ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.

I.1. Institución Educativa : N° 381 Max Inga Adanaqué

I.2. Lugar : La Encantada
I.3. Nivel : Inicial
I.4. Aula/sección : 4 años “B”
I.5. Docente : Maria del pilar Ruiz Rosales
1.6 Fecha : 15 de Octubre del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN

TITULO DE LA SESIÓN: Elaboramos las croquetas de plátano ...

PROPOSITO: Que los niños y niñas expresen lo observado en imágenes y ordenen tarjetas de secuencias de los pasos para
preparar croquetas de plátano

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencias Capacidades Desempeño

Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Dice de que trata, como continuara o como terminara el texto a
textos en su lengua información del texto partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante
materna
Comunicación escrito. de la lectura que realiza( por si mismo o través de un adulto)

Enfoque valor Actitudes observables

transversal

Solidaridad y justicia *Los docentes y estudiantes realizan acciones para

identificar los patrones de producción y consumo de
Enfoque Ambiental aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y comunidad.

III SECUENCIA DIDÁCTICA

 Recursos y materiales

Momentos Estrategias Metodológicas

ACTIVIDADES Ingreso de los niños

DE RUTINA
Desayuno de Qali warma

Actividades Rutinarias

Desarrollo de Sesión de Aprendizaje 

INICIO Situación comunicativa. La docente motiva a los niños mostrándoles un recetario a base de plátano, por  Diálogo
ello dictarán a su docente ingredientes y pasos para preparar las croquetas de plátano y así elaborar la
receta.
Tareas:

 Mencionan lo realizado el día anterior.

 Plantean preguntas
 Responden algunas preguntas de comprensión
 Evalúan el cumplimiento de sus acuerdos

Los niños y niñas sentados en semicírculo, con ayuda de la docente establecen algunos acuerdos para la
actividad del día.

La docente muestra la receta a los niños, la observan y comentan a través de preguntas ¿Que
observamos? ¿De qué tratara el texto escrito? ¿Qué tipo de texto es? ¿Tiene imágenes? ¿Reconoce
alguna palabra? ¿Para que servirá? ¿Para qué lo habrán escrito?

DESARROLLO  Papelotes
La docente menciona a los niños que muchas veces cuando queremos preparar alguna comida que no
sabemos cómo se hace, buscamos información de un texto llamado receta, estas podemos encontrarlas  Plumones
en internet, en periódicos, en libros llamados recetarios, e incluso preguntando a personas, ellas nos
enseñan los ingredientes, y la forma como se prepara la comida que queremos preparar. Preguntamos  Crayolas
¿Recuerdan que es receta? la leemos, ¿Qué partes tiene una receta?, escuchamos sus respuestas, luego
volvemos a mostrarnos la receta, la leemos y realizamos preguntas: Ahora que ya escuchamos la lectura  imagen
de una receta, me pueden decir, ¿Qué elementos o partes tiene una receta?, escuchamos y anotamos sus
respuestas.
Planificación:
La docente les pregunta a los niños y niñas podremos saber cómo se preparan las croquetas de plátano,
 que podemos hacer les mencionamos algunas maneras de poder investigar que podemos utilizar
¿Tendremos internet?¿Tendremos periódico?¿Habrán recetarios?

Textualizacion: La docente invita a los niños a ir a la biblioteca para poder investigar (previo a ello la
docente coloco en diferentes espacios de la biblioteca imágenes de la elaboración de las croquetas)
revisión:
Al encontrar las imágenes les proponemos ordenar las imágenes ¿Qué orden tendrán ¿Podremos ordenar
las imágenes? Escuchamos con atención a los niños, luego los invita a escuchar la estructura de las
recetas anteriores y con guía de la docente se elabora la receta.
CIERRE Los niños y niñas autoevalúan su participación para ello la docente pregunta a algunos niños: ¿Cómo has  Diálogo
participado? ¿Te ha gustado lo que has aprendido hoy?
Luego permite la coevaluación:
¿Cómo se han portado? ¿Cómo se han sentido? ¿Participaron todos? ¿Nos hemos escuchado y
respetado?
Se fomenta la meta cognición con ayuda del siguiente cuadro:

TALLER LITERARIO
ASEO Y Realizan su aseo personal, antes de tomar sus alimentos: se lavan las manos y secan.  Jabón Líquido
REFRIGERIO
Consumen lo que han traído en su lonchera: se acomodan en las mesas o en algún espacio externo del  Toalla
aula, degustan y comparten su refrigerio.

Utilizan cuchara, tenedor, Agradece cuando acaba y se vuelve a lavar y secar las manos.
 Loncheras con
alimentos

RECREO

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños y niñas sentados en semi círculos con la docente deciden en que  Materiale
sector jugar. s repartidos por
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas se distribuyen libremente por el salón y se ubican en el sector de su Minedu
preferencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Es la puesta en marcha del juego asumiendo roles podrán jugar solos, en
parejas o en grupos, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego.

ORDEN: Cuando falten 10 min., a través de una canción motivo a los niños y niñas a guardar cada cosa en
su lugar, se logra el orden y que guarden los materiales.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Convocamos a asamblea a los niños y niñas, dialogamos sobre
lo que jugaron, ¿Cómo lo jugaron?, ¿Quiénes jugaron? Y ¿Cómo se sintieron?
Es opcional que algunos grupos dibujen lo que jugaron en el sector.
DESPEDIDA En esta actividad la docente se reúne en asamblea con los niños y niñas y conversa lo que más les gusto  Diálogo
del día.
Posibilita que los niños y niñas expresen sus peticiones y deseos para el día siguiente.