978-980-402-208-1

ZU2016000171
 Memorias
V Congreso Venezolano y VI Jornadas Nacionales De Investigación
Estudiantil “Dr. Jesús Enrique Lossada”

Coordinadores de la Publicación:
Luz Maritza Reyes
Julio Carruyo

Editor:
Julio Carruyo

Compilador:
Julio Carruyo
José Manuel Gutierrez

Diseño:
Univ. Alexy Fernández

ISBN: 978-980-402-208-1
Depósito Legal: ZU2016000171
© Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.

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 VALORES PARA LA CONSERVACIÓN DEL ECOSISTEMA MANGLAR DEL
MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
(Values for the preservation of the ecosystem of the mangrove from the municipality of
Mara in the state of Zulia)

Savier Acosta, Alonso Fuenmayor, Marianna moreno, Luis Romero y

Deinny Puche
Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia, Maracaibo-Venezuela.
División de Investigación de la Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del
Zulia, Maracaibo-Venezuela.
savier.acosta@gmail.com

RESUMEN

El objetivo de este trabajo consiste fue promover valores para la conservación del
ecosistema manglar del municipio Mara, estado Zulia. Teóricamente se fundamentó en
autores como García y Arenas (2006), Fleire (2007), Vera y Martínez (2013), Fleire y
Acosta (2013). La investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño no experimental,
transversal. La muestra estuvo conformada por dos estratos: el A, 20 docentes de la
Unidad Educativa José Antonio Almarza y el B, 50 residentes del municipio Mara que
habitan en las cercanías del bosque manglar. Para recoger la información se utilizó un
cuestionario validado por expertos en el área el cual estuvo versionado y estructurado
por veintisiete (25) ítems, la confiabilidad del instrumento fue de 0,92 y 0,90
respectivamente. Los resultados determinaron que los docentes de la Unidad Educativa
José Antonio Almarza, no realizan proyectos para contribuir con la conservación del
bosque manglar, y manejan de forma inefectiva los valores ambientales; así, mismo, se
pudo apreciar que a pesar de que los profesores promueven la conservación del
ambiente por medio de su rol de mediador, no se han podido fortalecer los valores
como la responsabilidad, honestidad, paz, justicia y legalidad.

Palabras clave: valores ecológicos, conservación del ecosistema, bosque de manglar,

educación ambiental.

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INTRODUCCIÓN

Son muchas las formas de considerar a los valores, algunas personas los definen
como proyectos de vida, otros creen que son opciones personales, o creencias. Lo
cierto es que tienen de todos esos elementos para guiar el comportamiento de las
personas. En términos de esta investigación los valores según García y Arenas
(2006:30), son “características de la acción humana que mueven la conducta, orientan
la vida y marcan la personalidad”.

Por su parte, Pérez (2003), plantea, que se debe presentar una política educativa frente
a la necesidad que existe en reformular la educación, para hacerla más efectiva, más
actual; los valores debe ser abordado con toda sinceridad y profundizar en cualquiera
de los subsistemas, niveles y modalidades del sistema educativo.

Cabe agregar que los principales aportes derivados de la reforma educativa

venezolana, sobre la educación ambiental como tema transversal constituye un
interesante desafío para todo profesional vinculado al mundo de la educación. Sin lugar
a dudas, la aparición de dicha enseñanza genera múltiples implicaciones, puesto que
será a partir de la misma, cuando la escuela habrá sus puertas al seno de la sociedad,
en espera de ofrecer respuesta a los diversos conflictos que en ella tienen lugar.
Linares et al (2004).

La sociedad moderna enfrenta el reto de preservar el ambiente en el cual se desarrolla

para lograr la satisfacción de las necesidades y el bienestar de sus integrantes; al
mismo tiempo incorporar a las personas en un sistema de valores que les permita
entender la situación actual, que participen activamente tanto individual como
colectivamente en la búsqueda de soluciones favorables para todos los involucrados.
Lo anteriormente expuesto, significa que se debe educar en valores para la
convivencia, lo cual es necesario para el fortalecimiento de principios que vayan en
pro del ambiente y los seres vivos que en él se desenvuelven. Fleire, (2007).

Desde esta perspectiva, es evidente que se pueda reconocer el aumento de

responsabilidades y exigencias que debe hacer frente todo educador, quien no sólo
habrá de transmitir conocimientos, sino fundamentalmente educar en valores para la
conservación del ambiente, participando así en la superación de problemas que atentan
contra la calidad de vida del planeta. Sin duda, la enseñanza de valores ambientales es
un desafío para todo aquel profesional con inquietudes hacia la protección del medio,
que no sólo requiere un verdadero compromiso y sensibilización, sino que, por encima
de todo ello, ha de estar precedida de un proceso formativo, amplio y diversificado.
García y Arenas (2006).

Por su parte, en Venezuela existen un sin número de ecosistemas clasificados de

acuerdo a las características de las especies; en este país, existen el ecosistema
manglar que agrupa a varias clases de mangle como el blanco, negro, rojo y de

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botoncillo, (Vera y Martínez, 2013). La costa del estado Zulia posee 5683 Km2 de
Mangle, donde el 4.9% de esta población se encuentra en el municipio Mara,
específicamente en el sector La Rosita, donde el deterioro que sufren es devastador por
la falta de conciencia ambientalista de la población adyacente Fleire, y Acosta (2013).

Duke, N. y Meynecke O (2007), plantean que los manglares son uno de los
ecosistemas más amenazados del mundo, su existencia se encuentra aún en más
peligro que la de los bosques tropicales y los arrecifes de coral; estos se encuentra
formado por una pequeña variedad de especies vegetales pertenecientes a Familias y
Géneros taxonómicamente no relacionado, que forman tres grupos básicos; Tomlinson
(1986), plantea que los elementos mayores que comprenden a las especies restringidas
al ambiente de manglar poseen las características fisiológicas, morfológicas, y
reproductores que le permiten ocupar el ambiente intermareal sin invadir otras
comunidades; los elementos menores que comprende las especies que se encuentran
en hábitat periféricos y solo raramente forman comunidades pura, las especies que
invaden ambientes transicionales como los adyacentes al agua dulce y a los linderos de
salinas.

Vera y Martínez, (2013), afirma que los mangle que están presente en las costas del
estado Zulia son: Rhizophora mangle (mangle rojo), Avicennia germinans (mangle
negro), Laguncularia racemosa (mangle blanco) y Conocarpus erectus (mangle de
botoncillo).

Rhizophora mangle (mangle rojo), generalmente ocupa la franja más externa al mar,
con frecuente reciben inundaciones de marea. Estos manglares presentan raíces de
tipo zancos, a los cuales se les denomina los pioneros ya que contribuyen en forma
decisiva a la estabilidad del sustrato y la terraformación, McKee (1995).

Laguncularia racemosa (mangle blanco) es una especie que presenta flores en racimos,
espigas o cabezuelas actinomorfas, a veces ligeramente irregulares, epigeas,
hermafroditas o unisexuales.

Avicennia germinans (mangle negro), es una especie vegetal que desempeña un

papel clave en el ecosistema del manglar por su hojarasca y detritos movidos por la
marea, sirven como resguardo, crianza y protección para muchas especies de
crustáceos, peces, aves y demás vida animal, ésta variedad está muy bien adaptada
para tolerar altos niveles de salinidad.

Conocarpus erectus (mangle de botoncillo), se caracterizan por formar un arbusto

multitroncal que puede llegar a medir hasta 20 metros de alto, su corteza es gruesa y es
de color gris oscuro, las hojas son frágiles y carecen de glándulas de sal.

Cabe mencionar, que los manglares del municipio Mara representan gran parte de la
cultura de la Sub-región Guajira y desde hace tiempo se han venido deforestando gran

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parte de la zona costera del municipio, por lo tanto, está desprotegida de las
fluctuaciones de la marea del lago de Maracaibo, dejando sin hogar a miles de especies
acuáticas y terrestres, quienes hacen vida productiva dentro del ecosistema del manglar
(Fleire, 2007).

La situación antes expuesta, puede ser producto que la población que habitan en el
ecosistema manglar, no conozca las consecuencias que tienen al deforestar los
bosques, ni las leyes que los resguardan; en el municipio Mara, se han realizado
diversos estudios de tipo ecológico, zoológico o botánico, pero muy pocos sobre
valores ambientales, elemento importante que permitiría rescatar este importante
ecosistema, que forman parte del medio de sustento de muchos habitantes de esta
zona del estado Zulia.

Sin embargo, es difícil lograr que los habitantes del sector La Rosita puedan preservar
los manglares, ya que ellos solo conocen el uso que le pueden dar al bosque, más no
han sido informados de la importancia que tiene este recurso; situación que puede ser
producto de la falta de información que se presenta debido al grado de instrucción de la
mayoría de los pobladores de este sector, casi todos pertenecen a la etnia wayuu y
añú, muy pocos de ellos concluyen el bachillerato.
Por consiguiente, a lo largo del bosque se ha visto una gran cantidad de árboles
muertos y de contaminación por desechos sólidos en sus raíces, lo que ha venido
generando la muerte de gran parte del bosque, observándose un gran cementerio de
mangle por toda la vía a los municipio Mara y Guajira. La muerte de los manglares no
solo acaba con un importante ecosistema sino con el medio de subsistencia de muchas
personas que habitan en el sector, de seguir el deterioro de ecosistema manglar,
dejaría desprotegida toda la costa del municipio Mara y parte de la Guajira Venezolana.
Por lo anteriormente descrito, se plantea el objetivo del trabajo cual fue: promover
valores para la conservación del ecosistema manglar del municipio Mara, estado Zulia.

METODOLOGÍA

La investigación fue de tipo descriptiva, según Hernández et al (2010), consideran que

los estudios descriptivos consisten en la caracterización de un fenómeno o grupo con el
fin de establecer su estructura o comportamiento, de la misma manera se debe tener en
cuenta que en este trabajo se describe la variable “valores para la conservación”, en
una población de docentes y habitantes del municipio Mara, con la finalidad de
promover el fortalecimiento de valores para la conservación del ecosistema de manglar
del municipio Mara.

Por su parte, el diseño fue de campo, no experimental y transversal; en el estudio se

recopiló información del personal docente de la Unidad Educativa “José Antonio
Almarza”, así como pobladores del municipio Mara quienes con las respuestas dadas
aportaron sus ideas para concluir la investigación; la población objeto de estudio
estuvo conformada por 20 docentes del Nivel de Educación media general, así como 50

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habitantes del sector La Rosita, municipio Mara, como la población fue pequeña se
consideró aplicar un censo poblacional.

Para calcular el coeficiente se utilizó la fórmula Alfha Cronbach, obteniendo como

resultado el siguiente valor de 0,92, por lo cual según este valor el instrumento aplicado
a los docentes tiene el grado de confiabilidad Alto, por lo que es confiable para su
aplicación. En los ítems esgrimidos para los pobladores, dio como resultado el
siguiente valor de 0,90, por lo cual según este coeficiente el instrumento utilizado tiene
el grado de confiabilidad Alto, por lo cual se aplicó. En relación con el tratamiento de los
datos recolectados se consultó a Chávez (2008), quien indica que la tabulación es una
técnica que emplea el investigador para procesar la información recogida la cual
permite lograr la organización de los datos relativos a una variable, indicadores e ítems;
por lo tanto, la técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario, el cual se
dirigió a docentes y pobladores, el mismo contiene un total de 9 ítems que mide los 3
indicadores, con una escala de estimación de 4 alternativas de respuestas las cuales
son: Siempre, Casi siempre, Casi Nunca y Nunca con valores del 4 al 1
respectivamente, además se construyó el siguiente baremo de interpretación, (ver
cuadro numero 1).

Puntuación (%) Alternativa Categorías

87 -99 Siempre Muy Efectivo
74 - 86 Casi Siempre Efectivo
61 -73 Casi Nunca Medianamente Efectivo
48 – 60 Nunca Inefectivo
Cuadro 1. Baremo para la interpretación. Fuente: Elaboración propia (2014).

En el cuadro se puede observar que al tabular, decodificar y analizar las respuestas

emitidas por docentes y pobladores del municipio Mara, alcanzan un porcentaje
ubicado entre 87 – 99, esto reflejará que tienen valores con una tendencia muy
efectiva; en esta misma línea, si se ubica entre 74 - 86 es efectiva dicha promoción;
no obstante, si el parámetro de esta unidad estadística está 61 – 73 quiere decir que
dicha incidencia es medianamente efectiva y entre 48 – 60 que es ineficiente los
valores que poseen la población objeto de estudio.

RESULTADOS

Luego de realizada la encuesta y tabulados los datos, se presenta la siguiente tabla

donde se observan los resultados de la investigación que se titula valores para la
conservación del ecosistema manglar del municipio Mara, estado Zulia.

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 Indicadores Siempre Casi Algunas Casi nunca Nunca
siempre veces
Doc. Pob. Doc. Pob. Doc. Pob. Doc. Pob. Doc. Pob.
% % % % % % % % % %
Libertad 60.0 15.3 33.4 40.0 6.6 27.5 00 13.4 00 3.8
Justicia y Legalidad 50.0 30.0 43.3 25.5 6.6 28.2 00 12.1 00 5.1
Responsabilidad 40.0 28.8 30.0 36.7 20 17.3 10 10.8 00 6.4
Promedio 50.0 24.6 34.4 29.9 10.7 23.9 3.9 13.8 0.8 6.9
Porcentaje 37.3 32.1 17.3 8.8 3.8

Cuadro 2. Valores para la conservación de ecosistema manglar. Fuente:

Elaboración propia (2015).

El análisis del estudio sobre valores para la conservación del ecosistema manglar,
arrojó el siguiente resultado: el 37.3 % de docentes y pobladores, opinan que siempre
se promuevan estos valores en la Unidad Educativa José Antonio Almarza, a través de
la elaboración de proyectos, charlas, participación, conformación de comisiones y
delegación de autoridad; el 32.1 % cree que Casi siempre, el 17.3 % Algunas veces, el
8.8% Casi nunca y el 3.8 % Nunca. Realizada la conversión de estos datos en el
baremo, se tiene, que los valores no han sido fortalecidos de manera efectiva.

Cabe destacar, que el tipo de valor que es promovido a través de la educación formal
en la institución es la libertad, según su promedio y llevado al baremo se considera
como inefectiva la forma como se fortalece, ya que poco se manifiesta en los
estudiantes, su corresponsabilidad con el saneamiento ambiental de los bosques de
manglar, a pesar de que se les imponen proyectos ambientalistas para la preservación
del mismo y se les orienta en actividades fuera del aula para el saneamiento del mismo.

Éstos resultados coinciden con la investigación de Sandrea (2004), sobre valores

ambientales en los gerentes, para quien existe una cierta relación entre el predominio
de esta alta conciencia ecológica y la experiencia en cargos administrativos, edades,
nivel de formación profesional y religión de los sujetos encuestados. De igual forma,
son coincidentes con lo expuesto por Palos (2000), el cual considera fundamental dotar
a los individuos de capacidades con las que promueva una escala de valores
comprometida en la superación de conflictos ambientales.

CONCLUSIONES

Una vez realizada la investigación, cuyo objetivo fue promover valores para la
conservación del ecosistema manglar del municipio Mara, estado Zulia, se evidenció
que se manejan de forma inefectiva los valores como: la libertad, justicia, legalidad y
responsabilidad, siendo mayormente utilizada la libertad pero de forma inefectiva, por
cuanto se les imponen proyectos ambientalistas para la preservación del mismo y poco
se les orienta en actividades fuera del aula para el saneamiento del mismo.

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Así mismo, la educación ambiental ejercida por los docentes en el liceo José Antonio
Almarza puede o no coadyuvar al fortalecimiento de los valores para la preservación del
ecosistema manglar del municipio Mara. En este sentido, se pudo apreciar que a pesar
de que los profesores promueven saberes a través de su rol de mediador, no ha podido
fortalecer valores como la responsabilidad, justicia, solidaridad, paz, igualdad, entre
otros.

REFERENCIAS CONSULTADAS

Duke, N. y Meynecke O. (2007). A world without mangroves? Edition: Science. USA.

Chávez, N. (2008). Introducción a la Investigación Educativa. La Columna. Taller de

Artes Gráficos S.A. Zulia-Venezuela.

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Fleire I y Acosta S. (2013). Biología floral y agentes polinizantes del bosque manglar del
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el desarrollo sustentable. Maracaibo-Venezuela octubre de 2013.

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Pedagógica Experimental Libertador. Caracas Venezuela. pp:30.

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Sandrea K. (2004). Evaluación de valores ambientales en la gerencia de las pequeñas y
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