Está en la página 1de 13

Forma B Lengua y Literatura 7° básico

Evaluación Unidad 2

Nombre: _______________________________ Curso: ______ Fecha: ________

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 9.

Las moscas

Vosotras, las familiares, de siempre… Moscas vulgares,


inevitables golosas, que de puro familiares
vosotras, moscas vulgares, no tendréis digno cantor:
me evocáis todas las cosas. yo sé que os habéis posado

¡Oh viejas moscas voraces sobre el juguete encantado,


como abejas en abril, sobre el librote cerrado,
viejas moscas pertinaces sobre la carta de amor,
sobre mi calva infantil! sobre los párpados yertos
de los muertos.
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar, Inevitables golosas,
las claras tardes de estío que no labráis como abejas,
en que yo empecé a soñar! ni brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
Y en la aborrecida escuela, vosotras, amigas viejas,
raudas moscas divertidas, me evocáis todas las cosas.
perseguidas
por amor de lo que vuela

─que todo es volar─ sonoras,


rebotando en los cristales
en los días otoñales…
Moscas de todas las horas,
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia
que da en no creer en nada,

Machado, A. (2007). Las moscas. En Antonio Machado para niños.


Madrid: Ediciones de La Torre.
1. Según el sentido global del poema, ¿con qué se relacionan las moscas?

A. Con el amor.
B. Con la comidas.
C. Con los recuerdos.
D. Con las estaciones.

2. Según el sentido global del poema, ¿qué caracteriza principalmente a las moscas?

A. Son viejas soñadoras.


B. Poseen un vuelo aburrido.
C. Son compañeras de diversos instantes.
D. Poseen una gran memoria para evocar las cosas.

3. ¿Cómo se organizan los instantes mencionados a lo largo del poema?

A. En orden cronológico.
B. En orden comparativo.
C. De lo general a lo particular.
D. De lo concreto a lo abstracto.

4. ¿Cómo era el hablante lírico en su infancia?

A. Vulgar.
B. Soñador.
C. Divertido.
D. Revoltoso.

5. ¿Para qué son mencionadas las abejas en el poema?

A. Para comparar la belleza de las moscas.


B. Para comparar el esfuerzo de las moscas.
C. Para describir la voracidad de las moscas.
D. Para representar el tamaño de las moscas.

6. ¿A qué conector corresponde la palabra destacada en la siguiente estrofa?

“de infancia y adolescencia,


de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia
que da en no creer en nada.”

A. Copulativo.
B. Condicional.
C. Adversativo.
D. Comparativo.
7. ¿Qué regla ortográfica corresponde a la palabra destacada en los siguientes versos?

“vosotras, amigas viejas,


me evocáis todas las cosas.”

A. Se escriben con “v” los tiempos pretéritos indefinidos de algunos verbos.


B. Se escriben con “v” los verbos terminados en “servar” y sus derivados.
C. Se escriben con “v” las palabras que comienzan con “eva”, “eve”, “evi” y “evo”.
D. Se escriben con “v” los adjetivos terminados en “ava”, “ave”, “ovo”, “eva”, “eve”,
“evo”, “iva” e “ivo”.

8. ¿Qué palabra sustituye al término destacado sin alterar el sentido del siguiente
enunciado?

“Moscas vulgares,
que de puro familiares
no tendréis digno cantor:”

A. Bajas.
B. Toscas.
C. Simples.
D. Comunes.

9. ¿Qué te parece que el poeta haya escogido a las moscas como objeto lírico? Responde
considerando la información del texto y tu experiencia personal.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 10 a 17.

ALMA contará con un programa de visitas gratuitas por su


centro de operaciones
Desde el 29 de marzo, los tour se realizarán todos los sábados y domingos por la
mañana, partiendo desde San Pedro de Atacama.

SANTIAGO.- El radio telescopio Atacama Large Millimeter / submilliter Array (ALMA)


contará con un programa de visitas gratuitas en el que los fanáticos de la astronomía
podrán recorrer el centro de operaciones del mayor proyecto astronómico que existe
en el mundo, y que se encuentra en pleno desierto de Atacama.
ALMA es un solo telescopio compuesto por 66 antenas de alta precisión, ubicado a
5000 metros de altura, en el llano de Chajnantor, a casi 40 kilómetros de San Pedro
de Atacama.
Las visitas se realizarán desde el 29 de marzo todos los sábados y domingos en la
mañana, partiendo a las 09:00 horas desde San Pedro de Atacama y volviendo
aproximadamente a las 13:00 horas.
Las inscripciones deberán hacerse en el sitio de ALMA a través de un formulario que
ya se encuentra disponible en la página web.
El tour cuenta con 40 cupos, de los cuales solo hay seis para niños entre cuatro y ocho
años. No se aceptan menores de cuatro años en las visitas.
Los interesados tienen que dejar un teléfono o mail de contacto para alertar de cambios
o cancelaciones por condiciones climáticas. Si la persona no contesta, se le quita el
cupo.
Como el recorrido será por el Centro de Apoyo a las Operaciones, a 2900 metros de
altitud, no es necesario presentar exámenes médicos.
El radio telescopio dio inicio a las observaciones a fines de septiembre de 2011, y
desde entonces ya se han publicado cerca de 170 artículos sobre sus hallazgos, entre
los que se destaca la captura más detallada que se haya producido del disco
protoplanetario que circunda HL Tau, una estrella de un millón de años similar al Sol.
ALMA es una asociación internacional entre el Observatorio Europeo Austral (ESO),
la Fundación Nacional de Ciencias de Estados Unidos (NSF) y los Institutos
Nacionales de Ciencias Naturales de Japón (NINS) en cooperación con Chile.

En Emol. Disponible en
http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2015/03/16/708261/alma-contara-con-un-programa-de-
visitas-gratuitas-por-su-centro-de-operaciones.html

10. Según el texto, ¿qué es ALMA?

A. Una antena de alta precisión.


B. Un centro de operaciones.
C. Un disco protoplanetario.
D. Un radiotelescopio.
11. En el texto se menciona la captura del disco protoplanetario, ¿qué representa esta
información dentro del texto?

A. La narración de una visita guiada.


B. La descripción de una antigua estrella.
C. El ejemplo de un importante descubrimiento.
D. El esclarecimiento de un fenómeno climático.

12. ¿A qué se refiere el penúltimo párrafo del texto anterior?

A. A la ubicación de ALMA.
B. A la definición de ALMA.
C. Al funcionamiento de ALMA.
D. Al horario de las visitas a ALMA.

13. ¿Con qué propósito es mencionado el Observatorio Europeo Austral en el texto?

A. Para comparar los artículos de ALMA.


B. Para respaldar la información de ALMA.
C. Para identificar a uno de los integrantes de ALMA.
D. Para mencionar un centro de operaciones de ALMA.

14. ¿A qué conector corresponde la palabra destacada en el siguiente enunciado?

“Los interesados tienen que dejar un teléfono o mail de contacto para alertar de
cambios o cancelaciones por condiciones climáticas.”

A. Cronológico.
B. Condicional.
C. Adversativo.
D. Final.

15. ¿Cuál de las siguientes reglas ortográficas corresponde a la palabra destacada en el


siguiente enunciado?

“Las inscripciones deberán hacerse en el sitio de ALMA a través de un formulario


que ya se encuentra disponible en la página web.”

A. Se escriben con B las palabras que se inician con las sílabas ab-, ob- y sub-
B. Se escriben con B las palabras que terminan en -bilidad, -bunda, -bundo.
C. Se escriben con B las palabras que empiezan por bibl-, bu-.
D. Se escribe con B antes de cualquier consonante.
16. ¿Qué función del lenguaje predomina en la siguiente oración?

“ALMA es un solo telescopio compuesto por 66 antenas de alta precisión”.

A. Fática.
B. Apelativa.
C. Referencial.
D. Metalingüística.

17. Escribe una noticia a partir de la información del texto leído.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Lee el siguiente texto y responde la pregunta 18.

Bartolillo

—Bartolillo, guarda el toro.


—Sí, señor, que soy valiente,
y mi sangre no consiente
morir en astas de toro.
Si este toro me matase,
no me entierren en sagrado,
entiérrenme en campo verde
donde me pise el ganado.
A mi cabecera pongan
un letrero colorado,
y digan las cinco letras:
“Aquí murió un desdichado;
no murió de calentura
ni de dolor de costado,
murió de una cornadilla
que le dio el toro nevado”.

Vicuña Cifuentes, J. (Comp.). (1912). Bartolillo. En Romances populares y vulgares.


Santiago: Imprenta Barcelona.

18. De acuerdo a lo expresado en el poema, ¿cómo se sentiría Bartolillo si lo matase un


toro?

A. Apenado.
B. Asustado.
C. Arrepentido.
D. Avergonzado.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 22.

Canción

Hasta tu bello jardín


llegarían mis versos raudos,
si es que ellos tuvieran alas,
alas igual que los pájaros.

Hasta tu feliz hogar


llegarían encendidos,
si es que ellos tuvieran alas,
alas igual que el espíritu.

Hasta donde tú te encuentres


volarían de ti en pos,
si es que ellos tuvieran alas,
alas igual que el amor.
.
Hernández, J. (Comp.). (1995). Canción.
En Poemas clásicos para jóvenes. México D.F.: Selector.

19. De acuerdo al contenido del poema, ¿qué representan los versos del hablante?

A. El amor.
D. La fidelidad.
B. La admiración.
C. El compromiso.

20. ¿Qué figura literaria predomina en los versos anteriores?

si es que ellos tuvieran alas,


alas igual que el espíritu.

A. Hipérbole.
B. Metáfora.
C. Antítesis.
D. Comparación.

21. De acuerdo con el poema, ¿cómo es el lugar donde habita la amada?

A. Distante.
B. Elevado.
C. Cómodo.
D. Acogedor.
22. De acuerdo con el contenido del poema, ¿qué relación tiene la amada con los versos
del hablante?

A. Los valora.
B. Los rechaza.
C. Los desconoce.
D. Los comprende.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 23 a 28.

Crítica
2001: Una odisea del espacio (1968)

Un año antes de que el ser humano dejase su huella en la Luna, y una década antes
de que George Lucas nos trasladase a una galaxia muy lejana, Stanley Kubrick ya
había logrado alcanzar las estrellas. Si Viaje a la Luna de Méliès fue el germen, y
Metrópolis de Fritz Lang la pionera, “2001: Una odisea del espacio” supuso la
madurez de un género que jamás volvería a ser de serie B. La profundidad, la
complejidad y la estética de “2001” cambiarían para siempre la forma de ver el cine
en general y la ciencia ficción en particular.
El propio Kubrick (La naranja mecánica, 1971), junto a otros grandes cineastas como
Françoise Truffaut (Fahrenheit 451, 1966) o Andrei Tarkovski (Solaris, 1972)
decidieron volver su atención hacia un género hasta entonces considerado menor.
Sin embargo, ellos encontraron en la ciencia ficción un espacio único para la reflexión
y para la expresión artística.
Y es que “2001” es ante todo una obra de arte audiovisual. Los impresionantes
efectos visuales, revolucionarios para la época, marcaron el camino a seguir,
influyendo notoriamente en la ciencia ficción venidera. Desde los primeros instantes
de la película, con esas imágenes de alineación planetaria acompañados por los
inconfundibles y potentísimos compases de “Así habló Zaratustra”, el espectador se
ve inundado por una sensación de perplejidad casi reverencial que ya no le
abandonará en toda la cinta.
No es casualidad que Kubrick eligiera esta pieza como centro gravitatorio de su
banda sonora. Richard Strauss la compuso inspirado por la obra escrita por Friedrich
Nietzsche, del mismo título. En ella se reflejan algunas de las líneas de pensamiento
del filósofo alemán, temas muy presentes en la película y, por ende, en la obra
homónima de Arthur C. Clarke.
Pocas veces encontramos una relación tan simbiótica entre novela y película. En
1948, Clarke había escrito un relato corto titulado “El centinela”, en la que se narra el
descubrimiento de un artefacto alienígena enterrado en la Luna. Veinte años
después, la escritura del guion de “2001: Una odisea del espacio” y el de la novela
siguieron un curso casi simultáneo y, desde luego, retroalimentado, hasta el punto
de que la publicación de la novela fue posterior al estreno de la película.

González, C. y Blasco, R. (14 de septiembre de 2013). 2001: Una odisea del espacio (1968). En La
voz en off. Disponible en http://lavozenoff.net/2013/09/14/critica-2001-una-odisea-del-espacio/
(Fragmento).
23. ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento anterior?

Un año antes de que el ser humano dejase su huella en la Luna, y una década
antes de que George Lucas nos trasladase a una galaxia muy lejana, Stanley
Kubrick ya había logrado alcanzar las estrellas.

A. Fática.
B. Emotiva.
C. Apelativa.
D. Referencial.

24. ¿Por qué la palabra simbiótica se escribe con B?

A. Porque está compuesta por un prefijo que rige su uso.


B. Porque presenta un grupo consonántico que así lo requiere.
C. Porque es una forma verbal conjugada en pretérito imperfecto.
D. Porque deriva de un verbo que la presenta en su forma infinitiva.

25. ¿Por cuál de los siguientes conectores se puede reemplazar el destacado en el


fragmento, sin alterar la relación entre los enunciados?

En ella se reflejan algunas de las líneas de pensamiento del filósofo alemán, temas
muy presentes en la película y, por ende, en la obra homónima de Arthur C.
Clarke.

A. , en consecuencia,
B. , debido a que,
C. , pese a que,
D. , sin embargo,

26. ¿Qué palabra reemplaza a la destacada en el fragmento?

La profundidad, la complejidad y la estética de “2001” cambiarían para siempre


la forma de ver el cine en general y la ciencia ficción en particular.

A. específico.
B. totalidad.
C. peculiar.
D. detalle.

27. Según el contenido del texto, ¿qué representan las películas: “Viaje a la Luna de
Méliès”, “Metrópolis” y “2001: Una odisea del espacio” para el género de la ciencia
ficción?

A. Producciones conocidas internacionalmente.


B. Películas valoradas por la crítica.
C. Etapas de su desarrollo.
D. Temáticas frecuentes.
28. De acuerdo al fragmento anterior, ¿qué aporta a la ciencia ficción la película
mencionada?
“2001: Una odisea del espacio supuso la madurez de un género que jamás
volvería a ser de serie B…”

A. Popularidad.
B. Masificación.
C. Rentabilidad.
D. Valoración.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 29 y 30.

Carta al director
Nuevas tecnologías
Está claro que el avance de las nuevas tecnologías es necesario en nuestro día a día
y que nos permite vivir con una comodidad que anteriormente no teníamos. El
problema es que no sé hasta qué punto nos benefician. Es triste salir a la calle y ver
cómo en el parque los niños de diez años prefieren jugar con sus móviles en vez de
relacionarse entre ellos. O ver cómo se enfadan si sus padres no les compran el celular
de última generación. ¿Es esto lo que se quiere fomentar con el avance de las nuevas
tecnologías? Porque en realidad no solo son los niños. Jóvenes y adultos en sus clases
y trabajos no abandonan estos aparatos, ya sea para whatsappear, para jugar al
Candy Crush o simplemente para leer tuits. El caso es que, ¿es buena esta gran
dependencia que tenemos por la tecnología o tal vez deberíamos plantearnos qué
consecuencias tiene su uso excesivo?

Moncada, R. (30 de abril de 2015). Nuevas tecnologías. En El País. Disponible en


http://elpais.com/elpais/2015/04/29/opinion/1430331997_098802.html

29. Según el contenido del texto, ¿quiénes experimentan los efectos de las nuevas
tecnologías?

A. Los padres presionados por sus hijos.


B. Los niños que van a los parques.
C. Las personas que trabajan.
D. La sociedad en su conjunto.

30. ¿Para qué se mencionan en el texto los whatsapp el juego Candy Crush y los tuits?

A. Para ejemplificar la dependencia.


B. Para advertirnos de sus riesgos.
C. Para explicar cómo funcionan.
D. Para compararlos entre sí.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 31 a 35.

Ecos de las palabras de la tierra: desde un último confín del mundo


Reencontrando el ser Mapuche Pewenche en el valle del Queuco, alto Biobío

José María Peirano Canío, Margarita Reyes y Freddy Pérez.


225 páginas, sin sello editorial, publicado en Santiago de Chile en agosto de 2014.
Este libro nos acerca al mundo de la sabiduría y conocimientos ancestrales vivos de
la cultura mapuche pewenche que habita el valle del río Queuco, en el alto Biobío.
El libro es de carácter bilingüe (español-mapudungun) en los textos realizados por
Küntxemañ, quien los desarrolló primero en su lengua materna y luego fueron
traducidos al español. Esta traducción no siempre fue literal. Margarita y Freddy
utilizaron con libertad términos en mapudungun en su escritura, en base a su propio
acercamiento al idioma.
Ecos de las palabras de la tierra nos muestra un pueblo vivo que se desarrolla en
equilibrio con su entorno, respetando los espacios y tiempos de cada ciclo de la
naturaleza, admirando cada sonido, cada soplo de los vientos, atardeceres, viviendo
la alegría de amanecer en ese territorio libre de soñar, de sonreír, de escuchar historias
de los abuelos, de hablar el mapudungun desde pequeño, de vivir de la mano con el
orgullo de ser mapuche pewenche, conservando la cultura, las tradiciones y el
territorio.
Este libro muestra a un pueblo desde lo más profundo de su sabiduría, al mismo tiempo
que nos llama a la reflexión, al análisis, al respeto, a proteger y promover y a defender
el territorio, tradiciones y costumbres de un pueblo que resiste y que seguirá viviendo
por siempre, entregándole conocimientos invaluables a las futuras generaciones.

Ecos de las palabras de la tierra: desde un último confín del mundo. En Crítica.cl.
Disponible en http://critica.cl/libros-recomiendan

31. ¿Cuál es el tema que aborda el libro Ecos de las palabras de la tierra?

A. El estilo de vida del pueblo mapuche.


B. Los problemas del pueblo mapuche.
C. Los proyectos del pueblo mapuche.
D. El aporte del pueblo mapuche.

32. ¿Qué expresa el/la emisor/a hacia el pueblo mapuche?

A. Curiosidad.
B. Admiración.
C. Preocupación.
D. Discrepancias.
33. ¿Por qué puede afirmarse que el texto anterior utiliza el registro formal?

A. Porque utiliza un vocabulario denotativo.


B. Porque aparece publicado en internet.
C. Porque tiene la intención de informar.
D. Porque trata de un tema importante.

34. ¿Cuál de las siguientes palabras se escribe con B debido a la presencia de un prefijo?

A. Sabiduría.
B. Bilingüe.
C. Libertar.
D. Responsabilidad.

35. ¿Qué palabra reemplaza a la subrayada en el fragmento?

Este libro nos acerca al mundo de la sabiduría y conocimientos ancestrales vivos


de la cultura mapuche pewenche que habita el valle del río Queuco, en el alto
Biobío.

A. interesantes
B. tradicionales
C. hereditarios
D. influyentes