APUNTES PARA ESTUDIO DE FILOSOFIA DE CIENCIAS DEL

COMPORTAMIENTO CON ALBERTO SURIANO

CLASE 1

¿Filosofar para qué?

No se puede enseñar filosofía; lo único que se puede enseñar es a filosofar, decía Kant
Decia Socrates -"conócete a ti mismo”. Para el por su personal (carencia) insatisfacción con lo que ya sabía y por su
consiguiente búsqueda incesante, como por su constante confrontación con quienes se pensaban depositarios del
verdadero saber
Dos de los filósofos sistemáticos más importantes de la historia de la humanidad: Platón, en primer lugar, y tras él
Aristóteles.
El ejemplo de Sócrates es así pauta para quienes sienten la necesidad del filosofar, para quienes ven la filosofía como una
necesidad. Sócrates pensaba que sin filosofía, el hombre y la ciudad no pueden llegar a conocerse a sí mismos y mucho
menos a realizarse como debieran.

El filósofo se pregunta ¿qué es la realidad y cómo se presenta la realidad?

Conocimiento y realidad son dos factores que se miran el uno al otro, de modo que no se puede decir lo que es realidad
sin hacer referencia a lo que es el conocer, ni se puede decir lo que es el conocer sin hacer referencia a la realidad
El filósofo se pregunta por el sentido de la realidad. No sólo el porqué de las cosas, sino también el para qué de las cosas
El filósofo utiliza dos mecanismos con los que realiza su proceso de independencia y su propósito de desideologización:
la duda y la negación.

¿FILOSOFAR PARA QUE? SE ENSEÑA EL ACTO ORIGEN DE SI, POR QUE, PARA QUE
NECESIDAD DE FILOSOFAR 1) POR QUE SE TIENEN CARENCIAS Y 2) PARA CONFRONTAR
MODO DE SABER
1) FILOSOFICO COMO ES EN REALIDAD UNA COSA (LA EPISTEMOLOGIA ES LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA)
2) CIENTIFICO, COMO FUNCIONA UNA COSA
LA FILOSOFIA TIENE EL PROPOSITO DE DESIDEOLOGIZACION ( NO IDEOLOGIAS)

LAS REVOLUCIONES DE KUHN

FASE 3
Aparece un
FASE 1 Aceptación del FASE 2 Aparición de Se produce una
nuevo
Pre científica Paradigma Ciencia Normal anomalías revolución
Paradigma
científica
Inicio de crisis
El Paradigma
Hay que revisar
antiguo es
las herramientas
reemplazado
actuales
CLASE 2 Las revoluciones de Kahn Capitulo 1

CONCEPTO HACE OPERACIONES LOGICAS

HACE RECOGIDA DE DATOS
ESTABLECE LEYES Y TEORIAS
HACE OBSERVACIONES
SU DESARROLLO ES GRADUAL
TAREAS ESTABLECE QUIEN Y QUE HACEN
DESCRIBE Y EXPLICA PARA EVITAR MITOS, ERRORES Y SUPERTICIONES
CIENCIA
PLANTEA NUEVAS PREGUNTAS Y ASI FORMA UNA NUEVA IMAGEN DE LA CIENCIA
LAS POR SI SOLAS NO GENERAN CIENCIA
OBSERVACIONES +
EXPERIENCIA
HACE SUPUESTOS DE COMO ES EL MUNDO Y HACE UNA DEFENSA DE LA DISPOSICION
CUANDO SE SE DEBE DE
PRESENTAN 1) HACER UNA RECONSTRUCCION DE LA VIEJA TEORIA
ANOMALIAS 2) HACER UNA RE EVALUACION DE LOS HECHOS ANTERIORES

CLASE 2 Las revoluciones de Kahn Capitulo 2

¿QUE ES? INVESTIGACION BASADA FUNDAMENTALMENTE EN UNO O MAS LOGROS

CIENTIFICOS PASADOS QUE ALGUNA COMUNIDAD CIENTIFICA PARTICULAR
RECONOCE
¿QUE 1) CUERPO DE TEORIA
ELEMENTOS 2) OBSERVACIONES
LA FORMAN? 3) EXPERIMENTACIONES
¿CUALES SON SUS 1) CARECEN DE PRECEDENTES SE EXPLICA POR SI MISMA
CARACTERISTICAS? 2) TIENEN PROBLEMAS POR RESOLVER
¿QUE HECHOS UTILIZAN? 1) OBSERVACION
CIENCIA 2) RECOLECCION DE DATOS
NORMAL 3) EXPERIMENTACION
¿QUE TEORIAS Y 1) SELECCIÓN
METODOLOGIAS UTILIZAN? 2) EVALUACION
3) CRITICA
SU PREPARACION 1) TIENEN MODELOS CIENTIFICOS CONCRETOS
CIENTIFICA 2) TIENEN PARADIGMAS COMPARTIDOS
3) ESTABLECEN REGLAS Y NORMAS DE PRACTICA CIENTIFICA
¿QUE PASA DURANTE
LA TRANSICION DE SE GENERAN LAS REVOLUCIONES CIENTIFICAS
PARADIGMA ACTUAL?
CIENCIA NORMAL ES EL PARADIGMA EN ACCION
CLASE 2 Las revoluciones de Kahn Capitulo 3

QUE ES ES UN MODELO O PATRON ACEPTADO (CON REGLAS Y NORMAS, CON HECHOS Y

PREDICCIONES LIMITADAS, UNIVERSAL O PARTICULARMENTE ACEPTADO)
COMO FUNCIONA MEDIANTE LA REPETICION DE EJEMPLOS QUE LO PUEDEN SUSTITUIR
COMO SE MIDE EL EXITO MEDIANTE PROMESAS DE EXITOS DETECTABLES EN EJEMPLOS
SELECCIONADOS
QUE HACE DENTRO DE LA 1) EXTIENDE EL CONOCIMIENTO
CIENCIA NORMAL 2) EXHIBE LOS REVELADORES
3) AUMENTA LAS MEDIDAS DE PREDICCION
4) ARTICULA EL PROPIO PARADIGMA
PARADIGMA QUE HACE EN LA 1) ARTICULA LOS FENOMENOS
INVESTIGACION 2) TOMANDO COMO BASE LA TEORIA SUMINISTRADA
Y ACERCA DE LOS 1) LOS PRECISA
DESCUBRIMIENTOS 2) LES DA FIABLIDAD
3) AMPLIA LA METODOLOGIA
EL EXPERIMENTADOR ES UN 1) LE FOMENTA LA HABILIDAD
OBSERVADOR AL QUE 2) LE FOMENTA LA IMAGINACION
QUE CARACTERISTICA 1) DETERMINA QUE HECHOS SON SIGNIFICATIVOS
TIENE 2) HACE UN ENCAJE ENTRE HECHOS Y TEORIAS
3) ARTICULA LA TEORIA
UN PARADIGMA PUEDE CONSIDERARSE COMO UN DESARROLLO CIENTIFICO UNIVERSALMENTE RECONOCIDO DURANTE
UN CIERTO TIEMPO DURANTE EL CUAL PROPORCIONAN MODELOS DE PROBLEMAS Y SU SOLUCION A UNA COMUNIDAD
CIENTIFICA

CLASE 2 Las revoluciones de Kahn Capitulo 4

PRODUCCION DE POCO ASPIRAN A PRODUCIR NOVEDADES IMPORTANTES

NOVEDADES EN LA 1) CONCEPTUALES O
INVESTIGACION 2) FENOMENICAS/EPISTEMICAS
NORMAL
RESULTADO DE CONTRIBUYEN A AUMENTAR
INVESTIGACION 1) LA AMPLITUD
NORMAL 2) LA PRECISION
LA CIENCIA NORMAL CON LA QUE PUEDE APLICARSE UN PARADIGMA
COMO RESOLUCION DE CRITERIO DE RADICA EN LA EXISTENCIA ASEGURADA DE UNA SOLUCION
ENIGMAS UN ENIGMA CON UN PARADIGMA OBTIENE UN CRITERIO PARA SELECCIONAR
PROBLEMAS, LOS PROBLEMAS EN LA CIENCIA NORMAL SON ENIGMAS
RELACION TEORIA-FENOMENO INSTRUMENTALES
QUE HACER DEBE INTERESARSE EN
CIENTIFICO 1) COMPRENDER EL MUNDO
2) EXAMINAR CON GRAN DETALLE
REGLAS Y CIENCIA LAS REGLAS SE DERIVAN DE LOS PARADIGMAS Y PUEDEN GUIAR LA
NORMAL INVESTIGACION INCLUSO EN AUSENCIA DE REGLAS
CLASE 3 Las revoluciones de Kahn Capitulo 5

APLICACIONES 1) CONCEPTUALES
2) OBSERVACIONALES
3) INSTRUMENTALES
OFICIO CIENTIFICO 1) ESTUDIANDO, SABER QUE
2) PRACTICANDO, SABER COMO
EN LA CIENCIA INSPECCION DIRECTA DE LOS PARADIGMAS POR LA FORMULACION DE
NORMAL REGLAS Y SUPOSICIONES
EL PARADIGMA 1) IDENTIFICA
2) INTERPRETA, PLANTEAR PROBLEMAS Y QUE TENEMOS QUE
SABER
3) RACIONALIZA
PRIORIDAD DE LOS PARADIGMAS PUEDEN DETERMINAR A LA CIENCIA NORMAL SIN INTERVENCION DE
LOS PARADIGMAS REGLAS DETECTABLES
PROCESO DE DEPENDE DEL ESTUDIO DE APLICACIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS
APRENDER UNA POR LO QUE HAY QUE OBSERVAR Y PARTICIPAR
TEORIA
PERIODO PRE PARADIGMATICO DEFINIR ESCUELAS FILOSOFICAS
DISCREPANCIAS CIENTIFICAS BUSQUEDA DE REGLAS NUEVAS
REGLAS Y MAS FACIL DE COMPRENDER LOS CAMPOS Y ESPECIALIDADES
PARADIGMAS CIENTIFICAS
SIGNIFICADO DE DEPENDE DE;
APLICACION 1) CURSOS HECHOS
2) TEXTOS LEIDOS
3) REVISTAS ESTUDIADAS

CLASE 3 Las revoluciones de Kahn Capitulo 6

FINALIDAD DE LA AMPLIACION CONTINUA DEL ALCANCE Y PRESICION DEL

CIENCIA NORMAL CONOCIMIENTO
PROCESO DEL 1) TOMA DE CONCIENCIA DE LA ANOMALIA
DESCUBRIMIENTO 2) EXPLORACION
3) AJUSTE DE LA TEORIA
LA ANOMALIA
4) ASIMILACION DEL HECHO CIENTIFICO
Y LA EMERGENCIA
UN FENOMENO NUEVO QUE ES, QUE ALGO ES
DE LOS
VARIACIONES EN LA EVALUACION DE ESTIMACION EN QUE MEDIDA EL FENOMENO
DESCUBRIMIENTOS
UN FENOMENO NUEVO VIOLABA LAS EXPECTATIVAS INDUCIDAS POR EL
CIENTIFICOS
PARADIGMA
FUNCION DE LA PERCEPCION DE LA DESBOZA EL CAMINO PARA LA PERCEPCION DE LA
NOVEDAD ANOMALIA
EXPECTATIVAS DEL DESARROLLO CIENTIFICO INSTRUMENTALES Y TEORICAS
CAMBIO DE PARADIGMA DE PROCEDIMIENTOS Y DE EXPECTATIVAS
CLASE 3 Las revoluciones de Kahn Capitulo 7

TIPOS DE DESTRUCTIVOS Y CONSTRUCTIVOS

DESCUBRIMIENTOS
FRACASO DE LAS REGLAS PRELUDIO DE LA BUSQUEDA DE NUEVAS REGLAS
LA CRISIS Y LA FRACASO TECNICO NUCLEO DE LA CRISIS
EMERGENCIA DE DIFERENTES VERSIONES SINTOMA CORRIENTE DE UNA CRISIS Y VIENE EL SURGUIMIENTO DE
LAS TEORIAS DE UNA TEORIA UNA NUEVA TEORIA
CIENTIFICAS PAPEL PRIMORDIAL SOLUCION ANTICIPADA, VER PROBLEMAS NUEVOS Y DAR ALTERNATIVA
DE LA CRISIS A UNA NUEVA TEORIA COMPETIDORA
SIGNIFICADO DE LA OFRECE UN INDICIO DE QUE SE HA LLEGADO EL MOMENTO DE
CRISIS CAMBIAR HERRAMIENTAS

CLASE 4 PITAGORAS

ESCUELA 1) ESOTERICO (DIXIT)

RELIGIOSO
SAPIENCIAL CULTO AL SABER (NUMEROS)
2)EXOTERICA, POLITICA
ALMA DUALISMOS; MUERTE (VITAL), VIGILIA (SUEÑO) Y CUERPO
TRANSMIGRA METEMPSICOSIS EL ALMA REENCARNA
SE UBICA EN EL CORAZON, OJO, SANGRE E HIGADO, DE AHÍ VIENESN LOS TEMPERAMENTOS
ES VIDA QUE ABANDONA CUANDO SE MUERE
ES SOMBRA, ES UN ACOMPAÑAMIENTO QUE TE SIGUE(QUIEN SOY)
ES REFELJO, EN EL AGUA (OTROS)
LLAMA AL ALMA PSIQUE
TODO COMPORTAMIENTO TIENE SU ORIGEN EN EL ALMA QUE HABITA EN EL CUERPO

CLASE 4 SOCRATES

INTERIORIDAD ACTIVIDAD PSIQUICA

CONOCETE A TI MEDIANTE LOS METODOS DE; (UNA ESPECIE DE INTROSPECCIONISMO)
MISMO IRONIA, DUDA DE LO QUE SE SABE
MAYEUTICA (DAR A LUZ) ES UN METODO DIALECTICO (DIALOGO) ESPEJEARSE EN OTRO
BUSQUEDA IMPLICA, PONER EN DUDA, PRESENTAR HIPOTESIS, VERIFICAR, CIENCIA, CONOCIMIENTO CLARO Y
PRECISO

CLASE 5 PLATON

LAS NO SON TENEMOS UNA IDEA, EL METODO ES LA DIALECTICA, PARA CONOCER LA VERDAD HAY QUE
COSAS CONOCER LA NO VERDAD. ALEGORIA DE LA CUEVA, APRENDER ES RECORDAR (REMINISCENCIA) , VEMOS
SOMBRAS QUE SON IMÁGENES DE LAS COSAS
EL ALEGORIA DEL CARRUAJE, ES MANEJADO POR EL ABDOMEN (CONSCUPISIBLE), EL PECHO (IRASCIBLE) Y
HOMBRE LA CABEZA (RACIONAL)
EL ALMA PRINCIPIO DE VIDA; VEGETATIVA (NUTRICION), SENSITIVA (SENSASION, FANTASIA, IMAGINACION),
RACIONAL (INTELECTO)
LAS hay dos mundos. Un mundo de las cosas, al que llama MUNDO SENSIBLE y en el que predomina el cambio
COSAS Y y la contingencia, y un MUNDO INTELIGIBLE o mundo de las ideas, donde predomina la eternidad e
LAS inmutabilidad.
IDEAS
CLASE 5 ARISTOTELES

SABER A TRAVES DE LAS SENSACIONES Y LA EXPERIENCIA

LA EPISTEMOLOGIA ES LA CIENCIA QUE BUSCA
EL SER ser en acto la realidad del ser, per se, una semilla en acto es semilla
ser en potencia aquello que aún no es pero a lo que apunta un ser en virtud de lo que ya es, una
semilla es en potencia un árbol
la potencia activa es la capacidad o poder para ejercer una transformación sobre algo
la potencia pasiva es la capacidad o aptitud para llegar a ser otra cosa
• cambio sustancial: cuando desaparece una sustancia y da lugar a otra (como cuando quemamos un
papel y lo convertimos en cenizas);
• cambio accidental: cuando una sustancia se modifica en alguno de sus atributos o características
SUBSTANCIA
pero permanece siendo la misma.
Y CAMBIO
Todas las cosas que podemos percibir, todas las cosas sensibles están compuestas con la estructura
acto y potencia y el movimiento es el paso de la potencia al acto, todas las cosas sensibles tienen el
movimiento como uno de sus rasgos más característicos y definitorios.
PARA debemos fijarnos en cuatro aspectos fundamentales (cuatro causas):
ENTENDER 1. la causa material o aquello de lo que está hecho algo; HECHO
AL SER-ENTE 2. la causa formal o aquello que un objeto es en sí; POR QUE
3. la causa eficiente o aquello que ha producido ese algo; PROCESO
4. y la causa final o aquello para lo que existe ese algo, a lo cual puede llegar a ser. PROPOSITO
MATERIA Y Todos los seres se componen de materia y forma (teoría hilemórfica). La materia es la realidad de la
FORMA que está hecha una cosa, y, La forma, por su parte, es el conjunto de rasgos que caracterizan un
objeto y le hacen ser lo que es.
ALMA alma como principio de vida.
El alma vegetativa, presente en las plantas, los animales y los hombres, permite las actividades vitales
más básicas como la reproducción, el crecimiento y la nutrición.
El alma sensitiva se encuentra en los animales y los hombres, y permite el conocimiento inferior o
sensible (la percepción), el apetito inferior (los deseos y apetitos que tienen que ver con el cuerpo
como el deseo sexual o las ganas de comer) y el movimiento local.
El alma intelectiva es la parte más elevada del alma humana, no se encuentra ni en los vegetales ni en
los animales y gracias a ella el hombre posee las actividades vitales propias de la voluntad y del
intelecto, la parte del alma gracias a la cual es posible alcanzar la ciencia o conocimiento.

CLASE 6 SAN AGUSTIN

CONOCIMIENTO La fe es una gracia de Dios que guía la investigación y protege frente al error. La razón permite la
comprensión intelectual. Fe y razón se complementan: “creo para entender y entiendo para creer”
en el hombre encontramos una sustancia material y otra espiritual, habrá también dos tipos de
conocimiento, el sensitivo y el intelectual, La sensación es común a los animales y al hombre, pero
nosotros disponemos además de la razón, con la que podemos alcanzar un conocimiento más
elevado de la realidad (conocimiento inteligible).
Para captar las verdades eternas, universales y necesarias nuestra inteligencia, nuestra alma, tiene
que ser iluminada por Dios (teoría de la iluminación).
DIOS No podemos conocerlo con total fidelidad, pero sí cabe una cierta comprensión de su ser.
las ideas, que existen en Su mente o inteligencia son como las esencias de todas las cosas, eternas,
inmutables y fundamento de todo conocimiento perfecto. Dios gobierna y administra todas las
cosas del mundo, y las dirige a los fines que les convienen para su perfección.
el hombre consta de dos substancias distintas, cada una de ellas completa e independiente, el alma
y el cuerpo, siendo la primera superior en dignidad y ser al segundo.
El alma humana no es una parte de Dios, pero sí su imagen
CLASE 6 TOMAS DE AQUINO

DIOS PARA CONOCERLOHAY 5 VIAS

1) MOVIMIENTO
2) CAUSA EFICIENTE
3) LO POSIBLE NECESARIO, EXISTEN LOS SERES PERO PODRIAN NO EXISTIR
4) GRADOS DE PERFECCION
5) GOBIERNO DEL MUNDO, ORDEN EN EL MUNDO NATURAL
SE BASO EN ARISTOTELES

CLASE 8 LOS EMPIRISTAS BERKELEY

JOHN LOCKE EMPIRISTA
DAVID HUME EMPIRISTA
DESCARTES
BACON
AUGUSTO COMTE, POSITIVISTA
BERGSON
BRENTANO
DERRIDA

CUANDO LA MEMORIA OLVIDA MAS OLVIDA QUE OLVIDO TENEMOS “MAL DE ARCHIVO”, EL MAL DE ARCHIVO ME DICE
QUE HAY ALGO

“DECONSTRUCCION” BUSCA LA HUELLA DE ALGO QUE SE POSIBLEMENTE SE OLVIDO

FENOMENOLOGIA HUSSERL
EXISTENCIALISMO HEIDEGGER Y KIERKERGARD