FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME ACADÉMICO

“TEST DE RORSCHACH”

AUTORES

BAUTISTA RONCAL, Cleison

GONZALES NUÑEZ, Patricia

JARAMILLO OROPEZA, Renato

PERALTA PUJAICO, Nicolle

SANCHEZ ROSAS, Noemí

ASESOR

Mg. RICHARD JOSUÉ CRUZ GONZALES

NUEVO CHIMBOTE – PERÚ

2018
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN
II. DESARROLLO
CAPÍTULO I: HISTORIA DEL TEST DE RORSCHACH………………..……1
1.1. Historia………………………………………………………………………….1
1.1.1. Biografía de Herman Rorschach………………………………………..1
1.1.2. Historia de la prueba Rorschach………………………………………..1
1.2. Descripción de la prueba……………………………………………………….2
1.2.1. Láminas…………………………………………………………………...2
1.2.2. Conceptos…………………………………………………………………4
1.2.3. Representación…………………………………………………………...5
CAPÍTULO II: APLICACIÓN DEL TEST DE RORSCHACH………………...7
2.1. Administración………………………………………………………………….7
2.1.1. Procedimiento de la prueba……………………………………………..7
2.1.2. Preparativos para la administración……………………………………8
2.1.3. Mantenimiento de la administración……………………………………9
CAPÍTULO III: TABULACION Y RESPUESTAS………………………………9
3.1. Tabulación……………………………………………………………………10
3.1.1. Número de respuestas…………………………………………………10
3.1.2. Tiempo de reacción……………………………………………………10
3.1.3. Localización ……………………………………………………………11
3.1.3.1. Respuesta Global……………………………………………..11
3.1.3.2. Respuesta Detalle Grande…………………………………...11
3.1.3.3. Respuesta Detalle Pequeño………………………………….11
3.1.3.4. Respuesta Detalle Blanco……………………………………12
CAPÍTULO IV: RESPUESTAS DE APLICACIÓN…………………………….12
4.1. Determinantes…………………………………………………………………12
4.1.1. Forma ……………………………………………………………………12
4.1.2. Movimientos…………………………………………………………….12
4.1.3. Color……………………………………………………………………..13
4.1.4. Sombreado………………………………………………………………13
III. CONCLUSIONES
IV. REFERENCIAS
ANEXOS

1
I. INTRODUCCION

El presente informe académico titulado “El Test de Rorschach” fue realizado

para la asignatura de Competencia Comunicativa, dentro de los marcos de los
lineamientos de la investigación formativa de la Universidad Cesar Vallejo.

El Test de Rorschach, es una técnica y un método para evaluar la personalidad,

mediante 10 láminas que presentan manchas de tinta, la cual se caracteriza por su
falta de estructura. “Ya que no solamente se analiza lo que el sujeto ve, si no en que
zona de la página lo ve, si mira la lámina en la misma posición o si busca otras
perspectivas”. (Anónimo, 2017).

Indudablemente el Test de Rorschach tiene como objetivo detectar

características de personalidad y funcionamiento emocional en los sujetos a los
que se les aplica. Aunque también da luces sobre un posible problema psicológico

Con respecto a esta temática se ha realizado diversas indagaciones ubicando

los siguientes antecedentes que guardan relación con nuestra investigación:

La primera investigación de tesis identificada por el Ps. Ruani y el Ps. Bernia,

realizado en la Universidad Abierta Interamericana (UAI) en el año 2010 que lleva
por título “El Test de Rorschach como Herramienta Diagnostica del Síndrome de
Asperger”, en dicha investigación se llegó a las siguientes conclusiones: No ha
sido posible encontrar un patrón uniforme que abarque características comunes a
todos los protocolos; se advirtieron hallazgos importantes en lo que respecta, sobre
todo las dificultades en el ajuste convencional de las percepciones y la madurez
cognitiva del sujeto y el nivel de complejidad cognitiva.

Otra investigación de Tesis hallada por el Lic. Sanz en el año 2016, que tiene
como título “Evaluación de Funcionamiento Cognitivo en el Test de Rorschach”,
se llegó a las siguientes conclusiones: A lo largo de toda la serie de trabajos aquí
expuestos, se ha mantenido la concepción del Rorschach como una prueba de
resolución de problemas; la fase de preparación se caracteriza por un escaneo del
campo de estímulos relativo al problema, todo lo que conforma en el entorno de
la tarea y componentes del problema en sí; si bien se ha encontrado que la
2
distinción de niveles de procesamiento en las respuestas del Rorschach tiene
fundamentos conceptuales y bases empíricas atendibles.

Luego de la problemática expuesta y las investigaciones indagadas, esta

monografía de carácter investigativo, tiene como objetivo general es conocer la
adecuada realización e importancia del Test de Rorschach. Del cual se desprenden
los objetivos específicos: recopilar, elaborar el marco teórico e interpretar.

Finalmente la presente monografía se ha estructurado de la siguiente manera:

El capítulo I, aborda la biografía del creador de la prueba, Herman

Rorschach, la historia del Test mismo, el concepto de cada una de las diez láminas
y las posibles representaciones dictadas verbalmente por los evaluados.

El capítulo II, expone la manera adecuada de aplicación dentro de esto

tenemos los procedimientos que debe seguir el psicólogo evaluador, los
preparativos o herramientas necesarias para realizar la prueba y el mantenimiento
del Test de Rorschach donde se muestran las premisas que se deben realizar al
sujeto que se evaluará.

El capítulo III, se centra en la tabulación lo cual hace referencia a la

recopilación y adición de las respuestas verbales de cada lámina y esta selección
da lugar a un posible diagnóstico, el tiempo de respuesta y la localización de la
zona en la que se basó el individuo para formular su respuesta.

Para concluir, el capítulo IV, menciona las respuestas de aplicación las

cuales serían la forma en que la persona interpreta la lámina, los movimientos que
le atribuye a la interpretación, el significado que le da a un color especifico en la
prueba y el sombreado que también es relevante al momento de interpretar
verbalmente el test.

3
II. DESARROLLO
I: HISTORIA DEL TEST DE RORSCHACH
1.1. Historia
1.1.1. Biografía de Herman Rorschach
Para conocer sobre el test de las manchas primero debemos tener
conocimientos sobre quien fue su creador e intuir cuales fueron los eventos
cruciales que lo impulsaron a formular el test.

Nace en Zúrich (Suiza) el 8 de noviembre de 1884, hijo de Ulrico

Rorschach y Philippine Wiedenkeller. Estudio Medicina en Suiza y
Alemania graduándose como doctor en 1912, aunque en 1911 comienzan
sus primeras investigaciones con las manchas de tinta del juego
“Klecksographie,”
Complementó sus estudios con el Psicoanálisis publicando una serie
de artículos, en relación a las alucinaciones, simbolismos sexual, sobre la
pintura y dibujos en un esquizofrénico, etc. Sus trabajos en los internados
de Rusia (Krukowo), Waldau (Berna) y Herisau (Apenzell), le
permitieron profundizar sus conocimientos sobre psicopatología y
enfermedades mentales a través del uso de la proyección con sus
pacientes. En 1919 reúne el material necesario para editar su libro, en una
monografía llamada “Psychodiagnostik”. Fallece el 2 de abril de 1922 de
peritonitis, a los 37 años. (Badilla y Jorquera, 2013, p.3)
Herman Rorschach se basó en la obra de Kerner; el juego de las
manchas; para desarrollar esta técnica proyectiva y de esta manera
descifrar la personalidad de cada persona, a través del modo en que cada
uno interpreta las machas, al igual que en el juego.

1.1.2. Historia de la prueba Rorschach

Al presentar la primera edición de su libro “Psicodiagnóstico”, no
se notaron sus hallazgos en el contexto científico en el cual se
presentaba. Diez años después comenzó su difusión, Nueva York,
Francia e Inglaterr, lugar donde en 1932 se crea el British Rorschah
Forum. Ya conocida esta prueba en diferentes partes del mundo, se
empiezan a desarrollar distintas escuelas de comprensión de dicho Test.

1
 Por esto existen diversas interpretaciones del test de Rorschach, bajo
estas escuelas, lo que ha provocado divergencias al momento de dar una
única interpretación. Sin embargo, existen autores contemporáneos e
integradores de estas escuelas, como J. Exner, y Bhom (Badilla y
Jorquera, 2013, p.3)

Existen ciertos inconvenientes que permitieron el desarrollo de las

diversas corrientes como la modificación de las manchas al momento
de publicarse el trabajo, la muerte anticipada del autor y otras corrientes
que continúan a la suya. (Ruani y Bernia citando a Gonzales, 2006).

1.2. Descripción de la prueba

Se realiza la prueba destinada para evaluar una cuestión específica que
presenta un individuo. La ejecución de un test va enlazado al estado en el
que se encuentra la personalidad de una persona.

De acuerdo con Zapata citado por Anastassi (1998) este test se

caracteriza por hacer uso de diez láminas de manchas de tinta, cromáticas
y acromáticas. Anteriormente ya se había utilizado la idea de formar
imágenes a partir de manchas para examinar la imaginación y creatividad
pero Rorschach fue el primero en usarla para evaluar la personalidad.

1.2.1. Láminas
Badilla y Jorquera (2013) y Zapata (s.f.) afirman que el Test de
Rorschach consta de diez láminas impresas sobre fondo blanco, de
la cuales cinco son acromáticas (lám. I, IV, V, VI y VII), dos de ellas
incorporan color rojo (lám. II y III) y tres son cromáticas (lám. VIII,
IX y X)
Seguido a esto, ambos autores presentan la imagen, los conceptos
y la representación de cada una de las diez láminas:

2
Lamina I Lamina II

Lamina III Lamina IV

Lamina V Lamina VI

Lamina VII

Lamina VIII

Lamina IX

Lamina X

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1.2.2. Conceptos
 Lámina I: Mancha de color gris, matizado en ciertas zonas, con
detalles negros y cuatro cavidades del mismo color del fondo de
la lámina.

 Lámina II: Mancha con tonalidades grises y negras, con

salpicaduras rojo brillante sobre el fondo y sobre sí misma, con
el color de fondo en el espacio central que incita a dar una
respuesta principal.

 Lámina III: Hay dos superficies grisáceas y tres de tipo rojo

brillante dos a los laterales y una en el centro. Las manchas más
grandes se ven relacionadas con figuras humanas realizando
alguna acción y el centro se ve en forma de lazo o mariposa.

 Lámina IV: Lámina vertical de un gris muy oscuro con ciertas

partes de gris claro, el cual puede producir shock al gris y esto
también depende mucho de la representación que se le dé a la
mancha.

 Lámina V: Mancha gris oscuro, se la percibe generalmente como

murciélago o mariposa, por esto produce respuestas globales.

 Lámina VI: en su mayoría de gris claro y con tonalidad más

oscura en la parte superior, puede percibir con facilidad un
órgano sexual masculino y uno femenino en el centro. Se puede
presentar un shock sexual.

4
  Lámina VII: No es una estructura compacta, está en dos bloques
con un vació en el centro. Se encuentra dificultad para
globalizar. Puede darse shock al vacío, generalmente se dan
respuestas de mapas o figuras humanas en temáticas infantiles.

 Lámina VIII: Es la primera lámina de colores variados sin

tonalidades oscuras, pudiendo provocar shock al color, se
interpretan fácilmente las figuras de los costados como animales
y presenta mayor respuestas de detalle.

 Lámina IX: De difícil interpretación, y por esto provoca más

rechazos y fracasos, también es de colores variados, pero más
intensos. Muestra respuesta de detalle como animales, humanos
y anatomía. Se puede dar el shock tardío al color.

 Lámina X: Es la última, la más dispersa, hay gran variedad de

color y de formas, que originan respuestas independientes.
Aparece el shock a la disgregación o separación.

1.2.3. Representación
 Lámina I: Presentación y adecuación a situaciones nuevas:
enfrentamiento del yo, bajo la mirada del otro. También se
muestra la fantasía de enfermedad

 Lámina II: Considerada la más importante, desencadena

impulsos agresivos y sexuales, emociones primitivas (ira, culpa,
temor, vacío), y reacciones básicas en el vivenciar.

 Lámina III: Es importante la percepción de personas y los

vínculos interpersonales. Evalúa la identidad sexual.

 Lámina IV: Representa al padre, la ley, al padre. Trastorno

Edípico. Identificación sexual del sujeto.

5
 Lámina V: Estímulo más estructurado del test, tiene que ver con
la identidad sexual. Se espera que los hombres vean un
murciélago y las mujeres una mariposa.

 Lámina VI: Evalúa la sexualidad. Se intenta ver algún tipo de

perversión sexual (hacia donde se dirige la pulsión). Depende de
la etapa evolutiva en que este la persona.

 Lámina VII: Suelen ligar el espacio en blanco a lo uterino. La

zona inferior es muy sexual (femenino), se aprecia el vínculo de
la persona con su madre.

 Lámina VIII: Adaptación del individuo hacia lo afectivo,

depende de lo percibido será el vínculo y la alianza terapéutica.
También demuestra la fantasía de curación.

 Lámina IX: Se evalúa el manejo de la angustia y de los

mecanismos de sublimación, frete a la tolerancia de la
frustración.

 Lámina X: Proyección y evolución de los conflictos psíquicos.

También muestra como el sujeto enfrenta su ambiente.

6
II: APLICACIÓN DEL TEST DE RORSCHACH

2.1. Administración

La aplicación e interpretación del Test de Rorschach es una tarea sumamente

compleja, por la dificultad de integrar en un mismo documento todos los elementos
para poder llegar al diagnóstico. Siguiendo la línea de pensamiento de Exner, se
ubica al test como una tentativa de resolución de problemas y se sugestiona en la
interpretación de las variables cognitivas para activar diversas funciones.

Pérez (2011) plantea que:

“El test de Rorschach forma parte de un proceso conformado por
entrevistas psicológicas” además, afirma que “se demanda la
claridad de las preguntas que se deben de responder y la precisión
de los focos sobre los que va a transcurrir la investigación”

Es por eso que para la adecuada reflexión de la prueba se deben

calificar varias premisas. Pérez (2011) nos muestra los siguientes puntos:

2.1.1. Procedimiento de la prueba

Tomando como punto las características del estímulo, se debe utilizar
la estimulación estandarizada para la técnica. Esto implica:

 La iluminación debe ser adecuada, lo óptimo sería luz natural para

que no varíe el brillo del color y sombreado de las láminas. En caso
de ser artificial el examinador debe asegurarse de que su atributo
cromático no se altere.

 Las láminas deben ser originales y no pueden estar cubiertas de

ningún otro material que pueda alterar sus cualidades cromáticas.

7
  El sujeto debe captar adecuadamente el estímulo. Así,
procuraremos:

 Que el examinador manifieste el estímulo a una distancia

entre su mano y su codo, dejando que el entrevistado
manipule las láminas con mayor o menor acercamiento a su
rango de visión.
 Que el examinador previamente tiene que avisarle al
evaluado que debe llevar sus anteojos y hacer uso de ellos
si los requiere, de lo contrario el test carecería de validez.
 Que minimice la estimulación en el ambiente, para evitar
posibles distracciones al momento de la aplicación como:
cuadros, pinturas, fotografías, etc.
 Que el examinador cuente con todos los protocolos de
registro que necesita para una correcta administración,
evitando las interrupciones.

2.1.2. Preparativos para la administración

El evaluador debe asegurarse de contar con:
 2 Lápices o Lapiceras para tomar nota
 Protocolo de registro (ver anexo 1)
 Protocolo de localización (ver anexo 2)
 Las láminas del Rorschach ubicadas en una pila, ordenadas
consecutivamente de la Lámina I a la X, mostrando el reverso
de las mismas
 Un reloj
 Lápices adicionales
 Papel de calcar

8
 Se debe establecer las ubicaciones, de manera que quede a 45
grados del examinado:

2.1.3. Mantenimiento de la administración

Se emplean tres momentos, de los cuales dos son indispensables:

 Administración propiamente dicha: se le indica al sujeto que se

le hará muestra de unas láminas y seguido a esto se le pregunta
“¿Qué podría ser esto para usted?”, para evitar la reincidencia de
la premisa, también se le puede preguntar “¿a qué puede
parecerse esto?”; la interrogante “¿Qué es esto?” queda
contraindicada puesto que estimula la disminución de la
interpretación. La toma del tiempo es otro asunto, se puede
recurrir a un segundero de reloj o el psicólogo puede hacer un
conteo interno; sin embargo, si se quiere hacer uso de un
cronometro se debe hacer conocimiento previo al sujeto. Es
crucial que las láminas sean presentadas en orden creciente y de
manera directa.

 Periodo de retest o interrogatorio: realizada la muestra de las

láminas el investigador vuelve a mostrarlas (retest) y debe
realizar la siguiente consigna “Ahora le mostraré nuevamente las
láminas. Yo necesitaré verlas y entenderlas tal como Ud. lo hizo.
Requiero ver dónde lo vio y qué de la lámina le hizo pensar en
ello. Si ahora ve algo más puede agregarlo”. El investigador
debe explorar y comprender la percepción del paciente.

 Examen de límites: implica una presión sistemática y activa

sobre aspectos que el sujeto no ha incluido en el test
espontáneamente, con el objetivo de averiguar si el sujeto es

9
 capaz o no de: ver conceptos específicos, hacer uso de
localización que no hizo en la primer tiempo de la prueba.

III: TABULACIÓN Y RESPUESTAS

3.1. Tabulación
Se desarrolla la administración de los resultados mediante esta acción de
tabular a través de tablas, cuadros y/o gráficos. Se detallan todos los datos
recopilados y de esta manera el lector puede acceder fácilmente a la información.

La tabulación es un componente de análisis importante con el que cuenta el

test y es un tema que le permite al autor identificar el problema de los criterios
objetivos y subjetivos al interior del proceso de evaluación, percibiendo que la
subjetividad del psicólogo podría representar un inconveniente para la obtención
de diagnósticos objetivos. (Sendin, 1998).

Celedon y Annunziata (2001) nos muestran lo siguiente:

3.1.1. Número de respuestas

Se considera como respuesta a una serie de palabras orales
o escritas a modo de opinión ante alguna premisa.

Esta prueba está compuesta por múltiples variables que

permiten entender la estructura de la personalidad del sujeto
evaluado. Son las respuestas de este sujeto las que disponen a la
lámina a ser definida en una zona particular y de ser justificada en
virtud de ciertas características del estímulo.

Por lo tanto es aquí donde se llevaría a cabo la sumatoria

total de las respuestas presentadas por el sujeto de forma verbal.

3.1.2. Tiempo de reacción

Se hace referencia al intervalo de tiempo que se toma el
sujeto para visualizar y comprender las láminas mostradas; y de
esta manera dar una respuesta verbalizada ante el estímulo del Test
de Rorschach. Es posible que el tiempo varíe, es por eso que
depende significativamente de la edad del sujeto, desarrollo
personal y reacción frente a ciertos contenidos.

10
3.1.3. Localización
Determinación del lugar en el que se encuentra la respuesta
e interpretación de la persona evaluada, en contribución con esto se
logra localizar la alteración y se podrá dar lugar al tratamiento.

La localización consta básicamente en conocer el lugar o

zona de la lámina que la que se basó el individuo para dar una
respuesta, para identificar esto se puede realizar la pregunta ¿qué
parte de la mancha utiliza en su interpretación? Las áreas de la
mancha empleadas pueden ser agrupadas en cuatro categorías:

3.1.3.1. Respuesta Global (G)

Corresponden a las respuestas que incluyen la
totalidad de la mancha. Si en la interpretación sólo se deja
fuera un pequeño detalle, la respuesta puede estimarse
como una G "incompleta"

3.1.3.2. Respuesta Detalle Grande (D)

El sujeto selecciona una parte de la mancha, que
cumpliendo con las siguientes características que permiten
diferenciarlas de las respuestas de Detalle Pequeño (Dd):
 Cuando la zona elegida por el sujeto corresponde a
una subdivisión obvia de la mancha, tanto en su
extensión como en su delimitación.
 Cuando el área seleccionada, sea grande o pequeña,
corresponde a una zona frecuentemente elegida por
la mayoría de los sujetos.

3.1.3.3. Respuesta Detalle Pequeño (Dd)

Incluyen todas aquellas respuestas que no son G ni
D y se caracterizan por su tamaño menor, escasa
frecuencia y por no llegar a formar subdivisiones obvias
de la mancha.

11
 3.1.3.4. Respuesta Detalle Blanco (S)
Implica la percepción de figura – fondo.
Corresponden a respuestas que utilizan las áreas blancas
de la lámina, pudiendo distinguirse los siguientes tipos:
 Gs: total de la mancha + espacios en blanco.
 Ds: selecciona un área que constituye un detalle
usual, sumado a la utilización de espacio en blanco

IV: RESPUESTAS DE APLICACIÓN

4.1. Determinantes
Las facultades perceptuales constituyen los términos que pueden respaldar
la percepción de un concepto determinado. Siguiendo con la línea de
pensamiento de Celedon y Annunziata (2001), nos muestran lo siguiente:

4.1.1. Forma
Estructura que interpreta la persona para demandar una respuesta frente
al estímulo Rorschach. Las respuestas se ven determinadas por la forma de
la mancha que interpreta el evaluado de acuerdo a las experiencias y
situaciones vividas. Toma en consideración la capacidad intelectual,
examen de la realidad y control dominante.

4.1.2. Movimientos
Por lo general son estáticas las imágenes, lo cual las interpretaciones
son establecidas a partir de aspectos perceptivos formales dentro de la
kinestésica.

 Movimiento humano (M): articulaciones netamente de los

humanos como estar erguido o agachado, bailar, saltar, estar
pensativo o preocupado.

 Movimiento animal (FM): acciones que aluden netamente al

reino animal como pastar, trepar, saltar por los árboles, etc.

 Movimiento inanimado (m): hace referencia a las características

de la naturaleza como puede ser mareas, gravedad, vientos,
explosiones, erupción de volcanes, etc.

12
4.1.3. Color
Se establecen puntos donde intervengan respuestas que incluyen al color
como determinante para la interpretación, dentro de ellas tenemos:
 Cromáticas: colores brillantes sin incluir el gris y negro.
a) Color natural: el color se encuentra presente en la lámina en
adición a una forma que también está presente a simple vista.
Por ejemplo en la lámina III se podría decir que es un corazón
porque tiene la forma y el color característico
b) Color artificial: los colores se encuentran en la lámina sin
embargo se le da una representación abstracta o se le da
diversas interpretaciones a los colores. Por ejemplo en la
lámina IX se puede decir que lo rojo son los riñones y lo gris
oscuro serían los pulmones. O en la lámina X se pude decir que
el color verde representa la esperanza en la imagen.
 Acromáticas; se consideran el negro, gris y blanco. Se interpretan
imágenes con colores enteros. Por ejemplo en la lámina V el evaluado
podría decir que ve nubes sobrecargadas porque está muy negro.

4.1.4. Sombreado
“Las respuestas del sombreado se encuentran establecidas por la
percepción de los matices claros y oscuros que se presentan en las láminas
y representa a las reacciones afectivas ante la estimulación psicológica.”
(Klopfer, 1991).

13
III. CONCLUSIONES

 Como tal, se entiende que las respuestas ofrecidas por un sujeto ante esta
prueba constituyen ejemplos de soluciones al problema presentado. Es decir
cada una de las diez láminas expuestas ante el examinado en conjunto con la
consigna; puede considerarse un problema en sí. Por tal motivo el protocolo
de Rorschach es resultado de procesos cognitivos no solamente básicos,
como la percepción y la memoria, sino también de procesos superiores, en
particular como el pensamiento.

 La selección de las soluciones que son la respuesta se determina de forma

informativa sobre las estrategias de métodos para aumentar los
conocimientos que son aplicadas por el sujeto. Desde esta perspectiva, puede
analizarse el proceso de respuesta siguiendo las fases de resolución conocidas
en los estudios sobre aspecto cognitivo caracterizando por un escaneo del
campo de estímulos relativo al problema, todo lo que conforma el entorno de
la tarea y componentes del problema en sí.

 Dentro de este contexto, el sujeto concibe un criterio de solución. Rorschach,

se corresponde con el primer tiempo en los que el sujeto realiza barridos
oculares sobre la lámina en cantidad suficiente para generar un movimiento
sensorial completo. Asimismo las variables de contexto de la toma del
Rorschach, tales como la condición de la situación de examen, características
del ambiente y relación con el examinador, son elementos que el sujeto
integra esquemas cognitivos en la producción ante el Rorschach.

 En el último capítulo refiere a un análisis de las soluciones elaboradas en la

fase de producción y su evaluación definitiva, previa al cierre del proceso y
en atención al criterio de solución concebido en la fase de preparación. Por
consiguiente, esta etapa se daría en el Rorschach justo antes de que el sujeto
emita cada una de sus respuestas. Es posible que sea relevante en esta fase la
mayor parte de los mecanismos de filtro explicados sobre variables
psicológicas de estado y sobre variables psicológicas.

 A nivel práctico el presente trabajo adquiere relevancia ya que servirá como

base de investigación de aspectos cognitivos; finalmente esta investigación
adquiere relevancia teórica toda vez que servirá de base para futuras
investigaciones.

14
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Badilla, R. y Jorquera, C. (2013) Manual de Test de Rorschach. Pruebas

proyectivas SICC 644. p.p. 4-6
 Celedon, F. y Annunziata, P. (2001) Manual de apoyo para la codificación
e interpretación del test de Rorschach. RIL editores. Santiago de Chile.
p.p.25-38

 Gherardi, C. (2013) Test de Rorschach. Una propuesta de interpretación

complementaria de sus signos, a partir de los conceptos del Algoritmo David
Liberman (ADL). Análisis de un caso. (17) N°1 p.p. 134-174
 Klopfer, B. (1991) Manual Introductorio a la Técnica del Rorschach. Paidos
Psicometria y Psicodiagnostico. Argentina
 Pérez, L. (2011) Introducción a la Administración del Test de Rorschach .
Instrumentos de exploración psicológica II. UNMDP. Mar de Plata,
Argentina. p.p. 3-9
 Ráez, M. (2003) Revista Psicológica de la PUCP. Contenidos Rorschach en
una muestra peruana. (21) p.p. 203-222
 Ruani, M. y Bernia, A. (2010). El Test de Rorschach como Herramienta
Diagnostica del Síndrome de Asperger. Licenciatura en Psicologia.
Universidad Abierta Interamericana. Buenos Aires – Argentina. p.33
 Sendin, C. (1998) Manual de interpretación del Rorschach para el sistema
Comprehensivo (3 era ed. Rev.). Madrid: Psimatica.
 Zapata, H. (s.f.) Introducción al Estudio del Test de Rorschach. Manual de
apoyo para la tabulación e interpretación. p.p. 2-6

15
ANEXOS:

Anexo 01:
“Contenido Rorschach en muestra peruana”
De acuerdo con la Revista Psicológica de la PUCP (2003):
Se investigo en área de Contenidos Rorschach en 237 habitantes de Lima, con un
indicador para la comprensión de características básicas de la personalidad. Los
generos difieren significativamente: los hombres interesados en la cultura y afán
de logros y las mujeres, en el hogar.
La impulsividad aparece en mayor medida en los hombres, esto se relaciona con
el hecho de que su comportamiento es visto como característica del género
masculino en nuestra sociedad. También presentan un mayor porcentaje en la
búsqueda de éxito profesional, y son los mismos quienes muestran ser pesimistas
con dependencia afectiva e inhibición relacionados con la inseguridad.
En las mujeres se encuentran que atribuyen gran importancia al hogar como
espacio de interrelación, restringiendo sus intereses y aspiraciones.

Anexo 02:
Caso Pedro
Según la Gherardi - Escuela Argentina (2013):
Sujeto de 28 años, posee estudios secundarios completos. Trabaja como
traductor de inglés de forma esporádica. Vive con sus padres y hermanos. Se
trata de un sujeto extremadamente retraído. Le cuesta mucho mantener el
contacto visual con el interlocutor, es notable la escisión afectiva en su discurso.
La suma total del puntaje tras la realización del test Rorschach es 3.95, por
debajo del mínimo establecido. No se trata de una persona que evidencie señales
francas de descompensación psicótica, o sea que se puede adaptar a la realidad,
sin embargo basándose netamente en la prueba, si predomina la corriente
psicótica.

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Anexo 03:
FICHA TÉCNICA DEL TEST RORSCHACH

1. NOMBRE DEL TEST: “Test proyectivo de Rorschach”.

2. AUTOR: Hermann Rorschach.
3. EDITOR: Bircher/ Hans-Huber de Berna, Suiza.
4. FECHA DE PUBLICACION: 1921
5. FORMAS PARALELAS: Dibujos proye(ctivos, pruebas de apercepción
temática, frases incompletas, test de frustración de Rosenzweig.
6. A QUIÉN VA DIRIGIDO: Desde niños de 2 años hasta ancianos. Así como
poblaciones de diversas índoles.
7. OBJETIVOS: Evaluar la forma particular en que se han integrado
internamente las propias experiencias y no el cómo estas se expresan en la
conducta.
8. CONTENIDOS: Está constituido por 10 láminas de cartón de 21.5 por 18cm
blancos y satinados; en el centro de ellos se halla una mancha hecha con la
técnica de poner tinta en el centro, doblar la hoja y abrirla de tal manera que
queda una mancha simétrica. Estas láminas se dividen en 5 grises o negros (I,
IV, IX, VI y VII) 2 rojos y negro (II y III) y 3 multicolores (VIII, IX y X). La
lámina I es totalmente gris con varios espacios blancos en el interior; II es
negra con manchas rojas y un espacio blanco central; la III es negra y roja; la
IV negra por completo; la V es la más oscura de todas; la VI es totalmente
gris; la VII es gris tenue y tiene un espacio blanco central; la VIII y la IX son
multicolores; la X es multicolor y facilita la fragmentación de la mancha en
detalles delimitados por los colores que la integran.
9. DURACION DE LA APLICACIÓN: No se precisa un tiempo límite
(depende del evaluado)
10. NORMAS:
1) Puntos a tomar en cuenta: Tiempo y lugar
2) Contingentes examinados:
-Tiempo total.- Es el tiempo que transcurre desde la presentación dela
primera lámina hasta la recogida de la última.
-Tiempo de reacción.- Es el tiempo que transcurre entre la presentación de
cada lámina y la aparición de la primera respuesta a cada una de ellas.

17
-Localización de la respuesta.- En donde vio la persona su respuesta. En toda la
mancha (respuesta global: W), en una parte grande de la mancha (respuesta de
detalle grande: D), en un trozo pequeño de la mancha (respuesta de detalle
pequeño: Dd), o en lo que no es mancha (respuesta de espacio blanco: S).
-Determinantes de la respuesta.- Que aspecto de la mancha determino la
respuesta. Forma de la mancha (respuesta de forma: F), por el color de la mancha
(respuesta de color: C), por el claroscuro dela mancha (respuesta de claroscuro:
Ch), por los matices más finos del sombreado de la mancha (respuesta de
sombras: F(C)) o por algo que no tienen las manchas y que el examinado agrega
espontáneamente: el movimiento (respuesta de movimiento: M).
-Contenido de la respuesta.- Qué vio el examinado. Se puede ver una o varias
personas (respuesta de contenido humano: H), partes de personas (respuesta de
contenido de detalle humano: Hd), también se puede ver animales (respuesta de
contenido animal: A), partes de animal (respuestas de contenido de detalle
animal: Ad), cosas (contenido de objeto: obj), paisajes (contenido de paisajes:
pai), construcciones (contenido arquitectónico: Arq.); etc.
-Frecuencias de la respuesta.- Las respuestas pueden ser dadas de manera
habitual por la mayoría de las personas (respuestas populares o vulgares: P) o
rara vez (respuestas originales: O) cada respuesta recibe una calificación según
los tres anteriores aspectos indicados. Solo algunas de ellas reciben una
calificación en lo que respecta a la frecuencia.
Las respuestas más comunes o populares son:
• Lamina I.- murciélago, mariposa, polilla
• Lamina II.- dos personas
• Lamina III.- dos personas
• Lamina IV.- piel de animal, animal grande
• Lamina V.- murciélago, mariposa, polilla
• Lamina VI.- animal oculto, piel, alfombra
• Lamina VII.- cabezas humanas, caras
• Lámina VIII.- rosa: animal
• Lámina IX.- naranja: persona
• Lámina X.- azul: cangrejo, langosta, araña

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11. VALIDÉZ:
1) Criterios:- Criterio externo, el diagnóstico clínico psiquiátrico (Rorschach),
-La validez de Rorschach en dos aspectos: en el éxito o fracaso en la
psicoterapia y en la eficacia cómo ejecutivo (Petrowski).
-Desde 2 enfoques: mejorar los criterios diagnósticos y cruzar la información
de varios jueces (Gregory Meyer).2)
Indicadores estadísticos:
- Escalas (sistema de
exner)- DSM-IV TR
12. FIDELIDAD O CONFIABILIDAD: La forma de evaluar la confiabilidad
del Rorschach continúa generando polémica, particularmente en lo que se
refiere al tipo de técnicas estadísticas empleadas y a la interpretación que se
da a los resultados obtenidos.
13. BIBLIOGRAFÍA: Psicodiagnóstico de Rorschach sus aplicaciones
prácticas y presentación de casos/ Marisa Fernández Pérez/ Manual
moderno.
14. MATERIAL: Laminas de “Rorschach”, lápiz o pluma, papel tamaño carta,
reloj.
15. DESCRIPCION DE LA FORMA DE APLICACIÓN: “Voy a mostrarle
una serie de láminas y quiero que me diga a que se parecen, puede parecer
una o varias cosas”. (No es válida otra modificación. Queda prohibido dar
explicaciones acerca de que son “manchas”. En ningún caso debe adoptar una
actitud distante o despreocupado pero si de aparente pasividad). Después de
estas instrucciones se muestra al evaluado la 1º lámina en posición horizontal
hacia él, en ese mismo momento se toma el tiempo discretamente, se cuentan
los segundos mentalmente hasta que se dé la primera respuesta, se le pregunta
si quiere decir algo más y si no hay nada más se recibe la lámina poniéndola
bocabajo a distancia del evaluado y prosigue con la siguiente lámina de la
misma manera hasta acabar con todas las láminas. Por último al acabar con
todas las láminas se toma el tiempo y se prosigue a la encuesta. Se tomará
datos de todo literalmente lo que haga y diga el evaluado de principio a final
de la prueba, es decir su conducta verbal y no verbal.

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