ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON LA

INSTITUCION
EDUCATIVA RURAL DE VANGUARDIA
SEDE LA ARGENTINA

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA RURAL
lll SEMESTRE

PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO RURAL: LA HUERTA COMO UN

ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN Y DE SABERES EN COMUNIDAD

MIS AVENTURAS
EN LA HUERTA

DIANA ALVAREZ
GABRIELA ANGARITA
ALEJANDRO QUIÑONES

GRADOS: TRANSICIÓN, PRIMERO Y SEGUNDO

DOCENTE ACOMPAÑANTE: QUELY LADINO

COORDINADOR DE PRÁCTICA: SAÚL ROMERO MORALES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
VILLAVICENCIO, META
Contenido
0. Presentación ..................................................................... 3
1. CONDICIONES AMBIENTALES DE UN SUELO DE DIFÍCIL
MANEJO PARA EL CULTIVO. .................................................. 4
1.1 TIPO DE SUELO. ............................................................ 4
1.2 ¿QUÉ SE TIENE DESDE LA HUERTA EN LAS NUBES? ...... 4
1.3 COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD ............................ 4
2.ALTERNATIVAS DE CULTIVO............................................... 5
2.1.ORNAMENTAL .............................................................. 6
2.2.MEDICINAL ................................................................... 6
2.3.CULTIVO MIXTO Y SU COMPATIBILIDAD ...................... 6
3.LO QUE APRENDIMOS........................................................ 7
3.1.CUIDADO DEL SUELO Y EL CULTIVO ............................. 7
3.2. CONVIVENCIA CON NUESTRA HUERTA........................ 8
3.3. MIS PRIMERAS AVENTURAS ........................................ 8
BIBLIOGRAFIA.
 0. Presentación
En esta cartilla hablaremos del proyecto pedagógico productivo, (PPP) llamado “Huerta mixta en las
nubes” que se abordó en la institución educativa rural Vanguardia, en la sede la Argentina con los
estudiantes de los grados 0-1-2, donde en compañía de ellos, se realizaron avances en el proyecto y
aquí, mostraremos como se ha venido desarrollando a lo largo de su inicio, y se presentarán varios
factores que permitieron el proceso de este , como finalización, se muestran evidencias realizadas por
los mismos niños en todo el transcurso de este proceso.
Este proyecto se hace teniendo en cuenta la importancia de crear un trabajo colectivo y permanente
hacia el tener y cuidar la huerta escolar buscando ofrecer a los estudiantes una forma de que ellos
puedan tener su propia huerta con fines alimenticios y económicos, de esta manera pensar a futuro el
solucionar o mejorar su situación económica despertando en la población infantil el amor por la
agricultura.
Es importante fomentar en cada uno de los miembros de la comunidad educativa lo bueno de tener
una huerta escolar para que cada día entiendan lo importante de cuidar el medio ambiente y todo el
beneficio que este nos da, también resaltar el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas
que fomentan el aprendizaje. Durante el desarrollo de este proyecto se evidencio el compromiso de
los niños y el mejoramiento de varios de ellos en el comportamiento, el entusiasmo con el que
realizaban las actividades y la colaboración con nosotros.
 1. CONDICIONES AMBIENTALES DE UN SUELO DE
DIFÍCIL MANEJO PARA EL CULTIVO.
Las condiciones ambientales que dificultan el proceso de la huerta, tiene diferentes factores que la
afectan directamente la cosecha de las plantas sembradas.

1.1 TIPO DE SUELO.

Los suelos ácidos tienen un ph de 5.5 hacia abajo, este hecho dificulta los procesos de siembra y de
cosecha, además espacio que se tiene destinado para la huerta tiene una contextura pedrosa y se
encuentra cerca a la rivera de un río que pasa cerca a la escuela.

1.2 ¿QUÉ SE TIENE DESDE LA HUERTA EN LAS NUBES?

En la huerta se ha sembrado diferentes tipos de plantas y también, se han hecho varios intentos, para
que lo sembrado de fruto: sin embargo, las plantas sembradas no crecieron, según lo esperado: razón
por la cual, en compañía de los estudiantes, se decidió adquirir unos compromisos de campo y para
ello, se desarrollaron acciones articuladas con los procesos académicos.

En esta imagen se trabajó ciencias naturales con los niños, fue trabajada desde la huerta, donde lo
que allí estaba, generamos conciencia con los niños.

1.3 COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD

Uno de los principales compromisos de la comunidad es que respeten la institución, ya que en la sede
la Argentina no hay un cercamiento que aparte a la escuela, y es de libre ingreso, siguiendo por los
estudiantes y demás comunidad educativa, hay un llamado a que tenga responsabilidad y cuidado por
esta huerta, porque es un proceso que requiere de tiempo y colaboración por parte de todos.
2.ALTERNATIVAS DE CULTIVO.
Para determinar las plantas próximas a sembrar se desarrolló un trabajo en campo, donde los niños
propusieron diversas plantas y según el tiempo de cosecha, se decidieron las siguientes plantas.

MEDICINALES VEGETALES PRÓXIMAS A SEMBRAR

Valeriana Tomate

Ginseng Pepino cohombro

Sábila Pepino

Romero Remolacha

Manzanilla Zanahoria -Tomate

-Cilantro
Menta Pimentón
-Menta

Perejil Acelgas -Limonaria

-Sábila
Hierba buena Jengibre
-Pepino
Tomillo Aguacate

Cilantro Lechuga

Albahaca Cebolla

Orégano Calabacín

Ajo Ahuyama
2.1. ORNAMENTAL
Una planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con propósitos decorativos por sus
características estéticas, como las flores, hojas, perfume, la peculiaridad de su follaje, frutos o tallos
en jardines y diseños paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada.1 Su cultivo, llamado
floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura. Su importancia se ha incrementado con
el desarrollo económico de la sociedad, el incremento de las áreas ajardinadas en las ciudades y el
uso de plantas de interior en hogares y edificios públicos. Las plantas ornamentales normalmente se
cultivan al aire libre en viveros, con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con
temperatura controlada. Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al
jardín o simplemente ubicadas como planta de interior.

2.2. MEDICINAL
Son aquellos vegetales que elaboran unos metabolitos secundarios, llamados “principios activos”,
sustancias que ejercen una acción farmacológica, beneficiosa o perjudicial, sobre el organismo vivo.
Su utilidad primordial, a veces específica, es servir como droga o medicamento que alivien las
enfermedades o restablezcan la salud perdida.

2.3. CULTIVO MIXTO Y SU COMPATIBILIDAD

Aquí presentamos una tabla de cultivo mixto, a continuación, seguirán unos consejos para los cultivos
mixtos.
 - Combinar cultivos que tengan diferente velocidad de crecimiento: si plantamos un cultivo
rápido(lechuga por ejemplo) en el espacio libre que hay hasta que crece el cultivo más lento
(col) aprovechamos el espacio y apenas hay competencia entre ellos.
- Las plantas de la misma familia suelen ser incompatibles en una asociación de cultivos, por
lo que debemos evitar cultivarlas juntas. Algunos ejemplos: cucurbitáceas (sandía, melón,
calabaza, calabacín, pepino…), leguminosas (habas, judías, guisantes, lentejas…) o
solanáceas (berenjena, tomate, pimiento, patata…).
- Plantar leguminosas para incorporar nitrógeno y otros nutrientes al suelo después de alguna
planta más voraz y exigente, que agota el terreno, como la zanahoria, el apio, el maíz, las
cucurbitáceas o las crucíferas (col, repollo, nabo…).
- Asociar el cultivo de frutas y hortalizas con plantas florales y aromáticas (como la menta o
la albahaca), que alejan las plagas o atraen a insectos beneficiosos que favorecen el control
biológico. La caléndula, por ejemplo, atrae a enemigos naturales del pulgón verde y otras
como la salvia, el romero o el tomillo alejan las moscas de la zanahoria y de la col, las
hormigas y los pulgones.

3.LO QUE APRENDIMOS

A nivel personal aprendimos muchas cosas, nos falta mejorar, cómo todo, pero pudimos optimizar
algunas condiciones del ambiente, minimizando problemas, a través de un trabajo en colectivo por
una meta en común; así, mejoramos en el cuidado de la huerta y entendimos que esta no es un lugar
para jugar. Finalmente, por medio de cartas expresamos a la comunidad que deben cuidar la escuela,
las plantas y el planeta.

Los niños del grado primero, realizaron una carta donde le escribieron a la comunidad por se debía
cuidar el medio ambiente.

3.1. CUIDADO DEL SUELO Y EL CULTIVO

Por medio del trabajo colectivo en la huerta escolar, aprendimos que tipos de plantas se pueden
sembrar, aunque es difícil ya que cuando llueve, todo el abono se pierde: además, el suelo cascajoso
y ácido no permite que las plantas asimilen nutrientes de manera efectiva, retrasándose en
consecuencia, su crecimiento y rendimiento, lo cual es notorio por el amarillamiento de las hojas y
retraso del ciclo vegetativo natural.

3.2. CONVIVENCIA CON NUESTRA HUERTA

Trabajando en la huerta con los estudiantes de la sede la Argentina, se observó un cambio en la actitud
y comportamiento de ellos, ya que el trabajo en equipo por medio de la escucha, el respeto, la
asignación de roles en el trabajo en conjunto, influenció a que mejoraran su actitud, y una mejora que
también se evidenció en los procesos de aprendizaje de estos niños.

En esta imagen, se realizaron grupos de trabajos donde el grado primero realizó limpieza del área
próxima a sembrar.

3.3. MIS PRIMERAS AVENTURAS.

En nuestro proyecto surgió la misión de llevar a cabo la orientación en la formación del estudiante
por medio de actividades que le permitan a él mismo conocer e interactuar con el entorno natural
en el que se encuentra siendo el protagonista competente y productivo del desarrollo del proyecto.
‘’Formando al estudiante que vivirá y será protagonista en el siglo XXI como un agente competente
y productivo’’
Así mismo Fomentar la autonomía y excelencia personal a través del trabajo en equipo, el cual se
aplica en espacios como la huerta escolar, que contribuye a una formación integral ecológica, siendo
el estudiante un sujeto competente y productivo, en pro a una mejor calidad de vida.

AHORA EN CUANTO A LOS SUBPRODUCTOS PARA ORGANIZAR ESTAS EVIDENCIAS SEGÚN LO

PREVISTO POR SUBPRODUCTO O MEJOR POR METAS:

1. Mejoramiento de la huerta en las nubes en relación con la continuidad de plantas

medicinales y de forma complementaria la siembra de hortalizas para reconocer la
importancia del consumo de estas en la familia.

Como primer paso hicimos reconocimiento del lugar donde íbamos a trabajar y todo lo que los
niños nos contaron acerca de la problemática de la huerta. Los niños comentaron que siempre
sembraban, pero ni lo que se plantaba en la huerta o en la casa, daba frutos haciendo de esto una
gran problemática en el sector
 2. Cómo se arregló la huerta en campo…mis experiencias.

Se organizaron grupos de trabajo, limpiamos y se eligieron las plantas que íbamos a sembrar. El
grado primero, realizó limpieza y los grados transición y segundo sembraron tomate como primer
intento de siembra.
3. Identificación de materiales y plantas a sembrar de acuerdo con las condiciones del suelo
y del entorno.
PREESCOLAR
PRIMERO Y SEGUNDO.

Por medio de cuentos, dibujos e imágenes se identificaron las condiciones del suelo y las plantas
que podiamos sembrar, además los niños dibujaron como estaba la huerta antiguamente y como
quedó despúes de las limpeizas realizadas.
4. Como desde este trabajo en equipo en la huerta mejoramos la convivencia con los demás. Commented [SRM1]:
HAY QUE ORGANIZAR LAS EVIDENCIAS QUE SIGUEN, DE
ACUERDO CON ESTA PROPUESTA.

PARA CADA UNA RECUERDEN HACER LA DESCRIPCION Y NO

CONTINUAR CON LA MISMA FOTO.
 Aquí se evidencia el trabajo en grupo.

Estas materas fueron realizadas con el grado de transición, como exposición y embellecimiento de
la escuela
Se mejoró el comportamiento de algunos estudiantes implementando los valores y las diferentes
normas de convivencia, además, se realizó la siembra de ruda y otras plantas ornamentales y
medicinales para que a futuro los estudiantes puedan disfrutar de lo realizado.
3.4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
A lo largo de esta práctica se puede evidenciar que hubo mejoramiento en el comportamiento
de los estudiantes, se identificó la causa del porqué las plantas no crecen en la huerta y en la
vereda, se recomienda a toda la población cuidar adecuadamente la huerta y la escuela, puesto
que se ve mucho desinteres de la comunidad en la huerta escolar.

4.BIBLIOGRAFÍA
http://www.fao.org/soils-portal/soil-management/manejo-de-suelos-problematicos/suelos-acidos/es/
LA EDUCACIÓN RURAL DESDE EL PFCE DE LA ENSV- SAÚL ROMERO MORALES.
https://escuelalaargentina-sedevanguardia.blogspot.com/p/ubicacion.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental
https://www.ecured.cu/Plantas_medicinales
https://www.todohuertos.com/compatibilidad-de-cultivos/
https://www.agrohuerto.com/asociacion-de-cultivos-compatibilidad-entre-
plantas/#Consejos_para_la_asociacion_de_cultivos