Relación entre la planificación y la evaluación formativa

La relación entre la evaluación formativa y el proceso de

enseñanza y aprendizaje

1) A continuación, relacione las actividades de su lista con cada una de las preguntas propuestas
en el modelo de evaluación formativa descrito por Shepard. Organícelas en la siguiente tabla:

¿A dónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?

· Identifico los saberes · Precisando estrategias de

previos. aprendizaje.
· Aplico evaluación de · Ubicando errores de los
· Identifico las competencias y
entrada, para estudiantes durante el
el propósito.
obtener el proceso de aprendizaje
· Indico objetivos claros para el
diagnóstico y para corregirlos a tiempo.
aprendizaje.
detectar las · Aplicando la
· Elaboro de criterios de
necesidades de autoevaluación y
evaluación.
aprendizaje de cada metacognición.
· Determino situaciones
estudiante. · Considerando el error
retadoras.
· Realizo como una oportunidad
· Comunico el propósito de la
acompañamiento y para aprender.
sesión
monitoreo. · Aplicando la
retroalimentación.

2) Lea la tabla e identifique cuántas de las actividades descritas corresponden a la evaluación

formativa y cuáles a la planificación. ¿Encuentra algunas actividades que corresponden tanto a
la evaluación como a la planificación? ¿Por qué?
Actividades que
corresponden tanto a
Actividades que corresponden Actividades que corresponden a la
la evaluación
a la evaluación formativa planificación
formativa como a la
planificación
· Identifico competencias,
· Identifica. las
· capacidades y el propósito de
competencias,
aprendizaje a desarrollar.
· Aplica instrumentos de capacidades y el
· Identifico el desempeño.
evaluación. propósito.
· Elaboro el desempeño precisado.
· Retroalimentación. · Seleccionar las
· Selecciono estrategias que permitan a
· Realiza acompañamiento y estrategias de
los estudiantes construir sus
monitoreo, durante el enseñanza y
aprendizajes.
proceso de aprendizajes. aprendizaje.
· Selecciono estrategias de aprendizaje.
· Promueve en los estudiantes · Selección de
· Selecciono de los materiales y
la responsabilidad de la materiales y
recursos adecuados, según la
autoevaluación y recursos.
necesidad de los estudiantes.
metacognición. · Utiliza los
· Selecciono los instrumentos de
instrumentos de
evaluación, según la necesidad de los
evaluación.
estudiantes.
Elabore una reflexión personal acerca de lo señalado por Wiggins y Mc Tighe, sobre
la relación entre la planificación hacia atrás y la evaluación formativa.

Según el aporte de Wiggins y Mc Tighe, un proceso de planificación hacia atrás que es comenzar
con plantear los objetivos de la enseñanza, es decir partimos de las competencias y capacidades
que vamos a trabajar, elaborando instrumentos de evaluación que permitan evidenciar los
aprendizajes, utilizando los resultados para planificar actividades que nos permitan desarrollar en los
estudiantes: capacidades y competencias.
Además, es importante que los estudiantes se autoevalúen sus progresos y de esta manera reflexionen
para comprometerse a superar sus errores.