DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 PLANIFICACIÓN: “Conociendo a los insectos”

 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA: (Necesidad de los estudiantes: Cuaderno de campo)

Teniendo en cuenta la narración de la vida de Santa Rosa, cuando ella descansaba y oraba en su huerto donde los mosquitos eran sus amigos, los
niños mencionaron una serie de insectos que ellos también conocen.
Considerando este aprendizaje de los niños, con el deseo por descubrir más insectos del medio ambiente, se consideró la planificación del presente
proyecto, donde se busca que descubran la importancia, características, alimentación, beneficios y riesgo de los insectos, provocando placas y
conductores de enfermedades.

A. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
¿Qué es un insecto?, ¿.cuáles son sus características?, ¿de qué se alimentan?, ¿dónde viven?, ¿por qué son importantes los insectos?, ¿cómo debemos
cuidarnos de algunos insectos?, ¿qué prevenciones deberíamos tener para no ser afectados por los insectos?

B. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué aprecian en la imágen?

¿Qué creen que algunos

vuelan?

¿Serán iguales todos los insectos?

¿Por qué cree que algunos se
arrastran?

¿Cómo se identifican?
¿Por qué algunos son
importantes más que otros?

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

PLANIFICACIÓN PEDAGOGICA

 DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “Conociendo a los insectos”

 DURACION APROXIMADA: Del 02 al 06 de Setiembre del 2019
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
Teniendo en cuenta la narración de la vida de Santa Rosa, cuando ella descansaba y oraba en su huerto donde los mosquitos eran sus amigos, los
niños mencionaron una serie de insectos que ellos también conocen.
Considerando este aprendizaje de los niños, con el deseo por descubrir más insectos del medio ambiente, se consideró la planificación del presente
proyecto, donde se busca que descubran la importancia, características, alimentación, beneficios y riesgo de los insectos, provocando placas y
conductores de enfermedades.

 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO ESTANDAR

Convive y participa  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se  Convive y participa democráticamente cuando
democráticamente en la búsqueda integra en actividades grupales del aula. interactúa de manera respetuosa con sus
del bien común compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
 Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
demás de acuerdo con sus intereses. diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por
PERSONAL SOCIAL

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.  Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
 Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
 Realiza acciones con otros para el buen uso de los
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados
espacios, materiales y recursos comunes.
en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.

 Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo

con las normas de convivencia asumidos.

 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los

recursos, materiales y espacios compartidos.

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”

“Construye su identidad, como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas”
Cuando, combina las siguientes
capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuoso.
“Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad” Cuando combina las
siguientes capacidades:
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
PSICOMOTRIZ
Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246
''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
 Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe
de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que
recibe de Dios.
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado
que recibe de su entorno (padres, docentes y
compañeros) como un indicio del amor de Dios.
Lo hace a través de la interacción con los otros, y
da inicio a acciones como compartir, ayudar y
colaborar.
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa.
 Participa por iniciativa propia del cuidado de la
Creación en el lugar en donde se encuentra.
 Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
más cercano.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.

“Se comunica oralmente en su
lengua materna”
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246
''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
 Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento
5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; Identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
 Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones.
 Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.

Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA
Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246
''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirvan para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
 • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concretos
5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas.
 Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento.
 Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo.
 Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos
de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

 Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su
entorno.
 Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con
Resuelve problemas de forma, su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o
movimiento y localización pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
 Resuelve problemas al relacionar los objetos del
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales.
 Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”.
 Así también expresa la comparación de la longitud
de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto
que”.
 Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.

 Prueba diferente formas de resolver una determinada situación

relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr
su propósito.

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

Indaga mediante métodos  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres  Explora los objetos, el espacio y hechos que
científicos para construir sus vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al acontecen en su entorno, hace preguntas con base
conocimientos responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar describir; compara aspectos del objeto o fenómeno
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera para comprobar la respuesta y expresa en forma
interrogantes. oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y

 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos

o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho

de interés, con la información obtenida posteriormente.

 Comunica las acciones que realizó para obtener información y

comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.

 ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES VALORES

De derechos. Conciencia de derechos.

-Reconoce a los estudiantes como sujetos de derecho. Libertad y responsabilidad.
-Contribuyen a la promoción de las libertades individuales y los derechos colectivos de los pueblos. Diálogo y concertación

Intercultural: Responsabilidad y justicia

Plantea intercambio e interacción entre personas A la identidad cultural y dialogo
intercultural

Ambiental: (3 R) Respeto al ambiente, justicia y

solidaridad
Conciencia crítica y colectiva de la problemática ambiental y del cambio climático

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

Prácticas en la conservación de la biodiversidad, del suelo, el aire el uso sostenible de los recursos. Respeto por toda forma de vida
Base para la salud y el bienestar
Orientación al bien común: Solidaridad y responsabilidad por el bien
común.
Comprende a la comunidad como asociación solidaria.
Equidad, justicia y empatía.
Fomenta relaciones reciprocas para lograr el bienestar
Apuesta por políticas de compensación.
Valorar y proteger los bienes colectivos.

 EVALUACIÓN:
IDENTIFICACIÓN DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Portafolio, libreta de apuntes, Papelotes, insectario, fotos, Registro anecdótico; Cuaderno de Registro de Información del estudiante, Libreta de
etc. posibles proyectos.

 PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
Negociación del Proyecto ¿Visitamos un lugar dónde Comprendemos y nos Jugamos a contar insectos Conocemos a la abeja
con los estudiantes. hayan insectos? informamos sobre LOS
INSECTOS.

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Conocemos a la mariposa Conocemos al zancudo Conocemos a la luciérnaga Elaboramos con la ayuda de los Evaluación del proyecto
padres un Insectario

 DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.

(Organizador Gráfico)

FECHA: Lunes 02 de Setiembre del 2019

PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO ESTANDAR

“Indaga  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Explora los objetos, el espacio y
mediante métodos objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen hechos que acontecen en su entorno,
científicos para en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe hace preguntas con base en su
acerca de ellos. curiosidad, propone posibles
construir sus
respuestas, obtiene información al
conocimientos”  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos observar, manipular y describir;
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de compara aspectos del objeto o
interés que le genera interrogantes. fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
 Obtiene información sobre las características de los gráfica lo que hizo y aprendió.
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra
la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser

vivo o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente.

 Comunica las acciones que realizó para obtener

información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.

“Se desenvuelve  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como  Se desenvuelve de manera
de manera correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear autónoma a través de su
autónoma a y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- motricidad cuando explora y
través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con relación descubre su lado dominante y
motricidad” al espacio, la superficie y los objetos, regulando su sus posibilidades de movimiento
Cuando combina fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. por propia iniciativa en
las siguientes situaciones cotidianas. Realiza
capacidades:  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- acciones motrices básicas en las
manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e que coordina movimientos para
Comprende su intereses, y según las características de los objetos o desplazarse con seguridad y
cuerpo. materiales que emplea en diferentes situaciones utiliza objetos con precisión,
cotidianas de exploración y juego. orientándose y regulando sus
Se expresa
acciones en relación a estos, a las
corporalmente.  Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
personas, el espacio y el tiempo.
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
Expresa corporalmente sus
la respiración y sudoración después de una actividad
sensaciones, emociones y
física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
sentimientos a través del tono,
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
gesto, posturas, ritmo y
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo
movimiento en situaciones de
(o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
juego.
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del
rostro.

MATERIALES: Lupas, frascos con tapas, bolsas de papel, papelotes, plumones.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

DESARROLLO DE ESTARATEGIA METODOLOGICA

INGRESO: La docente recepciona a los niños y niñas y los hace pasar al aula.

RUTI NAS En el aula desarrollamos las actividades permanentes de entrada como es: saludo a Dios, Control
del calendario, control de asistencia, control del tiempo y responsabilidades.

PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente se sientan en los cojines formando un círculo en el

salón. La docente recuerda a los niños el tiempo y espacio en los diferentes sectores a la vez que
los describe donde los invita a jugar demostrando su autonomía y que 10 minutos antes de terminar
con el juego les avisa para que acaben con lo que están jugando”; recuerden las reglas a tener en
cuenta y cada uno decide en que sector interactuará. Compartir los materiales, dejar los objetos en
su lugar y en orden, no pelear ni hacerse daño entre compañeros, iniciar y terminar el juego en el
sector elegido.

ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
HORA DEL JUEGO
Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
LIBRE
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente en el sector que han elegido ya
sea grupal o individualmente, de acuerdo a su “proyecto de juego” que han planificado en esta etapa
como en todas, la docente realiza el acompañamiento sin interferir con el estudiante y en algunas
oportunidades se involucra en el juego a solicitud del niño.

ORDEN Y LIMPIEZA: La hora del juego libre concluye con el anuncio anticipado de su cierre,
10 minutos antes del mismo. En el momento en que terminan de jugar, mediante una estrategia,
canción, etc. Además contribuye al buen hábito del orden.

SOCIALIZACIÓN: Verbalizan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron
y qué pasó en el transcurso de su juego, etc.

REPRESENTACIÓN La docente da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal
representen mediante el dibujo, pintura, modelado, grafismos y comentan lo realizado. Mediante la
asamblea recordamos las actividades realizadas el día anterior.

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 246

''Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

INICIO Invitamos a los niños y niñas a sentarse para realizar la asamblea, luego realizo interrogantes, ¿A
dónde vamos hoy?, ¿Para qué vamos?, ¿Qué habrá en ese lugar?, ¿En qué vamos a ir?, Escribimos
las respuestas en la pizarra.

 En la pizarra escribimos los acuerdos para visitar un lugar donde haya insectos.
o Nos desplazamos con cuidado
o Estamos siempre en grupo.
o Dejar limpio el lugar.
o Nos preparamos para salir de visita.
DESARROLLO
o Utilizamos los servicios higiénicos antes de salir
o Alistamos nuestros materiales
o Nos formamos para salir.
o Encontramos un lugar donde buscaremos insectos, nos desplazamos con cuidado.
Se les entrega, por grupos lupas, frascos, bolsas de papel, etc.
CIERRE
Los niños identifican y atrapan los insectos, terminamos de desplazarnos y regresamos al aula.

Llegamos al aula y conversamos sobre la visita ¿cómo se llama ese lugar donde hemos ido de visita?,
¿Qué hemos encontrado?, ¿Qué dificultades tuvieron al atrapar insectos?

REFRIGERIO Nos lavamos las manos y antes de comer el refrigerio elevamos una oración a Dios agradeciendo
por los alimentos, sacan ordenadamente sus loncheras e ingieren su refrigerio practicando los
hábitos alimentarios, colocan los desperdicios en la panera; una vez que han terminado se lavan los
dientes y salen al patio al recreo. Esta actividad la desarrollan en el patio, los niños y niñas juegan
en los diferentes juegos bajo el cuidado del personal auxiliar y de la docente.
Y RECREO

Lic. Lida Eliana Lozano Ortiz 5 Años de edad Sección: “Amiguitos de Jesús”