colchoneta Unidad 01 01 02
Escalera Unidad 01 01 02
Gusano multicolor Unidad 01 01 02
Protectores de seguridad Unidad 01 01 02
Cajas Multiusos Unidad 02 02 04
Cesto de Basura Unidad 01 01 02
Elaboración del Equipo Técnico.
CUADRO N° 325
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DEPOSITO DE MATERIALES
Mesa Unidad 01 01 02
Silla Unidad 02 02 04
Estante Unidad 01 01 02
Armario Unidad 01 01 02
Cesto de Basura Unidad 01 01 02
Elaboración del Equipo Técnico.
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CUADRO N° 326
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
COCINA
CUADRO N° 327
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
DIRECCION
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CUADRO N° 328
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO TÓPICO
Escritorio Unidad 01 01 02
Silla Unidad 03 03 06
Sillon de madera 3 cuerpos Unidad 01 01 02
Camilla Unidad 01 01 02
Armario Unidad 01 01 02
Botiquin de Primeros Auxilios Unidad 01 01 02
Estante Unidad 01 01 02
Gaveta Multiusos Unidad 01 01 02
Biombo Unidad 01 01 02
Cesto de Basura Unidad 01 01 02
CUADRO N° 329
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ARCHIVO
Mesa Unidad 01 01 02
Silla Unidad 02 02 04
Estante Unidad 02 02 04
Archivador Unidad 02 02 04
Cesto de Basura Unidad 01 01 02
CUADRO N° 330
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
AREA DE JUEGOS
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CUADRO N° 331
REQUERIMIENTO DE RECURSOS PEDAGOGICOS – MODULO DE COMUNICACION
MODULO DE COMUNICACIÓN
Unidad de I.E.I I.E.I
Cantidad
ÍTEM Medida CORAPATA CHIMPA
CUADRO N° 332
REQUERIMIENTO DE RECURSOS PEDAGOGICOS – MODULO DE MATEMATICA
MODULO DE MATEMATICA
Unidad de I.E.I I.E.I
Cantidad
ÍTEM Medida CORAPATA CHIMPA
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CUADRO N° 333
REQUERIMIENTO DE RECURSOS PEDAGOGICOS – MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
Unidad de I.E.I I.E.I
Cantidad
ÍTEM Medida CORAPATA CHIMPA
CUADRO N° 334
REQUERIMIENTO DE RECURSOS PEDAGOGICOS – MODULO DE PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE PSICOMOTRCIDAD
Unidad de I.E.I I.E.I
Cantidad
ÍTEM Medida CORAPATA CHIMPA
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CUADRO N° 335
REQUERIMIENTO DE RECURSOS PEDAGOGICOS – MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
Unidad de I.E.I I.E.I
Cantidad
ÍTEM Medida CORAPATA CHIMPA
Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) Kit por Aula 01 01 02
Cuento donde los niños son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 01 01 02
Cuento donde los animales son protagonistas ( de 4 a 5 años) Kit por Aula 01 01 02
Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) Kit por Aula 01 01 02
Colección de cuentos clásicos universales Kit por Aula 01 01 02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre colores Kit por Aula 01 01 02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas Kit por Aula 01 01 02
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Kit por Aula 01 01 02
Cuento de indicios sobre animales Kit por Aula 01 01 02
CD de canciones infantiles para niños de 3 años/con cancionero Kit por Aula 01 01 02
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años con cancionero Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre animales del Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre plantas del Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre producción en el Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre arte popular del Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre paisajes del Perú Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre recetas nutritivas Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre reino animal Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre inventos y experimentos Kit por Aula 01 01 02
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje Kit por Aula 01 01 02
Elaboración del Equipo Técnico.
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En esta sección, se determinan la totalidad de los costos pertinentes de cada proyecto alternativo,
valorados a precios de mercado. Posteriormente, estos costos serán distribuidos a lo largo del horizonte
de evaluación, para elaborar el flujo de costos a precios de mercado.
Sobre la base de los recursos físicos y humanos que cada proyecto alternativo requerirá la lista de
actividades identificadas en cada proyecto alternativo, se deberán precisar, a continuación, los bienes y
servicios a ser adquiridos en cada caso, estableciendo:
El número de períodos en los que se necesitan las unidades (cuando sea aplicable); este es el
caso de pagos periódicos tales como los sueldos y salarios.
Los costos de inversión en la situación con proyecto comprenden los siguientes rubros:
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Los costos de intervención para el presente proyecto según metas se estiman de forma
global y para cada Institución Educativa, las que se muestran en los siguientes cuadros:
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CUADRO N° 336
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA I - I.E I CORAPATA
Unidad de Costos Costo a Precios
Componente /Actividad Cantidad
Medida Unitario Privados .S/.
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de capacidades 11,340.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00
COMP. 04: I nterés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00
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CUADRO N° 337
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA I - I.E I CHIMPA
Unidad de Costos Costo a Precios
Componente /Actividad Cantidad
Medida Unitario Privados S/.
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de capacidades 11,810.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00
COMP. 04: Suficiente y adecuada participación de las familias en la educación de sus hijos 1,713.00
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CUADRO Nº 338
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL CONSOLIDADOS POR COMPONENTES ALTERNATIVA I
EN NUEVOS SOLES
I.E.I Corapata I.E.I Chimpa TOTAL
Unidad
Costo a Precios Costo a Precios Costo a Precios
Componente /Actividad de Costo Costo Costo
Cantidad Privados por Cantidad Privados por Cantidad Privados por
Medida Unitario Unitario Unitario
Unid.S/. Unid.S/. Unid.S/.
Expediente Tecnico 35,000.00 35,000.00 70,000.00
Elaboracion de Expediente Tecnico Docu. 1 35000 35,000.00 1.00 35,000.00 35,000.00 2.00 35,000.00 70,000.00
Direccion m2 12.00 2,203.96 26,447.52 12.00 2,203.96 26,447.52 24.00 2,203.96 52,895.04
Topico m2 10.00 2,203.96 22,039.60 10.00 2,203.96 22,039.60 20.00 2,203.96 44,079.20
Deposito de Mat. Educ. m2 10.00 2,203.96 22,039.60 10.00 2,203.96 22,039.60 20.00 2,203.96 44,079.20
Servicios Higenicos Docentes y administrativos m2 3.00 2,203.96 6,611.88 3.00 2,203.96 6,611.88 6.00 2,203.96 13,223.76
Espacios Complementarios 106,509.29 120,093.98 226,603.27
Cocina m2 9.00 1,456.37 13,107.33 0.00 0.00 0.00 9.00 1,456.37 13,107.33
Patio/ Area Exterior m2 194.00 139.54 27,070.76 342.00 139.54 47,722.68 536.00 139.54 74,793.44
Area verde m2 65.00 110.78 7,200.70 120.00 110.34 13,240.80 185.00 110.78 20,441.50
Area de juegos m2 275.00 215.02 59,130.50 275.00 215.02 59,130.50 550.00 215.02 118,261.00
Obras Exteriores 172,372.52 264,693.38 437,065.90
Cerco perimetrico ml 140.00 885.96 124,034.40 245.00 887.00 217,315.00 385.00 885.96 341,349.40
Veredas ml 116.00 139.54 16,186.64 84.14 139.54 11,740.90 200.14 139.54 27,927.54
Mallas Rashell m2 300.00 58.10 17,430.00 360.00 58.10 20,916.00 660.00 58.10 38,346.00
Biodigestor glb 1.00 14,721.48 14,721.48 1.00 14,721.48 14,721.48 2.00 14,721.48 29,442.96
Mitigacion Abiental 7,382.63 7,382.63 14,765.26
Mitigacion Abiental Gbl 1 7382.63 7382.63 1 7382.63 7382.63 2.00 7,382.63 14,765.26
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de
11,340.00 11,810.00 23,150.00
capacidades
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los
11,340.00 11,810.00 23,150.00
conocimientos aprendidos en clase
Comunicación Modulo 1.00 1,130.00 1,130.00 1.00 1,600.00 1,600.00 2.00 1,130.00 2,730.00
Matematica Modulo 1.00 5,900.00 5,900.00 1.00 5,900.00 5,900.00 2.00 5,900.00 11,800.00
Ciencia y Ambiente Modulo 1.00 2,980.00 2,980.00 1.00 2,980.00 2,980.00 2.00 2,980.00 5,960.00
Psicomotricidad Modulo 1.00 620.00 620.00 1.00 620.00 620.00 2.00 620.00 1,240.00
Biblioteca Modulo 1.00 710.00 710.00 1.00 710.00 710.00 2.00 710.00 1,420.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 75,820.00 151,640.00
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y ambientes
75,820.00 75,820.00 151,640.00
complementarios.
Docentes Modulo 1.00 1,200.00 1,200.00 1.00 1,200.00 1,200.00 2.00 1,200.00 2,400.00
Aula Modulo 1.00 10,315.00 10,315.00 1.00 10,315.00 10,315.00 2.00 10,315.00 20,630.00
SUM Modulo 1.00 15,825.00 15,825.00 1.00 15,825.00 15,825.00 2.00 15,825.00 31,650.00
Sala de Psicomotricidad Modulo 1.00 8,810.00 8,810.00 1.00 8,810.00 8,810.00 2.00 8,810.00 17,620.00
Cocina Modulo 1.00 3,630.00 3,630.00 1.00 3,630.00 3,630.00 2.00 3,630.00 7,260.00
Direccion Modulo 1.00 7,870.00 7,870.00 1.00 7,870.00 7,870.00 2.00 7,870.00 15,740.00
Topico Modulo 1.00 6,990.00 6,990.00 1.00 6,990.00 6,990.00 2.00 6,990.00 13,980.00
Archivo Modulo 1.00 2,410.00 2,410.00 1.00 2,410.00 2,410.00 2.00 2,410.00 4,820.00
Deposito de Material Educativo Modulo 1.00 1,840.00 1,840.00 1.00 1,840.00 1,840.00 2.00 1,840.00 3,680.00
Juegos Modulo 1.00 16,930.00 16,930.00 1.00 16,930.00 16,930.00 2.00 16,930.00 33,860.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,713.00 3,531.00
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Tal como se muestran en los cuadros anteriores la estructura de costos de inversión del proyecto
constan varias actividades directas debidamente establecidas cada una de ellas en función a la directiva
del Sistema nacional de inversión Pública anexo SNIP 09, aprobado en marzo del 2011.
La inversión está calculada para su ejecución por Administración Indirecta por ello se ha calculado,
utilidad del contratista, está incluido el IGV y más adelante se presenta el desagregado de gastos
generales, supervisión y expediente que no son muy elevados están dentro de los estándares
establecidos por la norma de RNE.
En todo caso el cálculo realizado en el presente proyecto se ha considerado todos estos detalles
técnicos de variación de costos en el mercado y se ha determinado ajustadamente entre S/. 1,600 a
2,500 x m2 promedio.
En los siguientes cuadros se aprecian los desagregados de los gastos generales, los gastos de
Supervisión y del expediente técnico para cada una de las alternativas de solución.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 339
DESAGREGADO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO
ANALISIS DE GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO
A. GASTOS DE PREINVERSION
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 340
DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES,
GASTOS GENERALES
ANALISIS DE GASTOS GENERALES
1.0 GAS TOS GENERALES FI JOS
CONCEPTO TOTAL
Compra de documento 100.00
Visita al sitio de la obra 400.00
Elaboración de propuesta 316.06
Legalización de documentos 200.00
TOTAL 1.5 1,016.06
CONCEPTO TOTAL
Costos de fianzas -
Gastos notariales por firma de contrato 200.00
TOTAL 1.6 200.00
1.7 S eguros
CONCEPTO TOTAL
Contra accidentes indiv iduales,responsabilidad civ il, -
contra riesgos de instalaciones, y de la obra,etc
TOTAL 1.7 -
1.8 Pasajes
1.9 Vestuario
CONCEPTO TOTAL
Vestuario 6.00 90.00 540.00
TOTAL 1.9 540.00
1.10 Varios
CONCEPTO TOTAL
Costo Varios 0.00 120.00 -
TOTAL 1.11 -
CONCEPTO TOTAL
RES UMEN
SUB PROYECTOS
TOTAL GASTOS GENERALES INDIRECTOS 8,658.06 2.0 17,316.12
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 341
DESAGREGADO DE SUPERVISIÓN
ANALI SI S GASTOS DE SUPERVI SI ÓN
A. GASTOS DE SUPERVI SI ON DE OBRA
231121 VESTUARI O
Codigo Descripción Unidad Cantidad Precio Parcial Sub Total
VESTUARIO PERSONAL DE SUPERVISION:
CASCOS DE PROTECCIÓN TIPO JOCKEY UND 4.00 15.00 60.00
PONCHO DE JEBE LIVIANO CONTRA LA LLUVIA UND 4.00 30.00 120.00
BOTAS DE CUERO CON PUNTA DE ACERO PAR 4.00 120.00 480.00
CHALECOS EN TELA DRILL DOBLE FORRO INT. POLAR EXT. NAC. UND 4.00 30.00 120.00
CASACAS IMPERMEABLES DOBLE FORRO INT. POLAR EXT. NAC. UND 4.00 60.00 240.00
1,020.00
23131 COMBUSTI BLES, CARBURANTES Y LUBRI CANTES
Codigo Descripción Coeficiente Unidad Cantidad Precio Parcial Sub Total
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MOVILID SUPERV 1 GLN 200.00 9.50 1,900.00
1,900.00
* : El alquiler de la unidad vehicular para la movilidad del personal técnico administrativo de la supervisión, se considera en condición de
231151 PAPELERI A EN GENERAL,UTI LES Y MATERI ALES DE OFI CI NA
Codigo Descripción Unidad Cantidad Precio Parcial Sub Total
PAPELERIA EN GENERAL,UTILES Y MATERIALES DE OFICINA SUPERVISION:
CUADERNO TIPO OFICIO CUADRICULADO UND 4.00 3.50 14.00
CONTRATAPAS PARA ENCUADERNACIÓN UND 4.00 5.00 20.00
FOLDER PLÁSTICO T/A4 UND 12.00 4.00 48.00
FOLDER MANILA PAQUETE 2.00 20.00 40.00
ARCHIVADOR DE PALANCA TIPO KARDEX UND 8.00 20.00 160.00
CARGAS PARA PORTAMINAS UND 30.00 1.00 30.00
CUTER METALICO ESTÁNDAR UND 4.00 2.00 8.00
FECHADOR TRODAT 2910 UND 1.00 25.00 25.00
23271 SERVI CI OS DE CONSULTORI AS, ASESORI AS DESARROLLADOS POR PERSONAS JURI DI CAS
Codigo Descripción Cantidad Meses Precio Parcial Sub Total
ENSAYOS DE CONTROL DE CALIDAD E IMPREVISTOS (**) GLB 5.00 208.00 1,040.00
2,170.24
(**): PROGRAMA BASICO DE CONTROL DE CALIDAD:
TI PO DE PRUEBA Nº VECESCOSTO UNI T ESTI MADO S/. COSTO PARCI AL S/.
. Diseño de Mezclas de Concreto 3 120.00 360.00
. Ensayo de resistencia a la Compresión del Concreto 12 20.00 240.00
. Ensayos de contol de compactación 5 25.00 125.00
. Ensayos de contol complementarios 1 405.24 405.24
1130.24
Página 435
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO N° 342
DESAGREGADO DE LIQUIDACION
ESP. %
COD. DESRIPCIÓN GASTO PERSONA PARTICIP. UNIDAD CANT. P.U. PARCIAL TOTAL
A. OFICINA CENTRAL S/. -
Limpieza y Mantenimiento Mes 1.00 S/. - S/. -
B. MOVILIZACION S/. -
Alquiler de Camioneta 4x4 2.3.2 5.1 2 día S/. -
Petroleo Biodiessel B-5 2.3.1 3.1 1 Gln. S/. -
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Los costos de intervención para el presente proyecto según metas se estiman de forma
global y para cada Institución Educativa, las que se muestran en los siguientes cuadros:
Página 437
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 343
COSTO CONSOLIDADOS POR COMPONENTES I.E.I CORAPATA
ALTERNATIVA II - EN NUEVOS SOLES
Costo a Precios
Unidad de Costo
Componente /Actividad Cantidad Privados por
Medida Unitario
Unid.S/.
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los conocimientos aprendidos
11,340.00
en clase
Comunicación Modulo 1 1,130.00 1,130.00
Matematica Modulo 1 5,900.00 5,900.00
Ciencia y Ambiente Modulo 1 2,980.00 2,980.00
Psicomotricidad Modulo 1 620.00 620.00
Biblioteca Modulo 1 710.00 710.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y ambientes complementarios. 75,820.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00
Página 438
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 344
COSTO CONSOLIDADOS POR COMPONENTES I.E.I CHIMPA
ALTERNATIVA II - EN NUEVOS SOLES
Costo a Precios
Unidad de Costo
Componente /Actividad Cantidad Privados por
Medida Unitario
Unid.S/.
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de capacidades 11,810.00
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los conocimientos 11,810.00
aprendidos en clase
Comunicación Modulo 1 1,600.00 1,600.00
Matematica Modulo 1 5,900.00 5,900.00
Ciencia y Ambiente Modulo 1 2,980.00 2,980.00
Psicomotricidad Modulo 1 620.00 620.00
Biblioteca Modulo 1 710.00 710.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00
COMP. 04: Suficiente y adecuada participación de las familias en la educación de sus hijos 1,713.00
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 345
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL CONSOLIDADOS POR COMPONENTES ALTERNATIVA II
EN NUEVOS SOLES
I.E.I Corapata I.E.I Chimpa TOTAL
Unidad
Costo a Costo a
Componente /Actividad de Costo Costo Costo Costo a Precios
Cantidad Precios Cantidad Precios Cantidad
Medida Unitario Unitario Unitario Privados por Unid.S/.
Privados S/. Privados S/.
Expediente Tecnico 35,000.00 35,000.00 70,000.00
Elaboracion de Expediente Tecnico Docu. 1.00 35,000.00 35,000.00 1.00 35,000.00 35,000.00 2.00 35,000.00 70,000.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,713.00 3,531.00
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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En los siguientes cuadros se aprecian los desagregados de los gastos generales, los gastos de
Supervisión y del expediente técnico para cada una de las alternativas de solución.
CUADRO N° 346
GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO
GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO
Página 441
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CUADRO N° 347
DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES,
GASTOS GENERALES
ANALISIS DE GASTOS GENERALES
1.0 GAS TOS GENERALES FI JOS
CONCEPTO TOTAL
Compra de documento 100.00
Visita al sitio de la obra 400.00
Elaboración de propuesta 316.06
Legalización de documentos 200.00
TOTAL 1.5 1,016.06
CONCEPTO TOTAL
Costos de fianzas -
Gastos notariales por firma de contrato 200.00
TOTAL 1.6 200.00
1.7 S eguros
CONCEPTO TOTAL
Contra accidentes indiv iduales,responsabilidad civ il, -
contra riesgos de instalaciones, y de la obra,etc
TOTAL 1.7 -
1.8 Pasajes
1.9 Vestuario
CONCEPTO TOTAL
Vestuario 6.00 90.00 540.00
TOTAL 1.9 540.00
1.10 Varios
CONCEPTO TOTAL
Costo Varios 0.00 120.00 -
TOTAL 1.11 -
CONCEPTO TOTAL
RES UMEN
SUB PROYECTOS
TOTAL GASTOS GENERALES INDIRECTOS 8,658.06 2.0 17,316.12
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Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 348
DESAGREGADO DE SUPERVISIÓN
ANALISIS GASTOS DE SUPERVISIÓN
A. GASTOS DE SUPERVISION DE OBRA
231121 VESTUARIO
Codigo Descripción Unidad Cantidad Precio Parcial Sub Total
VESTUARIO PERSONAL DE SUPERVISION:
CASCOS DE PROTECCIÓN TIPO JOCKEY UND 4.00 15.00 60.00
PONCHO DE JEBE LIVIANO CONTRA LA LLUVIA UND 4.00 30.00 120.00
BOTAS DE CUERO CON PUNTA DE ACERO PAR 4.00 120.00 480.00
CHALECOS EN TELA DRILL DOBLE FORRO INT. POLAR EXT. NAC. UND 4.00 30.00 120.00
CASACAS IMPERMEABLES DOBLE FORRO INT. POLAR EXT. NAC. UND 4.00 60.00 240.00
1,020.00
23131 COMBUSTIBLES, CARBURANTES Y LUBRICANTES
Codigo Descripción Coeficiente Unidad Cantidad Precio Parcial Sub Total
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MOVILID SUPERV 1 GLN 350.00 9.50 3,325.00
3,325.00
* : El alquiler de la unidad vehicular para la movilidad del personal técnico administrativo de la supervisión, se considera en condición de
231151 PAPELERIA EN GENERAL,UTILES Y MATERIALES DE OFICINA
Codigo Descripción Unidad Cantidad Precio Parcial Sub Total
PAPELERIA EN GENERAL,UTILES Y MATERIALES DE OFICINA SUPERVISION:
CUADERNO TIPO OFICIO CUADRICULADO UND 4.00 3.50 14.00
CONTRATAPAS PARA ENCUADERNACIÓN UND 4.00 5.00 20.00
FOLDER PLÁSTICO T/A4 UND 12.00 4.00 48.00
FOLDER MANILA PAQUETE 2.00 20.00 40.00
ARCHIVADOR DE PALANCA TIPO KARDEX UND 8.00 20.00 160.00
CARGAS PARA PORTAMINAS UND 30.00 1.00 30.00
CUTER METALICO ESTÁNDAR UND 4.00 2.00 8.00
FECHADOR TRODAT 2910 UND 1.00 25.00 25.00
Página 443
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 349
DESAGREGADO DE LIQUIDACION
GASTOS POR LIQUIDACION
ESP. %
COD. DESRIPCIÓN GASTO PERSONA PARTICIP. UNIDAD CANT. P.U. PARCIAL TOTAL
A. OFICINA CENTRAL S/. -
Limpieza y Mantenimiento Mes 1.00 S/. - S/. -
B. MOVILIZACION S/. -
Alquiler de Camioneta 4x4 2.3.2 5.1 2 día S/. -
Petroleo Biodiessel B-5 2.3.1 3.1 1 Gln. S/. -
Página 444
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Los gastos de operación, están dados por el pago de remuneraciones del personal de
profesores, de cada I.E, el mismo que incluye las asignaciones de escolaridad y los
beneficios de aguinaldo por fiestas patrias y navidad. Además comprende los gastos de
pago de servicios de agua y luz, así como los gastos en materiales de escritorio y de
limpieza.
Cabe mencionar que los padres de familia realizan una limpieza general al año lectivo en
una faena consiste en la limpieza de maleza, lodos producto de las lluvias (si hubiera) entre
otros, los mismos que no fueron valorizados debido a que su compromiso continua en el
mantenimiento de dicha institución con o sin proyecto. El mantenimiento de la
Infraestructura es de una sola vez al año al inicio del año escolar pero este compromiso lo
realiza el APAFA (ver Anexo)
CUADRO Nº 350
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.L CORAPATA SITUACIÓN
SIN PROYECTO EN NUEVOS SOLES
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 351
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.L CHIMPA SITUACIÓN
SIN PROYECTO EN NUEVOS SOLES
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,160.00
I. REMUNERACIONES 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 160.00
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 5.00 60.00
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00
Materiales de Oficina Glb. 1 -------- 40.00 40.00
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 327.90
Escobas Unidad 1 --- 12.00 12.00
Basureros Unidad 1 --- 5.50 5.50
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 120.00 120.00
Pintado de aula Anual 1 --- 60.30 60.30
Reparacion de puertas Anual 1 --- 25.60 25.60
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 12.30 12.30
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 18.60 18.60
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 73.60 73.60
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 15,487.90
FUENTE: Elaboración propia en base a la entrevista a director de la IEI
Los costos de mantenimiento están dados por gastos de mantenimiento de los bienes e
inmuebles y mobiliarios en cada Institución Educativa los cuales estarán a cargo de los
beneficiarios (Comunidad educativa principalmente a cargo de APAFA); mientras los costos
de operación correspondiente a los haberes de los docentes y pago de servicios básicos
(agua y luz) será asumido por la UGEL – Huancané lo cual se sustenta con un documentos
de a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local – Huancané. Ver Anexo 3.3
Página 446
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 352
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.L CORAPATA SITUACIÓN CON PROYECTO EN
NUEVOS SOLES ALTERNATIVA I
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,266.00
I. REMUNERACIONES 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 266.00
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 10.00 120.00
Servicio de Agua Meses 1 12 8.00 96.00
Materiales de Oficina Glb. 1 --- 50.00 50.00
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,772.00
Escobas Unidad 4 --- 12.00 48.00
Basureros Unidad 4 --- 5.50 22.00
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 180.00 180.00
Pintado de aula Anual 1 --- 350.60 350.60
Pintado de exteriores (patio, veredas, cerco) Anual 1 850.00 850.00
Reparacion de Techo Anual 1 220.00 220.00
Reparacion de puertas Anual 1 --- 240.80 240.80
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 180.60 180.60
Reparacion de instalaciones sanitarias Anual 1 280.00 280.00
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 150.00 150.00
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 250.00 250.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 18,038.00
FUENTE: Elaboración del equipo técnico
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 353
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.L CHIMPA SITUACIÓN
CON PROYECTO EN NUEVOS SOLES ALTERNATIVA I
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,350.00
I. REMUNERACIONS 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 350.00
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 20.00 240.00
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00
Materiales de Oficina Glb. 1 50.00 50.00
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,822.00
Escobas Unidad 4 --- 12.00 48.00
Basureros Unidad 4 --- 5.50 22.00
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 150.00 150.00
Pintado de aula Anual 1 --- 350.60 350.60
Pintado de exteriores (patio, veredas, cerco) Anual 1 850.00 850.00
Reparacion de Techo Anual 1 340.00 340.00
Reparacion de puertas Anual 1 --- 240.80 240.80
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 180.60 180.60
Reparacion de instalaciones sanitarias Anual 1 240.00 240.00
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 150.00 150.00
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 250.00 250.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 18,172.00
FUENTE: Elaboración del equipo técnico
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 354
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.L CORAPATA
SITUACIÓN CON PROYECTO EN NUEVOS SOLES – ALTERNATIVA II
Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,408.00
I. REMUNERACIONES 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 408.00
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 24.00 288.00
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00
Materiales de Oficina Glb. 1 ----- 60.00 60.00
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,991.60
Escobas Unidad 4 --- 12.00 48.00
Basureros Unidad 4 --- 5.50 22.00
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 180.00 180.00
Pintado de aula Anual 1 --- 360.40 360.40
Pintado de exteriores (patio, veredas, cerco) Anual 1 850.00 850.00
Reparacion de Techo Anual 1 350.00 350.00
Reparacion de puertas Anual 1 --- 250.60 250.60
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 180.60 180.60
Reparacion de instalaciones sanitarias Anual 1 300.00 300.00
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 150.00 150.00
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 300.00 300.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 18,399.60
Fuente: Elaboración del equipo técnico
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Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 355
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO I.E.L CHIMPA SITUACIÓN CON PROYECTO EN
NUEVOS SOLES – ALTERNATIVA II
Con referencia al material educativo, se asume que el sector Educación dará cumplimiento a su
compromiso de responsabilizarse en la operación de la IEI, lo cual implica la provisión anual de los
materiales educativos necesarios.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Los costos incrementales muestra los consolidados de los mismos, en la que se considera los
costos de inversión, costos de operación y mantenimiento, con y sin proyecto para las dos
alternativas, para un horizonte del proyecto de 10 años, tanto a precios de mercado como a precios
sociales.
Los costos increméntales están determinados por la diferencia entre los costos de mantenimiento
en la situación sin proyecto y costos en la situación con proyecto.
El flujo de costos incrementales permite apreciar la distribución de los costos de acuerdo con el
período en que se realizan. Dicha distribución corresponderá al cronograma de actividades que se
estableció, tanto para la fase de inversión, como la de post inversión
CUADRO Nº 356
COSTOS INCREMENTALES DE LA I.E.I. CORAPATA PRECIOS PRIVADOS– ALTERNATIVA I
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. de O y M Operación Mant. Costos de O & M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,230.00 343.80 15,573.80 1,105,021.33 1,105,021.33
1 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 12
2 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 12
3 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 13
4 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 15
5 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 15
6 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 15
7 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 16
8 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 16
9 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 17
10 15,230.00 343.80 15,573.80 15,266.00 2,772.00 18,038.00 36.00 2,428.20 2,464.20 17
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 357
COSTOS INCREMENTALES DE LA I.E.I. CHIMPA PRECIOS PRIVADOS– ALTERNATIVA I
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. de O y M Operación Mant. Costos de O & M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,160.00 327.90 15,487.90 1,111,359.36 1,111,359.36
1 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 8
2 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 9
3 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 9
4 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 10
5 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 10
6 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 11
7 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 11
8 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 13
9 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 13
10 15,160.00 327.90 15,487.90 15,350.00 2,822.00 18,172.00 190.00 2,494.10 2,684.10 13
CUADRO Nº 358
COSTOS GLOBALES INCREMENTALES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS PRECIOS
PRIVADOS– ALTERNATIVA I
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. de O y M Operación Mant. Costos de O & M Operación Mant. Costos de O y M
0 30,390.00 671.70 31,061.70 2,216,380.69 2,216,380.69
1 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 20
2 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 21
3 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 22
4 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 25
5 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 25
6 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 26
7 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 27
8 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 29
9 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 30
10 30,390.00 671.70 31,061.70 30,616.00 5,594.00 36,210.00 226.00 4,922.30 5,148.30 30
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Los costos increméntales están determinados por la diferencia entre los costos de mantenimiento
en la situación sin proyecto y costos en la situación con proyecto.
El flujo de costos incrementales permite apreciar la distribución de los costos de acuerdo con el
período en que se realizan. Dicha distribución corresponderá al cronograma de actividades que se
estableció, tanto para la fase de inversión, como la de post inversión.
CUADRO Nº 359
COSTOS INCREMENTALES DE LA I.E.I. CORAPATA PRECIOS PRIVADOS– ALTERNATIVA II
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,230.00 343.80 15,573.80 1,147,097.94 1,147,097.94
1 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 12
2 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 12
3 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 13
4 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 15
5 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 15
6 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 15
7 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 16
8 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 16
9 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 17
10 15,230.00 343.80 15,573.80 15,408.00 2,991.60 18,399.60 178.00 2,647.80 2,825.80 17
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 360
COSTOS INCREMENTALES DE LA I.E.I. CHIMPA PRECIOS PRIVADOS– ALTERNATIVA II
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,160.00 327.90 15,487.90 1,123,971.31 1,123,971.31
1 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 8
2 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 9
3 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 9
4 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 10
5 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 10
6 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 11
7 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 11
8 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 13
9 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 13
10 15,160.00 327.90 15,487.90 15,360.00 2,940.90 18,300.90 200.00 2,613.00 2,813.00 13
CUADRO Nº 361
COSTOS GLOBALES INCREMENTALES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
PRECIOS PRIVADOS– ALTERNATIVA II
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 30,390.00 671.70 31,061.70 2,271,069.25 2,271,069.25
1 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 20
2 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 21
3 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 22
4 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 25
5 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 25
6 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 26
7 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 27
8 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 29
9 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 30
10 30,390.00 671.70 31,061.70 30,768.00 5,932.50 36,700.50 378.00 5,260.80 5,638.80 30
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Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y de variada índole. Sin
embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos
en términos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de los proyectos de educación
deberá incluir beneficios específicos de acuerdo a la situación particular de la zona de
influencia y al nivel educativo.
En este sentido, hay que tener en cuenta que los proyectos de educación se orientan a
mejorar su calidad y cobertura, con el propósito de garantizar que quienes culminan sus
estudios escolares estén en capacidad de continuar estudios superiores y/o insertarse
adecuadamente en el mercado laboral. Por ello, es de esperar que este tipo de proyectos se
traduzca en un aumento de la productividad de los beneficiarios, que se hará evidente
básicamente cuando ingresen al mercado laboral, elevando su bienestar y el de sus familias.
Como es de suponer, estos beneficios son difíciles de cuantificar monetariamente, aunque
una buena posibilidad es el uso de la tasa de retorno de la educación. Dicha tasa mide el
incremento porcentual esperado del flujo de ingresos futuros de quienes entran al mercado
laboral, generado gracias a un ano adicional de estudios.
Ese incremento se atribuye a la mejora en su productividad, producida por la mayor educación
que reciben.
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Los estudiantes que reciben una educación temprana de alta calidad tienen mayor
probabilidad de terminar la primaria, aumentando así su potencial para seguir
estudios secundarios.
La educación preescolar ayuda a nivelar a los niños de bajos recursos, quienes
suelen estar a un nivel de aprendizaje más bajo en comparación a sus compañeros
cuando comienzan el nivel primario.
Cada sol invertido en educación le puede ahorrar al Estado dinero que de otra forma
se hubiera tenido que invertir en prevenir el crimen, clases para alumnos con
necesidades especiales y otros servicios sociales.
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Los docentes reportan que al menos un tercio de los niños que llegan a cada I.E
no tienen la suficiente capacidad para aprender. Este es un dato significativo al
considerar que los estudiantes que comienzan atrasados tienden a permanecer
atrasados a lo largo de su vida académica.
Los costos estimados a precios de mercado tienen una serie de distorsiones causadas por impuestos,
subsidios, etc. que impiden conocer el verdadero costo, por lo que es conveniente utilizar las
estimaciones a precios sociales que refleja el verdadero costo que significa para la sociedad el uso de
un bien, servicio o factor de producción, para este fin se aplica los factores de corrección publicados por
el Ministerio de Economía y finanzas a las estimaciones hechas a precios de mercado para el presente
proyecto.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 362
FACTORES DE CORRECCIÓN
RUBRO FACTORES DE CORRECCION
Bienes Nacionales 0.847
Mano de Obra
Mano de Obra Calificada 0.909
Mano de Obra No Calificada Urbano Rural
Lima Metropolitana 0.86
Resto de la Costa 0.86 0.57
Sierra 0.6 0.41
Selva 0.63 0.49
Se establece que la ejecución del proyecto se realizara a través de contrato con personas jurídicas. Para
efectos de la estimación los flujos de los costos a precios sociales se establece el factor de corrección
de 0.847 (Anexo SNIP 10) y Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de
Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de Perfil para calcular los costos a precios sociales se
aplica a los precios de mercado los Factores de Corrección que reflejan las distorsiones o
imperfecciones del mercado.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 363
COSTO CONSOLIDADOS POR COMPONENTES I.E.I CORAPATA
ALTERNATIVA I – A PRECIOS SOCIALES
Unidad de Costos Costo a Precios Factor de Costo a Precios
Componente /Actividad Cantidad
Medida Unitario Privados .S/. Correccion Sociales S/.
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de capacidades 11,340.00 9,604.98
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 64,219.54
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,539.85
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CUADRO Nº 364
COSTO CONSOLIDADOS POR COMPONENTES I.E.I CHIMPA
ALTERNATIVA I – A PRECIOS SOCIALES
Unidad de Costos Costo a Precios Factor de Costo a Precios
Componente /Actividad Cantidad
Medida Unitario Privados S/. Correccion Sociales S/.
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de capacidades 11,810.00 10,003.07
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 64,219.54
COMP. 04: Suficiente y adecuada participación de las familias en la educación de sus hijos 1,713.00 1,450.91
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CUADRO Nº 365
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL CONSOLIDADOS POR COMPONENTES ALTERNATIVA I
A PRECIOS SOCIALES
I.E.I Corapata I.E.I Chimpa TOTAL
Unidad
Costo a Precios Costo a Precios Costo a Precios
Componente /Actividad de Costo Costo Costo
Cantidad Privados por Cantidad Privados por Cantidad Privados por
Medida Unitario Unitario Unitario
Unid.S/. Unid.S/. Unid.S/.
Expediente Tecnico 35,000.00 35,000.00 70,000.00
Elaboracion de Expediente Tecnico Docu. 1 35000 35,000.00 1.00 35,000.00 35,000.00 2.00 35,000.00 70,000.00
Direccion m2 12.00 2,203.96 26,447.52 12.00 2,203.96 26,447.52 24.00 2,203.96 52,895.04
Topico m2 10.00 2,203.96 22,039.60 10.00 2,203.96 22,039.60 20.00 2,203.96 44,079.20
Deposito de Mat. Educ. m2 10.00 2,203.96 22,039.60 10.00 2,203.96 22,039.60 20.00 2,203.96 44,079.20
Servicios Higenicos Docentes y administrativos m2 3.00 2,203.96 6,611.88 3.00 2,203.96 6,611.88 6.00 2,203.96 13,223.76
Espacios Complementarios 106,509.29 120,093.98 226,603.27
Cocina m2 9.00 1,456.37 13,107.33 0.00 0.00 0.00 9.00 1,456.37 13,107.33
Patio/ Area Exterior m2 194.00 139.54 27,070.76 342.00 139.54 47,722.68 536.00 139.54 74,793.44
Area verde m2 65.00 110.78 7,200.70 120.00 110.34 13,240.80 185.00 110.78 20,441.50
Area de juegos m2 275.00 215.02 59,130.50 275.00 215.02 59,130.50 550.00 215.02 118,261.00
Obras Exteriores 172,372.52 264,693.38 437,065.90
Cerco perimetrico ml 140.00 885.96 124,034.40 245.00 887.00 217,315.00 385.00 885.96 341,349.40
Veredas ml 116.00 139.54 16,186.64 84.14 139.54 11,740.90 200.14 139.54 27,927.54
Mallas Rashell m2 300.00 58.10 17,430.00 360.00 58.10 20,916.00 660.00 58.10 38,346.00
Biodigestor glb 1.00 14,721.48 14,721.48 1.00 14,721.48 14,721.48 2.00 14,721.48 29,442.96
Mitigacion Abiental 7,382.63 7,382.63 14,765.26
Mitigacion Abiental Gbl 1 7382.63 7382.63 1 7382.63 7382.63 2.00 7,382.63 14,765.26
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de
11,340.00 11,810.00 23,150.00
capacidades
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los
11,340.00 11,810.00 23,150.00
conocimientos aprendidos en clase
Comunicación Modulo 1.00 1,130.00 1,130.00 1.00 1,600.00 1,600.00 2.00 1,130.00 2,730.00
Matematica Modulo 1.00 5,900.00 5,900.00 1.00 5,900.00 5,900.00 2.00 5,900.00 11,800.00
Ciencia y Ambiente Modulo 1.00 2,980.00 2,980.00 1.00 2,980.00 2,980.00 2.00 2,980.00 5,960.00
Psicomotricidad Modulo 1.00 620.00 620.00 1.00 620.00 620.00 2.00 620.00 1,240.00
Biblioteca Modulo 1.00 710.00 710.00 1.00 710.00 710.00 2.00 710.00 1,420.00
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 75,820.00 151,640.00
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y ambientes
75,820.00 75,820.00 151,640.00
complementarios.
Docentes Modulo 1.00 1,200.00 1,200.00 1.00 1,200.00 1,200.00 2.00 1,200.00 2,400.00
Aula Modulo 1.00 10,315.00 10,315.00 1.00 10,315.00 10,315.00 2.00 10,315.00 20,630.00
SUM Modulo 1.00 15,825.00 15,825.00 1.00 15,825.00 15,825.00 2.00 15,825.00 31,650.00
Sala de Psicomotricidad Modulo 1.00 8,810.00 8,810.00 1.00 8,810.00 8,810.00 2.00 8,810.00 17,620.00
Cocina Modulo 1.00 3,630.00 3,630.00 1.00 3,630.00 3,630.00 2.00 3,630.00 7,260.00
Direccion Modulo 1.00 7,870.00 7,870.00 1.00 7,870.00 7,870.00 2.00 7,870.00 15,740.00
Topico Modulo 1.00 6,990.00 6,990.00 1.00 6,990.00 6,990.00 2.00 6,990.00 13,980.00
Archivo Modulo 1.00 2,410.00 2,410.00 1.00 2,410.00 2,410.00 2.00 2,410.00 4,820.00
Deposito de Material Educativo Modulo 1.00 1,840.00 1,840.00 1.00 1,840.00 1,840.00 2.00 1,840.00 3,680.00
Juegos Modulo 1.00 16,930.00 16,930.00 1.00 16,930.00 16,930.00 2.00 16,930.00 33,860.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,713.00 3,531.00
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 366
COSTO CONSOLIDADOS POR COMPONENTES I.E.I CORAPATA
ALTERNATIVA II – A PRECIOS SOCIALES
Costo a Precios Costo a Precios
Unidad de Costo Factor de
Componente /Actividad Cantidad Privados por Sociales por
Medida Unitario Correccion
Unid.S/. Unid. S/.
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los conocimientos aprendidos
11,340.00 9,604.98
en clase
Comunicación Modulo 1 1,130.00 1,130.00 0.847 957.11
Matematica Modulo 1 5,900.00 5,900.00 0.847 4,997.30
Ciencia y Ambiente Modulo 1 2,980.00 2,980.00 0.847 2,524.06
Psicomotricidad Modulo 1 620.00 620.00 0.847 525.14
Biblioteca Modulo 1 710.00 710.00 0.847 601.37
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 64,219.54
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y ambientes complementarios. 75,820.00 64,219.54
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,539.85
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CUADRO Nº 367
COSTO CONSOLIDADOS POR COMPONENTES I.E.I CHIMPA
ALTERNATIVA II – A PRECIOS
Costo a Precios Costo a Precios
Unidad de Costo Factor de
Componente /Actividad Cantidad Privados por Sociales por
Medida Unitario Correccion
Unid.S/. Unid. S/.
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo de capacidades 11,810.00 10,003.07
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los conocimientos 11,810.00 10,003.07
aprendidos en clase
Comunicación Modulo 1 1,600.00 1,600.00 0.847 1,355.20
Matematica Modulo 1 5,900.00 5,900.00 0.847 4,997.30
Ciencia y Ambiente Modulo 1 2,980.00 2,980.00 0.847 2,524.06
Psicomotricidad Modulo 1 620.00 620.00 0.847 525.14
Biblioteca Modulo 1 710.00 710.00 0.847 601.37
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes complementarios 75,820.00 64,219.54
COMP. 04: Suficiente y adecuada participación de las familias en la educación de sus hijos 1,713.00 1,450.91
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 368
COSTO DE INVERSIÓN GLOBAL CONSOLIDADOS POR COMPONENTES ALTERNATIVA II
A PRECIOS SOCIALES
I.E.I Corapata I.E.I Chimpa TOTAL
Unidad
Costo a Costo a
Componente /Actividad de Costo Costo Costo Costo a Precios
Cantidad Precios Cantidad Precios Cantidad
Medida Unitario Unitario Unitario Privados por Unid.S/.
Privados S/. Privados S/.
Expediente Tecnico 35,000.00 35,000.00 70,000.00
Elaboracion de Expediente Tecnico Docu. 1.00 35,000.00 35,000.00 1.00 35,000.00 35,000.00 2.00 35,000.00 70,000.00
COMP. 04: Interés de los padres en la formación y educación de sus hijos 1,818.00 1,713.00 3,531.00
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CUADRO N° 369
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES IEI CORAPATA
SIN PROYECTO
Costo Total Anual a Factor de Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/. Correccion Precios Sociales S/.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 370
COSTOS DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES IEI CHIMPA
SIN PROYECTO
Costo Total Anual a Factor de Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/. Correccion Precios Sociales S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,160.00 15,135.52
I. REMUNERACIONES 15,000.00 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00 1.000 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 160.00 135.52
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 5.00 60.00 0.847 50.82
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00 0.847 50.82
Materiales de Oficina Glb. 1 -------- 40.00 40.00 0.847 33.88
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 327.90 277.73
Escobas Unidad 1 --- 12.00 12.00 0.847 10.16
Basureros Unidad 1 --- 5.50 5.50 0.847 4.66
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 120.00 120.00 0.847 101.64
Pintado de aula Anual 1 --- 60.30 60.30 0.847 51.07
Reparacion de puertas Anual 1 --- 25.60 25.60 0.847 21.68
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 12.30 12.30 0.847 10.42
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 18.60 18.60 0.847 15.75
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 73.60 73.60 0.847 62.34
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 15,487.90 15,413.25
FUENTE: Elaboración con el Equipo Técnico
Página 467
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 371
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES IEI CORAPATA
(ALTERNATIVA – I)
Costo Total Anual a Factor de Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/. Correccion Precios Sociales S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,266.00 15,225.30
I. REMUNERACIONES 15,000.00 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00 1.000 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 266.00 225.30
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 10.00 120.00 0.847 101.64
Servicio de Agua Meses 1 12 8.00 96.00 0.847 81.31
Materiales de Oficina Glb. 1 --- 50.00 50.00 0.847 42.35
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,772.00 2,347.88
Escobas Unidad 4 --- 12.00 48.00 0.847 40.66
Basureros Unidad 4 --- 5.50 22.00 0.847 18.63
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 180.00 180.00 0.847 152.46
Pintado de aula Anual 1 --- 350.60 350.60 0.847 296.96
Pintado de exteriores (patio, veredas, cerco) Anual 1 850.00 850.00 0.847 719.95
Reparacion de Techo Anual 1 220.00 220.00 0.847 186.34
Reparacion de puertas Anual 1 --- 240.80 240.80 0.847 203.96
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 180.60 180.60 0.847 152.97
Reparacion de instalaciones sanitarias Anual 1 280.00 280.00 0.847 237.16
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 150.00 150.00 0.847 127.05
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 250.00 250.00 0.847 211.75
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 18,038.00 17,573.19
FUENTE: Elaboración con el Equipo Técnico
CUADRO N° 372
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES IEI CORAPATA
(ALTERNATIVA – I)
Costo Total Anual a Factor de Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/. Correccion Precios Sociales S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,350.00 15,296.45
I. REMUNERACIONS 15,000.00 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00 1.000 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 350.00 296.45
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 20.00 240.00 0.847 203.28
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00 0.847 50.82
Materiales de Oficina Glb. 1 50.00 50.00 0.847 42.35
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,822.00 2,102.25
Escobas Unidad 4 --- 12.00 48.00 0.847 40.66
Basureros Unidad 4 --- 5.50 22.00 0.847 18.63
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 150.00 150.00 0.847 127.05
Pintado de aula Anual 1 --- 350.60 350.60 0.847 296.96
Pintado de exteriores (patio, veredas, cerco) Anual 1 850.00 850.00 0.847 719.95
Reparacion de Techo Anual 1 340.00 340.00
Reparacion de puertas Anual 1 --- 240.80 240.80 0.847 203.96
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 180.60 180.60 0.847 152.97
Reparacion de instalaciones sanitarias Anual 1 240.00 240.00 0.847 203.28
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 150.00 150.00 0.847 127.05
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 250.00 250.00 0.847 211.75
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 18,172.00 17,398.70
FUENTE: Elaboración con el Equipo Técnico
Página 468
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 373
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES IEI CORAPATA
(ALTERNATIVA – II)
Costo Total Anual a Factor de Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/. Correccion Precios Sociales S/.
A. COSTOS DE OPERACIÓN (I + II) 15,408.00 15,345.58
I. REMUNERACIONES 15,000.00 15,000.00
Docente (Contratada) Meses 1 12 1250.00 15,000.00 1.000 15,000.00
II. BIENES Y SERVICIOS 408.00 345.58
Servicio de Energia Electrica (Luz) Meses 1 12 24.00 288.00 0.847 243.94
Servicio de Agua Meses 1 12 5.00 60.00 0.847 50.82
Materiales de Oficina Glb. 1 ----- 60.00 60.00 0.847 50.82
B. COSTOS DE MANTENIMIENTO 2,991.60 2,883.89
Escobas Unidad 4 --- 12.00 48.00 0.847 40.66
Basureros Unidad 4 --- 5.50 22.00 0.847 18.63
Articulos de Limpieza Unidad 1 --- 180.00 180.00 0.847 152.46
Pintado de aula Anual 1 --- 360.40 360.40 0.847 305.26
Pintado de exteriores (patio, veredas, cerco) Anual 1 850.00 850.00 0.847 719.95
Reparacion de Techo Anual 1 350.00 350.00 1.847 646.45
Reparacion de puertas Anual 1 --- 250.60 250.60 0.847 212.26
Reparacion de ventanas Anual 1 --- 180.60 180.60 0.847 152.97
Reparacion de instalaciones sanitarias Anual 1 300.00 300.00 0.847 254.10
Reparacion de sistemas electricos Anual 1 --- 150.00 150.00 0.847 127.05
Flete de trasnporte de materiales Anual 1 --- 300.00 300.00 0.847 254.10
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (A + B) 18,399.60 18,229.46
FUENTE: Elaboración con el Equipo Técnico
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CUADRO N° 374
COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES IEI CHIMPA
(ALTERNATIVA – II)
Costo Total Anual a Factor de Costo Total Anual a
DESCRIPCION Unid. Cantidad Meses P.U (S/.)
Precios Privados S/. Correccion Precios Sociales S/.
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Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 375
COSTOS INCREMENTALES DE LA IEI CORAPATA PRECIOS SOCIALES– ALTERNATIVA I
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,143.99 291.20 15,435.19 929,366.47 929,366.47
1 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 12
2 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 12
3 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 13
4 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 15
5 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 15
6 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 15
7 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 16
8 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 16
9 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 17
10 15,143.99 291.20 15,435.19 15,225.30 2,347.88 17,573.19 81.31 2,056.69 2,138.00 17
CUADRO Nº 376
COSTOS INCREMENTALES DE LA IEI CHIMPA PRECIOS SOCIALES– ALTERNATIVA I
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,135.52 277.73 15,413.25 911,676.38 911,676.38
1 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 8
2 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 9
3 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 9
4 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 10
5 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 10
6 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 11
7 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 11
8 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 13
9 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 13
10 15,135.52 277.73 15,413.25 15,296.45 2,102.25 17,398.70 160.93 1,824.52 1,985.45 13
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CUADRO Nº 377
COSTOS INCREMENTALES GLOBALES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS PRECIOS SOCIALES–
ALTERNATIVA I
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 30,279.51 568.93 30,848.44 1,841,042.84 1,841,042.84
1 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 20
2 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 21
3 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 22
4 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 25
5 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 25
6 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 26
7 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 27
8 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 29
9 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 30
10 30,279.51 568.93 30,848.44 30,521.75 4,450.14 34,971.89 242.24 3,881.21 4,123.45 30
CUADRO Nº 378
COSTOS INCREMENTALES DE LA IEI CORAPATA PRECIOS SOCIALES– ALTERNATIVA II
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,143.99 291.20 15,435.19 959,685.28 959,685.28
1 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 12
2 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 12
3 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 13
4 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 15
5 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 15
6 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 15
7 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 16
8 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 16
9 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 17
10 15,143.99 291.20 15,435.19 15,345.58 2,883.89 18,229.46 201.59 2,592.69 2,794.27 17
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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CUADRO Nº 379
COSTOS INCREMENTALES DE LA IEI CHIMPA PRECIOS SOCIALES– ALTERNATIVA II
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 15,135.52 277.73 15,413.25 954,173.70 954,173.70
1 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 8
2 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 9
3 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 9
4 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 10
5 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 10
6 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 11
7 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 11
8 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 13
9 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 13
10 15,135.52 277.73 15,413.25 15,304.92 2,880.94 18,185.86 169.40 2,603.21 2,772.61 13
CUADRO Nº 380
COSTOS INCREMENTALES GLOBALES DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS PRECIOS SOCIALES–
ALTERNATIVA II
Situación Sin Proyecto Situación Con Proyecto Costos Incrementales
Alumno
Año Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los Costos de Costos de Total de los
Inversión Atendido
Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M Operación Mant. Costos de O y M
0 30,279.51 568.93 30,848.44 1,913,858.98 1,913,858.98
1 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 20
2 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 21
3 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 22
4 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 25
5 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 25
6 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 26
7 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 27
8 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 29
9 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 30
10 30,279.51 568.93 30,848.44 30,650.50 5,764.83 36,415.32 370.99 5,195.90 5,566.88 30
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Cabe resaltar que esta metodología permite comparar y priorizar las alternativas de inversión en
términos de los costos que implica alcanzar los resultados establecidos. No obstante, hay que tener en
cuenta que, dependiendo de la forma como se define el efecto o los beneficios del proyecto, esta
metodología podría permitir solamente la comparación de alternativas de un mismo proyecto o de
proyectos con resultados o metas muy similares, como es el caso de los proyectos alternativos que se
vienen evaluando.
Para llevar a cabo un análisis de costo-efectividad es necesario realizar los siguientes pasos:
La definición y cuantificación del indicador de efectividad.
La estimación del ratio costo/efectividad y la selección del mejor proyecto alternativo.
Además debe mencionarse que, para que este análisis sea más completo es necesario contar con
parámetros de referencia o líneas de corte contra los cuales comparan los resultados obtenidos en
cada proyecto alternativo. Estas líneas de corte representan estándares mínimos de desempeño de
los proyectos que se analizan, aun cuando no se observa, y debido a la falta de información
sectorial existente, terminan siendo, generalmente, los costos máximos aceptables para alcanzar el
logro de un objetivo específico. Así, si se conoce el costo recomendable o estándar por unidad de
medida técnica, los proyectos alternativos serán socialmente rentables si su costo unitario es
menor o igual al primero. El cálculo de estas líneas de corte es una tarea pendiente de cada sector.
Dónde:
CE: Ratio Costo Efectividad
VACSN: Valor Actual de los Costos Sociales Netos
IE: Indicador de efectividad
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Valor Actual de los Costos Sociales Netos. Es el producto de Flujo Neto por el Factor
de Actualización de cada periodo; que al realizar la suma de todos los periodos se obtiene
el VACST.
Dónde:
VACSN: Valor Actual Del Flujo De Costos Sociales Netos
FCSTt : Flujo De Costos Sociales Totales Del Período t
N: Horizonte De Evaluación Del Proyecto
TSD: Tasa Social De Descuento 10%
CUADRO N° 381
RESULTADOS DE EVALUACIÓN A LA IEI CORAPATA
IEI CORAPATA
Alternativa I Alternativa II
INDICADORES
A PRECIOS DE A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS
MERCADO SOCIALES DE MERCADO SOCIALES
Monto de Inversion Total S/. 1,105,021.33 929,366.47 1,147,097.94 959,685.28
VACT en S/. 1,120,835.72 943,087.40 1,165,232.96 977,617.97
N° de Beneficiarios 148 148 148 148
Costo Efectividad (CE) (en 10 años) 7,573.21 6,372.21 7,873.20 6,605.53
Fuente: Elaboración Propia
CUADRO N° 382
RESULTADOS DE EVALUACIÓN A LA IEI CHIMPA
IEI CHIMPA
Alternativa I Alternativa II
INDICADORES
A PRECIOS DE A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS
MERCADO SOCIALES DE MERCADO SOCIALES
Monto de Inversion Total S/. 1,111,359.36 911,676.38 1,123,971.31 954,173.70
VACT en S/. 1,128,584.99 924,418.33 1,142,024.18 971,967.37
N° de Beneficiarios 107 107 107 107
Costo Efectividad (CE) (en 10 años) 10,547.52 8,639.42 10,673.12 9,083.81
Fuente: Elaboración Propia
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 383
RESULTADOS DE EVALUACIÓN A LA IEI GLOBAL
I.E.I CORAPATA I.E.I CHIMPA GLOBAL
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la Alternativa 1 implica un costos de
Inversión de S/. 1, 820 804.69 nuevos soles a precios sociales, con un ratio de costo efectividad de
7, 244.19 Soles/alumno, mientras que ejecutar la Alternativa II implica desembolsar una Inversión
S/. 1, 890 306.12 nuevos soles a precios sociales, con un ratio de costo efectividad de 7, 412.97
Soles/alumno; la prestación del servicio educativo por unidad de beneficiario, representa un menor
costo para el Estado respecto a la alternativa 01, Por tanto, socialmente y económicamente la
alternativa 1 es la más rentable.
Página 476
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
*** Se ha visto por conveniente comparar el costo efectividad por alumno con otros
proyectos similares (ganadores de Foniprel 2015 – II); de nivel educación, en el
departamento de Puno, donde se evaluó el costo efectividad promedio el cual para este
proyecto se considera la línea de corte de costo efectividad, se desarrolla en el siguiente
cuadro.
CUADRO Nº 384
INDICADOR COSTO – EFECTIVIDAD
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
CODIGO
PROYECTO Costo Efectividad Costo Efectividad
SNIP
(CE) (CE)
Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de nivel inicial Nº
321744 16,615.08 16,766.80
324, 327, 330 y Progreso, de la ciudad de Puno, provincia de Puno – Puno
Mejoramiento de los servicios de Educación Inicial Ciclo II en las Instituciones
319436 Educativas N° 855, N° 642 y N° 643 de las Comunidades de Collana, Occoro y Licas, 6,450.02 6,496.03
distrito de Achaya - Azangaro - Puno
Mejoramiento de los Servicios de Educación Inicial en las Instituciones Educativas
278449 Ticani, Caserío Quiriquiri, 72391, Japisse y Sucuni de los Distritos de Moho y Conima, 6,265.44 6,326.44
Provincia de Moho - Puno
Costo Efectividad Promedio - Linea de Corte 9,776.85 9,863.09
Fuente: Elaboración Propia
Página 477
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO Nº 385
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS SOCIALES) – ALTERNATIVA 01
A PRECIO SOCIALES - ALTERNATIVA I
% Variación de la
Línea de corte
Inversión INVERSIÓN S/. VACT S/. N° Beneficiarios C/E (S/.) (S/. x Alumno
atendido)
0% 1,841,042.84 1,867,505.74 255 7,323.55 9,776.85
1% 1,859,453.27 1,885,916.16 255 7,395.75 9,776.85
2% 1,896,642.34 1,923,105.23 255 7,541.59 9,776.85
3% 1,953,541.61 1,980,004.50 255 7,764.72 9,776.85
4% 2,031,683.27 2,058,146.16 255 8,071.16 9,776.85
5% 2,133,267.44 2,159,730.33 255 8,469.53 9,776.85
6% 2,261,263.48 2,287,726.37 255 8,971.48 9,776.85
7% 2,419,551.93 2,446,014.82 255 9,592.21 9,776.85
8% 2,613,116.08 2,639,578.97 255 10,351.29 9,776.85
9% 2,848,296.53 2,874,759.42 255 11,273.57 9,776.85
10% 3,133,126.18 3,159,589.07 255 12,390.55 9,776.85
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
Página 478
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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ALTERNATIVA II: En variaciones del costo de inversión para la alternativa II, puede soportar
incrementos de los costos de inversión hasta el 7% teniendo un Costo Efectividad de S/. 9,
698.31 por alumno atendido, en la que no es sensible hasta ese punto, incrementos mayores
a esa proporción el proyecto muestra mayor costo/efectividad y deja de ser económicamente
rentable, pues supera la Línea de Corte inducida por las características del proyecto y la
población involucrada.
CUADRO Nº 386
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD (A PRECIOS SOCIALES) – ALTERNATIVA 02
A PRECIO SOCIALES - ALTERNATIVA II
% Variación de la Línea de corte
Inversión INVERSIÓN S/. VACT S/. N° Beneficiarios C/E (S/.) (S/. x Alumno
atendido)
0% 1,913,858.98 1,949,585.33 255 7,645.43 9,863.09
1% 1,932,997.57 1,968,723.92 255 7,720.49 9,863.09
2% 1,971,657.52 2,007,383.87 255 7,872.09 9,863.09
3% 2,030,807.24 2,066,533.60 255 8,104.05 9,863.09
4% 2,112,039.53 2,147,765.89 255 8,422.61 9,863.09
5% 2,217,641.51 2,253,367.86 255 8,836.74 9,863.09
6% 2,350,700.00 2,386,426.36 255 9,358.53 9,863.09
7% 2,515,249.00 2,550,975.36 255 10,003.82 9,863.09
8% 2,716,468.92 2,752,195.28 255 10,792.92 9,863.09
9% 2,960,951.13 2,996,677.48 255 11,751.68 9,863.09
10% 3,257,046.24 3,292,772.59 255 12,912.83 9,863.09
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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La Unidad de Gestión Educativa Local de Huancané cuenta con los recursos presupuestarios
que anualmente le corresponden como institución descentralizada, y que se distribuyen bajo
criterios técnicos basados en el desarrollo y la protección social.
Los gastos de operación y mantenimiento adicionales para la consecución del proyecto, serán
asumidos por la UGEL Huancané y su financiamiento proviene del tesoro público: Sector
Educación. Dicho compromiso se mediante compromiso de operación y mantenimiento
(Anexo 5.1), asimismo las cuotas de APAFA de cada I.E apoyaran en el mantenimiento del
cada local escolar (Ver Anexo 7.3).
4.4.2 Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del servicio.
****El que se realicen las obras en época escolar no implicará la interrupción del servicio educativo
en ambas instituciones educativas, se ha coordinado con autoridades de cada comunidad y
APAFA de cada de I.E para que se le brinde ambientes para el desarrollo de sus actividades
pedagógicas durante la ejecución de la obra, por lo cual autoridades de cada comunidad se
comprometieron a brindar los ambientes de locales comunales para cada I.E. Ver Anexo 7.4.
Asimismo padres de familia de cada I.E se comprometen a trasladar todos los bienes y materiales
que pertenecen a cada institución educativa a los ambientes que se dara en calidad de sesión de
uso (ambientes prestadas) y así mismo una vez concluida la ejecución del proyecto también
retornaran los mobiliarios y equipamiento periódicamente, por lo que el traslado no generara ningún
costo.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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– Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado aprobado por Decreto Supremo Nº 012-
2002-PCM.
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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a) Fase de inversión
Para la ejecución de la obra se hará bajo la modalidad por Contrata. En forma paralela se efectuara
el proceso de selección para la contratación de la supervisión, este proceso estará a cargo de su
respectivo Comité de Adjudicación. Luego de efectuada la Buena Pro y de suscribir los contratos
respectivos, la ejecución de la obra y sus supervisión estarán bajo la coordinación de la Sub
Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, quien recibirá la obra para su conformidad
final. La misma Sub Gerencia se hará cargo de la convocatoria para la adquisición de
equipamiento, mobiliarios, muebles para lograr las metas del proyecto.
Durante la etapa constructiva de las instituciones educativas, las labores escolares no serán
interrumpidas, por cuanto se ha previsto contar con ambientes necesarios para trasladar a los
alumnos a los ambientes prestados por las Comunidades, respectivamente, cuyo compromiso de
préstamo de ambientes se muestra en el Anexo 7.4 y el compromiso de APAFA de trasladar a los
alumnos a los ambientes prestados, se muestra en el Anexo 7.4
b) Fase de Operación
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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Se ha tomado en cuenta la percepción de los beneficiarios, tales como alumnos, padres de familia,
docentes y autoridades de las Comunidades, sobre su incomodidad y peligro para la realización de
actividades académicas, así como materiales y con mobiliario escolar y recursos pedagógicos para
realizar actividades productivas; por tratarse de unidades productoras en zona rural y la únicas que
brindan el servicios de educación inicial en el área de influencia no se encontró otra I.E.I.
alternativas.
Las II.EE son beneficiaria del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma, tiene como
finalidad brindar un servicio alimentario de calidad a niños y niñas del nivel inicial (a partir de los 3
años de edad) de las instituciones educativas públicas en todo el territorio nacional.
La APAFA conjuntamente con la plana docente, de cada I.E están organizados para la preparación
de alimentos, es decir cuentan con un rol de cocina, donde cada madre de familia está programada
para cocinar; cabe resaltar que a preparación de alimentos lo realizan las madres de familia en su
casa, debido a que no se cuenta con ambientes adecuados ni utensilios.
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El análisis de Impacto Ambiental tiene el objeto de evaluar los efectos que tendrá la ejecución del
proyecto en el entorno ambiental, por lo tanto constituye un análisis y evaluación de las consecuencias y
alcances sobre el medio ambiente y las medidas de mitigación.
Mediante la Matriz de Método de Leopold: se realiza la evaluación de impacto ambiental. Que consiste
en una matriz en la que las entradas, según columnas, son acciones del hombre que pueden alterar el
medio ambiente, y las entradas, según filas, son características del medio (factores ambientales) que
pueden ser alteradas.
Posteriormente, y para cada acción, se consideran todos los factores ambientales, trazando una
diagonal en la cuadrícula correspondiente a la columna (acción) y fila (factor) considerados.
Una vez hecho esto para todas las acciones, se tendrán marcadas las cuadrículas que representan las
interacciones (o efectos) que se deben tener en cuenta. Una vez que se han marcado todas las
cuadrículas que representan impactos posibles se procede a la evaluación individual de los más
importantes. Cada cuadrícula admite dos valores:
Magnitud, es la alteración provocada en el factor ambiental y va procedido de signo + ó –
(+ impactos positivos, - impactos negativos) y su rango es de 1 -5.
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CUADRO N° 387
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
CARACTERISTICAS FISICAS CARACTERISTICAS AMBIENTALES CARACTERISTICAS SOCIECONOMICAS OTROS
PROMEDIO
MAGNITUD IMPORTANCIA Aspecto Sociocultural Aspecto Polvo, Ruido y
Agua Suelo Flora Fauna ARITMETICO
y Paisaje Socieconomico Clima
Campamento -1 2 -3 2 1 3 3 4 -1 2 4
Pool de maquinarias -2 2 -1 2 3 3 -1 2 1
Movimiento de Tierras -2 1 -3 3 -1 1 -1 1 -2 2 3 4 -3 3 -16
Obras Provisionales -1 1 -2 2 -1 1 -1 0 22 3 4 4 -2 2 11
Trabajos Preliminares -2 2 -3 3 -2 0 -2 0 2 3 3 4 -2 3 -3
Encofrado -1 1 -2 2 1 0 1 0 2 3 3 4 -2 3 6
FASE DE
Cantera 1 2 1 3 1 2 1 0 2 3 3 4 -1 2 24
CONSTRUCCION
Relleno y compactacion 1 2 -1 2 -1 1 -1 0 2 3 33 4 1 3 23
Estructura de concreto 1 1 -2 2 2 3 3 2 1 2 12
Estructura metalica 1 2 -1 2 4 3 2 4 -1 2 19
Tuberia de Agua 1 2 1 2 1 2 2 4 -1 2 13
Lineas de electricidad 0 0 1 2 1 2 2 4 1 2 14
Cerco Perimetrico -2 1 -1 1 -1 0 -1 2 3 4 -1 1 6
FASE DE Mantenimiento de infraestructura educativa -1 1 -1 1 -1 3 -1 0 1 5 3 3 -2 2 4
OPERACIÓN Y Limpieza de infraestructura educativa -1 1 -2 2 1 1 -1 1 2 3 2 3 -1 2 4
MANTENIMIENTO Pintado de infraestructura educativa -1 1 -1 1 -1 1 -1 0 2 3 3 3 -1 1 10
Desmovilizacion de maquinaria 1 0 1 0 -1 0 -1 0 1 0 2 2 -1 2 3
FASE DE
Recojo de materiales -1 1 -2 2 -1 1 -1 0 -2 2 2 2 -1 2 9
ABANDONO
Limpieza de obra -1 1 2 2 -1 1 -1 0 2 2 -2 3 -2 2 13
PROMEDIO ARITMETICO -4 -45 -3 -2 64 177 -44 139
En conclusión, los impactos ocasionados al medio físico, biológico y social, por las obras de
mejoramiento de la Institución Educativa; son calificados como impactos negativos leves a moderado,
debido a que a los trabajos de obras limitaría la transitabilidad de vehículos; para lo cual mediante el
Método de Leopold; se ha identificado las acciones antrópicas dañinas durante la ejecución de la obra y
son:
Primer orden; las acciones más perjudiciales se presenta en la fase de abandono, con la acción de
recojo del campamento, que dio como resultado del promedio total aritmético de -13, lo que significa que
esta actividad es más perjudicial; para lo cual se propone medidas correctivas que minimice el impacto
negativo leve y moderado con actividades de forestación y reforestación.
En segundo orden; se presenta en la fase de construcción y/o mejoramiento, con las actividades de
excavación de suelos, que dio como resultado del promedio total aritmético de -8, lo que significa que
esta actividad es perjudicial; para lo cual se propone medidas de prevención que minimice el impacto
negativo con actividades de regado; con la finalidad de evitar la contaminación del aire, emisión del
polvo, actividades de corte de material suelto.
Los factores ambientales susceptibles a alteraciones son: el suelo, polvo, ruido, clima, Agua y Flora.
El factor ambiental más favorecido es social, económico y socio cultural con 241 puntos, debido a que
el proyecto permitirá brindar el servicio educativo de nivel secundaria en condiciones óptimas de
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Aire.- La contaminación del aire con polvo será temporal, para evitar o reducir la polvareda, se
regará permanentemente las áreas de trabajo. Además, no se generaran emanaciones de
gases contaminantes.
Suelo.-La apertura de las zanjas, zapatas para la realización de las construcciones no alterara
el suelo de zonas en protección, praderas naturales u otro tipo de terreno natural, el actual
predio de propiedad del centro educativo no genera un impacto en la naturaleza.
El Medio Biológico:
Los impactos que podrían generarse son principalmente sobre las variables biológicas: la flora y la
fauna.
Flora.- La institución educativa no cuenta con terrenos agrícolas o bosques, todo el área es
libre, razón por la que no se deforestara área alguna.
El Medio Social:
Se considera cuatro variables principales para el presente proyecto:
Cultural.-Los impactos positivos son de largo mediano plazo debido a que la actual población
estudiantil incrementara sus capacidades generando así un mayor valor del capital humano.
Humano.-La variable humana como ente integrante del sistema socio económico, tendrá un
impacto positivo fundamentalmente de mediano a largo plazo, ya que las condiciones del
mejoramiento educativo será más favorable para su desarrollo en el medio en el que habita.
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Economía.-El impacto que tendrá el proyecto sobre la economía de las familias campesinas
será a largo plazo debido a que se irá mejorando las capacidades de aprendizaje y se generara
un mejor capital humano en la generación de ingresos.
CUADRO N° 388
EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
ITEMS/ALTERNATIVA ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
El PIP afectara la estructura del entorno de la I.E PB PB
El PIP implicara contar con terreno ND ND
El PIP favorecera al desarrollo educativo PM PM
El PIP implicara destruccion boscosa ND ND
El PIP implicara aumento de desechos biologicos PM PM
El PIP contribuira a la salubridad en la poblacion estudiantil PM PM
El PIP eleva el nivel de vida de la poblacion PB PB
El PIP favorecera el ornato de la cultura del medio PM PM
Los impactos calificados como medios, se mitigarán mediante acciones que permitan reducir al mínimo
cualquier riesgo de contaminación del medio ambiente, así tenemos que se realizaran limpieza
permanente de las área de trabajo, limpieza donde se levante el campamento de obra e instalación de
letrinas portátiles, y a sus deshechos se dará tratamiento adecuado.
De acuerdo a lo mencionado, el proyecto es viable desde el punto de vista de impacto ambiental, ya que
no pone en riesgo en ningún momento, el ecosistema.
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Las actividades a realizarse para la mitigación ambiental, presenta la ejecución de las siguientes etapas:
partículas de obra.
Acondicionamiento de botaderos.
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CUADRO N° 389
EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL (Tipos de Impactos)
IMPACTOS POSITIVOS IMPACTOS NEGATIVOS MEDIDAS DE MITIGACIÓN
Actividades de Mitigación Ambiental: Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir
las metas de mitigación ambiental, que consiste en la ejecución de ciertos procesos o tareas (mediante
la utilización de los recursos humanos, materiales, técnicos, y financieros asignados a la actividad con
un costo determinado), las que se utilizaran en mitigación de impacto ambiental en cantera, mitigación
de impacto ambiental en botadero y mitigación de impacto ambiental en obra los cuales quedan a cargo
de una entidad administrativa. Cuya producción es intermedia, y por tanto, es condición de uno o varios
productos terminales. Las actividades de mitigación es la acción presupuestaria de máximo nivel e
indivisible a los propósitos de la ejecución del proyecto de inversión pública que serán ejecutadas por
una persona o unidad administrativa como parte de una función asignada. El presupuesto asignado y las
actividades programadas se describen en el siguiente cuadro el cual consta en el Anexo 2.4
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CUADRO N° 390
COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL GLOBAL
UNIDAD DE PRECIO PRECIO
DESCRIPCION METRADO
MEDIDA UNITARIO PARCIAL
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN CANTERA 5,763.75
ETAPA DE CONSTRUCCION 4,671.59
Trazo y Replanteo Ha. 0.42 900.72 378.30
Limpieza y desbroce superficial Ha. 0.42 2704.25 1,135.79
Riego de material en cantera m3 240.48 13.13 3,157.50
ETAPA DE ABANDONO 1,092.16
Recorformacion de cantera Ha. 0.42 1765.28 741.42
Sembrado de arbustos y arboles Ha. 0.42 835.09 350.74
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN BOTADERO 1,933.60
ETAPA DE CONSTRUCCION 720.99
Trazo y Replanteo Ha. 0.2 900.72 180.14
Adecuacion de superficie Ha. 0.2 2704.25 540.85
ETAPA DE ABANDONO 1,212.60
Recorformacion de botadero Ha. 0.2 6063.01 1,212.60
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN OBRA 6,886.80
Riego para el mantenimiento de vias auxiliares m3 360.00 13.13 4,726.80
Reuniones de concertacion (Residente - Habitantes) Unid. 6.00 120 720.00
Habilitacion de basureros Unid. 12.00 120 1,440.00
TOTAL 14,765.27
Fuente: Elaboración propia en base al presupuesto en anexo y requerimiento de intervención
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CUADRO N° 391
COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL – I.E.I CORAPATA
UNIDAD DE PRECIO PRECIO
DESCRIPCION METRADO
MEDIDA UNITARIO PARCIAL
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN CANTERA 2,882.30
ETAPA DE CONSTRUCCION 2,335.94
Trazo y Replanteo Ha. 0.21 900.72 189.15
Limpieza y desbroce superficial Ha. 0.21 2704.95 568.04
Riego de material en cantera m3 120.24 13.13 1,578.75
ETAPA DE ABANDONO 546.36
Recorformacion de cantera Ha. 0.21 1765.78 370.81
Sembrado de arbustos y arboles Ha. 0.21 835.93 175.55
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN BOTADERO 966.92
ETAPA DE CONSTRUCCION 360.57
Trazo y Replanteo Ha. 0.10 900.72 90.07
Adecuacion de superficie Ha. 0.10 2704.95 270.50
ETAPA DE ABANDONO 606.36
Recorformacion de botadero Ha. 0.10 6063.55 606.36
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN OBRA 3,533.40
Riego para el mantenimiento de vias auxiliares m3 180.00 13.13 2,363.40
Reuniones de concertacion (Residente - Habitantes) Unid. 3.00 150 450.00
Habilitacion de basureros Unid. 6.00 120 720.00
TOTAL 7,382.63
Fuente: Elaboración propia en base al presupuesto en anexo y requerimiento de intervención
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CUADRO N° 392
COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL – I.E.I CHIMPA
UNIDAD DE PRECIO PRECIO
DESCRIPCION METRADO
MEDIDA UNITARIO PARCIAL
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN CANTERA 2,882.30
ETAPA DE CONSTRUCCION 2,335.94
Trazo y Replanteo Ha. 0.21 900.72 189.15
Limpieza y desbroce superficial Ha. 0.21 2704.95 568.04
Riego de material en cantera m3 120.24 13.13 1,578.75
ETAPA DE ABANDONO 546.36
Recorformacion de cantera Ha. 0.21 1765.78 370.81
Sembrado de arbustos y arboles Ha. 0.21 835.93 175.55
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN BOTADERO 966.92
ETAPA DE CONSTRUCCION 360.57
Trazo y Replanteo Ha. 0.10 900.72 90.07
Adecuacion de superficie Ha. 0.10 2704.95 270.50
ETAPA DE ABANDONO 606.36
Recorformacion de botadero Ha. 0.10 6063.55 606.36
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL EN OBRA 3,533.40
Riego para el mantenimiento de vias auxiliares m3 180.00 13.13 2,363.40
Reuniones de concertacion (Residente - Habitantes) Unid. 3.00 150 450.00
Habilitacion de basureros Unid. 6.00 120 720.00
TOTAL 7,382.63
Fuente: Elaboración propia en base al presupuesto en anexo y requerimiento de intervención
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Ratio Costo Efectividad: (evaluación social) tanto a nivel social como privado de la Alternativa I, en
comparación con la Alternativa II, resulta menor el costo de prestación de servicio educativo por
unidad de beneficiario, por lo cual la alternativa que representa un menor costo para el estado es la
ALTERNATIVA I, en ese sentido esta alternativa es la elegida.
Análisis de Sensibilidad a Nivel Social: podemos observar que ante cambios en los costos en los
proyectos alternativos, la Alternativa I resulta menor en comparación de la Alternativa II, en la
simulación presentada dentro de los rangos establecidos; Por lo cual podemos afirmar que el
proyecto alternativo que presenta los mejores indicadores es la ALTERNATIVA I, en ese sentido
esta es la alternativa elegida.
Sostenibilidad: La DRE – Puno certificado la opinión favorable para cada I.E. Ver Anexo 1.1, así
mismo la UGEL Huancané también se compromete con la operación y mantenimiento en el horizonte
del proyecto Ver Anexo 1.2
CUADRO Nº 393
SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
GLOBAL - UNIDADES PRODUCTORAS
Alternativa I Alternativa II
INDICADORES Analisis
A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS A PRECIOS
Comparativo
DE MERCADO SOCIALES DE MERCADO SOCIALES
Monto de Inversion Total S/. 2,216,380.69 1,841,042.84 < 2,271,069.25 1,913,858.98
VACT en S/. 2,249,420.72 1,867,505.74 < 2,307,257.14 1,949,585.33
N° de Beneficiarios 255.00 255.00 = 255.00 255.00
Costo Efectividad (CE) (en 10 años) 8,821.26 7,323.55 < 9,048.07 7,645.43
Finalmente para la selección de alternativa se ha tenido en cuenta el ratio costo efectividad, análisis de
sensibilidad y sostenibilidad del proyecto, siendo la más rentable y efectiva socialmente la
ALTERNATIVA I.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
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educativa que realizan los docentes y pueda repercutir en beneficios para los alumnos y la población en
general.
Viabilidad Técnica: El mejoramiento del servicio educativo de nivel inicial, beneficiará a la población
estudiantil del Distrito de Pusi, mejorando la calidad educativa, y el compromiso de mantenimiento,
estará disponible a lo largo de los diez años de duración del proyecto ya que mediante cuotas y faenas
cada APAFA de cada una de las II.EE mantendrán en óptimas condiciones las II.EE.
Viabilidad Ambiental: Al realizar cualquier tipo de actividad, se generan impactos negativos y positivos,
los cuales están sujetos a medidas de mitigación, que nos permiten reducir impactos negativos que se
generan en la fase pre operativa, operativa y cierre o abandono del proyecto, por el proyecto está
enmarcado dentro de la conservación del medio ambiente minimizándose el equilibrio del ecosistema
suelo.
Por tal motivo, la alternativa seleccionada contempla un sistema de seguridad para I.E mediante la
construcción de cerco perimétrico, con la finalidad de brindar seguridad a la I.E. sin aislar a la comunidad
educativa del resto de la población. Por lo tanto la viabilidad socio cultural quedara garantizada porque el
proyecto contribuirá con el desarrollo socioeconómico de la población.
El proyecto tendrá una duración de 06 meses, para ambas alternativas I y II para lo cual durante el
primer mes se deberá elaborar el expediente técnico tomando en cuenta los componentes del perfil y
los meses siguientes será para la ejecución de la obra.
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 394
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO – ALTERNATIVAS I Y II
FASES PRE INVERSION INVERSION POST INVERSION
DURACION
MESES MESES AÑOS
ACTIVIDADES
1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 ……. 10
Formulacion de Proyecto a Nivel Perfil 1 meses
Evaluacion del Estudio 10 dias
Levantamiento de Observaciones 10 dias
Aprobacion de Perfil 5 dias
Preparacion de TDR para Elaboracion de Expediente
10 dias
Tecnico
Proceso de Selección y Contratacion para Elaboracion de
10 dias
Expediente Tecnico
Elaboracion de Expediente Tecnico 1 meses
Revision y Aprobacion de Expediente Tecnico 10 dias
Elaboracion de TDR para la Contratacion de Ejecucion de la
10 dias
Obra
Proceso de Selección y Contratacion para la Ejecucion de la
10 dias
Obra
Ejecucion de la Obra 5 meses
Supervision y Liquidacion 5 meses
Operación y Mantenimiento 10 años
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I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 395
FORMATO 05-A CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICA (%)
A. CRONOGRAMA DE EJECUCI ÓN FÍ S I CA (%)
NOMBRE DEL ES TUDI O: “Mejoramiento del S ervicio de Educación I nicial Escolarizada, en las I nstituciones Educativas I niciales I .E Corapata y la I .E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi, Provincia de Huancané – Puno”
3.1 COMP. 01: Nueva infraestructura, disponibilidad de ambientes complementarios, administrativos, de servicio y de extensión educativa
3.1.1 Construcción de infraestructura educativa pedagógica de:
3.1.1.1 Areas para la Actividad
3.1.1.1.1 Aula Inicial m2 80.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.1.2 Sala de Usos Multiples m2 70.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.1.3 Sala de Psicomotricidad m2 116.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.2 Area para los Cuidados
3.1.1.2.1 Servcios Higenicos Alumnos m2 12.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.2.2 Servicios Higenicos Alumnas m2 12.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.3 Area de Espacios Administrativos y S ervicios Generales
3.1.1.3.1 Direccion m2 24.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.3.2 Topico m2 20.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.3.3 Archivo m2 12.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.3.4 Deposito de Mat. Educ. m2 20.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.3.5 Servicios Higenicos Docentes y administrativos m2 6.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.4 Espacios Complementarios
3.1.1.4.1 Cocina m2 9.00 10% 20% 30% 25% 15% 100%
3.1.1.4.2 Patio/ Area Exterior m2 536.00 35% 35% 30% 100%
3.1.1.4.3 Area verde m2 185.00 35% 35% 30% 100%
3.1.1.4.4 Area de juegos m2 550.00 35% 35% 30% 100%
3.1.1.5 Obras Exteriores
3.1.1.5.1 Cerco perimetrico ml 385.00 30% 35% 35% 100%
3.1.1.5.2 Veredas m2 200.14 30% 35% 35% 100%
3.1.1.5.3 Mallas Rashell m2 660.00 30% 35% 35% 100%
3.1.1.5.4 Biodigestor m2 2.00 30% 35% 35% 100%
3.1.1.6 Mitigacion Abiental 0%
3.1.1.6.1 Mitigacion Abiental Glb. 1.00 20% 20% 20% 20% 20% 100%
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el desarrollo
3.2
de capacidades
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar los
3.2.1
conocimientos aprendidos en clase
3.2.1.1 Comunicación Modulo 2.00 100% 100%
3.2.1.2 Matematica Modulo 2.00 100% 100%
3.2.1.3 Ciencia y Ambiente Modulo 2.00 100% 100%
3.2.1.4 Psicomotricidad Modulo 2.00 100% 100%
3.2.1.5 Biblioteca Modulo 2.00 100% 100%
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes
3.3
complementarios
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas y
3.3.1
ambientes complementarios.
3.3.1.1 Docentes Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.2 Aula Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.3 SUM Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.4 Sala de Psicomotricidad Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.5 Cocina Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.6 Direccion Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.7 Topico Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.8 Archivo Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.9 Deposito de Material Educativo Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.3.1.10 Juegos Modulo 2.00 40% 60% 100%
3.4 COMP. 04: I nterés de los padres en la formación y educación de sus hijos
Talleres con padres de familia sobre temas relacionados a la importancia de la educación de
3.4.1 Taller 6.00 50% 50% 100%
los primeros años de vida de los niños y niñas
3.5 GAS TOS GENERALES (10% ) Glb. 1.00 20% 20% 20% 20% 20% 100%
3.6 UTI LI DAD (8% ) Glb. 1.00 20% 20% 20% 20% 20% 100%
3.7 I GV (18% ) Glb. 1.00 20% 20% 20% 20% 20% 100%
3.8 S upervicion (5%) Glb. 1.00 20% 20% 20% 20% 20% 100%
3.9 Liquidacion (1.2%) Glb. 1.00 100% 100%
*Documentos y procesos realizados por el personal de Oficina de Logista y Oficina de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Pusi
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
CUADRO N° 396
FORMATO 05-B CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA (S/.)
A. CRONOGRAMA DE EJECUCI ÓN FI NANCI ERA (S /.)
NOMBRE DEL ES TUDI O: “Mejoramiento del S ervicio de Educación I nicial Escolarizada, en las I nstituciones Educativas I niciales I .E Corapata y la I .E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del
Distrito de Pusi, Provincia de Huancané – Puno”
N° SNIP : Modalidad de Ejecución del Estudio ( Marcar X):
REGIÓN: PUNO Directa I ndirecta
PROVINCIA: LAMPA X
DISTRITO: PUCARA
ALCALDE: LUIS ALBERTO SANCHEZ CARREON
AVANCE FI NANCI ERO PROGRAMADO (Expresado en S /.)
2016 2017
Cod. COMPONENTE / ACTI VI DAD Total por Meta
TRI MES TRE I I I TRI MES TRE I V TRI MES TRE I
Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 1 Mes 2 Mes 3
1 EXPEDI ENTE TECNI CO
1.1 Preparacion de TDR para la Eloboracion del Ex pediente Tecnico* 0.00
1.2 Proceso de Selección y Contratacion para Elaboracion de Ex pediente Tecnico* 0.00
1.3 Elaboracion de Ex pediente Tecnico 70,000 70,000
1.4 Rev ision y Aprobacion del Ex pediente Tecnico* 0.00
2 LI CI TACI ON Y CONTRATACI ON DE OBRA
2.1 Elaboracion de los TDR para la Contratacion de la Obra* 0.00
2.2 Proceso de Selección y Contratacion de la Obra* 0.00
3 EJECUCI ON DE OBRA
COMP. 01: Nueva infraestructura, disponibilidad de ambientes
3.1
complementarios, administrativos, de servicio y de extensión educativa
3.1.1 Construcción de infraestructura educativa pedagógica de:
3.1.1.1 Areas para la Actividad
3.1.1.1.1 Aula Inicial 11,823 23,645 35,468 29,556 17,734 118,226
3.1.1.1.2 Sala de Usos Multiples 10,195 20,389 30,584 25,486 15,292 101,946
3.1.1.1.3 Sala de Psicomotricidad 17,143 34,285 51,428 42,857 25,714 171,427
3.1.1.2 Area para los Cuidados
3.1.1.2.1 Serv cios Higenicos Alumnos 1,773 3,547 5,320 4,433 2,660 17,734
3.1.1.2.2 Serv icios Higenicos Alumnas 1,773 3,547 5,320 4,433 2,660 17,734
3.1.1.3 Area de Espacios Administrativos y S ervicios Generales
3.1.1.3.1 Direccion 5,290 10,579 15,869 13,224 7,934 52,895
3.1.1.3.2 Topico 4,408 8,816 13,224 11,020 6,612 44,079
3.1.1.3.3 Archiv o 2,645 5,290 7,934 6,612 3,967 26,448
3.1.1.3.4 Deposito de Mat. Educ. 4,408 8,816 13,224 11,020 6,612 44,079
3.1.1.3.5 S ervicios Higenicos Docentes y administrativos 1,322 2,645 3,967 3,306 1,984 13,224
3.1.1.4 Espacios Complementarios
3.1.1.4.1 Cocina 1,311 2,621 3,932 3,277 1,966 13,107
3.1.1.4.2 Patio/ Area Ex terior 26,178 26,178 22,438 74,793
3.1.1.4.3 Area v erde 7,155 7,155 6,132 20,442
3.1.1.4.4 Area de juegos 41,391 41,391 35,478 118,261
3.1.1.5 Obras Exteriores
3.1.1.5.1 Cerco perimetrico 102,405 119,472 119,472 341,349
3.1.1.5.2 Veredas 8,378 9,775 9,775 27,928
3.1.1.5.3 Mallas Rashell 11,504 13,421 13,421 38,346
3.1.1.5.4 Biodigestor 8,833 10,305 10,305 29,443
3.1.1.6 Mitigacion Abiental
3.1.1.6.1 Mitigacion Abiental 2,953 2,953 2,953 2,953 2,953 14,765
COMP. 02: Dotación de materiales educativos suficientes para cubrir el
3.2
desarrollo de capacidades
Adquisición de recursos pedagógicos (materiales educativos) para reforzar
3.2.1
los conocimientos aprendidos en clase
3.2.1.1 Comunicación 2,730 2,730
3.2.1.2 Matematica 11,800 11,800
3.2.1.3 Ciencia y Ambiente 5,960 5,960
3.2.1.4 Psicomotricidad 1,240 1,240
3.2.1.5 Biblioteca 1,420 1,420
COMP. 03: Mobiliario adecuado y equipos nuevos en aulas y ambientes
3.3
complementarios
Adquisición de mobiliarios y equipamiento de última generación para aulas
3.3.1
y ambientes complementarios.
3.3.1.1 Docentes 960 1,440 2,400
3.3.1.2 Aula 8,252 12,378 20,630
3.3.1.3 SUM 12,660 18,990 31,650
3.3.1.4 Sala de Psicomotricidad 7,048 10,572 17,620
3.3.1.5 Cocina 2,904 4,356 7,260
3.3.1.6 Direccion 6,296 9,444 15,740
3.3.1.7 Topico 5,592 8,388 13,980
3.3.1.8 Archiv o 1,928 2,892 4,820
3.3.1.9 Deposito de Material Educativ o 1,472 2,208 3,680
3.3.1.10 Juegos 13,544 20,316 33,860
3.4 COMP. 04: I nterés de los padres en la formación y educación de sus hijos
Talleres con padres de familia sobre temas relacionados a la importancia de la
3.4.1 1,766 1,766 3,531
educación de los primeros años de v ida de los niños y niñas
3.5 GAS TOS GENERALES (10% ) 29,290.93 29,290.93 29,290.93 29,290.93 29,290.93 146,454.64
3.6 UTI LI DAD (8% ) 23,432.74 23,432.74 23,432.74 23,432.74 23,432.74 117,163.72
3.7 I GV (18% ) 62,213.93 62,213.93 62,213.93 62,213.93 62,213.93 311,069.67
3.8 S upervicion (5%) 17,281.65 17,281.65 17,281.65 17,281.65 17,281.65 86,408.24
3.9 Liquidacion (1.2%) 20,737.98 20,737.98
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
ADECUADO LOGRO DE APRENDIZAJES Al finalizar el nivel inicial, los alumnos Resultado de registro de notas
DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR EL beneficiarios presentan un incremento de los estudiantes de la
FIN NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS de 5.8% en la tasa de logro educativo, institución educativa
INSTITUCIONES EDUCATIVAS en comparación con aquellos que no
CORAPATA Y CHIMPA se beneficiaron con el proyecto.
Áreas
NUEVA INFRAESTRUCTURA, El 100% de las I.E.I del área de Informe técnico sobre la
DISPONIBILIDAD DE AMBIENTES influencia cuentan con ambientes situación inicial de El MINEDU mediante la
COMPLEMENTARIOS, infraestructura pedagógica. UGEL, asignan el
administrativos, pedagógicos,
COMPONENTES ADMINISTRATIVOS, DE SERVICIO Y DE complementarios confortables y obras presupuesto anual, los
Registro de informes de
(OBJETIVOS EXTENSIÓN EDUCATIVA exteriores en condiciones adecuadas construcción de infraestructura recursos necesarios para
ESPECÍFICOS) a las normas técnicas para el diseño de financiar la operación y
locales escolares de educación básica Acta de conformidad de mantenimiento de las
regular nivel inicial 2014. recepción de la obra firmado Instituciones educativas
por el director y el alcalde de
la municipalidad
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Cumplimiento de normas de
DOTACIÓN DE MATERIALES
El 100% de las I.E.I del área de contrataciones del estado.
EDUCATIVOS SUFICIENTES PARAinfluencia cuenta con recursos
CUBRIR EL DESARROLLO DE
pedagógicos dentro del aula
CAPACIDADES: pedagógica. Inventario de los bienes de
cada institución educativa los docentes y alumnos
utilizan correctamente los
MOBILIARIO ADECUADO Y EQUIPOS El 100% de las I.E.I del área de Comprobante de pago por la mobiliarios y equipos en las
NUEVOS EN AULAS Y AMBIENTES influencia cuenta con mobiliario y adquisición de equipos y sesiones de clase
COMPLEMENTARIOS equipamiento en las aulas muebles entre otros
pedagógicas, ambientes Los padres de familia ponen
complementarios, ambientes en práctica todos
administrativos, de servicio y de conocimientos y
extensión educativa; adecuado a la recomendaciones
norma técnica y a las políticas del adquiridas de los
sector educativo especialistas.
Página 499
“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Acción 1.1 – A: Construcción de Construcción de Áreas para la Registro de publicación de TdRs y Se dan todas las
infraestructura educativa pedagógica de Actividad: convocatoria. condiciones institucionales
Áreas para la Actividad (02 aulas, 01 Construcción de 02 Aulas Inicial Jardín, locales, regionales y
sala de usos múltiples y 02 sala de área de 40.00 m2 c/u. Registro de revisión y entrega de nacionales que permitan
psicomotricidad); Area para los Expediente Técnico. una correcta
Cuidados (02 servicios higiénicos para Construcción de 01 Sala de Usos implementación de las
alumnos y alumnas); Áreas Múltiples, con un área de 70m2 c/u. Informe de supervisión de obras acciones.
administrativas y Servicios Generales con periodicidad indicada.
(02 dirección, 02 tópico, 02 depósito de Construcción de 02 Sala de El proceso de selección es
material educativo y 02 servicios Psicomotricidad, con un área de 58.00 m2 Valorización del avance de obra eficiente y transparente.
higiénicos docente y administración); c/u. del residente y supervisor de
Espacios Complementarios (01 cocina, obra. El desembolso presupuestal
área de juegos y patio); con cobertura de Acorde a los estándares normativos, cuyo es oportuno y se ejecuta sin
calaminon sobre tijerales de madera, costo total es de S/. 391,598.62 Nuevos Facturas de la empresa ejecutora contratiempo, de acuerdo al
Exteriores (02 cerco perimétrico veredas, soles. del proyecto cronograma de ejecución.
02 mallas rashell 02 biodigestores), de
acuerdo a requerimientos del MINEDU, Construcción de Área para los Comprobantes de pago de en la La empresa ejecutora
ACCIONES
en terreno de la institución educativa, Cuidados: oficina de tesorería de la cuenta con solvencia
siguiendo las normas técnicas para el Construcción de 02 Servicios Higiénicos Municipalidad Distrital de Pucara. económica para la
diseño de locales escolares de Alumnos, área total de 6.00 m2. c/u ejecución del proyecto.
educación básica regular nivel inicial
2014. Construcción de 02 Servicios Higiénicos
Alumnas, área total de 6.00 m2. c/u Las obras se ejecutan en el
tiempo previsto.
Acorde a los estándares normativos, cuyo
costo total es de S/. 35,467.68 Nuevos Existe eficiente supervisión
soles. de avance de obra
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“Mejoramiento del Servicio de Educación Inicial Escolarizada, en las Instituciones Educativas Iniciales
I.E Corapata y la I.E Chimpa de las Comunidades de Carabuco y Jatun Ayllu, del Distrito de Pusi,
Provincia de Huancané – Puno”
Construcción de Espacios
Complementarios:
Construcción de 01 Cocina, área total de
09 m2.
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Construcción de 02 biodigestor
Acorde a los estándares normativos, cuyo
costo total es de S/. 437,065.90 Nuevos
soles.
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Acción 4.1 – A: Talleres con padres de 20 padres de familia asistidos con Informes de Ejecución del
familia y líderes comunales sobre temas capacitaciones y talleres en 06 talleres a proyecto desarrollados por el área
relacionados a la importancia de la un costo total de S/. 3,531.00 Nuevos de seguimiento y monitoreo
educación de los primeros años de vida Soles.
de los niños y niñas, alimentación,
nutrición, a cargo de especialistas de
educación inicial
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V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A. CONCLUSIONES
El presente Proyecto de Inversión pública “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN
INICIAL ESCOLARIZADA, EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS I.E.I CORAPATA Y I.E.I
CHIMPA DE LAS COMUNIDADES DE CARABUCO Y JATUN AYLLU, DEL DISTRITO DE
PUSI, PROVINCIA DE HUANCANE – PUNO” ha sido formulado de acuerdo a los parámetros
establecidos y la normatividad vigente en el Ministerio de Educación8
Del número de ambientes, uso, distribuciones y dimensiones en las unidades productoras, del
área de influencia en donde 02 ambientes son aulas, 01 ambientes son cocina, 02 SS. HH.
Para alumnos y 02 depósitos de materiales. De los cuales 06 se encuentran en mal estado de
conservación que representa el 75.00%, son ambientes deteriorados, inadecuados son un
riesgo para los alumnos, docentes, pero que por necesidad se siguen utilizando, construidos de
material rustico (adobe), se tiene 02 ambiente en regular estado de conservación que
representa el 25.00% del total de ambientes del área de influencia. Así mismo también se
carece de ambientes complementarios pedagógicos y administrativos.
En las condiciones actuales aun con la oferta optimizada, la brecha oferta – demanda es
significativa y demuestra que no es posible brindar servicios educativos de calidad, porque los
resultados del balance, muestran cifras negativas ya que se tiene una población
inadecuadamente atendida (carente) es de 20 alumnos y la población objetiva. Sin embargo la
necesidad que posee cada Institución Educativa es múltiple.
8
CONTENIDOS MINIMOS ESPECIFICOS DE ESTUDIOS DE PREINVERSION A NIVEL DE PERFIL DE PROYECTOS DE INVERSION
PUBLICA DE INSTALACION DE SERVICIOS ESCOLARIZADOS EN EDUCCION INICIAL DE 3 A 5 AÑOS
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Con respecto a la sostenibilidad del proyecto los componentes de mayor soporte son: El Estado
a través del Ministerio de Educación garantiza el funcionamiento de las instituciones educativas
en este caso del nivel inicial del medio urbano / rural al dotar de presupuesto operativo
anualmente del tesoro público. También La Asociación de Padres de Familia de la Institución
Educativa juntamente con la plana docente en forma conjunta se comprometen a asumir los
costos de mantenimiento. El financiamiento de los costos de Inversión del Proyecto, será
financiado con Fuentes Cooperantes en el 90% y mientras que la Municipalidad Distrital de Pusi
asumirá el 10% de la Inversión total.
Desde la perspectiva del medio ambiente, los impactos ocasionados al medio físico, biológico y
social, por las obras de mejoramiento del servicio educativo; son calificados como impactos
negativos leves a moderado. Los cuáles serán mitigados
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B. RECOMENDACIONES
Que los profesionales que se contraten para el proyecto sean especialistas y conocedores del
ámbito de trabajo para una mejor relación con los beneficiarios.
Dado el carácter del Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el
mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de la obra, no siendo
necesario efectuar estudios de Pre-inversión adicional. La información que se consigna en el
perfil, han sido tomados de fuentes primarias y documentos de carácter público. En razón a ello,
para la declaración de la viabilidad del proyecto, existiendo coherencia en el desarrollo de cada
una de las partes del perfil, es suficiente el perfil y luego se debe pasar a la etapa de inversión.
La UGEL – HUANCANE debe seleccionar docentes más calificados para su contratación con
suficientes y adecuadas practicas pedagógicas para promover logros de aprendizaje
Implementar por parte de la dirección y docentes un programa con estrategias que promueven
la participación de las familias en actividades que favorecen el aprendizaje en la escuela y el
hogar
Continuar con el apoyo de los programas sociales principalmente Qali Warma Programa
Nacional de Alimentación Escolar
Finalmente re recomienda reinvertir en materiales educativos en el sexto año del horizonte del
proyecto puesto que estos son fungibles, de tal manera se recomienda la viabilizarían y
asignación de presupuesto para la pronta ejecución del proyecto en los tiempos previstos.
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