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Metodologia Del Trabajo Universitario PDF
Metodologia Del Trabajo Universitario PDF
TRABAJO UNIVERSITARIO
Competencia:
ÍNDICE DE CONTENIDO
I. PREFACIO 03
II. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 05 - 100
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: APRENDIENDO A ESTUDIAR EN EL CAMPUS VIRTUAL 05 – 30
1. Introducción 06
a. Presentación y contextualización 06
b. Competencia 06
c. Capacidades 06
d. Actitudes 06
e. Ideas básicas y contenido 06
2. Desarrollo de los temas 07-26
a. Tema 01:Mi Perfil Personal 08
b. Tema 02: Visualización y Descarga de Recursos 13
c. Tema 03: Participación en las Actividades 18
d. Tema 04: Evaluación y Visualización de Notas 23
3. Lecturas recomendadas 27
4. Actividades y ejercicios 27
5. Ejercicios de autoevaluación 28
6. Resumen 30
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO 31 – 69
1. Introducción 32
a. Presentación y contextualización 32
b. Competencia 32
c. Capacidades 32
d. Actitudes 32
e. Ideas básicas y contenido 32
2. Desarrollo de los temas 33-64
a. Tema 01: Las Fuentes de Información y la Investigación Monográfica 34
b. Tema 02: Habilidades Básicas y Complejas del Pensamiento Crítico. 47
a. Tema 03: Técnicas de Estudio. 52
b. Tema 04: Actitudes y Factores del Pensamiento Critico 63
3. Lecturas recomendadas 64
4. Actividades y ejercicios 65
5. Ejercicios de autoevaluación 67
6. Resumen 69
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: EL TRABAJO EN EQUIPO 71 – 88
1. Introducción 72
a. Presentación y contextualización 72
b. Competencia 72
c. Capacidades 72
d. Actitudes 72
e. Ideas básicas y contenido 72
2. Desarrollo de los temas 73-83
a. Tema 01: El Equipo de Trabajo 74
b. Tema 02: Características de los Equipos de Trabajo 77
c. Tema 03: Roles de los Equipos de Trabajo 80
d. Tema 04: Normas de los Equipos de Trabajo 83
3. Lecturas recomendadas 84
4. Actividades y ejercicios 84
5. Ejercicios de autoevaluación 85
6. Resumen 87
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: EL APRENDIZAJE, LIDERAZGO Y CREATIVIDAD 89 – 108
1. Introducción 90
a. Presentación y contextualización 90
b. Competencia 90
c. Capacidades 90
d. Actitudes 90
e. Ideas básicas y contenido 90
2. Desarrollo de los temas 91-100
a. Tema 01: Liderazgo y Creatividad 92
b. Tema 02: Características y Niveles del Liderazgo 95
c. Tema 03: Categorías de la Influencia del Liderazgo 97
d. Tema 04: Atributos de la Personalidad 101
3. Lecturas recomendadas 103
4. Actividades y ejercicios 103
5. Ejercicios de autoevaluación 104
6. Resumen 106
III. GLOSARIO 107
IV. FUENTES DE INFORMACIÓN 109
I. PREFACIO
a asignatura es de naturaleza
el
razonamiento lógico y creativo, solución de problemas y la toma de
decisiones. Es un primer acercamiento a la investigación y a
Las Fuentes de
Habilidades Básicas y Actitudes y Factores
Información y la
Técnicas de Estudio Complejas del del Pensamiento
Investigación
Pensamiento Crítico Crítico
Monográfica
Categorías de
Liderazgo y Características y Atributos de la
Influencia del
Creatividad Niveles del Liderazgo Personalidad
Liderazgo
APRENDIENDO A ESTUDIAR EN EL
CAMPUS VIRTUAL
COMPETENCIA:
1. INTRODUCCIÓN:
a) Presentación y contextualización
b) Competencia
Utiliza y descubre las funcionalidades de las herramientas del Campus Virtual que le
permiten consolidar y profundizar los contenidos de la asignatura.
c) Capacidades
d) Actitudes
Mi Perfil Personal.
Visualización y Descarga de Recursos.
Participación en las Actividades.
Evaluación y Visualización de Notas.
MI PERFIL PERSONAL
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de
“Actualizar su perfil personal en el campus virtual”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
https://telesup.net
Luego deberá
disponer de un
usuario y
contraseña que
le deben haber
entregado en su
oficina de
enlace. La
única forma de
poder acceder
al Campus es
disponiendo de
un usuario y
contraseña. Es
necesario que conserve esta información y que además no la comparta con otras
personas pues ello sería perjudicial para sus evaluaciones, debido a que pueden
realizar mal las actividades que usted aprenderá a hacer correctamente.
c) Mi Moodle ¿Qué es
Moodle
?
Moodle es la plataforma
virtual sobre la cual se soporta
nuestro Campus Virtual y por
ende las aulas o ambientes en
las que están desarrolladas las
asignaturas.
¿Qué es Mi Moodle?
Es el ambiente virtual al que
usted ingresa inmediatamente
después de haber colocado su
Nombre de usuario y
contraseña. Aquí encontrará
enlaces que le llevarán
directamente a la asignatura en
la que desee ingresar, aparte
de disponer de información
adicional que se irá colocando
de acuerdo a sus necesidades y
a lo que la Universidad
considere comunicarles.
d) Mi Perfil personal
Adicionalmente a Mi Moodle, en la misma
pantalla pero en la parte superior podrá
observar un enlace que dice: Editar Perfil,
haga clic aquí para que pueda actualizar su
perfil. El perfil lo podrán observar todas las
personas que tengan acceso al Campus,
puede ser una forma para hacer amigos,
para encontrar trabajo, para encontrar
personas con las mismas afinidades, etc.
Debe ser concreto a la hora de escribir,
pero no olvide los detalles más importantes.
Nombres y apellidos no podrá modificarlos, si ve que hay algún error debe
comunicarse con el coordinador de su Oficina de Enlace.
f) ¿Olvidó su contraseña?
Si no puede ingresar al Campus y ha olvidado su contraseña,
siga estos pasos:
VISUALIZACIÓN Y
DESCARGA DE RECURSOS
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Visualizar las
herramientas académicas expositivas en la plataforma
virtual”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
Depende del tipo de recurso que el profesor esté utilizando, por ejemplo:
1. PDF
En cada una de las aulas encontrará
archivos en formato PDF, si hace clic
sobre ellos podrá visualizarlo dentro de
la plataforma.
Si desea guardar el archivo, el segundo
botón te permite hacerlo.
2. Libro
Algunas lecturas pueden
estar en este formato de
Libro, que utiliza enlaces a la
izquierda para poder
visualizar los temas de la
lectura asignada.
3. TELESUP TV
Le permitirá
ingresar al canal de
televisión oficial de
la universidad
TELESUP TV,
donde encontrara
unaprogramación
variada de acuerdo
a la carrera
profesional y temas
de cada asignatura
por ciclos. Además se desarrollan seminarios, simposios y
diferentes actividades que son transmitidas de maneraonline
haciendo de esta una herramienta muy importante para su
formación profesional del estudiante.
4. Web
Una de la formas que
dispone un profesor para
mostrarle información
básica y/o adicional, es
brindarle acceso
directo a las páginas
webs.
Dentro de la plataforma
podrá visualizar las
páginas web que los
profesores recomienden como lecturas adicionales, puede navegar
dentro de la web sin salir de la plataforma. Adicionalmente en el
aula de la Biblioteca tendrás acceso directo a Google, desde el
cual podrá hacer sus búsquedas de información, tanto para
enriquecer su aprendizaje como para poder desarrollar sus
asignaciones académicas.
PARTICIPACIÓN EN
HERRAMIENTAS
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Identificar,
reconocer y participar en las herramientas académicas
interactivas”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
a) Sala de Conferencias
L
a
s
a
l
a
d
e
Conferencias permite tener una comunicación síncrona, o
sea en tiempo real. Cada semana, un día y a una hora
determinada, el tutor estará conectado para poder atender
dudas, consultas y preguntas. En la conversación intervendrán
todos los asistentes, por lo que para que haya un mejor manejo,
debe esperar a que el profesor termine con un alumno, luego de
eso podrá hacer sus preguntas.
Para intervenir, abajo a la izquierda escriba su mensaje y
presione enter para enviarlo. Demorará un poquito así que
sólo hay que esperar.
b) Mensajería Interna
EVALUACIÓN Y
VISUALIZACIÓN DE NOTAS
COMPETENCIA:
1) Practicas Calificadas
Escoger
la
Clic
para
2) Evaluación Final
Es la parte final del curso, donde el estudiante muestra las
habilidades y conocimientos adquiridos en el desarrollo del
mismo, así como la evaluación del desempeño del tutor.
TRABAJO DE INVESTIGACION
3) Notas
3. LECTURAS RECOMENDADAS
2) Tutoriales de Moodle
https://www.youtube.com/watch?v=O6brjcV-VBA
https://www.youtube.com/watch?v=CxIvlLhIImY
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
5. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
2. ¿Qué es Moodle?
a. Un software para la creación de cursos y sitios basados en internet.
b. Una plataforma de correos electrónicos.
c. Un software para administrar alumnos.
d. Un software para la creación de chat.
e. Un software-plataforma.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
APRENDIENDO A ESTUDIAR EN EL CAMPUS VIRTUAL
RESUMEN
L
a plataforma Moodle que a usted le presentamos permitirá que los estudios a distancia
que realizará en nuestra Universidad tengan una característica diferente, pues esta
logrará que tutor y alumno estén al alcance, puedan intercambiar ideas, absolver dudas
y, sobretodo, puedan estar en constante contacto, a fín de que los estudios que realice no
los haga sólo, sino que siempre sienta la compañía tanto de su tutor como del resto de sus
compañeros de aula. Esto nos hará sentir que la distancia física entre todos nosotros es
algo totalmente imperceptible. Quizá no podamos darnos un abrazo de aliento, pero si
podremos recibir y leer palabras que nos impulsen a seguir adelante.
C
uando queramos comunicarnos con el resto de nuestros compañeros, podremos hacerlo
a través de tres medios, el Chat que nos permite una comunicación síncrona (en
tiempo real), el Foro al que podemos denominarlo como mesa redonda, en donde todos
participamos a partir de la propuesta o intervención de uno con la ventaja de hacerlo de
forma asíncrona (en tiempo diferido), y la mensajería interna que nos permite lo dos tipos
de comunicación, ya que si la persona con la que deseo conversar se encuentra conectado,
entonces podríamos chatear, y si no está, pues entonces quedaría grabado el mensaje para
que lo visualice en el momento en que se conecte a la plataforma.
L
os recursos vienen a ser la Herramientas Académicas Expositivas, quiere decir que
son los materiales en donde encontrará toda la información necesaria para poder
adquirir los conocimientos que le permitan vencer el curso. Estos pueden mostrarse
de diferente forma, puede ser un PDF, puede ser un Libro en formato HTML
(página web), un video, un flash multimedia, un enlace hacia una página web externa, etc.
Las actividades permiten que participe y comparta con el resto de sus compañeros todo el
proceso de aprendizaje, lo que permitirá que trabajen de forma colaborativa, se apoyen
entre todos, detalles que el profesor siempre tomará en cuenta, ya que debe garantizarse
la participación de todos los alumnos a fín de permitirnos a todos compartir experiencias,
ideas y propuestas.
E
l proceso de Evaluación estará considerado por varios elementos, cada uno de éstos
debe estar claramente explicado tanto en la Guía de Estudio como en la actividad
misma, de forma tal que siempre debes estar informado sobre cuál de las actividades
es la que será considerada para la promedio final. Existen dentro de cada Unidad
Autoevaluaciones, las que te permitirán saber qué tanto has aprovechado las lecturas y los
materiales principales, también podrás conocer en dónde están tus deficiencias y obviamente
a través de ellas podrás reforzar tus conocimientos.
LA INVESTIGACIÓN Y EL
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO
COMPETENCIA:
Al finalizar esta unidad usted será capaz de
“Desarrollar un pensamiento crítico en el dominio de
habilidades básicas y complejas, en la búsqueda de
fuentes de información, presentación y sustentación de
trabajos de investigación monográfica”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
1. INTRODUCCIÓN:
a) Presentación y contextualización
Los temas que se tratan en la presente unidad temática, tiene por finalidad que el
estudiante desarrolle el pensamiento crítico, como una habilidad de analizar
hechos, generar y organizar ideas, defender opiniones, hacer comparaciones hacer
inferencias, evaluar argumentos, tomar decisiones y resolver problemas.
b) Competencia
c) Capacidades
1) Selecciona y evalúa el uso adecuado de las fuentes de información; y diseña, ejecuta y
expone trabajos de investigación monográfica.
2) Aplica y desarrolla las habilidades básicas y complejas de observación, descripción,
comparación, clasificación, definición analizar, interpretar, inferir, explicar, evaluar y autor
regular en su proceso de aprendizaje.
3) Aplica y reconoce la importancia del uso de técnicas de estudio en su proceso de
aprendizaje.
4) Asume y desarrolla actitudes que favorecen el pensamiento crítico, así como los factores
que inciden en el mismo.
d) Actitudes
1. Disposición emprendedora.
2. Respeto a las normas de convivencia.
3. Sentido de Organización.
4. Perseverancia en las tareas.
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Identificar y
seleccionar fuentes de información considerando su
clasificación y los criterios de selección. Identificar y
reconocer la investigación monográfica como la forma
básica y primera de toda investigación”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
FUENTES DE
INFORMACIÓN
PRIMARIAS TERCIARIAS
Libros SECUNDARIAS Bibliografías
Monografías Enciclopedias Catálogos
Tesis Diccionarios Directorios
Revistas Bases de datos Listas de lectura
especializadas Otras. Otras
Censos
• Primarias
Según su origen
• Secundarias
Según su grado de • Generales
especialización • Especializadas
Según el público al • Académicas
que van dirigidas • De divulgación
primarias o directas y secundarias o indirectas. Las fuentes primarias son aquellas que
el investigador genera; por ejemplo, entrevistas, encuestas, visitas, experimentos,
observaciones, etc. La ventaja de estas fuentes es que
permiten sacar conclusiones directas acerca de aquello
que se está investigando. Las fuentes secundarias son
las creadas por otras personas distintas del investigador
que las consulta. Tienen la ventaja de agilizar y facilitar la
obtención de información, pero tienen la desventaja de poder
presentar errores o inexactitudes. Por ello es necesario ser cautelosos al elegirlas.
• Número de edición
Valor de
• Fecha de publicación
contenido
• Importancia del tema
• Número de páginas
Valor de • Ilustraciones: mapas, gráficos
extensión • Nivel de detalle de la información:
general, detallada, etc.
el valor de contenido
el valor de extensión.
El valor de autoridad
El valor de contenido
Es el relativo al título, al número de edición, a la
fecha de la publicación de la obra y al nombre de la
colección en caso de que el texto pertenezca a
alguna. Este criterio está directamente vinculado con
el tema y la información necesaria para abordarlo. El
número de la edición es importante porque una
segunda o tercera versión de un mismo libro
contiene definitivamente cambios que hay que tener
en cuenta si se busca, por ejemplo, las últimas investigaciones realizadas por
algún especialista, los últimos avances en ciertas técnicas, etc.
El valor de extensión
Es el relativo al número de páginas, de volúmenes, de gráficos, de mapas, etc.,
que contiene la obra. Es importante fijarse en la extensión en función de si el
trabajo que se está realizando requiere de un mayor o menor nivel de
profundidad.
En resumidas cuentas, al buscar información es importante tener siempre
presente lo siguiente:
La información en Internet
En relación con las páginas web, es sumamente importante determinar, primero,
si la información, tiene un autor personal y quién es exactamente. Del mismo
modo que cuando aplicamos el criterio del valor de autoridad a cualquier tipo de
fuente, si el autor de la información no es una
persona de prestigio o especialista en el tema, por
más interesante que pueda ser la información, no
estaremos seguros de que sea confiable. Cuando no
se halla un autor personal, entonces, en segundo
lugar, hay que determinar si la información que
aparece en el enlace está respaldada por alguna institución seria (una
universidad, un centro de investigación, etc.), pues esto será lo único, que nos
permita establecer si la fuente es confiable o no.
Centros de información
Catálogo en línea
Bibliotecario
online
E-journal
Biblioteca virtual
Hemeroteca
Mediateca
Otros
LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
a) ¿QUÉ ES UNA MONOGRAFÍA?
Investigar implica indagar, descubrir, revelar, averiguar, buscar, explorar, etc., lo que se
lleva a cabo a través de diferentes formas. Algunas se hacen a través de las
experiencias y las vivencias personales dando lugar a conocimientos subjetivos y
personales, otras a través de instrumentos universalmente reconocidos y aceptados,
dando lugar a la producción de un conocimiento irrefutable y no superficial hasta tanto
otros no demuestren lo contrario. A los primeros los llamamos producción de
conocimientos cotidiano o vulgar; a los segundos los denominamos conocimientos
científicos. Las monografías buscan hacer una síntesis de ambas posiciones.
LA INVESTIGACIÓN
MONOGRÁFICA
I. Introducción
V. Anexos
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Identificar y
desarrollar habilidades básicas y complejas para la
investigación de un pensador crítico”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
HABILIDADES BÁSICAS
siguientes:
Atención: Dirigir nuestros sentidos (vista, oído, tacto, gusto, olfato) sobre
algunos aspectos dejando de lado otros.
Observación: Examinar con atención un objeto o
situación para identificar sus características
Descripción. Delinear una cosa, señalar las
características, re presentándola de modo que dé la
“idea” de ella.
Comparación. Establecer semejanzas,
diferencias y relaciones entre dos o más serie de datos, hechos o conceptos.
Clasificación. Organizar los objetos de un conjunto en clases de acuerdo con
un criterio previamente definido.
Definición: Explicar con claridad, exactitud y precisión los atributos y
características del objeto o situación.
HABILIDADES COMPLEJAS
TÉCNICAS DE ESTUDIO
COMPETENCIA:
a) Toma de apuntes
La toma de apuntes es una herramienta que permite escuchar, comprender,
analizar y sintetizar la información que se imparte en una clase o conferencia.
Al tomar apuntes, es importante escuchar atentamente y escribir con palabras
propias las ideas centrales.
siguiente:
Registrar la fecha de la clase, el título y los subtítulos.
Estar atento/a a la introducción que hace el profesor. En ella, suelen darse
indicaciones importantes.
Utilizar códigos y abreviaturas para lograr una mayor rapidez.
Anotar las definiciones y conceptos básicos que da el profesor.
Revisar los apuntes luego de clases para ordenarlos, corregir los errores,
completar información, repasar lo expuesto por el profesor, etc.
b) El subrayado
El subrayado es una técnica que consiste en localizar aquellas palabras o frases
que contienen las ideas claves para comprender un texto. Es el primer paso para
sintetizar las ideas principales y asociarlas con otras. Además, implica crear un
código propio (rayas, signos de enlace, llamadas de atención, etc.).
Tipos de subrayado
1. Subrayado estructural, consiste en representar con una frase, palabra o
pregunta el contenido de un párrafo. Suele colocarse en el margen izquierdo
del texto.
2. Subrayado lineal, es trazar distintos tipos de líneas para jerarquizar las
ideas, diferenciando las principales de las secundarias.
3. Subrayado de realce, se utiliza para destacar los puntos de interés,
dudas, ideas claves, etc.
Facilita el estudio.
c) El esquema
El esquema es la representación gráfica, jerarquizada y simplificada de los
contenidos más importantes de un texto.
Detalle
Idea
Secundaria Detalle
Idea
principal 1 Idea
Secundaria
Titulo o
Idea
Idea principal 2
Idea
Secundaria
Idea
Detalle
principal 3
Idea
Secundaria Detalle
d) El fichaje
La ficha es un instrumento para registrar la información útil que se ha
encontrado en alguna fuente. Es necesaria para poder separar, con un primer
matiz de interpretación personal, los datos que están, por ejemplo, en un
libro y conservarlos de acuerdo a un orden útil para el investigador.
Partes de la ficha
Las fichas se componen de tres partes: encabezado, fuente y contenido.
ficha. Este contenido debe entenderse por sí mismo, sin recurrir a la fuente
de donde se obtuvo; esto significa que el contenido de la ficha es totalmente
autónomo. Así, al leer una ficha nunca debe ser necesario volver a la fuente
de donde se extrajo el contenido.
deben ser precisas. ¿Qué es eso? Que no podemos falsear los datos o
reemplazarlos. Nuestras referencias deben corresponder a lo que realmente
aparece en las fuentes de información, de lo contrario estamos cometiendo una
falta de honestidad.
También puede ocurrir lo inverso, es decir, que sea necesario omitir algunas
partes que estaban en el texto original. Esto es admisible siempre y cuando
no se cambie el sentido original del texto. Cuando se hacen omisiones, se
coloca entre paréntesis puntos suspensivos, así: (...). Las omisiones son
necesarias si no necesitamos, por ejemplo, extraer todo un largo párrafo, sino
solamente parte de él.
estudiantes a:
Telarañas.
Son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se
relacionan con otras. Proporcionan una estructura para las ideas y para los
hechos, de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y
priorizar información. Los temas principales o conceptos centrales se ubican en
el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos
soportando los detalles.
Mapas de ideas
Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar
pensamientos en forma visual.
Mapas conceptuales.
Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o
más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.
DIAGRAMAS DE FLUJO.
COMPETENCIA:
3. LECTURAS RECOMENDADAS
2. Fuentes de información:
http://www.mailxmail.com/curso-
tesis-investigacion/fuentes-
informacion
3. Investigación bibliográfica:
www.hospitalolavarria.com.ar/Investigación%20biblio
gráfica.htm
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:
A. Clasificando Fuentes
Clasifica las siguientes fuentes. Todas son secundarias, por ello, en la medida en
que sea posible con los datos disponibles, sólo deberás establecer el público al que
irían dirigidas.
Fuentes Clasificación
B. Evaluación de Fuentes
1) En el supuesto caso que para un curso se te haya encargado que leas uno de los
célebres diálogos de Platón, La República, y hubieses encontrado en tu biblioteca
dos versiones. ¿Cuál es más apropiada y porqué? Para dar tu opinión considera las
referencias bibliográficas de ambas ediciones que se encuentran aquí:
2) PRÁCTICA LIBRE
A continuación se presenta algunas fuentes de información. Analiza sus
referencias y determina cuáles de ellas son confiables y cuáles no lo son. Justifica
brevemente tu respuesta.
5. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
información?
a. Valor de autoridad y de contenido
b. Valor de contenido y de extensión
c. Valor de extensión y de autoridad
d. Valor de autoridad, contenido y extensión
e. Ninguna
4) ¿Cuál es la secuencia lógica a seguir en una investigación
monográfica?
a. Comunicación de resultados, composición y redacción
b. Búsqueda preliminar de información, elección del tema
c. Organización de datos, recolección de datos
d. Elección del tema, búsqueda preliminar de información
e. Elección del tema, comunicación de resultados
5) ¿Cuáles son técnicas de aprendizaje?
a. Planificación del tiempo, buena alimentación, salud mental
b. Subrayado, presentación de trabajos
c. El esquema, el fichaje, los organizadores gráficos
d. El esquema, el fichaje, salud mental,
e. Ninguna
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO
RESUMEN
E
n la actualidad existen muchas técnicas, metodologías y estilos de enseñanza, pero,
De esta forma, el alumno recibe la tarea de “aprender a aprender”, que indica que no basta
con las capacidades propias, como la memoria o el esfuerzo, sino que también son
importantes las herramientas y los hábitos que faciliten el aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
La misión del profesorado en este sentido, es lograr que el alumno ponga en práctica estas
¿Existen algunas estrategias básicas que el alumno debe conocer para realizar
acciones y actividades concretas que realizan los alumnos cuando estudian, como repetir,
parte de la rutina; por eso, una técnica se convierte en una estrategia de aprendizaje
D
icho de otra forma, una estrategia de aprendizaje supone una toma de decisión
técnicas que se utilizan. De esta forma, para una persona, poner en marcha las llamadas
intencionada.
L
os expertos señalan la importancia de que las estrategias de aprendizaje se
largo de la vida. Además, las estrategias deberían ser las más adecuadas en
libro, una revista, un enlace en la web, una entrevista, etc. son fuentes de información.
Sin embargo, no todas las fuentes de información tienen la misma naturaleza ni sirven
fuente; quién la creó; público al que se dirigen; el grado de especialización con que se
desarrollan lo temas.
El pensamiento crítico es una competencia que está constituida por conocimientos que se
mental, interés por estar bien informado, interés por monitorear el propio pensamiento,
El pensador crítico es aquel que reflexiona y evalúa sus propios pensamientos y los de otros,
así como conocimientos, hechos o fenómenos del entorno, de manera constructiva y lógica
EL TRABAJO DE EQUIPO
COMPETENCIA:
1. INTRODUCCIÓN:
a) Presentación y contextualización
Los temas que se tratan en la presente unidad temática, tienen por finalidad
que el estudiante comprenda y valore la importancia que tienen los equipos
de trabajo en la producción de conocimiento de manera eficiente, eficaz y con
calidad.
b) Competencia
Desarrolla y asume al liderazgo y la creatividad como ejes fundamentales en
su formación profesional y emprendedora.
c) Capacidades
a) Explica la importancia del equipo de trabajo en su proceso de aprendizaje.
b) Reconoce y valora las características principales
que debe poseer todo equipo de trabajo.
c) Identifica y analiza los roles que desempeñan los
miembros de los equipos de trabajo y desarrolla
habilidades para la mediación y resolución de
conflictos.
d) Asume y acepta las normas que por consenso aprueba el equipo.
d) Actitudes
Disposición emprendedora.
Respeto a las normas de convivencia.
Sentido de Organización.
Perseverancia en las tareas.
e) Presentación de ideas básicas y contenido esenciales de la
Unidad.
La Unidad de Aprendizaje 3: Trabajo en Equipo, comprende el desarrollo
de los siguientes temas:
El Equipo de Trabajo.
Características de los Equipos de Trabajo.
Roles de los Equipos.
Normas de los Equipos.
EL EQUIPO DE TRABAJO
COMPETENCIA:
Equipo:
Grupo:
Grupo de personas cuyos
Dos o más individuos miembros tienen cierto grado de
que interactúan para
interdependencia y motivación
lograr una meta en
común. que les permite alcanzar metas
comunes. Los equipos se
inician como grupos, pero no
todos los grupos maduran para ser
interdependientes o equipos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS
EQUIPOS DE TRABAJO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Reconocer y
explicar las principales características del equipo de trabajo”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
COMPETENCIA:
Roles de tarea
El que inicia: Sugiere nuevas ideas o
soluciones a un problema.
Encargado de la opinión: Solicita la
opinión acerca de las ideas que hay en marcha.
El orientador: Modera el debate y recuerda el tema central cuando el
grupo divaga.
El que informa: Busca información y otros datos.
Roles bloqueadores
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Definir y aplicar
normas que deben cumplir los integrantes de los equipos”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
concienzudo.
tarea.
algo.
experiencia diferentes.
3. LECTURAS RECOMENDADAS
a) El trabajo en equipo:
www.eliceo.com/.../una-lectura-sobre-
el-trabajo-en-equipo.html
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
5. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN:
trabajo?
a. Compromiso total con las metas comunes
b. Responsable ante una autoridad
c. El desempeño lo evalúa el líder
d. El desempeño puede ser positivo, neutro o negativo
e. El equipo define el éxito en función del líder
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
EL TRABAJO DE EQUIPO
RESUMEN
L
os equipos de trabajo que son efectivos producen más ideas y más información
Un equipo de trabajo (teamwork) es una unidad de dos o más personas con habilidades
Todos los equipos son grupos, pero no todos los grupos son equipos. Un dirigente puede
E
l concepto de equipo implica una sensación de misión compartida y de
ser tan fuerte. Los miembros de un equipo tienen metas o tareas comunas; los
Los miembros de un grupo tienen un líder fuerte, mientras que un equipo tiene roles
caracterizados por la igualdad, donde no hay individuos estrellas y cada cual suprime
cuestiones de grado. Los equipos también pueden ser considerados como grupos
altamente especializados.
La creciente aceptación y uso de equipos de trabajo sugiere que su uso ofrece muchas
P
rimero, en una situación de equipo es posible alcanzar sinergia, donde el
como que dos manos trabajando juntas tienen un rendimiento varias veces mayor que
S
egundo, los miembros del equipo a menudo evalúan el racionamiento de otro,
siendo miembro de un equipo se hace posible satisfacer más necesidades que una
persona trabajando sola, entre ellas están la necesidad de afiliación, seguridad, auto
habilidad para crear una estructura de equipo y procesos apropiados para la tarea
propuesta. Para que el equipo pueda desarrollar sus actividades eficientemente cada
sus responsabilidades individuales derivadas del Qué, Cuándo, Dónde, Quién y Cómo
LIDERAZGO Y CREATIVIDAD
COMPETENCIA:
1. INTRODUCCIÓN:
a) Presentación y contextualización.
Los temas que se tratan en la presente unidad temática, tienen por finalidad que
el estudiante asuma un rol y actitud de liderazgo y creatividad de manera
individual y como parte integrante de los equipos de trabajo, en su proceso de
formación profesional y futuro desempeño laboral.
b) Competencia
Desarrolla y asume el liderazgo y la creatividad como ejes fundamentales en su
formación profesional, emprendedora y gestor de innovación y cambio.
c) Capacidades
a) Comprende y asume roles de liderazgo, creatividad y de
innovación en su proceso de aprendizaje y como aporte al
trabajo de equipo.
b) Reconoce las características de los líderes y analiza los niveles de desarrollo
del liderazgo.
c) Identifica y explica las diversas categorías de influencia de los tipos y
funciones de liderazgo.
d) Reconoce los atributos que tienen los líderes emprendedores e innovadores.
d) Actitudes
Disposición emprendedora.
Respeto a las normas de convivencia.
Sentido de Organización.
Perseverancia en las tareas.
LIDERAZGO Y CREATIVIDAD
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Aplicar
competencias que debe reunir un líder emprendedor”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
Estilos de liderazgo
CARACTERÍSTICAS Y NIVELES
DE LIDERAZGO
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Reconocer los
roles y niveles de liderazgo”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
· Mantener la moral y el
Percibir la situación como optimismo individual y del
Temporalidad
pasajera y ser optimista. grupo
· Crear opciones válidas
CATEGORÍAS DE LA INFLUENCIA
COMPETENCIA:
Al finalizar este tema usted será capaz de “Identificar las
diversas categorías de liderazgo y creatividad en su
proceso de aprendizaje”.
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP
ELEMENTOS CLAVES
INFLUENCIA
LIDERES Y
LIDERAZGO
ORG
SEGUIDORES
CAMBIO PERSONAS
que dicen amén a todo, siguiendo a ciegas al líder sin aportar algo que pueda
influir en él.
a individuos.
PIRÁMIDE DE LA INFLUENCIA
Gerentes -
Líderes
Administradores
su comportamiento
3. LECTURAS RECOMENDADAS
4. ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:
5. EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN:
liderazgo?
a. El cambio, personas
b. Lideres y seguidores, objetivos organizacionales
c. Prestigio, posicionamiento
d. El cambio, personas y Lideres y seguidores, objetivos organizacionales
e. El Cambio, personas y objetos organizacionales
4) Los principales atributos de la personalidad son:
a. Sitio de control
b. Maquiavelismo
c. Autoestima
d. Autocontrol ,
e. Todas
5) ¿Qué características corresponden a la personalidad tipo “A”?
a. Están siempre moviéndose, no están de acuerdo con el tiempo libre
b. Nunca sufren la necesidad de mostrar sus logros
c. Nunca sufren de sentido de urgencia del tiempo
d. Pueden relajarse sin culpa
e. Ninguna
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4
LIDERAZGO Y CREATIVIDAD
RESUMEN
¿Qué es la Creatividad? Existen muchas definiciones, pero bien puede decirse que es la
capacidad de asociar, seleccionar, reestructurar, organizar y transformar las experiencias vividas
o la información recibida en combinaciones únicas que dan lugar a producciones diferentes,
nuevas y valiosas.
La creatividad es considerada también como una cualidad humana que puede ser vista como
aptitud y como actitud.
Como aptitud porque, es la habilidad o capacidad que tiene el ser humano de elaborar un
producto nuevo.
Como actitud porque, es la forma de enfrentar la vida, la persona a partir de sus
experiencias vividas genera sus propias alternativas para la solución de sus problemas.
La influencia del líder en un equipo, es fundamental por cuanto todos los grupos
funcionan mejor si algún individuo (individuos) desempaña la función de líder (líderes) del grupo.
El líder puede estar designado formalmente para desempeñar esta función, o puede surgir entre
los participantes para satisfacer las necesidades de liderazgo. De hecho, puede haber más de
un líder en cada grupo.
Entre los principales atributos de la personalidad que debe poseer un líder, para ejercer el
liderazgo, tenemos las siguientes: el coraje inquebrantable, el control de sí mismo, un agudo
sentido de la justicia, firmeza de decisión, firmeza de planes, el hábito de hacer más de lo que se
le paga, una personalidad agradable, compasión y entendimiento, maestro del detalle,
disposición de adquirir completa responsabilidad y cooperación.
III. GLOSARIO
a) Bibliográficas
b) Electrónicas
http://biblioteca.itson.mx/dac/sl/descargas/proceso_investigacion.pdf
http://lc.fie.umich.mx/~jrincon/proceso-de-invest.pdf
www.cinvestav.mx/Investigación/Proyectosdeinvestigación/tabid/239/langu
age/es- MX/Default.aspx
http://www.adonde.com/peru-peru/proyectos-de-investigacion.html
http://www.conida.gob.pe/
http://www.youtube.com/watch?v=dbJYeJIJKlU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=PW8usuEas54
http://www.slideshare.net/jhgaytan/proceso-de-investigacion-de-
mercados-presentation
http://www.slideshare.net/guest308465/recopilacion-de-datos