DIRECCIÓN

MINISTERIO GOBIERNO REGIONAL DIRECCIÓN

REGIONAL DE
DE EDUCACIÓN UGEL ………
PERÚ JUNÍN EDUCACIÓN ………. I.E. ………

“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

DIRECTORA: Jessica Yesenia ARROYO MENDOZA

 INDICE

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. INFORME DE LA I.E.

2. ANALISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADO DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.
2.2. RESULTADOS E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
2.3. RESULTADOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA I.E.
2.5. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

3. IDENTIDAD
3.1. VISIÓN COMPARTIDA
3.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO

5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

5.1. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

6. ANEXOS
6.1. RESOLUCIÓN, ACTAS DE REUNIÓN, EVIDENCIAS DEL PROCESO DE FORMULACIÓN,
ENTRE OTROS.
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………………

FUNDACIÓN : Resolución Ministerial N° 817 del 30 de marzo de 1967 como

Escuela Primaria Mixta N° 5285

UBICACIÓN GEOGRÁFICA :
LOCALIZACIÓN
LOCALIDAD: ……………………

DISTRITO: C………………..

PROVINCIA: J………….

REGIÓN: J……………………

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
EDUCATIVA:

UGEL: J………..

DRE: J……….

REGIÓN: J……………..

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR : Primaria – Menores

PERSONAL DIRECTIVO
Directora: Jessica Yesenia ARROYO MENDOZA

PERSONAL DOCENTE:
CAPCHA QUIROZ Rosa Bertha
CASTILLO CALDERON Julia Narcisa
DAVILA CASTRO Elsa Aydee
MAYTA SUAREZ Dora Elva
RAVICHAGUA TORIBIO Waldemar
RIVAS VILCA, Yesenia
PERSONAL ADMINISTRATIVO
ROJAS MEZA Roy Joe

ALCANCE TEMPORAL:
Fecha de inicio : Marzo 2019
Fecha de Término : Diciembre 2021
2.ANALISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADO DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.

CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

PREGUNTAS DE ANALISIS DE LOS GRAFICOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

ANÁLISIS OBTENIDOS RELACIONADOS
¿Cómo han
evaluado los
promedios
finales En los niveles de logro del año 1. Poco hábito de lectura.
obtenidos por 2018, se consolida en Aún se tiene
sus estudiantes variaciones, de las áreas de estudiantes en 2. Desconocimiento de
en los últimos Comunicación y Matemática nivel previo al técnicas de estudio.
tres años? En el nivel previo al inicio inicio, además, en
Muestran existe un 26.7% en Lectura y el nivel inicio en 3. Estrategias didácticas no
crecimiento, un 6,7% en matemática. mayor cantidad y adecuadas.
decrecimiento En el nivel inicio también en menor
o fluctuación en existe un 60.0 %, en cantidad se
los niveles Comunicación y un 66,7% en encuentran en 1. No se ha implementado el
alcanzados. matemática. satisfactorio. monitoreo a la práctica
En el nivel de proceso existe pedagógica de manera
¿Qué un 6.7 %, en lectura y en eficiente.
interpretación matemática 20.0 % en 2. No se socializa los
se obtiene al matemática. resultados del monitoreo a la
observar los En el nivel satisfactorio práctica pedagógica, ni se
niveles de logro tenemos un 6.7 % en lectura y reflexiona sobre ello.
obtenidos por 6.7 % en matemática. 3. La planificación anual no ha
los estudiantes? previsto la generación de
condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
aprendizaje.
 RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS
ULTIMOS AÑOS
PREGUNTAS ANÁLISIS DE LOS GRAFICOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
DE ANÁLISIS OBTENIDOS Y/O REVISIÓN DE RELACIONADOS
DOCUMENTOS
¿Cómo han Al nivel de las cuatro áreas de, El mayor
evolucionado Matemática, Comunicación, porcentaje de 1. Limitado manejo de
los Personal Social y Ciencia y estudiantes se enfoques
porcentajes de Tecnología analizados de los encuentra pedagógicos y uso
estudiantes años 2017 y 2018 se obtiene: ubicado en el efectivo del tiempo
que se logro durante la sesión de
encuentran en En el nivel de inicio se aprecia satisfactorio en aprendizaje.
los niveles en un decaimiento en un 6 % en las áreas
inicio, en comparación de los dos años. tomadas como 2. Existen criterios
proceso y referencia. diferenciados entre
satisfactorio En el nivel de logro: en Proceso; los docentes para la
en los últimos existe una elevación de 20 % evaluación de
años de entre los dos años. estudiantes, se
acuerdo a observa que no
evaluaciones En el nivel Satisfactorio; se todos los docentes
estandarizadas aprecia una elevación en un dominan la
en las que la 29 %. evaluación por
I.E. ha competencias.
participado? En el nivel de logro: Destacado;
se aprecia un leve decaimiento
de un 14 %. 3. Desinterés por
parte de los
estudiantes hacia
las sesiones de
aprendizaje, se
evidencia que las
estrategias y
materiales
utilizados no son
motivadores, ni
estimulantes.
3.1. RESULTADOS E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

ANÁLISIS GRAFICOS RELACIONADOS
OBTENIDOS Y/O
REVISIÓN DE
DOCUMENTOS
¿Se han
incrementado,
mantenido o En los tres últimos Migración de la
disminuido el número años, ha disminuido población.
de estudiantes el número de
matriculados en los estudiantes
últimos tres años, matriculados en la
considerando el I.E.
número de
estudiantes retirados Falta de trabajo en
y trasladados? el distrito.
En la I.E. ha
¿Se ha aumentado, En los tres últimos disminuido el
mantenido o reducido años a disminuido la número de
el porcentaje de cantidad de estudiantes
estudiantes no estudiantes matriculados. Falsa ilusión de que
promovidos repitentes en la I.E. en la provincia de
(repitencia)? Jauja van a recibir
una mejor
¿Se ha aumentado, educación.
mantenido o reducido En los tres últimos
el porcentaje de años en la I.E. no
estudiantes con extra existen estudiantes
edad? con extra edad. Mayor control de la
natalidad.
3.2. RESULTADOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Problemas
Estatus del
Procesos de la IE relacionados al Causas asociadas
Proceso
proceso
 Desarrollar Proceso Falta de capacitación 1. La IE no estaba
planeamiento Logrado. de los docentes en el trabajando en
institucional CNEB. equipos
colaborativos
Dirección y  Gestionar relaciones Proceso debido a la poca
liderazgo interinstitucionales Logrado. coordinación y
Responsabilidad
organización.
directiva recargada.
 Evaluar la gestión proceso
escolar logrado.
Gestionar la matrícula Proceso Se realiza de manera Ausencia de
logrado. oportuna el proceso docentes durante
Desarrollo los meses de enero
de matrícula
pedagógico y y febrero debido a
convivencia La invitación y que hacen uso de
escolar difusión se realiza sus vacaciones que
de manera les corresponde.
efectiva durante No se cuenta con
los meses de enero un personal 3.
y febrero. Se considera a la
planificación como
una acción
recargada de
trabajo.
Implementa estrategias Proceso Saturación del Desconocimiento
de trabajo colegiado logrado trabajo pedagógico, del majeo de
permanentes entre los horas adicionales, softwares
docentes educativos evaluaciones asociados al
Realiza investigaciones e Proceso regionales y desarrollo
innovación pedagógica logrado coordinaciones pedagógico.
relacionados a la gestión
de los aprendizajes. colegiales. Implementación de
Implementa acciones de Proceso distintas
acompañamiento y logrado Poco actividades por
monitoreo pedagógico involucramiento de parte del
para mejorar la gestión de estudiantes, padres Ministerio de
los aprendizajes. de familia y docentes Educación y
en los proyectos órganos
intermedios.
 Asegura y garantiza la Proceso Escasa capacitación Mínimo
realización de las sesiones logrado. en los nuevos compromiso por
de aprendizaje, enfoques
considerando la secuencia
parte de los PP FF
pedagógicos. en asumir su rol
didáctica y utilizando
estrategias pedagógicas. de apoyo en la
Búsqueda de
Implementa actividades En proceso educación de sus
información
de refuerzo escolar a de actualizada e hijos.
estudiantes que muestran desarrollo individualizada
dificultades en el
según las
aprendizaje.
Realiza acciones de tutoría
posibilidades de
En proceso
o acompañamiento cada docente.
de
Gestionar los integral al estudiante. desarrollo
Alcances
aprendizajes Evalúa el rendimiento y En proceso
desempeño de sus pedagógicos
de
estudiantes, en función a minimizados y poco
desarrollo
los aprendizajes legibles por parte de
esperados. la UGEL Jauja.
Emite de manera En proceso
oportuna registros y de Déficit de
certificados del desarrollo capacitación en la
aprendizaje de los acción tutorial.
estudiantes. Escasa disponibilidad
de tiempo por parte
de los estudiantes
por la distancia
domiciliaria.
Cuenta con un comité de Proceso
tutoría que establece de Logrado
manera consensuada
normas de convivencia
que forman parte del Inasistencia de
Desinterés de PP FF
Reglamento Interno algunos padres
en la participación
Desarrolla estrategias y Proceso de familia a las
espacios para brindar de las escuelas de
Logrado escuelas de
soporte emocional y padres.
padres
Gestionar la protección a las y los
estudiantes y a la convocados por
convivencia los responsables.
comunidad educativa.
escolar y la Cuenta con espacios que Proceso
participación promueven la Logrado
participación y Saturación de
organización actividades al
estudiantil(Municipio
docente responsable
escolar, concejo
estudiantil u otros)
de escuela de
Cuenta con mecanismos En proceso padres.
para involucrar a las de
familias en el aprendizaje desarrollo
de sus hijos (Escuela de
 padres, reuniones de
atención personalizada,
actividades por el inicio
del año escolar
Organiza y supervisa la
jornada laboral del Proceso
personal para garantizar la logrado
provisión del servicio
educativo.
Acompaña y monitorea el
desempeño laboral del Proceso
personal de la I.E. para logrado
identificar fortalezas y Quedaron sin ser La huelga de los
debilidades. abordados temas docentes que duró
Administrar
Gestiona e implementa planificados durante cerca de dos
recursos
actividades relacionados al el trabajo colegiado, meses.
humanos fortalecimiento de En proceso que sirvió como
capacidades del personal fortalecimiento de
de la I.E. para la mejora capacidades de los
de la calidad del servicio estudiantes.
educativo.
Controla y reporta de Proceso
forma oportuna el logrado
cumplimiento de la
jornada laboral del
personal.
Organiza e implementa En proceso
acciones de limpieza y de logro Poca identificación
mantenimiento de los de los docentes con Poca sensibilización
servicios básicos e la I.E. con respecto a y dureza al cambio
Conservar infraestructura,
infraestructu la limpieza. de actitud sobre la
garantizando espacios
ra y servicios saludables.
higiene.
básicos y Realiza, administra y En proceso
complement evalúa la implementación de logro
arios. de servicios
complementarios.
Adopta medidas de Proceso
seguridad y/o gestión de logrado
riesgo de desastre en la I.E
Cuenta con información Proceso Ficha de reporte a
sobre la cantidad y estado logrado La I.E. tiene al día su la UGEL.
de los bienes, recursos y inventario de altas y
materiales educativos,
Administrar bajas
informando acerca de las
los bienes, altas y bajas.
recursos y Implementa mecanismos y Proceso
materiales procedimientos para la logrado
educativos distribución y preservación
de los bienes materiales y
recursos educativos
 Programa y ejecuta los Proceso La I.E. cuenta con las Informe de
gastos de la I.E. de manera Logrado Actas de mantenimiento a la
Administrar planificada garantizando conformación de los UGEL Jauja.
recursos una gestión transparente. respectivos comités
económicos
de mantenimiento y
veedor.
3.3. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA I.E.

PLANTILLA DE ANALISIS DE VINCULACION DE LA I.E. CON EL ENTORNO

ESTRATEGIAS DE LA I.E.
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA I.E.
RELACIONADAS AL ENTORNO
¿Cuáles crees que Colocar
son los principales Falta de señalizaciones
problemas que señalizaciones visuales en zonas
afectan a la de riesgos y estratégicas y
seguras dentro de
comunidad/localidad desastres en
la I.E.
donde se ubica la la zona. ¿Cómo los Respetar las
RIESGOS I.E.? mitigamos? normas de
La I.E. se seguridad.
encuentra Construir canales
Riesgos priorizados pluviales con
ubicada a 10
que afectan a la I.E. apoyo de los
metros del río
padres de familia
Mantaro. y autoridades.
Establecer
alianzas, con
convenios
¿Cuáles son las Está ubicado estratégicos en
principales en un espacio nuestra I.E. con
otras
fortalezas de la abierto y libre ¿Cómo las
POTENCIALIDADES instituciones
comunidad/localidad con campo aprovechamos? públicas y
donde se ubica la ecológico y privadas para la
I.E.? recreacional. mejora de los
aprendizajes de
los estudiantes y
su seguridad.
PÚBLICAS:
Según los Municipalidad.
La
riesgos Brindar apoyo con
Municipalidad equipos de
priorizados.
Distrital de escritorio,
¿Qué instituciones u ¿Qué
Curicaca. trabajos y otros.
organizaciones instituciones u
COMUNIDAD:
públicas y/o privadas organizaciones
ACTORES DEL La comunidad Brindar apoyo con
trabajan en la de las
ENTORNO campesina de la
comunidad/localidad mencionadas implementación
Curicaca.
donde se ubica la pueden de diversos
I.E.? beneficiar a la materiales
Las Empresas
I.E.? educativos.
de minería no
¿De qué PRIVADAS:
metálica. Donaciones
manera?
solicitadas.
3.4. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Preguntas de Análisis de nivel de Causas

Problemas relacionados
análisis progreso asociadas
¿Qué El compromiso - Limitado manejo de
compromisos - Uso de materiales progreso anual de estrategias pedagógicas
alcanzaron las - Logro de Aprendizajes aprendizajes y el - Falta de monitoreo y
metas monitoreo y acompañamiento por tener
- Implementación del
propuestas en
PAT acompañamiento a la aula a cargo.
los dos últimos
años? - Convivencia práctica pedagógica no
se logra cumplir.

- Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los

¿Qué compromisos no alcanzaron las metas estudiantes de la IE.
propuestas en los dos últimos años? - Acompañamiento y monitoreo a la práctica
pedagógica en la IE.

RESUMEN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La I.E. ……………………….., en cuanto a las calificaciones obtenidas en la evaluación
censal (ECE) en el año 2018 , se consolida ciertas variaciones, en las áreas de Comunicación y
Matemática existe un estudiante en el nivel satisfactorio, mientras que la gran mayoría de la
población estudiantil se encuentra ubicado en el nivel de inicio. Asimismo, en las actas
Consolidadas de Evaluación del año 2017 y 2018 se evidencia que los estudiantes fluctúan por
debajo del nivel destacado, mostrando mayores deficiencias en las áreas de matemática,
comunicación, personal social y ciencia y tecnología.

Con respecto a los resultados e indicadores de eficiencia interna se ha notado que en los últimos
años han decrecido la cantidad de alumnos de manera leve, debido al traslado de residencia de
sus padres por motivo de trabajo. En cuanto a los resultados de evaluación de funcionamiento de
la I.E., el status de proceso arroja que la I.E. presenta mayor porcentaje en proceso logrado,
seguido en proceso en desarrollo y mínimamente n proceso en inicio. Con respecto al primer
proceso se observa que existe una adecuada gestión de los aprendizajes y la falta de una adecuada
organización y coordinación de los docentes para la evaluación correspondiente de la gestión
escolar. En el segundo proceso con respecto a la gestión de la matrícula se realiza de manera
oportuna el proceso de matrícula. Asimismo, se cuenta con una planificación adecuada sobre la
invitación y difusión durante los meses de enero y febrero para una matrícula efectiva. Con
respecto a la gestión de aprendizajes, se muestra algunos docentes que no se actualizan con los
nuevos enfoques pedagógicos, el dominio de sus áreas y manejo de las Tics, por lo que su trabajo
es deficiente, por ello es claro que se necesita un trabajo articulado con las necesidades de los
docentes para fortalecer sus estrategias pedagógicas. Con respecto al proceso de Gestión de la
convivencia escolar y la participación, existe descuido e irresponsabilidad de los padres de
familia en el seguimiento y monitoreo de sus hijos, también hay inasistencia a las escuelas de
padres. En el siguiente proceso conservación de la infraestructura y servicios básicos, se
mantiene el orden y la limpieza de las aulas por parte del personal de servicio II de la IE.
4.IDENTIDAD

4.1. VISIÓN COMPARTIDA

La Institución Educativa aspira al 2021, brindar una educación de calidad e inclusiva usando el
nuevo currículo nacional, formadora de estudiantes crítico reflexivos y competitivos utilizando
las TIC’S orientado a un desarrollo sostenible, donde se respeta la vida, la sociedad y el medio
ambiente. Aprendiendo a vivir en una cultura de prevención de desastres, para afrontar los retos
del actual milenio.

4.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La Institución Educativa Nº 30535 “Francisco Bolognesi Cervantes” del distrito de Curicaca, en

cumplimiento al Artículo 8º de la Ley General de Educación N° 28044 se sustenta en los siguientes
principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un

sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados
y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de

conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos

los campos del saber, el arte y la cultura.

5. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

5.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
Evaluación del Problemas relacionados Causas ¿Qué? ¿Cómo ¿Para qué Objetivos
funcionamiento asociadas
de la I.E
Gestionar la Matrícula
matrícula extemporánea Negligencia
por parte de los de los padres
padres de familia. de familia.
Preparar
condiciones Docentes que no
Desarrollo para la cuentan con sus Descuido de
pedagógico y gestión de los programaciones los docentes
convivencia aprendizajes curriculares al nombrados a Mejorar los
escolar Fortalecer el inicio del año pesar de aprendizajes
desempeño académico. saber las de los
docente áreas que les Mejorar las Charlas, estudiantes
Monitoreo, corresponde. condiciones capacitacio Mejorar la mediante el
acompañamiento relacionadas nes, gestión de cumplimiento
Gestionar los
y asesoramiento Excesiva carga con la mejora escuelas aprendizaje oportuno de
aprendizajes
limitado. administrativa de los de padres, s. la
Gestionar la en la aprendizajes. apoyo presentación
convivencia Estudiantes con dirección. tutorial. de
escolar y la poco compromiso programacion
participación de estudio. es
Descuido de curriculares,
estudiantes y capacitacione
padres de s, charlas, que
Celos entre familia en el fortalezca el
estudiantes de avance de los desempeño
diversa índole. aprendizajes. docente y
directivo
Poca
formación en
valores en el
hogar.
 5.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE MEDIANO PLAZO

Objetivos de Indicadores Estado de avance de actividades Medios de Acciones a implementar a

gestión escolar verificación partir de la evaluación
Parcial Mediano Total
Metas

100% de % de
Mejorar los programacion Programacion
aprendizajes de es es curriculares X Control de
los estudiantes curriculares entregadas en entrega de
mediante el fueron la primera programaciones
cumplimiento entregadas semana de
oportuno de la en la primera marzo.
presentación de semana de
programaciones marzo
curriculares,
capcitaciones,
charlas, trabajo 100% de X Caracterización de la
colegiado que profesores N° de Lista de cotejo problemática educativa del
fortalezca el elaboraron profesores plantel.
desempeño sus que
docente y programacion elaboraron
directivo. es de manera sus
eficiente y programacion
pertinente. es de manera
eficiente y
pertinente

Dos N° de X
reuniones reuniones Informe de
GIA’S por año desarrolladas asistencia
con asistencia por cada
del 100% de Trimestre y %
docentes de asistencia

El 50% de % de X Fichas de
docentes docentes que monitoreo
mejoraron su mejoraron su
desempeño desempeño
profesional. en el aula.
 6. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
6.1. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Estado de avance de Acciones a

actividades implementa
r a partir
Parcial Mediano Total Responsables Medios de
Objetivos de Metas Indicadores Actividades de la
verificación
gestión escolar evaluación

100% de % de
Mejorar los programacion Programacion Trabajo
aprendizajes de es es curriculares colegiado X Directivo y Control de
los estudiantes curriculares entregadas en durante la docente asistencia
mediante el fueron la primera primera
cumplimiento entregadas semana de semana de Fotografía
oportuno de la en la primera marzo. marzo s
presentación de semana de
programaciones marzo
curriculares,
capcitaciones,
charlas, trabajo 100% de Actualización X Formulación
colegiado que profesores N° de docente sobre Responsable Plan de de Planes y
fortalezca el elaboraron profesores elaboración técnico Actualizac proyectos.
desempeño sus que de pedagógico ión
docente y programacion elaboraron programacion docente
directivo. es de manera sus es
eficiente y programacion curriculares.
pertinente. es de manera
eficiente y
pertinente

Siete 2 reuniones X Directivo y

reuniones desarrolladas docentes Control de
GIA’S por año por cada Reuniones. asistencia
con asistencia Bimestre y
del 100% de 100 % de Fotografía
docentes asistencia s

El 50% de % de Acompañamie X Directivo y

docentes docentes que nto y docentes Rúbricas
mejoraron su mejoraron su asesoramient de
desempeño desempeño o directivo desempeñ
profesional. en el aula. Visitas entre o docente
pares en el aula.