GUÍA DEL ALUMNO AMIR

Última actualización: Agosto 2018

ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L.

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DISEÑO, MAQUETACIÓN E ILUSTRACIONES

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cional de la publicación como al diseño, ilustraciones y fotografías de la misma,
por lo que queda prohibida su reproducción total o parcial sin el permiso del
propietario de los derechos de autor.
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................................7
CURSO PREPARACIÓN MIR PRESENCIAL .................................................................................................................15
Fase de contacto ............................................................................................................................................... 16
Fase de consolidación I...................................................................................................................................... 18
Fase de consolidación II ..................................................................................................................................... 22
Fase de repaso final .......................................................................................................................................... 24
CURSO PREPARACIÓN MIR DISTANCIA ...................................................................................................................25
Fase de contacto ............................................................................................................................................... 26
Fase de consolidación I...................................................................................................................................... 28
Fase de consolidación II ..................................................................................................................................... 32
Fase de repaso final .......................................................................................................................................... 34
CURSO INTENSIVO ........................................................................................................................................................35
Fase de consolidación I...................................................................................................................................... 36
Fase de consolidación II ..................................................................................................................................... 40
Fase de repaso final .......................................................................................................................................... 41
TUTORÍA DE SIMULACRO............................................................................................................................................43
LAS IMÁGENES EN EL MIR ..........................................................................................................................................55
TUTORÍA DE SUBRAYADO ..........................................................................................................................................59
TUTORÍA DE APLICACIÓN INFORMÁTICA ..............................................................................................................63
AMIR EN LAS REDES SOCIALES ..................................................................................................................................77
¿Y DESPUÉS DEL MIR? ..................................................................................................................................................79

5
 Guía del alumno
Introducción

Desde el equipo de tutores de AMIR os damos la más sincera

bienvenida a nuestra Academia. Agradecemos la confianza que
habéis depositado en nosotros y os aseguramos nuestro com-
promiso de hacer todo lo posible para cumplir las expectativas
que tenéis de cara a vuestra preparación para el examen MIR.
Para facilitar una rápida incorporación a esta etapa de estudio
que comienza ahora, os presentamos en esta Guía del Alumno
AMIR una breve descripción de la metodología y otras consi-
deraciones generales necesarias para vuestra preparación, que
iremos desglosando a continuación y recordando a lo largo de
todo el curso y siempre que lo preciséis.

7
 Guía del alumno AMIR

EL ACCESO A LAS PLAZAS DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA

- En las Unidades administrativas de las Delegaciones y

El sistema de selección consiste en una prueba de carácter
Subdelegaciones de Gobierno (cuando se publique la
estatal en la que los aspirantes recibirán una puntuación total
Convocatoria os facilitaremos las direcciones completas de las
individual obtenida de la suma de la que alcancen en la práctica
Delegaciones de Gobierno para la presentación de documentos).
de una prueba de contestaciones múltiples y de la valoración
- A través de las Oficinas Consulares del País de Origen.
de sus méritos académicos. La adjudicación de las plazas se
efectúa siguiendo el orden de mayor a menor puntuación total
individual de cada aspirante. 1. Presentación de la primera hoja del impreso de solici-
tud 790, debidamente cumplimentado, el solicitante tiene que
La prueba selectiva consiste en un ejercicio de preguntas de
quedarse con el otro ejemplar debidamente registrado.
respuestas múltiples, cuyos contenidos versan sobre las áreas de
enseñanza comprendidas en las titulaciones de Grado respectivas. Lo podéis descargar, directamente, desde la página del
Ministerio. Os adjuntamos el link de la página web para descar-
gar el impreso: www.mspsi.gob.es/fse/modelo790.
La puntuación del ejercicio se obtiene de acuerdo con las
Es muy importante, que cada alumno se imprima su ejemplar,
siguientes reglas:
es decir, NO HAGÁIS FOTOCOPIAS!!!, ya que cada impreso
- Cada contestación válida recibe una valoración de tres pun- tiene asignado un número y Código de Barras.
tos, se resta un punto por cada una de las respuestas inco-
La solicitud se cumplimentará directamente en el ordenador, o
rrectas y se dejan sin valorar las preguntas no respondidas.
bien imprimiendo las tres copias en blanco para introducir los
De esta manera se calcula la valoración particular del ejercicio
datos manualmente. Los aspirantes deben indicar en la solici-
rendido por cada aspirante.
tud la localidad en la que deseen realizar el examen, para ello
- Evaluados todos los ejercicios, se halla la media aritmética de
deben elegir las opciones indicadas en el anexo VI de la Orden
las diez máximas puntuaciones particulares obtenidas.
Ministerial (hay que buscarlo en la convocatoria).
A esta media se le asignan 90 puntos.
- La calificación definitiva del ejercicio se obtiene multiplicando
por 90 la valoración particular y dividiendo por la media arit-
2. Original del resguardo de transferencia bancaria, acre-
mética antes calculada.
ditativo del pago de los derechos de examen, el titular de la
Esta puntuación final del ejercicio se expresará con cuatro
cuenta es el Ministerio de Sanidad y Consumo:
decimales, despreciando el resto.
BANCO BILBAO VIZCAYA ARGENTARIA, Sociedad Anónima
(BBVA, S.A.)
El expediente académico correspondiente a los estudios
N.º DE CUENTA: 0182 2370 4102 00000822
universitarios de Grado y Doctorado se valora de acuerdo
SWIFT: BBVA ES MM
con las siguientes reglas:
IBAN: ES29 0182 2370 4102 00000822
- La valoración particular del expediente académico de cada
aspirante se calcula aplicando el baremo que aparece en las
La tasa de derechos de examen hay que ingresarla mediante
correspondientes Ordenes de convocatoria.
transferencia bancaria a la cuenta del Ministerio de Sanidad
- Evaluados los expedientes académicos de todos los aspirantes
arriba indicada. El importe de las tasas es de 30,19 euros
que hayan realizado el ejercicio, se halla la media aritmética
aproximadamente. A esta cantidad debéis añadirle el importe
de las diez máximas valoraciones particulares obtenidas. A
de los gastos y comisiones bancarias que se originen por dicha
esta media le corresponden 10 puntos.
transferencia.
- La puntuación definitiva correspondiente al expediente aca-
démico se obtiene multiplicando por 10 y dividiendo por la Desde la convocatoria 2015/2016 se puede presentar la solici-
media aritmética antes calculada. tud de manera electrónica, siempre que se cumplan determi-
Esta puntuación final de baremo académico se expresará nados requisitos especificados en el BOE:
con cuatro decimales, despreciando el resto.
a) Tener nacionalidad española.
b) Disponer de certificado electrónico válido. Puede consul-
DOCUMENTOS NECESARIOS PARA LA SOLICITUD DEL tar la lista de certificados admitidos en la página web del
EXAMEN MIR Ministerio de Sanidad Servicios Sociales e Igualdad.
c) Rellenar el campo n.º de identificación (NIF) en el formulario.
Las órdenes de convocatoria vigentes son las que presentamos d) Marcar la casilla «Doy consentimiento para la consulta y
a continuación. Se tiene que tener presente que pueden cam- verificación de datos de identidad» en el modelo 790.
biar en cada convocatoria que suele salir en el mes de septiem- e) Haber sido admitido a examen en alguna de las convocato-
bre del año anterior al examen MIR. rias previas (2014-2015, 2015-2016, 2016-2017).
Los documentos se pueden presentar en las siguientes direc- f) No optar al cupo de plazas de personas con discapacidad.
ciones en el plazo de entrega suele ser 15 días desde finales de g) No renunciar a plaza en formación como residente.
septiembre a principios de octubre. A mediados de septiembre h) Marcar la casilla «Doy consentimiento para la verificación de
os mandaremos la información correspondiente a la convoca- la situación de desempleo» en el Modelo 790, si el aspirante
toria de vuestro año. está en situación de desempleo y cumple las condiciones
para estar exento del pago de la tasa.
- En el Registro General del Ministerio de Sanidad, Servicios
Sociales e Igualdad (Paseo del Prado, 18-20) en Madrid, de
lunes a viernes de 9 a 17:30 horas ininterrumpidamente y los Con cualquier otra causa de exención o reducción de la tasa,
sábados de 9 a 14 horas. no se podrá realizar presentación electrónica de la solicitud.

8
 Introducción
El primer ejemplar del modelo 790, destinado a la
Administración, junto con el original del resguardo de la corres-
pondiente transferencia bancaria, constituirán los documentos
acreditativos de haber abonado dicha tasa.
3. Fotocopia auténtica del DNI o pasaporte. Se puede
compulsar en el mismo momento de la inscripción.
Cuando se trate de aspirantes nacionales de países no
comunitarios, no sirven los Documentos de Identidad de sus
países, únicamente serán válidos como documentos de iden-
tificación, el Pasaporte o la Tarjeta de Identidad de Extranjero
expedida por el Estado español. La no aportación de estos
documentos es causa de no admisión.
Los extranjeros encontraréis en el BOE la documentación
a aportar en función de las diferentes situaciones.
Residentes en el extranjero, no olvidéis presentar la declara-
ción jurada en vuestros documentos de inscripción al Examen
MIR. Con dicho documento os comprometéis a regularizar su
situación en España mediante la obtención de la correspon-
diente autorización de estancia por estudios.
(Texto BOE
a) Si el solicitante ostenta la nacionalidad española aporta-
rá fotocopia auténtica del Documento Nacional de
Identidad.
b) Si el solicitante es ciudadano de otros Estados miembros de
la Unión Europea o de Estados parte en el Acuerdo sobre
el Espacio Económico Europeo, de la Confederación Suiza o
del Principado de Andorra, aportará fotocopia auténtica
del pasaporte o del documento nacional de identidad
en vigor en virtud del cual haya efectuado la entrada
en territorio español, acompañado, en su caso, del
certificado de inscripción en el Registro Central de
Extranjeros o del certificado del derecho a residir en
España con carácter permanente.
c) Si el solicitante es cónyuge o pareja de un español o ciuda-
dano comunitario con el que mantenga una unión análoga
a la conyugal inscrita en un registro público establecido a
esos efectos en un Estado miembro de la Unión Europea
o de otro estado parte en el Acuerdo Económico Europeo,
o de la Confederación Suiza, siempre que no haya recaído
acuerdo o declaración de nulidad de vínculo matrimonial,
divorcio o se haya cancelado la correspondiente inscripción,
se aportará fotocopia auténtica de la Tarjeta de resi-
dencia de familiar de ciudadano de la Unión o, en su
caso, acreditación de que se encuentra en tramitación
por haberla solicitado.
Asimismo, los descendientes de español o ciudadano
comunitario y de las personas contempladas en el párrafo
anterior, en los términos indicados, menores de 21 años o
mayores de dicha edad que vivan a sus expensas, aportarán
igualmente la Tarjeta de residencia de familiar de ciudadano
de la Unión o, en su caso, acreditación de que se encuentra
en tramitación por haberla solicitado.
d) Si el solicitante es ciudadano de terceros países y titular
de una autorización para residir en España en los términos
establecidos en la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero,
aportará fotocopia auténtica de la Tarjeta de Identidad
de Extranjero.
e) Si el solicitante es ciudadano de terceros países a los que se
refiere la letra d) del apartado 1 de la base II de esta convo-
catoria, y presenta su solicitud a través de las represen-
taciones diplomáticas u oficinas consulares de España
9
en el extranjero, aportará fotocopia del pasaporte en
vigor compulsada por las representaciones diplomáticas u
oficinas consulares de España en el país que corresponda.
La compulsa de la fotocopia del pasaporte en vigor por
las representaciones diplomáticas u oficinas consulares de
España en el extranjero, también se exigirá en aquellos
supuestos en los que las solicitudes se presenten mediante
empresas internacionales de transporte desde los países de
origen.
Cuando el solicitante sea ciudadano de terceros países a los
que se refiere la letra d) del apartado 1 de la base II de esta
convocatoria y presente su solicitud en España por encon-
trarse en nuestro país con autorización de estancia por
estudios u otra situación que le permita permanecer
en el mismo, aportará fotocopia auténtica del pasa-
porte en vigor junto con copia auténtica del visado
que autorice su estancia legal en España, o en su caso,
de la tarjeta de identidad de extranjero.
Quienes se encuentren en la situación prevista en esta
letra e) deberán aportar, además de la documentación
que se cita en los mismos, declaración jurada o prome-
sa escrita, según modelo que se contiene en el anexo
IV, relativa a que, en el supuesto de que resulten adjudica-
tarios de plaza:
Se comprometen a regularizar su situación en España
mediante la obtención de la correspondiente autorización
de estancia por estudios de acuerdo con lo establecido en la
Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, (en su redacción dada
por las Leyes Orgánicas 8/2000, 11/2003, 14/2003 y 2/2009)
y en su Reglamento, aprobado por Real Decreto 557/2011,
de 20 de abril, de tal forma que dichos aspirantes puedan
proseguir su período formativo en España y, en su caso, sus-
cribir el correspondiente contrato de trabajo en formación,
con el representante legal de la institución sanitaria o unidad
docente en la que se ha obtenido plaza, por el tiempo que
dure el programa oficial de la correspondiente especialidad.)
4. Fotocopia auténtica de la resolución de homologación
del título (credencial de homologación).
(Texto BOE
Fotocopia auténtica del título universitario que en cada caso
corresponda, o de la resolución de reconocimiento u homolo-
gación del correspondiente titulo extranjero.
En defecto del título español de Graduado/Licenciado, se apor-
tará la certificación supletoria provisional sustitutiva del mismo
a la que se refiere el artículo 14.2 del Real Decreto 1002/2010,
de 5 de agosto, sobre expedición de títulos universitarios ofi-
ciales o en su caso el certificado sustitutorio definido en la ins-
trucción novena de la Resolución de 26 de junio de 1989, de la
Secretaría de Estado de Universidades e Investigación («Boletín
Oficial del Estado» de 18 de julio).
Los aspirantes deberán haber obtenido su título universitario, el
certificado sustitutorio del mismo o la resolución de reconoci-
miento u homologación, antes de que finalice el plazo de pre-
sentación de solicitudes previsto en el anexo VIII, sin perjuicio
de que la documentación acreditativa de su obtención pueda
aportarse hasta la finalización del plazo previsto en la base VII
para formular reclamaciones a las relaciones provisionales de
admitidos y no admitidos.
No será preciso presentar fotocopia auténtica del título uni-
versitario, cuando se trate de aspirantes que hayan obtenido
número de orden en las relaciones definitivas de resultados
correspondientes a las convocatorias de los 3 años previos.)
 Guía del alumno AMIR

Si se ha cursado estudios de Doctorado, deberá de apor- (Texto BOE

tar Fotocopia auténtica del título acreditativo.
Fotocopia auténtica de la certificación académica personal en
(Texto BOE la que figurarán las calificaciones obtenidas en los estudios de
Grado/Licenciatura, la fecha de finalización de los mismos y la
Los aspirantes que pretendan la valoración de la calificación
fecha de abono de los derechos de expedición del correspon-
obtenida en la tesis doctoral, en los términos previstos en la
diente título. Dicha certificación incluirá las calificaciones (apro-
disposición transitoria quinta.1.e) del Real Decreto 183/2008,
bado, notable, sobresaliente, matrícula de honor) obtenidas en
de 8 de febrero, acreditarán dicha calificación, cuando hayan
cada una de las asignaturas que hubiera cursado el aspirante
seguido dichos estudios al amparo del Real Decreto 778/1998,
durante los citados estudios y, en su caso (cuando se trate
de 30 de abril, del Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, o del
de planes de estudio aprobados al amparo del Real Decreto
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, mediante fotoco-
1497/1987, de 27 de noviembre), el número de créditos de
pia auténtica del anverso del título de doctor, donde figure la
cada una de ellas y el tipo de materia en la que se integra
calificación obtenida en la tesis.
(troncal, obligatoria, optativa, libre configuración).
Cuando el aspirante aporte la certificación supletoria del título
Las certificaciones académicas de los aspirantes que hayan
de doctor y en la misma no figure la calificación obtenida en
cursado sus estudios universitarios conforme a los planes de
la tesis doctoral, o cuando se trate de aspirantes que hayan
estudios, aprobados a partir del Real Decreto 1497/1987, de
seguido los estudios del doctorado al amparo de disposiciones
27 de noviembre, se ajustarán, en la medida de lo posible, al
anteriores al Real Decreto 778/1998, de 30 de abril, en cuyos
modelo orientativo que se incorpora como anexo V. B de esta
títulos no figure la calificación obtenida en la tesis, dicha califi-
convocatoria.
cación se acreditará mediante certificación académica personal
expedida por el secretario de la facultad universitaria que en Cuando las certificaciones académicas se refieran a estudios
cada caso corresponda. universitarios cursados en el extranjero, para obtener alguna de
las titulaciones señaladas en la base I, los interesados vendrán
El reconocimiento de la calificación de la tesis doctoral, deberá
obligados a presentar, debidamente legalizado y con traduc-
haberse obtenido antes de que finalice el plazo de presentación
ción jurada, documento oficial expedido por la universidad de
de solicitudes previsto en el anexo VIII, sin perjuicio de que la
que se trate en el que se contenga la tabla oficial de calificacio-
documentación acreditativa de tal calificación pueda aportarse
nes utilizada por aquélla y la fecha de fin de carrera.
hasta la finalización del plazo previsto en la base VII, para for-
mular reclamaciones a las relaciones provisionales de admitidos Los méritos académicos vinculados a los estudios de grado/
y no admitidos. licenciatura cuya valoración se pretenda, deberán haberse
obtenido antes de que finalice el plazo de presentación de
Cuando el título de doctor se haya obtenido en el extranjero
solicitudes sin perjuicio de que la certificación académica antes
se requerirá que el aspirante presente fotocopia auténtica de la
citada pueda aportarse hasta la fecha de finalización del plazo
resolución de reconocimiento u homologación previa de dicho
previsto en la base VII para formular reclamaciones a las rela-
título por la autoridad competente, obtenida antes de que fina-
ciones provisionales de admitidos y no admitidos.
lice el plazo de presentación de solicitudes previsto en el anexo
VIII. En estos supuestos, los interesados vendrán obligados a No será preciso presentar la fotocopia auténtica de la certifi-
presentar debidamente legalizado y con traducción jurada, cación académica personal, cuando se trate de aspirantes que
documento oficial expedido por la universidad expedidora del hayan obtenido número de orden en las relaciones definitivas
título, en el que se contenga la calificación obtenida en la tesis de resultados correspondientes a las 3 convocatorias anteriores
doctoral y la tabla oficial de calificaciones utilizada por aquélla. y hayan presentado tal certificación, salvo que el interesado
desee acreditar nuevos méritos (tesis doctoral).)
El Organismo competente para la homologación del Título
Universitario es el Ministerio de Educación y Ciencia. En
este sentido, recomendamos, visitar la página oficial de
6. Además, los aspirantes nacionales de estados cuyo idioma
dicho Organismo, www.mec.es, en su apartado “Títulos” y
oficial no sea el castellano acreditaran el conocimiento suficien-
“Convalidación y homologación de Títulos Extranjeros”.
te del mismo, mediante la presentación de copia auténtica de
Es aconsejable iniciar los trámites de homologación del título los Diplomas requeridos en la Orden de Convocatoria,
con un mínimo de 9 a 12 meses de anterioridad al examen, ya que acrediten un conocimiento suficiente del idioma. A
que el incumplimiento de este requisito, es causa de exclusión este respecto hay que tener en cuenta que se ha modificado el
de la prueba. nivel de idioma exigido, que para esta convocatoria para a ser
el C1 o el C2. Por otra parte, TODOS los aspirantes nacionales
No será preciso presentar fotocopia auténtica del documento
de estados cuyo idioma oficial no sea el castellano, acreditarán
acreditativo de los méritos del doctorado, cuando se trate de
documentalmente el conocimiento suficiente del mismo, inclu-
aspirantes que hayan obtenido número de orden en las relacio-
so aunque se hubieran presentado en las tres últimas
nes definitivas de resultados correspondientes a las convocato-
convocatorias.
rias, 2008/2009, 2009/2010 y 2010/2011 y hayan presentado
tal documentación en la que figure la calificación obtenida en (Texto BOE
la tesis doctoral, salvo que el interesado.)
Los aspirantes nacionales de estados cuyo idioma oficial no sea
el castellano acreditaran el conocimiento suficiente del mismo,
mediante la presentación de copia auténtica de alguno de los
5. Fotocopia auténtica de la certificación académica per-
siguientes documentos:
sonal en la que figuren las calificaciones obtenidas y el
documento oficial legalizado expedido por la universi- a) Diploma de español C1 o C2, expedido con carácter oficial
dad, en la que se contenga la tabla oficial de calificaciones y la por el Director del Instituto Cervantes, según lo previsto en
fecha de fin de carrera. el Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se

10
 Introducción

regulan los «diplomas de español como lengua extranjera NOTA 3

(DELE)» modificado por Real Decreto 264/2008, de 22 de
La Academia AMIR, entregará a aquellas personas, que habién-
febrero.
dose matriculado en el curso y así lo soliciten, los siguientes
Cuando los aspirantes no puedan aportar los diplomas que
documentos:
se citan en el párrafo anterior, será valida la presentación
de un certificado emitido por el centro donde se realizó el - Certificación Original debidamente sellada por AMIR, en la
examen, en el que conste que el aspirante ha sido declarado que consta, el pago de matrícula, duración del curso, progra-
apto a la vista de las calificaciones oficiales otorgadas por el ma de asignaturas.
Instituto Cervantes en la prueba de que se trate. - Factura / recibo del importe abonado en concepto de matrícula.
b) Certificado acreditativo de la adquisición de las compe-
tencias correspondientes a los cursos especializados de los
En esta línea, es importante reseñar, que la concesión del visa-
niveles C1 o C2, expedido por el órgano competente de la
do, es competencia única y exclusiva del Consulado.
administración educativa de la correspondiente comunidad
autónoma, o en su caso del Estado, de acuerdo con lo pre- Para cualquier cosa, que necesitéis, no dudéis en poneros en
visto para dichos niveles en el Real Decreto 1629/2006, de contacto con nosotros, o directamente, con el Ministerio -
29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del Unidad MIR (teléfono: 91 596 11 81).
currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación y disposiciones de desarrollo.)

7. Documento de renuncia de plaza.
(Texto BOE
Respecto a los solicitantes que se encuentren realizando un
periodo de formación especializada en plaza de residente: De
conformidad con lo previsto en la base II.4, los aspirantes que
se encuentren realizando un periodo de formación especializa-
da en plaza de residente obtenida en anterior convocatoria de
prueba selectiva para el acceso a plaza de formación sanitaria
especializada, aportaran junto con su solicitud el documento
de renuncia previa y expresa a la plaza en formación que des-
empeñan.
En el documento de renuncia deberá figurar la diligencia expe-
dida por el correspondiente gerente en la que se especifique
la fecha de extinción del respectivo contrato en formación que
no podrá ser posterior a la fecha en la que finalice el plazo de
presentación de solicitudes. La falta de renuncia previa en los
términos previstos en el párrafo anterior o una vez iniciado el
periodo formativo, implicará la exclusión de las pruebas, y la
pérdida de los derechos derivados de la misma.)
DIRECCIONES DE INTERÉS
- Ministerio de Educación y Cultura: www.mec.es
C/ Alcalá, 36, 28071 (Madrid).
Fax: 91 701 86 48.
Horario de atención presencial:
L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h. En verano (20 de junio
a 16 de septiembre) L a V de 8 a 15 h y S de 8 a 14 h.
Horario de atención telefónica (902 218 500):
L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h.
- Ministerio de Sanidad y Consumo: www.msc.es
Paseo del Prado, 18-20, Planta Baja (Madrid).
Teléfono: 901 400 100.
Fax: 91 596 44 80.
Horario: L a V de 9 a 17.30 h y S de 9 a 14 h.
- Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales: www.mtas.es
C/ Agustín de Bethencourt, 4 (Madrid).
Teléfono: 91 363 00 00.
Horario: L a V de 9 a 17.30 h y S de 9 a 14 h.
- Instituto Cervantes: www.cervantes.es
C/ Alcalá, 49 (Madrid).
Teléfono: 91 436 76 00.

NOTA 1
La copia autentica se realiza entregando la documentación
original y será el funcionario encargado de la recepción de soli-
citudes el que escaneará los documentos aportados.

NOTA 2
Para alumnos que se presenten por segunda vez al Examen,
deberán de presentar la renuncia a la plaza si escogieron espe-
cialidad, y no necesitaran aportar los documentos anteriores
los que se presentaron y cogieron número de orden en las
Convocatorias de los 3 años anteriores. Si será necesario la
presentación de la solicitud y el pago de la tasa.

11
 Guía del alumno AMIR

NOVEDADES DE LA ÚLTIMAS CONVOCATORIAS

NOTA DE CORTE EXTRACOMUNITARIOS

Con anterioridad, sólo se exigía que la puntuación del exa-
men fuera positiva (superior a cero). En 2012 se introdujo el
criterio de que, para ser adjudicatario de una plaza habría de
obtenerse, en el examen MIR, una nota igual o superior al 30
por ciento de la media aritmética obtenida por los diez mejores
exámenes. En esta convocatoria, se fijará en el 35%. Se
entenderá que superan la prueba los aspirantes cuya valoración
particular del examen sea igual o superior a ese 35% de media
de los diez mejores. El resto de aspirantes serán eliminados y
no obtendrán número de orden.
El cupo para médicos extracomunitarios se limita al 4%,
como en las últimas convocatorias.
Estos aspirantes extranjeros tendrán que someterse a las
medidas de control incorporadas en las convocatorias ante-
riores, por lo que se les requerirá lacorrespondiente autori-
zación de residencia o de estancia por estudios.
Asimismo, deberán acreditar su conocimiento del idioma
castellano, para lo que se les requerirá el Diploma de Nivel
Superior C1 o C2, según la clasificación derivada del Marco
Común Europeo de referencia para las lenguas.

RESERVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Se mantiene la reserva de un 7% de las plazas para per-
sonas con discapacidad igual o superior al 33%, que se
introdujo por primera vez en la convocatoria 2012/2013.
El examen, los criterios de calificación y la puntuación para
superar las pruebas serán los mismos para todos los aspirantes.
Cada aspirante con discapacidad elegirá la plaza y la especiali-
dad que considere compatible con si situación, sin prejuicio del
resultado del reconocimiento médico al que se someta (al igual
que sucede con el resto de aspirantes). Las plazas reservadas en
el turno de discapacidad que no sean cubiertas se reasignarán
en el turno libre.
OBLIGATORIEDAD DE PRESENTAR CERTIFICADO
NEGATIVO DEL REGISTRO DE DELINCUENTES
SEXUALES
Desde la convocatoria 2015/2016, los adjudicatarios de plaza
en formación de cualquiera de las especialidades ofertadas,
deben aportar en el acto de toma de posesión de sus plazas el
certificado negativo del Registro Central de delincuentes
sexuales del Ministerio de Justicia, acreditativo de que no
han sido condenados mediante sentencia firme por delitos
contra la libertad e indemnidad sexual. Dicho certificado nega-
tivo constituye un requisito para el acceso y ejercicio de la
formación sanitaria especializada.

RECONOCIMIENTO MÉDICO
En las bases de las convocatorias se prevé que el reconocimien-
to médico que deben llevar a cabo los Servicios de Prevención
de Riesgos Laborales para todos los adjudicatarios de plaza
(pertenezcan o no al turno de personas con discapacidad) se
realice en el plazo de tres meses a partir del día en el que
concluye el plazo de toma de posesión.
Con ello se pretende que los reconocimientos se hagan en un
plazo razonable para perjudicar lo menos posible a los adju-
dicatarios que no lo superen. En la convocatoria anterior no
había plazo máximo.

12
 Introducción

GENERALIDADES SOBRE TEMAS ADMINISTRATIVOS

Desde el momento en que tus claves han sido activadas puedes - Temas administrativos, matriculación, pagos, cambio de cur-
acceder con el mismo Usuario y Password que pusiste cuando sos, contratos de ayuda al pago, etc:
realizaste tu registro. Si no lo recuerdas solicita que te reinicien administracion@academiamir.com
las claves en el correo matriculacion@academiamir.com. - Problemas o dudas metodológicas (sistema de estudio, orga-
nización, realización de simulacros...etc): podéis consultar
Asímismo, ya puedes acceder a ForoAMIR (http://www.
cualquier duda similar a cualquier miembro del Equipo de
foroamir.com). Para acceder a AMIR TV y ver las grabaciones
Tutores que os impartirá las tutorías a lo largo del curso, o a
de las e-clases puedes acceder desde tu área del alumno, a
vuestro tutor específico. También podéis remitirlas a la direc-
través del apartado AMIR TV del menú.
ción del Equipo de Tutores:
La primera vez que entres en ForoAMIR deberás hacerlo con tu equipodetutores@academiamir.com
email como usuario y como contraseña. Posteriormente debe- En esta dirección podéis también consultar problemas/dudas
rás cambiar manualmente este usuario y clave como se muestra en relación con tutorías y con los propios tutores, programas,
en el VideoTutorial del Foro (se encuentra en la aplicación). profesores y aulas. Cualquier problema de acceso a la aplica-
ción, foro y videoclases también lo puedes comunicar a través
No olvides mantener toda la información de área de alumno
de este mail.
actualizada (dirección, mail, teléfonos) para recibir todos los
- Simulacros. Podéis solicitar simulacros en:
correos y avisos. Notifica a tu tutor cualquier cambio en tus
programacion@academiamir.com
datos de contacto.
- Materiales, información alumnos extranjeros y certificados de
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evitar que no te lleguen correos con documentos adjuntos por admin@academiamir.com
exceder el límite de tamaño de tu bandeja.
En el mail de bienvenida recibirás esta Guía del Alumno y el
compendio de reglas mnemotécnicas. Estos documentos siem-
pre los tienes disponibles en el foro.
Durante el curso, además, pueden surgirte diferentes pro-
blemas, cuestiones o dudas. Para ayudarte a solventarlas te
expongo las diferentes vías a las que puedes acudir en función
de las necesidades:

13
 Guía del alumno AMIR

LA FIGURA DEL TUTOR

Los tutores son médicos que han realizado el MIR recientemen-

te, tras seguir una correcta preparación en nuestra Academia,
y han sido seleccionados por su perfecto conocimiento de
la realidad del examen y de la metodología de estudio que
empleamos.
El tutor es una pieza clave en la preparación y una figura
especialmente reforzada en nuestra Academia que participará
en vuestra formación a través de las siguientes actividades:
- Explicación del programa de estudio general, que deberéis
seguir de la forma más ajustada posible, pero personalizán-
dolo en función de las circunstancias concretas de cada uno.
- Explicación de la metodología de estudio del examen MIR de
forma progresiva y pautada a lo largo del curso.
- Explicación de la metodología y técnicas de simulacro.
- Seguimiento de vuestra evolución gracias a la aplicación infor-
mática específica de los tutores, con la intención de detectar y
resolver posibles problemas, dificultades o errores de estudio
o preparación.
- Apoyo para cualquier problema o duda relacionada con la
preparación MIR.

El equipo de tutores presta su ayuda a través de 3 vías:

- Tutoría personalizada.
Todos los alumnos tendréis un tutor personal asignado del
cual os facilitaremos sus datos de contacto vía telefónica y vía
mail. Desde ese momento podréis acudir a su ayuda siempre
que lo preciséis y él/ella se dirigirá a vosotros siempre que
detecte algún problema en vuestra preparación o algún deta-
lle que sea susceptible de mejora.
- Tutorías de grupo.
En las tutorías de orientación y en las tutorías de simulacro se
os explicará cómo enfocar el estudio para optimizar el tiempo
y cómo sacar el máximo rendimiento en los simulacros con
técnica MIR.
- Desarrollo del programa de estudio AMIR.
Nadie mejor que nuestros más recientes alumnos puede ayu-
darnos a mejorar y perfilar calendarios de estudio, metodolo-
gía…etc, ya que son los que mejor conocen vuestras necesi-
dades. Por ello el equipo de tutores trabaja con el equipo de
dirección en aportar y desarrollar nuevas ideas que mejoren
vuestra preparación.

No dudéis en exponer a vuestro tutor las dificultades y pro-

blemas que os surjan, pues nadie mejor que una persona que
acaba de preparar y hacer un buen examen MIR os va a poder
comprender y ayudar. Los problemas a los que os enfrentéis
serán probablemente los mismos que habrán tenido vuestros
tutores durante su preparación, de modo que os podrán acon-
sejar desde la experiencia.
Por último, recordad que en el caso de que en algún momento
de vuestra preparación cambiéis de grupo, tendréis la opción
de mantener a vuestro tutor correspondiente o de ser asignado
a un tutor del grupo específico elegido en dicho momento.

14
 Guía del alumno
Curso preparación MIR presencial

La preparación del examen MIR es una carrera de fondo en Así, en nuestra Academia tenemos un sistema de estudio
la que lo más importante es seguir un estudio constante y con cuatro fases sucesivas: Fase de Contacto, Fase de
pautado. Durante vuestra preparación, lo que tenéis que con- Consolidación I, Fase de Consolidación II y Fase de Repaso
seguir es convertiros en expertos conocedores de la técnica del Final.
examen, en expertos respondedores de preguntas tipo test, y
A continuación os expondremos en qué consiste cada fase y
perfectos conocedores de la materia que se pregunta.
cómo debe ser vuestro trabajo en cada una.
Como hemos expuesto anteriormente, los temas preguntados
en el MIR se repiten año tras año, y por lo tanto no es renta-
ble saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que de
verdad preguntan, lo que es importante para el MIR. Lo que
tenéis que conseguir durante vuestra preparación es adquirir
una visión global del conjunto de las materias preguntadas, y
la mejor forma de conseguir esa visión global es dar muchas
vueltas al temario y, sucesivamente en cada vuelta, ir filtrando
y seleccionando la información para quedaros al final sólo con
la verdaderamente importante.

15
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONTACTO
Esta primera fase dura desde Octubre a Junio, y abarca la
duración del curso de sexto en las facultades. Es una fase
menos exigente para que la podáis compatibilizar con el curso
de sexto o, si esta no es vuestra situación, con el trabajo que
desempeñéis.
La dedicación al MIR en esta primera fase os va a suponer el
empleo de 10 horas semanales de trabajo, repartidas como
prefiráis a lo largo de la semana. Como veis es un tiempo razo-
nable para compaginarlo con el estudio de la carrera o con un
trabajo. Es obvio que habrá semanas que por circunstancias
de exámenes o personales podréis dedicarle menos tiempo y
otras un poco más; no se debe ser estricto, pero si mantener
la mayor disciplina posible para seguir desde el principio una
rutina y no arrastrar asignaturas o temas pendientes.
De todos modos, no debéis olvidar nunca que en esta primera
fase lo prioritario debe ser terminar lo mejor posible la carrera
de Medicina, para los que estéis estudiando, y que el MIR debe
quedar de momento en un segundo plano.
CLASES PRESENCIALES
La asistencia a las clases será la primera actividad de la semana.
El calendario de grupo se realiza intentando adaptarlo en la
medida de lo posible a vuestro curso de sexto, exámenes, fies-
tas por comunidades…etc. Por ello os pedimos que cualquier
modificación en el mismo que queráis solicitar la comuniquéis
cuanto antes e intentaremos realizarla siempre que sea adecua-
da desde nuestro punto de vista docente y compatible con el
resto de actividades de la Academia. En el programa que reci-
biréis o habréis recibido ya, observaréis que tenéis como norma
general una o dos clases de cada asignatura, dependiendo de
su importancia relativa en el MIR.
Si no podéis ir a una clase concreta con vuestro grupo, tenéis
total libertad para recuperarla yendo a clase con cualquiera de
los otros grupos de AMIR. En este caso, os pedimos que nos lo
comuniquéis con antelación para planificar las aulas y que no
haya problemas de espacio. Si de todos modos no podéis ir a
una clase en ningún grupo, la podéis sustituir por las e-clases
que están registradas en AMIR TV.
En esta primera fase debéis ir a clase antes de leer el manual
correspondiente. La clase debe servir como una orientación
inicial sobre la realidad MIR de cada asignatura concreta, y en
ella se comentará qué es lo importante, y por tanto qué es lo
que se debe estudiar.
La dinámica de las clases será a través de preguntas tipo MIR.
Deberéis seguirlas con un test de clase que contiene pregun-
tas que pueden ser bien “modelo”, que se han repetido en el
MIR muchas veces y que no se pueden fallar, o bien preguntas
diseñadas por los profesores de cada asignatura sobre temas
que intuyen que son susceptibles de ser preguntados en el
MIR. Durante la clase, los alumnos van intentando responder
16
las preguntas del test de clase, y el profesor aprovecha dichas
preguntas para explicar los conceptos más importantes o “pre-
guntables” de cada asignatura.
Recordad además que toda la materia impartida consta en
nuestros manuales y que cualquier detalle que no aparezca en
los mismos, sea novedoso o tenga especial relevancia para el
MIR, será recalcado por los profesores. Por ello debéis intentar
dedicar vuestra atención a comprender los conceptos explica-
dos y no a copiar los mismos, siendo sólo útil que recopiléis
los datos indicados por los docentes o esquemas que faciliten
el estudio.
LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES
La labor más importante de esta primera fase consiste en la
lectura comprensiva y subrayado de los manuales. Durante
la Fase de Contacto no hay que memorizar, sino preparar el
temario para facilitar el estudio, que comenzará en la Fase
de Consolidación I.
El proceso de subrayado es de vital importancia pues acota
el temario a estudiar en las fases sucesivas, facilitando enor-
memente el trabajo a partir de la Fase de Consolidación I; el
esfuerzo que realicéis en esta primera fase os será recompensa-
do con creces con posterioridad, permitiéndoos asumir el resto
de la preparación de un modo más relajado.
A esta actividad debéis dedicar 10 horas semanales que serán
más que suficientes para terminar la fase con el trabajo corres-
pondiente perfectamente completado. Podéis distribuir dichas
horas de manera autónoma a lo largo de la semana, respetan-
do siempre el domingo que será día obligado y necesario de
descanso durante toda la preparación.
La lectura y subrayado de cada manual durará una o dos
semanas, dependiendo de la importancia de cada asignatu-
ra, y la debéis realizar preferentemente durante la semana (o
dos semanas) posterior a la clase/e-clase de cada materia. Así,
tendréis más fresca la materia y qué es lo más importante, que
será lo que debáis subrayar.
En la Tutoría de Subrayado se expone detalladamente cómo
se debe realizar este proceso de lectura y subrayado.
SIMULACROS
Durante esta primera fase se programa la realización de un
total de 15 simulacros.
Es la parte más importante de la preparación del examen
MIR y en la que más os puede aportar la Academia. Durante
esta primera fase se hacen en primer lugar los exámenes MIR
reales de los últimos años y, posteriormente y durante el resto
de la preparación, se hacen simulacros elaborados por el equipo
de profesores y tutores, adecuados a la realidad del examen y
 Curso preparación MIR presencial

a lo que cada profesor, desde su experiencia y la actualidad de
su especialidad, intuye que puede ser “preguntable” en el MIR.
Debéis intentar realizar los simulacros en la fecha y horario pro-
gramados para ellos según vuestro calendario. Perder una clase
en esta primera fase no es tan relevante como perder un simu-
lacro, ya que es algo que no se podrá recuperar y que aportará
a vuestra formación más que muchas horas de estudio. Es igual
o más importante corregir que hacer el simulacro. La semana
después de realizar el simulacro lo tenéis que introducir en la
aplicación informática y ver qué fallos habéis hecho para no
volver a cometerlos.
En la Tutoría de Simulacro que encontraréis en este docu-
mento se detallan todos los conceptos genéricos acerca de
la realización de los mismos. En concreto en estos primeros
meses de preparación el objetivo fundamental con respecto
a los simulacros será dominar todos aquellos aspectos de la
realización de este examen que no son teóricos sino prácticos,
lo que denominamos técnica MIR: conocer a la perfección la
distribución del examen, aprender a dominar el tiempo, mane-
jar el cansancio y la capacidad de concentración durante largos
periodos de tiempo. También forma parte de este aprendizaje
el familiarizaros con las preguntas MIR, trucos para responder
las mismas y detección de aquellos conceptos más pregunta-
dos, lo cual facilitará que centréis la atención y estudio en los
detalles más importantes. Si lográis llegar al final de esta pri-
mera etapa dominando los aspectos prácticos del MIR podréis
dedicar el resto de fases a aplicar vuestros conocimientos
paralelamente al proceso de memorización que realizaréis en
las fases de consolidación.
Cada simulacro cuenta con una tutoría posterior, en la que el
equipo de tutores comentamos las preguntas del simulacro que
nos han parecido más interesantes, os facilitamos esquemas o
reglas mnemotécnicas que os puedan ser de utilidad, y os ense-
ñamos técnicas y trucos para responder preguntas tipo test en
el MIR. Durante la primera fase serán tutorías muy básicas y
generales dedicadas a consolidar la técnica MIR.
Respecto a los resultados de los simulacros deben ser la menor
de vuestras preocupaciones durante esta primera fase.
Son sólo un indicativo de la base de la que cada uno parte y del
mayor o menor recorrido que habrá que realizar hasta llegar
en tercera fase a los resultados orientativos de vuestro futuro
examen MIR. La evolución durante esta primera fase suele ser
dispar y errática y no debéis nunca comparar vuestros resulta-
dos con los de los compañeros ya que la puntuación alcanzada
en la primera fase no se correlaciona con la de futuras etapas.
El objetivo ahora es conocer el MIR y conocer el comportamien-
to individual ante este examen para mejorar y corregir errores
posteriormente.
En esta primera fase, el trabajo con el Libro Gordo está en un
segundo plano. Las preguntas MIR de este libro las realizaréis
en forma de 11 simulacros que corresponden a los MIR reales
de los últimos 11 años. Es importante trabajar con ellas de esta
manera y no mediante el Libro Gordo en un primer momento
para saber de qué base partimos cada uno. En las sucesivas ya
habrá tiempo de memorizar ese libro y de buscar las dudas de
cada una de esas preguntas.
Podéis utilizar el libro simultáneamente a la lectura y subrayado
de las materias para consultar la forma en la qué se preguntan
algunos temas o cómo son las preguntas reales MIR sobre con-
ceptos marcados en los manuales.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Todos los detalles sobre la aplicación informática los encontra-
réis en la tutoría específica de esta guía.
En la Fase de Contacto utilizaréis fundamentalmente las
siguientes herramientas:
- Foro AMIR.
En este foro exclusivo para nuestros alumnos podréis, a lo
largo de toda vuestra preparación, plantear a los profesores
de cada asignatura las dudas que os surjan y no tengáis
oportunidad de consultar en clase. Será por tanto de espe-
cial importancia para los alumnos de distancia. Puede que
en esta fase de lectura y subrayado no sea una herramienta
que utilicéis en exceso pues las dudas teóricas no serán muy
frecuentes, pero sí será más útil en las próximas etapas. El for-
mato de foro permite además que os beneficiéis de las dudas
preguntadas por vuestros compañeros, que puede que no os
surgieran en su momento, pero que os resulten instructivas y
de gran ayuda.
- E-clases.
Las podréis utilizar para recuperación clases a las que no
hayáis podido asistir y para repasar conceptos.
- Corrección de simulacros. Los comentarios que encontra-
réis en la aplicación informática os ayudarán a consolidar y
recordar la explicación de tanto las preguntas falladas, como
las acertadas y las que habéis dejado en blanco.
- Autoevaluaciones.
Podéis utilizarlas para practicar preguntas de las asignaturas
que curséis en el último año de carrera pero, al igual que el
Libro Gordo, es una herramienta que se utilizará principal-
mente en las siguientes fases.

EL LIBRO GORDO DE PREGUNTAS MIR

Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura y tema, las pre-
guntas que han aparecido en el MIR de los últimos diez años.
Este libro debe ser la “Biblia” de vuestra preparación; debéis
tener un dominio absoluto de las preguntas MIR de los
últimos años, pues siempre, de las 235 preguntas del MIR
existen 100 preguntas repetidas. De estas preguntas, sólo 2 o
3 son repeticiones literales, mientras que las 97 o 98 pregun-
tas restantes son preguntas muy similares, que tratan sobre el
mismo concepto con ligeras diferencias. Independientemente,
el dominio del Libro Gordo os permitirá contestar sin dudar
estas 100 preguntas repetidas, que serán el día del MIR la base
sobre la que iréis sumando más puntos.

17
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONSOLIDACIÓN I
La Fase de Consolidación I es probablemente la etapa más
importante en la preparación del MIR. Es aquella en la que
se fijarán los conceptos y se afianzará y depurará la técnica
de examen MIR. Las fases siguientes deben estar dedicadas a
perfilar conocimientos y añadir detalles de mayor dificultad por
lo que el trabajo de fondo, la base, debe quedar perfectamente
consolidada ahora.
Esta fase tiene una duración que va desde Junio-Julio, en fun-
ción de cada programa específico de grupo, hasta la tercera
semana de Noviembre, dependiendo de la fecha del examen
MIR. Cada fase tiene su objetivo y función correspondiente así
que no penséis que el MIR está lejos y dejéis el trabajo para
Noviembre, porque aunque son muchos meses el tiempo pasa
volando, la materia es también mucha y no habrá tiempo para
recuperar lo que no hagáis ahora. Sin embargo, si seguís en
esta etapa los consejos que os damos, habréis realizado la parte
más importante de vuestra formación y las fases posteriores
perderán complejidad.
La dinámica en esta Fase de Consolidación I es muy diferente
respecto a la Fase de Contacto a pesar de que los materiales
y sistema de programación sean similares. Por ello pasamos a
detallar las características de la misma.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirán una vez a
la semana. Serán de una duración proporcional a la impor-
tancia de la asignatura como en toda nuestra preparación.
Aquellas asignaturas más importantes estarán destinadas a
aclarar conceptos básicos que no quedaron bien fijados en la
fase anterior o que por su importancia deben ser repetidos, y
a explicar contenido añadido de nivel más avanzado de cada
uno de los temas. Las asignaturas de importancia media o baja
tendrán como objetivo repetir el contenido estudiado en la
Fase de Contacto y añadir algún detalle más complejo que no
fue explicado en su día.
ESTUDIO
ORGANIZACIÓN
Durante la Fase de Consolidación el estudio se convierte en el
elemento fundamental de la preparación.
Se produce un cambio en la dinámica de programación de
manera que durante estos meses deberéis preparar cada asig-
natura previamente a la asistencia a la clase correspondiente.
En general la clase de cada una de las materias ocupará un
solo día y el estudio de dicha materia se organizará durante
los días previos.
Se impartirá una tutoría mensual denominada “Tutoría de
Orientación” con los siguientes objetivos:
18
- Explicación del calendario de estudio a seguir durante las
4 semanas posteriores.
Los tutores os detallarán el número de días que debéis
dedicar a cada asignatura así como un programa orientativo
de la distribución de los temas de cada asignatura por día.
Obviamente dicha orientación se basa en la importancia
relativa de cada tema, su dificultad y en la distribución que
consideramos más docentemente adecuada. Debéis recor-
dar que nuestros consejos son siempre una indicación pero
que no tenéis por qué seguirlos de manera cien por cien
rigurosa. En función del ritmo de estudio personal, del cono-
cimiento previo que tengáis de cada asignatura o de temas
que dominéis más o menos, podéis realizar modificaciones
para sacar la máxima rentabilidad de vuestro estudio. Por
ejemplo, si en dos semanas corresponde estudiar cardiología
y dermatología y distribuimos 7 días para cardiología y 3
para dermatología, puede que haya alumnos que necesiten
un días más para cardiología y obviamente puedan quitarlo
de dermatología por ser asignatura de menor importancia.
Este tipo de licencias son lógicas e incluso beneficiosas, pero
si tenéis alguna duda es importante que consultéis con el
tutor/a para que os ayude.
- Orientación sobre el contenido de estudio.
En esta tutoría se explicarán además una serie de pautas
teóricas sobre los temas más importantes, cómo enfocar
algunos más conflictivos, cómo estudiar aquellos más difíciles
o cuáles pueden ser susceptibles de no estudio en caso de no
contar con el tiempo suficiente. Es importante la asistencia a
las mismas ya que los tutores os aportarán también consejos
personales sobre la distribución de la materia en circunstan-
cias especiales y podréis consultarles las dudas que os surjan
al respecto. En cualquier momento, aquellos de vosotros que
tengáis la necesidad de hablar personalmente con el tutor
podéis hacerlo de manera presencial, ya sea en la tutoría de
orientación o en cualquier otra tutoría. Es posible que sea
vuestro tutor el que os cite para hablar de vuestra situación
particular en persona, pero también podéis solicitárselo voso-
tros si lo creéis conveniente.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sábado,
siendo el domingo el día de descanso. El tiempo de estudio
que debéis invertir cada día es de unas 10 horas. Esta
recomendación es susceptible también de ligeras modificacio-
nes en función de cuestiones personales. Por ejemplo, puede
haber días que por buena concentración o por estudiar un
tema muy bien preparado en la carrera podáis estudiar un
poco menos y otros días que necesitéis un periodo extra para
finalizar lo programado. Nuestro consejo es que procuréis
siempre dedicar aproximadamente esas 10 horas. Si finalizáis
antes podéis dedicaros a repasar lo estudiado durante el día, a
ver las videoclases, a repetir preguntas MIR…etc. Si necesitáis
un poco de tiempo extra lo adecuado sería que terminaseis
siempre los temas asignados al día pero con precaución, tam-
poco es conveniente sobrepasarse o perder el tiempo delante
 Curso preparación MIR presencial
del manual el día que os encontráis más blo-
queados o cansados. Es muy importante que
al finalizar la jornada de estudio podáis cerrar
los manuales y desconectar un rato para poder
empezar de nuevo al día siguiente. Por ello,
puede que un día debáis dedicar media hora
más de estudio, pero no debe ser lo habitual.
Si de forma persistente tenéis problemas para
terminar en tiempo puede ser que no estéis
estudiando de la manera adecuada ya que el
calendario está preparado para que no ocurra
esto, por lo que será necesario que pidáis con-
sejo a vuestro tutor.
SISTEMÁTICA DE ESTUDIO
Durante esta fase el objetivo será la memori-
zación de conceptos. Como en todas las eta-
pas de la preparación debéis seguir la premisa
de la rentabilización, es decir de dar más tiem-
po y más importancia a aquellos temas que
es más probable que os pregunten en el MIR.
- El primer paso al enfrentarnos a una asig-
natura será tener claro cómo se distribuye
la misma y qué temas son más impor-
tantes. Para ello disponéis de la tutoría de
orientación mensual y del propio manual. En
la primera página de cada uno de ellos, lla-
mada “Orientación MIR” es fundamental y
os dará la clave para conocer la importancia
relativa de cada tema.
- En segundo lugar comienza el estudio,
incluyendo como parte del mismo no sólo
el proceso de memorización sino también
la realización de las preguntas MIR (ver
apartado siguiente). Aquellos que ya os
habéis incorporado previamente y tenéis
los manuales subrayados debéis dedicaros
directamente a memorizar. Los alumnos
que os incorporáis ahora o aquellos que no
habéis subrayado algunos manuales debéis
seguir los consejos dados en la Tutoría
de Subrayado, pero con una peculiaridad:
Genéricamente existen dos etapas en el
proceso de subrayado, la lectura compren-
siva y el subrayado propiamente dicho, pero
si comienzas a hacerlo ahora debes incluir
ya el proceso de memorización durante el
subrayado.
- Sabemos que en general existen dos tipos
de formas de estudio: aquellos que estu-
diáis rápidamente dando varias vueltas y
aquellos que estudiáis más lenta y profun-
damente dando sólo una vuelta. El temario
de muchos días está más adaptado a los
segundos, mientras que los que estudiáis
rápidamente descubriréis que termináis
antes del tiempo y lo que debéis hacer es
volver a dar otra vuelta al temario. Existe
incluso un perfil de alumnos que haréis las
vueltas tan rápido que dentro de la progra-
mación semanal podéis realizar una adap-
tación, comprimiendo los temas en menos
días y haciendo varias vueltas completas
de estudio de la asignatura en el tiempo
asignado para ella. Cada uno debéis hacerlo
según la forma a la que estéis acostumbra-
dos o que os resulte más cómoda. Nuestro
consejo es que siempre que podáis intentéis
dar más de una vuelta al temario, ya sea
dentro del mismo día, o en vueltas separa-
das dentro de la misma semana lo cual es
si cabe más beneficioso desde el punto de
vista de trabajar la memoria a largo plazo.
- Recordad además algunos consejos
imprescindibles para rentabilizar el estudio:
• Evitad duplicar información.
Si un tema o concepto aparece en dos
asignaturas diferentes, completad la infor-
mación de uno con la de otro y estudiadla
sólo en una localización. Si habéis realizado
o copiado de las clases un esquema de un
tema o parte del mismo sólo debéis estu-
diar por dicho esquema, no la teoría desa-
rrollada y luego el esquema porque será
una pérdida de tiempo. Si tomáis apuntes
de las clases, añadid los conceptos al tema-
rio pero jamás estudiéis por el manual y
luego por los apuntes o viceversa porque
de nuevo estaréis perdiendo tiempo.
• Es mejor saber bien lo importante que
saber todo mal.
Después de la carrera muchos estamos
habituados a pensar que es mejor saber
un poco de todo “por si cae en el exa-
men”. Este concepto no es rentable para
el MIR. Si un día concreto o en una asigna-
tura determinada os atascáis y no podéis
seguir el programa y completar todo la
materia, es mejor que sepáis bien aquello
que siempre cae en el MIR, que recalca-
mos en los manuales, a que sepáis un
poco de todos los temas. Aquellos de baja
importancia es poco probable que os los
pregunten o como mucho aparecerá una
pregunta en vuestro examen, sin embargo
hay otros de los que aparecen una o varias
preguntas siempre y por lo tanto no os
podéis permitir fallarlas.
Es importante saber que en esta fase,
se suele tener la sensación de que no se
está reteniendo conceptos y que se olvida
continuamente lo que se está estudiando.
Tenéis que saber que tener esta sensación
es normal, la hemos tenido todos, esto es
debido a que se están intentando memo-
rizar muchos conceptos. Veréis como en
la siguiente fase os dais cuenta de que
sí habéis consolidado conocimientos. No
debéis desesperaros.
• Dudas.
Aquellas dudas teóricas que os surjan
durante el estudio debéis resolverlas el día
de la clase, intentad no dejarlas pasar ya
que si no en la siguiente fase será difícil
aprovechar el trabajo que corresponde.
19
 Guía del alumno AMIR
MUERTE SÚBITA
Actividad programada a final de cada mes de esta fase.
Consiste en hacer las preguntas que os facilitaremos sobre
las asignaturas que habéis estudiado ese mes. El objetivo es
no fallar ninguna pregunta de ninguna asignatura ya que son
conceptos que debéis dominar tras el estudio de las mismas.
PREGUNTAS MIR
Las preguntas MIR se encuentran disponibles tanto en el Libro
Gordo como en la sección “Mis preguntas MIR” de vuestro
menú de usuario en internet. Son una herramienta impres-
cindible en esta etapa y que debéis considerar de igual rele-
vancia que el propio estudio.
Durante el tiempo programado para el estudio de cada asig-
natura es obligatorio que realicéis dos veces todas las
preguntas MIR de esa asignatura. Es posible contestarlas de
dos maneras:
- Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar
el estudio y al finalizar el mismo.
- Hacerlas de forma dividida por temas. Es decir, hacer las pre-
guntas de cada tema antes y después de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis la
primera forma pero existen algunas asignaturas, las más largas,
en las que el número de preguntas es elevadísimo por lo que
puede resultar pesado hacerlo así e incluso puede provocar que
perdáis la atención, por lo que en esos casos es mejor que lo
hagáis por temas.
De cualquiera de las dos maneras, la primera vuelta de pregun-
tas es importante para que podáis orientar el estudio, ya que
descubriréis qué temas o conceptos son los más importantes y
que no debéis pasar. La segunda vuelta os ayudará a identifi-
car los conceptos que no habéis asimilado bien. Recordad que
cuando falléis una pregunta MIR es necesario que analicéis el
por qué y acudáis al manual a solventar vuestra duda. Si la
falláis y no resolvéis la duda volveréis a fallarla la próxima vez,
y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante
que señaléis de alguna manera aquellas que falláis o que no
comprendéis para que prestéis especial atención a las mismas
en la siguiente fase donde no tendréis tanto tiempo para repe-
tir todas las preguntas y deberéis centraros en las conflictivas.
SIMULACROS
Al igual que siempre los simulacros en esta fase son obligato-
rios y es la actividad con la que más debéis mantener la discipli-
na. Realizaréis un simulacro cada dos semanas y tendréis las
correspondientes tutorías para resolver las dudas que surjan.
Aquellos que os incorporáis en esta etapa debéis leer con aten-
ción la Tutoría de Simulacro donde se encuentran todas las
claves para una adecuada realización de los mismos, mientras
que aquellos que ya habéis realizado la primera fase debéis
volver a leerla de nuevo. La experiencia nos hace saber que
tendéis a olvidar las directrices de esa tutoría y también soléis
restar importancia a las mismas. El número de simulacros
realizados, la seriedad con la que se ejecutan los mismos y la
técnica aprendida son el elemento que más repercusión tendrá
en la diferencia de resultado entre dos personas que hayan
estudiado lo mismo, de ahí que hayamos resaltado su papel en
20
la programación aumentando el número que realizaréis antes
del examen respecto a promociones previas.
Recordad que el simulacro no es sólo hacerlo, sino hacerlo con
seriedad, siguiendo siempre la misma técnica, cumplir el tiem-
po adecuado, comportarse con la mayor similitud al examen
real y corregirlo. Solo así sacaréis partido de esta herramienta.
Es importante aclarar un concepto acerca de los resultados en
los simulacros durante esta etapa, ya que suele ser un tema
conflictivo y que os confunde bastante. La evolución normal
durante esta fase es oscilante con subidas y bajadas constantes.
Para poder valorar de verdad el progreso lo que debéis compa-
rar es vuestro resultado por bloques, es decir, ver si evolucio-
náis por ejemplo en un bloque de 4-5 simulacros (comparando
el resultado del simulacro 17 con el 22) y comprobando que
la tendencia es al alza. Comparar dos simulacros consecutivos
no es útil pues la evolución en un periodo tan corto es difícil.
Además, no olvidéis que lo importante no es el resultado con-
creto de cada simulacro, ya que habrá unos más fáciles y otro
más difíciles y obviamente el resultado se modificará en función
de esa complejidad, pero para todos los alumnos, no sólo para
vosotros. Exactamente igual el día del MIR el examen podrá
ser más fácil o más difícil pero lo será para todos por igual. Por
ello, el percentil obtenido, será un dato más objetivo de vuestra
evolución real.
De todas formas debéis saber que la evolución de cada uno
es muy variable, algunos comenzaréis con puntuaciones más
altas y luego la subida será menor mientras que otros tendréis
un mayor recorrido de puntuación a mejorar. Igualmente algu-
nos subiréis de forma espectacular durante esta fase para luego
estabilizaros en la siguiente, mientras que la mayoría os man-
tendréis casi estáticos para luego “explotar” durante la Fase
de Consolidación II. El resultado no puede ser susceptible de
análisis ni de preocupación en esta etapa si seguís adecuada-
mente la programación, metodología y orientación de estudio.
Lo importante es hacer las cosas bien porque si es así antes o
después acabaréis viéndolo plasmado en vuestros resultados.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Dentro de vuestro menú de usuario en la web contáis con dife-
rentes herramientas para la realización de preguntas. Aquella
que más usaréis y que es más importante en esta etapa es la de
“Simulacros”, donde corregiréis los mismos y donde podréis
evaluar vuestra evolución.
Existen otras tres pestañas, “Realizar MIR”, “Realizar mini-
MIR” y “Autoevaluaciones” donde podéis estudiar de mane-
ra práctica. Esporádicamente podéis utilizar las mismas para
completar un día o semana de estudio o para aprovechar el
tiempo en ocasiones que os bloquéis delante del manual. Sin
embargo, esto no debe ser una práctica habitual. Durante esta
fase, como ya hemos dicho, lo más importante es el estudio y
de nada servirá hacer simulacros fuera de programación o mil
preguntas en al autoevaluaciones, si no tenéis la base de con-
ceptos necesaria. Estas herramientas serán de mayor utilidad
en la Fase de Consolidación II y de forma concreta para algunos
alumnos, algo en lo que más adelante os podrá ir orientando
vuestro tutor.
Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en
estas actividades por ser más cómodas que la memorización,
sin haber dedicado el tiempo oportuno al estudio, y os asegu-
ramos que no es rentable sino muy perjudicial.
 Curso preparación MIR presencial

DESCANSOS CLAVES
Los descansos durante esta etapa son igual Aunque toda la información haga que este
de importantes que las actividades de tra- periodo resulte terrorífico os aseguramos que
bajo. Es una fase dura, larga y definitiva si seguís las pautas no será una etapa tan
para vuestra preparación. Es importante que dura, todos la hemos pasado antes y seguimos
mantengáis la cabeza tranquila y el cuerpo vivos, y sin embargo resultará muy provecho-
físicamente en condiciones hasta el día del sa. Las dos claves más importantes que debéis
MIR. De nada sirve estudiar mucho un mes y seguir son disciplina y rutina.
luego estar tan cansado que durante otro mes
Si convertís esta etapa en una rutina, os lo
no seáis capaces de asimilar las asignaturas
tomáis como un trabajo y desdramatizáis la
correspondientes y de nada sirve terminar esta
situación os resultará mucho más fácil enfren-
fase tan agotados que no podáis realizar ade-
taros diariamente a los libros. Intentad no
cuadamente la siguiente. Sabemos que todos
compadeceros de pasar el verano estudiando
estáis acostumbrados a estudiar mucho pero
y pensad que este esfuerzo merecerá la pena
os aseguramos que nunca habréis realizado
porque si realizáis una buena preparación con-
dedicación exclusiva durante tanto tiempo
seguiréis la plaza que queréis y será la última
seguido a esta actividad, y a largo plazo pesa
vez que debáis estudiar de esta manera.
mentalmente si no os cuidáis.
La disciplina en los consejos de metodología
- Descanso diario: como ya hemos comenta-
que hemos relatado en esta tutoría serán defi-
do es necesario que os toméis un respiro al
nitivos en vuestro resultado MIR. Por supuesto
final del día para despejar la mente. Intentad
que hay algunas licencias que os podéis tomar
salir de casa, hacer deporte y relacionaros
como hemos ido comentando, pero cuanto
con gente que no hable del MIR constan-
más os adaptéis a los horarios, calendario,
temente. Igualmente es imprescindible dor-
organización, técnicas de simulacro y estudio,
mir adecuadamente. Para poder aprovechar
mejor será el resultado.
bien el estudio diario será necesario que os
encontréis descansados así que intentad Por último y por supuesto recordad que en
dormir 7-8 horas diarias porque si no, os el MIR no hay trucos, la clave principal es
aseguramos que después de varios meses vuestro estudio. Tampoco hay sorpresas y
pasará factura. podéis estar seguros que el que no realice una
- Descanso semanal: el domingo será el día buena preparación no obtendrá un milagro,
de descanso oficial, obligatorio y dedicado pero más seguros podéis estar de que el que
a desconectar del MIR. Algunos tendréis la se forme adecuadamente obtendrá sus frutos,
tentación de utilizar el domingo como día de y os podemos asegurar que nunca un esfuerzo
apoyo para completar temario pero debéis os habrá merecido tanto la pena como el día
ser muy respetuosos con este tema. El MIR es que apretéis un botón para escoger la especia-
una carrera de fondo y hay que mantenerse lidad que queréis.
hasta el final, no sirven de nada los sprints. El
sábado, una vez terminada la jornada, cerrad
los manuales y no volváis a tocarlos hasta el
lunes. Por circunstancias personales puede
que haya alguna semana donde no podáis
estudiar otro día por lo que en ese caso
podéis utilizar ese día de descanso cambián-
dolo por el domingo.
- Vacaciones: la semana de vacaciones debe
ser también momento para descansar, reto-
mar fuerzas y desconectar de la rutina diaria.
Es una semana emplazada en un periodo
adecuado desde el punto de vista docente
pero que vosotros mismos podéis intercam-
biar por otra en caso de necesidad. Si tenéis
un viaje programado en otra fecha cambiad
simplemente esa semana, dedicando la esta-
blecida como de descanso a estudiar la asig-
natura que correspondía en la que habéis
elegido de vacaciones. Aquellos que por el
motivo que sea, exámenes, viajes, no podéis
empezar el estudio de esta fase en la fecha
programada, deberéis aprovechar parte o la
totalidad de esta semana, ya que la impor-
tancia de este descanso no es tanta como la
del diario o el semanal.

21
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONSOLIDACIÓN II
Esta segunda fase suele extenderse desde mediados de
Noviembre hasta 3 semanas antes del MIR, y es una fase
fundamental pues gracias a ella conseguiréis esa visión global
de la realidad del examen MIR que os comentábamos ante-
riormente. No podemos concretar las fechas exactas ya que
hasta el mes de Septiembre previo a vuestro examen no se
da a conocer la fecha oficial por parte del Ministerio. Una vez
pública se adaptará la programación de tercera y cuarta fase a
dicha fecha y se os comunicará.
Es probablemente la etapa que precisa un mayor esfuerzo
físico y personal y también aquélla en la que la concentra-
ción debe ser máxima. Sin embargo, desde el punto de vista
psicológico, puede llegar a ser más llevadera que la previa pues
la dinámica de estudio es mucho más rápida y por tanto más
amena. En esta fase los dos elementos principales de la prepa-
ración serán el estudio y los simulacros.
ESTUDIO
El programa de estudio en esta fase se os entregará al comien-
zo de la misma. Dispondréis de un día de estudio para las
asignaturas de importancia menor, uno o dos días para
las asignaturas de importancia media y tres días para las
asignaturas más importantes en el MIR. El calendario asus-
ta un poco inicialmente pero es el mismo por el que hemos
estudiado todas las promociones previas y es perfectamente
plausible. Implica muchas horas de estudio pero os aseguramos
que si la materia se ha preparado adecuadamente en la fase
anterior será suficiente. Todos hemos creído inicialmente que
sería imposible estudiar digestivo en tres días o reumatología
en día y medio, pero pronto os daréis cuenta que si mantenéis
la disciplina, concentración y horas de estudio es perfecta-
mente posible. Aunque parezca mentira muchos días incluso
terminaréis el estudio diario en un tiempo similar al de segunda
fase mientras que otros días, como por ejemplo los correspon-
dientes a Infecciosas, deberéis estudiar más horas e intentar
exprimir el tiempo lo máximo posible.
En cuanto al número de horas de estudio, en esta fase no
podemos precisar un número concreto. En segunda fase os
comentábamos que había que estudiar unas 10 horas y luego
cerrar los manuales, descansar e intentar desconectar. En esta
fase se programa una determinada tarea de estudio al día y se
debe cumplir, es decir, levantarse sólo una vez se haya finali-
zado. Esto implicará un número variable de horas de estudio
en función de la dificultad de cada asignatura, el dominio
individual de la misma….etc. Como norma general ese número
de horas no debería ser inferior a 10 horas/día. Eso sí, en
esta fase debéis mantener máxima concentración durante la
jornada de estudio porque el tiempo es limitado y no habrá
días de recuperación.
Respecto a la organización intra-asignatura no se marcan
pautas concretas de programación diaria. A estas alturas
22
nadie mejor que vosotros sabe identificar qué temas domi-
náis, cuáles no y a qué debéis dedicar más o menos tiempo.
La pauta de estudio general debe ser seguir el orden estricto
del tema más importante al menos importante, es decir,
según el esquema de la Orientación MIR donde se encuentran
todos ordenados de más a menos importancia. El motivo de
esta prioridad es posibilitar que los primeros temas que se
estudien, que son los más importantes, sean los que queden
mejor memorizados, y, además, si no da tiempo a estudiar
algunos temas serán los del final que son los menos impor-
tantes y por tanto los menos rentables.
El objetivo con cada tema en esta fase es intentar repasar rápi-
damente los conceptos básicos ya estudiados en segunda fase,
y concentrarse y dedicar la mayor parte del tiempo y esfuerzo
en aquello que a pesar de ser básico habéis olvidado o no
tenéis claro y en las cuestiones que implican mayor dificultad y
memorización como algoritmos diagnósticos, tablas de criterios
diagnósticos, tratamientos específicos y alternativos en circuns-
tancias especiales…etc.
Es también ahora el momento de intentar relacionar los con-
ceptos adquiridos en todas las materias, de visualizar el con-
junto, ya que en muchas preguntas MIR deberéis aplicar los
conocimientos de diferentes asignaturas.
Si existe algún tema que durante segunda fase no os hayáis
estudiado o subrayado ya no es momento de hacerlo. Sólo os
debéis concentrar en aquellos previamente trabajados y
repasarlos y dejarlos bien memorizados ya que no sería renta-
ble perder tiempo en nuevos temas imposibles de memorizar
bien y dejar mal estudiados los temas realmente importantes.
Como decíamos al principio, esta fase es más agradecida que
la Fase de Consolidación I, ya que al contrario que en la fase
previa, se empieza a tener la sensación de que vas consolidan-
do conocimientos.
CLASES
En esta fase ya no se dan clases todas las semanas, todo el
tiempo está destinado al estudio y a la realización y corrección
de simulacros. Ya no tendréis tutorías de simulacro ni tutorías
de orientación. En esta fase se añaden las tutorías de imágenes
donde los tutores os repasaran conceptos básicos de radiolo-
gía, ECG y podréis practicar más profundamente el método
para contestar las preguntas de imágenes. Así mismo, tendréis
dos clases durante la fase, una de Radiología y otra de ECG.
LIBRO GORDO
Las preguntas MIR se deben volver a hacer, antes de empezar a
estudiar cada asignatura, pero de forma filtrada. Es decir, sólo
aquellas que en segunda vuelta marcasteis porque dudabais,
fallabais o entrañaban especial dificultad. De algunas asignatu-
 Curso preparación MIR presencial

ras como Otorrinolaringología u Oftalmología Especialmente relevante es que mantengáis

os dará tiempo a repetirlas todas, pero del
resto debéis repetir sólo las filtradas en segun-
da vuelta.
En esta fase debéis volver a hacer una nueva
selección y dejar marcadas sólo aquellas que
continuáis fallando o dudando. Debe ser un
filtro muy restringido ya que serán las únicas
preguntas que podréis repasar en la Fase de
Repaso Final donde dispondréis de tiempo
muy limitado.
SIMULACROS
En esta etapa realizaréis un simulacro cada
semana. Esta actividad os permitirá coger
muy buen ritmo de simulacro, mucha práctica
en la realización de las preguntas MIR y con-
seguiremos tal rutina que el día del MIR pueda
ser casi como un simulacro más. La práctica
permitirá evitar que cualquier factor externo o
de posible nerviosismo se minimice el día del
MIR. Este sistema de simulacros os permitirá
repasar semanalmente todas las asignaturas,
en concreto los conceptos más importantes
de cada una, refrescando continuamente la
información y trabajando por tanto la memo-
ria a largo plazo.
Es importante recordar que los simulacros
son sagrados. Debéis hacerlos todos y a par-
tir de ahora con la máxima disciplina. Poner
en práctica, si no lo estabais haciendo ya, las
técnicas de simulacro: contar las páginas y
comprobar que están todas antes de empezar,
firmar la plantilla, pasar la plantilla siempre
en el mismo momento, descansar siempre en
el mismo punto del examen, dejar el menor
número de preguntas en blanco, mantener
la concentración en los últimos minutos de
examen…Debéis continuar corrigiendo los
simulacros pero de una forma más filtrada, es
decir, dirigiendo la atención a las preguntas
que dudáis o que falláis sin haber dudado,
porque no merece ya la pena centrarse en
preguntas acertadas que se han razonado
adecuadamente.
el descanso diario. Dormir un número de
horas adecuado os permitirá rentabilizar el
estudio del día siguiente. Debéis trabajar lo
máximo posible y con concentración absolu-
ta, pero no agotaros físicamente. Si lo hacéis,
os pasará factura y en algún momento aca-
baréis teniendo que descansar y perderéis
estudio de las materias que correspondan en
ese momento.
- Las vacaciones de Navidad se solapan con
la esta fase de estudio.
Habitualmente intentaremos que tengáis al
menos dos días libres durante este periodo,
uno entre 24 / 25 de Diciembre y otro entre
31 Diciembre / 1 Enero. De todas formas
este descanso no os lo podemos garantizar,
dependerá de la fecha MIR en la que se con-
voque vuestro examen.
- En estas fechas es importante que com-
probéis vuestros documentos de iden-
tificación.
Debéis tener tanto DNI como Pasaporte
vigentes o renovarlos en caso de que algu-
no de ellos caduque antes de la fecha MIR.
Ese día es importante que dispongáis de
ambos, recordad que es imprescindible para
acceder al examen y es mejor contar con
dos opciones por si se nos perdiera alguno
de ellos previamente. Son detalles que pare-
cen insignificantes pero que nos pueden dar
un disgusto, así que es mejor tenerlo todo
organizado.
- Es importante también que comprobéis
vuestro nombre en la lista de admitidos
definitivos en el examen MIR.
Podéis hacerlo a través de la página del
Ministerio de Sanidad o en los listados que
se publicarán en las diferentes delegaciones
del mismo en diferentes ciudades de España.

CUESTIONES PRÁCTICAS
- Descansos.
En principio los domingos siguen siendo de
descanso si el trabajo semanal se ha cum-
plido adecuadamente. De hecho, si habéis
terminado bien el estudio de la semana,
es obligatorio que descanséis el domingo.
Ahora, si durante la semana perdéis alguna
jornada de estudio o no finalizáis el temario
correspondiente, puede ser necesario estu-
diar en parte o la totalidad del domingo.
Recordad que es la última fase de estudio
propiamente dicho antes del MIR, no puede
quedar nada pendiente.

23
 Guía del alumno AMIR
FASE DE REPASO FINAL
Esta fase final comprende las tres semanas previas al exa-
men MIR. Sus fechas exactas dependerán por tanto de la
convocatoria del examen en vuestra promoción.
Dispondréis de un calendario de estudio como en el resto
de etapas que será orientativo pero que podéis modificar
en función de circunstancias personales. A estas alturas ya
nadie mejor que vosotros puede saber qué necesidades tenéis
o cómo organizar el trabajo. Dispondréis solamente de medio
día para repasar algunas asignaturas y uno completo para las
de mayor importancia.
La dinámica de estudio no se modifica respecto a la fase
previa. En primer lugar deberéis realizar las preguntas MIR del
Libro Gordo filtradas por vosotros mismos, las que dejasteis
señaladas porque fallabais o dudabais. A continuación deberéis
proceder al repaso de la asignatura, que consistirá obviamente
en un recuerdo rápido de los conceptos más significativos de
cada tema. Es importante que seleccionéis bien la información
a repasar. Puede que os resulte difícil pensar que no repasaréis
datos importantes a tan poco tiempo del examen, pero hay
que rentabilizar una vez más el estudio, y para ello es necesa-
rio concentrarnos en esquemas, tablas y detalles que sabemos
dudábamos u olvidábamos en fases previas.
Un método de estudio muy extendido, y que muchos habréis
utilizado durante vuestra etapa universitaria, es dar un vistazo
rápido a todo el temario el día previo al examen para llegar al
mismo con las ideas recientes. Pues bien, la Fase de Repaso
Final es una víspera de examen, pero en vez de una asigna-
tura estudiaréis 20, y en vez de un día dedicaréis 3 semanas.
En algunos momentos pensaréis que esta fase es inútil, que no
os sirve para nada por la brevedad de la misma. Sin embargo,
si la enfocáis bien y os centráis en el repaso de los detalles
adecuados y no en intentar leer todo de nuevo, os permitirá
refrescar la memoria y llegar al MIR con conceptos claros y
afianzados. Debéis plantearos esta fase como si fuera la víspera
de cualquier examen.
24
En esta fase no habrá clases, pero se seguirán hacien-
do simulacros, siendo si cabe más importantes que nunca.
Realizaréis uno o dos durante esa fase en función de cómo haya
cuadrado con la fecha del MIR el programa de la fase previa.
Además de los simulacros programados, durante esta fase
os pediremos que realicéis los exámenes MIR reales de
los últimos años (2 en esta fase Final y 4 en fase de
Consolidación II). Necesitaréis dedicar poco tiempo a cada
uno ya que estarán compuestos de preguntas que sabréis
prácticamente de memoria, pero es importante refrescar pre-
cisamente éstas por ser las más actuales y las más similares a
aquellas que realizaréis en vuestro examen.
Será una fase de tensión y sobre todo de cansancio, pero
debéis intentar mantener la concentración y confiar en voso-
tros mismos y en todo el trabajo hecho previamente. No es
momento de perder los nervios y comenzar a hacer barbari-
dades como dejar de dormir. Recordad que al día del MIR hay
que llegar en las condiciones de preparación teórica y práctica
adecuadas, algo que ya tendréis más que adquirido a estas
alturas, pero también en condiciones físicas y psíquicas que os
permitan afrontar el examen con serenidad y energía. Es una
cuestión de equilibrio entre echar el resto y mantener máxima
concentración en el último esfuerzo pero manteniendo la sere-
nidad y cordura.
Sabemos que es duro, pero os aseguramos que el esfuerzo
de preparación del MIR será recompensado con creces. El día
que estéis escogiendo vuestra especialidad no os arrepentiréis
de un solo minuto de estudio. Como decíamos al principio de
esta guía, el MIR te devuelve lo que le das, ahora ya lo habréis
dado todo, así que ¡calma, ánimo para el último esfuerzo y
muchísima suerte!
 Guía del alumno
Curso preparación MIR distancia

La preparación del examen MIR es una carrera de fondo en Así, en nuestra Academia tenemos un sistema de estudio
la que lo más importante es seguir un estudio constante y con cuatro fases sucesivas: Fase de Contacto, Fase de
pautado. Durante vuestra preparación, lo que tenéis que con- Consolidación I, Fase de Consolidación II y Fase de Repaso
seguir es convertiros en expertos conocedores de la técnica del Final.
examen, en expertos respondedores de preguntas tipo test, y
A continuación os expondremos en qué consiste cada fase y
perfectos conocedores de la materia que se pregunta.
cómo debe ser vuestro trabajo en cada una.
Como hemos expuesto anteriormente, los temas preguntados
en el MIR se repiten año tras año, y por lo tanto no es renta-
ble saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que de
verdad preguntan, lo que es importante para el MIR. Lo que
tenéis que conseguir durante vuestra preparación es adquirir
una visión global del conjunto de las materias preguntadas, y
la mejor forma de conseguir esa visión global es dar muchas
vueltas al temario y, sucesivamente en cada vuelta, ir filtrando
y seleccionando la información para quedaros al final sólo con
la verdaderamente importante.

25
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONTACTO
Esta primera fase dura desde Octubre a Junio, y abarca la
duración del curso de sexto en las facultades. Es una fase
menos exigente para que la podáis compatibilizar con el curso
de sexto o, si esta no es vuestra situación, con el trabajo que
desempeñéis.
La dedicación al MIR en esta primera fase os va a suponer el
empleo de 10 horas semanales de trabajo, repartidas como
prefiráis a lo largo de la semana. Como veis es un tiempo razo-
nable para compaginarlo con el estudio de la carrera o con un
trabajo. Es obvio que habrá semanas que por circunstancias
de exámenes o personales podréis dedicarle menos tiempo y
otras un poco más; no se debe ser estricto, pero si mantener
la mayor disciplina posible para seguir desde el principio una
rutina y no arrastrar asignaturas o temas pendientes.
De todos modos, no debéis olvidar nunca que en esta primera
fase lo prioritario debe ser terminar lo mejor posible la licencia-
tura, para los que estéis estudiando, y que el MIR debe quedar
de momento en un segundo plano.
CLASES DISTANCIA
Los alumnos matriculados en el curso a distancia deberéis
asistir a las e-clases, que estarán programadas en vuestro
calendario, de forma que ése sea el día en el que comenzáis
a estudiar la asignatura. Éstas servirán de guía para el estudio
de la asignatura, pudiendo aportar en ocasiones esquemas y
apuntes útiles de cara al posterior subrayado y memorización
de los manuales. Si hay algún detalle que queréis añadir a la
información de los manuales, procurad hacerlo como anota-
ción en el propio manual para no duplicar información.
Las e-clases son verdaderas clases presenciales, pero a través de
una videocámara. Vuestro profesor estará al otro lado del orde-
nador explicando la materia, y podrá ir resolviendo las dudas a
medida que éstas os surjan. Necesitaréis tener a mano vuestro
test de clase como material de apoyo docente, que consiste
en preguntas tipo MIR que servirán al profesor para introducir,
ejemplificar o ampliar algún tema de relevancia en vuestra pre-
paración. Las e-clases quedarán grabadas en el servidor, por lo
que podréis volver a visualizarlas tantas veces como necesitéis.
Es importante que repaséis el “Tutorial de uso de AMIR TV”,
para saber manejar adecuadamente el sistema de e-clases.
Cualquier problema técnico que os surja podrá ser consultado
en el correo amirtv@academiamir.com.
En el programa que recibiréis o habréis recibido ya, observaréis
que tenéis como norma general una o dos e-clases de cada
asignatura, dependiendo de su importancia relativa en el MIR.
En esta primera fase debéis ver la e-clase antes de leer el
manual correspondiente. La clase debe servir como una orien-
tación inicial sobre la realidad MIR de cada asignatura concre-
ta, y en ella se comentará qué es lo importante, y por tanto qué
es lo que se debe estudiar.
26
LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES
La labor más importante de esta primera fase consiste en la
lectura comprensiva y subrayado de los manuales. Durante
la Fase de Contacto no hay que memorizar, sino preparar el
temario para facilitar el estudio, que comenzará en la Fase
de Consolidación I.
El proceso de subrayado es de vital importancia pues acota
el temario a estudiar en las fases sucesivas, facilitando enor-
memente el trabajo a partir de la Fase de Consolidación I; el
esfuerzo que realicéis en esta primera fase os será recompensa-
do con creces con posterioridad, permitiéndoos asumir el resto
de la preparación de un modo más relajado.
A esta actividad debéis dedicar 10 horas semanales que serán
más que suficientes para terminar la fase con el trabajo corres-
pondiente perfectamente completado. Podéis distribuir dichas
horas de manera autónoma a lo largo de la semana, respetan-
do siempre el domingo que será día obligado y necesario de
descanso durante toda la preparación.
La lectura y subrayado de cada manual durará una o dos
semanas, dependiendo de la importancia de cada asignatu-
ra, y la debéis realizar preferentemente durante la semana (o
dos semanas) posterior a la clase/e-clase de cada materia. Así,
tendréis más fresca la materia y qué es lo más importante, que
será lo que debáis subrayar.
En la Tutoría de Subrayado se expone detalladamente cómo
se debe realizar este proceso de lectura y subrayado.
SIMULACROS
Durante esta primera fase se programa la realización de un
total de 15 simulacros.
Es la parte más importante de la preparación del examen
MIR y en la que más os puede aportar la Academia. Durante
esta primera fase se hacen en primer lugar los exámenes MIR
reales de los últimos años y, posteriormente y durante el resto
de la preparación, se hacen simulacros elaborados por el equipo
de profesores y tutores, adecuados a la realidad del examen y
a lo que cada profesor, desde su experiencia y la actualidad de
su especialidad, intuye que puede ser “preguntable” en el MIR.
Debéis intentar realizar los simulacros en la fecha y horario pro-
gramados para ellos según vuestro calendario y en condiciones
similares al MIR: 5 horas seguidas, con más gente en silencio
(biblioteca, sala de estudio…), evitando realizarlo en casa.
Perder una clase en esta primera fase no es tan relevante como
perder un simulacro, ya que es algo que no se podrá recuperar
y que aportará a vuestra formación más que muchas horas de
estudio. Es igual o más importante corregir que hacer el simu-
lacro. La semana después de realizar el simulacro lo tenéis que
introducir en la aplicación informática y ver qué fallos habéis
hecho para no volver a cometerlos.
 Curso preparación MIR distancia
En la Tutoría de Simulacro que encontra-
réis en este documento se detallan todos los
conceptos genéricos acerca de la realización
de los mismos. En concreto en estos primeros
meses de preparación el objetivo fundamental
con respecto a los simulacros será dominar
todos aquellos aspectos de la realización de
este examen que no son teóricos sino prácti-
cos, lo que denominamos técnica MIR: cono-
cer a la perfección la distribución del examen,
aprender a dominar el tiempo, manejar el can-
sancio y la capacidad de concentración duran-
te largos periodos de tiempo. También forma
parte de este aprendizaje el familiarizaros con
las preguntas MIR, trucos para responder las
mismas y detección de aquellos conceptos
más preguntados, lo cual facilitará que cen-
tréis la atención y estudio en los detalles más
importantes. Si lográis llegar al final de esta
primera etapa dominando los aspectos prácti-
cos del MIR podréis dedicar el resto de fases a
aplicar vuestros conocimientos paralelamente
al proceso de memorización que realizaréis en
las fases de consolidación.
Cada simulacro cuenta con una tutoría pos-
terior, en la que el equipo de tutores comen-
tamos las preguntas del simulacro que nos
han parecido más interesantes, os facilitamos
esquemas o reglas mnemotécnicas que os
puedan ser de utilidad, y os enseñamos téc-
nicas y trucos para responder preguntas tipo
test en el MIR. Durante la primera fase serán
tutorías muy básicas y generales dedicadas
a consolidar la técnica MIR pero en las que
también es conveniente vuestra participación
activa con dudas para conseguir la máxima
rentabilidad.
Respecto a los resultados de los simulacros
deben ser la menor de vuestras preocu-
paciones durante esta primera fase. Son
sólo un indicativo de la base de la que cada
uno parte y del mayor o menor recorrido que
habrá que realizar hasta llegar en tercera fase
a los resultados orientativos de vuestro futuro
examen MIR. La evolución durante esta prime-
ra fase suele ser dispar y errática y no debéis
nunca comparar vuestros resultados con los
de los compañeros ya que la puntuación
alcanzada en la primera fase no se correlacio-
na con la de futuras etapas. El objetivo ahora
es conocer el MIR y conocer el comportamien-
to individual ante este examen para mejorar y
corregir errores posteriormente.
EL LIBRO GORDO DE PREGUNTAS MIR
Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura
y tema, las preguntas que han aparecido en
el MIR de los últimos diez años. Este libro
debe ser la “Biblia” de vuestra prepara-
ción; debéis tener un dominio absoluto de
las preguntas MIR de los últimos años,
pues siempre, de las 235 preguntas del MIR
existen 100 preguntas repetidas. De estas
preguntas, sólo 2 o 3 son repeticiones lite-
rales, mientras que las 97 o 98 preguntas
restantes son preguntas muy similares, que
tratan sobre el mismo concepto con ligeras
diferencias. Independientemente, el dominio
del Libro Gordo os permitirá contestar sin
dudar estas 100 preguntas repetidas, que
serán el día del MIR la base sobre la que iréis
sumando más puntos.
En esta primera fase, el trabajo con el Libro
Gordo está en un segundo plano. Las pre-
guntas MIR de este libro las realizaréis en
forma de 11 simulacros que corresponden
a los MIR reales de los últimos 11 años. Es
importante trabajar con ellas de esta manera
y no mediante el Libro Gordo en un primer
momento para saber de qué base partimos
cada uno. En las sucesivas ya habrá tiempo de
memorizar ese libro y de buscar las dudas de
cada una de esas preguntas.
Podéis utilizar el libro simultáneamente a la
lectura y subrayado de las materias para con-
sultar la forma en la qué se preguntan algunos
temas o cómo son las preguntas reales MIR
sobre conceptos marcados en los manuales.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Todos los detalles sobre la aplicación informá-
tica los encontraréis en la tutoría específica de
esta guía.
En la Fase de Contacto utilizaréis fundamen-
talmente las siguientes herramientas:
- Foro AMIR.
En este foro exclusivo para nuestros alumnos
podréis, a lo largo de toda vuestra prepara-
ción, plantear a los profesores de cada asig-
natura las dudas que os surjan y no tengáis
oportunidad de consultar en clase. Puede
que en esta fase de lectura y subrayado no
sea una herramienta que utilicéis en exceso
pues las dudas teóricas no serán muy fre-
cuentes, pero sí será más útil en las próximas
etapas. El formato de foro permite además
que os beneficiéis de las dudas preguntadas
por vuestros compañeros, que puede que no
os surgieran en su momento, pero que os
resulten instructivas y de gran ayuda.
- E-clases.
Las podréis utilizar para recuperación clases a
las que no hayáis podido asistir y para repa-
sar conceptos.
- Corrección de simulacros. Los comentarios
que encontraréis en la aplicación informá-
tica os ayudarán a consolidar y recordar la
explicación de tanto las preguntas falladas,
como las acertadas y las que habéis dejado
en blanco.
- Autoevaluaciones.
Podéis utilizarlas para practicar preguntas de
las asignaturas que curséis en el último año
de carrera pero, al igual que el Libro Gordo,
es una herramienta que se utilizará principal-
mente en las siguientes fases.
27
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONSOLIDACIÓN I
La Fase de Consolidación I es probablemente la etapa más
importante en la preparación del MIR. Es aquella en la que
se fijarán los conceptos y se afianzará y depurará la técnica
de examen MIR. Las fases siguientes deben estar dedicadas a
perfilar conocimientos y añadir detalles de mayor dificultad por
lo que el trabajo de fondo, la base, debe quedar perfectamente
consolidada ahora.
Esta fase tiene una duración que va desde Junio-Julio, en fun-
ción de cada programa específico de grupo, hasta la tercera
semana de Noviembre, dependiendo de la fecha del examen
MIR. Cada fase tiene su objetivo y función correspondiente así
que no penséis que el MIR está lejos y dejéis el trabajo para
Noviembre, porque aunque son muchos meses el tiempo pasa
volando, la materia es también mucha y no habrá tiempo para
recuperar lo que no hagáis ahora. Sin embargo, si seguís en
esta etapa los consejos que os damos, habréis realizado la parte
más importante de vuestra formación y las fases posteriores
perderán complejidad.
La dinámica en esta Fase de Consolidación I es muy diferente
respecto a la Fase de Contacto a pesar de que los materiales
y sistema de programación sean similares. Por ello pasamos a
detallar las características de la misma.
CLASES
Las e-clases en esta fase se impartirán una vez a la semana.
Serán de una duración proporcional a la importancia de la
asignatura como en toda nuestra preparación. Aquellas asigna-
turas más importantes estarán destinadas a aclarar conceptos
básicos que no quedaron bien fijados en la fase anterior o que
por su importancia deben ser repetidos, y a explicar contenido
añadido de nivel más avanzado de cada uno de los temas. Las
asignaturas de importancia media o baja tendrán como objeti-
vo repetir el contenido estudiado en la Fase de Contacto y aña-
dir algún detalle más complejo que no fue explicado en su día.
ESTUDIO
ORGANIZACIÓN
Durante la Fase de Consolidación el estudio se convierte en el
elemento fundamental de la preparación.
Se produce un cambio en la dinámica de programación de
manera que durante estos meses deberéis preparar cada asig-
natura previamente a la asistencia a la clase correspondiente.
En general la clase de cada una de las materias ocupará un
solo día y el estudio de dicha materia se organizará durante
los días previos.
A principio de cada mes los tutores os mandarán un email con
la “Tutoría de Orientación” con los siguientes objetivos:
28
- Explicación del calendario de estudio a seguir durante las
4 semanas posteriores.
Se detallará el número de días que debéis dedicar a cada
asignatura así como un programa orientativo de la distribu-
ción de los temas de cada asignatura por día. Obviamente
dicha orientación se basa en la importancia relativa de cada
tema, su dificultad y en la distribución que consideramos
más docentemente adecuada. Debéis recordar que nuestros
consejos son siempre una indicación pero que no tenéis por
qué seguirlos de manera cien por cien rigurosa. En función
del ritmo de estudio personal, del conocimiento previo que
tengáis de cada asignatura o de temas que dominéis más o
menos, podéis realizar modificaciones para sacar la máxi-
ma rentabilidad de vuestro estudio. Por ejemplo, si en dos
semanas corresponde estudiar cardiología y dermatología y
distribuimos 7 días para cardiología y 3 para dermatología,
puede que haya alumnos que necesiten un días más para
cardiología y obviamente puedan quitarlo de dermatología
por ser asignatura de menor importancia. Este tipo de licen-
cias son lógicas e incluso beneficiosas, pero si tenéis alguna
duda es importante que consultéis con el tutor/a para que
os ayude.
- Orientación sobre el contenido de estudio.
Se explicarán además una serie de pautas teóricas sobre los
temas más importantes, cómo enfocar algunos más conflicti-
vos, cómo estudiar aquellos más difíciles o cuáles pueden ser
susceptibles de no estudio en caso de no contar con el tiempo
suficiente.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sábado,
siendo el domingo el día de descanso. El tiempo de estudio
que debéis invertir cada día es de unas 10 horas. Esta reco-
mendación es susceptible también de ligeras modificaciones en
función de cuestiones personales. Por ejemplo, puede haber
días que por buena concentración o por estudiar un tema muy
bien preparado en la carrera podáis estudiar un poco menos
y otros días que necesitéis un periodo extra para finalizar lo
programado. Nuestro consejo es que procuréis siempre dedi-
car aproximadamente esas 10 horas. Si finalizáis antes podéis
dedicaros a repasar lo estudiado durante el día, a ver las video-
clases, a repetir preguntas MIR…etc. Si necesitáis un poco de
tiempo extra lo adecuado sería que terminaseis siempre los
temas asignados al día pero con precaución, tampoco es con-
veniente sobrepasarse o perder el tiempo delante del manual
el día que os encontráis más bloqueados o cansados. Es muy
importante que al finalizar la jornada de estudio podáis cerrar
los manuales y desconectar un rato para poder empezar de
nuevo al día siguiente. Por ello, puede que un día debáis dedi-
car media hora más de estudio, pero no debe ser lo habitual. Si
de forma persistente tenéis problemas para terminar en tiempo
puede ser que no estéis estudiando de la manera adecuada ya
que el calendario está preparado para que no ocurra esto, por
lo que será necesario que pidáis consejo a vuestro tutor.
 Curso preparación MIR distancia
SISTEMÁTICA DE ESTUDIO
Durante esta fase el objetivo será la memori-
zación de conceptos. Como en todas las eta-
pas de la preparación debéis seguir la premisa
de la rentabilización, es decir de dar más tiem-
po y más importancia a aquellos temas que
es más probable que os pregunten en el MIR.
- El primer paso al enfrentarnos a una asigna-
tura será tener claro cómo se distribuye la
misma y qué temas son más importantes.
Para ello disponéis de de la tutoría de orien-
tación mensual que os mandarán vuestro
tutores. Así como la primera página de cada
manual donde encontraréis la “Orientación
MIR” que os dará la clave para conocer la
importancia relativa de cada tema.
- En segundo lugar comienza el estudio,
incluyendo como parte del mismo no sólo
el proceso de memorización sino también
la realización de las preguntas MIR (ver
apartado siguiente). Aquellos que ya os
habéis incorporado previamente y tenéis
los manuales subrayados debéis dedicaros
directamente a memorizar. Los alumnos
que os incorporáis ahora o aquellos que no
habéis subrayado algunos manuales debéis
seguir los consejos dados en la Tutoría
de Subrayado, pero con una peculiaridad:
Genéricamente existen dos etapas en el
proceso de subrayado, la lectura compren-
siva y el subrayado propiamente dicho, pero
si comienzas a hacerlo ahora debes incluir
ya el proceso de memorización durante el
subrayado.
- Sabemos que en general existen dos tipos
de formas de estudio: aquellos que estu-
diáis rápidamente dando varias vueltas y
aquellos que estudiáis más lenta y profun-
damente dando sólo una vuelta. El temario
de muchos días está más adaptado a los
segundos, mientras que los que estudiáis
rápidamente descubriréis que termináis
antes del tiempo y lo que debéis hacer es
volver a dar otra vuelta al temario. Existe
incluso un perfil de alumnos que haréis las
vueltas tan rápido que dentro de la progra-
mación semanal podéis realizar una adap-
tación, comprimiendo los temas en menos
días y haciendo varias vueltas completas
de estudio de la asignatura en el tiempo
asignado para ella. Cada uno debéis hacerlo
según la forma a la que estéis acostumbra-
dos o que os resulte más cómoda. Nuestro
consejo es que siempre que podáis intentéis
dar más de una vuelta al temario, ya sea
dentro del mismo día, o en vueltas separa-
das dentro de la misma semana lo cual es
si cabe más beneficioso desde el punto de
vista de trabajar la memoria a largo plazo.
- Recordad además algunos consejos
imprescindibles para rentabilizar el estudio:
• Evitad duplicar información.
Si un tema o concepto aparece en dos
asignaturas diferentes, completad la infor-
mación de uno con la de otro y estudiadla
sólo en una localización. Si habéis realizado
o copiado de las clases un esquema de un
tema o parte del mismo sólo debéis estu-
diar por dicho esquema, no la teoría desa-
rrollada y luego el esquema porque será
una pérdida de tiempo. Si tomáis apuntes
de las clases, añadid los conceptos al tema-
rio pero jamás estudiéis por el manual y
luego por los apuntes o viceversa porque
de nuevo estaréis perdiendo tiempo.
• Es mejor saber bien lo importante que
saber todo mal.
Después de la carrera muchos estamos
habituados a pensar que es mejor saber un
poco de todo “por si cae en el examen”.
Este concepto no es rentable para el MIR.
Si un día concreto o en una asignatura
determinada os atascáis y no podéis seguir
el programa y completar todo la materia,
es mejor que sepáis bien aquello que siem-
pre cae en el MIR, que recalcamos en los
manuales, a que sepáis un poco de todos
los temas. Aquellos de baja importancia
es poco probable que os los pregunten o
como mucho aparecerá una pregunta en
vuestro examen, sin embargo hay otros de
los que aparecen una o varias preguntas
siempre y por lo tanto no os podéis permitir
fallarlas.
Es importante saber que en esta fase,
se suele tener la sensación de que no se
está reteniendo conceptos y que se olvida
continuamente lo que se está estudiando.
Tenéis que saber que tener esta sensación
es normal, la hemos tenido todos, esto es
debido a que se están intentando memo-
rizar muchos conceptos. Veréis como en
la siguiente fase os dais cuenta de que
sí habéis consolidado conocimientos. No
debéis desesperaros.
• Dudas.
Recordad que tendréis la oportunidad de
preguntarle al profesor todas las dudas
que os surjan en la e-clase que se realizará
al final de la semana de estudio. Además
disponéis del foro AMIR, al que accedéis
desde vuestro menú alumno. Allí, en
el apartado de “Posts por asignaturas”
podréis dejar las dudas para que el pro-
fesor de la asignatura correspondiente las
resuelva. Intentad usar esta herramienta
en aquellas ocasiones en las que no
habéis podido resolver el conflicto con los
manuales y el estudio, primero porque es
importante que intentéis realizar ese ejer-
cicio igual que lo deberéis hacer el día del
MIR, y segundo porque si sobrecargáis el
foro con dudas que no os habéis parado
a pensar vosotros mismos, retrasaréis la
resolución de las mismas y sobre todo de
aquellas que de verdad sean más compli-
cadas y merezca más la pena comentar.
29
 Guía del alumno AMIR
MUERTE SÚBITA
Actividad programada a final de cada mes de esta fase.
Consiste en hacer las preguntas que os facilitaremos sobre
las asignaturas que habéis estudiado ese mes. El objetivo es
no fallar ninguna pregunta de ninguna asignatura ya que son
conceptos que debéis dominar tras el estudio de las mismas.
PREGUNTAS MIR
Las preguntas MIR se encuentran disponibles tanto en el Libro
Gordo como en la sección “Mis preguntas MIR” de vuestro
menú de usuario en internet. Son una herramienta impres-
cindible en esta etapa y que debéis considerar de igual rele-
vancia que el propio estudio.
Durante el tiempo programado para el estudio de cada asig-
natura es obligatorio que realicéis dos veces todas las
preguntas MIR de esa asignatura. Es posible contestarlas de
dos maneras:
- Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar
el estudio y al finalizar el mismo.
- Hacerlas de forma dividida por temas. Es decir, hacer las pre-
guntas de cada tema antes y después de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis la
primera forma pero existen algunas asignaturas, las más largas,
en las que el número de preguntas es elevadísimo por lo que
puede resultar pesado hacerlo así e incluso puede provocar que
perdáis la atención, por lo que en esos casos es mejor que lo
hagáis por temas.
De cualquiera de las dos maneras, la primera vuelta de pregun-
tas es importante para que podáis orientar el estudio, ya que
descubriréis qué temas o conceptos son los más importantes y
que no debéis pasar. La segunda vuelta os ayudará a identifi-
car los conceptos que no habéis asimilado bien. Recordad que
cuando falléis una pregunta MIR es necesario que analicéis el
por qué y acudáis al manual a solventar vuestra duda. Si la
falláis y no resolvéis la duda volveréis a fallarla la próxima vez,
y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante
que señaléis de alguna manera aquellas que falláis o que no
comprendéis para que prestéis especial atención a las mismas
en la siguiente fase donde no tendréis tanto tiempo para repe-
tir todas las preguntas y deberéis centraros en las conflictivas.
SIMULACROS
Al igual que siempre los simulacros en esta fase son obligato-
rios y es la actividad con la que más debéis mantener la discipli-
na. Realizaréis un simulacro cada dos semanas y tendréis las
correspondientes tutorías para resolver las dudas que surjan.
Aquellos que os incorporáis en esta etapa debéis leer con aten-
ción la Tutoría de Simulacro donde se encuentran todas las
claves para una adecuada realización de los mismos, mientras
que aquellos que ya habéis realizado la primera fase debéis
volver a leerla de nuevo. La experiencia nos hace saber que
tendéis a olvidar las directrices de esa tutoría y también soléis
restar importancia a las mismas. El número de simulacros
realizados, la seriedad con la que se ejecutan los mismos y la
técnica aprendida son el elemento que más repercusión tendrá
en la diferencia de resultado entre dos personas que hayan
estudiado lo mismo, de ahí que hayamos resaltado su papel en
30
la programación aumentando el número que realizaréis antes
del examen respecto a promociones previas.
Recordad que el simulacro no es sólo hacerlo, sino hacerlo con
seriedad, siguiendo siempre la misma técnica, cumplir el tiem-
po adecuado, comportarse con la mayor similitud al examen
real y corregirlo. Solo así sacaréis partido de esta herramienta.
Es importante aclarar un concepto acerca de los resultados en
los simulacros durante esta etapa, ya que suele ser un tema
conflictivo y que os confunde bastante. La evolución normal
durante esta fase es oscilante con subidas y bajadas constantes.
Para poder valorar de verdad el progreso lo que debéis compa-
rar es vuestro resultado por bloques, es decir, ver si evolucio-
náis por ejemplo en un bloque de 4-5 simulacros (comparando
el resultado del simulacro 17 con el 22) y comprobando que
la tendencia es al alza. Comparar dos simulacros consecutivos
no es útil pues la evolución en un periodo tan corto es difícil.
Además, no olvidéis que lo importante no es el resultado con-
creto de cada simulacro, ya que habrá unos más fáciles y otro
más difíciles y obviamente el resultado se modificará en función
de esa complejidad, pero para todos los alumnos, no sólo para
vosotros. Exactamente igual el día del MIR el examen podrá
ser más fácil o más difícil pero lo será para todos por igual. Por
ello, el percentil obtenido, será un dato más objetivo de vuestra
evolución real.
De todas formas debéis saber que la evolución de cada uno
es muy variable, algunos comenzaréis con puntuaciones más
altas y luego la subida será menor mientras que otros tendréis
un mayor recorrido de puntuación a mejorar. Igualmente algu-
nos subiréis de forma espectacular durante esta fase para luego
estabilizaros en la siguiente, mientras que la mayoría os man-
tendréis casi estáticos para luego “explotar” durante la Fase
de Consolidación II. El resultado no puede ser susceptible de
análisis ni de preocupación en esta etapa si seguís adecuada-
mente la programación, metodología y orientación de estudio.
Lo importante es hacer las cosas bien porque si es así antes o
después acabaréis viéndolo plasmado en vuestros resultados.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Dentro de vuestro menú de usuario en la web contáis con dife-
rentes herramientas para la realización de preguntas. Aquella
que más usaréis y que es más importante en esta etapa es la de
“Simulacros”, donde corregiréis los mismos y donde podréis
evaluar vuestra evolución.
Existen otras tres pestañas, “Realizar MIR”, “Realizar mini-
MIR” y “Autoevaluaciones” donde podéis estudiar de mane-
ra práctica. Esporádicamente podéis utilizar las mismas para
completar un día o semana de estudio o para aprovechar el
tiempo en ocasiones que os bloquéis delante del manual. Sin
embargo, esto no debe ser una práctica habitual. Durante esta
fase, como ya hemos dicho, lo más importante es el estudio y
de nada servirá hacer simulacros fuera de programación o mil
preguntas en al autoevaluaciones, si no tenéis la base de con-
ceptos necesaria. Estas herramientas serán de mayor utilidad
en la Fase de Consolidación II y de forma concreta para algunos
alumnos, algo en lo que más adelante os podrá ir orientando
vuestro tutor.
Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en
estas actividades por ser más cómodas que la memorización,
sin haber dedicado el tiempo oportuno al estudio, y os asegu-
ramos que no es rentable sino muy perjudicial.
 Curso preparación MIR distancia

DESCANSOS CLAVES
Los descansos durante esta etapa son igual Aunque toda la información haga que este
de importantes que las actividades de tra- periodo resulte terrorífico os aseguramos que
bajo. Es una fase dura, larga y definitiva si seguís las pautas no será una etapa tan
para vuestra preparación. Es importante que dura, todos la hemos pasado antes y seguimos
mantengáis la cabeza tranquila y el cuerpo vivos, y sin embargo resultará muy provecho-
físicamente en condiciones hasta el día del sa. Las dos claves más importantes que debéis
MIR. De nada sirve estudiar mucho un mes y seguir son disciplina y rutina.
luego estar tan cansado que durante otro mes
Si convertís esta etapa en una rutina, os lo
no seáis capaces de asimilar las asignaturas
tomáis como un trabajo y desdramatizáis la
correspondientes y de nada sirve terminar esta
situación os resultará mucho más fácil enfren-
fase tan agotados que no podáis realizar ade-
taros diariamente a los libros. Intentad no
cuadamente la siguiente. Sabemos que todos
compadeceros de pasar el verano estudiando
estáis acostumbrados a estudiar mucho pero
y pensad que este esfuerzo merecerá la pena
os aseguramos que nunca habréis realizado
porque si realizáis una buena preparación con-
dedicación exclusiva durante tanto tiempo
seguiréis la plaza que queréis y será la última
seguido a esta actividad, y a largo plazo pesa
vez que debáis estudiar de esta manera.
mentalmente si no os cuidáis.
La disciplina en los consejos de metodología
- Descanso diario.
que hemos relatado en esta tutoría serán defi-
Como ya hemos comentado es necesario que
nitivos en vuestro resultado MIR. Por supuesto
os toméis un respiro al final del día para des-
que hay algunas licencias que os podéis tomar
pejar la mente. Intentad salir de casa, hacer
como hemos ido comentando, pero cuanto
deporte y relacionaros con gente que no
más os adaptéis a los horarios, calendario,
hable del MIR constantemente. Igualmente
organización, técnicas de simulacro y estudio,
es imprescindible dormir adecuadamente.
mejor será el resultado.
Para poder aprovechar bien el estudio diario
será necesario que os encontréis descansa- Por último y por supuesto recordad que en
dos así que intentad dormir 7-8 horas diarias el MIR no hay trucos, la clave principal es
porque si no, os aseguramos que después de vuestro estudio. Tampoco hay sorpresas y
varios meses pasará factura. podéis estar seguros que el que no realice una
- Descanso semanal. buena preparación no obtendrá un milagro,
El domingo será el día de descanso oficial, pero más seguros podéis estar de que el que
obligatorio y dedicado a desconectar del se forme adecuadamente obtendrá sus frutos,
MIR. Algunos tendréis la tentación de uti- y os podemos asegurar que nunca un esfuerzo
lizar el domingo como día de apoyo para os habrá merecido tanto la pena como el día
completar temario pero debéis ser muy que apretéis un botón para escoger la especia-
respetuosos con este tema. El MIR es una lidad que queréis.
carrera de fondo y hay que mantenerse
hasta el final, no sirven de nada los sprints.
El sábado, una vez terminada la jornada,
cerrad los manuales y no volváis a tocarlos
hasta el lunes. Por circunstancias personales
puede que haya alguna semana donde no
podáis estudiar otro día por lo que en ese
caso podéis utilizar ese día de descanso
cambiándolo por el domingo.
- Vacaciones.
La semana de vacaciones debe ser también
momento para descansar, retomar fuerzas
y desconectar de la rutina diaria. Es una
semana emplazada en un periodo adecua-
do desde el punto de vista docente pero
que vosotros mismos podéis intercambiar
por otra en caso de necesidad. Si tenéis un
viaje programado en otra fecha cambiad
simplemente esa semana, dedicando la
establecida como de descanso a estudiar
la asignatura que correspondía en la que
habéis elegido de vacaciones. Aquellos que
por el motivo que sea, exámenes, viajes, no
podéis empezar el estudio de esta fase en
la fecha programada, deberéis aprovechar
parte o la totalidad de esta semana, ya que
la importancia de este descanso no es tanta
como la del diario o el semanal.

31
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONSOLIDACIÓN II
Esta segunda fase suele extenderse desde mediados de
Noviembre hasta 3 semanas antes del MIR, y es una fase
fundamental pues gracias a ella conseguiréis esa visión global
de la realidad del examen MIR que os comentábamos ante-
riormente. No podemos concretar las fechas exactas ya que
hasta el mes de Septiembre previo a vuestro examen no se
da a conocer la fecha oficial por parte del Ministerio. Una vez
pública se adaptará la programación de tercera y cuarta fase a
dicha fecha y se os comunicará.
Es probablemente la etapa que precisa un mayor esfuerzo
físico y personal y también aquélla en la que la concentra-
ción debe ser máxima. Sin embargo, desde el punto de vista
psicológico, puede llegar a ser más llevadera que la previa pues
la dinámica de estudio es mucho más rápida y por tanto más
amena. En esta fase los dos elementos principales de la prepa-
ración serán el estudio y los simulacros.
ESTUDIO
El programa de estudio en esta fase se os entregará al comien-
zo de la misma. Dispondréis de un día de estudio para las
asignaturas de importancia menor, uno o dos días para
las asignaturas de importancia media y tres días para las
asignaturas más importantes en el MIR. El calendario asus-
ta un poco inicialmente pero es el mismo por el que hemos
estudiado todas las promociones previas y es perfectamente
plausible. Implica muchas horas de estudio pero os aseguramos
que si la materia se ha preparado adecuadamente en la fase
anterior será suficiente. Todos hemos creído inicialmente que
sería imposible estudiar digestivo en tres días o reumatología
en día y medio, pero pronto os daréis cuenta que si mantenéis
la disciplina, concentración y horas de estudio es perfecta-
mente posible. Aunque parezca mentira muchos días incluso
terminaréis el estudio diario en un tiempo similar al de segunda
fase mientras que otros días, como por ejemplo los correspon-
dientes a Infecciosas, deberéis estudiar más horas e intentar
exprimir el tiempo lo máximo posible.
En cuanto al número de horas de estudio, en esta fase no
podemos precisar un número concreto. En segunda fase os
comentábamos que había que estudiar unas 10 horas y luego
cerrar los manuales, descansar e intentar desconectar. En esta
fase se programa una determinada tarea de estudio al día y se
debe cumplir, es decir, levantarse sólo una vez se haya finali-
zado. Esto implicará un número variable de horas de estudio
en función de la dificultad de cada asignatura, el dominio
individual de la misma….etc. Como norma general ese número
de horas no debería ser inferior a 10 horas/día. Eso sí, en
esta fase debéis mantener máxima concentración durante la
jornada de estudio porque el tiempo es limitado y no habrá
días de recuperación.
Respecto a la organización intra-asignatura no se marcan
pautas concretas de programación diaria. A estas alturas
32
nadie mejor que vosotros sabe identificar qué temas domi-
náis, cuáles no y a qué debéis dedicar más o menos tiempo.
La pauta de estudio general debe ser seguir el orden estricto
del tema más importante al menos importante, es decir,
según el esquema de la Orientación MIR donde se encuentran
todos ordenados de más a menos importancia. El motivo de
esta prioridad es posibilitar que los primeros temas que se
estudien, que son los más importantes, sean los que queden
mejor memorizados, y, además, si no da tiempo a estudiar
algunos temas serán los del final que son los menos impor-
tantes y por tanto los menos rentables.
El objetivo con cada tema en esta fase es intentar repasar rápi-
damente los conceptos básicos ya estudiados en segunda fase,
y concentrarse y dedicar la mayor parte del tiempo y esfuerzo
en aquello que a pesar de ser básico habéis olvidado o no
tenéis claro y en las cuestiones que implican mayor dificultad y
memorización como algoritmos diagnósticos, tablas de criterios
diagnósticos, tratamientos específicos y alternativos en circuns-
tancias especiales…etc.
Es también ahora el momento de intentar relacionar los con-
ceptos adquiridos en todas las materias, de visualizar el con-
junto, ya que en muchas preguntas MIR deberéis aplicar los
conocimientos de diferentes asignaturas.
Si existe algún tema que durante segunda fase no os hayáis
estudiado o subrayado ya no es momento de hacerlo. Sólo os
debéis concentrar en aquellos previamente trabajados y
repasarlos y dejarlos bien memorizados ya que no sería renta-
ble perder tiempo en nuevos temas imposibles de memorizar
bien y dejar mal estudiados los temas realmente importantes.
Como decíamos al principio, esta fase es más agradecida que
la Fase de Consolidación I, ya que al contrario que en la fase
previa, se empieza a tener la sensación de que vas consolidan-
do conocimientos.
CLASES
En esta fase ya no se dan clases todas las semanas, todo el
tiempo está destinado al estudio y a la realización y corrección
de simulacros. En esta fase se añaden las tutorías de imáge-
nes donde vuestros tutores os repasaran conceptos básicos
de radiología, ECG y podréis practicar más profundamente el
método para contestar las preguntas de imágenes. Así mismo,
tendréis dos clases durante la fase, una de Radiología y otra
de ECG.
LIBRO GORDO
Las preguntas MIR se deben volver a hacer, antes de empezar a
estudiar cada asignatura, pero de forma filtrada. Es decir, sólo
aquellas que en segunda vuelta marcasteis porque dudabais,
fallabais o entrañaban especial dificultad. De algunas asignatu-
 Curso preparación MIR distancia

ras como Otorrinolaringología u Oftalmología Especialmente relevante es que mantengáis

os dará tiempo a repetirlas todas, pero del
resto debéis repetir sólo las filtradas en segun-
da vuelta.
En esta fase debéis volver a hacer una nueva
selección y dejar marcadas sólo aquellas que
continuáis fallando o dudando. Debe ser un
filtro muy restringido ya que serán las únicas
preguntas que podréis repasar en la Fase de
Repaso Final donde dispondréis de tiempo
muy limitado.
SIMULACROS
En esta etapa realizaréis un simulacro cada
semana. Esta actividad os permitirá coger
muy buen ritmo de simulacro, mucha práctica
en la realización de las preguntas MIR y con-
seguiremos tal rutina que el día del MIR pueda
ser casi como un simulacro más. La práctica
permitirá evitar que cualquier factor externo o
de posible nerviosismo se minimice el día del
MIR. Este sistema de simulacros os permitirá
repasar semanalmente todas las asignaturas,
en concreto los conceptos más importantes
de cada una, refrescando continuamente la
información y trabajando por tanto la memo-
ria a largo plazo.
Es importante recordar que los simulacros
son sagrados. Debéis hacerlos todos y a par-
tir de ahora con la máxima disciplina. Poner
en práctica, si no lo estabais haciendo ya, las
técnicas de simulacro: contar las páginas y
comprobar que están todas antes de empezar,
firmar la plantilla, pasar la plantilla siempre
en el mismo momento, descansar siempre en
el mismo punto del examen, dejar el menor
número de preguntas en blanco, mantener
la concentración en los últimos minutos de
examen…Debéis continuar corrigiendo los
simulacros pero de una forma más filtrada, es
decir, dirigiendo la atención a las preguntas
que dudáis o que falláis sin haber dudado,
porque no merece ya la pena centrarse en
preguntas acertadas que se han razonado
adecuadamente.
el descanso diario. Dormir un número de
horas adecuado os permitirá rentabilizar el
estudio del día siguiente. Debéis trabajar lo
máximo posible y con concentración absolu-
ta, pero no agotaros físicamente. Si lo hacéis,
os pasará factura y en algún momento aca-
baréis teniendo que descansar y perderéis
estudio de las materias que correspondan en
ese momento.
- Las vacaciones de Navidad se solapan con
la esta fase de estudio.
Habitualmente intentaremos que tengáis al
menos dos días libres durante este periodo,
uno entre 24 / 25 de Diciembre y otro entre
31 Diciembre / 1 Enero. De todas formas
este descanso no os lo podemos garantizar,
dependerá de la fecha MIR en la que se con-
voque vuestro examen.
- En estas fechas es importante que compro-
béis vuestros documentos de identifica-
ción.
Debéis tener tanto DNI como Pasaporte
vigentes o renovarlos en caso de que algu-
no de ellos caduque antes de la fecha MIR.
Ese día es importante que dispongáis de
ambos, recordad que es imprescindible para
acceder al examen y es mejor contar con
dos opciones por si se nos perdiera alguno
de ellos previamente. Son detalles que pare-
cen insignificantes pero que nos pueden dar
un disgusto, así que es mejor tenerlo todo
organizado.
- Es importante también que comprobéis
vuestro nombre en la lista de admitidos
definitivos en el examen MIR.
Podéis hacerlo a través de la página del
Ministerio de Sanidad o en los listados que
se publicarán en las diferentes delegaciones
del mismo en diferentes ciudades de España.

CUESTIONES PRÁCTICAS
- Descansos.
En principio los domingos siguen siendo de
descanso si el trabajo semanal se ha cum-
plido adecuadamente. De hecho, si habéis
terminado bien el estudio de la semana,
es obligatorio que descanséis el domingo.
Ahora, si durante la semana perdéis alguna
jornada de estudio o no finalizáis el temario
correspondiente, puede ser necesario estu-
diar en parte o la totalidad del domingo.
Recordad que es la última fase de estudio
propiamente dicho antes del MIR, no puede
quedar nada pendiente.

33
 Guía del alumno AMIR
FASE DE REPASO FINAL
Esta fase final comprende las tres semanas previas al exa-
men MIR. Sus fechas exactas dependerán por tanto de la
convocatoria del examen en vuestra promoción.
Dispondréis de un calendario de estudio como en el resto
de etapas que será orientativo pero que podéis modificar
en función de circunstancias personales. A estas alturas ya
nadie mejor que vosotros puede saber qué necesidades tenéis
o cómo organizar el trabajo. Dispondréis solamente de medio
día para repasar algunas asignaturas y uno completo para las
de mayor importancia.
La dinámica de estudio no se modifica respecto a la fase
previa. En primer lugar deberéis realizar las preguntas MIR del
Libro Gordo filtradas por vosotros mismos, las que dejasteis
señaladas porque fallabais o dudabais. A continuación deberéis
proceder al repaso de la asignatura, que consistirá obviamente
en un recuerdo rápido de los conceptos más significativos de
cada tema. Es importante que seleccionéis bien la información
a repasar. Puede que os resulte difícil pensar que no repasaréis
datos importantes a tan poco tiempo del examen, pero hay
que rentabilizar una vez más el estudio, y para ello es necesa-
rio concentrarnos en esquemas, tablas y detalles que sabemos
dudábamos u olvidábamos en fases previas.
Un método de estudio muy extendido, y que muchos habréis
utilizado durante vuestra etapa universitaria, es dar un vistazo
rápido a todo el temario el día previo al examen para llegar al
mismo con las ideas recientes. Pues bien, la Fase de Repaso
Final es una víspera de examen, pero en vez de una asigna-
tura estudiaréis 20, y en vez de un día dedicaréis 3 semanas.
En algunos momentos pensaréis que esta fase es inútil, que no
os sirve para nada por la brevedad de la misma. Sin embargo,
si la enfocáis bien y os centráis en el repaso de los detalles
adecuados y no en intentar leer todo de nuevo, os permitirá
refrescar la memoria y llegar al MIR con conceptos claros y
afianzados. Debéis plantearos esta fase como si fuera la víspera
de cualquier examen.
34
En esta fase no habrá clases, pero se seguirán hacien-
do simulacros, siendo si cabe más importantes que nunca.
Realizaréis uno o dos durante esa fase en función de cómo haya
cuadrado con la fecha del MIR el programa de la fase previa.
Además de los simulacros programados, durante esta fase
os pediremos que realicéis los exámenes MIR reales de
los últimos años (2 en esta fase Final y 4 en fase de
Consolidación II). Necesitaréis dedicar poco tiempo a cada
uno ya que estarán compuestos de preguntas que sabréis
prácticamente de memoria, pero es importante refrescar pre-
cisamente éstas por ser las más actuales y las más similares a
aquellas que realizaréis en vuestro examen.
Será una fase de tensión y sobre todo de cansancio, pero
debéis intentar mantener la concentración y confiar en voso-
tros mismos y en todo el trabajo hecho previamente. No es
momento de perder los nervios y comenzar a hacer barbari-
dades como dejar de dormir. Recordad que al día del MIR hay
que llegar en las condiciones de preparación teórica y práctica
adecuadas, algo que ya tendréis más que adquirido a estas
alturas, pero también en condiciones físicas y psíquicas que os
permitan afrontar el examen con serenidad y energía. Es una
cuestión de equilibrio entre echar el resto y mantener máxima
concentración en el último esfuerzo pero manteniendo la sere-
nidad y cordura.
Sabemos que es duro, pero os aseguramos que el esfuerzo
de preparación del MIR será recompensado con creces. El día
que estéis escogiendo vuestra especialidad no os arrepentiréis
de un solo minuto de estudio. Como decíamos al principio de
esta guía, el MIR te devuelve lo que le das, ahora ya lo habréis
dado todo, así que ¡calma, ánimo para el último esfuerzo y
muchísima suerte!
 Guía del alumno
Curso intensivo
El Curso Intensivo, como su propio nombre indica, implica
una mayor condensación de las horas de estudio y trabajo. A
diferencia de los cursos presenciales, contaréis con unos siete
meses para la preparación del examen MIR. Esta opción es
elegida por aquellos alumnos que por circunstancias laborales,
de incompatibilidad con su curso de sexto, personales o, sim-
plemente, por elección propia, prefieren hacer la preparación
del examen en un periodo de tiempo más limitado pero con
mayor rendimiento. El objetivo del Curso Intensivo AMIR es
conseguir que en un periodo de tiempo menor que otros
alumnos podáis obtener una rentabilidad equiparable, y así lo
demuestran los excelentes resultados de nuestras promocio-
nes previas. Os aseguro que, si realizáis el trabajo adecuado y
seguís nuestras instrucciones, os encontraréis en situación de
competir con cualquier otro opositor que haya realizado una
preparación más prolongada. Este hecho implica, obviamen-
te, clases de contenido muy extenso, una carga de estudio
semanal muy densa, la necesidad de un trabajo intenso y un
esfuerzo personal constante. Sin embargo, el método AMIR, la
adaptación de las clases de forma específica para este curso,
una programación extremadamente estudiada y los consejos
de vuestros preparadores, os ayudarán a sacar el máximo par-
tido de estos siete meses.
Aunque a priori parece una etapa terrorífica de vuestras vidas,
os aseguramos que si seguís las pautas no será una época tan
dura, y, sin embargo, resultará muy provechosa. Las dos claves
más importantes que debéis seguir son: disciplina y rutina.
Si convertís esta etapa en una rutina y desdramatizáis la situa-
ción, os resultará mucho más fácil enfrentaros diariamente a
los libros. Intentad no compadeceros de pasar el verano estu-
diando, y pensad que este esfuerzo merecerá la pena: si reali-
záis una buena preparación, conseguiréis la plaza que queréis,
y será la última vez que debáis estudiar de esta manera.
35
La disciplina en los consejos de metodología que relatamos en
esta guía será definitiva en vuestro resultado MIR. Por supuesto
que hay algunas licencias que os podéis tomar, pero cuanto
más os adaptéis a los horarios, calendario, organización, técni-
cas de simulacro y estudio, mejor será el resultado.
Por último y por supuesto recordaros que en el MIR no hay
trucos, la clave principal es vuestro estudio. Tampoco hay
sorpresas: el alumno que no estudia lo suficiente no obtiene
milagros, y el que se prepara adecuadamente consigue su
objetivo.
Este curso tiene una duración que se extiende desde Julio hasta
el día del examen MIR (suele convocarse la tercera semana de
Enero con ligeras variaciones en función del año). El calendario
se divide en tres fases de estudio que serán las siguientes:
- Fase de Consolidación I.
Tendrá una duración aproximada de 3 meses, desde Junio
hasta principios de Octubre. En esta fase el objetivo será
conocer toda la materia, asistir a las clases de todas las asig-
naturas, subrayar y estudiar todos los temas más importantes
para el examen y realizar todos los simulacros para dejar fijada
y depurada la técnica MIR.
- Fase de Consolidación II.
Desde principios del mes de Octubre hasta 3 semanas antes
del MIR, fecha que puede variar cada año en función de la
convocatoria del examen. El objetivo será repasar los concep-
tos básicos memorizados en la fase previa, añadir detalles de
mayor complejidad, dejar resueltas todas las dudas teóricas
en las clases y enfocar la realización de los simulacros a la
consecución de resultados.
- Fase de Repaso.
3 semanas previas al MIR. Consistirá en un repaso filtrado de
toda la materia preparada. Os deberéis centrar en aquellos
detalles que os resulten más dificultosos a título personal.
Permitirá asegurar y afianzar todo el conocimiento y que lle-
gue fresco y recientemente repasado al día del examen.
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONSOLIDACIÓN I
Será vuestra primera fase de estudio, la que comenzamos en
este momento. A continuación vamos a explicar las diferentes
herramientas con las que contaréis para vuestra preparación.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirán una o dos
veces a la semana. Serán de una duración proporcional a la
importancia de la materia.
En esta primera fase debéis ir a clase antes de leer el manual
correspondiente. Debe servir como una orientación inicial
sobre la realidad MIR. En ella se comentará qué es lo importan-
te y, por tanto, qué es lo que se debe estudiar.
La dinámica de las clases será a través de preguntas tipo MIR.
Deberéis seguirlas con un test de clase que contiene pregun-
tas que pueden ser bien “modelo”, que se han repetido en
el MIR muchas veces y no se pueden fallar, o bien preguntas
diseñadas por los profesores sobre temas que intuyen que son
susceptibles de ser preguntados en el MIR. El test sirve para
guiar las explicaciones de los temas y detalles más importantes,
siendo así la clase más dinámica y amena. Prestad atención a
estos detalles ya que serán claves para realizar un posterior
subrayado del manual.
Recordad además que toda la materia impartida consta en
nuestros manuales. Cualquier concepto que no aparezca en
los mismos, sea novedoso o tenga especial relevancia para el
MIR, será recalcado por los profesores. Por ello debéis intentar
dedicar vuestra atención a comprender los conceptos expli-
cados y no a copiar los mismos. Sólo es útil que recopiléis los
datos indicados por los docentes o los esquemas que faciliten
el estudio.
Si por algún motivo no podéis asistir a alguna clase u os que-
dan dudas sobre algún tema, podéis recurrir a las e-clases
como ayuda.
ESTUDIO
La preparación del examen MIR es una carrera de fondo en la
que lo más importante es seguir un estudio constante y pauta-
do. Durante vuestra preparación, lo que tenéis que conseguir es
convertiros en expertos sobre la técnica del examen, la forma
de responder preguntas tipo test, y la materia que se pregunta.
Como se expone en la tutoría de simulacro, los temas pregun-
tados en el MIR se repiten año tras año, y por lo tanto no es
rentable saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que
de verdad preguntan. Lo que tenéis que conseguir es adquirir
una visión global del conjunto de las materias preguntadas,
y la mejor forma de hacerlo es dar muchas vueltas al temario.
En cada etapa sucesiva podréis ir filtrando y seleccionando la
información, para repasar sólo lo verdaderamente importante
en la etapa final.
36
ORGANIZACIÓN
Durante la Fase de Consolidación I el estudio será el elemento
fundamental de la preparación.
Se realizará una vez impartida la asignatura y dispondréis de
un número variable de días de estudio en función de la mate-
ria. Aquellas más importantes como Cardiología, Digestivo,
Neurología o Infecciosas se prepararán durante más de una
semana. Las de importancia media ocuparán unos 5 días de
estudio y las asignaturas más cortas tan sólo 3 días aproxi-
madamente.
Se impartirá una tutoría mensual denominada “Tutoría de
Orientación” con los siguientes objetivos:
- Explicación del calendario de estudio a seguir durante las
4 semanas posteriores.
Los tutores os detallarán el número de días que debéis
dedicar a cada asignatura así como un programa orientativo
de la distribución de los temas de cada asignatura por día.
Obviamente, dicha orientación se basa en la importancia
relativa de cada tema, su dificultad, y en la distribución que
consideramos más adecuada desde un punto de vista docen-
te. Debéis recordar que nuestros consejos son siempre una
indicación pero que no tenéis por qué seguirlos de manera
100% rigurosa. En función del ritmo de estudio personal,
del conocimiento previo que tengáis de cada asignatura o de
temas que dominéis más o menos podéis realizar modificacio-
nes para sacar la máxima rentabilidad de vuestro estudio. Por
ejemplo, si en dos semanas corresponde estudiar Cardiología
y Dermatología y distribuimos 7 días para Cardiología y 3
para Dermatología, puede que haya alumnos que necesiten
un día más para Cardiología y obviamente puedan quitarlo
de Dermatología por ser una asignatura de menor impor-
tancia. Este tipo de licencias personales son lógicas e incluso
beneficiosas, pero si tenéis alguna duda es importante que
consultéis con el tutor/a para que os ayude.
En cualquier momento, aquellos de vosotros que tengáis la
necesidad de hablar personalmente con el tutor podéis hacer-
lo de manera presencial, ya sea en la tutoría de orientación
o en cualquier otra tutoría. Es posible que sea vuestro tutor
el que os cite para hablar de vuestra situación particular en
persona, pero también podéis solicitárselo vosotros si lo creéis
conveniente.
- Orientación sobre el contenido de estudio.
En esta tutoría presencial se explicarán además una serie
de pautas teóricas sobre los temas más importante, cómo
enfocar algunos más conflictivos, cómo estudiar aquellos más
difíciles o cuáles pueden ser susceptibles de no estudio en
caso de no contar con el tiempo suficiente.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sábado,
siendo el domingo el día de descanso. El tiempo de estudio
que debéis invertir cada día es de unas 10 horas. Esta
recomendación es susceptible también de ligeras modifica-

ciones en función de cuestiones personales.
Por ejemplo, puede haber días que por buena
concentración o por estudiar un tema muy
bien preparado en la carrera podáis estudiar
un poco menos, y otros días que necesitéis un
periodo extra para finalizar lo programado. Si
finalizáis antes podéis dedicaros a repasar lo
estudiado durante el día, a ver las videoclases,
a repetir preguntas MIR... Si necesitáis un
poco de tiempo extra, lo adecuado sería que
intentarais finalizar los temas asignados al día
(pero con precaución, tampoco es convenien-
te sobrepasarse o perder el tiempo delante del
manual el día que os encontráis más bloquea-
dos o cansados). Si de forma persistente tenéis
problemas para terminar en tiempo, puede
ser que no estéis estudiando de la manera
adecuada, ya que el calendario está prepara-
do para que no ocurra esto, por lo que será
necesario que pidáis consejo a vuestro tutor.
SISTEMÁTICA DE ESTUDIO
Durante esta fase el objetivo será la memori-
zación de conceptos.
- El primer paso al enfrentarnos a una asig-
natura será tener claro cómo se distribuye
la misma y qué temas son más impor-
tantes (pues son los que deberéis subrayar
después). Para ello disponéis de las clases
teóricas, la tutoría de orientación mensual y,
el propio manual. La primera página de cada
uno de ellos, llamada “Orientación MIR”,
es fundamental, y os dará la clave para cono-
cer la importancia relativa de cada tema.
- En segundo lugar comienza el proceso
de subrayado y estudio. Para realizar
un subrayado adecuado y seleccionar los
conceptos a estudiar de forma rentable,
debéis seguir los consejos de la “Tutoría de
Subrayado” contenida en esta guía. Existen
dos etapas en el proceso de subrayado: la
lectura comprensiva y el subrayado propia-
mente dicho. Ambas deben ya incluir un
proceso de memorización de todos los con-
ceptos básicos y que hayan sido previamente
preguntados en el MIR.
- Sabemos que en general existen dos tipos
de formas de estudio: aquellos que estu-
diáis rápidamente dando varias vueltas y
aquellos que estudiáis más lenta y profun-
damente dando sólo una vuelta a los con-
ceptos. El temario de muchos días está más
adaptado a los segundos, mientras que los
que estudiáis rápidamente descubriréis que
termináis antes del tiempo: lo que debéis
hacer es dar otra vuelta al temario. Existe
incluso un perfil de alumnos que haréis las
vueltas tan rápido que dentro de la progra-
mación semanal podréis realizar una adapta-
ción, comprimiendo los temas en menos días
y dando varias vueltas completas de estudio
de la asignatura en el tiempo asignado para
ella. Cada uno debéis hacerlo según la forma
a la que estéis acostumbrados o que os
Curso intensivo
resulte más cómoda. Nuestro consejo es que
siempre que podáis intentéis dar más de una
vuelta al temario, ya sea dentro del mismo
día, o en vueltas separadas en la misma
semana (lo cual es, si cabe, más beneficioso
desde el punto de vista del trabajo de la
memoria a largo plazo).
- Os recordamos además algunos consejos
imprescindibles para rentabilizar el estudio:
• Evitad duplicar información.
Si un tema o concepto aparece en dos
asignaturas diferentes, completad la infor-
mación de un manual con la del otro y
estudiadla sólo en una localización. Si
habéis realizado o copiado de las clases
un esquema sólo debéis estudiar por dicho
esquema. Si tomáis apuntes de las clases,
añadid los conceptos al manual, pero jamás
estudiéis por el manual y luego por los
apuntes o viceversa, porque estaréis per-
diendo tiempo.
• Es mejor saber bien lo importante que
saber todo mal.
Después de la carrera muchos estamos
habituados a pensar que es mejor saber un
poco de todo, “por si cae en el examen”.
Este concepto no es rentable para el MIR. Si
un día concreto o en una asignatura deter-
minada os bloqueáis y no podéis seguir el
programa y completar todo la materia, es
mejor que sepáis bien aquello que siem-
pre cae en el MIR, que recalcamos en los
manuales, a que sepáis un poco de todos
los temas. Aquellos de baja importancia
es poco probable que os los preguntes o,
como mucho, aparecerá una pregunta en
vuestro examen. Sin embargo, hay otros
de los que aparecen una o varias preguntas
todos los años, y por lo tanto no os podéis
permitir fallarlas.
Es importante saber que en esta fase,
se suele tener la sensación de que no se
está reteniendo conceptos y que se olvida
continuamente lo que se está estudiando.
Tenéis que saber que tener esta sensación
es normal, la hemos tenido todos, esto es
debido a que se están intentando memo-
rizar muchos conceptos. Veréis como en
la siguiente fase os dais cuenta de que
sí habéis consolidado conocimientos. No
debéis desesperaros.
• Dudas.
Aquellas dudas teóricas que os surjan
durante el estudio debéis resolverlas el día
de la clase, intentad no dejarlas pasar ya
que si no en la siguiente fase será difícil
aprovechar el trabajo que corresponde.
Disponéis además del foro AMIR, al que
accedéis desde vuestro menú alumno. Allí,
en el apartado de “Posts por asignatu-
ras” podréis dejar las dudas para que el
profesor de la asignatura correspondiente
os las resuelva. Intentad usar esta herra-
mienta en aquellas ocasiones en las que
no habéis podido resolver el conflicto con
los manuales y el estudio: primero porque
es importante que intentéis realizar el
37
 Guía del alumno AMIR
razonamiento igual que lo deberéis hacer el día del MIR,
y, segundo, porque si sobrecargáis el foro con dudas que
no os habéis parado a pensar vosotros mismos, retrasaréis
la resolución de las mismas (sobre todo de aquellas que
de verdad sean más complicadas y merezca más la pena
comentar).
MUERTE SÚBITA
Actividad programada a final de cada mes de esta fase.
Consiste en hacer las preguntas que os facilitaremos sobre
las asignaturas que habéis estudiado ese mes. El objetivo es
no fallar ninguna pregunta de ninguna asignatura ya que son
conceptos que debéis dominar tras el estudio de las mismas.
PREGUNTAS MIR
Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura y tema, las pre-
guntas que han aparecido en el MIR de los últimos diez años.
Este libro debe ser la “Biblia” de vuestra preparación; debéis
tener un dominio absoluto de las preguntas MIR de los
últimos años, pues siempre, de las 235 preguntas del MIR
existen 100 preguntas repetidas. De estas preguntas, sólo 2 o
3 son repeticiones literales, mientras que las 97 o 98 pregun-
tas restantes son preguntas muy similares, que tratan sobre el
mismo concepto con ligeras diferencias. En cualquier caso, el
dominio del Libro Gordo os permitirá contestar sin dudar estas
100 preguntas repetidas, que serán el día del MIR la base sobre
la que iréis sumando más puntos.
En esta fase, el Libro Gordo se trabajará de manera muy res-
tringida, ya que las mismas preguntas las realizaréis en forma
de 11 simulacros individuales que corresponden a los MIR rea-
les de los últimos 11 años. Debido a esto, durante la primera
fase sólo se dará una vuelta a las preguntas del Libro Gordo,
realizando las preguntas correspondientes a cada tema antes
de estudiar cada tema y utilizándolas como orientación para
enfocar el estudio.
¡EXCEPCIÓN!
Algunos alumnos os incorporáis al curso intensivo pero habéis
realizado ya una preparación previa mediante una primera fase
de contacto a distancia, formato híbrido o en otro grupo pre-
sencial. En ese caso, debéis haber realizado ya los 11 simulacros
numerados como simulacro 1 al simulacro 11, por lo que en
esta fase sí debéis empezar a trabajar ya con las preguntas MIR
del Libro Gordo. En vuestro caso, durante los días de estudio
de cada asignatura, es obligatorio que realicéis dos veces
todas las preguntas MIR correspondientes a la materia.
Podéis hacerlo de dos maneras:
- Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar
el estudio y al finalizar el mismo.
- Dividirlas en bloques por temas. Es decir, hacer las preguntas
de cada tema antes y después de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis
la primera forma. Existen algunas asignaturas, las más largas,
en las que el número de preguntas es elevadísimo, por lo que
puede resultar pesado hacerlo así, e incluso puede provocar
que perdáis la atención, por lo que en esos casos es mejor que
lo hagáis por temas.
De cualquiera de las dos maneras, la primera vuelta de pregun-
tas es importante para que podáis orientar el estudio, ya que
38
descubriréis qué temas o conceptos son los más importantes y
que no debéis pasar. La segunda vuelta os ayudará a identificar
los conceptos que no habéis asimilado bien.
Recordad que cuando falléis una pregunta MIR es necesario
que analicéis el por qué y acudáis al manual a solventar vuestra
duda. Si la falláis y no resolvéis la duda volveréis a fallarla la
próxima vez, y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante
que señaléis de alguna manera aquellas que falláis o que no
comprendéis, para que prestéis especial atención a las mismas
en la siguiente fase, donde no tendréis tanto tiempo para repe-
tir todas las preguntas y deberéis centraros en las conflictivas.
SIMULACROS
Los simulacros son obligatorios y es la actividad con la que
más debéis mantener la disciplina. Es la parte más importante
de vuestra preparación y la que más repercusión tendrá en
vuestro resultado. Debéis leer con atención la “Tutoría de
Simulacro” de esta guía, donde se encuentran todas las claves
para una adecuada realización de los mismos. Recordad que
lo fundamental del simulacro no es sólo hacerlo, sino hacerlo
con seriedad, siguiendo siempre la misma técnica, cumplir el
tiempo adecuado, comportarse con la mayor similitud al exa-
men real y corregirlo durante la semana posterior a su realiza-
ción. Sólo así sacaréis partido de esta herramienta.
En esta Fase de Consolidación I realizaréis simulacros presencia-
les en las aulas de la Academia cada 15 días aproximadamente,
alcanzando un total de 11 simulacros presenciales. Además,
realizaréis 11 simulacros individuales (Simulacro 1 al Simulacro
11) que corresponden a los MIR reales de los últimos 11 años,
y a los que por tanto debéis prestar máxima atención, ya que
todos los conceptos preguntados en los mismos son suscepti-
bles de volver a aparecer en vuestro MIR. Los simulacros indivi-
duales debéis realizarlos en la fecha y hora marcada también en
el programa, de manera autónoma, pero intentando mantener
la misma disciplina, seriedad, control del tiempo y metodología
de simulacro que en los presenciales. De manera excepcional o
por circunstancias personales, podéis mover el simulacro indi-
vidual de día a fin de adaptarlo mejor a vuestro calendario de
estudio, pero siempre dentro de la semana indicada.
Después de cada simulacro presencial se impartirá una Tutoría
de Simulacro en la que se hablará de distintos aspectos de
técnica MIR y estrategia de examen, y se comentarán algunas
de las preguntas más representativas del examen MIR. El obje-
tivo de esta tutoría es enseñaros a razonar “en términos MIR”,
para que os resulte más fácil aplicar vuestros conocimientos
teóricos a la resolución de preguntas concretas. Recordad que
en el MIR puede ser casi tan importante identificar la respuesta
como conocer la materia por lo que, si se aprovechan, las tuto-
rías pueden ser uno de los recursos más útiles que la Academia
pone a vuestra disposición.
¡EXCEPCIÓN!
Aquellos alumnos que os incorporáis al curso intensivo pero
habéis realizado ya una preparación previa mediante una pri-
mera fase de contacto a distancia, formato híbrido o en otro
grupo presencial, y habéis realizado la gran mayoría de los
simulacros 1 al 11, no debéis repetirlos. Se presupone que ya
habéis hecho dichos simulacros, y por lo tanto no es necesario
repetirlos, sino empezar a trabajar con las preguntas MIR del
Libro Gordo como se ha indicado en el apartado correspon-

diente. En el hueco del calendario reservado
a dichos simulacros individuales, podéis com-
pletar el estudio de dicha semana, corregir el
simulacro de la semana anterior o repasar. Si
hay algún simulacro esporádico que no pudis-
teis realizar en su día, recuperadlo durante
esta fase en el hueco indicado.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Para consultar todos los detalles a este res-
pecto debéis leer la Tutoría de Aplicación
Informática contenida en esta guía.
Dentro de vuestro menú de Usuario en la
Web contáis con diferentes herramientas
para la realización de preguntas. Aquella que
más usaréis y que es más importante en esta
etapa es la de “Simulacros”, donde corre-
giréis los mismos y donde podréis evaluar
vuestra evolución.
Existen otras tres pestañas, “Realizar MIR”,
“Realizar mini-MIR” y “Autoevaluaciones”
que permiten estudiar de manera práctica. En
el caso del curso intensivo, no es recomen-
dable que utilicéis estas herramientas en la
primera fase, ya que vuestra prioridad debe
ser subrayar y estudiar los manuales.
Estamos habituados a ver alumnos que pierden
el tiempo en estas actividades por ser más
cómodas que la memorización, sin haber dedi-
cado el tiempo oportuno al estudio, y os asegu-
ramos que no es rentable sino muy perjudicial.
DESCANSOS
Los descansos durante esta etapa son igual
de importantes que las actividades de tra-
bajo. Es una fase dura, larga y definitiva
para vuestra preparación. Es importante que
mantengáis la cabeza tranquila y el cuerpo
físicamente en condiciones hasta el día del
MIR. De nada sirve estudiar mucho un mes y
luego estar tan cansado que durante otro mes
no seáis capaces de asimilar las asignaturas
correspondientes.
Curso intensivo
- Descanso diario.
Es necesario que os toméis un respiro al final
del día para despejar la mente. Intentad salir
de casa, hacer deporte y relacionaros con
gente que no hable del MIR constantemente.
De la misma forma, es imprescindible dor-
mir adecuadamente. Para poder aprovechar
bien el estudio diario será necesario que os
encontréis descansados, así que intentad
dormir 7-8 horas diarias, porque si no os
aseguramos que después de varios meses os
pasará factura.
- Descanso semanal.
El Domingo será el día de descanso oficial
y dedicado a desconectar del MIR. Algunos
tendréis la tentación de utilizar el domingo
como día de apoyo para completar temario,
pero debéis ser muy respetuosos con este
tema. El MIR es una carrera de fondo y hay
que mantenerse hasta el final, no sirven de
nada los sprint. El sábado, una vez terminada
la jornada, cerrad los manuales y no volváis
a tocarlos hasta el lunes. Por circunstancias
personales puede que haya alguna semana
donde no podáis estudiar otro día por lo
que, en ese caso, podéis utilizar el domingo
de manera puntual.
- El curso intensivo dispone de menos días
de vacaciones, ya que las características del
mismo no permiten disponer de una semana
completa.
39
 Guía del alumno AMIR
FASE DE CONSOLIDACIÓN II
La dinámica en esta Fase de Consolidación II es diferente a pesar
de que los materiales y sistema de programación sean similares.
Por ello pasamos a detallar las características de la misma.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirán una vez a la
semana. Serán de una duración proporcional a la importancia
de la asignatura, como en toda nuestra preparación. Aquellas
asignaturas más importantes estarán destinadas a aclarar con-
ceptos básicos que no quedaron bien fijados en la fase anterior,
y a explicar contenido añadido de nivel más avanzado. Las asig-
naturas de importancia media tendrán como objetivo repetir
el contenido estudiado en la Fase de Consolidación I, y añadir
algún detalle más complejo que no fue explicado en su día.
ORGANIZACIÓN
Se produce un cambio en la dinámica de programación.
Durante estos meses deberéis preparar cada asignatura previa-
mente a la asistencia a la clase correspondiente. En general, la
clase de cada una de las materias ocupará un solo día, y el estu-
dio se organizará durante los días previos en aquellas semanas
que sea posible. Habrá algunas semanas excepcionales en las
que tendréis que estudiar tras la clase o dividir el estudio antes
y después de la misma, porque el calendario es muy apretado.
En esta fase dispondréis de un calendario de estudio en el que
se os indicarán los días en los que trabajar cada materia, pero
no qué temas estudiar en cada jornada, ya que es una etapa
en la que el alumno debe individualizar. Cada uno de vosotros
habrá preparado mejor o peor determinados temas, y en fun-
ción de ello deberá dedicar más o menos tiempo a profundizar
en cada uno. La pauta de estudio general debe ser seguir el
orden estricto del tema más importante al menos importante,
es decir, según el esquema de la Orientación MIR donde se
encuentran todos ordenados de más a menos importancia. El
motivo de esta prioridad es posibilitar que los primeros temas
que se estudien, que son los más importantes, sean los que
queden mejor memorizados, y, además, si no da tiempo a
estudiar algunos temas serán los del final que son los menos
importantes y por tanto los menos rentables.
ESTUDIO
La Fase de Consolidación II es el momento de la memorización.
El objetivo con cada tema en esta fase es intentar repasar rápi-
damente los conceptos básicos ya estudiados en segunda fase,
y concentrarse y dedicar la mayor parte del tiempo y esfuerzo
en aquello que a pesar de ser básico habéis olvidado o no
tenéis claro y en las cuestiones que implican mayor dificultad
y memorización, como algoritmos diagnósticos, tablas de cri-
terios diagnósticos, tratamientos específicos y alternativos en
40
circunstancias especiales...etc. Es también ahora el momento
de intentar relacionar los conceptos adquiridos en todas las
materias, de visualizar el conjunto, ya que en muchas pre-
guntas MIR deberéis aplicar los conocimientos de diferentes
asignaturas. Si existe algún tema que durante segunda fase
no os hayáis estudiado o subrayado ya no es momento de
hacerlo. Sólo os debéis concentrar en aquellos previamen-
te trabajados y repasarlos y dejarlos bien memorizados, ya
que no sería rentable perder tiempo en nuevos temas impo-
sibles de memorizar bien y dejar mal estudiados los temas
realmente importantes.
En cuanto al número de horas de estudio, en esta fase no
podemos precisar un número concreto. En segunda fase os
comentábamos que había que estudiar unas 10 horas y luego
cerrar los manuales, descansar e intentar desconectar. En esta
fase se programa una determinada tarea de estudio al día y se
debe cumplir, es decir, levantarse sólo una vez se haya finali-
zado. Esto implicará un número variable de horas de estudio
en función de la dificultad de cada asignatura, el dominio
individual de la misma....etc. Como norma general ese número
de horas no debería ser inferior a 10 horas/día. Eso sí, en
esta fase debéis mantener máxima concentración durante la
jornada de estudio, porque el tiempo es limitado y no habrá
días de recuperación.
Esta fase es más agradecida que la Fase de Consolidación I, ya
que al contrario que en la fase previa, se empieza a tener la
sensación de que vas consolidando conocimientos.
SIMULACROS
En esta etapa realizaréis un simulacro presencial cada
semana. Esta actividad os permitirá coger muy buen ritmo de
simulacro, mucha práctica en la realización de las preguntas
MIR y conseguiremos tal rutina que el día del examen pueda
ser casi como un simulacro más. La práctica permitirá que
cualquier factor externo o de posible nerviosismo se minimice
el día del MIR. Este sistema de simulacros os permitirá repasar
semanalmente todas las asignaturas, en concreto los conceptos
más importantes de cada una, refrescando continuamente la
información y trabajando por tanto la memoria a largo plazo.
Es importante recordar que los simulacros son sagrados.
Debéis hacerlos todos y a partir de ahora con la máxima dis-
ciplina. Poner en práctica, si no lo estabais haciendo ya, las
técnicas de simulacro: contar las páginas y comprobar que
están todas antes de empezar, firmar la plantilla, pasar la
plantilla siempre en el mismo momento, descansar siempre en
el mismo punto del examen, dejar el menor número de pre-
guntas en blanco, mantener la concentración en los últimos
minutos de examen...
Debéis continuar corrigiendo los simulacros pero de una forma
más filtrada, es decir, dirigiendo la atención a las preguntas que
dudáis o que falláis sin haber dudado, porque no merece ya la
 Curso intensivo

pena centrarse en preguntas acertadas que se han razonado
adecuadamente. Es importante destacar que, a partir de esta
fase, la corrección de los simulacros estará pautada en el hora-
rio. De este modo se favorece que la corrección tenga lugar lo
más precozmente posible tras el simulacro, siempre respetando
domingo y el estudio de temas importantes. Así la corrección
os resultará más organizada y la aprovecharéis más que si la
hiciérais de manera tardía.
PREGUNTAS MIR
Las preguntas MIR se encuentran disponibles tanto en el Libro
Gordo como en la sección “Mis preguntas MIR” de vuestro
menú de usuario en Internet. Son una herramienta impres-
cindible en esta etapa y que debéis considerar de igual rele-
vancia que el propio estudio.
Durante el tiempo programado para el estudio de cada asig-
natura es obligatorio que realicéis dos veces todas las
preguntas MIR de esa asignatura. Es posible contestarlas de
dos maneras:
- Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar
el estudio y al finalizar el mismo.
- Hacerlas de forma dividida por temas. Es decir, hacer las pre-
guntas de cada tema antes y después de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigáis la
primera forma pero existen algunas asignaturas, las más largas,
en las que el número de preguntas es elevadísimo por lo que
puede resultar pesado hacerlo así e incluso puede provocar que
perdáis la atención, por lo que en esos casos es mejor que lo
hagáis por temas.
De cualquiera de las dos maneras, la primera vuelta de pregun-
tas es importante para que podáis orientar el estudio, ya que
descubriréis qué temas o conceptos son los más importantes y
que no debéis pasar. La segunda vuelta os ayudará a identificar
los conceptos que no habéis asimilado bien.
Recordad que cuando falléis una pregunta MIR es necesario
que analicéis el por qué y acudáis al manual a solventar vuestra
duda. Si la falláis y no resolvéis la duda volveréis a fallarla la
próxima vez, y esa vez puede ser el día de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es también importante
que señaléis de alguna manera aquellas que falláis o que no
comprendéis para que prestéis especial atención a las mismas
en la siguiente fase donde no tendréis tanto tiempo para repe-
tir todas las preguntas y deberéis centraros en las conflictivas.
¡EXCEPCIÓN!
Los alumnos híbridos que ya en la Fase de Consolidación I
comenzasteis a trabajar con las preguntas MIR, debéis reali-
zarlas de una manera diferente. Las preguntas del Libro Gordo
se deben volver a hacer, antes de empezar a estudiar cada
asignatura, pero de forma filtrada. Es decir, sólo aquellas
que en segunda vuelta marcasteis porque dudabais, fallabais o
entrañaban especial dificultad.
De algunas asignaturas como Otorrinolaringología u
Oftalmología os dará tiempo a repetirlas todas, pero del resto
debéis repetir sólo las filtradas en segunda vuelta.
En esta fase debéis volver a hacer una nueva selección y dejar
marcadas sólo aquellas que continuáis fallando o dudando.
Debe ser un filtro muy restringido, ya que serán las únicas pre-
guntas que podréis repasar en la Fase de Repaso Final, donde
dispondréis de tiempo muy limitado.

FASE DE REPASO FINAL

Es una fase idéntica para todos los alumnos de la academia,

por lo que debéis consultar el apartado correspondiente a la
misma, dentro de la Tutoría del Curso Presencial/Distancia.

41
Guía del alumno AMIR

42
 Guía del alumno
Tutoría de simulacro
Los simulacros son una parte fundamental de la prepa-
ración para el MIR, pues con ellos te familiarizas con las
preguntas, adquieres la dinámica para realizar el examen,
y son una muy buena herramienta para repasar conceptos
estudiados y afianzarlos.
Sabemos que una buena técnica de examen marca la diferencia
entre unos opositores y otros a la hora del resultado final, y
por ello promovemos una férrea disciplina en la realización
de los mismos desde el inicio de la preparación. Además, con-
sideramos fundamental la realización del máximo número
de simulacros durante el curso.
El examen MIR es completamente diferente a todo aquello que
has hecho previamente y requiere una técnica y entrenamiento
especiales que debes ir asimilando progresivamente, lo cual
43
sólo es posible mediante la repetición. Igual de importante es
adquirir conocimientos teóricos para el examen que saber apli-
carlos y conocer la metodología de realización del test.
Dado que dicha técnica es nueva y complicada de asimilar
queremos que quede plasmada en este documento para que
puedas recordarla todas las veces que sea necesario. Aún así,
todo el equipo de Tutores nos encargaremos de que la revises
en momentos concretos y de repetirla una y otra vez para evitar
que nadie pueda realizar un mal examen por falta de técnica
teniendo los conocimientos adecuados.
GENERALIDADES PRÁCTICAS SOBRE EL EXAMEN
El MIR consta de un cuadernillo y una plantilla de respuestas.
1ª hoja del Cuadernillo
El cuadernillo lleva en su primera hoja los datos personales
del opositor y una serie de instrucciones oficiales. Es de uso
personal para el opositor y al finalizar el MIR se lo puede lle-
var. Las respuestas escritas en este librillo no tienen validez,
y por lo tanto puedes escribir, tachar o realizar cálculos en
márgenes o espacios libres.
Instrucciones
 Guía del alumno AMIR

Cuadernillo

Hasta el año 2010, el MIR constaba de 260 preguntas

tipo test, con cinco posibles respuestas. De las 260 pre-
guntas, 250 conformaban el examen y 10 eran preguntas
de reserva. Después de la corrección del examen MIR existe
posibilidad de impugnar preguntas por errores de formu-
lación o erratas y aquellas que la Comisión Calificadora
decide anular son sustituidas por las de reserva. Casi todos
los años se suelen anular unas 6-8 preguntas.
En la convocatoria de enero de 2010 el formato del
examen cambió de forma súbita y radical. Por primera
vez en la historia se incluyeron preguntas asociadas
a imágenes. El examen se compuso de 225 pregun-
tas más 10 de reserva, de las cuales 25 preguntas se
correlacionaban con 12 imágenes.
En 2011 y 2012, 30 preguntas asociadas a 15 imágenes.
En 2013 y 2014, 34 preguntas vinculadas a 17 imágenes.
En 2015, 30 preguntas vinculadas a 15 imágenes.
En 2016, 30 preguntas asociadas a 30 imágenes.
En 2017, 32 preguntas asociadas a 32 imágenes.
En 2018, 35 preguntas asociadas a 35 imágenes.
Para el MIR 2016, el Ministerio comunicó con meses
de antelación dos variaciones importantes. En lugar
de 5 posibles respuestas, se cambió a 4. La otro nove-
Opciones Preguntas dad se produjo en la plantilla de respuestas, que ha
pasado de ser númerica a un sistema de marcado, con
el objetivo de facilitar la gestión de la lectura de las
Imágenes respuestas.
Sin embargo, para los próximos años, el número de imáge-
nes y de preguntas, o la distribución de las imágenes en el
examen, son desconocidos y susceptibles de variaciones, ya
que en cada convocatoria, el Ministerio tiene la posibilidad
de realizar modificaciones. En AMIR, cada año, nos adap-
taremos a las novedades de cada convocatoria e intentare-
mos siempre buscar un equilibrio en nuestros simulacros,
ajustándonos siempre al modelo oficial de a última con-
vocatoria (ya que es la referencia real), pero sin olvidar los
posibles cambios que se pueden llevar a cabo (y para los
que debéis estar preparados en caso de que ocurran).
La estructura de las preguntas ha seguido siendo siempre
la misma (tipo test con cinco posibles respuestas), pero
la inclusión de imágenes ha supuesto un salto cualitativo
importante. Dichas cuestiones con imágenes se presentan
“encadenadas”, de dos en dos en su mayoría, de manera
que por cada imagen se formulan 2 preguntas, y en general
la respuesta en la primera pregunta condiciona la respuesta
de la segunda.
Tanto en el 2010 como en 2011 y 2012, las imágenes se
encontraban al final del examen en un pequeño anexo
con cuatro gráficos por página (dos por delante y dos por
detrás) junto con un título que indicaba el número de la
figura. En 2013 las imágenes se entregaron un un cuader-
nillo aparte. Las imágenes eran a color y con buena calidad
que permitía una correcta identificación de los datos nece-
sarios para responder la pregunta.

44
 Tutoría de simulacro
Reservas
ORGANIZACIÓN
Las preguntas del examen MIR se distribuyen en “bloques” que
contienen todas las preguntas de cada asignatura, de manera
que las preguntas de una misma asignatura aparecen seguidas
en el MIR. El examen puede comenzar cada año por cualquier
bloque (asignatura) de manera aleatoria.
Los MIR 2010-2018 comenzaron por las preguntas asociadas
a imágenes y a continuación el resto de bloques de preguntas.
La organización de cada examen MIR es realmente una sor-
presa cada año y con la novedad de las preguntas asociadas
a imágenes puede variar aún más. Puede que en años próxi-
mos, aunque haya un mayor número de preguntas asociadas a
imágenes, sigan ubicadas en la zona inicial del examen, puede
que al final, puede que aparezcan intercaladas a lo largo del
mismo...etc.
45
Plantilla de respuestas
La planilla lleva también impresos los datos personales del
alumno y a continuación filas de casillas enumeradas y en
orden horizontal. En los años anteriores, cada una de las
casillas tenía el espacio suficiente para escribir la respuesta
escogida en cada pregunta. Sin embargo, como ya hemos
comentado previamente, en el MIR 2016, la plantilla sufrió
modificaciones, pasando de numérica a un sistema de mar-
cado, con el objetivo de facilitar la gestión de la lectura de
las respuestas.
La plantilla es el único documento oficial que se entrega al
final del examen (y el que vosotros debéis usar para corregir
vuestros simulacros). La plantilla real es de papel autocopia-
tivo, con 3 copias: la primera y la segunda serán entregadas
y la tercera se la lleva el opositor para poder realizar recla-
maciones en caso de que sea necesario. En los simulacros
te entregamos una plantilla con una sola copia, aunque
al final de la preparación realizarás ensayos con plantilla
autocopiativa exactamente igual a la del Ministerio. Procura
marcar claramente la opción elegida en la plantilla para
evitar errores en la corrección, y utiliza bolígrafo de tinta
indeleble para que se calque bien las 3 hojas.
Datos personales
Casillas de respuestas
Por estos motivos, los simulacros de la Academia seguirán en su
mayoría el orden de bloques de asignaturas que se ha seguido
últimamente, pero en ocasiones se harán simulacros con dife-
rente organización. La introducción de preguntas con imágenes
se hará de manera variable para ensayar diferentes modalidades.
VERSIONES
En el examen MIR real se reparten varias versiones a los opo-
sitores. Las preguntas son las mismas para todas las versiones,
pero en cada una aparecen en un orden diferente. Todos los
exámenes tienen el mismo orden de bloques de preguntas por
asignatura, y la variación la realizan en el orden “intra-asigna-
tura”. Es decir, si se empieza por Cardiología y luego Digestivo,
Neurología, etc., este orden de asignaturas es el mismo para
todos, pero dentro de cada una de ellas varía la secuencia de
preguntas en función de la versión.
 Guía del alumno AMIR
Sin embargo, las últimas 10 preguntas de reserva son las
mismas en todas las versiones y mantienen también el mismo
orden. En el MIR 2010-2018, a las preguntas con imágenes
les ha ocurrido algo similar: han sido colocadas al principio del
examen (como un nuevo bloque extra, antes del primer bloque
clásico de preguntas) y además su orden ha sido el mismo en
todas las versiones.
NORMATIVA
El tiempo de realización del MIR es de 5 horas improrroga-
bles, después de las cuales no se permitirá responder ni escribir
ni en el cuadernillo de examen ni en la plantilla.
Durante la realización del examen no se puede salir del aula
ni en la primera hora ni en la última. Se puede salir del aula
para ir al aseo en las horas intermedias, acompañado por un
miembro del tribunal asignado. Es importante este detalle para
que te acostumbres a salir del aula o levantarte del lugar donde
estés ejecutando el simulacro sólo en el periodo permitido ofi-
cialmente y sólo para ir al aseo, ya que el día real deberás estar
acostumbrad@ a estas circunstancias.
En el MIR se pueden llevar bebidas, alimentos (que no causen
incomodidad a los compañeros, es decir, que no hagan ruido,
no produzcan olores fuertes...), algunos fármacos como anal-
gésicos o antihistamínicos e incluso tapones para los oídos. De
todas formas el uso de estos elementos puede ser denegado
por el tribunal de la mesa evaluadora, si así lo considera nece-
sario, o pueden ser revisados.
No se pueden llevar dispositivos electrónicos ni calculadoras.
Especialmente importante es que no se te olvide llevar al menos
un reloj (que no tenga incorporados medios de almacenamien-
to de datos o calculadora) para controlar bien el tiempo.
METODOLOGÍA DE REALIZACIÓN DE SIMULACROS
Es especialmente importante que seas bastante estricto con
la realización de los simulacros y que desde el principio de tu
curso los hagas en las circunstancias lo más parecidas a la rea-
lidad que sea posible.
- Nos gustaría que siempre que sea posible los realices en los
días y horas programados para ellos (sábados, de 16 a 21
horas, exactamente igual que el MIR real). En caso de que por
alguna circunstancia especial no te sea posible cumplir este
horario, lo que debes procurar siempre es hacerlo durante 5
horas seguidas, que serán improrrogables.
- El primer paso que no debes olvidar es comprobar en el exa-
men que tus datos personales en el librillo y la plantilla son
correctos. En los simulacros no están impresos los datos per-
sonales, pero acostúmbrate a escribirlos a mano para recordar
este paso.
- A continuación es imprescindible que firmes la plantilla en
el espacio reservado para ello. Es un paso que si dejamos para
el final a menudo se olvida con los nervios de terminar el exa-
men y la plantilla no es válida sin la firma; por ello recomen-
damos hacerlo al principio. Ten cuidado de no confundirlo
con el espacio para el sello de la mesa de examen, que suele
aparecer recuadrado a la derecha.
- Antes de iniciar el simulacro debes contar el número de
páginas de simulacro una por una y comprobar que no
falta ninguna, que no hay alguna en blanco u otro error de
impresión, etc. Si en el MIR existe algún error de impresión te
cambiarán tu MIR por otro, pero será una versión diferente
a la tuya y deberás comenzar a rellenar una plantilla nueva
46
en un orden distinto al de tu versión original, por lo que es
importante comprobar que está correctamente impreso antes
de empezar.
- Una vez realizados estos pasos puedes comenzar el examen.
Acostúmbrate desde el principio a hacerlo siempre, aunque
ahora te parezca irrelevante, ya que la práctica y la repetición
es la única forma de adquirir una rutina.
EL MANEJO DEL TIEMPO
Como hemos comentado, el MIR se debe hacer en 5 horas
improrrogables. En los últimos años está siendo cada vez más
largo en número de hojas y densidad, y el tiempo se ha con-
vertido en un factor limitante ya que hay muchos opositores
que no consiguen terminar el examen y deben dejar muchas
preguntas sin contestar.
El objetivo es conseguir que domines perfectamente el
tiempo, y para ello debes seguir los consejos que damos y
sobre todo entrenar la técnica de examen. Por todo esto es
imprescindible que realices todos los simulacros y que manten-
gas la disciplina en los mismos desde el principio.
En primer lugar es imprescindible que lleves un reloj y que te
acostumbres a controlar el tiempo de vez en cuando. Lo ideal
es que se dedique aproximadamente un minuto de tiempo en
media a cada pregunta del examen. Obviamente es una estima-
ción, porque en la realidad se dedicará más tiempo a algunas
y sólo unos segundos a otras. Como es imposible realizar un
control por pregunta lo más adecuado es hacerlo por bloques.
Te recomendamos que dividas el examen mentalmente en 4
bloques de un número de preguntas igual a 1/4 de las
preguntas que tiene el examen. Por ejemplo, en un examen
de 260 preguntas habría 4 bloques de 65 preguntas, y en un
examen de 235 preguntas, como los MIRes de los últimos años,
habría 4 bloques de 60 preguntas (aproximadamente).
En los últimos años, el patrón está siendo primero las pregun-
tas con imágenes y posteriormente un grupo de preguntas de
miscelánea, si es así, os recomendamos que no solo empecéis
después de las imágenes, sino a partir de la pregunta 96, una
vez pasados ambos bloques, y dividir igualmente el examen en
4 (96-156-216-41).
A cada uno de esos bloques, incluyendo el tiempo de pasar las
respuestas a la plantilla, se debe dedicar un máximo de 1 hora
y 15 minutos.
Lo ideal es que cuando completes el número de preguntas
correspondiente a cada bloque en que se divida tu examen
concreto, compruebes que no te estás pasando de tiempo y
pares para pasar esas respuestas a la plantilla.
Cuando completes el siguiente bloque repite el mismo pro-
cedimiento, y así sucesivamente hasta terminar los 4 bloques.
Es especialmente importante comprobar el tiempo tras acabar
el segundo bloque, ya que en ese momento llevarás hecha la
mitad del examen y no deberás haber sobrepasado 2 horas y
media de tiempo.
Esta pauta te permitirá que a medida que vayas realizando el
examen tengas una referencia para decidir si debes apretar y
acelerar el ritmo o si puedes seguir al ritmo que vas. Los blo-
ques de preguntas no deben ser estrictos ya que no se deben
cortar las asignaturas. Es decir, si por ejemplo en un examen
de 235 preguntas (a dividir en cuatro bloques de 60 aproxi-
madamente) vas por la pregunta 55 y termina el bloque de
Neurología, es un buen momento para parar y pasar la plantilla
antes de empezar nueva asignatura; y si llegas a la pregunta
63 y sigues a mitad de Hematología, es mejor terminar ese

bloque y, una vez finalizado, hacer la pausa
para rellenar la plantilla.
Al principio puede que te resulte complicado
terminar cada bloque dentro de su tiempo. No
te preocupes porque es absolutamente nor-
mal, y progresivamente con el entrenamiento
te resultará más fácil. Una técnica que puedes
utilizar inicialmente para asegurar que termi-
nas el examen es la siguiente: si te retrasas
en un bloque y no has finalizado a tiempo las
preguntas de que consta, paras igualmente,
pasas a la plantilla las respuestas que llevas
hasta el momento, y continúas en el siguien-
te bloque, dejando en blanco las preguntas
no contestadas. Esto te permitirá iniciar el
siguiente bloque a tiempo y no retrasarte
progresivamente. Si al final te sobran minutos,
podrás dedicarlos a esas preguntas que no
pudiste contestar inicialmente.
Por otra parte, si en un simulacro te sobra
tiempo al final puedes emplearlo en repasar
preguntas que has dudado durante el exa-
men, o intentar razonar aquellas que inicial-
mente has dejado en blanco. Es importante,
desde el principio de tu preparación, luchar
cada pregunta hasta el final y siempre inten-
tar quedarte durante las 5 horas de examen
repasando preguntas aunque hayas acabado
el simulacro antes de tiempo. Te debes acos-
tumbrar a mantener la atención durante el
mayor tiempo posible, ya que el día del MIR
es casi seguro que necesites las 5 horas com-
pletas incluso si habitualmente terminas antes
de tiempo.
Si de forma puntual debes realizar un simula-
cro directamente en la aplicación informática
o, por el motivo que sea no dispongas de la
plantilla, recuerda que el tiempo que debes
emplear en la realización de simulacro es de 4
horas y 40 minutos como máximo. Esto es
así porque se necesitan aproximadamente 20
minutos para pasar las respuestas a la plantilla.
Este es el motivo por el cual, cuando se realiza
un simulacro directamente en la aplicación
informática, el reloj de cuenta atrás que apa-
rece comienza en 4 horas y 40 minutos en vez
de 5 horas.
Sé por favor muy riguros@ con el tiempo,
y no dejes la plantilla sin rellenar por ahorrar
tiempo o por pereza ya que el no estar acos-
tumbrado a completar la secuencia en el tiem-
po adecuado te puede jugar una mala pasada
el día del MIR.
PLANTILLA
Como hemos indicado, la mejor forma de
pasar las repuestas a la plantilla es hacerlo
cada vez que completes uno de los cuatro blo-
ques en los que te has dividido el examen. Esta
técnica no sólo permite controlar el tiempo de
examen sino también rellenar la plantilla ade-
cuadamente. Como hemos resaltado, la plani-
lla es el único documento oficial donde se
Tutoría de simulacro
corregirá tu examen, por lo que es absoluta-
mente imprescindible completarla. Si la com-
pletas pregunta a pregunta puedes distraer tu
atención, por lo que es mejor concentrarse e ir
respondiendo preguntas sucesivamente.
Si esperas a responder la planilla al final del
examen puede que si vas mal de tiempo
tengas que hacerlo rápidamente y sin fijarte y
corres el riesgo de acabar cometiendo fallos.
Fallar una pregunta del MIR por no saberla
puede ser asumible, pero os aseguramos que
saber una pregunta y fallarla por pasarla mal
a la plantilla es inadmisible. Por todos estos
motivos, el sistema que te proponemos es el
que consideramos más adecuado.
Recuerda que para rellenar la plantilla debes
hacerlo con un bolígrafo de tinta indeleble
para que calque bien y marca bien la respuesta
desdeada para que sea perfectamente com-
prensible y evitar confusiones.
Cuando una pregunta quieras dejarla sin con-
testar debes dejar la casilla correspondiente
en blanco, es decir, sin nada escrito o con las
opciones completamente tachadas.
LA PUNTUACIÓN Y RESPONDER
DUDANDO
Quizás sabes que en el MIR, cada pregunta
acertada son 3 puntos, y cada pregunta falla-
da 1 punto negativo, (o bien 1 punto por cada
pregunta correcta y 0,3 puntos negativos por
cada fallo). Hasta el momento, las preguntas
asociadas a imágenes han puntuado exacta-
mente igual que el resto.
A pesar de que las preguntas falladas restan,
debes procurar dejar el menor número de
preguntas posibles en blanco, idealmen-
te ninguna, al realizar un simulacro. Con el
tiempo, y al ver la corrección, te darás cuenta
de que es rentable contestar preguntas aun-
que se dude entre varias respuestas.
Como regla general, debes responder siempre
que sepas la respuesta o dudes entre 2 o 3
opciones. Está demostrado estadísticamente
que cuando se duda entre 2 o 3 respuestas, el
resultado final es positivo.
Si por ejemplo dudamos 3 veces entre 3
opciones, por probabilidad 1 la acertaríamos
y 2 las fallaríamos, con lo cual nos saldrían
0,33 puntos a nuestro favor. Pero recordad
que además, esto no es una probabilidad al
azar sino condicionada a unos conocimientos,
por lo que cuando se elige una respuesta es
siempre con base en un conocimiento subya-
cente por lo que la probabilidad de acertar es
aún mayor.
Cuando dudamos entre 4 respuestas es tam-
bién rentable responder, ya que si dudamos
entre 4 respuestas 4 veces, por probabilidad,
acertaríamos 1 y fallaríamos 3, por lo que el
resultado neto sería de 0 puntos. No gana-
47
 Guía del alumno AMIR
ríamos pero tampoco perderíamos nada y, basándonos una
vez más en que esto no es una probabilidad al azar sino que
contamos con un conocimiento subyacente, la rentabilidad
tiende a ser positiva.
De todas formas este es un comportamiento que debes ir
evaluando y modificando personalmente a lo largo de la pre-
paración.
TRUCOS Y CONSEJOS
Es útil a la hora de realizar un simulacro que extraigas de
cada enunciado la información que te va ayudar a res-
ponder a la pregunta, pues en muchos casos, los enunciados
son largos casos clínicos donde la información que viene puede
ser o no ser importante.
Por ello, te recomiendo que subrayes aquellos datos que te
pueden resultar “claves” para la pregunta en cuestión.
Otro punto importante es tener en cuenta que en el enunciado
de las preguntas MIR no existe ningún dato por casualidad.
Es decir, si nos mencionan la profesión del paciente, pueden
querernos indicar que el paciente puede tener determinada
patología asociada a ese trabajo.
Un ejemplo típico es que en una pregunta de ORL nos digan
que el paciente es ebanista: esta profesión se asocia particular-
mente al adenocarcinoma de etmoides.
Otro ejemplo lo tenemos con lo que ocurre con muchas
enfermedades infecciosas, donde una determinada profesión
o actividad se asocia a determinado tipo de infección. Así, un
paciente que nos digan que es cazador o tiene contacto con
perros está más predispuesto a padecer tularemia, leishmania-
sis o fiebre botonosa mediterránea. Sin embargo, si nos dicen
que el paciente ha tenido contacto con productos lácteos pen-
saríamos más en una brucelosis.
Con el tiempo te irás dando cuenta de ello.
48
TRUCOS
En muchos casos, cuando nos preguntan cuál de las 4 respues-
tas es la falsa, hay dos respuestas que se contradicen totalmen-
te y la duda se reduce de 4 posibles respuestas correctas a 2,
por lo que las probabilidades de acertar son mayores.
En otras ocasiones, nos es útil para deducir la respuesta correc-
ta la forma en la que está redactada. Por ejemplo, hay que
desconfiar de las respuestas tajantes o categóricas, en las que
nos digan “nunca” o “siempre”, pues ya sabemos que en la
Medicina hay pocas cosas que sean absolutas y, muchas veces,
la palabra que nos indica la respuesta correcta es “puede” o
“bastante probable”.
Otra cosa que debes tener en consideración es que tampoco
es frecuente que existan características “patognomónicas”
de una determinada enfermedad. Por ello, es importante, a la
hora de estudiar los manuales, recordar bien las pocas cosas
que nos digan que son patognomónicas, y dudar de aquellas
preguntas donde nos pongan que algo es patognomónico y no
nos suene que eso apareciera en el manual.
Respecto a la forma de redacción de las preguntas, existe
otro truco que en ocasiones podemos aplicar. Muchas veces,
cuando se elaboran preguntas para el MIR, la información es
extraída casi literalmente de un determinado libro de referencia
(por ejemplo, en Medicina Interna, el Harrison). Al extraer los
datos para la pregunta de esta manera, es habitual que haya
frases o afirmaciones a las que les “den la vuelta”, y cambien
un “sí” por un “no”, de forma que así generan opciones falsas
para responder a la pregunta en cuestión.
Para elaborar la pregunta que nos ocupa, el autor lo único que
hizo fue modificar una palabra de cada frase, y mantener como
estaba la aseveración de la última respuesta, que es la correcta.
Lo ideal sería que supiéramos responder a todas las preguntas
por los conocimientos teóricos que tenemos, pero, como ello
es imposible, a veces estos trucos pueden venir bien. Además,
en el MIR lo más importante no es la manera en que llegas a
acertar una pregunta, sino el hecho de acertarla.
 Tutoría de simulacro

CORRECCIÓN DE SIMULACROS
La corrección del examen es casi tan importante como su reali-
zación. Os debéis acostumbrar a hacerlo de manera sistemática
ya que es una forma de repasar y por tanto de memorizar. Es
importante para reconocer temas y conceptos que se repiten
en el MIR, y también para analizar cómo habéis respondido
y cómo podéis modificar vuestra metodología en simulacros
sucesivos. Es también absolutamente imprescindible para que
compruebes que responder preguntas dudando es rentable.
Para corregir los simulacros realizados en papel debes seguir
los siguientes pasos:

1
Entra en la página web de AMIR.

2
Accede a la opción “Alumnos” y luego “Acceso Alumnos”.

3
Introduce tu usuario y contraseña personal.

4
Selecciona la opción “Simulacros”.

Acceso

49
Guía del alumno AMIR

5
Selecciona aquel simulacro que quieres corregir, se encuentran
numerados.

6
Selecciona la operación “Comenzar corrección”.

7
Aparecerá una plantilla en la que debes introducir las respues-
tas que has rellenado. Una vez rellenada la plantilla, seleccio-
na “Enviar” en la parte inferior de la página y aparecerá tu
resultado.

Resultado examen
En la página de resultados encontrarás subdividas las
preguntas en acertadas, falladas, las que has dejado en
blanco y las anuladas, así como tu resultado neto. Además,
aparecerán desglosados los porcentajes de aciertos por
cada asignatura, para que puedas valorar aquéllas en las
que fallas más y que por tanto debes estudiar más a fondo.

50
Tutoría de simulacro

Repaso
En la parte inferior de la página aparecen varias opciones
que te permiten complementar el proceso de corrección.
Una de ellas “Repaso”, te permite repasar el simulacro,
para que veas tanto los fallos como los aciertos que has
tenido.

Ver Percentil
Otra opción es “Ver Percentil”, que te permite conocer el
puesto estimado que habrías obtenido si el simulacro que
has realizado hubiera sido el examen MIR. Dicho puesto se
estima en función de los resultados de años anteriores e
incluye ya el valor de tu expediente académico. El percentil
es un valor de referencia de tu situación respecto a los resul-
tados del resto de alumnos de la Academia en el mismo
examen. Durante la Fase de Contacto debes olvidarte del
puesto y el percentil, ya que inicialmente los resultados son
menos fiables; lo realmente importante es practicar y depu-
rar la técnica de examen. En las Fases de Consolidación será
más importante detenerse en estos datos.

Repasar preguntas
En la opción “Repasar preguntas” podrás hacerlo selec-
tivamente. Es necesario repasar las preguntas falladas para
saber el por qué, e incluso dejar algunos conceptos apunta-
dos en el manual, y sobre todo porque comprobar que has
fallado una pregunta hará que la próxima vez no vuelvas a
cometer el mismo error. Igual de importante es que repases
las preguntas acertadas para afianzar tu conocimiento, de
modo que cuando dudes una pregunta y la aciertes sepas
por qué y no vuelvas a dudarla más; así como para corrobo-
rar que merece la pena responder dudando. Cada pregunta
del simulacro la verás acompañada de su correspondiente
comentario y explicación realizada por los profesores de
la Academia, para que te ayude a comprender la respuesta
correcta. Además, en muchas preguntas tienes la posibi-
lidad de ver imágenes o esquemas relacionados, que te
pueden ayudar a fijar ideas.

51
 Guía del alumno AMIR

REALIZACIÓN DE SIMULACROS ON-LINE

Existen dos tipos de simulacros que se pueden hacer desde
vuestro menú de alumno, con algunas pequeñas particularida-
des respecto a la realización de simulacros en papel. En ambos
casos debéis entrar en la página web AMIR, a continuación en
“Acceso a Recursos”, “Acceso Alumnos” e introducir vues-
tro nombre de usuario y clave.

1
Selecciona la opción “Simulacros” para acceder a los simula-
cros programados dentro del calendario de actividades de la
Academia.

Acceso

2
A continuación puedes escoger aquel que quieras realizar.

3
Selecciona la operación “Comenzar realización”.

Tiempo restante pregunta

Tiempo restante examen

4
Se abrirá entonces una aplicación que te permitirá realizar el
simulacro on-line exactamente igual que uno escrito, con la
salvedad de que sólo dispondrás de 4 horas y 40 minutos en
vez de 5 horas (se descuentan 20 minutos, que sería el equi-
valente al tiempo que emplearías en completar la plantilla de
respuestas). Un vez termines el simulacro o se agote el tiempo,
la aplicación se cerrará y corregirá automáticamente el examen
ofreciendo los resultados exactamente igual que hemos descri-
to previamente en el caso de simulacros escritos.

52
 Tutoría de simulacro

1
Si escoges la opción “Generar Examen MIR”, se programará
un examen de 235 preguntas a partir de nuestra base de datos
con las mismas característica de un MIR real.

Acceso

2
Estos exámenes los puedes hacer de forma electiva fuera de
programación, como actividades extra, aunque no debes olvi-
dar que lo importante es seguir el calendario de actividades de
cada fase y que esta herramienta será útil sólo para algunos
alumnos y cuando el tutor lo recomiende.

Esperamos que esta tutoría os sirva durante toda la prepara- muchos alumnos y en la evaluación exhaustiva de su comporta-
ción para resolver pequeñas dudas que pueden ir surgiendo miento y resultados en el MIR. Aún así podéis siempre aportar
progresivamente. Muchas de nuestras pautas no son órdenes vuestras modificaciones personales si consideráis que os resul-
estrictas, pero sí el fruto de la experiencia en la preparación de tan beneficiosas y en consenso con vuestro tutor/a.

53
Guía del alumno AMIR

54
 Guía del alumno
Las imágenes en el MIR
Desde hace ya años el Ministerio venía anunciando una refor-
ma del MIR que establecía que la evaluación pasaría de ser
exclusivamente teórica a ser teórico-práctica. No se había
establecido sin embargo la forma en la que se produciría dicho
cambio de examen ni cuándo.
En AMIR nos habíamos ya intentado adelantar a dicha reforma
que creíamos podría seguir dos modalidades:
1. Instaurar una evaluación práctica obligatoria al final de la
carrera o previa a la realización del examen teórico MIR que
fuera condición necesaria para poder acceder al mismo. Es
decir, instaurar una evaluación similar al examen ECOE ya
implantado en muchas Universidades españolas, en el que se
analizan las habilidades prácticas de los estudiantes a través
de una serie de casos clínicos reales desarrollados incluso con
actores/actrices que simulan pacientes.
Dado que este sistema de evaluación precisaría un gran desa-
rrollo de recursos no es factible que pueda instaurarse por el
momento, habiendo quedado a elección de cada una de las
Facultades españolas su realización.
A pesar de ello, AMIR hace ya tiempo que preparó el manual
ECOE a fin de facilitar a los estudiantes de Medicina la
preparación de dicho examen pero también con el objetivo
de estar preparados en caso de que se implante de manera
obligatoria por sorpresa.
2. Añadir contenido práctico a las preguntas tipo test del
examen MIR mediante imágenes. Esta es la modalidad que
finalmente, y por el momento, ha elegido el Ministerio. En
el examen MIR 2010, de forma absolutamente impredecible
y sin ningún tipo de aviso o comunicación oficial previa, se
incluyeron por primera vez en la historia imágenes en color
acompañantes a preguntas de examen tipo test. En el caso
de las convocatorias 2011 y 2012 el ministerio sí anunció
previamente las características del examen, indicando que
constaría de 235 preguntas con 30 asociadas a imágenes. En
la tutoría de simulacro se encuentran ya incluidas todas las
modificaciones e indicaciones relativas a esta nueva modali-
dad de MIR pero, dado que es una novedad, vamos a dedicar
toda una pequeña tutoría a que conozcáis los detalles que
implican las imágenes tanto a nivel del propio examen como
de su preparación.
ORGANIZACIÓN DEL EXAMEN
El formato de los MIR 2013-2018 fueron prácticamente igual
al de años previos. El material de examen se encontraba cons-
tituido por un cuadernillo de preguntas, uno con imágenes
y una planilla de respuestas. La duración del mismo fue
de 5 horas improrrogables y la puntuación por pregunta
igual que siempre, tres puntos para los aciertos, -1 punto
los fallos y 0 puntos para las respuestas en blanco.
55
Aquellas preguntas que llevaban imágenes asociadas puntua-
ron exactamente igual que el resto.
El cuadernillo de examen y de imágenes era estéticamente
igual al habitual y a los que haréis en los simulacros. El cua-
dernillo de imágenes estaba en color y con calidad apropiada
para poder identificar sin problemas los datos necesarios para
responder la pregunta asociada.
El test constaba de 235 preguntas en total:
- Las primeras preguntas en aparecer eran aquellas asociadas a
imágenes (25 en el MIR 2010, 30 en el MIR 2011 y 2012, 34
en el MIR 2013 y MIR 2014, 30 en el MIR 2015 y MIR 2016,
32 en el MIR 2017, 35 en el MIR 2018). Éstas fueron invaria-
bles en cuanto a orden en todas las versiones del examen.
- A continuación se encontraban las preguntas tipo test con-
vencionales sin gráficos asociados. El orden de los bloques
fue exactamente el mismo en todas las versiones. La variación
entre las mismas se llevaron a cabo mediante la modificación
del orden de preguntas intra-asignatura.
- Las últimas 10 preguntas, las de reserva, fueron también fijas
en todas las versiones del examen. Son aquellas que se utili-
zan para sustituir las posibles anulaciones.
El MIR de 2011 parecía a primera vista mucho más largo
que los de años previos. Sin embargo, aunque el número de
páginas era ciertamente superior, existía más espacio entre
preguntas y el número real de caracteres del examen fue
prácticamente el mismo que en el 2010. El elevado número de
páginas supuso un factor distractor para muchos opositores,
que comenzaron el examen con el nerviosismo de considerar el
examen interminable. En cambio, el MIR 2012 a pesar de man-
tener la maquetación de 2011, fue bastante más corto que el
de ese año, con 38 páginas, por lo que el tiempo fue un factor
menos limitante. Debéis siempre intentar controlar los nervios
ya que todos los años puede haber pequeñas modificaciones
que alteren el transcurso habitual de vuestro MIR, pero no
podéis dejar que altere la metodología del examen.
PREGUNTAS CON IMÁGENES
Las preguntas con imágenes fueron cuestiones tipo test con 5
opciones posibles, exactamente igual al resto. Se caracteriza-
ron porque en el enunciado existía un epígrafe que indicaba
a qué figura de las presentes en el cuadernillo de imágenes
hacían referencia. Los opositores debían por tanto leer la pre-
gunta y a continuación buscar la imagen asociada.
Las preguntas con imágenes fueron cuestiones tipo test con 5
opciones posibles (actualmente 4), exactamente igual al resto.
 Guía del alumno AMIR
Las 34 preguntas asociadas a imágenes (17 en total en el MIR
2013) se presentaron de manera encadenada. Es decir, exis-
tían varias preguntas co-relacionadas con una misma imagen
y que además, obviamente, guardaban relación teórica entre
sí. En muchas de ellas la respuesta en la primera cuestión de
la cadena condicionaba la respuesta de las siguientes. Por
ejemplo, si la primera pregunta de la cadena era un caso
clínico en el que la imagen suponía una prueba complemen-
taria, había que elegir el diagnóstico más probable entre las 5
opciones. La segunda pregunta de la cadena hacía referencia
a la mejor prueba diagnóstica a solicitar a continuación o al
mejor tratamiento posible para el paciente con la patología
respondida previamente.
Es importante recalcar que las imágenes anexionadas a los MIR
2010-2012 constituían en su mayoría una prueba complemen-
taria de un caso clínico. Es decir, se presentaba un paciente con
los datos relevantes de anamnesis y exploración física corres-
pondientes así como los resultados de pruebas diagnósticas y,
además, se asociaba una radiografía, un ECG, un corte de TC…
etc. Es decir, eran preguntas similares a otras pronunciadas en
años previos excepto por el hecho de que en vez de describir
un ECG con descenso del ST lo presentaban, o en vez de des-
cribir una radiografía de tórax con cardiomegalia, infiltrados
alveolares bilaterales y derrame pleural bilateral como hacían
otros años, la mostraban. Sí es cierto que algunas de las pre-
guntas, las menos, eran más directas solicitando el diagnóstico
a partir de una sola imagen.
Por otra parte, cabe destacar que en 2012 se introdujo un
nuevo tipo de pregunta con imagen, que consistió en utilizar
una misma prueba complementaria para dos casos clínicos
distintos. En ambas preguntas había que responder el diagnós-
tico, que era diferente a pesar de tener la misma imagen por
cómo presentaban la clínica del paciente.
La dificultad de las imágenes fue variable. Existían algu-
nas extremadamente fáciles y claras de identificar o que se
encontraban asociadas a datos clínicos que no ofrecían duda
independientemente de la imagen, y otras de dificultad media
por ser menos claras o por encontrarse asociadas a datos clíni-
cos que hacían dudar el diagnóstico. Lo lógico es pensar que la
dificultad de las fotos que se presenten cada año será variable,
de forma similar a lo que ocurre con las preguntas tipo test
normales. Todos los años en el MIR hay preguntas más fáciles,
otras extremadamente difíciles que nadie acierta, algunas en
forma de caso clínico, otras más directas, algunas claramente
impugnables…etc., y esto mismo seguirá ocurriendo siempre
tanto con las preguntas normales como con aquellas asociadas
a imágenes.
Actualmente, en el MIR 2018 (no 2017) hubo 35 preguntas
asociadas a 35 imágenes con cuatro posibles respuestas, nin-
guna encadenada.
METODOLOGÍA DE EXAMEN
El hecho de que desde el MIR 2010 exista la posibilidad de que
incluyan imágenes en el test no debe modificar la actitud en
la estrategia de examen que siempre os hemos recomendado.
Dado que, como hemos comentado previamente, el formato
puede variar notablemente tenemos que contar con diferentes
opciones: número variable de imágenes, de preguntas tota-
les, imágenes intercaladas, agrupadas al principio o final del
examen…etc. La idea es por tanto seguir siempre una misma
metodología de examen que nos permita adaptarnos a
cualquier situación.
56
Para ello, debéis seguir las instrucciones expuestas con más
detalle en la tutoría de simulacro: dividir mentalmente el exa-
men en 4 bloques con número de preguntas exactamente igual
e intentar completar cada uno de esos bloques en 1 hora y 15
minutos de tiempo, independientemente de la localización de
las imágenes.
Igual que siempre os hemos dicho debéis intentar dedicar un
minuto por pregunta, no bloquearos y retrasar el tiempo en
aquellas de mayor dificultad, contestar incluso dudando, dejar
en blanco el menor número de preguntas…etc. Es decir, todas
las pautas son exactamente las mismas a la hora de realizar el
examen independientemente de si las preguntas llevan o no
imágenes asociadas.
Las preguntas con imágenes implican una dificultad añadida
principalmente por una cuestión de tiempo. Es decir, el hecho
de tener que interiorizar la pregunta, buscar la imagen, obser-
varla y posteriormente asociarla al enunciado, suele llevar más
tiempo del que se utiliza en una pregunta de test normal. Por
ello, nuestro consejo es que no comencéis el examen por dichas
preguntas, sino por la primera que no tenga imagen asociada.
Así, podréis realizar la mayoría del examen tranquilamente y,
en caso de necesitar acelerar vuestro ritmo, que sea preferible-
mente con este bloque que con preguntas convencionales (que
es más probable que vayáis a responder rápidamente y acertar).
Y posteriormente hacer las preguntas asociadas a imagen.
Misma recomendación que os hacemos con el bloque de
miscelánea si es el posterior a las preguntas con imagen, ya
que puede crear también cierto nerviosismo o pérdida de con-
fianza al ser las preguntas más raras y realizarlas justo al inicio
del examen. Por lo tanto, si detectamos que miscelánea es el
bloque que sigue a las imágenes, podemos ir a la pregunta
96 y empezar directamente allí y continuar separando nuestro
examen en bloques.
LAS IMÁGENES EN LA PREPARACIÓN DEL MIR
En AMIR hace ya tiempo que habíamos preparado nuestros
recursos para este tipo de examen. Por ello nuestros manuales
disponen de multitud de imágenes desde la primera edición y
en nuestra aplicación informática hay gran cantidad de pregun-
tas con recursos gráficos asociados.
El sistema de preparación del MIR y el estudio no se van a ver
excesivamente afectados por esta novedad. Aunque la inclu-
sión de imágenes fue toda una sorpresa para los alumnos del
año 2010 y toda una noticia que ha creado mucho revuelo
entre los futuros opositores, no debe ser motivo de excesivos
cambios en el sistema docente. Al fin y al cabo el estudio
debe seguir siendo la base de vuestra formación y el adecuado
aprendizaje de la teoría será el que os permita la correcta iden-
tificación de las imágenes.
Los cambios fundamentales desde el punto de vista docente
han sido:
- Simulacros.
Como ya os hemos dicho los simulacros están adaptados
a cualquier situación posible y os entrenaréis en diferentes
formatos a fin de que podáis afrontar cualquier tipo de MIR
que os encontréis el día de vuestro examen. Asimismo, cada
año, se ajustarán lo máximo posible al modelo de la última
convocatoria, por ser aquella de referencia.
- Aplicación informática.
Hemos aumentado progresivamente el número de preguntas
con imágenes asociadas que encontraréis en todos los servi-

cios de vuestro menú del alumno (autoeva-
luaciones, preguntas MIR, Mires y Minimires
online…etc.).
- Clases.
Las explicaciones teóricas siguen siendo la
base fundamental de las mismas y sólo
se han llevado a cabo pequeños cambios
de formato a fin de que os resulte más
fácil identificar o asociar los conceptos que
memorizáis a su representación gráfica. En
el momento adecuado de vuestra formación
recibiréis además seminarios complementa-
rios de cuestiones prácticas que pueden ser
especialmente útiles y necesarios para voso-
tros como la radiología o electrocardiografía.
Del mismo modo, las tutorías específicas de
imágenes en la última etapa de la prepa-
ración os ayudarán a afrontar y perder el
miedo a este tipo de preguntas.
- Material extra.
Los manuales de AMIR ya contaban con un
número de imágenes óptimo para la prepa-
ración de un examen de estas características.
Aún así, hemos añadido en nuestra nueva
edición algunas imágenes complementarias
extra en cada asignatura, que pueden ser
útiles para el nuevo formato MIR. Del mismo
modo, habrá una nueva edición de dos
manuales complementarios que reforzarán
vuestra formación en temas que hasta ahora
no se debían afrontar en el MIR, como la
electrocardiografía y la radiología.
- Estudio.
El cambio más importante que debe sufrir la
preparación del MIR, es que los alumnos se
concentren en observar las imágenes presen-
tes en los manuales, clases, simulacros, apli-
cación informática…etc. Hasta el momento,
exactamente igual que durante la carrera, los
alumnos no estaban acostumbrados a fijarse
y asociar las imágenes a la teoría, algo que sí
deberéis empezar a hacer ahora.
Las imágenes en el MIR
Nos gustaría recordaros que nuestro consejo
respecto al estudio y dedicación de tiempo
a imágenes en la formación no difiere en
absoluto del que siempre hemos mantenido
respecto al temario MIR. Seguimos sin dispo-
ner de un temario oficial, y esto, obviamente,
incluye las imágenes. Es decir, el objetivo
sigue siendo dedicar más tiempo de clases,
horas de estudio y preguntas a aquellos temas
que son más susceptibles de ser preguntados,
ya sea porque han aparecido en exámenes
previos, por su importancia clínica intrínseca
o porque son extremadamente novedosos.
Hay que filtrar, seleccionar y priorizar la
información a fin de rentabilizar el tiempo,
algo que ya os indicamos nosotros mediante
los manuales, las clases y las tutorías. Lo
mismo ocurre con las imágenes. No es cues-
tión ahora de ponernos a estudiar cualquier
imagen médica posible porque el pool sería
infinito, el tiempo disponible no lo permite, y
la rentabilidad sería muy baja. Hay por tanto
que concentrarse en aquellas imágenes
más susceptibles de ser preguntadas por
encontrarse asociadas a temas relevantes en
el MIR. Nosotros seremos como siempre los
encargados de filtraros esta información y
orientaros en el estudio de las mismas.
57
Guía del alumno AMIR

58
 Guía del alumno
Tutoría de subrayado

Los manuales son una herramienta fundamental en vuestro

estudio para el MIR. Cada fase de estudio requiere una forma
de trabajo diferente pues el objetivo es distinto. La primera
fase de estudio es fundamental para preparar el material
y comprende un proceso de lectura comprensiva y posterior
subrayado selectivo. A continuación pasamos a detallar una
serie de pautas orientativas para realizar dicho trabajo.
Antes de comenzar con la lectura y subrayado de cada manual,
lo primero que debéis hacer es fijaros en la primera página
informativa del manual, llamada Orientación MIR. Allí encon-
traréis tres mensajes que os ayudarán a organizar el estudio
de la asignatura:

Rendimiento por asignatura

El número que aparece en la parte superior indica el núme-
ro medio de preguntas MIR de los últimos diez años que
se responden por cada página del manual. Es decir, indica
la rentabilidad del contenido del manual. Cuantas
más preguntas se contesten por cada página del manual,
mayor será la información de cada página que tendréis
que recordar, y por tanto el subrayado deberá ser más
intensivo. Volviendo al ejemplo anterior, en Oftalmología
la rentabilidad es de 1,58 preguntas / página, por lo que
sólo se deberán subrayar los conceptos fundamentales. Por
el contrario, en Estadística la rentabilidad es de 13,56 pre-
guntas / página, por lo que se debe subrayar hasta el más
mínimo detalle del manual.

Número medio de preguntas

El número que aparece en la parte inferior indica el número
medio de preguntas de esa asignatura que han aparecido
en el MIR en los últimos diez años. Es decir, este dato indica
la importancia relativa de cada asignatura para el MIR.
Si por algún motivo hay alguna asignatura que no podéis
subrayar en esta fase, lo más lógico será dejar de subrayar
el manual de las asignaturas con menor importancia para
el MIR, esto es, aquellas con menos número de preguntas
por año. Por ejemplo, el número medio de preguntas de
Oftalmología, asignatura poco importante en el MIR, es de 6,
mientras que el número medio de preguntas de Estadística y
Epidemiología, asignatura muy importante, es de 24.

59
 Guía del alumno AMIR
Una vez llegados a este punto habremos recopilado toda la
información necesaria acerca de la asignatura, de los conceptos
más importantes de cada tema y aquellos que merecen especial
atención para el MIR. Dicha información la habremos recabado
de los consejos de las clases / videoclases, Orientación MIR
de esta materia y finalmente del Enfoque MIR de cada tema.
Estaremos por tanto en disposición de comenzar la lectura y
subrayado del tema.
LECTURA
Aunque conozcamos ya la información que debemos subrayar,
si comenzáramos a hacerlo directamente acabaríamos selec-
cionando muchas ideas no relevantes, conceptos duplicados,
olvidando detalles importantes.etc Por ello es fundamental
realizar una primera lectura lenta y comprensiva de cada tema,
para conseguir identificar dentro del texto lo que queremos
subrayar. Nos permitirá además valorar los esquemas aporta-
dos por el manual, comparar con los recogidos de las clases y
elegir por cuál de ellos preferimos estudiar.
SUBRAYADO
Ahora sí, una vez que sabemos qué queremos seleccionar y
dónde se encuentra dicha información, podemos comenzar el
proceso de subrayado de cada tema. A continuación os deta-
llamos las claves y consejos de subrayado:
60
Tendencia general
El esquema que aparece en la parte inferior izquierda de
la página organiza los temas de cada asignatura según
su orden de importancia, es decir, según el número
de preguntas MIR sobre ese tema que han aparecido en
los últimos diez años. Los temas más preguntados deben
quedar perfectamente leídos y subrayados en esta primera
fase, mientras que los menos importantes, en caso de
que no tengáis tiempo de subrayar todo el manual, son
los que debéis descartar. De esta manera conseguiréis la
máxima rentabilidad de vuestro tiempo de estudio. Por
ejemplo, en Oftalmología los tres temas más preguntados
son Patología de la retina, Neurooftalmología y Glaucoma,
y sólo estudiando esos tres temas se responden el 80% de
las preguntas MIR de los últimos diez años.
Enfoque MIR
Tras mirar la Orientación MIR, debéis iniciar la lectura y
subrayado del manual. Ésta debe realizarse tema por
tema. Antes de abordar cada tema debéis leer el recuadro
llamado Enfoque MIR donde os orientan acerca de las
características del mismo.
Regla de oro
Para que un concepto sea subrayado en los manuales
MIR debe cumplir 3 condiciones simultáneamente:
- Que no lo sepa ya.
- Que no lo pueda deducir con lo que sé.
- Que sea importante para el MIR.
Por ejemplo, todos sabéis que un infarto de miocardio cursa
con dolor opresivo centrotorácico, irradiado a MSI y mandíbula,
asociado a cortejo vegetativo… etc. Es un cuadro clínico que
todos reconoceríais perfectamente en una pregunta MIR y que
por lo tanto no es necesario que subrayéis. Posiblemente sean
sólo tres líneas del manual, pero si de cada tema subrayamos
tres líneas de más que ya nos sabemos y dedicamos tiempo
a estudiarlas durante cuatro fases de preparación, al final
desperdiciaremos un tiempo muy valioso que podríamos estar
empleando en fijar conceptos que no conocemos. Al principio
será difícil realizar esta selección, ya que inicialmente se tiende
a prestar atención y a subrayar lo que nos es familiar o conside-
ramos imprescindible durante la carrera, pero progresivamente
iréis aprendiendo y valorando la utilidad de este consejo.
- Subrayar por defecto.
Es mejor quedarse con la sensación de que estamos subra-
yando poco. Pensad que cada tema os lo volveréis a mirar 3
veces más en las sucesivas vueltas. Siempre estaréis a tiempo
de subrayar algo que os hayáis dejado en la primera vuelta, en

cambio “des-subrayar”, o quitar importancia
a algún párrafo es más difícil.
- Evitar las duplicaciones.
En el MIR se debe evitar estudiar cualquier
concepto en dos localizaciones, primero para
evitar inseguridad por posibles explicaciones
diferentes de un mismo tema en dos asigna-
turas diferentes; segundo porque la memoria
visual es esencial en el MIR y nuestra cabeza
no puede rescatar una misma información
de dos localizaciones diferentes cuando este-
mos respondiendo una pregunta, causaría
confusión; tercero y más importante, porque
sería una pérdida de tiempo y la rentabilidad
de nuestro estudio es una premisa funda-
mental en esta preparación.
En nuestros manuales se ha intentando ya
evitar todas las posibles duplicaciones de
temas entre asignaturas, aún así se han
mantenido las imprescindibles por cues-
tiones docentes. Por ejemplo, el síndrome
hemolítico del recién nacido se explica tanto
en Pediatría como en Ginecología. En estos
casos debéis elegir estudiar ese tema sólo
en una de las dos materias, seleccionáis
en una de ellas la mínima información que
puede no aparecer en la otra y lo añadís en
un post-it. A partir de ese momento debéis
olvidaros de dicho tema en la asignatura
que no lo hayáis subrayado.
Para evitar duplicar información es también
importante no coger apuntes de las clases.
Como os hemos comentado previamente,
toda la información de las lecciones se
encuentra en el manual y si hay algún detalle
que el profesor señala lo podéis añadir en
el propio manual para evitar en la siguiente
fase estudiar con dos materiales diferentes.
El mismo criterio debéis aplicar en cuanto
a los esquemas. Si hay un esquema del
profesor que os resulta más útil que el del
manual lo podéis añadir en dicho tema con
un post-it y olvidaros del plasmado en el
manual. Si existe una explicación teórica
de la que vosotros elaboráis un esquema
propio debéis estudiar por dicho esquema
en fases sucesivas y olvidaros del texto, no
debéis ni subrayarlo.
- Rentabilizar la memoria.
En el MIR son muy frecuentes las tablas de
criterios diagnósticos o las listas intermina-
bles de signos y síntomas de enfermedades.
Un truco para rentabilizar el estudio es
escoger sólo aquellos criterios o síntomas
que están presentes o que no están pre-
sentes. Si me memorizo lo que es típico de
una enfermedad podré deducir lo que no
lo es. Habitualmente es más útil recordar el
signo/síntoma que no aparece en una enfer-
medad, ya que es el que habitualmente lo
diferenciará de otras similares con las que
os plantearán el diagnóstico diferencial en
los casos clínicos.
Tutoría de subrayado
- Lo mínimo imprescindible.
Siempre existen temas que entrañan una
dificultad extra, para los que no dispo-
nemos de todo el tiempo de estudio que
desearíamos… etc. De todos ellos es al
menos necesario que conozcamos lo míni-
mo necesario que nos ayude a responder
el mayor número de preguntas. Dentro
de cada tema existen pequeños recuadros
llamados “Recuerda”. La información con-
tenida en los mismos es absolutamente
esencial porque recoge claves importantes
del tema, ya sea porque son resumen del
mismo o porque destacan aquello que no
se puede olvidar en ningún caso. Dichos
recuadros debéis subrayarlos siempre.
- Además, os animamos a que durante el
subrayado de cada asignatura os hagáis unos
esquemas/cuadros resumen con las cosas
más importantes, para facilitaros el estudio
en las siguientes fases. Algunos preferiréis ir
añadiendo estos esquemas mediante post-its
al manual.
- Uso de colores.
Es un tema muy personal pero se aconseja
que como máximo para subrayar se utilicen
dos colores para la primera fase. Uno para
un primer subrayado más genérico y otro
para ir a las palabras o líneas clave. De este
modo, en un vistazo rápido a la página,
podéis detectar lo que se tiene que recordar.
Así, siempre queda la posibilidad de usar un
color diferente en las siguientes vueltas, para
ir marcando las cosas que de verdad son
esenciales, o lo que solemos fallar siempre
en los simulacros, etc.
- Listas de conceptos que os sirvan para
contestar preguntas MIR típicas, los temas
estrella de cada asignatura.
Podéis elaborarlas simultáneamente al subra-
yado y os servirán para poder echar un
vistazo rápido y repasar una asignatura en
pequeños huecos de fases futuras.
Inicialmente os sorprenderán muchos de estos
consejos ya que pensaréis que el tiempo
disponible es largo y que el volumen de los
manuales no es excesivo. Sin embargo, con
el tiempo iréis descubriendo que la informa-
ción de los manuales está extremadamente
concentrada y que el conjunto de detalles de
todas las materias supone más información a
estudiar de la que os imaginabais. Por ello es
importante ayudaros a rentabilizar el tiempo
y a centraros en lo que verdaderamente será
útil para responder preguntas. Además, como
ya hemos mencionado, el temario real del MIR
es inabarcable por ser indefinido por lo que
hay que aprender a responder preguntas sin
conocer muchos detalles, pues al fin y al cabo
nos pueden preguntar cualquier cosa. De ahí
los trucos para el subrayado y también para
los simulacros.
61
Guía del alumno AMIR

62
 Guía del alumno
Tutoría de aplicación informática

Las herramientas informáticas, entre las que incluimos la apli-

cación informática personal del alumno y el foro AMIR, son
elementos básicos para la preparación del examen. Permitirán
realizar y corregir los simulacros propuestos por los preparado-
res, dirigir tu propia formación con la programación extra de
exámenes MIR o autoevaluaciones, conocer tu evolución perso-
nal y respecto al resto de compañeros, recibir información rele-
vante académica o no académica, resolver dudas teóricas de la
materia de estudio…etc. En definitiva, serán un instrumento
fundamental durante la preparación MIR. A continuación
procederemos a detallar su configuración y su uso.
Es importante que leáis este documento no de forma teórica
sino de manera práctica, es decir, siguiendo los pasos simultá-
neamente en la aplicación.
Esta tutoría tiene como punto de partida la página principal de
nuestra Academia www.academiamir.com.

1
Entra en la página web de AMIR.

2
Para acceder a la aplicación informática entra al menú que
verás en la esquina superior derecha de la página “Alumnos”
y a continuación en “Acceso Alumnos”.

63
Guía del alumno AMIR

3
Ingresa tu nombre de usuario y contraseña, que serán aquellos
que hayas escogido cuando has realizado el registro de matri-
culación. En caso de que no recuerdes esta clave o no funcione
puedes solicitarla de nuevo enviando un correo electrónico a
admin@academiamir.com.

4
Una vez accedes a la página del alumno, se despliega un menú
con una serie de opciones que describiremos individualmente
a continuación.

Opciones

64
 Tutoría de aplicación informática

GENERAR EXAMEN MIR

Esta primera opción nos permite realizar un examen MIR
idéntico a uno real en papel pero desde el ordenador. El
programa nos selecciona aleatoriamente 235 preguntas de un
banco disponible que incluye todas las preguntas MIR de la his-
toria de este examen así como preguntas no MIR desarrolladas
por los profesores.
Estos exámenes MIR no son los programados en el calenda-
rio de estudio, son exámenes extraordinarios que podréis
realizar de forma selectiva e independiente de los previos.
Habitualmente es una actividad que se utilizará únicamen-
te a finales de la Fase de Consolidación I o en la Fase de
Consolidación II, una vez la materia esté bien preparada y las
preguntas MIR dominadas, previamente no tendrán mucha
utilidad. En cualquier caso es recomendable consultar al tutor
el momento idóneo de realizar estos exámenes.
Cuando accedemos nos aparecerá en la pantalla:

Pregunta

Opciones
La pregunta con sus correspondientes opciones de respuesta.

Círculo
El círculo sirve para marcar la respuesta que hayamos con-
cluido que es la correcta.

Cuadrado
El cuadrado sirve para marcar las repuestas que dudamos
según nuestro razonamiento y conocimiento como posible
opción correcta. Es importante marcar las opciones duda-
das tanto como técnica de examen (descartar las que con-
sideremos como no candidatas a ser la respuesta correcta)
así como a la hora de corregir el examen (es fundamental,
como se explicó en la tutoría del simulacro, repasar las pre-
guntas dudadas para afianzar conocimiento), y en cuestión
estadística (la aplicación calcula cuándo es rentable que
contestemos dudando individualmente, dependiendo de
en cuántas respuestas hayamos dudado como se explicará
más adelante).

65
 Guía del alumno AMIR
En la zona superior encontraréis dos relojes.
El de la izquierda señala inicialmente 4 horas y 40 minutos y es
el tiempo máximo del que disponemos para realizar el examen,
y va descontando tiempo de manera descendente. Cuando
este reloj llega a cero el examen inmediatamente finaliza,
independientemente del número de preguntas contestadas.
El MIR dura 5 horas, pero hemos restado los 20 minutos que
teóricamente se emplean en pasar las respuestas a la plantilla
cuando lo hacemos en papel.
Cuando hayamos acabado el examen, procederemos a cliquear
en la opción “Final”. Nos aparece una nueva pantalla desde la
cual podremos:
66
El reloj de la derecha tiene la duración de 1 minuto, y es el
tiempo que se debe emplear para responder cada pregunta.
Sin embargo, a diferencia del reloj anterior, cuando se pone
de color rojo (significa que ha pasado el minuto), no pasa a la
pregunta siguiente y te permite seguir contestando. Un minuto
es el tiempo aproximado por pregunta que debemos dedicar
en el examen, y el objetivo de este reloj es presionar para que
de forma automática os acostumbréis a responder preguntas
en el tiempo adecuado y seáis conscientes del paso del tiempo
en el propio examen MIR. Aún así, es obvio que cada pregunta
tiene una dificultad diferente y mientras una puede requerir un
minuto, otra necesitará 2 y otra 20 segundos, de manera que
al final el tiempo se compensa. Este es el motivo por el que este
segundo reloj no te obliga a cambiar de pregunta.
Tiempo restante pregunta
Tiempo restante examen
Final
Finaliza el examen.
Quitar selección
Borra la respuesta que hemos marcado como correcta si
decidimos cambiar la opción o dejarla en blanco.
Anterior/Siguiente
Pasa a la pregunta anterior/siguiente.
2
Finalizar
Finaliza el examen. Desde aquí accedemos a una nueva
pantalla (ver página siguiente) que recopila toda la informa-
ción relevante sobre la corrección del examen.
Volver
Vuelve al examen. Útil por si acaso hemos cliqueado a la
opción final por error y aún no hemos finalizado.
 Tutoría de aplicación informática

3
Resultado neto
Nos indica el verdadero resultado, la nota final. Se calcula
restando a las preguntas acertadas las preguntas falladas
(cada pregunta errónea resta 0,33).

Aciertos
Resultado bruto (número de preguntas acertadas, teniendo en
cuenta que cada pregunta acertada cuenta 1 punto positivo).

Fallos
Número de preguntas falladas.

Blancos
Conocimiento Subyacente
Número de preguntas no contestadas (las preguntas en
Tiene como finalidad el concienciarnos de que realmente es blanco no restan).
rentable contestar preguntas dudando. Nos indica el núme-
ro de preguntas en las que hemos dudado, en cuántas
tras contestar dudando hemos acertado y el rendimiento Tiempo sobrante
global.
Porcentaje del tiempo total (4 horas y 40 minutos) que no
hemos empleado en la realización del examen.

Puesto estimado
Se calcula en función de tu resultado neto y el expedien-
te que incorporas a tu perfil cuando te registras en la
Academia. Es una aproximación basada en los resultados
oficiales MIR de los últimos 10 años.

Respuestas dudadas
A la izquierda el número de respuestas dudadas en una
pregunta (2, 3, 4 o 5).

Porcentaje acertado
A la derecha el porcentaje de preguntas que hemos acer-
tado del total de las dudadas. El porcentaje puede ser
positivo, indicando que si dudamos entre x respuestas
obtenemos un resultado favorable, o negativo, lo cual nos
muestra que no debemos contestar cuando dudamos entre
ese número de opciones. Por ejemplo, un alumno puede
obtener un resultado positivo dudando entre 2 o 3 opcio-
nes y negativo dudando entre 4 o 5, lo cual indicará que,
en principio, no debe contestar cuando duda entre más
de 3. Otro alumno puede obtener un resultado favorable
cuando duda incluso entre 5, lo cual le indicará que debe
arriesgarse a contestar siempre.

Volver al Menú principal Volver a Resultados

Nos conduce al menú principal del alumno. Nos devuelve a la pantalla anterior.

67
 Guía del alumno AMIR

Desglose
Ordena las preguntas por asignaturas: el número de pre-
guntas de cada asignatura que había en el examen, el
resultado neto (acertadas menos 0,33 por cada fallada) y
el rendimiento (si es rentable para nosotros esa asignatura,
es decir, si acertamos muchas o por el contrario fallamos
muchas, por tanto el conocimiento interno que tenemos de
esa asignatura). Esta opción nos permite, si lo analizamos
de otra manera, saber en qué asignaturas debemos centrar-
nos más y dedicarle más tiempo de estudio por ser en las
que más fallamos.

Repasar preguntas
Es uno de los puntos más importantes y clave, pues nos
permite repasar y estudiar las preguntas. Podemos selec-
cionar qué preguntas queremos repasar (dudadas, falladas,
acertadas, blancas) y una vez hecho esto cliquear de nuevo
en “Repasar Preguntas”. Nos aparecerán las preguntas,
una por una, con la respuesta que hemos señalado noso-
tros y la respuesta correcta (verde).

Comentario
Para acceder a la explicación que de ella hace el profesor
así como conceptos teóricos relacionados que sirven para
refrescar la memoria.

Pruebas complementarias
Comentado anteriormente.

Repasar
Vuelve a la página anterior en la cual hemos señalado qué
preguntas queríamos repasar.

68
 Tutoría de aplicación informática
GENERAR EXAMEN MINI-MIR
Es una opción idéntica a lo explicado para el examen MIR pero
con la mitad de preguntas (130) y la mitad de tiempo (2
horas y 20 minutos). Se corrige de la misma manera teniendo
en cuenta que los resultados obtenidos están también divididos
a la mitad, y por tanto para hacernos una idea más real habría
que multiplicarlo por dos.
Su utilidad radica en que en algunos momentos de preparación
nos interesará realizar un examen extra, pero no dispondremos
quizás de 5 horas para un MIR, pero sí de la mitad de tiempo
en una tarde de estudio para realizar un Mini MIR. Su objetivo
es por tanto el mismo, practicar, pero en una modalidad más
cómoda y funcional. Su realización deberéis también consul-
tarla con el tutor.
AUTOEVALUACIÓN
Nos permite realizar preguntas únicamente de las asigna-
turas que deseemos. Durante la Fase de Contacto podéis
utilizar esta herramienta para repasar asignaturas que estéis
estudiando en la carrera, pero no de manera sistemática. En
fases posteriores sí es aconsejable para ir reforzando conceptos
de esa parte durante la semana en la que la estamos estudian-
do, así como para repasar y refrescar las que hemos estudiado
anteriormente.
Además de las asignaturas, debemos señalar el número de
preguntas que queremos (mínimo 10 y máximo 50) así como si
deseamos sólo preguntas MIR, no MIR o ambas. Al finalizar se
procede a corregir de la misma manera que ya se ha explicado.
MIS PREGUNTAS MIR
Las preguntas incluidas en el Libro Gordo de las preguntas
MIR de los últimos años también están disponibles desde esta
opción del menú, de tal manera que podemos sustituir el papel
por el ordenador.
Seleccionamos qué asignatura deseamos realizar así como el
bloque temático que corresponda.
El proceder de contestar y corregir las preguntas es el mismo
que en las demás opciones de la aplicación informática expli-
cado anteriormente.
Al final quedarán señaladas el número de preguntas falladas de
cada bloque (x/X) para poder realizarlas en otro momento con
la finalidad de cerciorarnos de que nos las hemos aprendido.
SIMULACROS
Es la zona en la que se incluyen los simulacros programados por
la Academia para ese curso.
Todos los detalles relativos a la corrección de simulacros pro-
gramados podéis encontrarla en la Tutoría de Simulacro.
DATOS PERSONALES
Es el espacio del perfil personal de cada alumno y nos permite
modificar los datos según necesidad.
Es especialmente importante y útil para todo el equipo, pero
sobre todo para los tutores, que subáis una foto personal. Es
complicado porque debe ser de un tamaño reducido, pero es
necesario que lo hagáis para que os podamos identificar.
69
HISTÓRICO DE EXÁMENES
Aquí aparecerán reflejados y ordenados todos los exámenes
realizados por el alumno a lo largo de su preparación MIR
(autoevaluaciones, min-MIR, MIR, simulacros), así como su
fecha de realización y su resultado (aciertos, fallos, blancos,
neto, percentil) con posibilidad de corregirlos desde aquí cuan-
do queramos.
En la parte inferior aparece una gráfica con los datos de los
simulacros que se van haciendo, progresivamente a lo largo
del tiempo. Aparece una línea naranja que refleja la media de
los alumnos de la Academia, una verde con el resultado neto
personal del alumno y una azul con el percentil. Las líneas van
oscilando dependiendo tanto de los resultados propios como
de los obtenidos por los compañeros.
ENCUESTAS
Esta zona sirve para evaluar a los profesores que imparten
las clases del presencial, con el objetivo de mejorar la capaci-
dad docente de la Academia adaptándose a las necesidades y
deseos de los alumnos.
Debemos señalar adecuadamente de qué profesor queremos
rellenarla según el grupo al que hemos acudido para recibir la
clase, la asignatura y la fase correspondiente.
Existen una serie de opciones en las que expresar nuestra opi-
nión, tanto de manera orientada con subapartados sobre los
diferentes aspectos a evaluar así como una zona de opinión
individual.
La figura del tutor es parte esencial de la preparación en el
MIR, y por ello desde este momento, existe también al posibili-
dad de que evalúes su trabajo, a fin de poder mejorar también
en este área de la formación AMIR.
Para realizar dicha evaluación debes acceder a tú menú de
alumno en la aplicación informática y seleccionar la pestaña de
encuestas. Dentro de la misma debes seleccionar tu grupo y
posteriormente la fase de la preparación en la que te encuen-
tras o que quieres evaluar. Finalmente, en el desplegable de
asignaturas, debes seleccionar la llamada “Tutor AMIR”.
Dentro de la encuesta podrás evaluar los siguientes aparatados:
- Evaluación global.
Donde debes realizar una consideración general de tu tutor.
- Esquemas, algoritmos y diapositivas.
Donde debes valorar las tutorías presenciales o visuales de tu
tutor, así como el material de estudio que te aporta vía mail
o Facebook.
- Ritmo de la clase.
Este apartado en el caso del tutor hace referencia a la rapidez
con la que mantuvo el primer contacto contigo, el resto de
contaactos que ha tenido personal o grupalmente y la calidad/
rapidez de su asistencia personal cuando le has solicitado ayuda.
- En último lugar existe un apartado de comentarios donde
siempre debes completar el nombre y primer apellido de
tu tutor (porque existen grupos con varios tutores y necesi-
tamos poder distinguir las encuestas de cada uno de ellos)
y posteriormente realizar los comentarios u observaciones
sobre tu tutor que quieras. El objetivo es como siempre que
nos ayudéis a mejorar día a día, así que es muy importante
que completéis este apartado con todas vuestras ideas tanto
positivas como negativas.
En el caso del tutor lo adecuado es realizar una encuesta al
finalizar cada una de las fases del curso.
 Guía del alumno AMIR

ENVÍO DE SUGERENCIAS
Consiste en un espacio a partir del cual podemos expresar
nuestra opinión sobre cualquier aspecto de la Academia.

HISTÓRICO DE FALLOS
Aquí se recogen todos los fallos cometidos por el alumno
desde todas las maneras de evaluación disponibles en la apli-
cación informática. Su finalidad es crear un espacio de acceso
directo desde donde repasar y estudiar conceptos que se
resisten. En ocasiones es mucho más importante repasar de
forma selectiva aquellas preguntas y por tanto conceptos que
desconocemos, fallamos o dudamos, que preguntas que ya
sabemos claramente.

FORO DE DUDAS

1
Entra en la página web del Foro AMIR.

2
Para acceder a esta zona se nos solicita de nuevo un nombre
de usuario y una contraseña, que inicialmente será la direc-
ción de correo electrónico proporcionada por el alumno al
inscribirse, y que posteriormente podrá ser modificada (ver
“Videotutoriales foro” para el proceder exacto, así como
otros trucos interesantes del foro).

70
 Tutoría de aplicación informática

3
Una vez dentro se despliegan una serie de opciones que tienen
como finalidad dar respuesta a todas las dudas, tanto académi-
cas como de tema informático, dudas de especialidad.

Noticias para alumnos

Espacio en el que se postean aspectos importantes que se
desea que los alumnos sepan (novedades), ofertas de tra-
bajo, erratas… Además aquí se encuentran los powerpoint
que emplean los profesores en sus clases, los test de las
fases de contacto y consolidación y las tutorías que sirven
de guía de estudio para la Fase de Consolidación I.

Conversaciones sobre temas no académicos

Se incluyen temas muy variados, cualquier inquietud del
alumno puede ser añadida aquí.

4
Reglas nemotécnicas
Aquí los alumnos podrán compartir sus propias reglas con
los demás, así como aprovechar las que se han creado el
resto de las personas.
Posts por asignaturas
Es la parte más importante y útil del foro. Aquí los alumnos
reflejan las dudas que les van surgiendo de cada asignatura
durante su estudio. Las preguntas las contestarán especia-
listas en el tema pero siempre con una orientación MIR. La
idea de este foro es que las dudas puedan ser consultadas
por todos los alumnos, que se pueda aprender con las
dudas de los demás y que la información que aporta un
profesor sea homogénea para todo el mundo. También
podrán ser contestadas por los propios alumnos, de manera
que se convierte en algo mucho más interactivo, que pre-
tende implicar al alumno aún más en su formación.

Fe de erratas Dudas sobre la aplicación informática

Erratas conocidas de los test, simulacros o manuales, pen- Zona que se encarga de responder a las preguntas de los
dientes de ser arregladas para la próxima edición. alumnos sobre cómo usar el programa, problemas en su
funcionamiento, sugerencias de mejora…

Simulacros comentados (PDF)

PDF con los comentarios de los simulacros cuando se van
haciendo, lo que permite corregirlos en papel evitando el
cansancio que supone corregirlos en el ordenador, o llevar-
los en la carpeta para aprovechar momentos en los que no
se disponga de internet.
Sexto de Medicina
Incluye las dudas que puedan surgir al alumno sobre cómo
compaginar el curso con la Academia, uso de manuales
para asignaturas de la carrera, aprovechar la aplicación para
test de repaso…

71
 Guía del alumno AMIR

4
Cuando entramos en “Posts por asignatura”, se despliega
una lista de todas las asignaturas, de manera que sólo consul-
taremos la que nos interese.
Para incluir nuestra duda debemos cliquear en “Nuevo tema”
situado arriba a la izquierda donde introduciremos primero el
asunto sobre el que va relacionado nuestra duda y a conti-
nuación desarrollaremos la duda. Finalmente pincharemos en
“Enviar”.
Para responder la duda de un alumno que consideremos pode-
mos aportar algo de nuestra propia experiencia, únicamente lo
haremos pinchando dentro de la duda en “Responder”.

Asignaturas

Hay que tener en cuenta que se han desarrollado una serie 3. En caso de tratarse de una pregunta de test real (simula-
de normas para postear la duda, que a continuación se cro, test de clase o MIR real) se deberá copiar el enunciado
incluyen: completo así como las respuestas, marcando cuál se da
como buena. Este punto es importante para que el resto
1. Antes de postear una duda es importante buscar en
de compañeros pueda saber de qué estamos hablando y
el foro por si acaso estuviera respondida ya. NO SE
tu duda les resulte útil también.
RESPONDERÁN DUDAS REPETIDAS.
4. Si la pregunta de test está comentada en nuestra base de
2. En caso de tratarse de una pregunta de test, en el título
datos, debes copiar y pegar el comentario en el cuerpo del
del post, debe aparecer claramente la fuente de donde se
mensaje.
ha sacado, así como el número de pregunta, si procede.
Ej: PREGUNTA 128. Simulacro 4. 2008. Ej2: Pregunta 234.
MIR2006.

72
 Tutoría de aplicación informática

AMIR TV

CLASES GRABADAS

1
Selecciona la opción “AMIRtv”.

Acceso

2
Elige la clase grabada que quieras visualizar haciendo click en
“Acceder”.

3
Introduce tu nombre, apellidos y email para ver la clase grabada.

4
Reproduce la glase grabada.

73
 Guía del alumno AMIR

CLASES ONLINE EN DIRECTO

(sólo disponible para alumnos AMIR Distancia)

1
Selecciona la opción “AMIRtv”.

Acceso

2
Elige la próxima clase en directo que quieras visualizar haciendo
click en “Acceder”.

3
Introduce tu ID de registro para ver la clase en directo.

74
 Tutoría de aplicación informática

CLASES EN DIRECTO DESDE EL MÓVIL O TABLET

1
Para poder acceder a una clase en directo desde el móvil
o tablet tienes que ingresar desde la app “Cisco WebEx
Meetings”. Está disponible para IOS y Android.

Acceso

2
Haz click en “Unirse a la reunión”.

3
Introduce el ID del evento y el ID registro que se indican en el
correo que llega antes de cada clase.

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Guía del alumno AMIR

76
 Guía del alumno
AMIR en las redes sociales

En AMIR somos conscientes del potencial de comunicación que - Perfil de Twitter (@academiamir).
nos brindan las redes sociales y las plataformas web y por eso Al igual que la página de Facebook, será un canal de comu-
le damos mucha importancia a nuestra presencia online, con la nicación bidireccional desde y con la Academia. Además de
que queremos estar cerca de vosotros y, lo que es más impor- avisos generales, compartiremos contenido docente que os
tante, facilitaros el contenido que os puede interesar y escuchar pueda interesar (enlaces a nuestra web docente, a hilos del
vuestras aportaciones, dudas, sugerencias y peticiones. Así son foro, a nuestro canal de Youtube, a nuestras videoclases, así
las herramientas que ponemos a vuestra disposición: como a imágenes y casos clínicos de nuestros simulacros pero
también de otras publicaciones y aplicaciones). Asimismo, su
- Página de Facebook.
instantaneidad lo convierte en ideal para hacer seguimiento
En ella compartiremos asuntos de interés general para todos
en tiempo real de situaciones como las Jornadas postMIR, el
los alumnos, mayoritariamente para aquellos que estéis prepa-
acto de elección de plazas o incluso las propias clases, por lo
rando el examen de la siguiente convocatoria (durante las Fases
que os animamos a que participéis con nosotros.
de Consolidación), aunque también para los que os encontréis
- Canal de Youtube (academiaAMIR).
en Curso de Sexto, así como para los que ya se hayan presen-
Allí podéis encontrar la mayoría del contenido audiovisual de
tado al examen, que siguen formando parte de la Academia
la Academia, en especial el referido a las tutorías preMIR y de
aunque ya se encuentren ejerciendo. Se compartirán, princi-
cambio de fase, las Jornadas PostMIR o incluso las presenta-
palmente, avisos, impresiones y consejos válidos para todos
ciones de nuestros cursos.
vosotros, independientemente de la modalidad de curso y de
la sede en la que os encontréis. Igualmente, podéis mandarnos
mensajes privados para comentarnos lo que preciséis.

77
Guía del alumno AMIR

78
 Guía del alumno
¿Y después del MIR?

Una vez realizado el examen MIR empieza una de las etapas - Jornadas PostMIR.
más importantes previa a la residencia: la corrección del exa- La pregunta más complicada del examen no está escrita en
men y la elección de tu plaza deseada. En AMIR ponemos a tu el cuadernillo: Y ahora... ¿qué especialidad escoger y dónde?
disposición una serie de completos servicios web y unas ame- En primer lugar dispones del Foro PostMIR como ya has visto
nas e interesantes jornadas para facilitarte la labor y ayudarte en el punto anterior. Además, para ayudarte en esta difícil
en esta etapa. Podrás acceder a través de la dirección www. decisión cada año la academia AMIR organiza unas jornadas
estimamir.com. (en Madrid) donde especialistas y residentes presentarán y
hablarán sobre su especialidad. Comentarán en qué consiste
- Corrección y estimación de tu examen MIR.
la especialidad, cuál es su día a día, qué ventajas e inconve-
En cuanto sales de tu examen MIR, los profesores de la aca-
nientes tiene, qué hospitales son los mejores para formarse,
demia se reúnen para corregirlo. A partir de la madrugada
etc. Se trata del acto de despedida de la preparación del
del día del examen podrás introducir tus respuestas en esta
examen MIR pero es una despedida breve, porque justo a
aplicación para obtener una corrección y una estimación del
continuación empieza lo mejor: tu formación como residente
puesto que vas a sacar. Se trata de una estimación, que irá
en la especialidad escogida.
siendo más precisa conforme más gente vaya introduciendo
- ConsultAMIR.
sus respuestas y que puede variar con las respuestas defini-
En esta herramienta podrás consultar con qué número se
tivas que proporciones el Ministerio una semana después de
escogió cada plaza en los exámenes de los años anteriores.
la realización del examen. Cuando salgan estas respuestas
Puedes realizar la búsqueda con diferentes filtros como: Año
definitivas, la aplicación recorrige tu examen. Finalmente, tus
del examen, especialidad, provincia y hospital. Esta es una
resultados podrán volver a variar cuando se publiquen los
herramienta muy útil para hacerte una idea de cuándo se
resultados de las impugnaciones.
coge cada especialidad y a qué puedes optar con el número
- Foro PostMIR.
que has sacado.
Es el centro neurálgico de actividades después del MIR. Tiene
una doble función a lo largo del tiempo. En un primer lugar,
en las semanas posteriores al examen y durante los 3 días
que tienes para realizar las impugnaciones, se convertirá en
el sitio de reunión y discusión sobre las preguntas más polé-
micas y con más posibilidades de ser impugnadas. Todos los
años numerosos opositores participan activamente en el foro,
colaborando entre todos, subiendo bibliografía, redactando
las impugnaciones, etc. apoyados por los profesores de la
academia. Una vez pasado el corto pero intenso periodo de
impugnaciones, en este foro podrás hablar de cualquier tema
relacionado con la elección de plaza: especialidades, ciudades
donde hacerlas, hospitales, o sobre cualquier otro tema rela-
cionado.

79
NOTAS
 Sedes

Oviedo
Bilbao
Santiago

Navarra

Valladolid Zaragoza
Barcelona

Madrid

Valencia

Albacete

Alicante

Murcia
Córdoba

Sevilla
Granada
Málaga

Las Palmas de Gran Canaria