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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCION DE EXTENCION MODULO:

TICS PROF. ANDRES AGUIAR

Integrantes: Esther Romero Lus Ramrez Marisela DOrazio Milexsy Quintero Silvia Herrera Yrmina Salaverra

CI. 13.520.915 CI. 17.117.384 CI.5.534.270 CI.15.432.897 CI.16.810.712 CI.10.809.170 Grupo # 3

CARACAS, 05 DE OCTUBRE DE 2013

INDICE INTRODUCCION CAPITULO I El aula virtual, objetivo general, objetivos especficos CAPITULO II Proceso de elaboracin, etapas de la construccin de un aula virtual, el desarrollo de los materiales educativos, la organizacin de los recursos tecnolgicos, el diseo de los ambientes de aprendizaje. CAPITULO III Administracin de los cursos, recursos, usos, el aula virtual como complemento de clase presencial. CAPITULO IV Elementos esenciales que componen el aula virtual. CAPITULO V Cobertura, ventajas, desventajas Costo, ventajas Conclusin Bibliografa Reflexin Pg. 24 Pg. 25-26 Pag.27 Pag.28 Pg.13-19 Pg.10-12 Pg. 6-9 Pg. 4-5 Pg. 3

INTRODUCCIN Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) abren posibilidades en el proceso educativo, lo cual exige que el docente domine su uso en la enseanza y el aprendizaje que posea los conocimientos mnimos que le permitan integrar y operar eficientemente, con creatividad y autonoma, estas herramientas tecnolgicas como un recurso ms en las reas de desarrollo del currculo. Para ello, es necesario que los docentes sean capaces de evaluar el software educativo, los multimedia e Internet para que puedan incorporarlos como apoyo a las actividades de aprendizaje para la construccin de nuevos conocimientos, pues slo as podrn formular criterios para determinar la forma y el momento oportuno para la integracin de las TIC en su prctica pedaggica (Murcia, 2004). En este sentido, este trabajo tiene la finalidad conocer todo lo relacionado con el aula virtual, y el mismo est estructurado por: Que es un Aula Virtual, objetivos, el proceso de elaboracin y construccin, los cursos, recursos, usos, elementos, ventajas, y desventajas, cobertura y costos. Y de esta manera todo ello para cubrir con los objetivos de la ctedra, y asi tener una experiencia de que es un Aula Virtual. A continuacin se presenta el trabajo sobre la investigacin realizada.

CAPITULO I EL AULA VIRTUAL El aula virtual es el medio en la Internet en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje. (Horton, 2000) El aula virtual no debe ser slo un mecanismo para la distribucin de la informacin, sino que debe ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir, que deben permitir interactividad, comunicacin, aplicacin de los conocimientos, evaluacin y manejo de la clase. Las aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con distintos nombres. Algunas son sistemas cerrados en los que el usuario tendr que volcar sus contenidos y limitarse a las opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual, para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y a lo ancho de la red usando el hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos no dejen de visitar o conocer otros recursos en la red relacionados a la clase. OBJETIVO GENERAL El objetivo del Aula Virtual es promover un espacio educativo en el que tanto los docentes como los alumnos puedan desarrollar sus actividades acadmicas y de investigacin, encontrando en estos entornos una comunidad propia, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de herramientas que soporten y faciliten sus procesos de enseanza-aprendizaje a travs de la red. OBJETIVOS ESPECFICOS Promover entre los docentes una mayor produccin acadmica e intelectual al establecer un espacio donde los productos de su esfuerzo podrn ser consultados. Facilitar la intercomunicacin entre alumno - docente, en donde el alumno podr desarrollar un conjunto de acciones que facilitarn su proceso de enseanza como: obtener material educativo, leer documentos, formular preguntas, realizar ejercicios,

discutir sobre un tema, entre otros; y donde el docente pueda tener una mejor planificacin de sus cursos, materiales didcticos, bibliografas, evaluaciones, etc. Dar un mayor alcance de los recursos educativos a los participantes debido a que se podr acceder a los servicios a cualquier hora y desde cualquier lugar. Fomentar el uso de la tecnologas de la informacin en la gestin de enseanza aprendizaje

CAPITULO II PROCESO DE ELABORACIN Caracterizacin de la poblacin: Determinante conocer la poblacin de estudiantes a la que est dirigido el curso. As mismo es necesario el diseo del currculo para la preparacin de un plan de estudio, y una norma oficial, en cuyo caso, solo hay que hacer adaptaciones; pero puede ocurrir que no exista tal currculo formal y entonces, hay que generarlos. Etapas de la construccin de un aula virtual: a).- Pre diseo: (Pensar el Curso) Conceptualizacin: Audiencia (publico) Objetivos Contenidos Estrategias Didcticas Medios o Recursos Estructura Visualizacin b).- Construccin: (Hacer el Curso) Armar y configurar sitio Diseo de pginas Diseo de materiales Diseo de grficos. Establecer enlaces internos-externos. Incorporar archivos. Incorporar multimedia.

c).- Implementacin: (Hacer que el Curso funcione) Puesta en marcha Prueba de funcionamiento Enlaces (Link, hipervnculos e hiperimagenes). Multimedios. Foros Email Chat Lista, etc. d).- Publicacin: (Colocarlo en Internet/LMS) Subirla a la Web Colocarlos en el servidor mediante un programa de Ftp/LMS todas las pginas, materiales, medios, etc., (Upload). II Prueba de funcionamiento. El desarrollo de los materiales educativos: En las aulas virtuales, la comunicacin entre el maestro y los alumnos se da principalmente a travs de la escritura y la lectura; sin embargo, pueden existir otros elementos como aquellos que son visuales (fotografas, dibujos extticos o animados videos), auditivos como el sonido (voz, msica, ruidos y sonidos especficos) y elementos de interaccin como los botones en la pantalla que se activan con el ratn de la computadora. La organizacin de los recursos tecnolgicos Existe programa que ofrecen, a travs de internet, los elementos necesarios para llevar a cobo cursos apoyados en la telemtica.

Este tipo de programas estn instalados en algn servidor y los estudiantes tiene acceso a los materiales didcticos por medio de interfaces graficas diseadas especialmente del curso. El diseo de los ambientes de aprendizaje. La descripcin del curso y los elementos que lo definen como: |El perfil de ingreso, perfil de egreso, objetivos generales, normas, programa temtico, objetivos particulares, criterios de evaluacin, personal docente que tiene a su cargo el curso, etctera. Una agenda o calendario con las fechas en las que deben entregarse los productos como: tareas, exmenes, prcticas, ejercicios, ensayos, etctera. Una pgina de avisos generales. Una pgina que conduzca a las lecturas de apoyo u otros sitios de Internet con informacin relevante para el curso. Un directorio de los estudiantes inscritos, los maestros y el personal tcnico de apoyo. Los foros de discusin para los diversos temas del curso. Un foro de discusin libre para la convivencia del grupo

CAPITULO III ADMINISTRACIN DE LOS CURSOS El maestro es responsable del curso y su equipo de colaboradores, si es el caso, deben estar trabajando detrs de la infraestructura tecnolgica para impulsar el proceso de ensear-aprender y en la operacin del aula virtual. SECCIONES QUE COMPONEN EL AULA VIRTUAL Informacin general de la materia Datos de la Materia Temas Programa de la Materia Cronograma Plan de Evaluacin Datos del Tutor Soporte de Instrucciones Soporte Tcnico Preguntas Frecuentes RECURSOS Documentacin del curso. Herramientas de comunicacin e interaccin dentro del aula Correo electrnico (e-mail) Foros Chat Ejercicios Interactivos Quiz Interactivo

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USOS EL AULA VIRTUAL COMO COMPLEMENTO DE CLASE PRESENCIAL El sistema permite a los alumnos: Se familiarizan con el uso de la tecnologa. Les da acceso a los materiales de clase desde la computadora conectado a la red. Les permite mantener la clase actualizada con ltimas publicaciones de buenas fuentes. Logran la comunicacin aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a clases de consulta. Pueden compartir puntos de vista con compaeros de clase, y llevar a cabo trabajos en grupo. Permite limitar el uso fotocopias segn los estilos de aprendizaje de cada uno.

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EL AULA VIRTUAL PARA LA EDUCACIN A DISTANCIA Toma una importancia radical ya que ser el espacio donde se concentrar el proceso de aprendizaje. Ms all del modo en que se organice la educacin a distancia: sea semi-presencial o remota, sincrnica o asncrona, el aula virtual ser el centro de la clase.

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CAPITULO IV ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL AULA VIRTUAL Elementos esenciales que componen el aula virtual

Los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptacin del aula tradicional a la que se agregaran adelantos tecnolgicos accesibles a la mayora de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicacin cara a cara, por otros elementos. Bsicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:

1. Distribucin de la informacin, es decir al educador presentar y al educando recibir los contenidos para la clase en un formato claro, fcil de distribuir y de acceder. 2. Intercambio de ideas y experiencias. 3. Aplicacin y experimentacin de lo aprendido, transferencia de los conocimientos e integracin con otras disciplinas. 4. Evaluacin de los conocimientos 5. Seguridad y confiabilidad en el sistema.

1. Distribucin de la Informacin: El aula virtual debe permitir la distribucin de materiales en lnea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estn al alcance de los alumnos en formatos estndar para imprimir, editar o guardar. Los contenidos de una clase que se distribuye por la WWW deben ser especialmente diseados para tal fin.. Los autores deben adecuar el contenido para un medio adonde se nuclean diferentes posibilidades de interaccin de multimedios y adonde la lectura lineal no es la norma. El usuario que lee pginas de internet no lo hace como la lectura de un libro, sino que es ms impaciente y escanea en el texto. Busca ttulos, texto enfatizado en negrita, enlaces a otras pginas, e imgenes o demostraciones. Si la informacin en la primera pgina implica moverse hacia abajo o hacia los lados dentro de la pgina, porque no cabe en una pantalla, o si las primeras pginas no
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capturan la atencin, es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el comienzo del curso. Por ello es que uno de los principios fundamentales para la organizacin del contenido para clases en la WWW sea la divisin de la informacin en piezas, que permitan a los alumnos recibir informacin, chequear recursos, realizar actividades, autoevaluarse, compartir experiencias, y comunicarse. Los materiales para la clase que de por si son extensos debern ser puestos al alcance del alumno en otros formatos que le permitan: a).- Salvarlo en su disco para evitar largos periodos de conexin. b).- Imprimirlo con claridad para leerlo. c).- Sugerir libros de texto que acompaaran al curso en lnea, y por ltimo. d).- si el curso va a incluir elementos multimedia les como vdeo, sonido o grficos de alta resolucin que se demoraran al bajar de Internet es aconsejable que esos elementos se distribuyan tambin en un CDROM que acompae a la clase, y que los alumnos pueden recibir cuando reciben todo el material o los documentos administrativos que certifican su inscripcin en el curso.

2-Intercambio de ideas y experiencias. Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso, tambin debe existir un mecanismo que permita la interaccin y el intercambio, la comunicacin. Es necesario que el aula virtual tenga previsto un mecanismo de comunicacin entre el alumno y el instructor, o entre los alumnos entre s para garantizar esta interaccin. Especialmente en la educacin a distancia adonde el riesgo de desercin es muy alto y una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que estn tomando, y acompaados por pares o por el instructor. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase, es importante para poder conocer si el alumno visita regularmente las pginas, si participa o cuando el instructor detecta lentitud o ve seales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso. La interaccin se da ms fcilmente en cursos que se componen por alumnos que empiezan y terminan al mismo tiempo, cohortes, porque se pueden disear actividades que alientan a la participacin y comunicacin de los pares. En el caso de cursos que tienen inscripciones abiertas El Aula Virtual: usos y elementos que la componen en cualquier
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momento, la comunicacin y/o monitoreo por parte de los instructores o responsables es importante que llegue al alumno en diferentes instancias para demostrarle que est acompaado en el proceso y que tiene adonde recurrir por ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de la clase. La comunicacin en el aula virtual se realiza de distintas maneras. Una de ellos es el correo electrnico, el cual se ha convertido en sistema estndar de comunicacin para los usuarios de Internet, pero que en los casos de aulas virtuales no siempre es lo ms aconsejable. Comunicarse por correo electrnico es aceptable para comunicacin con el profesor en privado, y suele ser el nico medio de comunicacin en el caso de clases a distancia de inscripcin abierta. En los casos en clases a distancia para grupos que toman la clase al mismo tiempo, o cuando el aula virtual es complemento de una clase presencial, el sistema ms usado es el tipo foros de discusin adonde los alumnos puede ver la participacin de sus compaeros de clase y el profesor puede enriquecer con comentarios a medida que el dialogo progresa. Este mtodo no es externo a la clase como seria el correo electrnico sino que es parte del aula virtual, se debe acceder como una ms de sus opciones. Los mensajes que forman parte del foro de discusin son como las discusiones que se realizan en clase, frente a los alumnos, entonces enriquecen y contribuyen al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase tome vida y se extienda ms all de los contenidos previstos por el profesor inicialmente. El foro de discusin dentro del aula virtual es fundamental para mantener la interaccin, pero necesita ser alentado e introducido a la clase por el profesor y reglamentado su uso, de modo que constituya un espacio ms dentro del aula, adonde la comunicacin se realiza con respeto y dentro de los temas previstos. Algunos cursos a distancia usan tambin el chateo o comunicacin sincrnica para la discusin de clase o para las consultas. Este medio es sumamente rico en el sentido de velocidad en la comunicacin, habilidad para compartir archivos, y facilidad para discutir en grupos distintos temas de la clase. Pero al ser en tiempo real, esto limita a aquellos que no pueden cumplir con horarios determinados. Tambin esto est previsto ya que muchos de los programas de chateo permiten archivar la conversacin y poner este archivo a disposicin de la clase para consultas posteriores. Aun con todas estas posibilidades, no
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todos los cursos que usan aulas virtuales hacen uso del chateo como actividad de clase, pero si como herramienta de comunicacin para consultas al profesor.

Disponibilidad del profesor para las comunicaciones: El profesor o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el aula virtual y hacerlos conocer para que los alumnos sepan que las comunicaciones sern respondidas dentro de esos trminos, porque a veces los alumnos esperan respuestas de sus mensajes de correo electrnico inmediatamente. El mismo trato debe ser dado a los que realizan soporte tcnico de las clases, deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas, a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase, en cuyo caso la respuesta deber ser pronta.

3. Aplicacin y experimentacin de lo aprendido. La teora de una clase no es suficiente para decir que el tema ha sido aprendido. Aprendizaje involucra aplicacin de los conocimientos, experimentacin y demostracin. El aula virtual debe ser diseada de modo que los alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de prctica del conocimiento. Por el solo hecho de experimentar, no para que la experiencia sea objeto de una calificacin o examen. En el mundo virtual esto es posible a travs del aula virtual: usos y elementos que la componen de diferentes mtodos como ejercitaciones que se autocorrigen al terminar el ejercicio, o que le permiten al alumno comparar su respuesta con la respuesta correcta o sugerida por el instructor para que el mismo juzgue su performance. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucraran riesgo personal del educando, como experimentos qumicos, simuladores de vuelo, y otros. Estos ejemplos de experimentacin son opciones que ocurren casi exclusivamente en el mbito virtual.

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4. Evaluacin de los conocimientos Adems de la respuesta inmediata que el alumno logra en la ejercitacin, el aula virtual debe proveer un espacio adonde el alumno es evaluado en relacin a su progreso y a sus logros. Ya sea a travs de una versin en lnea de las evaluaciones tradicionales, o el uso de algn mtodo que permita medir la performance de los estudiantes, es importante comprobar si se lograron alcanzar los objetivos de la clase, y con qu nivel de xito en cada caso. El estudiante debe tambin ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas, al final de una unidad, modulo o al final de un curso. Y esta evaluacin debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluacin requiere. El aula virtual debe proveer el espacio para que los alumnos reciban y/o enven sus evaluaciones al instructor y que luego este pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio.

5. Seguridad y confiabilidad en el sistema. Un aula virtual debe ser el espacio adonde el alumno puede adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado est el profesor, instructor o responsable de esa clase, que le permite aprender en una atmsfera confiable, segura y libre de riesgos. Para que la clase se lleve a cabo en el aula virtual bajo condiciones ideales, el profesor debe garantizar que antes de comenzar todos alcanzan los requisitos bsicos para poder participar del curso, publicar y hacer conocer esos requisitos y el modo de lograrlos para aquellos que no los tienen, asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los estilos de aprendizaje de los educandos y sus limitaciones tecnolgicas, alentar a la comunicacin y participacin de los alumnos en los foros de discusin, o sistemas alternativos de comunicacin, mediar para que la comunicacin se realice dentro de las reglas de etiqueta y con respeto y consideracin, respetar los horarios y fechas publicadas en el calendario de la clase, hacer conocer los cambios a todos los alumnos y mantener coherencia en el modo de comunicacin, y ofrecer en la medida de lo posible sesiones extra cruciales, antes o durante el curso para que los alumnos tengan la oportunidad de resolver problemas tcnicos relacionados con el dictado
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del curso que les impide continuar, evitando as que la clase se distraiga con conversaciones ligadas a la parte tcnica.

El aula virtual desde el punto de vista del profesor Hasta aqu hemos mencionado los elementos esenciales del aula virtual visto desde los ojos del alumno, ahora analizaremos los elementos que el profesor debe considerar para asegurar el fcil manejo de su clase dictada va Internet. Entre los puntos a considerar estn los que se refieren a: 1. Acceso al aula virtual El Aula Virtual: usos y elementos que la componen 2. Actualizacin y monitoreo del sitio 3. Archivo de materiales 4. Tiempo en el que los materiales estarn en lnea para el acceso.

1. Acceso al aula virtual. El curso puede ser de acceso limitado o abierto. Cuando es de acceso limitado solo a aquellos que se han inscripto en la clase, se debe dejar en claro quin tendr a cargo la limitacin de ese acceso. En algunos casos puede ser la institucin o departamento que ofrece el curso, y esto hace que el profesor no tenga que preocuparse por el acceso de los alumnos, ya que los que sean admitidos a su clase habrn recibido explicacin de cmo acceder al sistema. En otros casos, las instituciones inscriben a los estudiantes, pero el profesor debe registrarlos en su clase para que la lista y status de los alumnos aparezca en el aula virtual como lista de alumnos de la clase. En este caso algunos sistemas de aulas virtuales permiten que el profesor habilite a los alumnos para que ellos se auto-inscriban en el aula, y solo es tarea del instructor darles el alta en el sistema. En otros casos debe ser el instructor quien entre la informacin de cada uno de los alumnos, para que estos figuren en su lista. Esto es un punto a considerar cuando se trata de clases muy numerosas. Tambin se debe considerar que tipo de acceso va a tener el instructor, y si este acceso le dar ventajas sobre el acceso general de los alumnos.

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Los sistemas de aulas virtuales que se ofrecen en el mercado llaman acceso administrativo al que le permite al instructor acceder y cargar la informacin para la clase mediante una pgina de Internet y toda esta informacin es almacenada en una base de datos y puesta al alcance del alumno. Tambin los docentes pueden monitorear la asistencia de los alumnos al aula virtual, conocer los resultados de las ejercitaciones y acceder a los archivos de evaluacin que el alumno enva al sistema. Puede tambin manejar las comunicaciones y agregar, editar o modificar contenidos, actividades o ejercitaciones de la clase. En los sistemas ms sofisticados el administrador puede otorgar un tipo de acceso a los asistentes de su clase que ser diferente al de los alumnos en general. En los casos de clases abiertas, el acceso no es restringido y el sistema de ejercitaciones y evaluacin es de auto-correccin lo que hace que la participacin del instructor se limite a monitorear la asistencia de los alumnos y sirva de recurso en el caso que los alumnos requieran ayuda. En todos los casos es importante que el personal tcnico que administra el aula virtual conozca las necesidades de la clase para que pueda definir y aplicar los sistemas de acceso.

2. Actualizacin y monitoreo del sitio Los instructores debern decidir tambin con qu frecuencia y quien estar a cargo de la actualizacin de las pginas del curso. Tambin alguien deber visitar el curso para probar que los enlaces sigan conectando a pginas existentes, y que todos los agregados multimedia les sigan funcionando y abrindose en la pgina del curso como planeado originalmente. Esto lleva tiempo y debe ser planeado de antemano, para evitar que el aula virtual este desactualizada con el tiempo. Si el aula virtual es dinmica la actualizacin de pginas tiene que ser posible a travs del mismo sistema que se incorporaron contenidos. En algunos casos, el aula virtual esta HTML y la nica forma de actualizarla ser modificando las pginas originales, para lo cual el instructor tendr que conocer cmo hacerlo, o contar con un asistente que lo haga. No solo hay que considerar una actualizacin en el contenido, sino tambin la actualizacin en el diseo indica a los usuarios que el aula virtual es un espacio vivo y constantemente revisado.
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3. Archivo de materiales El instructor debe mantener copias del material presentado en el aula virtual para seguridad. Dependiendo de la duracin de la clase, algunos instructores realizan una copia al comienzo, y otras en el transcurso del curso, lo que permite recurrir a la ultima copia realizada si inconvenientes tcnicos provocan la perdida de materiales. Algunos sistemas de aulas virtuales ofrecen el archivo diario de materiales, para que el instructor pueda acceder si los necesita.

4. Tiempo en el que los materiales estarn en lnea para el acceso. Algunos cursos son ofrecidos peridicamente pero los materiales estn disponibles para los alumnos ilimitadamente. Otros, sin embargo, cortan la disponibilidad del curso ni bien se ha completado el ciclo. Es importante que los alumnos sepan cuanto tiempo tendrn acceso al curso, y tambin que el instructor sea el que decida que pasara con los materiales de curso una vez completado. Hay sistemas de aulas virtuales que guardan el contenido y este puede ser reciclado para una futura clase usando el mismo sistema, otros advierten al instructor que guarde copias del curso, por que ser borrado del sistema al terminar el ciclo. En el caso de cursos publicados en pginas HTML es ms fcil para los instructores guardar el curso o dejarlo disponible para el pblico, inhabilitando partes del mismo, como sera el rea de las comunicaciones o de las evaluaciones. Si el curso permanecer abierto se debe planificar la actualizacin peridica del mismo con ms nfasis que en el caso de cursos que sern cerrados al terminar el ciclo.

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DINAMICA DE LAS AULAS VIRTUALES

VENTAJAS DE AULAS VIRTUALES Tendr la posibilidad de estudiar segn sus posibilidades de tiempo y necesidades. Podr desarrollar actividades, como foros de discusin, chat, correo electrnico, descargar materiales didcticos, etc., que le permitan mantener una participacin y comunicacin permanentes con su profesor y compaeros de estudio. Contribuye con su formacin en habilidades del uso de herramientas tecnolgicas. Agregar fcilmente nuevos tems al men de navegacin. Integrar grupos de personas: foros de discusin, blogs, entre otros. El docente utiliza los equipos multimedia, texto y elementos que permite atender a los alumnos con distintos estilos de aprendizajes. FACILIDAD DEL DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE Ventajas Mejora el desempeo docente, por que ahorra tiempo y permite centrarse en el diseo curricular y la investigacin de los temas.
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El docente puede actualizarse permanente de contenidos, artculos y noticias, etc. Descargar software educativo para el desarrollo de sus sesiones de clase. Integrar grupos de personas: foros de discusin, blogs, entre otros. El docente utiliza los equipos de multimedia, texto y elementos que permite atender a los alumnos con distintos estilos de aprendizajes. DESVENTAJAS DE AULAS VIRTUALES Desventajas La escasez de docencia, a nivel mundial, slo un tercio de profesores que dictan clases virtuales han sido entrenados para ensear por Internet. No todos tiene acceso a internet. EL PAPEL DEL DOCENTE Ventajas El docente puede dirigir los temas y todos los alumnos tienen acceso a la enseanza, no vindose perjudicados aquellos que no pueden acudir peridicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia El alumno tiene un papel activo que no limita recibir informacin sino que forma parte de su propia formacin. Existe feed-back de formacin, de manera que el profesor conoce si el alumnos responde al mtodo y alcanza los objetivos fijados inicialmente Existe mejora de la calidad de aprendizaje. Optimizacin del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes. Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante. Promueve la interaccin del compaerismo. El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo. Los alumnos a su vez pueden reunirse en grupos de trabajo, presentar tareas y exmenes, participar en los foros de discusin y examinar los materiales del curso.
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Cada aula es privada y solamente pueden tener acceso a ella el profesor y los alumnos pertenecientes al curso. El estudiante recibe una instruccin ms personalizada. Desarrolla la creatividad del estudiante, motiva a este tiene que buscar la informacin EL PAPEL DEL DOCENTE Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora. Los materiales pueden no estar bien diseados y confeccionados. Puede ser que el educando se asle y no planifique correctamente sus actividades y horarios. Se utilizan canales unidireccionales de comunicacin con el alumno. No se ofrece el mismo contacto persona a persona as como las calases presnciales Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.

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CAPITULO V COBERTURA VENTAJAS Ampliacin de cobertura, la cual mejora el acceso a la educacin, eliminando las barreras de lugar y tiempo, caractersticas de la educacin tradicional DESVENTAS En nuestro pas existen zonas que an no ha llegado internet o el acceso es difcil por la misma geografa de terreno. COSTO VENTAJAS Mejora de la eficiencia en la institucin educativa debido al avance tecnolgico, que permite disminuir costos fijos y aprovechar algunas economas de escala Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. DESVENTAS El acceso desigual en la poblacin. Limitaciones tcnicas: desconexiones, imprecisiones. Fallas tcnicas que pueden interrumpir las clases. La comunicacin de red y la va excedente de los alumnos puede desviar la atencin de los alumnos. Alto costo del material de los equipos y de la produccin del material. Falta de estandarizacin de las computadoras y multimedia.

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CONCLUSIN Los educadores y los diversos sistemas de educacin, han estado tras la bsqueda de diversos mtodos y herramientas que permitan hacer llegar a los profesores con efectividad y eficiencia a los alumnos. En la Internet se ha encontrado una novedad de sistemas y elementos que dan el paso al conocimiento sin implicar trasladarse o hacer grandes inversiones para adquirir materiales y ponerlos al alcance de los alumnos. El Aula Virtual es un nuevo concepto en educacin a distancia, es el medio en la Internet en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje. La educacin virtual con el debido procedimiento e instruccin de los profesores ayuda y facilita al alumno al manejo de la informacin y de los contenidos del tema que se quiere tratar; el medio de conexin es mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin que proporcionan herramientas de aprendizaje ms estimulante y motivador que las tradicionales. Esta no debe verse como un simple intercambio de informacin o de la distribucin de la misma sino por el contrario debe verse como un intercambio de comunicacin basado en la interactividad de la RED, aplicacin de los conocimientos, evaluacin y manejo de la clase. Es importante tener en cuenta que va dirigido a un grupo de estudiantes que comprendan el mbito informtico ya que representa un sistema de autoformacin en donde cada estudiante es responsable de su propio aprendizaje y conocimiento. Se debe destacar que debido a la globalizacin se ha llegado a romper las barreras fsicas territoriales para ingresar a un mundo nuevo en donde no existe nacionalidad. Y de esta forma lo que actualmente conocemos como "El Aula", ese espacio fsico, se ampla a todo el universo para que desde cualquier lugar se pueda accesar la informacin sin distincin ni restriccin.
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Este mtodo de aprendizaje es un medio virtual nos atrae porque se elimina la diferencia entre la ficcin y lo real, para fantasear y dejar volar la imaginacin y de esta forma desarrollamos un conjunto de habilidades que no estn presentes en la educacin tradicional, como lo son capacidades abstractas, desarrollo de habilidades informticas. Sin embargo existen personas que aun dudan y no ven a Internet como la herramienta todava. La falta de regulaciones y control que tiene la WWW, ha transmitido un temor que hace que cualquiera pueda publicar sin demasiado fundamento, de all nace lo que en Venezuela lo llamamos te asesoraste con Wikipedia Eres ms medico porque buscaste los sntomas en Wikipeda y as o tambin sucede si no existe un plan y organizacin de los recursos adecuada la clase no es transmitida o entendida de la forma apropiada y la informacin no llega adecuadamente. As surgieron espacios y sitios especficos en Internet pensados para la enseanza y con la idea de hacer un uso educativo de la WWW. Estos espacios son los que se denominaron aulas virtuales. Y es as como la tecnologa y sus avances se ponen a disposicin y al alcance de todos, permitiendo la interaccin y la personalizacin. En cuanto al aprendizaje, se concluye que ste se dinamiza al crear ambientes virtuales y desarrolla destrezas para la investigacin en el docente; los factores expuestos permiten suponer que la calidad del proceso educativo se incrementa y redunda en una eficiencia interna, tal como lo sealan Ruiz Bolvar y otros en el proyecto de Educacin Virtual, Innovacin y Formacin Docente de la IPB (UPEL, 2006).

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BIBLIOGRAFIA

Heinich et al (1998) Intructional Media and technologies for learning Merril Prentice Hall, Columbus, OH Horton, W. (2000) Designing web based training Wiley Computer Publisher, New York, NY McCormack, C. & Jones, D. (1998) Building a web-based education system, Wiley Computer Publisher, New York, NY www.slideshalire.net/omiractia Una estrategia para disear y crear Aulas Virtuales

(Etapas para la construccin y dinmica de las Aulas Virtuales) www.slideshalire.net/auri/creandotuaulavirtual Aula Virtual y Usos www.slideshalire.net/maritzaagarcia/laeducacionvirtual Educacin Virtual

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