SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Ciencia y Ambiente
1.2. Grado : 2do
1.3. Sección : ……………………
1.4. Duración : 135( minutos)
1.5. Docente : …………………………………………………………
1.6. Fecha : ……..- 05-2019
 TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo podemos ver?
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades Desempeños Producto Técnica e
instrumento
Explica el mundo físico Comprende y usa Relaciona las partes externas conocerán el órgano del - Prueba de desarrollo
basándose en conocimientos sobre los seres de los seres vivos con sus sentido de la vista , formas
conocimientos sobre los vivos materia y energía, y tamaños de todo lo que
funciones
seres vivos, materia y biodiversidad nos rodea
energía, biodiversidad, Describe la función del
tierra y universo. sentido de la vista
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común. Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeros y compañeras al apoyarlos cuando lo
requieren o necesitan.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias/actividades ( procesos pedagógicos y didácticos)
Inicio En grupo clase
(tiempo) La docente presenta una imagen

Pregúntales: ¿De qué trata la imagen?, ¿qué anuncia el pregonero?, ¿de qué color es su ropa?, ¿qué forma tiene lo que lleva en
los hombros?,¿las velas son grandes o pequeñas? Escucha sus respuestas.
Presenta el propósito de la sesión. Diles que conocerán el órgano del sentido de la vista y la manera de cómo reconocer los
colores, formas y tamaños de todo lo que les rodea
Acuerda las normas de convivencia Portarse bien en el aula.
Levantar la mano para opinar
Desarrollo Planteamiento del problema
Sobre la base de las respuestas dadas por los niños y las niñas, pregúntales: ¿cómo percibimos los colores, la forma y el tamaño de todo lo
que nos rodea?
Planteamiento de hipótesis
indica a los grupos que deben elaborar una única respuesta. Anota las respuestas de los grupos en un papelote. no dejes de lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
-Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que han dado a la pregunta problema son las adecuadas?
Escucha sus propuestas, anótalas en un papelote y relaciónalas con las actividades de observación, reflexión de sus respuestas, análisis de
imágenes
1. Oriéntalos a observar la imagen que esa en la pizarra y que en grupo formulen una descripción de lo
que las personas están haciendo.
2. Antes de que empiecen a trabajar en grupo, realiza las preguntas que se encuentran en la imagen

Pregúntales: ¿cómo han podido saber de qué trata la imagen?,¿cómo han identificado a qué animales pertenecían las sombras que formó
Juan?, ¿han podido identificar colores, formas y tamaños en la
imagen?, ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para poder hacerlo?
indícales que las respuestas las darán en forma grupal.
Pega en la pizarra el papelote con el cuadro, en él anotarás las respuestas:

¿cómo han identificado a ¿Han podido identificar colores, formas y

qué animales pertenecían las tamaños en la imagen?,

¿cómo han podido saber de sombras que formó Juan?

Grupo 1 ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para
qué trata la imagen?
Grupo 2 poder hacerlo?
Grupo 3
 Grupo 5
Grupo 6
-Comenta que, a partir de las respuestas que han dado, podemos decir que (construye con su ayuda los enunciados y escríbelos en un papelote):
• Han podido saber de qué trata la imagen porque la han visto.
•Han podido identificar las sombras que hizo Juan porque ya conocían la forma de algunos animales que anteriormente habían visto.
•Si han podido identificar los colores naranja, verde, rojo, amarillo, morado, blanco, etc., las formas de diferentes animales y objetos como el
sombrero de maggi y los diferentes tamaños (grande, pequeño) entre Juan, maggi y Pedro es porque los han podido ver. Para poder identificar
todo lo anterior han utilizado sus ojos.
-Indica que además de las actividades que han realizado para poder comprobar si sus respuestas a la pregunta inicial son acertadas, es necesario
que utilicen otro tipo de fuente (de donde sacaran datos e información) y que la fuente más cercana son los textos del libro ciencia y Tecnología-

.
-Pide un voluntario para leer el texto, el cual deberá estar reproducido en un papelote. Señala con tu dedo según el voluntario vaya leyendo.
En caso de que aún no puedan leer, tú se los leerás sin dejar de señalar la palabra leída. Además, debes subrayar en el texto las palabras que
los ayudarán a dar respuesta a la pregunta problematizada.
-Muéstrales la imagen de un ojo.-
-Pregúntales qué partes tiene. En caso de no responder, menciona elnombre de las partes externas del ojo.

-Pídeles que saquen el espejo que les has pedido y observen sus ojos. Oriéntalos a hacerse preguntas: ¿cuántos ojos tenemos?,
¿cómo son?,¿qué forma tienen?, ¿de qué color son?, ¿su color es el mismo si les da más luz?, ¿qué partes tienen?, ¿son sus ojos
iguales a los de sus compañeros(as)?
-. Entrégales una hoja bond y pide que cada uno dibuje sus ojos con las características que han observado. indícales que tendrán
que usar el espejo ya que será el que los ayude a distinguir esas características.
-Pídeles que en grupo elaboren una descripción general de los ojos
,Exponen uno de los dibujos realizados por un integrante del grupo.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Pregunta a los niños y niñas: ¿qué han encontrado al realizar las diferentes actividades (observación de imagen, lectura de texto
informativo) ?, ¿cómo nos ayudaría lo encontrado a comprobar nuestras respuestas iniciales a la pregunta planteada?
contrasta las respuestas iniciales de los niños y niñas con las anotaciones encontradas en las actividades realizadas y.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Elabora con ellos en la pizarra un organizador para precisar la respuesta a la pregunta ¿cómo percibimos los colores, la forma y el tamaño de
todo lo que nos rodea?
Entrega la ficha que contiene el organizador para que ellos la completen

cómo percibimos los

colores, la forma y el
tamaño de todo lo que
Lo hacemos por nos rodea? • colores
• formas
Sentido de la vista • tamaños
A través de

Sirve para
Evaluación y comunicación
Pídeles que resuelvan en su cuaderno una ficha1. Facilítales una copia .
cierre indica que cada grupo mencione tres objetos del aula que tengan diferente tamaño, diferente color y diferente forma.
Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué parte del cuerpo nos permite ver los objetos?, ¿cómo se dieron cuenta de que los objetos
pueden ser de diferente forma, color o tamaño?
Si tienes acceso a internet en el lugar en el que te encuentra, puedes ver con los niños la siguiente página:

MATERIALES Y RECURSOS. Libro de Ciencia y Ambiente, . Imágenes (anexos).

 Papelotes con cuadros o gráficos que vas a utilizar
 OBSERVACIONES
………………………………………………….

Docente de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 I. DATOS INFORMATIVOS:
3.1. Área : Religión
3.2. Grado : 2do,.
3.3. Sección : ……………………
3.4. Duración : 2 horas (90minutos)
3.5. Docente : Araceli de Jesus
3.6. Fecha : ……………-2019
II.TÍTULO DE LA SESIÓN: “María visita a su prima Isabel”
APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidades Desempeños Producto Técnica e

instrumento
-Construye su identidad -Conoce a Dios y asume su - Explica los -Mediante una -Observación
identidad religiosa y principales
como persona humana espiritual como persona cita bíblica -Lista de cotejo
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente hechos de la ordenan la
libre y trascendente historia de la
salvación. secuencia de
comprendiendo la
María que visita
doctrina de propia
a su prima Isabel
religión, abierto al
diálogo con las que son
cercanos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. El docente y los estudiantes acogen a todos con respeto. Previenen de manera directa
afrontar toda forma de discriminación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias/actividades ( procesos pedagógicos y didácticos)
Inicio -Se saluda a los estudiantes con alegría y afecto.
(tiempo) Observan la siguiente lamina

Dialogamos sobre la lámina

-¿Qué vemos en la lámina?
-¿Qué creen que hace el señor?
-¿Creen que está bien? -¿Si nos visitáramos que sucedería?
-Cuando tenemos a un ser querido que necesita ayuda lo visitamos para que se sienta mejor
-Comunica el propósito de la sesión: Hoy reconocerán la visita de María a su prima Santa
Isabel
Recuérdales las normas de convivencia acordadas en el aula.
 Mantener el orden y la limpieza del aula.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 . Escuchan con atención la cita bíblica
Desarrollo
(tiempo)

Responden a preguntas
¿Que nos dice la lectura?
¿A donde fue ,aría muy temprano?
¿¿A quien encontró?
Cómo se sintieron María e Isabel?
¿Cuál fue el saludo de Isabel al ver a María?
-Interiorizamos diciendo que ayudemos a los demás cuando están en dificultades o tienen problemas
-Se comenta que María nos enseña a agradecer a Dios Padre por todas las cosas buenas que él hace en nuestras
vidas.
-Trabajan una ficha.
1.Completa con las palabras adecuadas: Ángel – feliz – anciana- vientre
 María se sentía muy ………………………………………………
 Porque le había visitado el …………………………………………………
 Sabia que era muy…………………………………………………y necesitaba compañia
 El niño que esperaba saltó de alegría en su ……………………….
2. Ordenan en forma secuencial y escriben debajo del dibujo lo que está sucediendo

 .

-Colorean el siguiente dibujo

Dialogamos con los estudiantes sobre la actividad que realizaron el día de hoy.
CIERRE -Conversa con los estudiantes sobre lo que han aprendido: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?,
¿para qué aprendimos?, ¿en qué nos servirá en nuestra vida diaria?, ¿les gustó?

 MATERIALES Y RECURSOS. Biblia, cancionero, colores, papelote, goma, tijera

V. OBSERVACIONES

………………………………………………….

Prof. De Aula