Grado: Cuarto

Área: Ciencia, Tecnología

y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

TITULO DE LA UNIDAD
Formando vida

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las tres cuartas pares de la superficie terrrestre está compuesta por agua: biomolécula
inorgánica que tambien constituye parte importante de la estructura orgánica de los seres
vivos. ¿Qué porcentaje de este elemento contendrá el cuerpo humano, un delfín o una fruta?
Además, considerando la escacez de agua dulce ¿Los limites criticos de contenido de agua serà
igual en todos los seres vivos? ¿Cuáles otras biomoleculas son indispensables para la existencia
de los seres vivos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza  Delimita el problema de la anemia, relacionándola
métodos situaciones. con el tema de la falta de proteínas, específicamente
científicos, de la hemoglobina.
situaciones Genera y  Obtiene datos considerando la manipulación de más
susceptibles de registra datos e de una variable.
ser investigadas información.
por la ciencia.
Construye una Evalúa las  Elabora una crítica hacia la tecnología que favorece
posición crítica implicancias del un exceso de consumo de grasas saturadas y toma
sobre la ciencia y saber y del posición respecto al tema.
la tecnología. quehacer
científicos y
tecnológicos.
Toma posición  Infiere las implicancias éticas de los sistemas de
crítica frente a producción de alimentos con alto contenido de
situaciones carbohidratos artificiales y su repercusión en la salud
sociocientíficas. de las personas y en el medioambiente.
 Sustenta que los seres vivos se componen de
Comprende y
Explica el mundo bioelementos y biomoléculas
aplica
físico, basado en  Sustenta las funciones de las biomoléculas y su
conocimientos
conocimientos importancia en el metabolismo de los seres vivos.
científicos y
científicos.  Aplica sus conocimientos sobre el pH para
argumenta
determinar la acidez y basicidad de sustancias
científicamente.
caseras.
  Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos
son importantes para la composición de la
membrana celular, el almacenamiento de energía, la
protección de ciertos organismos vivos y la
regulación hormonal.
 Sustenta que la conservación de la homeostasis
depende de la replicación del ADN y la síntesis de
proteínas.
 Sustenta que la materia viva se organiza en niveles
de menor a mayor complejidad

Campo temático
 Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos
 Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales
 Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos (ADN y
ARN)

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Elaboran modelos espaciales de biomoléculas.
 Extraen el ADN de una planta

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Bioelementos Título: El agua
Indicador: Indicador:
 Sustenta que los seres vivos se  Aplica sus conocimientos sobre el pH para
componen de bioelementos y determinar la acidez y basicidad de
biomoléculas. sustancias caseras.
Campo temático:  Sustenta que los seres vivos se componen
 Bioelementos primarios. de bioelementos y biomoléculas.
 Bioelementos secundarios. Campo temático:
 Oligoelementos.  Biomoléculas inorgánicas.
Actividad:  El agua, propiedades.
 Lectura de un texto extraído de internet.  Agua y pH.
 Lee el libro texto. Actividad:
 Elabora un mapa de idea.  Observa el video.
 Realiza un cuadro comparativo.  Lee el libro de texto.
 Expone conclusiones.  Realiza el experimento que determina la
acidez y basicidad de sustancias.
 Elabora un tríptico y expone su trabajo.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Biomoléculas orgánicas. Título: Biomoléculas orgánicas.
Carbohidratos Proteínas
Indicador: Indicador:
 Sustenta que los seres vivos se  Delimita el problema de la anemia,
componen de bioelementos y relacionándola con el tema de la falta de
biomoléculas. proteínas, específicamente de la
 Infiere las implicancias éticas de los hemoglobina.
sistemas de producción de alimentos  Sustenta las funciones de las biomoléculas y
con alto contenido de carbohidratos su importancia en el metabolismo de los
artificiales y su repercusión en la salud seres vivos.
de las personas y del medioambiente.
Campo temático: Campo temático:
 Carbohidratos y sus funciones.  Funciones de las proteínas.
 Monosacáridos.  Estructura de las proteínas.
 Oligosacáridos.  Propiedades de las proteínas.
 Polisacáridos. Actividad:
Actividad:  Observa el video propuesto.
 Clasifica tarjetas.  Lee, comprende y analiza el libro de texto.
 Lee el libro de texto y extrae  Desarrolla el experimento “Reconocimiento
conclusiones. de proteínas”, anota y registra datos.
 Elabora un mapa mental y expone sus  Opina sobre los hábitos alimenticios
conclusiones. beneficiosos para la salud.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Biomoléculas orgánicas. Título: Biomoléculas orgánicas.
Lípidos Ácidos nucleicos

Indicador: Indicador:
 Sustenta las funciones de las  Sustenta que la conservación de la
biomoléculas y su importancia en el homeostasis depende de la replicación del
metabolismo de los seres vivos. ADN y la síntesis de proteínas.
Campo temático:
 Lípidos con ácidos grasos: lípidos simples
y complejos.
 Lípidos saturados e insaturados.
 Lípidos sin ácidos grasos.
 Funciones de los lípidos.
 Consumo excesivo de grasas saturadas.
Actividad:
 Observa láminas de alimentos.
 Opina sobre los tipos de grasas que
conoce.
 Observa el video propuesto.
 Dialoga en mesa redonda.
 Elabora un mapa conceptual.
 Investiga en clase a partir de fuentes
como Internet o enciclopedias.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Extracción del ADN
Indicador:
 Obtiene datos considerando la
manipulación de más de una variable.
Campo temático:
 ADN
 Pared celular
 Membrana plasmática
 Membrana nuclear
 Núcleo celular
Actividad:
 Observa los instrumentos a usar en la  Reconoce las características y las
práctica de laboratorio.
 Realiza la práctica siguiendo la guía.
 Saca conclusiones.
 Elabora su informe.
Campo temático:
 Ácidos nucleicos.
 El ADN y el ARN.
 Estructura de los ácidos nucleicos.
Actividad:
 Lee una noticia sobre genética.
 Comenta sobre la lectura.
 Reconoce las características de los
componentes de los ácidos nucleicos.
 Elabora un mapa mental
 Dibuja la estructura del ADN y la del ARN.
Sesión 8 (2 horas)
Título: Niveles de organización de la materia
viviente
Indicador:
 Sustenta que la materia viva se organiza en
niveles de menor a mayor complejidad
Campo temático:
 Niveles de organización de la materia viva
Actividad:
 Observa e interactúa con el aplicativo de
Internet sobre el universo a escala.
 Lee el libro de texto.
 Comenta sobre la lectura.
definiciones de los niveles de organización
de la materia viva.

EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Indaga, Problematiza  Delimita el problema de la
mediante situaciones. anemia, relacionándola con el
métodos tema de la falta de proteínas,
Gráfico circular/lista de científicos, específicamente de la
cotejo sobre hemoglobina.
situaciones Genera y  Obtiene datos considerando
Elaboración de
susceptibles de registra datos e la manipulación de más de
tríptico/lista de cotejo
ser información. una variable.
Tareas del libro de investigadas
texto/revisión en lista por la ciencia.
Construye una Toma posición  Infiere las implicancias éticas
de cotejo posición crítica crítica frente a de los sistemas de producción
sobre ciencia y situaciones de alimentos con alto
Elaboración del tecnología. sociocientíficas. contenido de carbohidratos
crucigrama/lista de artificiales y su repercusión en
cotejo la salud de las personas y en el
medioambiente
 Sustenta las funciones de las
Comprende y biomoléculas y su importancia
Explica el aplica en el metabolismo de los
mundo físico,
conocimientos seres vivos.
basado en
científicos y  Sustenta que la conservación
conocimientos
científicos. argumenta de la homeostasis depende de
científicamente. la replicación del ADN y la
síntesis de proteínas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de
Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Proyector
 Lecturas
 Etiquetas de latas y cajas de leche
 Papelógrafos
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del ADN y ARN
 Reactivos para extraer el ADN